计算机基础课教学反思
作为一名优秀的人民教师，课堂教学是我们的工作之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的计算机基础课教学反思，希望能够帮助到大家。
计算机基础课教学反思 篇1
《计算机应用基础》课程是中职学校计算机专业学生的一门重要的专业基础课程，也是非计算机专业学生的一门公共基础课程，此课程是学生学习计算机系统知识的入门课程，是高职学生从学校走向社会工作岗位必须掌握的一种基本技能。高职学校的学生，自学能力和自制能力弱且普遍都有一定程度厌学，他们在学习需求和能力发展上也不尽一致，传统的填鸭式教学方法无法提起学生的兴趣，无法实现培养学生掌握技能的目标。所以我们应该选择更对的教学方法以适应高职学生的教学需要。现总结如下：
1 、因材施教，分专业设计教学情景
项目应融合专业知识和专业特色于一体，服务于学生未来的职业岗位。对不同的专业选择选择不同的专业项目，教学才更有针对性。所以我们应该针对不同的专业设计不同的教学情景来因材施教。比如：我在讲解excel排序和筛选时可要求旅游专业学生从给定的旅游路线中按费用进行排序及从各个城市指标的总表中筛选出最适宜居住城市等，让学生感到计算机应用基础的知识和他们的专业有融合之处，也更能体会学习计算机的必要性。而对于”建筑装饰”班级的学生我们就应该设计“装修报价表”项目，对于“汽车专业”班级的学生我们就应该设计“汽车配件销售表”项目，让学生感到这个知识点能对他们今后的工作有用；接着通过讲解excel公式和函数的应用，让学生知其所然，明白了公式和函数应用的区别；最后引导学生自行设计，学生兴趣盎然，便愿意付出时间和精力去学习。另外，学习的目的是为了应用，如果脱离了应用，那么再好的知识也是纸上谈兵，因此在选用项目时一定要考虑实用性，让学生充分感觉到学有所用。如在《计算机应用基础》的Word章节中让学生设计一份“个人简历”等，在Excel章节中让学生制作一张张“课程表”、“成绩表”等，在PowerPoint章节中让学生制作一份“自我简介”的幻灯片等。这些项目会深深地吸引学生，激发他们主动学习的热情，让学生在轻松愉快中完成项目，不知不觉地掌握知识和技能。
2、分层次循序渐进的进行教学
每个项目所涵盖的知识点要做到由少及多，从简单到复杂、由易到难、由浅入深、要循序激进，这样利于学生的理解和掌握。在一个完整项目的实施过程中，总是先由学生搜集素材，分析该项目的特点，并对该项目进行子项目的划分，确定每一个环节的步骤，最后由学生共同合作来完成项目。如在讲解Word时以制作“个人求职简历”入手，从文本的录入到加工处理，文本的格式化到插入个人说明的表格、照片、页眉页脚等效果，学生通过自己制作美化，就会更清楚Word软件有什么功能，并且能熟练掌握应用这些功能。又例如在讲解项目“毕生论文格式排版”就可将Word中文件的新建、编辑、格式设置、图文混排、表格制作等所有内容均涉及到。讲解时先给学生一个完整的论文作品展示，再选择子项目依次讲解各个知识点和操作，最终完成整个项目的讲解。
选择合适的项目进行教学能为学生提供的多种思考视角，对具有一定基础的学生教师可以启发他从更高的层次思考一些问题，而对于没有基础的学生教师可以从最简单的角度引导他进行讨论。
3 、以学生为主导，分组教学法
在教学过程中，特别是在多媒体教学中，可以通让学生回答关键问题，来实现以学生为主导的教学。例如，在Excel数据处理的教学中，在讲课前采用的案例是一个学生无序排列的成绩表，提出的问题是“该成绩表的视觉效果怎么样，有没有需要改进的地方？”学生通过自己掌握的知识提出自己看法：应该依据成绩（或学号）按顺序排列，最好能把分数不及格的学生姓名筛选出来等等，所以很自然地引出了如何使用Excel中的排序以及筛选功能来完成这些操作。随后请一些学生上讲台完成相关操作，教师只做点评和补充，说明其中的主要知识点，这样便可快乐高效地完成教学。
另外，为了提高学生的综合能力，应鼓励、指导学生大胆、灵活地运用已学知识解决实际问题，每个部分结束后都应安排一个综合性和实用性较强的课程设计任务，比如运用Word进行图文综合排版、制作一份精美的个人简历，运用Excel进行全班同学成绩的统计分析，运用PPT制作一个生动的微型课电子课件。对于生动的课件，可让学生上讲台演示，让同学们评选出最佳表演奖和最佳课件奖，在活泼生动的课堂上提高学生的自主创新能力，同时使学生产生较强的成就感，激发他们学习和钻研新知识的兴趣，提高学习计算机的积极性。对于获奖的同学可以给予适当的加分以资鼓励，使得期末成绩更能体现出学生的综合水平。在课程教学的同时，鼓励学生积极参加与该门课程内容相关的全国计算机等级考试，获取证书。引导学生明确学习目标，为今后的就业做准备。这样，教学纪律和教学效果都会有新的突破。
计算机基础课教学反思 篇2
电子计算机作为人类计算与思维的通用智力工具，使人类的智能获得了空前的发展。人类创造了电脑，反过来电脑帮助开发人脑。计算机与基础教育相结合已经成为当今世界的大趋势。因此，特别是对于我们职业中学，计算机教学就显的.尤为重要。那么，如何提高职业学校计算机的教学质量，使之能充分适应新课程改革的发展要求，便是重中之重了。
教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。它涉及课程理念、课堂教学、作业评价等各个方面。可见，要提高计算机教学的质量，就必须做好教学反思！作为一名青年一线教师，我觉得应该在教学的各个过程中用适当的方法做好教学反思。在实际教学中，我通过在三个不同阶段对教材的理解、教学目标的制定、教学方法的设计等多方面进行不断的思考和更新，使我在理论和实践经验方面都有了很大提高。
一、教学前反思：
在教学前进行反思，能使教学成为一种自觉的实践。在以往的教学经验中，教师大多关注教学后的反思，忽视或不做教学前的反思。其实教师在教学前对自己的教案及设计思路进行反思，不仅是教师对自己教学设计的再次查缺补漏、吸收和内化的过程，更是教师关注学生，体现教学“以学生为本”这一理念的过程。
计算机教学是一门新兴的课程，它主要强调学生实际上机的操作能力，但学生当中实际水平又有差异。有的学生家中有电脑，某些知识早已掌握，而有的学生却对电脑刚刚接触，了解甚少。这不像其他的公共课程，大家基本都处于同一水平，所以要求我们计算机教师在进行教学时要合理设计教学任务，能涉及到各个层次的学生。比如，在《计算机网络》中讲到“免费电子邮箱”的申请这一节的时候。我们要求学生在网站上申请一个免费的电子邮箱。但是事实上有些同学老早已经会用电子邮件了，而有些同学甚至连什么是电子邮箱都不知道。这就要求我们在教学设计时，一定要考虑到学生水平的参差不齐。为此，我们可以让做的快的同学先用申请好的E—MAIL设置Outlook的帐号。另外，还要尽量多留一些时间给学生练习。计算机教学最后要达到的目的就是让学生能熟练的进行上机操作，所以在教学中要多留出一些时间给学生进行上机操作练习，即所谓的“百讲不如一练”。教师可以通过任务的布置，让学生在操作练习中学会知识，巩固知识。上课前，要认真地对教学思路、教学方法的设计、教学手段的应用及学生的年龄特点、在课上可能有的反应做了充分的反思。经过课前的反思与调整，教学内容及方法更适合学生，更符合学生的认知规律和心理特点，从而使学生真正成为学习的主体。
二、教学中反思：
在教学中进行反思，即及时、自动地在行动过程中反思，这种反思能使教学高质高效地进行。课堂教学实践中，教师要时刻关注学生的学习过程，关注所使用的方法和手段以及达到的效果，捕捉教学中的灵感，及时调整设计思路和方法，使课堂教学效果达到最佳。
由于计算机教学以传授实际操作为主，我们要针对某个教学目的设计一系列的任务，并且这些任务可以被学生所接受。我们进行“任务”设计时，要从学生实际出发，充分考虑学生现有的文化知识、认知能力、年龄、兴趣等特点，遵循由浅入深、由表及里、循序渐进等原则。对于新内容或一些有难度的“任务”，比如，在设置163.com免费邮箱的“发信服务器认证”功能等操作时，最好能事先演示或给出清晰、详尽的操作步骤，能学生更好的掌握知道，另外在教学过程中，要及时发现学生的具体操作情况，如有些任务对大部分同学都有一些难度或出现一些悟操作时要及时的进行讲解更正或电子演示。同时在教学中根据学生的思路和热情，及时调整自己的教案，能起到更好的引导效果，实现学生为主体，教师为主导的教学理念。更好的提高了教学质量和教学效果。
三、教学后反思：
有批判地在教学行动结束后进行反思，这种反思能使教学经验理论化。在课堂教学实践后及时反思，不仅能使教师直观、具体地总结教学中的长处，发现问题，找出原因及解决问题的办法，再次研究教材和学生、优化教学方法和手段，丰富自己的教学经验；而且是将实践经验系统化、理论化的过程，有利于提高教学水平，使教师认识能上升到一个新的理论高度。
教学后反思的主要有以下几个内容:
1．教学中的精彩场面。课堂教学凝聚着教师的创造性劳动，在课堂教学中，由于教师进入“角色”，往往“灵感”顿生，创造出成功的教例。因而教师在课后教学情感还没有从头脑中消退之时，应立即进行反思，思考精彩场面的主观原因，以及如何在课堂教学中再创精彩场面等。必要时可作些局面记录，以便再教时运用。
2．教学中的失误之处。“智者千虑，必有一失”。何况教学过程是教师与学生双边活动的过程，因而教师的教学难免会出现疏漏与失误。出现失误后教师如果不进行反思，不仅不能提高自己的教学水平，而且贻误了不少学生，给学生以思想上、思维上的误导。因而教师在课后一定要思考自己的失误所在，以及产生失误的原因，思考对失误的补救措施。
3．课堂中学生的反应。在计算机课的理论课教学中的教学效果，往往通过课堂上学生的反应表现出来。课堂上学生正聚精会神高度注意教师，或偶尔点头示意，或偶尔面带笑容而积极回答这说明学生处于积极主动的学习状态，教师教学得体、方法有效。反之，课堂表面安静，学生面无表情或坐立不安、交头接耳、目光愕然，这说明教师讲课不够精彩，空洞说教，教学方法呆板。教师上完课后，应及时反思课堂上学生的反应状况，以不断改进教学内容和教学方式。
计算机学科还是一门新兴的学科，教师在教学中不能将眼光仅仅局限于课本，要不断改进教学方法，认真实践，及时总结，才会有创新，才能提高学生学习计算机的兴趣，使学生主动地学习，也才能为培养21世纪实用人才奠定了良好的理论基础，完成由学生的被动学习到自觉学习的飞跃。经过一次又一次的反思——提高——再反思——再提高的过程，我受益匪浅，也更加深刻地认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力。在今后的教学中，我会通过不断地反思来提高自己的教学水平和创新能力。以此提高学生学习计算机的兴趣，使学生主动地学习，培养学生的自学能力和创造发挥能力。为培养21世纪实用人才奠定良好的理论基础。
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