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《船儿出航》教学反思（精选5篇）
身为一名优秀的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编为大家整理的《船儿出航》教学反思，欢迎阅读与收藏。
《船儿出航》教学反思 1
《船儿出航》是一年级的课。看看内容很简单，画画船做做船而已。心中盘算着分两步走，先让学生画画见过的或想象中的船，再让学生运用各种材料制作一艘船。
走进教室开始了第一课时的内容传授。在认识各种船的过程中，我让学生说说打渔的船叫什么船？学生的回答很多，但却没有我要的答案“渔船”。接着问，我们的家乡除了有渔船还有什么船，干什么用的？举起的手三三两两，答案千奇百怪，就是没能说出，有载客人的或载货物的轮船。两个问题下去，我上课的热情一下降到冰点。接下来有关船的发展史以及船的结构的讲解变成了我的独角戏。
让我没想到的是，身在水乡的孩子，对船的'知识竟是那么的缺乏。我觉得说说家乡的船，说说名称说说用途说说结构应该不是个难事，看来是我高估了学生的生活经验。这让我想到大纲里的一句话“美术教育要注重课程与生活经验紧密联系”。课前因为教室没有多媒体，我未曾准备课件，也因为想着船太熟悉了，也未曾让学生课前去海边观察船。离开了学生的生活体验生活感受，教师的讲解变得那么地苍白无力，学生的听课变得那么无动与衷。
积极为学生创设生活情景，让学生获得丰富的生活体验，让学生在生活的感悟中进行学习、创作，这样学生的学习才会有激情，学生的创作才会精彩。
《船儿出航》教学反思 2
《船儿出航》一课的教学内容孩子们都非常的喜爱。从生活上着手更容易激发学生的发言。得到的答案许许多多，在西湖边有手划船，橡皮艇；在绍兴有乌篷船；在江上有渔船；还有渡船，军队里有军舰等等。认识了各种各样船只的造型与作用，接下来逐步分析船只的结构。船只的基本结构：主船体（含船头、船舱、船尾）、上层建筑。一般的手划船太简单，是拿邮轮分析的。船舱和上层建筑决定了船的外形，画画第一笔很重要也很难。首先，我要确定位置，船舱画在纸张的什么位置，太上面了，船上的建筑都看不到了；太下面了，船只就要离开水了。确定好位置就要开始画咯。船舱，很多小朋友不知道如何画，我首先让他们联想天空的月亮，有句歌谣不是说月亮两头尖尖像小船嘛，无非月亮是竖着的，而我的小船是要把月亮给横过来。这么一说，很多小朋友觉得画月亮很简单就很自信的下笔了。接下去要画上层建筑了，船只的特色基本来自于这个部分，很多小朋友就是叠加一个又一个的长方形，在长方形里画很多的正方形，作为窗户的存在，缺少变化和特点。作为老师就要启发小朋友的想象了，最简单的就是窗户的画法可以更精致，造型也可以变化，所有喜欢的几何造型通通都可以。小朋友认为船上还可能有什么呢？烟囱、台阶、瞭望台、船帆、红旗，任何你想要它出现的都可以出现在我们的画面上，因为这是我们自己创造的船只。
除了从侧面画船只，我们还需要了解从不同的角度看船会有不同的感觉。船的正面，船的后面。船的侧面可以看出船的长度，船的正面可以看出船有多宽。在讲到船头的正面时，发现几乎所有的船头都是尖的，这是为什么呢？这个问题不仅仅是涉及到美术，还与实际生活有关。没想到这个问题居然有小朋友用很专业的词汇告诉了我——可以减少阻力。现在的.小孩子的知识真是令人惊讶。当然了，我也鼓励小朋友用自己的视角去尝试绘画。
如何表现航行中的船？通过烟和水。如果船只遇到危难了怎么办？我们需要装上救生设施，最简单的就是救生圈和救生小船啦，请小朋友适量添加，丰富我们的画面。
任务是运用水彩笔、油画棒或颜料等工具材料完成一幅“船儿带我去远航”的绘画作品，可以画风平浪静时的船，也可以画大风大浪饿船，还可以画出不同形态的船。要求：色彩丰富，体现出船在航行的状态。
评价时我强调学生从船的造型是否独特美观、富有创意着手，主体是否突出等方面进行评价。如果时间允许，我还想让学生利用身边的废旧材料做一艘小船，看谁做的小船最棒，培养我们的观察和动手能力。
《船儿出航》教学反思 3
本课在绘画要求的过程当中，穿插一些彩纸粘贴的效果，播放以剪贴绘画结合为例的手工船的制作过程的课件。让学生来思考：这条手工船是怎样制作出来的？你造型表现的特点是什么？这样，可以更好的激发学生创作的热情，也丰富了动手制作和绘画相结合的作业形式。为培养学生从小热爱航海事业，培养不怕困难的精神。我结合讲解小故事的教学情境，给学生进行理想教育，使得他们对于航海事业有一个初步的了解。
本课以《船儿出航》为题，目的是使学生对未来怀有美好愿望，树立起远大的个人理想。为此，我抓住题目激发学生的童趣和学习的.动力，我说，“小朋友，你想不想长大以后去驾驶一条漂亮的大船出海航行？那我们今天就来设计一条自己喜欢的船好吗？”学生兴趣被激发了出来。
我在绘画指导上，通过提问船的类型、用途、分析船的结构特点，欣赏船的图片等，使学生了解有关船的知识，为进一步设计自己心目中的船准备素材。我还通过用蜡笔、油画棒相结合的示范作品，展示富有特点的行驶中的船，为培养学生的表现力和想象力打下基础，激起起学生创造的欲望。
在创作建议上，我鼓励学生可以以故事单幅的形式画出航行中的船，也可以画触礁或风浪中的船，还可以画各种形态各异的航行中的船。
评价建议上，我强调学生从船的造型是否独特美观、富有创意着手。并且对大家进行思想教育，提问：假如你是船长，遇到危险时怎么办？有学生就回答：我要及时掌握方向，带领大家一同战胜困难。也有的说：我要一边想办法一边安慰大家不要慌张……等等。学生因此受到熏陶与感染。此外，我在第二课时的时候准备给学生设计举办一场航模比赛，看谁制作的船最棒，这不仅丰富了学生对船文化的认知还可以极大的锻炼动手能力。
《船儿出航》教学反思 4
在教授《船儿出航》这一课时，我深刻体会到了美术课程在培养学生创造力、想象力以及动手能力方面的独特作用。本课通过绘画与手工相结合的方式，让学生不仅了解了船的基本结构和类型，还激发了他们对航海事业的热爱和向往。
首先，在导入环节，我通过播放船只在蔚蓝大海上航行的视频，迅速吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。随后，我通过提问船的类型、用途以及分析船的结构特点，引导学生逐步深入了解船的知识，为后续的绘画和手工制作打下了坚实的基础。
在绘画指导上，我注重培养学生的.观察力和表现力。通过展示用蜡笔和油画棒相结合的示范作品，我引导学生观察船在航行中的形态变化，如船身的倾斜、海浪的起伏等，并鼓励他们将这些元素融入到自己的作品中。同时，我还鼓励学生大胆想象，画出自己心目中的船，无论是风平浪静时的船，还是大风大浪中的船，都体现了学生的个性和创造力。
在手工制作环节，我通过播放手工船的制作过程课件，让学生直观了解手工船的制作方法。学生们积极参与，动手制作出了各具特色的手工船。这一环节不仅锻炼了学生的动手能力，还培养了他们的合作意识和团队精神。
然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，部分学生在绘画和手工制作时缺乏耐心和细致，导致作品质量不高。针对这一问题，我计划在今后的教学中加强对学生耐心和细致性的培养，通过更多的示范和练习，提高学生的绘画和手工制作水平。
此外，我还意识到在评价环节上需要更加全面和细致。除了评价学生的作品是否美观、有创意外，还应该关注学生在创作过程中的表现和努力程度。通过多元化的评价方式，让学生更加全面地认识自己，激发他们的学习动力和自信心。
《船儿出航》教学反思 5
《船儿出航》这节课不仅是一堂美术课，更是一次对学生综合素质的锻炼和提升。通过这节课的教学，我深刻感受到了美术课程在培养学生创造力、想象力以及科学探究精神方面的重要作用。
在教学过程中，我注重引导学生探究船的发展历史和漂浮原理，通过提问、讨论和实验等方式，让学生在具体情境中探究与发现。这种教学方式不仅激发了学生的学习兴趣，还培养了他们的科学探究精神和环保意识。
在绘画和手工制作环节，我鼓励学生大胆想象、大胆创作。通过展示多样化的船的图片和手工船的制作过程，我引导学生观察、分析和思考，激发他们的创造力和想象力。学生们在创作过程中表现出了极高的热情和创造力，他们画出了形态各异的船，制作出了各具特色的手工船。
然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的.地方。例如，部分学生在绘画和手工制作时缺乏线条和色彩的掌控能力，导致作品效果不够理想。针对这一问题，我计划在今后的教学中加强对学生绘画基本功的训练，通过更多的示范和练习，提高学生的线条和色彩掌控能力。
此外，我还意识到在小组合作环节上需要更加细致地引导和协调。虽然小组合作能够培养学生的团队意识和协作能力，但也需要教师进行有效的引导和协调，确保每个学生都能积极参与并发挥自己的作用。因此，在今后的教学中，我将更加注重小组合作环节的设计和实施，通过明确任务分工、加强沟通和协作等方式，提高小组合作的效果和质量。
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