水资源教学反思

时间：2022-08-20 18:15:28 教学反思我要投稿

水资源教学反思(汇编15篇)

　　身为一名刚到岗的教师，教学是重要的工作之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编整理的水资源教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

水资源教学反思(汇编15篇)

水资源教学反思1

　　本节课学生表现非常活跃，积极思考，思路开阔，踊跃发言，小组合作也非常好，不仅做了实验，还通过实验学会了科学探究的一般方法和步骤，学生们希望以后还有机会进行科学探究活动。教学达到了比较满意的效果。

　　在教学过程中，我感觉到在掌握了一定的基础知识和基本技能之后，学生很需要一些机会将知识和技能应用与实际，老师有必要引导学生学会发现问题，为学生创设探究的情景，通过大量的多媒体课件的运用，不仅可以巩固所学的知识，同时让学生更深刻地认识到水污染的严重性，培养学生的科学素养。

　　自由、宽松的课堂气氛，同学们积极活跃的思维状态，敢于发表自己的观点、敢于同他人争论的良好素养，不是靠几节课的培养所能实现的，需要老师长期注重学生科学素养的培育。

　　此外这种探究活动课对老师的要求较高，授课之前要精心选题并设计每个探究环节（形成问题串），授课过程中要有效地调动学生的思维并能调控学生活动过程。此外教师还要查阅一些生产化工知识，使我们设计的探究内容不脱离生产实际，在这些方面我要学习的还很多。

水资源教学反思2

　　我谈一下设计课件的思路，首先,考虑到本课时与环境保护联系紧密,容易引起学生的共鸣,因此选用了一些令人触目惊心的新闻画面来激发学生的意识和兴趣,而各种类型的环境污染可以用化学知识进行分析和解释,也可以作为一个学生求知欲的激发点,世界各地和中国以及学校所处的高新技术开发区面临的严峻形势更是学生的一个看点,学生的参与是本课时成败的关键,但也面临一个问题,材料要怎样组织才能使课堂活跃而不乱,怎样引导学生从热热闹闹的表象思考解决问题的办法,从畅所欲言的轻松回到踏踏实实的考点?因此利用好教材就是我解决问题的出路。在课堂设计的第一步，用一段美丽的水的影片让学生欣赏，提示在影片中出现的冰川水，地表水，提问：还有哪些水

　　的形态，水对人类重要吗？地球上有多少水？多吗？有多少？通过统计彩图让学生有直观的认识，然后进入第一次翻书，回答关于水的形态的问题，并在书上做出记号，目的是让学生的直观认识转换为理性认识，并落实在纸上。然后提出问题：人类缺水吗？为什么？看多媒体图表，进一步提出：中国缺水吗？为什么？第二次翻书，回答关于保护水资源的问题，提出水污染的概念，并问：我们地处开发区，我们附近有水污染吗？对我们有影响吗？让学生提出自己的观点，然后把许多组不同类型的水体污染的新闻图片边解说边展示，让学生的心灵得到一次震撼，再提问：我们可以做什么呢？不同类型的水体污染可以采取怎样的对策呢？讨论的基础上，第三次翻书，落实考点预防和消除水体污染的三方面措施，特别提示考点节水标志。最后让学生按自己的方式理解节水标志，以设问结束：日日思君不见君，共饮长江水！住在长江尾的你敢喝长江水吗？

　　综上所述，在以上运用多媒体的化学课的过程中综合考虑到和教材的编排和知识内在联系，学生认知规律和学习习惯，采用了两个循环，三次翻书，既使用多媒体，又把知识落实在书本，并兼顾考点，让学生有所思、有所得、有所乐。从最后的教学效果来看，学生的参与度高，思维活跃，但一直围绕课堂，最后的考点小结中的问题，学生能够轻松地完成，无论从效果的维度，还是效率的维度，都达到了我的预期。

　　爱护水资源教学反思五：

　　本堂课与过去明显的不同在于:把单纯的教师传授式改为学生自学与讨论相结合,学生感到很新奇。课堂上所探讨的问题就在身边,更重要的是,不论课前、课中,都是学生唱主角,比给教师当听众要有趣的多,整堂上,师生之间、同学之间配合得很好,课堂气氛十分活跃、和谐、轻松。我认为教师能将每堂课都设计好是上好一堂课的成功保证。不足的是我们还可以多让学生走出课堂,如:参观水厂,了解水厂收费情况;了解学校学生每个月的用水情况;了解水的污染问题和江河改造工程以及一些矿泉水的水源来源等,使学生们更关心水,爱惜水,保护水。

水资源教学反思3

　　在本节课中学生表现比较活跃，积极思考，思路开阔，踊跃发言，小组合作也非常好，虽然在本节课中，我没有设计学生动手实验，但学生课前预习做得很好，寻找的资料也相当丰富，达到了比较满意的效果。

　　在教学过程中，通过大量的多媒体课件的运用，不仅可以巩固所学的知识，同时让学生更深刻地认识到水污染的严重性，培养学生的科学素养。歌曲《Eco water song》和公益广告《珍惜每一滴水》的首尾呼应，让学生增强了节水意识。

　　在这节课中，我还明显感到一个不足，就是每个探究环节没有形成问题串，这还有待学习和加强。

水资源教学反思4

　　小学美术课从形式上可以分为美术欣赏课和技能训练课，其实这两种类型的课并无本质上的区别，只是在侧重点上有所不同罢了，所以在执教《漫画与动漫欣赏》这课时我进行了大胆的尝试，主要先从了解中国本土漫画与动漫入手进行欣赏教学，并在欣赏的过程中让学生试着拿起画笔大胆的进行创作，教学效果较好。在欣赏课中教师教学时应该注意的几点：

　　1、教师要提高对欣赏课的认识，教师首先要利作品有一个较全面深刻地理解。另外在欣赏的方法手段、教具的使用以及学生的接受能力等方面教师也要心中有数。备课越充分，教学效果就越佳。

　　2、欣赏时要有重点，有些作品以艺术特色、绘画技法欣赏为主，像日本的动漫人物形象，而有的在艺术特色欣赏的同时更要对作品的主题思想学习领会，《瞻瞻底车》、《三毛流浪记》等，此外在选材上也要有主有次，教师要把欣赏的重点放在那些有代表性的、风格独特的名作上，以加深学生对著名作品的印象。

　　3、欣赏的内容不可过深，超出了学生欣赏能力的东西，教师要少讲，()甚至不讲，要欣赏那些看得见、摸得着学生易于接受的直观内容，如某一点某一处的用色、线条、构图、明暗等。

　　4.欣赏的手段要多样化、生动化、艺术化，避免教师空洞枯燥的讲解、学生被动地干巴巴听的现象。可以采用故事、提问、讨论、观察、悬念等多种形式，还要充分发挥幻灯、挂图、录像、录音等现代教学手法，增强欣赏教学的直观性、趣味性，使学生乐学、想听、爱看，积极主动地参与教学。

　　5、欣赏的时间不可过长，内容过多过滥，学生会厌倦，教师可以把欣赏教学穿插于平时教学之中，使欣赏与传授技能相结合。

　　6、欣赏后要有检查和总结。可以采用提问、谈话及动手试画的方法来进行。使之达到复习巩固减少学生遗忘的作用。买矿泉水教学反思地球上的水教学反思爱护水资源教学反思。

水资源教学反思5

　　《水资源的合理利用》是在前两节学习的基础上对第三章知识的升华。结合学生在初中阶段已经对水资源有了初步的了解，而且高一的学生已经有了基本的地理分析、推理能力，所以我使用多媒体辅助课堂教学，把课时量进行了简单的压缩。从教学情况来看，整个教学程序较流畅、教学环节完整，各知识点时间分配合理，重、难点突出，教学任务基本完成，而且节奏适当，教学效果良好，三维目标基本达到。下面我从几个方面对本节教学进行反思：

　　一、教学方法反思

　　新课标强调学生的自主学习、合作学习和探究方式的转变。因此这节课主要采用问题探究教学法，在教学过程中充分发挥课堂上学生的主体地位，将课堂还给学生，在传授知识的同时，充分展现人文的教学观，切实使学生成为课堂的主人，在和谐、融洽和追求知识的乐趣中，师生共同发展。在此基础上，学生的创造精神和创新意识得到展现，高品质的课堂效益也随之而来。整节课以“问题、案例”组织教学内容，使学生成为课堂的主人。在教学的过程中，以小组合作的形式完成探究性的问题，比较重视在分析水资源合理利用的过程中分析方法的掌握，培养学生的合作、探究能力。

　　二、学法指导反思

　　本节课在探究性问题的设置上，紧密与广东及中山的乡土材料结合，极大的调动了学生的积极性和兴趣，同时更容易达到情感态度价值观的培养和升华。同时考虑到学生已有的知识水平，指导学生自学，并提供即时的新闻信息给学生分析，有利于提高学生关注时事、分析问题，并学会知识的学以致用的能力。充分培养学生的自学能力和分析问题的能力，渐渐达到学生成为课堂的主体效果，同时可以减轻教师的负担。

　　三、课堂练习反思

　　本节课堂练习设置采用层层递进的方式设置，有个别的题目可能过于简单，，但是问题的衔接较好，同时有的问题还涉及到第二章的气候部分内容，一来可以进行知识点的衔接，二来具有巩固复习作用。

　　四、教学设计失误反思

　　本节课个人认为在某一部分内容的设计上存在一个较小的不足，比如在水资源对人类生存和发展的意义内容时，对于水资源的丰歉对人类的影响内容涉及较少，同时缺少具体的案例来讲解是如何影响到人类经济活动和生活的影响，以及针对这些问题采取了哪些合理的措施进行解决，这对于学生探讨第三部分内容具有启发性和指导性，同时也可以拓展学生课外知识。

水资源教学反思6

　　这堂课我采用的是多媒体教学手段，制作了课件来讲授。之前听了十五中张老师讲的这堂课，在她的基础上我作了一些改动和调整，目的是能把这节课讲的更好些，可是是与愿为，我并没有达到这个目标。现就这节课做以下几点反思。

　　一、讲述不流畅。

　　尽管我已经做了充足的准备，但在课堂教学过程中，因为不经常使用多媒体，而导致在每一次放映片子的时候语言衔接不够好。对于这一点我想还是我对幻灯片不熟悉造成的。

　　二、学生的主体地位没有调动起来。

　　新课程要求课堂教学要以学生为主体，而本次授课没有充分体现出来。比如说我让学生说一说“淡水资源短缺的原因？”，他们只能说出“水资源分布不均匀”，而“水体惨遭污染和用水量猛增”却考虑不到，尤其是对水污染不太了解，可能学生处于农村环境，没有见过大型的工厂，平时新闻也不多看，有关于新闻播放的水污染严重的报道没有留心看。从大的方面我国人口数量多，经济发展带来人口增多最终造成用水量增多，这一点也想不到。我想今后在讲这类内容的时候，要给学生多一些提示，多一点时间去思考，多一些耐心多提问一些学生，或许能够有更多的收获。

　　三、课件片子太多。

　　之前张老师在讲完这节课后，我们在评课中提到了这一点，下来后我做了删减。可在上课的时候，放映时还是有些累赘，学生还是一味的追着看片子，大脑里还是一片空白。对于这一点今后还是要在课件的制作和讲授上下些功夫了。

水资源教学反思7

　　这节课的内容是八年级地理第三章自然资源中的第三节水资源。水资源是人类生存必不可少的重要资源，而人类能直接利用的淡水资源少之又少，再加上人类利用的不合理和污染，水资源更加缺少。所以本节课对学生的教育意义重大，通过对学生的教育唤起公众珍惜水资源的意识。结合我国气候、河流等自然环境特征，对我国水资源分布情况进行分析，以提高学生的综合分析能力。

　　水资源这节课的知识目标有三个：1、了解水资源的有限性及我国水资源的现状；2、理解我国水资源分布特征、原因和影响，了解我国解决水资源问题的对策；3、了解节约用水，保护水资源的重要性。本节课重点是水资源分布、造成水资源紧张的原因；难点是淡水缺乏的原因以及水质污染和危害。

水资源教学反思8

　　（一）这节课的成功之处有：

　　1、运用了多媒体教学。运用课件可以形象生动的再现知识。在课前我在网上搜集一些冰山、湖泊的图片让学生对水资源有一个形象的了解，然后结合生活/a>实际，很容易得出一个结论：人类可以直接利用的水资源很少。

　　2、发扬学生的团队协作精神。根据水资源分布不均和应采取的措施让小组进行讨论、出谋划策，找出相应的解决方案，这样一来，学生的学习积极性很高。

　　3、德育渗透。在学科教学中进行德育渗透。如“从自我做起，从身边做起，如何保护水资源”的问题，让学生充分发表意见，让学生从多个角度、多方面了解保护水资源的措施，再以学生为辐射，唤起公众保护水资源的意识。

　　（二）这节课的不足之处：

　　1、课前没有让学生收集水资源的有关知识和用水情况调查，所以，在课堂上学生表现出对这方面知识的欠缺。

　　2、由于时间有限内容丰富，一些活动课题给学生留的时间不够充足。学生发表意见时，学生的个体作用发挥的不够好，不能照顾到更多的学生。3、应该组织一次水资源宣传活动，让学生更深刻、更全面的了解水资源。

　　针对本节课的成功之处和不足之处，今后的教学中会把成功的地方继续发扬，不足之处改正过来，让今后的课堂更加完美无憾。

水资源教学反思9

　　教材分析

　　本节教材主要包括我国水资源的时空分布特点、水资源存在问题、解决水资源问题的途径及水能的开发等几部分内容。水资源作为“中国的自然资源”一章内容之一第一个讲述，体现了它的重要性，其内容与前面的气候、河流知识联系紧密，同时这部分内容与生活也密切相关，具有很强的现实意义，能够很好地帮助学生树立正确的资源观，养成良好的节水习惯。

　　学情分析

　　学生在小学阶段就受过节约水资源的教育，但是否已经内化为行为？根据日常我对学生的观察，发现还很不够，所以课堂中一定要从心灵打动学生，促使今后养成关心和爱护资源的行为习惯；南水北调的东线工程经过学生的家乡山东济宁，多数学生都知道，能够感受身边的地理事物，学习有用的地理知识，利于激发学生的学习兴趣；作为初二年级的学生他们好奇、好表现、求知欲强，已经初步具备了读图、用图、综合分析问题的能力，所以教学中一方面要运用直观、生动的教学手段给学生提供大量的信息，另一方面要努力构建学生合作、交流、展示的平台，在掌握知识、培养能力的同时，获取成功的幸福体验。

　　教学目标

　　知识与能力

　　1.了解我国淡水资源的数量及存在形式。

　　过程与方法

　　2.通过资料分析和地理计算，认识到我国淡水资源利用中存在的问题，以及解决淡水资源危机的有效途径和措施。

　　情感态度、价值观

　　3.通过以上内容的学习，培养学生对淡水资源的危机感，唤起学生以实际行动保护和节约水资源的意识。

　　教学重点和难点

　　重点：我国水资源的时空分布特点，解决水资源不足的途径和措施。

　　难点：帮助学生树立节约淡水资源的意识。

水资源教学反思10

　　《水资源》这节课的知识脉络非常清晰，四个知识点：水资源对人类社会的意义水资源现状解决措施节约保护水资源。要把这节课讲明白并不难，要把这节课讲得生动深刻非常不容易。在备课的过程中，我们地理科组的几个老师，共同研究如何把这节课讲得生动深刻，花了不少心思，对教案和教学思路也作了几翻修改。下面谈谈这节课设计得较好的四个地方：

　　一、设问引入：用“如果中山市停水一周会产生什么影响？”作为引入，学生一下子就热烈的讨论起来，消除了师生的紧张，活跃了课堂气氛，也引出了水是宝贵的资源。

　　二、设问过度：用“20xx年世界水日主题——涉水卫生”，让学生思考确立这个主题的背景，引出水污染的危害，让学生明白节约用水，保护水资源的意义。用“20xx年中国水周主题——发展水利，改善民生”，让学生思考确立这个主题的背景，引出我国水资源时空分布不均。

　　三、自学练习：我用读图填空的形式把我国水资源时空分布不均的特点、原因、影响及对策设计成练习，让学生在自学讨论的过程中突破这节课的`重点。

　　四、知识拓展：通过归纳学习《水资源》这节课的方法，指导学生总结出学习自然资源的基本步骤：人地关系资源现状解决办法树立正确的资源观。

　　这节课学生反应一般，上得较平淡，离预期的备课效果还有差距，这与我上课时较紧张有关，以后要克服这个心理的弱点。

水资源教学反思11

　　《水资源》这一节是学生在学习了中国自然资源总的特点之后的分述，水在人类的生活中很重要，但我们并不一定能全面的认识和了解它。所以我在设计本课的时候，使用了大量关于水的图片让学生首先从视觉上对水有一个感性认识，让学生认识到我国水资源存在的的问题，同时也意识到水资源在全球的有限的。水资源不仅有限，而且由于人类经济增长和浪费水、污染水严重，使有限的水资源也出现了水的危机。水危机的原因，需要我用图片、文字、多媒体加以解释，学生将水资源短缺的原因有具体的了解。同时引导学生结合不同原因，分析探究出解决的方法。对于水资源的时空分布特点，同学们容易理解，但对于如何解决水资源时空分布不均的问题，同学们有的就很感兴趣，特别是南水北调图，引导同学读图分析，知道了我们天津人现在也喝上了南水北调中线工程调来的水。同时培养了学生读图分析问题的能力。继而引导学生应该节约用水，保护水资源的德育教育。让学生知道全球的水资源都短缺，我们只有好好节约、利用以及爱惜和保护，我们的明天才会更加的美好。很顺利的达成了情感态度与价值观。

　　在教学中，我体验最深的一条是改变满堂灌的教学模式，尝试创新的教育理论，形成了教、学、做合一的教学方式，重视对学生知识的传授，更要重视对学生能力的培养及德育的渗透。这节课在知识的学习上任务较轻，而在能力培养和情感态度价值观的树立方面要求较高，在课堂中我注意处理好预设和生成的问题，注意师生、生生互动和面向全体学生，更加关注学习过程。学生一步步带着问题读图思考、分析案例、解决问题，知识框架较自然的形成，思想意识得以升华，课堂学习氛围愉悦。下面仅就这节课谈一下自己在地理教学方式上的几点思考。

　　（一）这节课的成功之处：

　　1、注重教育观念的更新、学生学习方式的转变。改变教学中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。

　　2、利用导学案引导学生自主预习，有效地培养了学生自主学习能力。通过创设问题情境，激发了学生探究的欲望，让学生能从现实生活中学习地理。

　　3、发扬学生的团队协作精神。根据水资源时空分布不均和应采取的措施小组进行讨论、出谋划策，找出相应的解决方案，这样一来，学生的学习积极性很高。

　　4、适时渗透德育。在学科教学中进行德育渗透。如我们兴修水库，跨流域调水，只能解决局部水资源短缺问题，但是治标不治本。我们如果一边兴建工程，一边污染浪费，你觉得还有意义吗？很自然的渗透德育，引导学生“从自我做起，从身边做起，去保护水资源”，让学生充分发表意见，让学生从多个角度、多方面了解保护水资源的措施，继而唤起学生保护水资源的意识。

　　5、充分运用多媒体教学。运用课件可以形象生动的再现知识。在课前我在网上搜集一些图片让学生对水资源有一个直观的了解，然后结合生活实际，很容易得出一个结论：人类可以直接利用的水资源很少。配合我国河流湖泊分布图和我国年降水量分布图，让学生总结归纳出我国水资源分布情况，培养学生的读图能力和分析问题的能力。

　　（二）这节课有待改进之处：

　　1、课前让学生搜集水资源的有关知识和用水情况调查，但是，学生搜集到的内容不够全面。所以，在课堂上学生表现出对知识了解的不全面。但是我通过引导学生自主预习和出示图文资料，引导学生读图分析，较好的弥补了这一点。同时课后布置了一道实践题，调查家庭用水情况，并完成表格，有效地将课上所学知识延伸到课外实践，达到学以致用，体现了新课标的基本理念。

　　2、应该组织一次水资源宣传活动，让学生更深刻、更全面的了解水资源。针对本节课的成功之处和不足之处，今后的教学中会把成功的地方继续发扬，不足之处改正过来，让今后的课堂教学达到完美无憾。

水资源教学反思12

　　《水资源的合理利用》是人教版高一地理必修1第三章第三节的教学内容，这节课在知识的学习上任务较轻，而在能力培养和情感态度价值观的树立方面要求较高，反观课堂实录，有以下几点值得反思：

　　1、认真研读课标是新课改的灵魂

　　钻研课标，深刻了解课标对教材的指导作用，是上好一节课的关键。

　　本节课程标准是“以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义”。其中行为动词是“说明”，属于理解层次的较高水平要求。而行为条件是“以某种自然资源为例”，对学生达到水平要求所采用的方法进行了限定，即要通过对实际案例的分析来得以实现。

　　2、仔细分析教材

　　本节教材篇幅较长，案例较多，但问题思路框架清晰，需要精心利用、巧妙取舍、调整顺序进行教学设计，引导学生建立知识框架，在梳理、归纳知识的成就感中实现能力培养和情感态度价值观目标。

　　3、设计教法学法

　　教学方法侧重信息技术与学科整合的多媒体辅助教学，在建立课程思路的过程中，大量图文资料的展示得以提高效率。更为重要的是，直观对比图象在大屏幕上的出现，使学生能自然而然地有所感悟和认识，使得教学过程顺畅，并能“润物细无声”般帮助学生建立学科思路，树立正确意识。

　　4、学生表现愉悦

　　在课堂中注意处理好预设和生成的问题，注意师生、生生互动和面向全体学生，更加关注学习过程。学生一步步带着问题读图思考、分析案例、解决问题，知识框架较自然的形成，思想意识得以升华，课堂学习感觉愉悦。

　　5、学生活动评价

　　学生活动的多少与课堂教学的优劣如何评价？一直是我深感困惑的问题。鉴于课时限制，本节教学没有学生分组汇报等学习形式，而是师生共同探讨问题，象被一只无形的手牵引着完成教学的常态课，但思路当然是老师事先设定好的，较传统的启发式教学是否是学生活动不足的反面典型呢？

水资源教学反思13

　　一、本课的成功之处：

　　本课的亮点表现在以下几个方面：

　　1、善于新旧知识联系，活学活用，激发学生的探究兴趣。

　　本课开始先复习中国降水的分布特点，接着分析中国水资源的危机，学生很容易接受。由中国水资源的危机再分析地球水资源的危机，学生也自然的接受了，在分析节约水资源的方法时联系学生的身边的实际，让学生大胆地说出自己所见所闻，再联系社会热点知识，引导学生节约用水要从生活的每一件小事做起。

　　2、充分估计学生的学习能力，有效突破教学难点。

　　这节课内容比较抽象，学生要完全理解有一定的难度。我在教学中注意用一些形象生动的例子和动画激发学生学习的兴趣。如讲述“跨流域调水”时采用实例，让学生现身说法，再导入具体的大工程--南水北调等。在分析“兴建水库”时用图片和动画演示，使学生明白水库的作用，十分形象也容易记忆，不但轻易突破难点，学生也乐于接受。

　　3、教学设计侧重科学观念、科学兴趣和科学方法的培养，具有较强的探究性。

　　考虑到初二学生，好奇心强和系统归纳知识能力一般的特点。我在教学中采用边复习边归纳探究法设计教学过程。首先让学生通过“中国降水分布特点”等旧知识让学生从感性上认识水的分布。然后分析中国水资源危机，再深入分析地球水的危机，使学生从更深层次上认识人均水资源不足，要节约水资源，从身边的每一件小事做起，课后要求作业是把学到的知识转告家长。培养了学生分析事物的能力，让学生感受到学习地理是非常有用的，达到活学活用的目的。

　　4、教学过程体现了新课程改革的具体要求。

　　在整个过程中，以培养学生的主动探索精神为指导思想，在对教材处理中，创设教学情景，化抽象为具体，并提出富有启发性和开放性的问题，引导学生分析归纳，注意生生互动、师生互动，培养学生自主学习和合作学习的习惯。

　　二、本课不足之处：

　　1、由于教学中补充了一些拓展性知识帮助学生理解所学内容，加大了教学容量，使时间显得略紧，显得美中不足。

　　2、还有一些细节的地方注意不够，例：节水标志分析不够全面。

水资源教学反思14

　　教与学是教师、学生的双边活动，学生是主体，教师是主导即引导、指导。本节课是内容比较简单的，主要借助多媒体，以学生自主学习与探究为主，从课题的引出，学生学习兴趣非常高，都想表现自己，都想了解更多与水相关的知识。通过图片、漫画、相片、录象等直观的教学，设置问题符合实际，学生讨论激烈，大大调动了学生学习的积极性。学生不但知道了水的分布状况，而且还知道水对人类的重要性，进而节约用水，保护水资源，同时也培养了学生的自主学习与探究能力、语言表达能力、合作精神等。但本节课所讲容量大，基础比较差的学生有时跟不上，个别辅导检查不到位，学生个性不能很好得到发挥。

水资源教学反思15

　　在我们的生活中，许多人还没有节约用水的习惯。水是宝贵的自然资源，为了让学生从心里去行动，我收集了大量的图片，做了大量的课前准备。

　　本节课的教学引入，我从国家节水标志入手，运用地理信息来创设情景，能够一下子就吸引学生的注意，引发学生的学习兴趣。

　　课堂上我围绕着水资源的分布、水资源危机产生的原因、应对的措施等方面，让学生畅所欲言。水资源紧缺目前已经成为一个世界性的重大问题，通过对干旱地区图片的欣赏及讲解，可以使学生对水资源危机有更清醒的认识。此外，培养学生的节水、护水意识，也是本堂课需要达成的教学目的之一，所以我在课堂上组织学生进行节水措施的讨论，进一步促进学生对“生活中的地理”的关注。

　　在这个时候，我让学生运用美术特有的表现形式，将自己的所见所闻所感画下来，可用多种形式表现保护水资源及防止污染的情景，并加上一句简洁明了的宣传口号。学生有了感情，作业起来也就特别认真，但是在表现形式和方法上我没有很好地引导，过于强调情感教育而忽略了技能训练，导致学生呈现的作业形式有些单一。

　　我更应该从美术这个起点出发再联系其他，如在讲解招贴画时，就应该设计到色彩的搭配、造型的设计、对构图的合理性，线条的处理、材料的选择、招贴画的功能、特点等方面关注。而且因为课前有让学生进行资料准备，但课堂上学生自由讨论交流的时间、深度还是不够。在以后的课堂教学中还可以紧缩教学内容，突出重点，把更多的课堂时间留给学生。

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