彩色的翅膀教学反思15篇
作为一名人民老师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的彩色的翅膀教学反思，希望能够帮助到大家。
彩色的翅膀教学反思1
【教学目标】
１、通过学习课文，使学生了解驻守海岛的解放军战士不怕条件艰苦，热爱生活，想方设法改造海岛环境的事迹。教育学生热爱生活，不怕困难。
２、通过词、句、段理解课文主要内容，掌握中心思想。
３、在理解课文的过程中，注意哪些事物之间有联系，是怎样联系起来的，学习科学的思想方法。
４、自学本课生词，要求读准字音，理解词义。
５、有感情地朗读课文。
【教学重点】
在理解课文的过程中，注意哪些事物之间有联系，它们是怎样联系起来的。
【教学难点】
“战士把昆虫带到海岛上是为什么？”引导学生联系课文理解。
【教学时间】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、板书课题：彩色的翅膀
你从课题想到了什么？
二、教师介绍课文内容
课文描写的是驻守海岛的解放军战士探亲回来，特地带来一些小昆虫，这是怎么回事呢？
三、学生自读课文
１、想想宝石岛是个什么样的岛？战士们到这个岛多久了？
２、战士小高为什么要把一些昆虫带到岛上来？
（学生初读课文，不要求回答得很准确。）
四、默读课文
１、读准生字字音。
２、标出自然段序号。共有１９个自然段。
五、练习读熟课文，试着给课文分段
第一段（１～７自然段）在船上发现小高抱着纸箱子。
第二段（８～１９自然段）在宝石岛开西瓜会。
第三段（２０自然段）第二天发现玻璃窗上有一只蝴蝶扇动着彩色的翅膀。
六、作业
练习朗读课文。
第二课时
一、学生通读课文
回忆课文写了一件什么事？
（我在去宝石岛的船上看见小高抱着一个纸箱子，他说里面装的是小昆虫。来到海岛，我参加了尝瓜会，知道海岛需要昆虫，战士们回家都带回些昆虫。）
课文是怎样分段的？你为什么这样分？
二、学习课文第一段
１、阅读课文，思考讨论：
⑴ 在船上，我发现了什么问题？
（发现小高坐在船上，紧闭嘴唇，两眼直发愣。可以看出在船上晕船很不舒服，他把自己的大提包扔在一边，可以看出一点也不重视，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。）
⑵ 小高为什么这么重视这个纸箱子呢？
（小高说里面是小昆虫。）
２、那么小高为什么带小昆虫去海岛呢？而且又这么重视？这是怎么回事呢？
三、学习第二段
思考讨论：
１、海岛上结了个西瓜，为什么还要开尝瓜会？
（因为这个西瓜很不平常，指导学生理解为什么说这个瓜不平常，从哪些地方看出西瓜的不平常？指导学生抓住重点词语谈自己的理解。
⑴ 两年前，第一次种瓜失败。
⑵ 战士们找原因：瓜秧开花后要授粉、小岛远离大陆、没有昆虫授粉。
⑶ 今年种瓜进行人工授粉后，暴雨过后，还留下一棵秧，于是，精心培植的第一个西瓜成熟了。
２、指导学生朗读课文。
３、思考讨论：
战士们尝瓜，为什么觉得一股甜丝丝的甘泉流进了心田？
（指导学生讨论后汇报，可以有不同的想法，畅所欲言。）
（因为这是战士们辛勤劳动的成果，是战士们的一片深情。）
４、思考讨论：
战士把昆虫带到岛上是为了什么？这同蔬菜瓜果的收获有什么关系？
（把昆虫带到岛上是为了岛上的蔬菜瓜果能有收获。表现战士们热爱海岛，热爱生活，热爱祖国。）
５、仔细体会战士小高最后说的那段话的意思。要多读这几句话，组织小组认真讨论。
（从课文中我们看到战士热爱祖国的海岛，不怕条件艰苦，正在用自己的劳动改变着海岛。战士们也希望小精灵热爱海岛，在这里扎根，不怕条件艰苦，保卫祖国的海岛。）
四、学习第三段
读完课文后，你明白什么了？
（看到了希望，看到了未来，小昆虫彩色的翅膀告诉我们，它们不离开海岛。）
【教学反思】
彩色的翅膀是略读课文。初读课文，整体感知后，我让学生找出令人感动的句子，体会边防战士热爱海岛，扎根海岛，建设海岛的高尚品德。学生很快就能把感人的地方找出来了，但怎样才能体会出感情呢？首先我通过关键字词的理解帮助学生感受战士们对海岛的热爱。其次我通过体验与想象丰富学生的感受。“战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好象有一股甘泉，流进了每个战士的'心田。”这段文字，我不仅让学生从战士尝瓜的动作中体会战士们对岛上结的第一个西瓜的珍爱，还让他们边学着尝瓜的动作，边想象战士们尝瓜时心里是怎样想的，嘴里是怎样啧啧赞叹的，体会他们为了西瓜生长付出了许多心血，这西瓜凝结着战士们建岛、爱岛的深情啊！当然，朗读是体会感情的好方法，但是学生朗读的指导一直是比较费时费力的一件事，有时往往达不到预期的效果。我想，有了这样的感受，学生应该能够读出感情了。
彩色的翅膀教学反思2
《彩色的翅膀》是一篇略读课文，主要讲了战士小高把昆虫带往宝石岛，希望这些精灵们能在海岛上安居乐业，同时也体现了海岛战士们保卫海岛、建设海岛的爱国情怀。
课文学习完了，但总体感觉这节课自己和学生们都学的很累，思其原由还是因为自己讲得太多了，没有让学生真正成为课堂学习的主人，虽然说本课的教学任务基本完成了，但新课标要求的情感、态度、价值观却没有很好的体现，教学的过程中，几乎所有的思考与学习都是我提前预设好的，学生大多数时间里还是跟着老师走，学习显得很被动，本不该被动的学生却被动了，本不该主动的老师却主动了，以致于课堂中学习显得很没有生气，或者说没有学习的那份激情，这样的课堂教学成了自己一个人的表演，没有了生成的精彩，学生们的思维被自己牢牢地牵着，总在一个小的框框里转悠。
在设计本课的教学时，总想着略读教学应该把时间交给孩子们，让他们自主的学习，可是自主学习，又害怕孩子们浪费时间，自己心里很矛盾，在授课时，设计的几个问题其实也就是课文的重点内容了，可是发现学生们总是很迷茫，总是领悟不到其中的内涵，反思其中的原因，还是因为自己没有给学生充分的读书时间，学生对[内容来于课文内容的读没有到位，没有真正得走进课文中间，走进文本人物的内心，只是在老师的`引导下泛泛地谈一点自己的想法，从学生的回答中我也发现他们的这些感受都很生硬，根本没有真正得和文本进行对话，一节看似流畅的课堂教学，但其中的隐藏问题真让人深思。
虽然，没能真正引导学生走进文本，走进人物的内心，没有引导学生体会、表达出文本的中心思想，但我想有失就有得，这一不成功的课堂教学又唤醒了我对自己教学方法的反思，阅读教学，读是最重要的，读的到位，读的真切，读出自己的真实的感受来，或许文本想要传达的思想也就在学生们心中生根发芽了，或许课堂学习中的生成也会更精彩，课堂教学的精、气、神也会更加的突显！
彩色的翅膀教学反思3
本课是一篇略读课文，主要讲了战士小高把昆虫带往宝石岛，希望这些精灵们能在海岛上安居乐业，同时也体现了海岛战士们保卫海岛、建设海岛的爱国情怀。
课文学习完了，但总体感觉这节课自己和学生们都学的很累，思其原由还是因为自己讲得太多了，没有让学生真正成为课堂学习的主人，虽然说本课的教学任务基本完成了，但新课标要求的情感、态度、价值观却没有很好的体现，教学的过程中，几乎所有的思考与学习都是我提前预设好的，学生大多数时间里还是跟着老师走，学习显得很被动，本不该被动的学生却被动了，本不该主动的老师却主动了，以致于课堂中学习显得很没有生气，或者说没有学习的那份激情，这样的课堂教学成了自己一个人的表演，没有了生成的精彩，学生们的思维被自己牢牢地牵着，总在一个小的框框里转悠。
在设计本课的教学时，总想着略读教学应该把时间交给孩子们，让他们自主的学习，可是自主学习，又害怕孩子们浪费时间，自己心里很矛盾，在授课时，设计的几个问题其实也就是课文的重点内容了，可是发现学生们总是很迷茫，总是领悟不到其中的内涵，反思其中的原因，还是因为自己没有给学生充分的读书时间，学生对课文内容的读没有到位，没有真正得走进课文中间，走进文本人物的内心，只是在老师的引导下泛泛地谈一点自己的想法，从学生的回答中我也发现他们的这些感受都很生硬，根本没有真正得和文本进行对话，一节看似流畅的课堂教学，但其中的`隐藏问题真让人深思。
虽然，没能真正引导学生走进文本，走进人物的内心，没有引导学生体会、表达出文本的中心思想，但我想有失就有得，这一不成功的课堂教学又唤醒了我对自己教学方法的反思，阅读教学，读是最重要的，读的到位，读的真切，读出自己的真实的感受来，或许文本想要传达的思想也就在学生们心中生根发芽了，或许课堂学习中的生成也会更精彩，课堂教学的精、气、神也会更加的突显！
彩色的翅膀教学反思4
上课开始，我从题目入手，让学生想“看到题目，你猜课文写的是什么内容？”学生说：“看到题目，我想课文可能写的是昆虫的翅膀，或者是写鸟的翅膀之类的内容。”“通过预习，你知道了课文写的是一个什么故事？通过这个故事，赞扬了海岛战士怎样的高尚品德？”这一问，举手的同学少了许多。我一看情况不好，觉得没有给学生思考的时间，于是，我说：“请同学们用自己喜欢的方式读课文，并思考那两个问题。”
一会儿，一个学生举手了，他说：“课文写了种西瓜，吃西瓜的故事。”我听后很惊然。为什么学生会有这样的答案？是课文写种西瓜，吃西瓜的内容太多了？还是学生没读懂课文？我不能打消学生的积极性，于是，我说：“同学们，课文种西瓜和吃西瓜只是文章的需要，而插入的一部分内容，在写法上叫插叙。请你再默读课文，思考课文写了一件什么事？”读完后，有学生回答说：“课文写了观察通讯站信号兵小高回家探亲，回来时带回来一箱昆虫的故事。”虽然是在我的引导下，学生回答出来的，但是我高兴学生自己读懂了课文。
在《课标》中，5-6年级段中对阅读的要求其中有 “在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的'表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景，人物，细节，说出自己的喜欢，憎恶，崇敬，向往，同情等感受。”这是对阅读课文，体会课文的一些要求。我细细想想，也许是自己在平时这方面的训练少了一些，没有系统的训练，才导致学生不会概括课文。这是自己平时没按《课标》的要求做，没把《课标》作为自己的备课知道和参考。
彩色的翅膀教学反思5
教学目标：
1.理解课文内容，体会边防战士在艰苦的条件下热爱海岛、热爱祖国的情感
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：
1、了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士爱海岛、爱祖国的情感。
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。
难点：理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。
教学准备：课前阅读自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系的资料
教学过程：
一、情境导入
1、出示语段，要求学生自由朗读：
小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一棵瓜秧上，还残存着一个小瓜。
2、指名若干学生分别朗读语段，教师简单评价朗读的投入程度，相机提问学生：
A、“残存”是什么意思？
B、有哪些词语可以在这里替换“残存”？
C、通过“残存”，在你的眼前展现了一幅怎样的情景？
3、揭示课题。
教师：读了这个语段，你有什么问题要问吗？
（教师选择课文能够解答的问题进行板书。）
教师：（板书：彩色的翅膀）同学们提的问题很有水平啊！请再思考这样一个问题：一个残存的小瓜和“彩色的翅膀”之间有什么联系？请同学们打开课本，认真读读《彩色的翅膀》这篇课文，不但要把课文读通顺，而且把刚才我们的提问整理一下，看看课文可以解决哪一些问题，把相关的语句画下来。
二、建构“海岛”意象
1、根据板书，指名汇报读后所得，引导学生用读书的方式来回答提问，要求把相关语句读正确、读流利，读得有感情。
2、引导学生建构“宝石岛”的意象。
教师：课文中的“宝石岛”是一个怎样的海岛？你能够从课文的字里行间仔细找找答案吗？
3、学生自由朗读课文，教师作巡视帮助。
4、指名汇报读后收获。
学生可能汇报的要点：
海岛离陆地远。
海岛面积小。
海岛的自然环境相当恶劣，连昆虫都没有。
岛上除了一群可爱的战士，好像没有其他什么人了。
（在指名学生进行汇报的时候，教师需要千方百计地引导学生对课文中的相关语句进行感情朗读，尽量不要作过多的分析和说教。）
重点指导下列句子的朗读：
两年前，战士们来到宝石岛上，建立起这个新的阵地。他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。
（教师引导语参考：荒芜的海岛开始显现绿色的生机，寂寞的海岛终于迎来了可爱的子弟兵！战士们笑了，小岛也笑了！）
瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，还开了一朵朵小黄花。可是到了收获季节，竟连一个小瓜也没结。有些战士灰心了，撅着嘴巴，说：“西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。”
（教师引导语参考：海水是咸涩的，土地是贫瘠的`，没有和风细雨，多的是风急浪高，西瓜啊西瓜，确实难为了你，但是，我们实在是不甘心啊！）
岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。
小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小海岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一颗瓜秧上，还残存着一个小瓜。
三、海岛“尝瓜会”
1、找到课文第九自然段描写“尝瓜会”的句子，一边读，一边思考，观察通讯站站长如果问大家：在我们的宝石岛上，这是一个来之不易的大西瓜，今天，我们应该把第一块西瓜送给谁尝呢？为什么？
2、学生自由发表意见，教师归纳总结──雷达兵。
师：是啊，如果没有雷达兵头脑里那些农业知识，恐怕宝石岛上的战士们吃不上自己种的大西瓜了！我们应该让雷达兵在吃第一口大西瓜之前，先向我们介绍一下他找到答案的过程，你们说好不好？那么，他可能会怎么介绍呢？请你展开丰富的联想，写一段雷达兵的“战功”介绍吧！
3、课内小练笔。教师巡视、指导，相机组织学生交流表演。
四、结识战士“小高”
教师：小高是宝石岛观观察通讯站的信号兵，是他陪着“我”来到宝石岛的。这个小战士很有意思，请同学们把课文中描写小高的一些词句画出来，多读读；说说你觉得这个小战士的身上有些什么特点。
1、学生自由朗读课文，可以同桌或者小组之间相互讨论。
2、指名学生汇报对战士“小高”的印象。
重点指导下列句子的朗读：
小高在码头上有说有笑，这时候不吭声了，紧闭着嘴唇，两眼直发楞。他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。
教师引导语参考：一边是一个大提包，一边是一只纸箱子，同学们，这两样东西，你能够发现它们的不同之处吗？──装的东西不同，和小高的距离不同，小高对他们的重视程度不同……读读这个句子吧，好一个可爱的小高啊！）
小高点点头告诉我，晚饭以前，他已经把纸箱里的小昆虫全放了。他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”
五、认识升华
1、用一两句话说说，这是一个怎样的海岛，海岛上有一群怎样的战士。
2、指名学生汇报后教师提问：你们有什么问题要问吗？
学生可能会提出以下问题：
战士们为什么要到这样一个人迹罕至的小岛上生活呢？
战士们守着这样一个环境恶劣的小岛，有什么意义吗？
教师：同学们问得真好，这些问题，也是老师一直在思考的。让我们再来关注这样两个问题：
第一：这个小岛，可能位于祖国的那些方位？
第二：如果这个小岛上没有战士驻守，会有什么严重的后果？
3、学生发言后，播放《说句心里话》结束课文教学。
六、布置作业
1．摘录课文中的词语和句子。
2．给宝石岛的战士写一封信
彩色的翅膀教学反思6
《彩色的翅膀》是篇略读课文。初读课文，整体感知后，我让学生找出令人感动的句子，体会边防战士热爱海岛，扎根海岛，建设海岛的高尚品德。学生很快就能把感人的地方找出来了，但怎样才能体会出文字以外的感情呢?
首先我通过关键字词的理解帮助学生感受战士们对海岛的热爱。
其次我通过想象与体验丰富学生的感受。“战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好象有一股甘泉，流进了每个战士的心田。”这段文字，我不仅让学生从战士尝瓜的`动作中体会战士们对岛上结的第一个西瓜的珍爱，还让他们边学着尝瓜的动作，边想象战士们尝瓜时心里是怎样想的，嘴里是怎样啧啧赞叹的，体会他们为了西瓜生长付出了许多心血，这西瓜凝结着战士们建岛、爱岛的深情啊!
当然，朗读是体会感情的好方法，但是学生朗读的指导一直是比较费时费力的一件事，有时往往达不到预期的效果。我想，有了这样的感受，学生应该能够读出感情了。
彩色的翅膀教学反思7
《彩色的翅膀》是一篇阅读课文，课文比较好理解，如何在教法上有些新的突破 ? 我认真钻研了课文，发现有几处亮点可以让学生用在自己习作的时候。于是我便把本文的学习定位在：从本文看对自己习作的借鉴作用。
上课了，在学生大致了解课文内容后，我便提出了问题：“这篇课文中的什么地方我们可以在写作文的时候借鉴？可以从文章的结构来说，可以从文章的用词谴句来说，也可以从开头结尾、题目来说 …… ”同学们深思后，纷纷发言。
一同学说，课文结尾“第二天我醒来时，天已经放亮了。我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。”可以用在写自己出去游玩时的第二段，表达自己愉快的心情。又一同学补充，其实结尾是对题目的照应，因为全文没有一个地方写彩色的`翅膀，直到结尾才提到。学生找的很准，这的确是文章的一个亮点：结尾点题。我顺势让学生思考这样做的好处，学生归纳出：总结全文，也可以紧扣题目、和题目形成照应，同时也让文章得到升华。
又一生站起，读到“战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。”说这一段描写的很仔细，可以用在我们分享劳动果实的时候。这是一段对动作的细节描写，让我们看到了战士们品尝这来之不易的西瓜的兴奋与激动。我鼓励学生背下这一段。
一生说“前面几段有些吊我们胃口，因为前面一直说有个盒子，可盒子里有什么没告诉我们们，等知道装的是昆虫了，可为什么带昆虫又没有写，直到十一、十二段才清楚。”学生已经能感觉到作者设置悬念的写法，这可以引起我们阅读的兴趣。
学生说的这三个方面，恰恰是本文在习作方面最值得借鉴的地方，学生都说到了。
语文学习的目的是什么？我觉得不仅仅是要把一篇课文理解了，还要让学生从课文中学到自己作文的点滴方法技巧。不同的课文，在备课时找准它的闪光点――最值得学生学习的方法，在上课及时渗透。
需要改进的地方：由于用一节课就完成了教学，课前让学生预习，估计部分学生应付了事，在做练习时，一些课文里面的词语搭配，不知道如何做。看来，把课文读熟是后面的学习的基础。
彩色的翅膀教学反思8
一、成功之处
1.重视课前预习，强调自主学习，培养学生独立阅读能力。
在课前做了大量的、充分的准备工作，调查学生中哪些是难读的字词，梳理学生预习中产生的问题，然后有针对性地进行教学，提高了课堂的时效性。放了较多的`时间让学生默读课文，动笔划划写写，强调学生的自读自悟，真正地把读书时间交给学生。
2.从学生实际出发，巧妙地化解了教学的难点。
《彩色的翅膀》一文课文比较长，而且内容分散，文章中战士们的情怀表现得比较含蓄，只有一个小高的形象显而易见，而后就是一次活动——“尝瓜会”。文中又运用了插叙的方法，交代了西瓜不平常的来历。对于学生来说概括这样的文章有一定的难度，我重视了这点，课堂上通过出示学生在概括课文内容中出现的问题，指导学生概括主要内容的方法，要言简意赅，并抓住文章的要点重点。理解战士小高最后说的那段话的含义，是课文的教学难点。我紧扣目标，体会关键词句在表情达意中的作用。在课堂上抓住重点词句，带领学生细细品味，让学生较好地感受了战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。
二、不足之处：调动学生学习积极性方面还有欠缺，学生回答问题不能踊跃发言。
三、改进措施
语文教学，不仅要在读上下功夫，更要在由读到写上下功夫，课文中的“吃西瓜”细节描写很有特色，课堂上，学生可以模仿着以《吃xx》为题，进行仿写，以调动学生学习的积极性。相信如果我们坚持“一课一得”，持之以恒，学生的读写能力自然能有所提高。
彩色的翅膀教学反思9
《彩色的翅膀》是一篇略读课文。围绕着本单元的主题：“感受中华儿女的爱国情怀”和学习要点：“在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用”，基于略读课文的特点，在教学本课时，主要从以下几点入手，受到了较好的教学效果。
首先从课题入手。与以前所学课文相比，本课的课题的含义十分丰富，学生很难一眼就看出作者以此为题的用意，在课题中设疑，激发了学生的学习兴趣，并在课堂结束时进行回顾，这样的设计，对提高学生的读书能力是很好的。
然后，引导学生从整体上把握课文，了解主要写了一件什么事；紧接着，结合以前所学课文，了解小岛的荒凉，偏僻以及小岛重要的.地理位置，为学习下文“战士们热爱小岛”做了铺垫。
最后，依托文本，引导学生从字里行间，从战士们的动作描写，语言描写中感悟战士建岛、爱岛的深情。
语文教学，“读”与“写”是有机统一的，读是理解，是吸收，是内化，写是表达，是展示，是外显。语文教学，不仅要在读上下功夫，更要在由读到写上下功夫，课文中的“吃西瓜”细节描写很有特色，课堂上，学生也模仿着以《吃xx》为题，进行仿写。相信如果我们坚持“一课一得”，持之以恒，学生的读写能力自然能有所提高！
彩色的翅膀教学反思10
《彩色的翅膀》记叙了一位扎根海岛的战士，利用回家探亲的机会捕捉小昆虫，并将它们带上海岛来，给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事。文章透露出来的是感动，战士带着昆虫归队，大家对那个来之不易的瓜的爱，扩大开来，是对海岛对祖国的爱，那样的爱由那彩色的翅膀舞动着，没有豪言壮语，只是字里行间所透露出来的浓浓的爱。
本课的教学，我是这样进行的：
1、朗读贯穿教学始终。朗读是进行阅读教学的重要形式和手段，正确、流利有感情地朗读课文是检验教学效果的重要手段和标志。本课的教学我以朗读为重要内容之一。紧扣重点语句进行多种形式的朗读，有默读、自由读、引读、男女生比赛读、个别读等，精讲多读，以读代讲，读中感悟是这节课的特点。
2、注意教给方法，注重培养能力。教学中引导学生在阅读的过程中，整体入手，整体把握，整体感知；引导学生重点精读、品位赏读；指导学生采用“读、找、画、思、议、写”等方法读懂课文，理解课文内涵。感悟课文中心。
《彩色的翅膀》教学反思
《彩色的翅膀》一课是六年级上册第二单元中的一篇略读课文，课文先写“我”发现小高探亲回岛时带回了一只装小昆虫的纸箱，晕船时他把纸箱紧紧地抱在怀里接着写“我”参加战士们的尝瓜会，听到了关于西瓜的不平凡的经历，看到了战士们尝瓜时的喜悦最后写第二天天亮时，“我”看见一只小蝴蝶正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀赞扬了海岛战士建设海岛、热爱海岛的高尚品德围绕着本单元的主题和表达方法基于略读课文的特点，教学时引导学生继续运用抓关键词句体会情感的方法学生在把课文读通读顺的基础上弄清课文的主要内容；发挥连接语的提示功能解决两个学习任务——一是想想文中的小战士为什么把昆虫带回宝石岛？二是交流读完课文后的感受在交流中体会海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德，激发学生热爱祖国的思想感情，教学本文时，我采用层层剥笋的方法，一步一步把学生对课文的学习引向深处
首先，从课题入手，在课题中质疑谁的翅膀是彩色的？让学生围绕问题，整体把握全文写了一件什么事？学生在自读自悟中很容易明白课文写的是“小高带一纸箱昆虫入岛给花粉授粉并同我参加了尝瓜会”的事紧接着，又质疑“这是一个怎样的小岛？我引导学生抓住重点句子”垒出海岛田”“又被暴风雨袭击”“远离大陆”感受小岛生活的艰苦最后，以问题“宝石岛远离大陆，条件艰苦，又是一个不毛之地，战士们能在这里安心守卫？”让学生在文本中抓住重点词句来感悟战士建岛、爱岛的深情
其次，我通过体验与想象丰富学生的感受在教学“战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声好象有一股甘泉，流进了每个战士的心田”这段文字，我不仅让学生从战士尝瓜的动作中体会战士们对岛上结的第一个西瓜的珍爱，还让他们边学着尝瓜的动作，边想细细端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声好象有一股甘泉流进战士的心田”这一部分时，我引导学生想象战士们笑什么？端详着什么？闻着瓜香，咬着瓤汁，发出怎样的啧啧的赞叹声？把这些想象融入句中进行品读，在读中感受“战士们这么小心翼翼地吃”的原因是西瓜来之不易，体会他们为了西瓜生长付出了许多心血，这西瓜凝结着战士们建岛、爱岛的深情啊！学生在此情感基础上，进而找到体现西瓜来之不易的`语句：有的孩子从“两年前，战士们来到荒芜人烟的小岛上，垒出“海岛田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于没有昆虫授粉，一个西瓜也没有结今年战士们用人工授粉，结出小瓜，谁知又被暴风雨袭击那个唯一残存的小瓜在战士们精心的照料下，才结出了第一个大西瓜”这两句表面上是写西瓜的收获不容易，其实从另一个侧面也反映出战士们在海岛如此恶劣的生活条件下，勇于战胜困难，以苦为乐、艰苦奋斗的建岛精神
最后，我抓住了文末极富内涵的句子“我忽然发现窗玻璃上停着一只小蝴蝶，正对着朝阳，扇动着彩色的翅膀”进行品读感悟这“朝阳”不正是海岛的未来吗？如一缕初升的太阳，绽放出彩色的光芒映照在“五彩的蝴蝶”身上，荒芜的海岛开始显现绿色的生机，寂寞的海岛也有了多彩的生命！这情，这景很自然地能让人思绪万千、心潮腾涌我并让学生插上想象的翅膀进行了练笔训练——“此时此刻，我亲爱的同学们，假如你就是一只小小的蝴蝶，就让我们也扇动着彩色的翅膀，放飞想象想一想，经过十几代海岛战士的努力，现在的海岛又会是怎样的一番新景象呢？请同学们拿起手中的笔把它们写下来吧”同学们放飞思绪，一幅幅海岛新景在孩子们的笔端如灵泉般地涌现
彩色的翅膀教学反思11
《彩色的翅膀》是一篇略读课文,语言朴实,善于通过一些重点语句体现海岛战士热爱祖国海岛的感情。课题有两层含义：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆虫，强调了这些小昆虫在改造海岛环境，丰富战士生活方面所起到的作用;二是以彩色的翅膀象征战士丰富多彩,富于革命理想的生活.在教学本篇课文时,我着重引导学生在读懂课文内容的基础上，体会海岛战士热爱海岛，扎根海岛，建设海岛的高尚品德,激发学生热爱祖国的思想感情。
在上课开始时,我先出示祖国的行政区域图，让学生知道，为了保卫祖国,解放军战士就驻守在那些远离大陆，生活条件十分艰苦的海岛上。然后让学生在反复朗读课文的.基础上着重理解好以下句子进一步体会课文所蕴含的思想感情。
1、他把他的大提包扔在一边,怀里紧紧地抱着一只纸箱子.
2、他们在岩石下,小路旁,垒出一块块"海岛田",把从家乡带来的蔬菜种子,连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去.
3、为什么瓜秧开了花不结瓜是水浇得不够,是肥施得不足,还是土壤根本不行一位雷达兵懂一些农业知识,他找到了答案:西瓜开了花要授粉.小岛远离大陆,没有蜜蜂,也没有别的昆虫.西瓜花没授粉,当然结不了瓜.最后,我让学生反复朗读课文的最后一段话，引导学生理解课题的两层含义，在此基础上,并尝试让学生谈谈:海岛的今天会是怎样一番景象。
彩色的翅膀教学反思12
20xx年9月19日，接受学校安排，我上了一堂公开课(人教版六上语文第二组第7课《彩色的翅膀》，现总结课后反思，以供日后借鉴。
一、教学准备方面。
接到这堂公开课的通知后，当晚尽力作了准备，查阅相关资料，学习了网上一些教师的教学方法，才确定了自己的思路。由于时间比较紧，又是用多媒体上课，所以在课件制作方面，虽然准备较充分，但是制作不够精美，也不够精简，有点拖冗现象。另外，实现没有调试，导致字体偏小，颜色不明朗，影响到观看效果。由于多媒体教室条件限制，也没有设计板书，这一定程度上影响了学生对课文整体把握效果。
二、课堂反馈方面。
学生能够积极回答，投入到课堂当中，对于学生的反馈，我也能意义解答或肯定，总的来说，课堂交流效果比较理想。但还是没有调动全班学生积极性，特别是内向的学生还不敢开口回答问题。
三、教学效果方面。
基本上达到了预期教学目标，学生能够理解生字词，了解课文内容，并从课件里多方面感受到了官兵的精神。缺憾的.是，时间有限，加之我对课堂整体时间的把握不足，导致时间很紧，语速稍快，对学生理解有一定影响。后面升华部分还欠火候(原计划播放歌曲《说句心里话》，并出示海岛官兵们训练生活图片，让学生说一说对官兵们的心里话)，没有达到理想的效果。
四、课堂节奏把握方面。
我采用多媒体教学，教学时，课件有时不能与讲课同步，这是由于对课堂的驾驭不够，对节奏的安排不当，对课件还不够烂熟于心。今后我会注意，事先演练、熟悉流程。
总的来说，本次课我作了充分准备，但是没有做到精心准备，这需要今后投入更多的耐心和经历，也更需要向老教师们学习驾驭课堂的方法。以期待做得更好。
彩色的翅膀教学反思13
【教学目标】
１、用较快的速度默读课文，理解课文内容，学习守岛战士在艰苦的条件下热爱海岛、改造海岛的高尚品德。
２、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。
【教学重点】
理解课文内容，体会战士小高最后说的那段话的含义，感受边防战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。
【教学难点】
了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。
【课前准备】
有关海岛战士学习、生活、工作以及生活环境的图片。
【教学时间】
一课时。
【教学过程】
一、导语引入
二、初读课文，梳理课文脉络，了解故事大概
１、学生自由朗读课文，把生字词读正确，把课文读正确、通顺。
２、把自己印象最深刻的语句读给同学听。教师随机纠正字音。
３、思考：故事发生在哪里？主要介绍了有关海岛的哪些事？
三、研读课文，感悟战士的爱国精神
１、学生自主阅读课文，选择自己最感兴趣的一件事研究：战士们是怎么做的，为什么会这样做？
２、学生先把自己的想法在小组内交流，然后进行班级交流。
交流的重点是：
⑴小高为什么上岛时把大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子？
⑵在尝瓜会战士们是怎么吃瓜的`，作者为什么描写得那么详细？
在学生交流的基础上，重点引导学生反复朗读描写战士尝瓜的那两个句子，体会战士的心情，感受语言表达的准确。
三、引导学生考虑两件事之间的联系，揭示课题含义
１、质疑：小高探亲回来带小昆虫上岛，岛上战士为第一个西瓜开尝瓜会两件事有什么联系吗？
（小高探亲回来时把小昆虫带上岛，小昆虫在海岛安家落户后，蔬菜瓜果就能长得更好，战士们就能吃到更多的瓜果，建设美好的海岛的理想就能实现。）
２、读课文最后一段，为什么写看到窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀？
（句子形象地写出了小昆虫已经在海岛安居乐业，生动、含蓄地反映了海岛战士爱岛如家，安居乐业的爱国情感。点明了课题。）
【课后反思】
本课通过初读，学生能很轻易地弄懂战士小高要将昆虫带往宝石岛的原因，了解到尝瓜会上那只西瓜的来之不易，并通过对第二、第十三自然段地研读、演示，体会到边防战士热爱小岛、建设小岛的热情及爱国之心。
彩色的翅膀教学反思14
首先我通过关键字词的理解帮助学生感受战士们对海岛的热爱。其次我通过体验与想象丰富学生的感受。“战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好象有一股甘泉，流进了每个战士的心田。”
这段文字，我不仅让学生从战士尝瓜的动作中体会战士们对岛上结的第一个西瓜的珍爱，还让他们边学着尝瓜的动作，边想象战士们尝瓜时心里是怎样想的，嘴里是怎样啧啧赞叹的，体会他们为了西瓜生长付出了许多心血，这西瓜凝结着战士们建岛、爱岛的深情啊！
当然，朗读是体会感情的好方法，但是学生朗读的指导一直是比较费时费力的一件事，有时往往达不到预期的效果。我想，有了这样的感受，学生应该能够读出感情了。
六年级语文《彩色的翅膀》教学反思4
《彩色的翅膀》是一篇略读课文。全文语言朴实，以小昆虫为线索，先写“我”发现小高探亲回岛时带回了一只装了蝴蝶之类小昆虫的.纸箱，晕船时他把纸箱紧紧地抱在怀里。接着写“我”参加战士们的尝瓜会，听到了关于西瓜的不平凡的经历，看到了战士们尝瓜时的喜悦。最后写第二天天亮时，“我”看见一只小蝴蝶正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。文章篇末点题。文中还巧妙地运用插叙的叙述方法，交代了西瓜的不平常的来历，使得故事更加生动，让战士们建岛爱岛的深情跃然纸上。
教学本文时，在多读多思、重感悟的理念指导下，我采用层层剥笋的方法，一步一步把学生对课文的学习引向深处，这不仅是阅读课文的需要，更是培养学生语文思维品质的需要。只有培养了学生能思、深思、善思的好习惯，我们的语文教学才算是成功的，学生的语文能力才能卓有成效地得到提高，略读教学才真正将阅读方法与人文内涵有效的迁移。最后，我将阅读和写作相结合，展彩色翅，抒心中情，让学生放飞想像如今宝石岛情景，深刻感悟边防战士们爱岛建岛、热爱祖国的情感。让学生领悟课题“彩色翅膀”的双重涵义，帮助学生形成良好的品质，树立正确的人生观和价值观。
彩色的翅膀教学反思15
《彩色的翅膀》设计思路
《彩色的翅膀》一课是五年级上册第二单元中的一篇略读课文，课文先写“我”发现小高探亲回岛时带回了一只装小昆虫的纸箱，晕船时他把纸箱紧紧地抱在怀里。接着写“我”参加战士们的尝瓜会，听到了关于西瓜的不平凡的经历，看到了战士们尝瓜时的喜悦。最后写第二天天亮时，“我”看见一只小蝴蝶正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。赞扬了海岛战士建设海岛、热爱海岛的高尚品德。教学目标有两个：一是引导学生在读懂课文内容的基础上，体会海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德，激发学生热爱祖国的思想感情，这是教学重点；二是继续训练抓住关键词句体会人物情感的方法，这是教学难点。为了突破教学重难点，我设计了以下教学环节：
一、情境导入，课题质疑
由于边防生活里学生比较遥远，所以我在课前播放了一首歌曲《说句心里话》，配上一组自己在网上搜集到的反映边防战士艰苦生活，建设边疆，守卫边防的图片，为学生理解课文体会情感创设了情境。
二、初读感知，了解大意
课文篇幅比较长，让学生读后能用自己的话说说主要内容，训练了他们概括性复述的能力。
三、学连接语，明确任务
引导学生从连接语中提炼出学习任务：战士们用什么方式表达着自己对祖国海岛的爱？小高为什么带昆虫到宝石岛？谈读了课文后的体会。接着又引导学生提炼出学习方法：快速默读；和同学交流
四、自学探究，默读批注
学生自己用提炼出的方法去解决本课的学习任务，因为本单元的学习重点是抓住重点词句体会思想感情，所以在自学前提出要求让学生画出读文过程中自己感动的句子，圈出关键词，写写自己读后的体会。然后进行班上的自主交流。在交流读文的体会后，让学生读读抓住的重点词句和自己的批注，训练学生抓住重点词句体会思想感情的能力。
五、课外拓展，交流资料
为了更多的了解边防战士爱岗的故事，我课前布置学生搜集边防战士的资料，在班上交流。
六、综合实践，口语演说
引导学生认识到：作为小学生，爱国可以从身边做起，从小事做起，从爱自己的学校、自己的班级做起。然后让他们说一说应该怎样做才能表达对自己学校、自己班级的爱。
下面我把自己在设计中的一点想法给大家汇报一下，有不当之处，敬请指正。
一、充分挖掘连接语的作用。
在略读课文中，连接语所起的作用就如同精读课文中的课后题，他是学生学习略读课文的领路人，提示了略读课文的学习要求和方法。但这些要求和方法又往往不是特别清楚明显的摆在学生面前，所以在学生从连接语中提取出信息之后，我又引导他们从找到的信息中梳理加工。这样既可以让学生明确阅读目标、阅读重难点，有的放矢地进行学习，提高学习实效；又可以使整个教学过程显得大气、简约，避免了教学内容的面面俱到。
二、充分发挥学生的主动性。
在初读课文时，让学生自由朗读，体现了读书的自主性。在自学探究的过程中，让学生可以自己学和也可以同学交流，体现了合作的自主性。在默读批注的时候，让学生体会自己感动的句子，体现了探究的自主性。在汇报自学成果的时候，让学生根据自己的自学情况自由选择问题进行汇报，教师根据学生的汇报随机进行点拨和评价，体现了研究的自主性。
三、充分体现了学生的主体地位。
略读课文主要是引导学生运用精读课上学到的阅读方法用于阅读实践，逐步培养学生独立阅读的能力。个体自读、同伴交流是略读课文学习的重要方式，所以，除了在学习连接语的时候进行了点拨指导之外，把更多的时间，更大的空间，更多的自主权留给学生自己。教师没有过多的干预，只是一个欣赏者，评价者，鼓励者。
四、充分体现了默读的优势。
默读是一种非常有成效的读书方式，对语言文字的感悟，需要在默读静思中完成，学生只有静下心来，默读文本，沉浸其中，才能真正独立的体会情感，理解文本。徐特立老师说：“不动笔墨不读书。”在完成“谈体会”这一任务时，我结合本单元的学习重点：抓住重点词句体会思想感情，让学生再画出读文过程中自己感动的句子，圈出关键词，写写自己读后的体会。学生在默读时动动笔，写写自己的感受，读思结合，通过圈画批注来“潜心会文”，达到了凭老师的讲解分析达不到的效果。
五、充分体现语文实践能力的训练。
资料的搜集加深了学生对边防战士的了解，更有助于理解战士们的爱国情怀，提升学生的情感。同时，这也是本单元综合性学习活动的一个内容。在学生交流资料的时候，我设计要求他们用自己的话把搜集的资料讲一讲，也训练了学生对信息的`提取和概括、和复述的能力。
口语演说的设计一是为了进一步理解课文内容，培养学生的爱国情感，从边防战士的爱国之情过渡到一名小学生应该怎样爱自己的班级、学校，目的是让学生知道，爱国应该从身边做起，从小事做起，进行知识的迁移，注重了人文关怀。二、是进行语言表达能力的训练，也为本单元的习作——写“祖国在我心中”演讲稿做好了铺垫。
由于自己能力有限，所以在设计中存在着这样那样的问题，在实际授课过程中也存在诸多遗憾，请各位领导和老师多多提出宝贵意见，我一定虚心接受，在今后的教学中不断反思，努力提高
《彩色的翅膀》教后反思
基于略读课文的特点，教学时引导学生继续运用抓关键词句体会情感的方法学生在把课文读通读顺的基础上弄清课文的主要内容；发挥连接语的提示功能解决两个学习任务——一是想想文中的小战士为什么把昆虫带回宝石岛？二是交流读完课文后的感受。在交流中体会海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德，激发学生热爱祖国的思想感情，教学本文时，我采用层层剥笋的方法，一步一步把学生对课文的学习引向深处。
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