《四季》的教学反思

时间：2022-07-12 09:47:06 教学反思我要投稿

关于《四季》的教学反思

　　作为一名到岗不久的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的关于《四季》的教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

关于《四季》的教学反思

关于《四季》的教学反思1

　　教学目标：

　　1．练习给字加偏旁组成新的字，学习用偏旁归类的方法记字，激发学生对祖国文字的热爱。

　　2．自主积累词语。品读关于写春天的古诗句，自主积累名诗佳句。

　　3．练习写钢笔字。字写正确、工整、美观，养成良好的写字习惯。

　　4．阅读欣赏短文《四季的美》，感悟文中优美的表达，自主积累词句。

　　5．培养学生语文综合实践能力，教育学生珍惜水源，从我做起。

　　6．看图作文，在看图时展开想象，把画面意思表达清楚。

　　教学重点：

　　1．自主积累好词佳句，培养良好的阅读习惯。

　　2．进一步培养良好的写字习惯。

　　3．培养学生语文综合实践能力。

　　4．在看图作文时展开想象，把画面意思表达清楚。

　　教学难点：

　　语文综合实践活动的指导与习作训练。

　　教学准备：

　　1．第一课时前布置学生搜集写春天的古诗。

　　2．在语文生活课前布置学生查找有关我国水资源的资料或了解本地区水资源状况。

　　教学时数：

　　4课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　（有趣的汉字、词语超市、名篇佳句）

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　同学们，新学期的第一个语文乐园向我们敞开大门了。还记得吗？在这里有语海拾贝，有阅读欣赏，有语文生活。让我们快快进入语文乐园吧！

　　二、有趣的汉字。

　　1．回忆有趣的汉字。

　　同学们，我们都知道，我们祖国的文字汉字是世界上最古老的文字之一。汉字的产生和构造都有许多有趣的地方。以前我们多次学习了有趣的汉字，汉字怎么有趣，你能举个例子说说吗？

　　（教师根据学生回答稍加点拨，简介汉字的一些构造法，如象形、会意、形声等，激发学生兴趣，培养学生对祖国文字的热爱。）

　　2．出示本节课要学的有趣的汉字。

　　导入：今天这节课，我们又要来学习有趣的汉字，今天学习的这些汉字怎么有趣呢？请同学们看投影（或翻开自己的书），看看是怎么回事。

　　3．你看出了题目的要求吗？

　　（在圆圈内填写一个汉字，与周围的字组成一个新字。）

　　4．独立思考：在十字形图中央的空心圆里可以填什么字？

　　比一比，看谁先想出来。想出来的同学把这个字填在圆圈里，可以给老师看。等到大部分同学都完成后再交流答案。

　　5．交流答案：第一个十字形图中央的空心圆里可以填月，与周围的字组成后的新字是：背、胡、胆、腹。第二个可以填口，组成后的新字是：吴、听、呆、和。也可以有其他填法。

　　将组成后的新字填到十字形图下的四个横着排列的圆圈里。

　　6．启发认字记字方法。

　　（1）这两组有趣的汉字让你发现了什么规律？

　　讨论：有些字分别加上相同的另一个字后，可以分别成为一个新的字。也就是说，有的字可以与多个字分别组成新字。

　　师：这就表明，有些汉字具有相同的偏旁。我们可以利用这个规律来认字记字。

　　（2）简介形声字的特点。

　　再看一看、读一读第一组图四个新的字：背、胡、胆、腹。你又发现了什么？

　　讨论，教师引导：这四个字都是形声字，月是形旁，另一部分是声旁；形旁表义，声旁表音。

　　7．小结：从一个偏旁，可以联想到许多汉字。同学们只要细心学习，还会发现汉字的许多有趣的秘密呢！

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　　三、词语超市。

　　1.课件或卡片出示词语。自由读词语，教师巡视，看看学生是否需要帮助。

　　2.轮流读词语，纠正读错的字音。这些词语基本上是课文中出现过的，其中大部分出自《桂林山水》一课。其他的词语注意读准湛（zhàn）蓝的音。

　　3．复习了解词义。

　　（1）看看这些词语都是描写什么的，结构有什么特点。

　　讨论：这些词语都是描写景物的。前六个是四字词语，是描写山的；后三个是的字结构的词语。

　　（2）结合《桂林山水》一课复习词语。自主选择自己喜爱的词语，讲一讲自己懂得的.词语的意思。

　　不懂的词语提出来，、词典或大家讨论交流。教师点拨：

　　湛蓝：本义指水深而蓝。湛蓝的天空指天空的颜色很蓝。

　　璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。

　　4．自主积累，用自己喜欢的词语说说句子。

　　四、名篇佳句。

1．启发谈话：我们已学习了《春夜喜雨》和《游园不值》两首赞美春雨春景的古诗。春天代表希望和生机，充满诗情画意，不知触动了多少诗人的灵感，留下了千古传诵的佳作。今天我们再来欣赏几个写春天的名篇佳句。

　　2．自己读书上的名篇佳句，想想诗句的意思，可以查资料、互相交流。

　　3．检查自学情况，引导品读。

　　（1）指名读这些古诗句。纠正读音。

　　注意沾衣欲湿杏花雨中沾读zhān；浅草才能没马蹄中没读mò。

　　（2）反复吟读诗句，体会诗句的意思，想象诗句描绘的情境，选择自己最喜欢的诗句说说对诗句的理解，其他同学可补充、交流。

　　教师对学生不懂的地方进行点拨，引导学生品读。着重指导学生觉得难理解的词句：

　　沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。杏花雨杨柳风意思是杏花开时的雨、吹拂着杨柳的风把春风春雨说成是杏花雨杨柳风，多么美啊！

　　4．自主积累名诗佳句，看谁能尽快将这些名诗佳句背诵下来。

　　5．交流自己搜集到的其他描写春天的诗句。比一比：谁背诵积累的诗句多。

　　第二课时

　　（写字板阅读欣赏）

　　一、写字板：争当小书法家。

　　1．启发谈话，明确要求。

　　现在，我们来到语文乐园的写字板前啦！同学们已经是四年级的大孩子了，但还要认真地在写字板上练字，这说明，写字对于我们是十分重要的。我们要把字写正确、写工整、注意写字的姿势，养成良好的写字习惯，相信同学们会做得越来越好。今天我们就来比一比，争当小书法家。

　　2．出示要写的字：扩扣碧巢彻晓

　　3．读一读这六个字，复习字音。

　　4．看一看这些字的结构。你是怎么记住它们的？

　　（交流：扩和晓为左右结构，彻为左中右结构，碧、巢为上下结构，字形可以用部件组合的方法记。）

　　5．观察这些字的笔画在田字格中的位置，想一想怎样才能把每个字写漂亮。

　　6．教师分类指导范写，学生和老师一起写。

　　扩扣为左右结构，左边的扌写得窄一些，右边较舒展。晓也是左窄右宽，注意右边的位置。彻字三部分写匀称，靠紧。

　　碧、巢为上下结构。碧上部分的王白写得紧凑些，写在田字格的上半格，王最后一笔变为提；下部分的石写在田字格下半格，写得与上部分一样宽。

　　巢字上部分是三个撇点（每个是一笔），写在田字格上半格的偏上位置；下部分的果字也不能拉长了，不然会超出格。

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　　7．投影展示作业，评选小小书法家。

　　二、阅读欣赏：四季的美。

　　1．启发导入：我们学习积累了描写春天的古诗句，大家都感受到了春天的美。其实，不仅是春季，一年四季都有它的特点，都有它的美。现在我们就来欣赏一篇短文《四季的美》。

　　2．课件出示短文。教师范读。

　　说一说你听完这篇短文后的初步感受。

　　3．是啊，这篇短文写得很美，读起来真是一种享受。我们都来读读它吧！不认识、不理解的字词做个记号，可以，也可以请教同学、老师。

　　4．请四位同学轮流读短文，一人读一个自然段。

　　读准下列字音：泛（fàn）着红晕（yùn）翩（piān）翩飞舞朦（méng）胧（lóng）着（zhuó）实比翼（yì）齐飞凛（lǐn）冽（liè）

　　读后提出自己不懂的词语，交流对词语的理解。指导理解下列词语：

　　比翼齐飞：翅膀挨着翅膀一齐飞。翼，翅膀。

　　凛冽：寒冷。

　　5．再读短文，以抒情的语气读，读得较舒缓，读出韵味，让人听起来感觉优美。边读边想象文中描绘的画面，体会意境。

　　6．画出你喜欢的文中优美的语句，读给大家听，并说说你对这些语句的体会。

　　7.短文为什么能把四季的美写得这样生动呢？给了你什么启发？

　　讨论：因为作者仔细观察，抓住了景物特点，以精炼的语言来描写。我们也要学习作者仔细观察，抓住特点描写景物的方法。

　　8．选择自己喜欢的语句或段落背诵。将自己喜欢的词语写在我的词语库里。

　　第三课时

　　一、启发谈话，创设情境。

　　同学们，水是生命的源泉，珍惜水源也就是珍惜人类的未来。在人们的传统观念中，往往认为水是最廉价、最丰富的资源，是取之不尽，用之不竭的，事实上，世界范围内可直接利用的淡水资源是非常有限的。世界上半数国家都在受着缺水的困扰。而我国，就是一个贫水大国。我国人均淡水2240立方米，不到世界人均水平的四分之一，居世界第109位，被列为13个严重缺水的国家之一。

　　同学们，珍惜水源，从我做起！今天，让我们用自己的行动，用自己的笔，用自己的声音，向人们大声呼吁吧！

　　二、交流资料。

　　学生交流搜集资料和实践调查的情况。学生自由发言交流或按不同学习小组分工（如搜集资料组、实地调查组等）汇报交流。

　　1．交流查找到的有关我国水资源的资料。

　　教师可以补充资料。如以下是几条20xx年统计的资料：

　　①中国城镇供水环境污染日益严重，不少城市供水水源受到威胁。

　　②随着城市工业化程度的提高，黄河流域污染已形成点源与面源污染共存、生活污染和工业排放叠加、各种新旧污染与二次污染相互复合的严峻形势。污染的黄河使西北和华北约1.6亿城乡人民深受其害。

　　③20xx年，全国污水排放总量大约为三百五十六亿立方米，但一半以上的污水未经处理直接排放到水体，造成城市水环境的严重恶化，进一步加剧了水资源短缺的矛盾。

　　④我国一方面水资源紧缺，而另一方面又存在用水效率低和严重浪费现象。目前，我国万元工业增加值取水量是发达国家的510倍，灌溉水利用率仅为40%45%，距世界先进水平还有较大差距，节水潜力很大。

　　2．交流调查了解到的本地区水资源状况。

　　3．结合生活实际，说说我们身边有没有浪费水的现象。节约用水，保护水资源，我们应该做到哪些方面？

　　三、准备发言提纲。

　　师：现在，我们要将搜集的资料综合起来，围绕珍惜水源，从我做起这个主题发言。我们先要列个发言提纲。列提纲有很多好处，能够做到思路通畅连贯，条理清楚，明确详略，这样，发言或写作之前就能做到胸中有数，不慌不忙。

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　　1．学生组合成发言小组。

　　自由组合或按原来的实践分工结成小组。

　　2．根据自己搜集到的资料，准备发言提纲：想一想自己要讲些什么内容，分几部分讲，先讲什么，再讲什么，各部分要讲到哪些内容，哪些内容重点讲。将发言列个提纲出来。提纲列完后可在小组和全班交流。

　　教师巡视指导。

　　3．交流提纲。展示内容概括、具体而清晰的提纲。

　　四、发言交流。

　　根据自己的发言提纲，在小组里发言交流，然后各小组推选代表，在全班发言交流。要求：发言内容应围绕主题，讲述有条理，内容具体；说话完整，发言时举止大方、声音响亮。一个同学在发言时，其他同学应该认真听，听完后可补充或发表意见。

　　发言后评议。

　　五、总结，升华认识。

　　同学们的发言十分精彩，态度非常恳切。我们不仅在这课堂上发言，而且要向每一个人宣传保护水资源、节约用水。让我们都做真正的节水环保小卫士！

　　第四课时

　　一、创设情境。

　　我们在珍惜水源，从我做起活动中明白了要保护水，珍惜每一滴水，大家都要以自己的行动实践着这个口号。可是生活中并不是每一个人都认识到了节水的重要性。如果遇到浪费水的人和事，我们该怎么做？今天我们的课堂上来了两个小客人，让他们来说说曾经发生的一个故事吧。（投影书上题目要求的三幅图。）

　　二、观察说图。

　　1.请同学们仔细看图，先看一看、想一想每一幅图上画了什么内容，再把三幅图的内容结合起来，展开想象，说一说图上画了什么。

　　2．学生自由说说图上画了什么，先在小组里说，再在全班交流。

　　教师指导学生展开想象，把话说具体：

　　（1）图上画的是什么地方？小男孩儿做了什么事？

　　（2）第三幅图上的小女孩儿在跟小男孩儿说些什么？他们说话时的语气、动作、神态是怎样的？小男孩儿为什么低下了头？

　　（3）经过这件事后，小男孩可能会怎么想，怎么做？

　　三、看图作文。

　　1．明确题目要求：这是一篇看图作文。

　　2．自拟题目。

　　我们经过了观察，说了图上的内容。这篇作文还没有题目呢。请你给它想个合适的题目吧！

　　自拟题目，讨论：题目可以是珍惜水源节约用水流泪的水龙头等。

　　3．列提纲，打草稿。

　　在提纲上可以将每一步要写的内容和详略安排好。

　　4．互相修改习作。

　　修改时要看有没有错别字，语句是否通顺，是否有条理地把画面的意思表达清楚了，是否发挥想象把内容写具体了。

　　5．誊正习作。

关于《四季》的教学反思2

　　《四季》这篇课文中采用了排比的形式，拟人的修辞手法，语言亲切生动，读起来很顺口，能引起小学生对生活的感受。同时课本中的四幅插图形象生动、色彩明丽，对小学生的观察和想象很有利。在教学过程中，一定要“巧用教材，活用教材”，落实新课标中“不是教教材，而是用教材”这一教学理念。

　　1、利用多媒体课件呈现创设情境引导孩子去读《四季》：带着拼音跟生字宝宝打招呼、去掉拼音开火车读、摘桃子游戏。在读的过程中汉字不断地自然复现，每次的出现又有一定的层次随语言环境整体自然复现，无意中使汉字得到巩固。

　　2、课堂上我依据儿童的心理特点，创设了一个富有童趣的教学情境，把学生带入了一个充满幻想的世界。一开始我创设情境，介绍大自然妈妈以及四位漂亮的女儿，激发学生学习《四季》的兴趣，进而欣赏春夏秋冬的四幅图，欣赏图片；接着让学生读准读通《四季》这首儿歌，然后让学生说说自己喜欢哪个季节和喜欢的理由，利用学生已有的生活情感体验拉近与课文之间的距离；最后学文时让学生学会了两种朗读方法，想象读和表演读，这样能让学生很有兴趣的读，在读中又能掌握了朗读的方法。

　　3、“授之以鱼，不如授之以渔”，我在上《四季》时着重从两个方面对学生进行学法指导。

　　一是在识字时让学生利用生字魔方小组合作学习生字，然后全班交流总结方法，对识字方法进行总结，并板书，如编儿歌，加一加，形象识记等方法。

　　二是在指导课文朗读时，让学生先观察教师朗读时的表情，然后总结，这就是想象读；接着让学生一边读一边演，并告诉大家这是表演读。

　　设想得总是比较好的，实际操作时总会有这样那样的问题出现，学生第一次到多媒教室上课，比较新鲜，注意力不是很集中，在学生开火车读生字时，居然有个学生不敢站起来读，这让我觉得很为难。由于课堂没把握好，预设中有一个环节没来得及进行，即以说促读，说中激情。《语文课程标准》重视学生的思维，丰富学生的认知，因此我在预设中是让学生欣赏完大自然妈妈礼物后让他们结合自己的生活实际说说四季还有什么会说，也来模仿课文写一首小诗，例如：“桔子红红，它对人们说我是秋天”通过这次教学反思，我觉得语文教学不是让学生被动地获得知识，而应是让学生积极参与教学过程去发现知识。识字教学中要注意识字方法，注重培养识字能力。

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