还字教学反思

时间：2023-01-01 17:56:42 教学反思我要投稿

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还字教学反思

　　身为一位到岗不久的教师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编整理的还字教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

还字教学反思

还字教学反思1

　　笔的世界作为一节设计课，既要关注造型的创新性，也要体现功能的实用性。笔对于学生是最司空见惯的一项工具，因而学生易于观察和理解，应通过各种创新笔的展示，引导学生创新设计。

　　本次通过学习笔的世界一课，同学们在各个环节都积极地参与，设计的小作品也丰富多样。当然有些同学的设计过于复杂，天马行空，设计感很强，但是不够实用。因而应强调，设计始终是为人服务的，而笔的最大功能还应该是书写等相关功能。

　　在评价环节，我认为自己对于学生的评价语言还是过于流于表面。应该对学生的评价更有针对性，更加具体适宜。评价语也应更加精炼，语言更加新颖。此外，面对四年级的孩子们，我的教态应更加亲切活泼，使美术课堂更加丰富有趣。

　　每一次的讲课都是一次难得的历练，相信通过不断地学习与反思，未来的自己可以更加活泼自信，带给学生更加精彩有趣的美术课堂。

还字教学反思2

　　这篇课文的主题图上都是外国的人物，但内容确实在我们身边发生着，因此我决定让学生们在班会上演一演。帮助理解课文的同时也教育了学生“为人子，方少时，孝与亲，所当执”的中国古训。

　　每个学生都有自己的生活经验、生命体验、情感世界与精神世界，作为老师，我还没有充分尊重学生自己的看法，允许并鼓励他们创造性地理解作品、表达思想和情感，引导他们发现问题，并支持鼓励他们探究性地学习。这篇课文，对于三个儿子的行为，我们只认可了第三个妈妈的儿子，其实，前面两个妈妈的儿子也是很出色的，只要他们能孝敬妈妈，为妈妈做事，就会是更出色的儿子，对于教材，我们其实可以更充分地去挖掘、利用、开发的。

还字教学反思3

　　《难忘的八个字》这篇课文写了“我”是个模样令人讨厌的小女孩，而且生下来残疾。除家里人外，没有人喜欢我。到二年级时，一次耳语测验，“我”听见伦纳德老师在“我”耳边说的八个字，仿佛是一束阳光抚慰了“我”的心，从此“我”改变了人生的态度。通过文章的学习，了解伦纳德老师怎样用爱深深打动了一个残疾儿童的心。懂得“我希望你是我女儿”这八个字为什么让人难忘。

　　教学本课时，我首先从课题入手，这难忘的八个字到底是哪八个字？是谁说给谁的？我是指谁？你是指谁？让学生深入了解，齐读课题。

　　出示课文重点段落：我等待着……然后，伦纳德老师说了八个字。这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这八个字改变了我对人生的看法。围绕着“我等待着”能提出那些问题？学生纷纷说：怎么等？什么心情？结果怎样？放手让学生带着问题读，带着感受读，教师范读。通过联系上下文，来体会人物的内心变化。但在教学一、二自然段时没有让学生深入的亲近文本，应该放手让学生大胆的去想去说，让学生联系生活实际、换位体验去理解课文。这是教学本课的不足之处，也是需要我改进的地方。应该发挥学生的创造潜能，相信自己的学生。

还字教学反思4

　　教学第18课《雷雨》的时候，有一个问题把孩子们难住了。

　　默读课文，边读边想，课文围绕雷雨都写了哪些时候的景象？“时候”这个词，孩子们抓不准概念，答得一塌糊涂。有的说：“下雨的时候的景象。”有的说：“天晴了时候的景象。”有的说“乌云遮天蔽日时候的景象。”当时有点急，孩子们怎么还是答不到点上呢？后来借助板书，孩子们开窍了。我在黑板上板书了几个字。雷雨＿，雷雨中，雷雨＿。终于有孩子说出来，雷雨前，雷雨中、雷雨后。还是很欣慰的。

　　本以为是孩子们能力不够。后听程姐说这是一个难点。需要老师指导，原来是这么回事。

　　时候在这指三个时段。就算给孩子讲，大概也讲不出来。应注重平时的训练，提高孩子的听说读写能力，还有思考能力都应该加强。孩子不愿意动脑，思想停滞不前是取不得好成绩的。

　　最后在来个说景物。你从这篇课文里看到了哪些景物。“黑沉沉的乌云压下来。”“乌云是景物，还是乌云压下来是景物。”“乌云是景物。”“景物还有蜻蜓、蜘蛛、蝉等等。”

　　得注意让孩子说完整话，完整话不能少字，也不能多字。必须是正好的，恰当的。需及时锻炼孩子，多多纠正孩子。

还字教学反思5

　　首先，从汉字的学习意义上讲。

　　我们不能仅仅把汉字当成是一个工具，学习汉字更不能只是简单为了读书，汉字是非常美好的，而且历史很悠久，目前世界上很多国家都已经开设了孔子学院。汉字的意美、形美、音美，这些美好的感受需要我们在学习的过程中让孩子能够体会到，并且喜欢上学习汉字，能够将中国悠久的历史文化传承下去。

　　其次，从学习内容上讲。

　　李春旺老师指出：要“读好书、说好话、写好字”。对于一年级来说，开学初学习的很多汉字孩子们都能够读准字音，同时也可以组成词语，这就需要老师们在“写”上多下功夫，如何让学生把字写规范、掌握字的间架结构、注意书写的笔画顺序、在田格本中的占位等，这些都需要老师引导学生一步步做扎实；语文教学实际是一种语言教学，是需要学生交流与表达的，所以学生的语言表达能力也是语文学习的一个重要方面，李春旺老师着重强调了要引导孩子在课堂上说完整的一句话；随着学生识字量的增加，好的阅读文本便是孩子拓展眼界，增加知识积累的一个重要的途径。为孩子提供丰富有趣的阅读资料，让学生体验阅读的乐趣，在阅读的过程中获取更多的养分。

　　第三，从教学层面上讲。

　　李春旺提出要注重一年级学生的习惯养成，从语文课的书写习惯，到日常学习中的倾听习惯、举手习惯等等，良好的学习习惯是高效学习的基础保障；一定要让学生体验学习的快乐，在快乐中学习、成长。

还字教学反思6

　　我的雨量器这节课是一节制作课。通过本节课的学习，学生能够制作出雨量器，并且能够了解雨的分级及正确的使用雨量器。在本节课教学中，可以先分组讨论如何做雨量器，再让学生动手制作。制作过程中要提醒安全使用剪刀，引导学生发现雨量器做成漏斗状的好处。待学生制作完毕，先让学生想一想应该如何使用雨量器，使用时应该注意什么。在学生交流了自己的使用方法之后，再展示教科书中提示的“测量降水量时应注意”的问题。在活动结束后及时引导学生对自己的作品进行评价，能够找出自己作品的优点、缺点，提出改进自己作品的方法，能指出其他同学作品总值得学习的地方。学生们对于制作还是非常的感兴趣的，并且在课上，学生们都积极的进行制作，并且都有了较好的分工。现在凡是本课，我想有以下的问题需要重新就那些考虑。

　　第一，给予学生充分的时间进行操作。学生们虽然积极的进行操作，虽然本制作不是十分的复杂，但是对于部分学生还是需要一些的时间。并且学生制作过程，小刀和剪刀运用需要注意安全。

　　第二、小组的合作制作需要合理的分工。由于本制作需要过程之中，我发现需要2人进行合作就可以了。因为在四人小组的合作中，2个人进行做，其他的人在玩，没有参与活动。因此我认为在小组活动中，需要合理且灵活的进行分工组合，使每个人都能够参与其中，是每个人都能得到锻炼。

　　第三、制作不是目的，而是在其中使学生能够享受成功的乐趣，并且能够激发学生的学习兴趣。因此在制作完成的作品，需要学生进行操作试用。这样能够更好的使学生体验发现问题，解决问题的过程，设计制作出更好的作品。

还字教学反思7

　　如何上让孩子喜欢的语文课？这个问题长久以来一直困扰着我。上学期的一段时间课上得比较沉闷，不经意间，孩子们对语文课的感叹传来，那段时间觉得特羞愧，特失败，常常对学生有一种负罪感，我该如何改进我的课堂？

　　新学期，新开始，我开始尝试着立足课文，运用各种形式调动孩子的积极性，让他们先爱上语文，再爱上语文课！在《小镇的早晨》第一课时教学中，生字词过关，句子读通顺，整体感知小镇的三个特点，渗透总分总结构方式，孩子们的投入度很大。于是，在今天的第二课时教学中，除了教师语言的锤炼，我还尝试着运用一些新方法：看图感知，自选音乐配乐读，自己当导演拍片。孩子们兴趣很大，都能够解读课文，从书上找到词语、句子作为理由。

　　但是，上课下来，热闹之后，留给我的思考也很多。处理安静这个段，没能体现多形式的朗读指导，应该更多让学生去读，去悟！处理热闹这一段，设疑问导演，从路不宽，到人很多，再到卖的蔬菜，文本用得还不错。不过，吆喝这个环节就没有更好地立足文本，如果先用书上资源，那么多小动物啊，蔬菜啊，土特产啊，尽量说，用形容词说，再吆喝，扣文本就会更紧密了。

　　前面的路还很长，继续加油吧我！

还字教学反思8

　　今天上午，我和学生共同学习了《刷子李》这篇课文，上课的时候我内心觉得很充实，因为学生听得很认真，回答问题也很积极。

　　这篇文章的作者是冯骥才，课文描写了一个刷墙师傅高超的技艺，内容简单易懂。刷子李刷浆的时候，总是会穿一套黑衣服。而且还给自己立下规矩：只要身上有白点，白刷不要钱。

　　这是篇略读课文，我引导学生紧扣文前导读来阅读本篇课文，“刷子李”技艺高超表现在哪里？学生准确地找到了“但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。”等相关句子。

　　最后我把教学的重点放在了引导孩子做人的教育上，其实语文教学重点就是引导孩子在日常生活中如何做人做事，所以我把一大部分时间放在最后的谈论环节，你认为刷子李为什么会成功？

　　立马学生的热情倍涨，他们分析出了种种原因。一是他比较看重真本事，因为他告诉曹小三说“好好学本事吧。”二是他很自信，他告诉所有人如果他的黑衣服上沾上了白点，他就不要一分钱，这样一来很多家粉刷房子都会找他，如果有白点就不用掏钱了。三是他肯定很刻苦，我们现实生活中看到过很多粉刷匠，他们的衣服上都是一个一个的小白点，而刷子李刷完一整套房子，黑衣服上一个白点也没有，就说明他的功夫深，他能做得这么好肯定是下了很多功夫的，所以这样他也会成功。四是他心态很好，刷墙的时候手臂摆来摆去，悠然自得，在刷墙时他的心里一定很宁静，开心，心情很放松，所以才会做得这么好。

　　在逐渐地分析中，学生明白了一个成功人士应该具备的本质，我想那些想成功的孩子，日后一定会潜移默化地向刷子李学习的。

　　点评：面对这样简单易懂的课文，实在没有必要具体分析那么多，我觉得谭老师这样的教法更切合生活的实际，学生会更喜欢。

还字教学反思9

　　我做课的内容是足球运球绕杆接力游戏，学生对于足球兴趣是非常浓厚的，特别是男同学。学生的球性还较差,对于足球的认识也仅处于拍皮球的阶段。所以刚开始让学生先从理论上学习运球也是非常困难的。在教学时,我首先让学生熟悉球性，接着我对学生介绍运球时的要领和脚的部位和触球的部位。多次讲解后学生基本能够准确理解脚内、外侧运球了，部位准确了，运球方向也会稳定，随后的室外训练让学生慢慢找到运球的感觉。

　　由于学生下肢力量和全身的协调性还相对较差,所以在进行脚内、外侧运球时距离不能太远，因为运球方向很难控制，容易踢歪。

　　自己教学方面也存在许多不足之处：1.教师讲解过多，没有很好调动学生的积极主动性。2.多用儿化语言调动课堂气氛，也缺少一些互动性3.学生没有熟悉球性的练习，练习安排到下一节课。

　　这堂课我发现自己在教学方面还存在许多的不足之处，再接下来的教学中要认真备课，多注意细节，多反思。

还字教学反思10

　　《运河与扬子江》是陈衡哲写的一篇充满哲理的文章，借运河与扬子江的对话，表现了“奋斗的生命是美丽的”的主题，告诉我们要拼搏奋斗把握自己的命运，创造自己的辉煌。课文由运河和扬子江的对话组成，语言优美，寓意深刻。

　　这是一篇自读课文，我放手让学生自学，要求只有一个，那就是在理解文章之后写一篇读后感。这个要求看起来很简单，但要真正写好可不是容易的事。我安排了一课时的学习时间。一开始看到同学们都认真地在课本上密密麻麻地作批注，提醒大家要多读才能理解，有学生开始放声朗读，还有几个学生在分角色朗读，读得挺有味道。

　　学生写出的读后感基本上都是围绕着“奋斗”来写的，从这些读后感可以看出学生是真正地理解了文章的含义，并且将课文与短平快的生命联系在一起，使阅读真正起到了激励成长的作用。

　　通过这节课的自学设计，让我对语文教学感到豁然开朗，以前总以为教学要老师和学生共同参与，共同探讨来分析文章，总结感情。今天我才发现，有时候老师的指导也许是多余的，只要肯放手，学生完全可以自己把课文理解得相当透彻。而且学生对文章的理解也不一定表现在课堂上几个学生滔滔不绝地发表自己的见解，完全可以换一种形式来展现，写读后感就是其中很有效的一种方式。除了读后感，也可以让学生写赏析性的文章，或者来个对课文某一方面的辩论等。教学方法是不应该固定化的，只要能使学生有所收获，要尝试采用多变的，多样的教学方法，要充分发挥学生学习的主观能动性，只有学生真正投入进去的学习才是效率最高的学习。

　　这节课也暴露出同学们一个不良的学习习惯，那就是对老师的依赖性。课堂上，不少同学都能积极主动地完成自己的学习任务，也有个别同学平时依赖老师已经成了习惯，总等着老师给出明确的答案，一旦老师没有答案可给，他就无所适从了，坐在位上发呆，有几个同学到下课时，也没能写出自己对文章的理解和感悟。这说明平时对自主学习能力的培养还远远不够，要达到每个学生脱离老师和教参都能顺利地完成学习任务。这不是不可能的，要看老师怎样培养和引导。只要老师在课堂上敢于放手让学生自己去寻找知识，就一定能改变这种现状。一开始也许会有学生不适应，但时间长了，他就会自己掌握学习的方法了。

还字教学反思11

　　本堂课我充分利用多媒体技术，大胆进行了微课的插入和平板的使用贯穿课堂始终。微课的设计意在将同音字辨析的方法形象简单化，通过老师的讲解和图片的出示让学生理解起来简单一些。将枯燥的知识变得有趣生动。

　　平板的操作对于一年级的孩子来说有很大的困难，所以我将练习题设计形式简单化，以调查问卷的形式让学生进行选择答题，既简单操作又充分调动了孩子们的积极性。孩子们答题的正确率明显有很大的提高。进而我又以word形式将练习题发送到学生平板上，孩子们自行接收，进行练习。将正确的字拖拽到句子括号里，难度有所提升，但孩子们答题的兴趣很高涨，最后我通过监控演示来抽查孩子们答题情况，并进行讲解。

　　本堂课最大的.亮点就在于微课的插入和平板练习的形式有机的结合在一起，充分利用了信息技术。

　　本课不足之处在于第一轮调查问卷式练习时我只讲了答案的正确选项，而应跟视频中知识点结合，让生说这是通过什么方法选择出来的，更能加深学生地理解。今后应更加注意讲练结合。

还字教学反思12

　　今天早上第一节课我在录播教室上了《鸟岛》这一课。这节课授课的内容是鸟岛的第二课时，这节课的教学目标主要是：

　　一、通过对课文的诵读品味，能有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。

　　二、图文结合，让学生充分感受青海湖鸟岛鸟多、鸟窝多、鸟蛋多的特点，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟、护鸟。

　　三、领悟因果关系句子表达意思的两种方式。指导书写生字。在教学中我重点是让学生通过朗读来体会鸟岛的热闹，鸟岛是鸟的世界。学生只有在充分理解了基础上才能读出感情，所以我先引导学生理解课文内容，主要是通过自读感悟，集体交流，重点字词的指导等方式让学生去理解，由于这次的课件我是用smart来做的，一些难点很好的解决了，比如在理解“陆续”这个词的时候，用smart的隐藏和克隆功能很形象的演示给孩子们看，在理解鸟窝“密密麻麻”“一个挨着一个”时让孩子自己上来摆一摆鸟窝，很好的化解了难点。同时这节课也有处理不好的地方，在让孩子说的时候没能让孩子说充分，老师的引导的话语过多，没能放手让孩子去说，在第三自然段教学六月的鸟岛时，我只是简单的让孩子们总结了这段的大概内容，没有让孩子深入的去说就生硬的分句出示让孩子让孩子们跟着老师的步子去理解，老师牵引的太多，如果在孩子充分说的基础上老师稍作引导更能体现，课堂上学生的主体性地位。这是我今后在课堂教学中需要着重改进的地方。另外，在指导朗读时仅仅是指名读和齐读，课堂上朗读的方式太少。这节课还有很多的不足，感谢前来听课的谢老师给我提出的宝贵意见。

还字教学反思13

　　回顾这个半个学年的教学，我有一种沉重的感觉，有些学生逐渐失去学习数学的兴趣，问数学问题的同学在逐渐减少。成绩拔尖的同学也很少。是什么原因造成呢？这些让我想了很久，心理有一点看法：

　　1。初，高中教材间的跨度过大

　　初中教材偏重于实数集内的运算，缺少对概念的严格定义或对概念的定义不全，如函数的定义，三角函数的定义更是如此；对不少数学定理没有严格论证，或用公理形式给出，而回避了证明，比如不等式的许多性质就是这样处理的；教材坡度较缓，直观性强，对每一个概念都配备了足够的例题和习题。而高一教材第一章就是集合、映射等近世代数知识，紧接着就是函数的问题（在函数中，又分二次函数，指数函数，对数函数，它们具有不同的性质和图象）。函数单调性的证明又是一个难点，立体几何想象空间又大，学习有一定难度。教材概念多、符号多、定义严格，论证要求又高，高一新生学起来相当困难。此外，内容也多，每节课容量远大于初中数学。这些都是高一数学成绩大面积下降的客观原因。

　　２．高一新生普遍不适应高中数学教师的教学方法

　　私下里与学生交流，了解学习情况，同学们普遍反映数学课能听懂但作业不会做。不少学生说，平时自认为学得不错，考试成绩就是上不去。究其原因是初中数学教师的课堂教学重视直观、形象教学，老师每讲完一道例题后，都要布置相应的练习，学生到黑板表演的机会相当多。为了提高成绩，不少初中教师把题型分类，让学生死记解题方法和步骤。重点题目反复做多次。而高中教师在授课时强调数学思想和方法，注重举一反三，在严格的论证和推理上下功夫。而且对我这个四川外地老师来说语速又快，学生刚开始接触听有一定困难，我更注重方法。

　　3．高一学生的学习方法不适应高中数学学习

　　高一学生在初中三年已形成了固定的学习方法和学习习惯。他们上课注意听讲，尽力完成老师布置的作业。但课堂上满足于听，没有做笔记的习惯，缺乏积极思维；遇到难题不是动脑子思考，而是希望老师讲解整个解题过程；不会科学地安排时间，缺乏自学、看书的能力，还有些学生考上了高中后，认为可以松口气了，放松了对自己的要求。上述的学习方法，都影响了高中阶段的正常学习。

　　针对上述问题，我认为要想大面积提高高一数学成绩，应采取如下措施。

　　１．高一教师要钻研初中大纲和教材。又特别是新老师。

　　高中教师应了解学生掌握知识的程度和学生的学习习惯。摸清三个底（初中知识体系，初中教师授课特点，学生状况）的前提下，根据高一教材和大纲，制订出相当的教学计划，确定应采取的教学方法，做到有的放矢。

　　２．高一要放慢进度，降低难度，注意教学内容和方法的衔接。

　　要加强基本概念、基础知识的教学。教学时注意形象、直观。如讲映射时可举“某班５０名学生安排到５０张单人桌上的分配方法”

　　等直观例子，为引人映射概念创造阶梯。由于新高一学生缺乏严格的论证能力，所以证明函数单调性时可进行系列训练，开始时可搞模仿性的证明。要增加学生到黑板上演练的次数，从而及时发现问题，解决问题，章节考试难度不能大。通过上述方法，降低教材难度，提高学生的可接受性，增强学生学习信心，让学生逐步适应高中数学的正常教学。

　　３．严格要求，打好基础。

　　开学第一节课，教师就应对学习的五大环节提出具体、可行要求。如作业的规范化，独立完成，订正错题等等。对学生在学习上存在的弊病，应限期改正。严格要求贵在持之以恒，贯穿在学生学习的全过程，成为学生的习惯。考试的密度要增加应经常化，用以督促、检查、巩固所学知识。

　　４．指导学生改进学习方法。

　　良好的学习方法和习惯，不但是高中阶段学习上的需要，还会使学生受益终生。但好的学习方法和习惯，一方面需教师的指导，另一方面也靠老师的强求。教师应向学生介绍高中数学特点，帮助学生制订学习计划。这里，重点是会听课和合理安排时间。听课时要动脑、动笔、动口，参与知识的形成过程，而不是只记结论。教师应有针对性地向学生推荐课外辅导书，以扩大知识面。提倡学生进行章节总结，把知识串成线，做到书由厚读薄，又由薄变厚。召开学习方法交流会，让好的学习方法成为全体学生的共同财富。

还字教学反思14

　　我在这堂课中，力图体现出以下一些教学思想。

　　一、尊重学生的主体地位，比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极性。整堂课中，教师几乎没有对课文的思想内容提出什么问题，主要通过学生自读来读懂、理解课文，教师的指导主要体现在组织学生进行语言训练，并且在训练过程中给予适当的指导。教学中教师作为学生中的一员共同参与学习，使课堂气氛更加和谐，学生在愉快轻松的气氛中学习得更加主动，更加投入，学习的效率也随之得到提高。

　　二、整堂课充分重视朗读和背诵的训练和指导

　　以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验。课堂中我抓住机会，用多种形式引导学生多读，让学生读懂，读通，读熟，读得有情有趣，读得津津有味。通过读，让学生自己来理解课文内容，培养学生的语感，感受课文语言的直观性和形象性，并且帮助学生积累课文中好的语言材料。

　　三、在理解课文的同时，注重语言的积累和运用，注意创设情境，给学生语言实践的机会。学过的词语句子让学生用一用，这样更有利于学生内化课文的语言，对小学生学习语言、发展语言极有意义。

　　四、恰当地使用现代化教学技术手段，以舒缓优美的背景音乐为学生创设出了和谐的教学氛围。

　　五、加强课内外结合，培养学生收集信息、处理信息的能力

　　在这一课的教学中，还有一些不足，也留下了一些遗憾。例如，由于本篇课文含义较为深刻，学生在体验的时候有一定的难度，假如在学生体会课文内容的时候，能再结合学生的实际进行指导，效果应该会更好一些。

还字教学反思15

　　俗话说，好的开始是成功的一半，所以在教学中能够有一个好的引入也就显得十重要了。那么，如何做到成功地导入呢？在这里就教学导入方式问题，谈谈自己的一些教学体会。

　　借教具导入

　　授课前，教师可以向学生展示教具，诸如：挂图、模型、实物等等，有目的地引导学生观察自己熟悉或不熟悉的事物、图画等，不仅能激发学生的学习兴趣，同时也培养了学生的观察能力。学生对于不熟悉的教具，马上就会提出疑问：“这是什么东西呀？”由此，教师可以很自然地导入新课。

　　通过设问导入

　　通过创设问题情境，激发学习兴趣，使贮存在学生头脑中的知识由静息状态转变成动作状态（即活跃状态），减少新知识输入的阻抗，为教学活动的顺利进行创造一定的“心智紧张度”。例如，在讲授生长素的生理作用时，教师设问，以探究活动为主的引导发现法，可启发学生思维、培养学生能力、形成科学思想和方法。

　　新课讲授

　　在讲授新课中，可用讨论法，这样可以具有多向信息交流、针对性强、便于调动学生学习主动性的特点，但往往使知识缺少系统性；自学辅导法，有利于学生独立活动，有利于培养学生自学能力，但只适合于较简单的学习内容；而讲解法虽然具有信息量大、系统、逻辑性强的优点（这些优点是其他方法所不及的，对于知识接受为主要目标的课型，讲解法也是高效的），但不利于调动学生学习的积极性……

　　总之，教学目标的多重性、教学系统本身的复杂性、教学客观条件的千差万别和千变万化，使得我们不可能找到适合于一切教学环境，符合每一特定教学情境的教学公式，一种方法的优点，可能恰恰是另一方法的不足所在。因此，要提高课堂教学有效性，就必须发挥每一种教学方法的优势，克服其劣势，实现教学方法的优化与组合，使方法结构协调、合理，各种方法优势互补，长短相济，立体结合。

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