教学的活动反思
在我们平凡的日常里，我们的任务之一就是课堂教学，反思指回头、反过来思考的意思。那么大家知道正规的反思怎么写吗？以下是小编精心整理的教学的活动反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学的活动反思1
《小狗抬花轿》是一首有趣的儿歌，他配上熟悉的旋律，应该是会让幼儿既好学又有兴趣的一首歌曲。在上这个歌唱课之前，我先教会了幼儿按节奏念儿歌《小狗抬花轿》。
一、放手给幼儿，让幼儿大胆创作。
首先我给幼儿弹了歌曲的旋律，先让幼儿自己听，边听边回忆这个儿歌。第二遍的时候让幼儿的歌词和旋律配在一起哼出来。但我在弹琴的时候我发现后面第九组有两个声音已经基本能跟着哼了，但中间部分歌词还不能听清楚。我乘机鼓励了他们“真棒，我已经发现有小朋友能把歌词和老师的旋律合起来了。”接下去的第三、四遍我让幼儿大胆的唱出声音来（中间偶尔提示下）基本上一首歌曲就这样被幼儿唱出来了。当然这一次我表扬了所有的小朋友，“看，大班小朋友了，多棒，现在老师不用唱，我们小朋友自己就可以了，真行”《纲要》中指出幼儿活动中要体现幼儿的自主性，当幼儿还在年龄比较小的时候的歌唱活动时，教师的示范很重要，但并不是说幼儿没有自主性，当幼儿到了一定年龄和基础上，老师就可以放一放，让幼儿主动去学唱。因为当他们唱出来的时候，每个幼儿脸上都是非常灿烂的，当我鼓励后，他们进行了一番开心的讨论，我相信这个时候他们的积极性是相当高的。
二、有动有静，适时抓住孩子。
接下去的部分是师幼共同创编表演动作，我请幼儿先自己根据歌词来创造动作，因为之前的成功，他们兴趣都比较浓厚，也很积极。我也请好的幼儿上来做示范，让一些能力较弱的幼儿可以借鉴一下。可是当真的创作完成，要连起来的时候，由于过于兴奋，他们的重点不放在歌曲本身，而是忙碌的做着动作，特别是“老虎摔了个大老跤”时，还没唱到或唱完就都滚到地上了，很乱。于是，在接下来的表演中我和小朋友达成了协议，我们要表演，要玩，但更要注意纪律，大家都乱就不好玩了。我和小朋友一起制定了一些常规纪律，如果谁违反了大家制定好的规定，那就是犯规，进行淘汰，不能继续下去了。我认为音乐游戏是让幼儿表现音乐，用身体进行表达，是一种快乐，但是也不能只是单纯的游戏，也要有游戏的规则，最后更要完成本次活动的目标。其中一条就是能控制自己表演的动作幅度，不影响周围同伴的表演。
教学的活动反思2
跳长绳这项运动在小学体育课中深受老师和学生的喜爱，我也很喜欢这项运动，他不仅可以发展学生的跳跃、协调能力。而且还可以培养学生集体荣誉感，增强学生之间交流与信任。逐步提升自信心和表现欲。这项运动基本不受场地限制，玩法也比较多，教师组织起来也很方便。是个实用安全的运动项目。
我教的这个高年级是我从1年级带上来的。我很了解每一个学生的身体情况，了解每个人的特长，根据学生的自身特点，在练习跳长绳时候我会把学生分成4个组，每组都会有体质比较弱的，确保每个组实力都很接近。这节体育课我的教学任务是纵队跳长绳，要求摇一次长绳跳过一个学生。在一分钟内看哪个组跳的最多，分出前三名，最后1组同学就要为前三名队伍同学摧背放松身体。任务明确后各组同学开始活跃起来了，都积极的参与这项运动。看到学生们跳的这么的来劲，我心里也美滋滋的。我想新课标的体育课就是应该这个样子。让每个孩子都参与其中，乐在其中。正当自我陶醉的时候，突然听到学生中传出来“喊声”我一看原来两个学生都倒在地上了，我赶紧跑过去询问情况。原来是这两个学生分别从长绳的两侧同时跑进来，结果撞在一起了。我检查了学生没有受伤，只是额头撞了下，没有大碍。简单说了几句，学生们又恢复了练习的加油声……
课后我针对这节课发生的意外及时做以反思，不是学生的错，是我没用把方法说清楚。是我的疏忽大意是两个学生撞在一起。今后在日常教学中我一定严谨的备课，组织好学生，绝不会让类似的事情发生。
教学的活动反思3
一路走过的校本研修活动，使我更加深刻地认识到教学即教研，依托教学反思 开展校本研修 促进专业成长。教研从课堂上来，我认为课堂教学不是简单操作，而是运用艺术，充满智慧的过程。而课堂教学的艺术和智慧要靠教师即时的观察、分析、判断、思考。换句话说，也就是要靠教研来获得。所以，教学过程本身也是教研过程。我就是在课堂上采取边教学边研修的形式，从反思自己的教学行为入手，实现先进的教育理念与常态课堂教学行为的无缝对接，这样更有利于及时发现问题，解决问题，让校本研修活动更具实效性。
美国著名学者波斯纳曾提出教师成长公式：教师成长＝经验＋反思。我国特级教师袁蓉从自己的教学实践和成功经验中也总结出：教学成功＝教学过程＋反思。每上完一节课，我都会对照教学理念、教学目标和教学效果，反思自己的教学行为。想想我为什么要这样做？反思自己教给学生什么了，思考自己教完了怎么办，关注教学的进一步研究。
我的教学反思主要从以下几个方面入手写：
一、反思教学目标的落实情况。
在分析教材和学生发展实际水平的基础上，从知识与能力、过程与方法和情感态度与价值观三个方面制定了目标，教学完成后首先反思自己制定的教学目标是否达成，程度又如何，根据学生达成情况对本课教学目标进行再修正，及时调整后面相关知识的教学目标，促进每一位学生都能获取尽可能多的知识、能力、情感体验。
二、反思学生的主体地位是否得到体现。
新课程倡导“以人为本”的理念，在学习方式上以弘扬学生的主体性为宗旨，促进学生的可持续性发展为目的，教师要创造性地引导和帮助学生进行主动的有个性的学习。因此教师要反思学生在课堂上学生学习的主动性、独立性、独特性、体验性、自主性，教学反思《依托教学反思 开展校本研修 促进专业成长》。
三、反思教师角色是否得到转换。
新课程要求教师更新观念，转变角色，必然要求教师的教学行为产生变化。因此，教师要反思在师生关系上是否做到尊重与赞赏；在教学关系上是否做到师生平等；在对待自我上是否做到反思；在对待同事上是否做到合作。
四、反思教学过程的精彩之处。
对教学过程中达到或超过预先设计的教学目的、引起教学共鸣、取得良好效果的做法详细地记录下来。并在此基础上不断改进、完善、创新、升华，供自己以后或他人在教学中使用。
五、反思教学过程的生成事件。
课堂教学过程中，教师按照已设计的教案流程逐步进行教学。随着师生的思维发展及情感交融，学生的“智慧火花”、“创新火花”得以燃发、灵感突现往往不由自主、自然而然地提出独特的见解和尖刻的问题，对这些问题在教师备课时往往是没有触接到的。教师如何驾驭，直接影响课堂教学氛围，对学生学习的主动性、思维的发散性将产生决定性的影响，教师课后应及时反思。
六、反思教学过程的瑕疵之处。
俗话说：人无完人，金无足赤。再好的课堂教学也难免有疏漏失误之处。教师必须对此进行回顾，剖析、梳理，找出形成原因、分析关键因素、探究解决策略，形成新的教学环节。
七、教学案例再设计。
教学案例再设计是教学反思的最终目的。通过对一节课从教材、教师、学生、教法、学法、问题设计、练习题等诸方面的反思，得出新的教学规律、教法上如何创新、知识如何拓展、组织教学如何改进，问题设计是否有针对性和启发性、练习设计是否有巩固性和拓展性等等。及时记录整理，去粗成精取其精华。进行再梳理、再研究、再发现、再创新。写出新的教学设计或案例，不断升华，提高自身业务质量，把自己的教学水平提高到一个新的高度。
通过反思，我对自己教育教学进行“内省”，逐步形成了自己独特的教学风格和特色。课堂教学中，我带给学生的是一种轻松、有趣、投入的感受，简洁高效的环节设计，严肃而活跃的课堂氛围，注重知识的生成过程，恰当地给以学法指导，在交流中培养学生的语言能力和合作意识。引导学生主动探求知识，变“要我学习”为“我要学习”。指导学生学习掌握科学的学习方法，使学生由“学会”到“会学”，学生们在适应了我的授课模式以后，渐渐地从对我的课堂产生兴趣转向对学习感兴趣。
叶澜教授指出：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，就有可能成为名师。教学反思可以帮助教师从每天的教学行为中发现自身的`教学问题，并找出解决问题的方案，提升自身的专业化水平。因而我反思，故我进步！
教学的活动反思4
为了开展好本单元的综合性学习,从“有趣”走向“可爱”。我先让学生通过网络、报刊等多种途径获得关于汉字谐音、歇后语等大量素材，让学生通过活动对汉字的起源、发展及特点有大略的了解。通过活动，学生感受到的不仅是汉字的趣，更应感受到汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱。
学生在活动时除从书本里寻找相关素材外，还引导他们到现实生活里去找，做生活的有心人，因为在日常生活里，很多语言现象用的就是谐音、会意的表达方式，用现实生活中的鲜活素材充实到活动中来，可以使活动更有趣味，更有实效。同时，把活动与现实生活紧密结合起来，对丰富和发展学生的语言实际运用能力也大有裨益。
对如何开展好本次综合性学习，我在完成必要的知识教学后，发挥学生活动的自主性，建议学生进行活动，如：
“有趣的汉字”活动计划
活动时间： x月x日
活动地点： x x家
活动内容：
（1）搜集或自编字谜
（2）查找谐音笑话、谐音歇后语
（3）了解汉字的起源
成果展示：
把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。
分 工：
组长：xx 搜集资料：xx
编辑：xx 抄写：xx
插图：xx
日期：x月x日
交流：各小组交流计划，并张贴在教室里。
通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、有趣。
我还提出几条延伸性的问题，如怎样又快又好地识记汉字，怎样避免写错别字以及如何区分多音字等等，积极引导学生把这些问题作为小课题来研究，把一项阶段性的活动延长，使之结出更多的成果，让自主的活动变成学生深入学习的自觉行为。
结果，有许多同学都收集了这方面的知识，子淇同学还罗列出如何记忆汉字的方法，做得很好。总之，通这次综合性的活动，学生的学习能力得到了提高。
教学的活动反思5
本周主题配合“三八”妇女节开展的《我有多爱你》活动，让幼儿较多地以妈妈为主题进行谈话，如：妈妈的姓名、职业、长相、发型、服饰、喜好，常和自己做些什么游戏等，在谈话中，升华对妈妈的爱。
故事《小野猪和它的妈妈》正是在这样的主题氛围中，引导幼儿在被爱和关爱亲人两个方面去强化这种情感体验。在刚开始引题提问：“你有没有照顾过妈妈？是怎样照顾的？”时，幼儿的回答声就比不上前一个问题“你生病时，妈妈是怎么照顾你的？”响亮、热烈。幼儿自己生病时，倍受大人的细心照顾，也觉得那是理所当然的，因此举出了好多例子。而轮到“自己照顾妈妈”时，他们由于没有实际的生活经验，回答比较枯燥。于是我利用图片，有声有色地讲述了故事内容，然后又继续提问，这次幼儿受到了故事的启发，发言就非常积极热烈，也像在表决心似的：“妈妈咳嗽，我会给妈妈敲敲背！”“我要给妈妈倒水喝，多喝水病好得快。”“我给妈妈买好吃的东西！”“我扶着妈妈去医院看病。”“我……”浓厚的课堂气氛，让我暗暗欣慰，今天的教学活动达到了预期的教学目的，并让幼儿充分体验了爱和被爱的幸福感。
教学的活动反思6
今天是开学以来的第一次正式上课，经过一段时间的休息，幼儿们还不习惯，很多小朋友的注意力都不是很集中。更有一些新来的幼儿甚至在上课时候讲空话，还带动了一些比较乖巧的小朋友，课后，我也找了一些原因：第一，新生的常规和上课要注意的一些东西还是不熟悉，第二可能是我在上课的时候不够生动，没有引起他们的兴趣爱好，所以注意力没有集中上来。所以在接下来的时间里我会认真的对待每一节课，尽力让每个小朋友都喜欢听我讲课。
教学的活动反思7
游戏是童年时代的伙伴，在幼儿园的各项活动中，游戏是占有特殊地位的重要活动，是幼儿园环境相互作用的重要方式，是幼儿获得快乐的原动力。游戏是幼儿最基本的活动形式,而区域游戏又是幼儿一日游戏中的重要组成部分,对幼儿身心发展有着举足轻重的影响。在游戏过程中，幼儿的各种能力、意志品质得到了发展，促进了幼儿个性的形成。区域活动的开展是充分发挥幼儿主动学习的有效途径。如何合理组织好小班幼儿的区域活动，积极引导幼儿将所学的知识转化为内在品质，真正体现区域活动的真谛，这与了解幼儿在区域活动中的学习特点有较大联系。在具体的操作过程中，不同阶段的幼儿有着不同的学习特点，只有对幼儿的学习特点进行深入研究，才能做出合理、正确的指导。
一、游戏初期阶段
幼儿表现：我只要玩——单一、独占地玩
幼儿在家习惯于独自玩玩具，到了幼儿园，他只要玩自己喜欢玩的玩具，不管别人怎么样，他要什么就要立刻得到，不会等待更别说轮流使用。相应措施：根据幼儿的这一特点，发动幼儿从家里带一些自己喜爱的玩具到幼儿园来，这样幼儿在活动时能与自己熟悉并喜爱的玩具为伴，就会有亲切感、安全感。教师只提供一些简单材料。由于幼儿刚接触游戏，水平很低，不会互相谦让，自己玩喜欢的玩具，其他小朋友要玩时就不愿意给，所以教师要提供数量充足的相同玩具。相应措施：(1)活动时间灵活。幼儿在家里自由惯了，一下子就规定他们在某个时间才可以进入活动区，他们会感到压抑，所以设置活动时间要灵活一点。如有的幼儿一入园，就让他到活动区去，以转移其入园时不愉快的情绪。(2)活动地点随意。在活动区内，可以让幼儿自由走动，不要硬性规定、限制他们在某一区域内活动。(3)活动内容自主。在活动时不强行分配，可以暂时满足幼儿独享玩具的愿望，逐渐要求幼儿学会与他人合作、分享。
二、游戏发展阶段
幼儿表现：我也要玩——模仿、交换玩、一起玩
幼儿入园以后，自理能力逐渐增强，开始适应幼儿园生活，并产生了较多的模仿行为。他们不再局限于玩自己的玩具，尝试学着和小朋友交换玩具，和小朋友一起玩。他们还常常模仿老师的样子，自己做小老师。
相应措施：(1)这一阶段，幼儿之间互相比较熟悉了，开始有一起玩的愿望，老师抓住机会，强化他们的这种合作趋势。活动过程中要及时帮助幼儿协商、解决发生的问题，保证幼儿活动正常开展。(2)培养幼儿分享精神。由于幼儿年龄小，角色意识很弱，再加上他们注意力易分散，活动时常常会忘了自己的角色而犯一些小小的错误。因此，不能过分强调游戏的逼真性。
三、游戏提高阶段
幼儿表现：我想要玩——发挥想象、创造性地玩
这个阶段的幼儿对于活动区已经比较熟悉，进入活动区有了一定的目的性、选择性和坚持性。他们在活动中常常很快完成一区的活动，然后会选择其完全没有安全意识。
教学的活动反思8
这是一首活泼富有童趣的歌曲，通过游戏的方式让幼儿在音乐中感知手的动作变化和与身体接触，进一步了解身体的不同部位，从而产生愉快的情绪，歌曲的旋律主要在儿童最感舒适的音域内进行，速度为中速，，节奏平稳，节奏是音乐要素之一，这首歌曲正是运用了这样的节奏来表现游戏时的欢快的情绪，适合小班幼儿演唱，小班音乐活动《合拢放开》教学反思。
对立学习音乐小朋友们都喜欢，不过游戏他们就更喜欢了，学习起来也很容易掌握，那我们大家一起先来做一个幼儿听有节奏的口令，用手指做合拢、放开的动作。反复做几次，交换顺序。让幼儿知道合拢就是两手合在一起，放开就是把手分开放在两边，孩子们的注意力都非常集中，都表现得很积极兴奋，想知道老师到底会发出什么样的口令。在老师发出口令后，宝宝们马上做了起来。有的宝宝还会跟着老师说合拢放开。游戏是小班幼儿的最爱，它在幼儿学习中起着重要的动力作用。让幼儿在学中玩、玩中学，则不会使幼儿感到枯燥无味，同时让幼儿体验在集体活动中的乐趣。这一环节中，运用游戏的方式直接进入教学内容。接着老师引导幼儿结合自己的已有经验，在说说、做做中理解歌曲的内容，着个环节的分段教学法加深了幼儿对歌曲的印象，让幼儿熟悉了歌词，为后面的学唱整首歌曲做好了铺垫。带领幼儿边唱歌曲边做相应的动作。在表演歌曲中，老师引导幼儿通过自己的理解来表现歌曲的欢快情绪，同时也提供给幼儿自我表现的机会。通过表演演唱使听众感受音乐的艺术形象，产生联想和想象，进而达到审美的目的。由于幼儿的年龄较小，常常以自我为中心。通过运用表情、动作来表现歌曲，并在表演中能有意识的与同伴进行交流与合作，对幼儿来说有一定的难度，需要经过教师的引导和帮助经过自己的努力才能做到。
音乐是幼儿的天性，幼儿园的音乐教育是促进幼儿全面发展的重要教育手段。如今，倡导“让幼儿主动学习，让孩子成为学习的主人。”已成为教育工作者的共识。然而，如何在你教我学的歌唱活动中发挥孩子的主体性，使枯燥平淡的歌唱教学变得生动活泼和富有儿童情趣，是人们常常遇到的一个问题。在这个活动中，我遵循了幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中掌握活动的重点、难点。
本活动意在打破传统单一教学模式，通过师幼互动，运用形象生动的游戏，以鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性，使幼儿愉快地投入到整个活动中。
活动前的反思：
选择这个活动一是来源于孩子，从上学期开始我们在点心和午餐后让孩子玩挑花绳，时间长了有些孩子不在挑而是将绳子抛接和甩动。我发现绳子在下落中自然而然形成图案。可能孩子只是觉得好玩，我却得到启发何不用其来开展活动呢?既然选择这个开展活动，我就自己来玩线，发现挑花绳的线条比较硬，甩动时不容易形成图案，还有不安全的因素。于是我用毛线来尝试，比线绳更容易形成多变的图案。于是我借助于小小的毛线，设计了本次活动《有趣的线条》。
我观察和分析了孩子的具体情况，他们的语言发展教好，但是能运用描述性词语的不多，单一的思维和从他的模式频率教高。所以在开始部分就引导孩子通过转动线条图，从不同的角度来思考和想象。目标也定位在“对线条图展开想像，发展幼儿的创造性想像能力”上。
第一次活动后的调整：
第一次的活动中开始的图片我是提供了两张，一张是高低差异很大的线条图，另一张是比较平直的曲线图。在请孩子观察时，小朋友将两张图混在一起讲述，特别是转动后将的老师也不明白是哪一张。对于还的思考和想象有障碍，这两张的作用是一样的，只是形式上有点区别。为让孩子思考的点更明显，讲述的内容更集中，我就把另一张取消了，只提供一张线条图。在第二次活动中我觉得这样的改动是明智的，小朋友讲述和思考的点集中了，更容易发散思维，从多角度思考。
本次活动后的反思：
为孩子提供的材料“毛线”是孩子熟悉的，而且操作性强，所以幼儿在的活动中的兴趣始终是很高的，他们能积极投入甩绳、观察、讲述和从不同的方位来观思考和想象。这是对我对孩子的能力和兴趣的充分了解，同时在每次活动中都给予了孩子明确的操作要求，让他们明白要做些什么。在活动中提供的氛围是宽松的，孩子可以随意地找地方，或是坐、或是站、或是爬着，我没有制止，也没有用理想的标准来要求孩子，这让孩子就有了一个相对宽松的环境，这样孩子无拘无束那么就更能激发孩子讲的的意愿。在每次孩子操作中我给与孩子的时间也是足够，尤其是在最后一个环节创编小故事中，满足了幼儿讲述的需要。整个活动都是幼儿的自主活动，既动手又动脑，孩子们玩得高兴，说得积极，全体幼儿都能在主动的活动中获得发展。
另一个原因是运了的现代技术的手段，将不能保留的线条图用照片的形式拍下来进行保存，并让孩子有了更多观察和相互交流的机会。在电脑上这些图还可以转动，也是发展孩子从不同的角度来思考和想象。这激发了孩子观察和想象的兴趣，促使他们积极投入到活动之中。
对这个活动的一些思考：
1、由于毛线是在地板上操作的所以在拍摄照片时有反光，一些深色毛线形成的线条图孩子观看不清晰，如果为每个孩子提供一张白纸那么问题就能得到解决了。
2、孩子在操作中教师应该提出让孩子相互讲述，或是让小朋友拿了毛线到客人老师那里甩动和讲述，不进可以为孩子提供更大的活动空间，也可以让孩子有一个倾听的对象，满足他们讲述的愿望。
3、在第一个环节中我原来的提问是第一次只要孩子说出“像什么?”然后在此基础上运用描述性的语言来说什么样的XX，可在活动中孩子的讲述冲已经大部分的在运用描述性的语言了，于是我就省略了这一环节即使调整了计划。这也是我对孩子能力的估计不足，小看了我们的孩子。这也再次提醒我孩子能力的差异很大，对于不同的孩子运用的教学方法也应该是不同的。
4、在活动中孩子中出现了相互合作的意愿，我及时给予了肯定，如果在集体中的及时推广就更佳。这也为我今后深入开展此活动提供一种新的思路，可以让孩子来尝试双人、多人合作甩线条图进行讲述活动。
本次活动虽然结束了，可是这样的活动还将继续开展，如用毛线来制作、用毛线来绘画、用毛线运动等等。这些我将把毛线提供在区域活动中继续让孩子来探索，根据需要再组织相应的活动。
教学的活动反思9
通过本节课的学习，基本上完成了教学要求，达到了我的预期效果。里面值得肯定的地方有以下几个方面：
1、课前预习
预习环节学生认真专注、检测基本达标。整个预习环节效果很好。更为明显的是有两个小组的成员利用计算机课搜集了《弹性碰撞和非弹性碰撞》和《碰撞球》两个教学视频；还有学生理解碰撞中的一些现象，要求我为他们准备很重的球和很轻的球。
2、任务分工
传统的展示任务分工是采用了抽签决定，这种做法势必会影响到学习的进度和展示的效果。为此这节课我根据课前的学情调查及学生对导学案的完成情况，把任务分给那些对某个问题探究比较深入的小组展示，这样可以提高小组参与的积极性，提高展示的精彩度，实践证明收到良好的效果。
3、课堂展示
课堂展示学生最为热衷，也是学习效果的体现。这节课的学生展示非常精彩，有些问题一环紧扣一环，一些学生提出了比较有价值的问题。另外在探究中学生不唯师，不唯教材，大胆质疑。例如：在探究一维弹性碰撞时，学生的思维很活跃，提出当运动的A球与静止的B球质量相等的情况下，会出现什么情况？进而得到速度交换的概念。并用《碰撞球》的教学视频来说明这个结论。在这个问题的引导下，其他组的学生适时的提出当A球的质量远大于B球的质量和远小于的情况各自会出现什么现象等很有见地的问题。对于这两个问题，不但有理论推导得出了结果，还用《汽车撞人》的视频和学生亲自动手做实验来检验得到的结论。而在完成本节课的内容和练习之后，我要求学生利用所学知识发射土火箭又将下一节课的探究内容安排下去。在这节课中，学生的动手实验和有趣视频以及土火箭的出现等让本节课精彩纷呈。
存在问题
这节课还存在一些不算和谐完美的因素。主要存在以下现象：
1.课堂评价不及时
高效课堂中存在评价，在学生小组展示后，由教师或学生点评打分。而本节课，我们将用大家上课的实验器材兵兵球、玻璃弹珠等作为奖品，课后由全班同学投票，选出优秀小组和优秀学员若干。由于没有及时的给予学生评价，影响了课堂效果。
2 .参与面还不够广，组与组的合作意识不强
知识有点难，部分同学预习不充分，造成这样的局面：在小组代表展示的过程中，其他组的同学只倾听，不发言，也不质疑，甚至有个别同学出现了开小差的现象。这是与我们的课堂改革的初衷相背离的，我们的目标是解决学困生的问题，是要减小两级分化，是让人人乐学、会学，看来如何让更多的人参与课堂学习还需要思考。
教学的活动反思10
本活动重点是了解春天的基本特征，学说“我找到春天了，春天有…，有…，还有…。”整个活动都能紧紧围绕这个重点有序的开展。从教具准备上来看，制作的课件图片鲜艳，形像生动，能突出重点，能较好的为教学服务。从环节上来看：在第一个环节中，“在什么时候，小熊蜜蜜会从冬眠中醒过来呢？”小朋友有点茫然，回答不出，可能这个问题对于小班来说比较难，故事里讲述的也不是很问题很接近的。当时我也做了及时调整为“小熊蜜蜜会从冬眠中醒过来，它说什么来了？”孩子们就回答出来了。我在提问的适宜性这一点把握的不够好，问题的难度要适宜，提出的问题要使幼儿能够接受，在幼儿理解内容的基础上去提问。其它的提问在难与易的层次把握较恰当，在设计时也考虑到要由易到难，由浅入深，层层递进，步步拓展，从启发、激励幼儿的思维出发，引导幼儿在定势范围内连续思维。第二个环节中，前半段个别孩子交流时，孩子们能紧紧围绕老师的重点去说“我找到春天了，春天有…，有…，还有…。”后半段请小朋友互相边看照片边说说自己找到的春天时，孩子的注意力都集中在了照片上，忽略了自己的任务。在这点可以调整一下幼儿拍摄的照片，可以给它剪裁一下，突出找到的春天。在前期准备时，请家长和小朋友找春天时讲清楚拍摄要求和重点。最后一个环节是听听春天的歌曲， flash比较美，孩子们能进一步感受春天的美。从目标达成度来看：我觉制定的目标与我班幼儿的发展特点和规律是一致的，不会过易也不会过难，而且较具体，易于衡量，可落实，其次这个目标是非常和谐的。幼儿在实际活动过程中，达成的目标与原定的目标是一致的，所以，这节课的目标达成度是比较好的。
教学的活动反思11
《我能够》是一堂关于幼儿形体活动的课，是一堂让幼儿动起来的课。整堂课上下来，不仅幼儿欢笑雀跃，我也像他们一样又蹦又跳，开心大笑。
第一个环节“做做有趣的动作”，主要由我带领幼儿来做。我在前面示范，幼儿在后面照着做。“请你跟我这样做”“我就跟你这样做”口令一喊完，我立马开始第一个动作：弯腰双手触地。幼儿们也纷纷学着我的样子弯下腰来。等我去检查时，发现有一部分幼儿在双手触地的同时，膝盖微微歪曲。当时课上，我的做法是马上回到讲台前，示范并指出幼儿做得不到位的地方。现在回想起来，我的准备工作做得不够，如果把这个动作的要领编成顺口溜，幼儿们肯定能很快掌握。我可以这样说“弯腰把头低，手指亲亲地，腿儿要伸直，膝盖别歪曲，看我行不行，我说行就行。”我想这样一说，韵律感强，幼儿一听就懂，一学就对。此后的第二个、第三个动作都可以以顺口溜的形式来教幼儿，教学效果一定会更好。
第二个动作完成得一波三折。一开始，幼儿双手在背后无法相握，他们一个劲地叫我，“陈老师，不行啊，我够不着！”“陈老师，我也够不着啊！”我一看，确实大部分幼儿无法完成这个动作。于是，我降低了要求，说：“只要手指碰到手指就可以了。”虽然放低了要求，能完成动作的幼儿还是少之又少。有些心急的幼儿还跑到我面前，请求我帮助他们，让他们的手指能碰到。我帮了这个，又帮那个，费了很大劲也没能帮到几个。此时，我也发现了问题所在，孩子们衣服穿太多了。正当我要提醒他们应该脱掉外套时，我班的马思远已抢先我一步，脱下了身上的外套，喜滋滋地高声唤我：“陈老师，你看，我成功了，我成功了只要把衣服脱掉就行了。”其他幼儿听了，纷纷效仿。
这招果然很灵，幼儿们顺利完成了动作。事后我想，上课一开始，我就应该要求幼儿把外套脱了，书上的要求是穿宽松的衣服，我却没有随机应变做一个调整，以至于浪费了很多宝贵的时间。
第三个动作在垫子上完成，难度不大，幼儿普遍做得很好。
在第二个环节“我能够做的动作”中，我自备了一段欢快的音乐，请幼儿自己想一个有趣的别人没做过的动作时，班里的小男生、小女生都相当积极，争着要来展示。孩子们表演了前滚翻、侧翻、单腿翘等动作，最厉害的要数全思佳的一字劈叉，得到了幼儿的阵阵掌声。这一环节，自由度高、开放性大，幼儿参与主动，收效甚好。课后，我在网上看到一位老师在这个环节用竞赛的方式鼓励双方相互学习，相互挑战，充分挖掘幼儿的同伴资源，这一方式比起让幼儿自由展示更胜一筹，非常值得借鉴。
这次的活动，总的来说，幼儿表现积极主动，在自己“能够”的情况下创造、尝试了各种有趣的柔韧性动作。同时也存在着问题，孩子们有意识控制自己行为的能力较差，课堂纪律松懈。对于这种现象，我在今后还要再接再厉，培养幼儿专注的能力。当然，作为教师的我，更需努力钻研教材，思考使用何种教学策略能更好地适应大班幼儿的特点，能更好地展示幼儿个性化的审美，我将在不断的学习、实践中努力摸索。
教学的活动反思12
今天上午我教孩子们折《电话》，我在示范的时候，张一帆一直在小声嘀咕，东张西望。等我示范完让孩子们自己动手的时候，他傻眼了，眼巴巴地看着我，我指了指黑板上的图示，然后去辅导其他孩子了。当我又转到他跟前的时候，他小声说：“老师，我不会折。”看到其他的孩子们注意力非常集中地折叠，有的不时地看着图示步骤很认真地折叠。在进行教学活动的时候，总会有某些幼儿注意力不集中，所以老师教的东西，他们无法学会。
折纸是一项记忆性很强的工作，教师示范时，需要幼儿集中注意力并且记住每一个环节，注意使感知的信息进入长时记忆系统，注意发展水平低的儿童，其记忆发展水平也低。在幼儿园，幼儿必须遵守各种行为规则，完成各种任务，对集体承担一定义务，这些都要求幼儿形成和发展有意注意，注意服从于任务的要求。
作为老师应教会幼儿逐渐学习一些注意方法，由于有意注意是自觉进行的，保持有意注意需要克服一定的困难，因此有意注意要有一定的方法。如：用自己的语言来组织注意，或用各种动作来保证。幼儿的有意注意是在一定的活动中实现的。幼儿的有意注意，由于发展水平不足，需要依靠活动进行。在游戏中，幼儿能够更好的维持有意注意，因为在游戏中，幼儿能够完成一些既具体又明确的实际活动的任务。
教学的活动反思13
细节描述：
情节一：师：请你们竖起耳朵仔细听一听这是什么声音。教师播放水滴的声音。幼：闹钟的声音。师：请你仔细听一听它还像什么？幼：闹钟的声音。师：那我们继续听一听这是什么声音。教师播放雨声。幼：下雨的声音。教师播放海浪的声音。幼：大风的声音。教师再逐个播放声音并告诉幼儿是水滴、下雨、海浪的声音。
情节二：师：这些水在跳舞的时候会发出不同的声音，那它是怎么跳舞的呢？我们一起来看一看。教师逐个出示水滴、下雨、海浪的图片。师：它是怎么跳舞的？幼：它是这样跳舞的的，滴答。师：请你来做一做······
情节三：师：我们请这些水在我们的黑板上也来跳一跳好不好。幼：好。师：我请小水滴来跳舞，教师示范，幼儿伸出小手跟着画。师：谁来画一画下雨？请一个幼儿上来画下雨，其余幼儿跟着空手作画······
评价分析：
在本次教学活动中主要是让幼儿能用点、线、面的组合，表现自己不同水声的感受。并激发幼儿热爱大自然，产生热爱生活的美好情感。在活动中我做了示范，使幼儿在自由作画的时候被框住了。在整个活动中孩子们的情绪比较激动，导致整个课堂氛围比较混乱，没有达到较好的效果。
所思所悟：
在开始教学活动之前我在给孩子们进行晨间谈话之后中间没有休息，直接进入了教学活动，因此晨间谈话和教学活动连到了一起，使幼儿有些混乱，在听水滴声的时候幼儿都以为是闹钟（在晨间谈话时谈到了闹钟）。晨间谈话和教学活动的相连导致课堂时间过长孩子们开始坐不住，情绪变的很兴奋，整个课堂有些失控。在示范的时候每种水滴我只让一个幼儿上来示范，导致幼儿的思维被框住，在作画的过程中作品显得很单一。在环节和环节之间转换的时候也有些生硬，整个活动的趣味性以及教学效果都不是很好。
在今后的教学活动中我应该要更加注意孩子们的情绪，在课堂调控方面还需要进一步加强。
教学的活动反思14
本节课我讲授的是小学四年级的心理辅导活动课《神奇的注意力》，我是以培养学生训练注意力的意识，教会学生提高注意力的方法为教学目的。让学生知道注意力在学习和生活中都是极为重要的，我们要时刻保持高度的注意。
教学环节上我采用了：一、课前热身活动，播放视频让学生找到画面中出现的事物；二、自我诊断 对症下药，这一环节主要让学生回忆学习和生活中做事情常常分心的原因；然后对症下药有没有克服这一原因的绝招。三、行为训练 这一环节我设计了两个环节，（一）注意力集中训练 本环节我设计了三个闯关游戏，让学生在游戏中提高注意力，并且锻炼学生的细心态度。让学生能够意识到注意力的重要性。 （二）抗干扰训练 1.学生注意倾听歌曲；2.再听一遍，完成闯关任务；设计本环节的目的是让学生了解到在嘈杂的环境中也能静下心来学习，无论干扰有多大，只要思想全部集中在目标物上，就能抗干扰，这样才能提高学习效率。四、让学生总结这次活动的收获。
教学不足：1.在教学实施过程中，每个环节学生在游戏后我都没有给予评价，忽略了课堂激励语对学生的重要性。本节课我以教师为主导，但却忽略了聚焦课堂，把课堂也要交给学生，让学生能有施展才华的机会。
2.每个环节在过渡之间的衔接不够巧妙，导致各环节不能环环紧扣。
3.各环节学生讨论完题目后，我没有及时纠正让学生坐好后，共同探讨问题、解决问题、总结升华。
上好一节课不容易，上好一节好课更不容易。我相信只要我们认真备课，不光把教材备好，也要把学生备好，因为在课堂上会出现一些突发事件，我们要采取应急措施解决问题。
专注学生心理，聚焦于课堂，寓教于乐。
教学的活动反思15
3月23日，县实验小学送课活动走进z乡z小学，我有幸听取了四位优秀教师的课，一节是z老师的数学课《可能性总复习》，x老师的语文课《她是我的朋友》，Miss chen的英语课《Do you like pears》，再者是z老师的体育课。听课后，感觉收获颇多，受益匪浅。
首先，作为一位年轻的新教师，能够获得这么一次宝贵的听课机会，觉得非常荣幸。四位优秀教师以丰富的人生积淀，深厚的文化底蕴，丰富的教学经验和精湛的教学艺术向我们展示了课堂教学的崇高境界，使我深深地沉浸其中。
其次，在基本功方面，四位教师可谓是我们年轻老师的一个典范。和蔼可亲的对待同学，以及对同学的回答有一个比较好的回应，能够给予同学一个好的鼓励，课堂气氛因此也变的格外活跃。我觉得作为一个教师，在新课标的指引下，如何让学生变被动为主动是一个需要我们多多探究的一个话题。
课堂上几位教师充满活力和激情的讲授，也给了我很大的启发，教师的激情真的能感染学生、带动学生，并且活跃课堂，从那些听我课的老师的口中及自我反思中，在这方面我真的得加强。
而对比自己课堂，还需要不断的更新。所以听课后我有一种紧迫感，一种危机感，那么我就必须要树立一种观念：就是去学习，去长期的不断学习。要想当一名好老师，就必须不断的学习新的教育理念，和文化知识，努力提高自身的整体素质。
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