《春天来了》教学反思(15篇)
作为一位刚到岗的教师，教学是重要的工作之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的《春天来了》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
《春天来了》教学反思1
《春天来了》，是一首旋律流畅、歌词优美的歌曲。本课教学目标，是要学生在演唱这首歌的同时，体会春天给我们带来的快乐，备课时我也立刻意识到，这是进行环境保护教育最好的一课。
上课时，我先出示一幅大的春景图片：有青翠的草地，七彩的花朵、成片嫩绿的树林、即将融化的残雪、出洞的小动物等等。然后问：“画中是什么季节？你从哪里得知是春天呢？你喜不喜欢这样的景色？”让学生自己找春天，然后用自己的话来描述图中的景色，表达自己对这幅图的情感，在朗诵歌词时，也带着对春天无比喜爱的情绪。我感觉到孩子们对春天有了直观、亲切的`感受，刚要引入歌曲教唱时，有一名学生突然举手，提出了疑问：“陈老师，歌词中‘春姑娘躲在那朵花苞里’的‘春姑娘’是谁啊？”说完，学生们都看着我，我一下子被问住了，心想：是啊！春姑娘……怎么解释呢？没想到他们的心会这么细腻，这个……？我灵机一动，先让孩子们想一想，也给自己一点时间整理思绪。学生们在座位上纷纷交流起来，我也陷入深深思索中。这时，只见又有一个学生将小手高高举起，说到：“陈老师，我知道！”全班立刻安静下来。“春姑娘是看不见、摸不着的，当小树绿了，小花开了，那就是她已经来到我们身边。”我高兴地点了点头，笑了笑。他话音刚落，接着，许多学生也站起来说了说自己的看法：“春姑娘一定是热爱地球的仙女，她一来世界就变美了……”“画上面树枝飘动着，一定是春姑娘吹动的，还有小动物也出来了，一定是春姑娘用手轻轻拍拍他们，告诉他们春天来了…平时面对这65个孩子，我总是感到不知所措，回想上个学期的音乐课，课堂上经常“乱”到了极点，总觉得他们什么也不懂，说什么也讲不清楚一样。对于这个班的孩子来说，我从来没想过他们会有这样的表现，看来，我大错特错了。后面所产生一系列对话，真是我在备课时所不曾想到的，我为自己的错误观念和准备不足感到不安，为孩子们的表现感到惊讶，也很感动。孩子们带着对春天的直观美感，不仅置身于歌曲的诗情画意中，还对歌曲中演唱的“春姑娘”有了自己的理解，他们的回答充满了童真和对大自然美妙意境的理解,那春天不就在孩子们的眼睛里，在孩子们的心里吗？
下课后，我再回头想想这节课，真正感觉到新课程实施后，给音乐课带来的变化，把感受音乐放在了重要的位置，并把可持续发展教育注入课堂，更注重学生全面发展。孩子们的心是那么纯洁、天真，但愿世界少一些不和谐，多留给孩子们一些美丽。
《春天来了》教学反思2
农民伯伯开始播种下一年的希望，等待着春天好的开始。太阳公公开始起早了，因为春天的到了，太阳公公要很早将温暖的阳光撒给大地妈妈。
活动目标
1、认读重点字词：屋檐、水塘、草地、孩子;
2、能运用身体语言表达诗歌内容;
3、喜爱春天，知道春天花草、树木的变化。
重点难点
认读生字。
活动准备
挂图、音带、录音机、大字卡、头饰若干。
活动过程
一、预备活动
师幼互相问候，小朋友随音乐一起有节奏的拍手舞蹈。
二、感知理解活动
1、教师与小朋友一起讨论看到的春天的景物。
“刚才咱们一起去了找春天，你找到了春天吗?它藏在哪里?”
2、说春天。
引导语：“你找到了春天吗?它藏在哪里?”
请小朋友一一说出来，并讨论小朋友运用恰当的词汇表达。
3、教师出示挂图，朗诵诗歌，引导小朋友说出春天来到了小河、水塘、草地。
①春天来了，屋檐上为什么会流水?教师随机出示大字卡“屋檐”，请小朋友模仿流水声。
“屋檐上的流水发出了什么声音?”
②春天的小河是怎样的?春天的小河发出怎样的声音?小朋友模仿小河流水的声音。
③春天的水塘里谁来了?教师出示大字卡“水塘”，请小朋友模仿小鸭的'叫声。想象小鸭“嘎嘎”地叫什么呢?
④春天的草地上谁来了?他们“嘻嘻，哈哈”，可能在做什么。引导小朋友想象出孩子在草地上做的事情，如放风筝、打滚、踢球、翻跟头等。教师随机出示大字卡“草地”“孩子”。
5、讨论：他们喜欢春天吗?为什么?
三、体验活动
1、教师播放诗歌录音带，小朋友跟读诗歌。
2、小朋友在诗歌的伴奏下，表演诗歌。讨论：你们喜欢春天吗?为什么?
四、游戏活动
游戏：找春天。
活动场地上画若干圆圈，圈内放上“屋檐”、“水塘”、“草地”、“孩子”等大字卡。小朋友扮演小动物，根据教师说的字词，快速站在放有相应大字卡的圆圈内，并说出春天在哪里。
五、课堂小结
春天来了，咱们一起在校园、在回家的路上去寻找春天。
教学反思
小朋友园的语言教学需要借助图片、玩偶等等一些能够激发小朋友说话兴趣的教具来完成，活动的过程中还需要运用动作演示、角色表演等教学方法让小朋友理解故事的内容。但使用不当就会适得其反，把小朋友的注意力引到了玩上，而忘了用语言表达，这样就起不到语言教学的真正目的。我认为语言教学最重要的还是教师如何用教师本身语言的生动性来感染小朋友，把小朋友带入故事情景，让小朋友有说的欲望，有说的渴求，把平时的语言学习加以提炼升华。
小朋友语言的发展是一种比较隐性的行为体现，它不象数学美术那样当场见效，很容易让家长看到孩子今天学到了什么。但小朋友期语言的发展却会影响到孩子今后入小学或初中的语文学习，句子的完整表达、词汇的积累等对孩子今后的写作学习都有相当重要的作用。我认为，在回应评价小朋友的回答时应该更讲究一些语言的丰富性，而不是简单地把小朋友的回答再重复一遍，比如：“你用这么美的话赞扬它啊”。“你能用更美的词语说说它的优点吗?”等等，这样就会使语言教学达到更好的效果。
《春天来了》教学反思3
春天是一个特别美好的季节，所以几乎每门课中都有关于春天的内容。于是，课前我引导本班学生在语文、数学、音乐、美术、劳动等多种学科中去寻找春天，搜集有关信息。在“颂春天”的活动中，我让本班学生用自己喜欢的方式来表达自己对春天的热爱，有的本班学生朗诵着语文课上学的儿歌、古诗；有的唱着音乐课上学过的有关歌曲；有的用美术课学的春天的色彩，自己动手制作的春装在课堂上展示……这一活动的展开，进一步体现其课程的综合性，有效开发利用了多学科课程资源。
创造性地开发利用教材资源
一提到开发和利用课程资源，人们首先就想到教材资源。毋庸置疑，教材是最核心的课程资源，但在强调生活性的本课程中，教材绝不是唯一的课程资源，教师可根据本班学生的实际情况和自己的理解创造性地开发、引申和改造。在教材中呈现的冰雪融化和春笋冒出等不同地域的气候差异是我的本班学生实际生活中很难见到的.。为了让本班学生开阔视野，我精心挑选了一组表现南北方春天特征的风光资料片在课堂播放，帮助本班学生在欣赏春天的风光片时懂得我国南北方春天的差异之大。
充分挖掘本班学生已有的生活资源
本班学生是一种不可忽视的课程资源，无论是城市还是农村长大的孩子，他们都已经有了一定的生活体验，有了一定的情绪体验。不同的本班学生之间又存在着生活背景和生活经历的差异，因此对春天的观察和感受也各不相同，有的在校园里找到了春天，有的在社区里找到春天，有的在老家农村找到了春天，这种差异正是孩子互相交流、互相学习的联系点，特别是当一个孩子拿出自己春天在老家的照片时，坐在下面的本班学生一下子就被吸引了，一个个听得格外认真。我们老师只要抓住契机，充分挖掘和利用，就会开发出新的课程资源，把学习的主动权交给了本班学生。
《春天来了》教学反思4
《春天来了》是一首由陈汉丽翻译的德国儿歌，它表达了小朋友与小鸟迎接春天到来的欢乐心情充满喜悦的氛围和情趣，主要是让学生感受到春天，了解春天的变化。
在课开始，我就直接了当的和学生谈春天，边交流边出示课件。请学生说春天来了后大自然的变化被你发现的有哪些？如树木的形体上多了许多的树叶，河里有了小蝌蚪，桃花开了等，在色彩上草地变绿了，河水变的蓝了，天空更加的晴朗了。激起学生的兴趣之后再学唱歌曲。
本堂课以学生为主体，教学中紧紧围绕“春”为主题，从学生的兴趣为出发点，通过说春天，唱春天来引导学生探索和体验春天。上完课，我有很多的感触。最大的感触——不能低估了学生的.能力。孩子都是聪明的，孩子的潜力是无穷的。
同时，为了激发学生的想象力，鼓励学生勇敢、踊跃的表现自己，我也努力来创造一个民主的课堂。因为只有课堂上真正做到民主了，学生才会感觉到心理的安全，才会愿意由衷地和你配合。当然，这对于教师的要求也就更高。不仅课堂中每个环节的设计要周密考虑，教学时还要善于调控好整个教学局面，我还存在不足，要继续努力。
《春天来了》教学反思5
《春天来了》，是一首旋律流畅、歌词优美的歌曲。本课教学目标，是要同学在演唱这首歌的同时，体会春天给我们带来的快乐，备课时我也立刻意识到，这是进行环境维护教育最好的一课。
上课时，我先出示一幅大的春景图片：有青翠的草地，七彩的花朵、成片嫩绿的树林、即将融化的残雪、出洞的.小动物等等。然后问：“画中是什么季节？你从哪里得知是春天呢？你喜不喜欢这样的景色？”让同学自身找春天，然后用自身的话来描述图中的景色，表达自身对这幅图的情感，在朗诵歌词时，也带着对春天无比喜爱的情绪。我感觉到小朋友们对春天有了直观、亲切的感受，刚要引入歌曲教唱时，有一名同学突然举手，提出了疑问：“陈老师，歌词中‘春姑娘躲在那朵花苞里’的‘春姑娘’是谁啊？”说完，同学们都看着我，我一下子被问住了，心想：是啊！春姑娘……怎么解释呢？没想到他们的心会这么细腻，这个……？我灵机一动，先让小朋友们想一想，也给自身一点时间整理思绪。同学们在座位上纷纷交流起来，我也陷入深深思索中。这时，只见又有一个同学将小手高高举起，说到：“陈老师，我知道！”全班立刻恬静下来。“春姑娘是看不见、摸不着的，当小树绿了，小花开了，那就是她已经来到我们身边。”我高兴地点了点头，笑了笑。他话音刚落，接着，许多同学也站起来说了说自身的看法：“春姑娘一定是热爱地球的仙女，她一来世界就变美了……”“画上面树枝飘动着，一定是春姑娘吹动的，还有小动物也出来了，一定是春姑娘用手轻轻拍拍他们，告诉他们春天来了… 平时面对这65个小朋友，我总是感到手足无措，回想上个学期的音乐课，课堂上经常“乱”到了极点，总觉得他们什么也不懂，说什么也讲不清楚一样。对于这个班的小朋友来说，我从来没想过他们会有这样的表示，看来，我大错特错了。后面所发生一系列对话，真是我在备课时所不曾想到的，我为自身的错误观念和准备缺乏感到不安，为小朋友们的表示感到惊讶，也很感动。小朋友们带着对春天的直观美感，不只置身于歌曲的诗情画意中，还对歌曲中演唱的“春姑娘”有了自身的理解，他们的回答充溢了童真和对大自然美妙意境的理解,那春天不就在小朋友们的眼睛里，在小朋友们的心里吗？
下课后，我再回头想想这节课，真正感觉到新课程实施后，给音乐课带来的变化，把感受音乐放在了重要的位置，并把可持续发展教育注入课堂，更注重同学全面发展。小朋友们的心是那么纯真、天真，但愿世界少一些不和谐，多留给小朋友们一些美丽。
《春天来了》教学反思6
这次的评优课，语文组的老师们有迎来了一个新的挑战，大家都以看图写话进攻，结合口语交际，尝试新的教学方法，我们一、二年级都以《春天来了》为课题，同一副图，同一课题展开教学，教学《春天来了》这一节课，是我第一次用口语交际和看图写话进行教学的尝试，课后我细细反思，引导本班学生走进春天的图画，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟。课前提示本班学生去找春天，画春天，搜集有关春天的资料。要求本班学生从看到的、听到的、感受到的三个方面去寻找，春天给大自然带来了哪些变化，给动植物的生活带来了哪些变化。教学中我注意做到了几点：
1、口语交际的重点是交际，要使人人投入其中，重视规范语言，注意交际有条理，语句通顺连贯。结合看图写话，让本班学生把图中看到的说一说，写一写。教给本班学生必要的听说及交际的方法。给本班学生适当的示范, 有困难的要提供例句。注意形成性评价，在交流过程中以积极、宽容的态度肯定本班学生取得的成绩，从而增强本班学生的自信心。多给本班学生一些人文关怀，满足他们的实际需要，让他们学会充分表现展示自己，并从中获得乐趣。
2、以说为准，注重培养本班学生的说话能力的训练 。
我把重点放在看图说话和写一写，自己看到的。说，先由本班学生自己看图，寻找春天，再由教师根据本班学生的实际情况进行指导，让本班学生有学习主人的意识，调动学习积极性。写，通过多种说的训练，让本班学生在说中，感受到春天到来的变化，学习通过仔细观察去自主合作探究的'机会，培养本班学生主动积极的参与精神和合作交流的能力。整个设计重视语言的实际运用，从而完成了看图写话的过程。
3、教师是学习活动的组织者好引导者，我在教学时，重视本班学生主动积极的参与过程，给本班学生创设主动探究，合作学习的机会。
4、语文学习不仅要理解，还要会运用。看图写话也一样，在教学中我引导本班学生进行口语训练，在不知不觉中帮助本班学生构建语言模式。
5、学写一段话时，我让本班学生自己回想刚刚同学们说的与结合看图去书写，让本班学生不仅动口还要动手，更要动脑，才能真正达到“看图写话”的目。
《春天来了》教学反思7
在教《春天来了》这一课时，我边放背景音乐（有鸟鸣声，流水声等）边描绘起了春天：春天来了，小鸟叽叽喳喳在树梢叫个不停，大地穿上了新衣，小草绿了，迎春花绽放了笑脸向蜜蜂招手。用音乐、语言创设出春天的情境，激发学生对春天的向往，对美好生活的向往。让学生从内心发出唱歌的冲动，真真切切地想唱，喜欢唱。情境暗示在音乐教学中放射出强大的吸引力，它可以使学生养成健康向上的审美情趣，使学生在真善美的音乐艺术世界受到高尚情操的陶冶。
学生在唱歌曲时容易忽视休止符，唱的拖沓，影响歌唱情感的抒发。针对这一问题我设计了一张画着一个红圆圈的卡片，在学生们唱到休止符时，马上举起它，然后问大家：“你们看到这盏灯时应该怎么办啊？”大家马上回答：“看到红灯要马上停一停”。我运用了象征休止符的一盏红灯这样一个形符，暗示了休止符的含义，把抽象的符号化解成为直观的形象，符合学生的心理特征和学习规律，提高了教学效率。
反思：
运用语言、实物、音乐和多媒体等手段，创设生动真实的.情境，通过情感的陶冶充分调动学生无意识的心理活动的潜能，激发学生学习的积极性。
《春天来了》教学反思8
《春天来了》是一首由陈汉丽翻译的德国儿歌，它表达了小朋友与小鸟迎接春天到来的欢乐心情充满喜悦的氛围和情趣，主要是让本班学生感受到春天，了解春天的变化。
在课开始，我就直接了当的和本班学生谈春天，边交流边出示课件。请本班学生说春天来了后大自然的变化被你发现的有哪些？如树木的形体上多了许多的树叶，河里有了小蝌蚪，桃花开了等，在色彩上草地变绿了，河水变的蓝了，天空更加的晴朗了。激起本班学生的兴趣之后再学唱歌曲。
本堂课以本班学生为主体，教学中紧紧围绕“春”为主题，从本班学生的兴趣为出发点，通过说春天，唱春天来引导本班学生探索和体验春天。上完课，我有很多的感触。最大的感触——不能低估了本班学生的能力。孩子都是聪明的，孩子的潜力是无穷的.。
同时，为了激发本班学生的想象力，鼓励本班学生勇敢、踊跃的表现自己，我也努力来创造一个民主的课堂。因为只有课堂上真正做到民主了，本班学生才会感觉到心理的安全，才会愿意由衷地和你配合。当然，这对于教师的要求也就更高。不仅课堂中每个环节的设计要周密考虑，教学时还要善于调控好整个教学局面，我还存在不足，要继续努力。
《春天来了》教学反思9
在讲授课文《春天来了》的时候刚好是春天，这是一篇很美的看图学文。这篇课文共有四个自然段，七句话。从静态的色、动态的物、拟人的情几个方面描写了田野里、河岸上、学校里的不同景色，把春天万物复苏、欣欣向荣的特点刻画的入木三分，激发学生热爱春天、热爱生活、讴歌美丽的大自然的美好情感，是一篇图文兼美的好文章。
在教学的过程中，主要感受有以下几点：
一、大自然永远是学生最好的课堂，在大自然中学习也是他们最快乐的事情。
在教学前带领学生在校园，通过看、听、闻、想等多种方式引导学生观察和寻找春天。在课堂上学生才能更好地交流自己的所见所闻，所思所想。让学生尽情地展示、交流自己所发现的春天的变化。
一、教学时运用现代化的教学手段，创设情境，激发聋生学习语文的兴趣可优化语文教学，提高教学效果。
常言说，兴趣是最好的老师，也是学生学习的动力。我们面对的是一群失去听力的聋孩子，他们要通过视觉认识事物、认识世界，他们的形象思维优于抽象思维，而现代化的教学手段能突破时空的限制，创设一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，化抽象为形象，以图、文、声、像并茂的形式，向学生提供形式多样、功能各异的感性材料。把学生带进一个生动的色彩缤纷的教学情境中，使学生的多种感官接受刺激，促进思维的发展。唤起审美愉悦的感受，激发学生的兴趣。通过教学实践，使我意识到：恰当地运用现代化教学手段，可以优化语文教学，提高教学效果。
三、在课堂教学中要注意指导学生观察图画联系生活实际说句子，发展学生语言。聋生语言的形成和发展，语言能力的高低在很大程度上影响着聋生的'素质和生存质量，因此，在运用现代化教学手段指导聋生正确地理解和运用祖国语言文字的同时，对他们进行运
用语言能力的培养也是十分重要的。通过观察图画与联系生活实际生活说句子，让聋生加深了对课文的理解发展了语言，同时也激发了他们对美好事物的热爱和对美好生活的向往
四、在新课程改革的浪潮中，我们聋校的语文教育更要走近聋生，走进生活，注重让聋生去感悟、去体验。
在课堂教学中，我注意充分发挥学生的主体作用，以找春天、读春天、说春天、画春天四个环节为主线，让学生从生活中发现、在阅读中感受；从说练中提高、在绘画中再现。过后反思深深感到作为特教战线上的教师，更应该牢记“以人为本”的教学理念，真正把聋生看作是发展中的人，最大限度地挖掘他们学习的潜能，在教育中坚持不懈地探索最适合他们的教学方式，让他们真正成为学习的主人。
只有这样，我们才能引领着聋生去发现、去创造，才能对这些有障碍的孩子实行全面发展的素质教育，补偿他们的生理和心理缺陷，使他们在德、智、体各方面生动、活泼、主动地发展起来，才能让我们的学习活动焕发无限的生命活力！
《春天来了》教学反思10
这节课在备课中，我设计了：进入情境──欣赏──引发感想──激发创作欲望──自我展示等几个环节，环环相扣，力求抓住学生，并运用多媒体教学，最大限度地激发学生的学习积极性。课堂教学取得了较好的效果。
规划：因为这节课与平日教材的内容有所不同，是将多种艺术形式融为一体，通过欣赏美妙的音乐、名画、美丽的散文，让学生多角度、多层面去感受田园村庄的美丽与恬静，令人心驰神往。
但是如何上好这节课，这是对我们音乐教师综合素质的一个考验。教师能否深层次地驾驭教材和独特的教学设计是这节课成功的关键所在
这节课我认为之所以为学生所喜爱，一是因为情境的创设：教师在教室的地上铺满了落叶，使学生一进入教室，就被深深地吸引住了，从他们热切的目光中，能感受到学生们对知识内容的`渴求。二是通过多媒体教学等多种先进的信息技术手段，使教材内容更加鲜活、生动，学生在不知不觉中感受着艺术的熏陶。三是让学生好像在田野中席地而坐，画画、跳舞、吹长笛、自制课件展示等，又达到了这节课的高潮，学生们对自己充满了信心。他们相信只要努力，将来一定会成为出色的艺术家。
同时我也觉得，这节课学生的情绪还应该再高涨一些，在这点上我还须再仔细地研究和推敲，使学生更加喜爱这样的音乐课。
《春天来了》教学反思11
《春天来了》是全日制聋校实验教材第六册的教学内容。这是一篇看图学文，课文从静态的色、动态的物、拟人的情几个方面描写了田野里、河岸上、学校里的不同景色，讴歌了大自然的美丽。激发学生热爱春天、热爱生活的美好情感，是一篇图文兼美的好文章。本课教学主要以忆春天、读春天、说春天、写春天四个环节为主线，让学生从生活中发现春天自然景象的特征，在阅读中感受春天的美好，在表达中提高对文本的理解，在赞春天中升华情感，感悟生活的美好。
在教学过程中，主要感受有以下几点：
一、 大自然永远是学生最好的课堂，在大自然中学习也是他们最快乐的事情。
在扫除了字词障碍后，我带领学生在校园，通过看、听、闻、想等多种方式引导学生观察和寻找春天。在自然的怀抱中，学生奔跑着，竞相把嫩绿的小草、盛开的蒲公英指给我看，拿给我闻。通过观察，他们把柳枝随风摆动的姿态表演给我看 ——————大自然，成了最好的课堂。
二、生活化的文本解读，唤醒了学生的生活积累，有效拓展了知识空间，提高了教学实效。
充分利用网络资源，展现生动有趣的生活情境：私语的燕子、绽放的杏花、舒展的麦苗——————恰逢春雨淅沥，我又适时展现了春雨滋润禾苗、禾苗舒展的情景。现实的生活，熟知的情境，唤起了学生愉悦的审美感受，不仅激发了学生的兴趣，也拓展了学生语言表达的空间，更深入、广泛地了解春天的景象特征，有效地提高了教学实效。
三、多种形式的读，指导了方法，培养了习惯。
三年级的学生，具备了初步读文的能力，在教学中，通过初读感知、细读品析、朗读抒情等环节，循序渐进地引导学生在不同的读文阶段，解决不同深度的问题，指导了了读书方法，培养了读书习惯。
四、多种途径地说，尊重了差异，展现了个性。
利用板书空白，结合课件展示，逐步带领学生简单说、具体说，自由的说，加深了学生对文本的理解和感悟，促进了语文与生活的链接，不但提升了学生自我的言语表达力，尊重了学生的个体差异，也促进了学生的情感体验和生活体验，突出了学生主体地位，给学生的个性发展搭建了平台。
总之，本节课我是在充分理解和领会教材编排意图的基础上，从
学生的生活经验和内在需要出发，灵活地组织、处理和运用教材，并及时吸收、补充一些贴近学生生活实际的、为学生所喜闻乐见的学习材料，将教材内容生活化、动态化、情境化、形象化，努力扩大学语文和用语文的时空界限，让学生在实践中学习语文，到生活中运用语文，从而形成和发展学生的语文素养。
纵观整个课堂，还有很多需要改进和完善的地方：
1、教师“扶”的多，“放”的少。
过多的引领，限制了学生的.自主展现。在教给方法后，应给予学生自主学习和展现的空间。
2、课堂教学知识点过多，影响了主线的突显。
教学过程中，教师总想多给学生点什么，力求面面俱到。例如观察方法的指导、词语的解释等。这反而影响了教学主线即了解春天的景象特征的突显。
3、读的指导不到位。
对于低段学生来说，读出美、读出情，学生还不能理解到位，因此，教师要有范读。
经过反思，需要从以下方面进行改进：
第一、加强预习指导，尤其要舍得花时间让学生读，不能赶过场。在多读的基础上，提高学生的学习能力。
第二、“扶放”结合，张弛有度。加强方法的指导，点拨要落在关键处。敢于放手让学生自己学习，注重让学生体验和感受知识形成的过程，凸显学生的主体地位。
第三、注重生活积累，培养学习习惯。结合学生的生活实际，鼓励学生留心观察自己身边的生活，利用知识窗、日记等平台，丰富和积累语言，在生活中运用所学知识解决问题，养成良好的学习习惯。
第四、教学切入点生活化。教师要善于解读教材，更要善于把教材解读与学生实际相结合，注重从学生的世界出发，创造性地使用教材，使教学生活化。
《春天来了》教学反思12
课前带领学生在校园通过看、听、闻、想等多种方式引导学生观察和寻找春天，观察大自然在春季的不同景色，寻找春的气息、春的色彩。
《春天来了》是全日制聋校实验教材第七册的教学内容。这是一篇看图学文，课文共有四个自然段，七句话。从静态的色、动态的物、拟人的情几个方面描写了田野里、河岸上、学校里的不同景色，把春天万物复苏、欣欣向荣的特点刻画的入木三分，激发学生热爱春天、热爱生活、讴歌美丽的大自然的美好情感，是一篇图文兼美的好文章。
在教学的过程中，主要感受有以下几点：
一、大自然永远是学生最好的课堂，在大自然中学习也是他们最快乐的事情。
在教学前带领学生在校园，通过看、听、闻、想等多种方式引导学生观察和寻找春天。在课堂上学生才能更好地交流自己的所见所闻，所思所想。让学生尽情地展示、交流自己所发现的春天的变化。
二、教学时运用现代化的教学手段，创设情境，激发聋生学习语文的兴趣可优化语文教学，提高教学效果。
常言说，兴趣是最好的老师，也是学生学习的动力。我们面对的是一群失去听力的聋孩子，他们要通过视觉认识事物、认识世界，他们的形象思维优于抽象思维，而现代化的教学手段能突破时空的限制，创设一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，化抽象为形象，以图、文、声、像并茂的形式，向学生提供形式多样、功能各异的感性材料。把学生带进一个生动的色彩缤纷的教学情境中，使学生的多种感官接受刺激，促进思维的发展。唤起审美愉悦的感受，激发学生的兴趣。通过教学实践，使我意识到：恰当地运用现代化教学手段，可以优化语文教学，提高教学效果。
三、在课堂教学中要注意指导学生观察图画联系生活实际说句子，发展学生语言
聋生语言的形成和发展，语言能力的高低在很大程度上影响着聋生的素质和生存质量，因此，在运用现代化教学手段指导聋生正确地理解和运用祖国语言文字的'同时，对他们进行运用语言能力的培养也是十分重要的。通过观察图画与联系生活实际生活说句子，让聋生加深了对课文的理解发展了语言，同时也激发了他们对美好事物的热爱和对美好生活的向往。
四、在新课程改革的浪潮中，我们聋校的语文教育更要走近聋生，走进生活，注重让聋生去感悟、去体验。
在课堂教学中，我注意充分发挥学生的主体作用，以找春天、读春天、说春天、画春天四个环节为主线，让学生从生活中发现、在阅读中感受；从说练中提高、在绘画中再现。过后反思深深感到作为特教战线上的教师，更应该牢记“以人为本”的教学理念，真正把聋生看作是发展中的人，最大限度地挖掘他们学习的潜能，在教育中坚持不懈地探索最适合他们的教学方式，让他们真正成为学习的主人。
只有这样，我们才能引领着聋生去发现、去创造，才能对这些有障碍的孩子实行全面发展的素质教育，补偿他们的生理和心理缺陷，使他们在德、智、体各方面生动、活泼、主动地发展起来，才能让我们的学习活动焕发无限的生命活力！
《春天来了》教学反思13
爱玩是每个孩子的天性，游戏更是他们的至爱。要想帮助学生巩固所学的知识，提高他们的表达能力，不妨采用游戏的形式。在巩固课文内容时，可根据学生爱玩游戏的特点，投其所好，设计有趣的游戏，让他们在玩、说的过程中“悄悄地”学知识。
本学期第一周在教学《春天来了》一文时，为了让学生感受到春风轻轻地吹拂，冰雪渐渐地消融，小草偷偷地张眼，柳树慢慢地吐出嫩绿，桃花悄悄地露出笑脸等春天的迷人景色。为了帮助学生“消化”课文内容、复述课文内容，我把描绘好的课文插图裁剪成天空、风筝、柳树、小草、燕子、桃花、河流和蜜蜂等几个部分，然后请几位同学上台挑选自己所喜欢的图片，边听其他同学读课文，边按课文内容拼图。看一看美丽的春景图，读一读和它对应的词语想一想春天色彩缤纷的景致，孩子们在愉快的朗读中、驰骋的想象里，轻松的.巩固了课文，憧憬春天的美丽。让学生拼好后让他们感受春天美的意境，再请个别学生用自己的话说图意，学生在这生机勃勃的春景图中，轻松快乐地学习着祖国形象的汉字和优美的语言。通过学生动手操作、动脑筋、动耳听和动口讲的训练，学生的表达和表演能力随着时间的变化而不断提高。
《春天来了》教学反思14
这节课主要想让幼儿认识春天，感受春天，体验春天，并能用自己的话说说春天。于是，教学这个内容时，我带领幼儿一起参观园内的花草树木，一起去寻找春天。
幼儿园的花草树木是幼儿最熟悉的，也是最贴近幼儿实际生活的，孩子们非常感兴趣，他们很认真地观察幼儿园里的花草树木，幼儿的学习兴趣充分地调动了起来，于是在开展讨论说话时，我发现他们不仅认识了春天，还感受到了春天，并能用自己的话来说出对春天的喜爱。有几个小朋友还编儿歌，编得非常好。菲菲小朋友说：“树叶真好，我可以用树叶做小船。”含月小朋友说：“小草真好，蜜蜂可以停在上面休息。”淑云小朋友说：“花儿真美，我们可以用来做漂亮的花环”等等。小朋友不仅表达得非常生动，还有丰富想象，完全出乎我的意料。孩子在这种愉快的氛围中积累了学习的'经验，同时也推动了幼儿探索的主动性。
幼儿在这次活动中欣赏到大自然的美，还探索了大自然的秘密，能大胆地对春天进行描述和体验，了解到春天与人们生活的关系，真正体验到春天大自然的美景、体验到春天郊游的快乐，会用自己喜欢的方式来表达春天的美，对春天的热爱。
如果我重新上这个容，我想让小朋友们带上画笔和纸，把自己看到的春天的景色画一画，那样不仅可以锻炼小朋友们的观察能力，还锻炼他们的动手能力及想象能力。
《春天来了》教学反思15
《春天来了》是北师大《品德与生活》一年级下册第二单元主题，教学时间正是大连地区初春时节。学生生活的六、七年中，每年都经历春天，看到了春天各种变化，了解春天的部分特点，感受过春天的温暖，也经历了动植物秋冬的寂静和春夏的欢悦。但是春天常见的动植物有什么特点，它们的生活习性是什么，学生们知道的不多。尤其是春天是怎样来到我们身边的，从时间上、顺序上、什么温度时出现的……学生都未曾留意过。通过本课学习，旨在促使学生产生对春天里常见的动植物的探索兴趣，初步学习用观察记录的方法进行简单探索，体会收获的喜悦。
在我的教学设计中，由两个谜语导入，“拽着冬天的尾巴到来，让树木绿，让百花开，让冰冻的小河流淌，让沉睡的动物醒来。（春天）”，长着一身乌黑光亮的羽毛，尾巴像把锋利的剪刀，秋天去南方春天回北方，总爱在屋檐下垒窝筑巢。（小燕子），既突出了特点，又很有童趣，学生非常喜欢，在课堂开始就把孩子们带入积极的.情绪中。
让学生自己查找到许多动植物资料，并在课堂进行交流，在老师的帮助指导下学生对春天里出现的动植物有了更深的了解，能够分清部分益虫和害虫，树立保护益虫、消灭害虫的观念。学生的资料通过实物投影来展示，效果清晰，教学效果明显，开阔了学生的眼界，提高了学习的兴趣，体现了电子化教学的优势。但如果电脑或投影出现问题，则对教学效果大打折扣。
课堂的另一重头戏就是指导学生填写《春天的温度》表格和《春天来了》记录表。这对于学生来说是第一次见到，也是第一次真正地自己记录。因此首先对学生进行温度计的认识，知道温度计有四部分，红色汞柱、刻度线、数字、单位名称，会看具体的温度；再进行填表，同时告诉学生还可以听天气预报来记录，通过观察书中的观察记录表，引导学生自己进行观察记录，可以用不同的方式，学生记录得很好。告诉他们一段时间之后就会看到春天温度的变化和春天来到的脚步。
但课堂中存在一定的不足，如学生汇报时过于简单，倾听的习惯需要进一步加强，课堂中的内容应更加突出春天。在以后的教学中，设计再细致些，目标更突出些，效率更高些。
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