大班语言教学反思

时间:2024-07-10 18:00:41 教学反思 我要投稿

大班语言教学反思

  作为一名人民老师,我们的任务之一就是教学,教学的心得体会可以总结在教学反思中,我们该怎么去写教学反思呢?下面是小编精心整理的大班语言教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

大班语言教学反思

大班语言教学反思1

  唱歌、跳舞,歌表演幼儿是非常喜欢的。对于欣赏美音乐,却一定需要老师的精心引导和欣赏意境的刻意布置,才能使幼儿真正学会感受到其中的含义。

  在《摇篮曲》音乐欣赏活动中,要达到的活动目标有两个,一是尝试用语言和动作表现《摇篮曲》柔和、宁静的音乐特点,二是感受爸爸妈妈对自己的浓浓爱意。

  在活动过程中,我精心导入活动,创设睡觉意境,自然进入活动主题,以游戏方式让幼儿静息,以谈话的方式引导幼儿说说妈妈使宝宝快快入睡的方法,讲故事、唱歌等。

  我一边歌唱《摇篮曲》,一边做哄宝宝入睡的动作,头和身体也随之轻微摆动。孩子们表现的都很好。好像真的睡着了。

  然后师幼一起表演爸爸妈妈唱《摇篮曲》哄宝宝入睡。

  然而,当我播放音乐时,却引起了不少孩子的惊呼声、欢笑声,哪里是哄宝宝睡觉啊!分明就是冲锋号吹响了一般。

  原来,因为《摇篮曲》是美声唱法,声音音色饱满,底气十足,加上初始时音量涉嫌稍大,孩子们乍然一听,很震撼,后来,在我的再三示意下,把音量调得稍小一些,引导孩子们再次欣赏,才慢慢达到了目标。反复欣赏时效果就比较理想了。

  感情的表达有时美声唱法是最丰富的。经过反复探索,把握好音量调的高低,老师的引导、意境的`创设,幼儿还是能基本达到活动目标,这次美声唱法欣赏活动使我初步积累了有关方面的经验和感觉。我深刻的体会到,对于此类音乐的欣赏教学我还很缺乏专业水准和经验,尤其是教学活动中美声唱法方面的学习更应该加强。

大班语言教学反思2

  寓意优美、情感向上的文学作品能陶冶幼儿情操,使幼儿产生强烈的情感共鸣,身心得到潜移默化的教育。故事《小桃仁》就是这样一篇好作品。它以拟人化的手法,讲述了小桃仁变成小桃树的经过。表面上,它让幼儿明确植物生长的条件,作品深处却蕴含着强烈的情感---人与人之间的爱心与亲情。本设计以此情感为线索,通过教师语言和表情的处理,引导幼儿去体验、感受,从而产生受益终生的爱的情感体验。

  1、本活动设计从促进幼儿认知、能力、情感三方面发展来确定教育目标,克服了以前故事教学中单纯以理解故事、讲述故事为目的.的做法,目标比较全面、明确、具体。

  2、本活动设计以情感体验为主线。将小桃仁拟人化,变成一个又白又胖的小弟弟形象,幼儿感到特别亲切。在理解春风、春雨、太阳光与小桃仁的对话中,通过引导幼儿用不同的词调说出彼此的对话。使幼儿充分体验春风的温柔、春雨的清脆、太阳光的慈祥。当小桃仁见到妈妈高喊妈妈时,情感体验达到了高潮,幼儿和小桃仁一样体验到了人与人之间的爱心与亲情。这种爱的体验将使幼儿受益终生。

  3、本设计寓教于乐,体现以幼儿为学习主体的思想,幼儿在轻松、愉快的情境中,接受了知识、发展了能力。

大班语言教学反思3

  《毕业诗》的教学目的主要是让孩子一起回忆以前的美好时光,感触自己成长的历程;学习有感情朗诵诗歌;以及抒发陪伴自己成长的老师们的情感,从而增进长大了、要当小学生的意识。这次的活动与以往的语言活动不同,在活动中孩子们让我感受到了很多感动。

  在活动的一开始,利用了制作的PPT课件,我和孩子们一起回忆在幼儿园的美好时光,回忆孩子们刚入园时哇哇大哭喊妈妈,到现在变成了有礼貌爱学习的好孩子。孩子们交流特别活跃,当孩子说到自己的过去,我总是记忆清晰的`再把他们过去的一些特别表现回忆出来,在交流中每一个孩子都希望和老师一起回忆自己成长的点点滴滴。接着,示范朗诵《毕业诗》,孩子们若有所思地听着,心情好像也一下变得有点复杂了,似乎想到了自己即将面临的毕业。当我提出:“即将离开幼儿园,你们有什么话对老师和小朋友说?”这一问题,孩子们都沉默了。有的孩子的眼睛悄悄的湿润了,有的孩子低下头沉默不语。这似乎一下子把刚才活跃气氛中的孩子们抽离出来了。有的小朋友说:“我会舍不得老师,舍不得小朋友们。”有的小朋友说:“我会很想念老师和小朋友。”有的小朋友问:“老师,我们还能来看你吗?”一个个的回答让我早已感动不已。随着背景音乐再次欣赏诗歌时,孩子们早已控制不住自己的情绪,一个个哭的泪流满面。为了安抚他们的心情,我给了每个孩子一个拥抱,并告诉他们,

  虽然毕业了但还是可以联系的。想老师和好朋友的时候,可以打电话,也可以回来看看老师们。孩子们听了我的话后,有些孩子还主动地相互拥抱。孩子们的举动让我感动,我和孩子们一起分享那纯真而又细腻的情感。

  实际学习时,整个活动更多地倾向情感、友爱教育。活动灵活根据孩子的情感需要,侧重于谈话、交流,在与孩子一起回忆成长历程中,注重顾及每一位孩子的情感需要,让孩子知道自己在老师心目中与同伴一样有同等位置,使师生、同伴之间的情感得到升华,更加清楚自己成长中的点滴进步,增进长大的意识,促进上小学的愿望。整个活动下来,在朗诵方面没能足够学习,但整个活动达到了实际的意义,朗诵可以延伸到平时的时间里进行。

大班语言教学反思4

  二十一世纪,绘本阅读已经成了全世界儿童阅读的时尚。大量的儿童文学绘本涌向我们,令人目不暇接。在这些绘本中,一些取材自我国传统民间故事的优秀作品,值得我们静心地研究,《老鼠娶新娘》就是其中之一。它在呈现自然界生生相息的过程中告诉我们,每个人都有自己的强项,也都有自己的弱项。

  在反复推敲中,我为这个活动确定了两条目标:

  1.体验故事所传达的浓郁民俗情,感知事物的强弱相辅;

  2.自信地表达自己的长处,真诚地欣赏同伴的长处。

  活动设计分三个环节:

  激趣导入、欣赏理解和游戏感受。

  下面我结合自己的教学实践,谈一下对活动《老鼠娶新娘》的理解和看法。

  1、从教学目标方面来看,本节课的教学目标明确,所选内容以及整个设计过程,符合幼儿的年龄特征和认知水平,而且活动过程紧紧围绕着目标,环环相扣,较好地完成了目标。

  2、从教学策略方面来看,《老鼠娶新娘》的选择契合孩子的生活经验,能够激起孩子们的兴趣。在第一个环节中,我选择以民族音乐引入,在营造“中国风”的热烈气氛中,展现活动的主要情节“娶新娘”,这件本属于成人世界的.喜事,因为其所特有的喜庆、欢乐、甜蜜与神秘而令幼儿向往和憧憬,激起了幼儿对接下来活动的热情。接着,通过展示与故事相关的图片,介绍新娘想找怎样的新郎,从而交代清楚故事中的角色,使幼儿充满期待地进入下一个活动环节。

  在第二个环节中,我们首先请幼儿欣赏故事,进而感受事物的强弱关系。故事中所蕴涵的自然界事物强弱相辅的关系,为幼儿形成正确的对人、对己的认识观,提供了客观的认知基础,也有助于调适幼儿的失衡心理――使那些认为自己“样样都强”的幼儿感受到“再强大的事物,也有不强的地方”,从而减少一些过于自大的情绪;使那些认为自己“样样都不行”的幼儿感受到“再弱的事物,也有自己最强的地方”,从而激起些许的自信情感。经过富有内心情感冲击的交流分享,当我出示“扬长补短”的汉字卡时,孩子开始体会其中的意义。

  当活动接近尾声时,应该有一项活动让幼儿将已获得的认知用行动表现出来,与故事情节相符的活动自然是“抬花轿”,它需要同伴之间步调一致的合作才能完成。另外,通过前两个环节,幼儿对“娶新娘”这件喜事已经充满向往,这时“抬花轿”恰好释放了他们参与活动的热情。可以说,活动最后安排的游戏“抬花轿”,既紧扣本次活动目标又尊重了幼儿的学习特点。

  对于这个活动,我认为还要在以下方面加以改进:

  1、教师的提问要有效。提问应简洁、明了,教师的语言要富有感染力。

  活动中,教师应该充分利用每一次提问与回应,让幼儿在与教师的互动中,进行有意义的学习。真正优质的集体教学活动,应该是在精心预设的同时,灵活的生成与调整。也只有在有准备的调整中,幼儿的经验才能得到更好的提升。老师在活动前已充分考虑到孩子的已有经验,考虑孩子可能出现的回答或问题,进而又预设了第二层次的提问,即我们所说的追问。所以,我觉得,老师的提问应该落脚在对孩子的关注、了解,在活动前要多想、多思考!

  2、教师除了具有良好的语言素质、较高的分析文学作品的能力之外,还有重要的一点就是,要站在孩子的角度去演绎作品,感情要投入。教师的语言、语气、语调、肢体动作都是演绎作品的关键。活动《老鼠娶新娘》有了一个较完善的设计,有画面的冲击,有音乐的渲染,再加上教师的全情投入,相信演绎的效果也会更好,孩子也更投入。

  总之,这个“有点古代的故事”,不仅让孩子感受了浓郁的中国民俗民风,还为孩子养成“尊重别人、悦纳自己”的良好品格奠定了认识基础。对大班孩子来说,这是次不可或缺的学习。同时也让我认识到:好听、好玩的故事不一定在遥不可及的地方,而是近在我们身边触手可及之处,我们缺少的,只是静心地去解读和品味。

大班语言教学反思5

  《坐井观天》这是一篇寓言故事,讲的是青蛙和小鸟争论天的大小,告诉我们像青蛙这样目光狭小,所见有限,还自以为是,是不对的。本课语言生动有趣,符合低年级的年龄特点。因此学生们兴致极高,快乐地学完了这篇课文。为了激起孩子学习课文的兴趣,我把故事的情节绘声绘色地推到了孩子的眼前。

  师:今天,我们去跟两种动物玩一玩,你们喜欢吗?

  生:我知道是青蛙和小鸟。

  师:你知道他们在干什么吗?(争论天大不大)

  生:我来说说,小鸟认为无边无际,大得很呢……

  看到这么精彩的一幕幕,我呆住了。我才说了一句话,学生们已经答了我很多很多。我决定“顺水推舟”,抓住学生这一百分的热度,让学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法来学习本课。学生们高兴极了,有的在兴致高昂地朗读课文,有的编成故事,讲给同桌听,有的.大声背诵课文,还有的在表演。

  为了突破教学难点,让学生创造性的学习,我还大胆地采用了以下方式来培养学生的自主探索能力:

  一、图文结合,理解词意;学生模仿动作,理解词意。

  二、做实验,体验观天。让学生用纸围起来的“井”里,体验天不过井口那么大。

  三、设计“跳出井口”,让学生说一说,假如有一天,青蛙跳出井口,接下来的故事会怎么样呢?

  通过本课的教学,我觉得学生和我都获益许多。新课程提倡的不就是要使学生掌握最基本的语文学习方法,让学生由“学会”变为“会学”,由“被动地学”变为“主动地学”吗?。这两点学生们都做到了。他们想要表现,愿意表现,而且敢于表现,并且通过各种形式表现出来。

  我想:这节课,我是快乐的,学生也是快乐的。我希望这种快乐能伴随着学生们成长。

大班语言教学反思6

  《有趣的汉字》是让孩子了解汉字的起源,知道汉字是中国人发明的文字,通过学习象形字及认读相应的汉字,激发幼儿学习汉字的兴趣,并带领孩子们到周围环境中去寻找汉字、认读汉字。当我出示象形文字的卡片问:小朋友,这些是什么?象什么?孩子一眼就认出象形文字中的口、山、火、月、日,因为这几个字跟我们实际生活中的事物很象;象水、木等几个字孩子们就猜不出来,因为这几个字与现实生活中的.汉字相差较多。在课中,孩子们的兴趣一直较高,不管是认读还是走出教室去寻找汉字。这堂课上下来,让我突发奇想,在这一年中应利用课后时间让幼儿进行趣味化识字。我准备这样做:

  1、把趣味性识字贯穿于幼儿一日生活的每个环节之中。幼儿识字不仅在课堂上或游戏中,一日生活中都可以学,培养了幼儿求知好问的好习惯。

  2、为幼儿创设一个良好的识字、读书环境,是幼儿保持良好求知的有效方法之一。制作各种卡片识字,经常反复地出现,使之强化幼儿的记忆,巩固学习成果。

  3、自己要有热情和耐力,不怕麻烦,这样使幼儿不感到负担重,而且通过学字激发了孩子对文字和阅读的兴趣。

  4、使用灵活、趣味性的方法要幼儿识字,让幼儿在玩中学。

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