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《宇宙航行》教学反思
作为一名到岗不久的老师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的《宇宙航行》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《宇宙航行》教学反思1
通过两节课对宇宙航行内容的学习，学生基本已经可以解决相关问题，现在对这节课进行反思和总结。
本节的内容涉及到学生相对陌生的宇宙航行中宇宙速度问题，但是在圆周运动的讲解中已经学习过线速度，本节课中的第一宇宙速度其实就是一个特殊的线速度，即卫星在地球表面运动时候的线速度，依然应用万有引力提供向心力推导。这个内容也是课本中提及的。而在实际解题应用中，还常常用到另外一个表达式，即中地球表面的重力提供向心力来表示第一宇宙速度，这方面就需要学生对已学知识学会灵活应用。最后再由地球表面的'第一宇宙速度推广到任何一个天体的第一宇宙速度的推导，提高学生的变通能力以及综合素质。
此外还可以从发射角度描述这个问题，同时得到第一宇宙速度是最小的发射速度和最大的环绕速度，但是学生对于变轨问题还没有深入的学习，所以只能靠记忆掌握这一内容，使得某些同学学起来感觉到比较突兀，这一点我以后应该加强改善。在第二宇宙速度及第三宇宙速度的引导上做的还可以。在课堂气氛和学生积极性方面我觉得自己做的还不错，另外在课堂中多提设问，让学生自己来发现规律，可能更适合我们教学！
在以后的教学中我将继续紧扣课本，多钻研教材，使得自己教学水平再上一个台阶。
《宇宙航行》教学反思2
1．拓展教材内容，增加教学容量。
新教材的编排与原教材相比，稍有变动，在“宇宙速度”讲解时引入了“发射速度”与“环绕速度”、“运行速度”的区别，在讲解卫星的变轨问题时，借助地球同步卫星的变轨发射讲解，拓展了教学内容。
2．提高学习兴趣，突出自主学习
本节课的内容与生活、科技息息相关，且可能会在将来的高考中有所涉及，对学生具有很大的吸引力。加之让学生进行探究、讨论学习本节课，更加能够提高学生学习的积极性。结论的得出是学生自己努力的.结果，既突出了自主学习，又增强了学生的学习成就感，起到了积极作用。
3．改变知识获得的渠道，促进教师职能的转变
采用探究式、讨论式教学方法进行教学改变了以前学生被动获得知识的方式，变为学生通过在老师的指导下互相合作交流主动获得知识。教师和学生的角色作用变得更加合理。教师与学生之间是一种平等协作的关系，这也为建立和谐民主的教学氛围奠定了基础。
总而言之，本节课的教学设计有三个特点：
1、学生在课堂中占主体地位。
2、学生获得知识的方式得到转变。
3、教师的角色转变为学生学习的指导者和学习过程的组织者。
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