体育教学反思

时间:2024-09-27 12:19:41 林强 教学反思 我要投稿

体育教学反思(通用15篇)

  作为一名到岗不久的人民教师,我们要在课堂教学中快速成长,通过教学反思可以很好地改正讲课缺点,如何把教学反思做到重点突出呢?下面是小编精心整理的体育教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

体育教学反思(通用15篇)

  体育教学反思 1

  在最近一阶段的体育教学中,我深刻反思了如何更有效地激发学生对体育活动的兴趣与参与度。体育课堂本应是充满活力与乐趣的,但在实际教学中,我发现部分学生因各种原因(如体能差异、兴趣不高等)而显得较为被动。为此,我尝试了以下策略并进行了反思:

  一、多样化教学内容

  我引入了更多元化的体育项目,如瑜伽、攀岩体验、街舞等,旨在满足不同学生的兴趣和需求。这些新颖的活动极大地提升了学生的`好奇心和参与意愿。但反思中也发现,部分项目因场地、设备限制难以常态化开展,未来需探索更多低成本、易实施的替代方案。

  二、游戏化教学方法

  通过设计团队竞赛、角色扮演等游戏化教学活动,让学生在游戏中学习技能、锻炼身体。这种方法不仅增强了学生间的合作与交流,还显著提高了课堂的趣味性和学生的参与度。然而,如何平衡游戏与技能教学的关系,确保学生既能享受乐趣又能掌握实用技能,是下一步需要优化的方向。

  三、个性化教学关注

  针对不同体能水平和兴趣爱好的学生,我尝试进行分层教学和个性化指导。例如,为体能较弱的学生设计适合他们的锻炼计划,鼓励体能较好的学生挑战更高难度的项目。这一策略虽然有效,但实施过程中对教师的时间管理和资源调配提出了更高要求,需进一步完善教学计划和团队支持。

  总结:

  激发学生兴趣与参与度是体育教学的核心任务之一。通过多样化教学内容、游戏化教学方法和个性化教学关注,我取得了一定成效,但也意识到在资源调配、教学平衡等方面仍需不断探索与改进。未来,我将继续致力于创造一个更加开放、包容、有趣的体育课堂环境。

  体育教学反思 2

  在体育教学实践中,我越来越意识到安全教育与技能教育并重的重要性。体育活动中,安全是首要前提,而技能则是实现体育价值的关键。以下是我对这一问题的深入反思:

  一、加强安全教育

  在每节体育课前,我都会进行详尽的安全教育,包括运动前的热身准备、运动中的自我保护、运动后的放松拉伸等。同时,针对具体项目,我还会特别强调其特有的安全注意事项。这些措施有效降低了运动伤害的`风险,但我也意识到,单纯的理论讲解难以覆盖所有情况,未来需结合模拟演练、案例分析等多元化方式进行安全教育。

  二、技能教学与安全教育融合

  在教授体育技能时,我尝试将安全教育融入其中,让学生在掌握技能的同时,学会如何安全地运用这些技能。例如,在教授篮球投篮时,我不仅讲解投篮技巧,还强调起跳、落地时的安全姿势,防止扭伤脚踝。这种融合教学方式有助于学生形成良好的运动习惯和安全意识。

  三、关注学生身心状态

  我意识到,学生的身心状态对安全有着重要影响。因此,在教学过程中,我注重观察学生的情绪变化、身体状况,及时发现并处理潜在的安全隐患。例如,对于情绪不稳定或身体不适的学生,我会适当调整教学内容或给予特别关照,确保他们的安全。

  总结:

  强化安全意识与技能教育的并重是体育教学不可或缺的一部分。通过加强安全教育、将安全教育融入技能教学、关注学生身心状态等措施,我有效提升了体育教学的安全性和有效性。未来,我将继续深化这一理念,为学生的健康成长保驾护航。

  体育教学反思 3

  今天,由于下雨的原因,体育课改为室内课。室内课对于体育来说,很难上,特别是小学一年级的学生,如果知识老师讲或是图片展示,根本不能激发学生的兴趣,课堂纪律会很难保持,针对这种情况,我对室内体育课进行了调整,这样一堂有趣的体育课上的有声有色。

  一、准备环节

  我带领学生做一些有益健智的手语操,提高学生的`兴趣,学生在学习的过程中非常认真,有事做,学生就不会溜号,不会做别的事情,课堂纪律很好,又能够锻炼手与脑,课堂的导入准备阶段就在这10分钟左右过去了。学生的注意力有些转移,兴趣渐失,这时如果不改变学习内容,课堂纪律和学生有意注意就不能维持。

  二、基本环节

  失去注意的这个阶段,我们可以采取游戏活动来保持学生的课堂纪律,例如我们可以通过报数、喊口令、明7暗7等提高学生注意力的游戏活动,提高学生课堂纪律的同时,保证体育活动的练习。也可以在这个阶段播放一些体育微课、体育明星励志的事迹等音视频都能够很好的抓住学生的心,保证课堂纪律和有效学习。这个阶段大概用时20分钟左右。

  三、结束部分

  一节课的尾声部分,要让学生身心得到放松,可以播放一些轻松或是舒缓的音乐,配合语音,让学生闭上双眼,去慢慢体会感受,最后再让学生说说这节课的感受,下节室内体育课怎么上,这样上喜不喜欢等进行讨论。

  一节室内体育课在不知不觉中就过去了,感觉一堂课太短了。课堂上只要有事做,感觉不到时间的流逝。注意观察学生厌倦期,及时改变活动内容,一点要明确,满满的课堂内容、高效、实用。也就是要让学生忙起来,动起来。

  体育教学反思 4

  足球是当今世界最受欢迎的体育运动,也是少年儿童非常喜欢的体育活动。足球运动能全面发展人的身体素质,增强人的体质。培养少年儿童的身心。抓住足球运动的特点及儿童的心理特点,开展教学,会取得良好的效果。

  对于足球的兴趣,基本上四个班的学生都具备一个特点,那就是90%的男生都有浓厚的兴趣,而70%的女生听到要上足球课都悄悄皱起了眉头,男女兴趣不一,就成为了普及足球运动的一个障碍,该如何消弱这种障碍呢?

  首先,我试图将练习内容融入游戏,确实还是将一部分女生的积极性调动了起来,毕竟爱玩是孩子的天性。第二,在教学中我始终按照以下为教学流程来指导教学:兴趣导入、体验球性、互动学练、实践创新、放松身心、评价小结。如脚内侧踢球是足球技术中最基本也是最常用的.一种动作方法,根据小学生的特点,我先采用模仿练习,先是无球的模仿练习,接着是有球的练习。体会摆动腿以髋关节为轴,大腿带动小腿的摆动方法。但是由于小学生独有的特点,对动作的完整概念往往不能理解,这就导致不同错误的发生。如:踢球腿的膝盖和脚尖外转不够,踝关节放松,脚尖没有翘起;身体不会协调用力;脚型控制不好等等,鉴于这些错误的发生。我让学生,两人一组,一人用脚踩球,另一人做原地或上一步的踢球练习。并且踢球力量不要过猛,主要体会支撑脚的选位和摆动腿的摆动动作。

  我觉得对小学生的要求,不应过急,练习应循序渐进,打牢基本功,才会取得技术方面的更加进步。在教学中,适当的语言鼓励也会取得很好的促动,这方面,我得加强运用,以便取得更好的教学效果。

  体育教学反思 5

  体育教学目的是增强学生的体质,促进身心发展,使学生在德育、智育、体育、美育各方面得到全面发展,对发展学生身体各方面素质、培养学生集体主义观念,锻炼学生克服困难,勇敢顽强的意志品质起着重要的作用。其实大部分学生不论自身的体育成绩如何,他们对体育运动都有着浓厚的兴趣。培养和利用学生对体育运动的兴趣,充分调动学生的积极性,使课堂气氛变得更加欢快和愉悦,对我们的体育教学工作会起着事半功倍的效果。

  一、中学体育包括理论与实践两大部分。

  理论课十分抽象、深奥,并且系统性不强,实践课包括队列队形、基本体操、跑、跳、投、技巧、支撑跳跃、单杠、双杠、民族传统体育、篮球及韵律体操和舞蹈等。体育课是身体活动课,而身体活动是以身体素质与思想素质作基础的。学生基础不同,要掌握相同的教学内容,这也成了体育教师的一大难点。另外限于条件,体育实践课受场地影响大,背越式跳高少不了海绵包,篮球教学要有很多的球与球场,遇大风、下雪、落雨、强日光,体育课变更的随意性则更大。

  二、初中学生正处生长发育的第二高峰期,即青春发育期。

  第一,由于体内新陈代谢旺盛、精力充沛,充满朝气,活泼好动,喜爱体育运动及竞赛以表现自己。第二,由于身体发育不均衡,加之中枢神经系统调节能力差,所以动作笨拙、别扭、不灵活,而且容易头晕和疲劳,干事情往往虎头蛇尾、有始无终。第三,由于性机能开始成熟,性意识觉醒,开始注意异性,产生好奇心,并且爱表现自己来吸引异性。第四,成人感产生并逐渐对身体形态产生意识,开始评价别人和进行自我评价,所以应以正面教育引导为主,不可打击其自尊挫伤其人格。

  三、游戏法教学是比较适合的方法。

  体育课中使用游戏法,可以激起学生运动热情;但当学生很活泼时上体育课,又必须集中其注意力并稍抑制其激情,这时可用集中注意力的游戏;素质练习很枯燥乏味,可用游戏法进行调节,如追逐跑练奔跑能力、听信号追逐跑练反应速度与动作速度,“跳深”与蛙跳的竞赛练跳跃能力,不同高度的.橡皮筋可用来练障碍跑和跳高。结束部分用音乐伴奏跳迪斯科来放松肢体,或用听信号大声笑的游戏放松情绪。

  总之,体育教学的目的不光在于让学生锻炼身体,而且还在于激发和保持学生对体育的学习兴趣。学生学习的内在需要主要表现为学习兴趣。学生对体育本身带有一定的兴趣,只要我们稍加引导就可以激发出学生的浓烈学习兴趣。了解了学生对哪些体育项目感兴趣,并根据此调整教学计划,使教学内容尽量与学生兴趣接轨。课堂中充分尊重学生主体地位,采用民主和商量的口吻进行调动,使其主动学习,才能使学习气氛宽松、广阔,学生无拘无束地置身其中,尝试学习,享受学习的乐趣,课堂焕发无限的生命力,学生思维活跃,热情高涨,真正成为学习的主人,成为课堂的主角。这样往往会取得事半功倍的效果。

  体育教学反思 6

  教师不能只把教案写得详细周全,满足于“今天我上完课了,完成教学任务了。”而应该常常反思自己的教育教学行为,记录教育教学过程中的所得、所失、所感,为不断创新,不断地完善自己,为不断提高教育教学水平。教师要反思的内容很多,但以下几个方面经常反思是非常重要的。

  一是换位考虑:

  三月份,我在一三班上体育课,一位学生下位我没有问其原因就狠很的'批评了他一顿,看他的样子好象很不服气,我也没有给他解释的机会,他也没有更多的反抗,只是没有精神上课。后来我冷静一想那位学生是不是有其他的原因,或许是去想帮助别人、或许是去完成老师交给他什么事呢?我想应该把真的原因弄清楚,然后对他进行晓知以理教育,这样使他懂得上课不能随便下位,以养成好习惯,是他健康快乐的成长。

  二是要多鼓励:

  有一次上跳山羊课,很多学生不敢跳,我就急,在课堂上发脾气,学生还是不敢跳,后来我就改变了一种方法,不管学生过不过,我都表扬他的发光点,肯定他的好的地方,比如说:没关系,你的支撑动作做的很好,只要胆量大一点一定能过等用语。果真不能过的学生通过几次鼓励都能过了。学生的思维打开了、胆量变大了、动作也变漂亮了。通过这么一堂课使我深刻领会表扬和积极评价能激发学生的学习愿望、培养学生的求知动机,在以后的教学中要更多运用。

  体育教学反思 7

  我觉得游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量,通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。

  而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱,也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如,在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执,甚至“动武”;也有失利组的.学生互相埋怨,导致受指责的学生产生层场心理而退出比赛。这样一来,不仅影响了游戏教学的正常进行,而且还伤了同学之间的和气。这时,我就要抓住这一契机,耐心地教导学生特别是有偏游倾向的学生认识游戏比赛的意义,正确看待比赛的成败,批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因,找出制胜的有利因素。还有一个例子就是,我们学校举行一个篮球比赛,就因为争一个球,就准备打架了,我马上跟他们两个人说:

  友谊第一,比赛第二;不然就请先离场休息。

  最终使学生化“沮丧”为“振奋”,以积极的心态迎接。

  体育教学反思 8

  达到体育教学方法的多样化纵观我国学校体育的历史,几经起落,步履蹒跚,历经了太长的封建社会,受太多重文轻武的思潮影响。新中国成立后,才真正是我国体育事业的初创阶段,由于未能结合自己的国情而照搬前苏联的体育理论,造成了学校体育实践发展的单一模式,再经历了停滞甚至倒退,给体育教育带来了空前的灾难。改革开放以来,随着体育机制的不断完善和深入,体育教育迅速发展,体育改革方兴未艾,但体育理论和实践还不尽如人意。

  现代体育教学的'发展趋势是向着多元化的方向发展。在日本,传统的教学方法已经逐步被发展学生自主能力和乐趣为主的新方法所代替,表现在教材由原来的六项运动改为"基本运动"和"比赛"两大类,使教师有更多的主动权去选择教材教法。德、美等教育较先进的国家也都大幅度地安排选项教材,不强求教材的一致性和比重。近些年来"音乐舞蹈进课堂","情境式教学"、"能动式教学"等多种教学方法为我们体育教育开拓了新的天地。随着新思想的不断涌现,传统的教学模式也将随着时间的推移被新生事物所代替。

  要提高体育教学质量,必须改革传统的教学模式,在实践中充分利用体育教育自身的优势,转化限制条件为有利条件,正视自己,解放思想,拓宽思路,大胆突破,既尊重传统,也不要被传统所拘束。既学习国内外先进的教学方法,也要创造适合本校实际的方法,使每节课都做到教法新颖,措施有力,不断提高教学质量。让我们面向跨世纪的青少年,在教学中不断探索新方法,每节课都体现自身的价值和特点,在教育改革中走出适合自己的路。

  体育教学反思 9

  小班体育活动《爬行动物运动会》是我在参加桥东区标兵评选活动中所作的公开课,以下是我在对《新纲要》的理解及运用的前提下,所谈的本次活动的教学反思。

  小班下学期教育目标中的健康领域要求幼儿参加体育活动能体验到活动的乐趣,能熟练掌握手膝爬和手脚爬,动作自然协调。以此为指导,我制定了具体的教育目标:

  1、练习手膝、手脚着地向前爬及侧爬。

  2、培养幼儿身体的协调性、灵活性。

  设计教案时我首先想到的是使本次活动充分体现出愉快、轻松的特点,没有丝毫上课的痕迹。各环节之间自然过渡,在玩中学习。结合小班幼儿对手膝、手脚向前爬、侧爬等基本动作掌握的还不是很好的现状下,以向前爬作为重点,侧爬作为难点。

  活动的引入用了节奏欢快、富有童趣的律动,既达到了体育活动前做的准备活动的.目的,同时又使活动一开始,就创设了一种轻松活泼,生动有趣的氛围,使幼儿精神愉快,提高了幼儿对本次体育活动的兴趣。而后自然而然地过渡到特设的爬行动物运动会的情景中。提问的设置体现了本领域与语言、常识领域的互相渗透,

  其次“大带小”的活动形式,引发幼儿的好奇,让幼儿积极主动练习手膝着地、手脚着地向前爬行及手脚着地侧爬,培养幼儿动作的协调性和灵活性,在此过程中我尽可能多的实现幼儿的自主学习,把主动权交给幼儿,让他们自己选择每次和哪种动物学习爬行,并且先观察后尝试。经过再次观察,在教师启发下自己总结出动作要领后,再来练习。

  让他们自由选择头饰,扮演不同的小动物。学习爬行动作时,我还积极地投入到活动中,和幼儿一起爬,以自己欢快的情绪去感染每一个幼儿,带动他们积极参与体育活动,融在幼儿当中,不作旁观者,建立平等、民主的师幼关系,然后采用了集体比赛和分组比赛相结合的形式,巩固练习本次活动所要达到的目标,最后在欢快的音乐中结束,形成首尾呼应。

  体育教学反思 10

  由于体育课大都是在室外进行,组织教学的目的就是要排除各种干扰,激发同学兴趣,从而完成教学任务。只有合理而周密地组织教学,才可能使同学从物质上、从心理上作好充沛准备,从而保证体育教学过程的顺利进行。因此,组织教学是上好体育课的关键。

  在教学过程中,教师、同学、教材三者通过复杂的相互作用,使同学成为一个动态的统一过程。在这一过程中,教师采取一定的组织教学形式来完成一定的教学任务,从而实现老师的“教”和同学的“学”的目的。然而,教无定法,任何教学方法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学对象而变化的,怎样抓好高中体育课的组织教学、更好地为教学服务呢?

  一、根据高中体育课的特点组织教学

  在高中体育教学中,教师要根据体育课是通过身体的各种练习,使体力活动与思维活动紧密结合,掌握体育知识、技能和技巧以和室外上课的特点,行之有效地组织教学。

  抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是规范体育课必要条件,教师必需严格认真,坚持不懈地抓好体育课常规教育。尤其是要抓好集合整队、服装、精神状态、组织纪律、场地器材的安排与收拾等常规训练与教育。在教学中,教师要严格要求、反复训练使同学变成自觉行动,以保证体育课的顺利进行。

  抓好体育各阶段组织教学。体育教育过程是由开始、准备、基本、结束四个局部组成的。由于四局部教学内容和同学情绪各不相同。因此,教学中要灵活地组织教学,充沛调动同学的学习积极性,切忌出现先紧后松,龙头蛇尾的不良现象。上课前,教师要组织同学安排好场地器材等,为上课作好准备;上课开始时的组织教学特别重要,因为体育课前,同学大局部在操场上进行各种活动,他所注意观察的对象目标较多,思维比较活跃,注意力比较分散。因此在组织课堂教学前,采用趣味游戏。如做反口令训练游戏,将全班同学的注意力集中到课堂上,使他们兴奋的情绪稳定下来:基本局部是体育中的重点局部,教师应力求做精讲多练,语言生动,并不时改变练习方法。如在联系中引入竞争性游戏、不同形式的分组练习等,提高同学兴趣。结束局部,同学情绪极易松懈,此时教师的组织教学更不能忽视,后采用一些调解情绪和恢复体力的放松性练习,坚持同学兴趣,如舞蹈放松,同时做好利用结束局部对课堂进行小结。

  二、根据教材特点组织教学

  同一教材的组织教学。在体育课中,同一教材在不同课时重点练习的难道要求是不一致的。如高一年的投掷的教材第一次课的要求是教会同学投掷方法。第二次则要求同学初步掌握投掷方法,通过多次重复练习,使同学进一步掌握投掷方法等,每一次重复练习的难度都有所提高。对此,教师在同一教材的重复练习,假如每次都采用同样的`组织教学方法,同学自然会感到枯燥无味而分散注意力。

  不同教材的组织教学,高中体育课包括田径、球类、技巧、体操、武术等多种教材,不同的教材有其不同的特性。因此,教师在教学与教材特点有机结合,改变保守中单一的千篇一律的组织教学形式,使同学被动的接受变为主动的学习,从而充沛发挥每个同学的主动性和发明性,努力提高教学效果。如田径教材的“跑”,教师可以充沛利用跑的特点,运用竞赛、奔跑游戏等增加教材的趣味性。

  三、根据高中生的生理和心理特点组织教学

  根据高中生的生理特点和心理特点主要表示为:有意注意时间短、兴奋过程和无意注意占优势、好强、好竞争、爱表示自身等。同时,一节课中,同学的注意力、意志和情绪等心理活动的变化也是不同的。教学中,教师要充沛利用同学生理和心理特点进行组织教学。合理布置教学内容。由于同学注意力在课的前半部达到高峰,意志力在课的中后部达到高峰,情绪则在课的后半部达到高峰。根据这一特点,教师在组织教学中应把新教材布置在课的前半局部。有利于同学对新教材的学习、理解和掌握。在课的后半局部则应布置一些游戏性较强的内容,激发同学兴趣,同时要做主教材和辅助教材的搭配,尤其抓住主教材的内在联系进行组织教学,以提高教学效果,好强、好竞争、爱表示自身的特点,在课上多组织教学竞赛,在结束局部可让动作做的好的同学进行扮演,让他们充沛在同学中展示自身的才气,从而实现教学目的。

  总之,作为一名体育教师我应在教学实施的过程中,着眼同学,抓住教学的契机,以启智激励同学主动思维的积极性,让同学在兴趣的基础上主动去寻觅、求索。

  体育教学反思 11

  通过多来年的体育教学实践,我发觉小学生们有一种天性就是爱玩好动,且不太喜爱听从教师的细心讲解,不太喜爱根据教师所规定的练习方式和要求去做,他们总爱依据自己的爱好和想象来进展体育活动,其实这就是小学生这个年龄段所特有的一个特性,他们对各种事物总是布满着奇怪,因此,作为一个有洞察力的教师应当就从这一点入手来进展教学探究与改革。

  小学生的情趣特点打算了在体育教学中应注意“教”与“玩”的结合。在小学时期的学生,兴趣广泛,奇怪心强,经常以直接兴趣为动力,这就要求体育教学应从学生的情趣特点动身,实行敏捷多样的形式,寓教于玩,这样既能增加学生参与体育活动的兴趣,又能在消遣嬉戏中表达体育教学内容,到达体育教学目的。

  1、小学生的身体素养打算了在体育教学中应注意“教”与“玩”的结合。小学生正处于身体发、育阶段,其骨骼硬度小,韧性大,易弯曲变形;肌肉力气小,耐力差;心率快,肺活量小,负氧力量差,易疲惫。这些都说明少年学生的运动负荷不能过大,运动时间不宜过长,否则,非但起不到通过上体育课来强身健体的作用,反而会给身体安康造成影响。因此,在体育教学中,把“教”与“玩”有机结合,使少年学生在上体育课过程中有张有弛,无疑是必要的。

  2、小学生的承受力量打算了在体育教学中应注意“教”与“玩”的结合。小学生,尤其是低年级的小学生,理解力量和应用力量都比拟差,在体育教学过程中,我们经常会遇到教师讲的头头是道,学生却似懂非懂的状况,这就说明体育教学只强调“教”是不够的,还必需同“玩”结合起来,通过做嬉戏等趣味活动来启发学生理解教学内容,做到潜移默化。

  3、小学生的成才需求打算了在体育教学中应注意“教”与“玩”的`结合。体育教学的目的在于育人,即为社会主义事业培育合格人才,这就要求在体育教学中应表达出能够开发学生智力、进展学生共性、增加学生体质和培育学生思想品德,要到达这一目的,需要教师的细心教育和学生的自我熬炼,“教”,可以使学生明确体育课的目的、原则、方法。“玩”,则可以促进学生消化理解教学内容,增加实践力量,同时,通过有目的的“玩”,还可以发挥学生的潜能,进展其共性,增加其制造力量。

  体育教学反思 12

  新一轮的课改正在全国各地如火如荼地进行,作为新时期的体育教师,我也在课改精神的指引下摸索前进,在新大纲颁布以后,我牢固树立“健康第一”的指导思想,以快乐教学为宗旨,时刻都在想如何在体育教学中让学生充分体验运动的快乐,把快乐带入课堂,变要我学为我要学,提高学生的健康水平。

  在体育教学改革中,培养学生的学习兴趣是调动学生学习主动性的一个重要因素,它不但能使学生主动完成教学任务,而且对于培养人才及养成自我锻炼的习惯,使之终身受益有着重要的作用。

  1、创设情境,激发学生的`兴趣

  情境教学是教师运用生动形象的语言进行讲解,来吸引学生的学习兴趣,促使学生体验体育的快乐。体育教学是一种艺术,其效果好坏与教师的语言表达有直接关系,为了调动学生的学习兴趣,使课上得生动活泼,我运用了生动活泼的儿童语言来带领学生投入体育教学中。例如课题为:抢险、2008奥运等。均以情境的形式来完成了教学任务。也体现了学生的自主学习,较好地吸引学生积极主动地投入到学习中去,并收到了良好的教学效果。

  2、利用游戏比赛形式培养健康心态

  游戏比赛在体育教材中占有相当的份量,通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱,也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如,在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执,甚至“动武”;也有失利组的学生互相埋怨,导致受指责的学生产生层场心理而退出比赛。这样一来,不仅影响了游戏教学的正常进行,而且还伤了同学之间的和气。这时,教师要抓住这一契机,耐心地教导学生特别是有偏游倾向的学生认识游戏比赛的意义,正确看待比赛的成败,批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因,找出制胜的有利因素,最终使学生化“沮丧”为“振奋”,以积极的心态迎接新的挑战。

  如此教学,不仅是让学生有成功的体验和享受运动的乐趣,也是让教师从教学实践中充分展示自己的才干,获得教学成功的喜悦。总之,良好的体育教学是让学生更扎实地学好技术,在活动中更充分地享受到乐趣和成功感,进而使学生得到更全面和更生动活泼地发展,让我们共同携起手来,在洋溢着快乐与愉悦的课堂气氛中体验成

  体育教学反思 13

  由于上课的教学对象是中学生,他们自控能力和认知能力都比较差,因此,从学生的生理和心理特点考虑,遵循循序渐进的原则。

  一、导入:

  导入是课堂教学的热身活动,教师应努力使其能产生一石激起千层浪的效果,良好的课堂导入,学生的参与热情会立即高涨,而且对整堂课都会产生积极影响。在导入过程中,根据小学生的身心特点,采用了富有情趣的游戏活动,营造了一个宽松、积极、主动的教学环境。简简单单的两片硬纸板、普普通通的旧报纸,学生们情不自禁的跟着老师愉快的做起了准备活动,这一切看起来都是那样的自然和谐。

  二、实践出真知教学:

  “行是知之始,知是行之成”――实践出真知。体育教学中提出 “探究性学习”的'理念,是现今教育改革中的实践创新。通过亲自实践获取直接经验,养成科学精神和科学态度,掌握基本的科学方法,提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。传统的教学偏重于技术要领的传授,教学过程枯燥无味,所以让学生根据自己的生活经验和学习基础,以趣味性为目的进行创新体验与练习,激发了学生参与活动的兴趣与积极性。充分营造浓厚的民主氛围,实现教师为主导、学生为主体的新课程理念。

  体育教学反思 14

  本节课是根据《新的课程标准》设计的,坚持“健康第一”的指导思想,以学生为中心,课上充分调动学生学习的积极性,培养了学生合作、创新意识,活动效果很好。

  一、重视学生的主体地位,转变学生的学习方式

  小学生的心理及生理发展有显著的特征:活泼好动,对周围的一切充满好奇,但因心理发展不均衡,注意力不集中,兴趣容易转移。因此,教学中要充分考虑学生的这些特点,唤起学生的情趣,丰富学生的感知,吸引学生的注意,使学生时时产生新鲜感,寓乐于教学中。本课中,学生是整个课堂的“主人”,教师只是积极的指导者和评价者。例如,在障碍跑活动中,教师不直接将障碍摆好,而是让学生自由发挥来摆障碍,把学习的主动权交给学生,充分发挥了学生的学习积极性和学习的潜能。在拼图游戏活动中,当有两组学生的创编缺乏创造时,教师给予他们的是鼓励和支持,最后给予了他们表扬。

  二、重视学生的创新能力的培养

  在教学中,学生创新精神和创新能力的培养需要教师的正确引导。在本课障碍跑的设计中,主要针对小学六年级学生的身心发展特点,在学生进行“创造性”活动前,通过简单的讲解,给学生提供了一个基本的“创作”思路,给学生以创作“原型”,起到了一个“抛砖引玉”的作用。学生们根据各自对教师指导的不同理解,以及器材的'利用程度不同,创编出不同的障碍。

  三、发挥教师的主导作用,营造生生互动、师生互动的和谐氛围

  学生的主体性学习并不是“放羊”,教师的指导与引导是必要的。本课中,我特别重视激发学生的学习兴趣,努力创设和谐的学习环境,尽量使整个课堂教学自始至终充满着活力。

  体育教学反思 15

  体育课堂教学中出现的偶发事件较其他学科要多,这就要求教师要善于抓住具有“生成价值”的问题和情况,及时对课堂中生成的新信息进行加工补充引导。在这个过程中,教师对学生提出的问题不要置之不理,也不要简单否定,而是让学生自己通过自己的体验来判断。

  教师在课堂教学中不是机械的执行预设方案,而是随时关注学生的学习状态,尊重学生的独特体验和独立人格,根据学生心理发展的'特性和体育教学的特点,把握课堂教学中必须实现的生成的过程,做到优化预设,收获生成。例如,在初一的体育课——模仿跳跃练习的教学中,我设置了多种跳跃练习,其中在模仿蛙跳的时候,我从词面解释,要像青蛙那样跳,引导学生练习时,有一位学生不肯进行练习,我问他为什么的时候,他说,青蛙是四条腿,他只有两条腿,怎么能像青蛙一样呢?一语既出,全班学生都瞪着眼睛看我。在这个紧急关头,我并没有批评和指责学生,而是反问学生:“那,你说该像什么跳呢?”学生说:“像袋鼠!”我说:“对!很好,你能学学袋鼠跳吗?”学生一下子跳了起来,一脸的自豪和满足。我接着引导学生通过模仿动物的跳跃,把多种跳跃练习展示的淋漓尽致。由于及时、积极、有效的应付,使整个课堂教学充满热情,精彩纷呈。

  在体育课教学中,突发事件都不同程度、不可避免地存在着,如何处理体育课中的突发事件,关系到体育课的稳定发展,也反映出体育教师的管理能力和教学艺术。体育教师只有正确地理解、掌握并灵活地运用规律,才能在处理突发事件中立于不败之地,进而卓有成效地化解各种矛盾,使体育课堂更加添彩。总而言之,作为一名体育教师应该学着有明锐的洞察力,要纵观全局,善思、善导。课中出现的某些偶发事件,需要沉着、冷静、灵活、机智的对事件进行有效的调控,变不利为有利。要善于抓住时机,因势利导。要利用学生中或自然中形成的动态资源去完善预设教材,帮助学生达到学习的目的。

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小学体育教学反思06-17

体育教学反思(通用15篇)

  作为一名到岗不久的人民教师,我们要在课堂教学中快速成长,通过教学反思可以很好地改正讲课缺点,如何把教学反思做到重点突出呢?下面是小编精心整理的体育教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

体育教学反思(通用15篇)

  体育教学反思 1

  在最近一阶段的体育教学中,我深刻反思了如何更有效地激发学生对体育活动的兴趣与参与度。体育课堂本应是充满活力与乐趣的,但在实际教学中,我发现部分学生因各种原因(如体能差异、兴趣不高等)而显得较为被动。为此,我尝试了以下策略并进行了反思:

  一、多样化教学内容

  我引入了更多元化的体育项目,如瑜伽、攀岩体验、街舞等,旨在满足不同学生的兴趣和需求。这些新颖的活动极大地提升了学生的`好奇心和参与意愿。但反思中也发现,部分项目因场地、设备限制难以常态化开展,未来需探索更多低成本、易实施的替代方案。

  二、游戏化教学方法

  通过设计团队竞赛、角色扮演等游戏化教学活动,让学生在游戏中学习技能、锻炼身体。这种方法不仅增强了学生间的合作与交流,还显著提高了课堂的趣味性和学生的参与度。然而,如何平衡游戏与技能教学的关系,确保学生既能享受乐趣又能掌握实用技能,是下一步需要优化的方向。

  三、个性化教学关注

  针对不同体能水平和兴趣爱好的学生,我尝试进行分层教学和个性化指导。例如,为体能较弱的学生设计适合他们的锻炼计划,鼓励体能较好的学生挑战更高难度的项目。这一策略虽然有效,但实施过程中对教师的时间管理和资源调配提出了更高要求,需进一步完善教学计划和团队支持。

  总结:

  激发学生兴趣与参与度是体育教学的核心任务之一。通过多样化教学内容、游戏化教学方法和个性化教学关注,我取得了一定成效,但也意识到在资源调配、教学平衡等方面仍需不断探索与改进。未来,我将继续致力于创造一个更加开放、包容、有趣的体育课堂环境。

  体育教学反思 2

  在体育教学实践中,我越来越意识到安全教育与技能教育并重的重要性。体育活动中,安全是首要前提,而技能则是实现体育价值的关键。以下是我对这一问题的深入反思:

  一、加强安全教育

  在每节体育课前,我都会进行详尽的安全教育,包括运动前的热身准备、运动中的自我保护、运动后的放松拉伸等。同时,针对具体项目,我还会特别强调其特有的安全注意事项。这些措施有效降低了运动伤害的`风险,但我也意识到,单纯的理论讲解难以覆盖所有情况,未来需结合模拟演练、案例分析等多元化方式进行安全教育。

  二、技能教学与安全教育融合

  在教授体育技能时,我尝试将安全教育融入其中,让学生在掌握技能的同时,学会如何安全地运用这些技能。例如,在教授篮球投篮时,我不仅讲解投篮技巧,还强调起跳、落地时的安全姿势,防止扭伤脚踝。这种融合教学方式有助于学生形成良好的运动习惯和安全意识。

  三、关注学生身心状态

  我意识到,学生的身心状态对安全有着重要影响。因此,在教学过程中,我注重观察学生的情绪变化、身体状况,及时发现并处理潜在的安全隐患。例如,对于情绪不稳定或身体不适的学生,我会适当调整教学内容或给予特别关照,确保他们的安全。

  总结:

  强化安全意识与技能教育的并重是体育教学不可或缺的一部分。通过加强安全教育、将安全教育融入技能教学、关注学生身心状态等措施,我有效提升了体育教学的安全性和有效性。未来,我将继续深化这一理念,为学生的健康成长保驾护航。

  体育教学反思 3

  今天,由于下雨的原因,体育课改为室内课。室内课对于体育来说,很难上,特别是小学一年级的学生,如果知识老师讲或是图片展示,根本不能激发学生的兴趣,课堂纪律会很难保持,针对这种情况,我对室内体育课进行了调整,这样一堂有趣的体育课上的有声有色。

  一、准备环节

  我带领学生做一些有益健智的手语操,提高学生的`兴趣,学生在学习的过程中非常认真,有事做,学生就不会溜号,不会做别的事情,课堂纪律很好,又能够锻炼手与脑,课堂的导入准备阶段就在这10分钟左右过去了。学生的注意力有些转移,兴趣渐失,这时如果不改变学习内容,课堂纪律和学生有意注意就不能维持。

  二、基本环节

  失去注意的这个阶段,我们可以采取游戏活动来保持学生的课堂纪律,例如我们可以通过报数、喊口令、明7暗7等提高学生注意力的游戏活动,提高学生课堂纪律的同时,保证体育活动的练习。也可以在这个阶段播放一些体育微课、体育明星励志的事迹等音视频都能够很好的抓住学生的心,保证课堂纪律和有效学习。这个阶段大概用时20分钟左右。

  三、结束部分

  一节课的尾声部分,要让学生身心得到放松,可以播放一些轻松或是舒缓的音乐,配合语音,让学生闭上双眼,去慢慢体会感受,最后再让学生说说这节课的感受,下节室内体育课怎么上,这样上喜不喜欢等进行讨论。

  一节室内体育课在不知不觉中就过去了,感觉一堂课太短了。课堂上只要有事做,感觉不到时间的流逝。注意观察学生厌倦期,及时改变活动内容,一点要明确,满满的课堂内容、高效、实用。也就是要让学生忙起来,动起来。

  体育教学反思 4

  足球是当今世界最受欢迎的体育运动,也是少年儿童非常喜欢的体育活动。足球运动能全面发展人的身体素质,增强人的体质。培养少年儿童的身心。抓住足球运动的特点及儿童的心理特点,开展教学,会取得良好的效果。

  对于足球的兴趣,基本上四个班的学生都具备一个特点,那就是90%的男生都有浓厚的兴趣,而70%的女生听到要上足球课都悄悄皱起了眉头,男女兴趣不一,就成为了普及足球运动的一个障碍,该如何消弱这种障碍呢?

  首先,我试图将练习内容融入游戏,确实还是将一部分女生的积极性调动了起来,毕竟爱玩是孩子的天性。第二,在教学中我始终按照以下为教学流程来指导教学:兴趣导入、体验球性、互动学练、实践创新、放松身心、评价小结。如脚内侧踢球是足球技术中最基本也是最常用的.一种动作方法,根据小学生的特点,我先采用模仿练习,先是无球的模仿练习,接着是有球的练习。体会摆动腿以髋关节为轴,大腿带动小腿的摆动方法。但是由于小学生独有的特点,对动作的完整概念往往不能理解,这就导致不同错误的发生。如:踢球腿的膝盖和脚尖外转不够,踝关节放松,脚尖没有翘起;身体不会协调用力;脚型控制不好等等,鉴于这些错误的发生。我让学生,两人一组,一人用脚踩球,另一人做原地或上一步的踢球练习。并且踢球力量不要过猛,主要体会支撑脚的选位和摆动腿的摆动动作。

  我觉得对小学生的要求,不应过急,练习应循序渐进,打牢基本功,才会取得技术方面的更加进步。在教学中,适当的语言鼓励也会取得很好的促动,这方面,我得加强运用,以便取得更好的教学效果。

  体育教学反思 5

  体育教学目的是增强学生的体质,促进身心发展,使学生在德育、智育、体育、美育各方面得到全面发展,对发展学生身体各方面素质、培养学生集体主义观念,锻炼学生克服困难,勇敢顽强的意志品质起着重要的作用。其实大部分学生不论自身的体育成绩如何,他们对体育运动都有着浓厚的兴趣。培养和利用学生对体育运动的兴趣,充分调动学生的积极性,使课堂气氛变得更加欢快和愉悦,对我们的体育教学工作会起着事半功倍的效果。

  一、中学体育包括理论与实践两大部分。

  理论课十分抽象、深奥,并且系统性不强,实践课包括队列队形、基本体操、跑、跳、投、技巧、支撑跳跃、单杠、双杠、民族传统体育、篮球及韵律体操和舞蹈等。体育课是身体活动课,而身体活动是以身体素质与思想素质作基础的。学生基础不同,要掌握相同的教学内容,这也成了体育教师的一大难点。另外限于条件,体育实践课受场地影响大,背越式跳高少不了海绵包,篮球教学要有很多的球与球场,遇大风、下雪、落雨、强日光,体育课变更的随意性则更大。

  二、初中学生正处生长发育的第二高峰期,即青春发育期。

  第一,由于体内新陈代谢旺盛、精力充沛,充满朝气,活泼好动,喜爱体育运动及竞赛以表现自己。第二,由于身体发育不均衡,加之中枢神经系统调节能力差,所以动作笨拙、别扭、不灵活,而且容易头晕和疲劳,干事情往往虎头蛇尾、有始无终。第三,由于性机能开始成熟,性意识觉醒,开始注意异性,产生好奇心,并且爱表现自己来吸引异性。第四,成人感产生并逐渐对身体形态产生意识,开始评价别人和进行自我评价,所以应以正面教育引导为主,不可打击其自尊挫伤其人格。

  三、游戏法教学是比较适合的方法。

  体育课中使用游戏法,可以激起学生运动热情;但当学生很活泼时上体育课,又必须集中其注意力并稍抑制其激情,这时可用集中注意力的游戏;素质练习很枯燥乏味,可用游戏法进行调节,如追逐跑练奔跑能力、听信号追逐跑练反应速度与动作速度,“跳深”与蛙跳的竞赛练跳跃能力,不同高度的.橡皮筋可用来练障碍跑和跳高。结束部分用音乐伴奏跳迪斯科来放松肢体,或用听信号大声笑的游戏放松情绪。

  总之,体育教学的目的不光在于让学生锻炼身体,而且还在于激发和保持学生对体育的学习兴趣。学生学习的内在需要主要表现为学习兴趣。学生对体育本身带有一定的兴趣,只要我们稍加引导就可以激发出学生的浓烈学习兴趣。了解了学生对哪些体育项目感兴趣,并根据此调整教学计划,使教学内容尽量与学生兴趣接轨。课堂中充分尊重学生主体地位,采用民主和商量的口吻进行调动,使其主动学习,才能使学习气氛宽松、广阔,学生无拘无束地置身其中,尝试学习,享受学习的乐趣,课堂焕发无限的生命力,学生思维活跃,热情高涨,真正成为学习的主人,成为课堂的主角。这样往往会取得事半功倍的效果。

  体育教学反思 6

  教师不能只把教案写得详细周全,满足于“今天我上完课了,完成教学任务了。”而应该常常反思自己的教育教学行为,记录教育教学过程中的所得、所失、所感,为不断创新,不断地完善自己,为不断提高教育教学水平。教师要反思的内容很多,但以下几个方面经常反思是非常重要的。

  一是换位考虑:

  三月份,我在一三班上体育课,一位学生下位我没有问其原因就狠很的'批评了他一顿,看他的样子好象很不服气,我也没有给他解释的机会,他也没有更多的反抗,只是没有精神上课。后来我冷静一想那位学生是不是有其他的原因,或许是去想帮助别人、或许是去完成老师交给他什么事呢?我想应该把真的原因弄清楚,然后对他进行晓知以理教育,这样使他懂得上课不能随便下位,以养成好习惯,是他健康快乐的成长。

  二是要多鼓励:

  有一次上跳山羊课,很多学生不敢跳,我就急,在课堂上发脾气,学生还是不敢跳,后来我就改变了一种方法,不管学生过不过,我都表扬他的发光点,肯定他的好的地方,比如说:没关系,你的支撑动作做的很好,只要胆量大一点一定能过等用语。果真不能过的学生通过几次鼓励都能过了。学生的思维打开了、胆量变大了、动作也变漂亮了。通过这么一堂课使我深刻领会表扬和积极评价能激发学生的学习愿望、培养学生的求知动机,在以后的教学中要更多运用。

  体育教学反思 7

  我觉得游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量,通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。

  而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱,也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如,在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执,甚至“动武”;也有失利组的.学生互相埋怨,导致受指责的学生产生层场心理而退出比赛。这样一来,不仅影响了游戏教学的正常进行,而且还伤了同学之间的和气。这时,我就要抓住这一契机,耐心地教导学生特别是有偏游倾向的学生认识游戏比赛的意义,正确看待比赛的成败,批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因,找出制胜的有利因素。还有一个例子就是,我们学校举行一个篮球比赛,就因为争一个球,就准备打架了,我马上跟他们两个人说:

  友谊第一,比赛第二;不然就请先离场休息。

  最终使学生化“沮丧”为“振奋”,以积极的心态迎接。

  体育教学反思 8

  达到体育教学方法的多样化纵观我国学校体育的历史,几经起落,步履蹒跚,历经了太长的封建社会,受太多重文轻武的思潮影响。新中国成立后,才真正是我国体育事业的初创阶段,由于未能结合自己的国情而照搬前苏联的体育理论,造成了学校体育实践发展的单一模式,再经历了停滞甚至倒退,给体育教育带来了空前的灾难。改革开放以来,随着体育机制的不断完善和深入,体育教育迅速发展,体育改革方兴未艾,但体育理论和实践还不尽如人意。

  现代体育教学的'发展趋势是向着多元化的方向发展。在日本,传统的教学方法已经逐步被发展学生自主能力和乐趣为主的新方法所代替,表现在教材由原来的六项运动改为"基本运动"和"比赛"两大类,使教师有更多的主动权去选择教材教法。德、美等教育较先进的国家也都大幅度地安排选项教材,不强求教材的一致性和比重。近些年来"音乐舞蹈进课堂","情境式教学"、"能动式教学"等多种教学方法为我们体育教育开拓了新的天地。随着新思想的不断涌现,传统的教学模式也将随着时间的推移被新生事物所代替。

  要提高体育教学质量,必须改革传统的教学模式,在实践中充分利用体育教育自身的优势,转化限制条件为有利条件,正视自己,解放思想,拓宽思路,大胆突破,既尊重传统,也不要被传统所拘束。既学习国内外先进的教学方法,也要创造适合本校实际的方法,使每节课都做到教法新颖,措施有力,不断提高教学质量。让我们面向跨世纪的青少年,在教学中不断探索新方法,每节课都体现自身的价值和特点,在教育改革中走出适合自己的路。

  体育教学反思 9

  小班体育活动《爬行动物运动会》是我在参加桥东区标兵评选活动中所作的公开课,以下是我在对《新纲要》的理解及运用的前提下,所谈的本次活动的教学反思。

  小班下学期教育目标中的健康领域要求幼儿参加体育活动能体验到活动的乐趣,能熟练掌握手膝爬和手脚爬,动作自然协调。以此为指导,我制定了具体的教育目标:

  1、练习手膝、手脚着地向前爬及侧爬。

  2、培养幼儿身体的协调性、灵活性。

  设计教案时我首先想到的是使本次活动充分体现出愉快、轻松的特点,没有丝毫上课的痕迹。各环节之间自然过渡,在玩中学习。结合小班幼儿对手膝、手脚向前爬、侧爬等基本动作掌握的还不是很好的现状下,以向前爬作为重点,侧爬作为难点。

  活动的引入用了节奏欢快、富有童趣的律动,既达到了体育活动前做的准备活动的.目的,同时又使活动一开始,就创设了一种轻松活泼,生动有趣的氛围,使幼儿精神愉快,提高了幼儿对本次体育活动的兴趣。而后自然而然地过渡到特设的爬行动物运动会的情景中。提问的设置体现了本领域与语言、常识领域的互相渗透,

  其次“大带小”的活动形式,引发幼儿的好奇,让幼儿积极主动练习手膝着地、手脚着地向前爬行及手脚着地侧爬,培养幼儿动作的协调性和灵活性,在此过程中我尽可能多的实现幼儿的自主学习,把主动权交给幼儿,让他们自己选择每次和哪种动物学习爬行,并且先观察后尝试。经过再次观察,在教师启发下自己总结出动作要领后,再来练习。

  让他们自由选择头饰,扮演不同的小动物。学习爬行动作时,我还积极地投入到活动中,和幼儿一起爬,以自己欢快的情绪去感染每一个幼儿,带动他们积极参与体育活动,融在幼儿当中,不作旁观者,建立平等、民主的师幼关系,然后采用了集体比赛和分组比赛相结合的形式,巩固练习本次活动所要达到的目标,最后在欢快的音乐中结束,形成首尾呼应。

  体育教学反思 10

  由于体育课大都是在室外进行,组织教学的目的就是要排除各种干扰,激发同学兴趣,从而完成教学任务。只有合理而周密地组织教学,才可能使同学从物质上、从心理上作好充沛准备,从而保证体育教学过程的顺利进行。因此,组织教学是上好体育课的关键。

  在教学过程中,教师、同学、教材三者通过复杂的相互作用,使同学成为一个动态的统一过程。在这一过程中,教师采取一定的组织教学形式来完成一定的教学任务,从而实现老师的“教”和同学的“学”的目的。然而,教无定法,任何教学方法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学对象而变化的,怎样抓好高中体育课的组织教学、更好地为教学服务呢?

  一、根据高中体育课的特点组织教学

  在高中体育教学中,教师要根据体育课是通过身体的各种练习,使体力活动与思维活动紧密结合,掌握体育知识、技能和技巧以和室外上课的特点,行之有效地组织教学。

  抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是规范体育课必要条件,教师必需严格认真,坚持不懈地抓好体育课常规教育。尤其是要抓好集合整队、服装、精神状态、组织纪律、场地器材的安排与收拾等常规训练与教育。在教学中,教师要严格要求、反复训练使同学变成自觉行动,以保证体育课的顺利进行。

  抓好体育各阶段组织教学。体育教育过程是由开始、准备、基本、结束四个局部组成的。由于四局部教学内容和同学情绪各不相同。因此,教学中要灵活地组织教学,充沛调动同学的学习积极性,切忌出现先紧后松,龙头蛇尾的不良现象。上课前,教师要组织同学安排好场地器材等,为上课作好准备;上课开始时的组织教学特别重要,因为体育课前,同学大局部在操场上进行各种活动,他所注意观察的对象目标较多,思维比较活跃,注意力比较分散。因此在组织课堂教学前,采用趣味游戏。如做反口令训练游戏,将全班同学的注意力集中到课堂上,使他们兴奋的情绪稳定下来:基本局部是体育中的重点局部,教师应力求做精讲多练,语言生动,并不时改变练习方法。如在联系中引入竞争性游戏、不同形式的分组练习等,提高同学兴趣。结束局部,同学情绪极易松懈,此时教师的组织教学更不能忽视,后采用一些调解情绪和恢复体力的放松性练习,坚持同学兴趣,如舞蹈放松,同时做好利用结束局部对课堂进行小结。

  二、根据教材特点组织教学

  同一教材的组织教学。在体育课中,同一教材在不同课时重点练习的难道要求是不一致的。如高一年的投掷的教材第一次课的要求是教会同学投掷方法。第二次则要求同学初步掌握投掷方法,通过多次重复练习,使同学进一步掌握投掷方法等,每一次重复练习的难度都有所提高。对此,教师在同一教材的重复练习,假如每次都采用同样的`组织教学方法,同学自然会感到枯燥无味而分散注意力。

  不同教材的组织教学,高中体育课包括田径、球类、技巧、体操、武术等多种教材,不同的教材有其不同的特性。因此,教师在教学与教材特点有机结合,改变保守中单一的千篇一律的组织教学形式,使同学被动的接受变为主动的学习,从而充沛发挥每个同学的主动性和发明性,努力提高教学效果。如田径教材的“跑”,教师可以充沛利用跑的特点,运用竞赛、奔跑游戏等增加教材的趣味性。

  三、根据高中生的生理和心理特点组织教学

  根据高中生的生理特点和心理特点主要表示为:有意注意时间短、兴奋过程和无意注意占优势、好强、好竞争、爱表示自身等。同时,一节课中,同学的注意力、意志和情绪等心理活动的变化也是不同的。教学中,教师要充沛利用同学生理和心理特点进行组织教学。合理布置教学内容。由于同学注意力在课的前半部达到高峰,意志力在课的中后部达到高峰,情绪则在课的后半部达到高峰。根据这一特点,教师在组织教学中应把新教材布置在课的前半局部。有利于同学对新教材的学习、理解和掌握。在课的后半局部则应布置一些游戏性较强的内容,激发同学兴趣,同时要做主教材和辅助教材的搭配,尤其抓住主教材的内在联系进行组织教学,以提高教学效果,好强、好竞争、爱表示自身的特点,在课上多组织教学竞赛,在结束局部可让动作做的好的同学进行扮演,让他们充沛在同学中展示自身的才气,从而实现教学目的。

  总之,作为一名体育教师我应在教学实施的过程中,着眼同学,抓住教学的契机,以启智激励同学主动思维的积极性,让同学在兴趣的基础上主动去寻觅、求索。

  体育教学反思 11

  通过多来年的体育教学实践,我发觉小学生们有一种天性就是爱玩好动,且不太喜爱听从教师的细心讲解,不太喜爱根据教师所规定的练习方式和要求去做,他们总爱依据自己的爱好和想象来进展体育活动,其实这就是小学生这个年龄段所特有的一个特性,他们对各种事物总是布满着奇怪,因此,作为一个有洞察力的教师应当就从这一点入手来进展教学探究与改革。

  小学生的情趣特点打算了在体育教学中应注意“教”与“玩”的结合。在小学时期的学生,兴趣广泛,奇怪心强,经常以直接兴趣为动力,这就要求体育教学应从学生的情趣特点动身,实行敏捷多样的形式,寓教于玩,这样既能增加学生参与体育活动的兴趣,又能在消遣嬉戏中表达体育教学内容,到达体育教学目的。

  1、小学生的身体素养打算了在体育教学中应注意“教”与“玩”的结合。小学生正处于身体发、育阶段,其骨骼硬度小,韧性大,易弯曲变形;肌肉力气小,耐力差;心率快,肺活量小,负氧力量差,易疲惫。这些都说明少年学生的运动负荷不能过大,运动时间不宜过长,否则,非但起不到通过上体育课来强身健体的作用,反而会给身体安康造成影响。因此,在体育教学中,把“教”与“玩”有机结合,使少年学生在上体育课过程中有张有弛,无疑是必要的。

  2、小学生的承受力量打算了在体育教学中应注意“教”与“玩”的结合。小学生,尤其是低年级的小学生,理解力量和应用力量都比拟差,在体育教学过程中,我们经常会遇到教师讲的头头是道,学生却似懂非懂的状况,这就说明体育教学只强调“教”是不够的,还必需同“玩”结合起来,通过做嬉戏等趣味活动来启发学生理解教学内容,做到潜移默化。

  3、小学生的成才需求打算了在体育教学中应注意“教”与“玩”的`结合。体育教学的目的在于育人,即为社会主义事业培育合格人才,这就要求在体育教学中应表达出能够开发学生智力、进展学生共性、增加学生体质和培育学生思想品德,要到达这一目的,需要教师的细心教育和学生的自我熬炼,“教”,可以使学生明确体育课的目的、原则、方法。“玩”,则可以促进学生消化理解教学内容,增加实践力量,同时,通过有目的的“玩”,还可以发挥学生的潜能,进展其共性,增加其制造力量。

  体育教学反思 12

  新一轮的课改正在全国各地如火如荼地进行,作为新时期的体育教师,我也在课改精神的指引下摸索前进,在新大纲颁布以后,我牢固树立“健康第一”的指导思想,以快乐教学为宗旨,时刻都在想如何在体育教学中让学生充分体验运动的快乐,把快乐带入课堂,变要我学为我要学,提高学生的健康水平。

  在体育教学改革中,培养学生的学习兴趣是调动学生学习主动性的一个重要因素,它不但能使学生主动完成教学任务,而且对于培养人才及养成自我锻炼的习惯,使之终身受益有着重要的作用。

  1、创设情境,激发学生的`兴趣

  情境教学是教师运用生动形象的语言进行讲解,来吸引学生的学习兴趣,促使学生体验体育的快乐。体育教学是一种艺术,其效果好坏与教师的语言表达有直接关系,为了调动学生的学习兴趣,使课上得生动活泼,我运用了生动活泼的儿童语言来带领学生投入体育教学中。例如课题为:抢险、2008奥运等。均以情境的形式来完成了教学任务。也体现了学生的自主学习,较好地吸引学生积极主动地投入到学习中去,并收到了良好的教学效果。

  2、利用游戏比赛形式培养健康心态

  游戏比赛在体育教材中占有相当的份量,通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱,也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如,在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执,甚至“动武”;也有失利组的学生互相埋怨,导致受指责的学生产生层场心理而退出比赛。这样一来,不仅影响了游戏教学的正常进行,而且还伤了同学之间的和气。这时,教师要抓住这一契机,耐心地教导学生特别是有偏游倾向的学生认识游戏比赛的意义,正确看待比赛的成败,批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因,找出制胜的有利因素,最终使学生化“沮丧”为“振奋”,以积极的心态迎接新的挑战。

  如此教学,不仅是让学生有成功的体验和享受运动的乐趣,也是让教师从教学实践中充分展示自己的才干,获得教学成功的喜悦。总之,良好的体育教学是让学生更扎实地学好技术,在活动中更充分地享受到乐趣和成功感,进而使学生得到更全面和更生动活泼地发展,让我们共同携起手来,在洋溢着快乐与愉悦的课堂气氛中体验成

  体育教学反思 13

  由于上课的教学对象是中学生,他们自控能力和认知能力都比较差,因此,从学生的生理和心理特点考虑,遵循循序渐进的原则。

  一、导入:

  导入是课堂教学的热身活动,教师应努力使其能产生一石激起千层浪的效果,良好的课堂导入,学生的参与热情会立即高涨,而且对整堂课都会产生积极影响。在导入过程中,根据小学生的身心特点,采用了富有情趣的游戏活动,营造了一个宽松、积极、主动的教学环境。简简单单的两片硬纸板、普普通通的旧报纸,学生们情不自禁的跟着老师愉快的做起了准备活动,这一切看起来都是那样的自然和谐。

  二、实践出真知教学:

  “行是知之始,知是行之成”――实践出真知。体育教学中提出 “探究性学习”的'理念,是现今教育改革中的实践创新。通过亲自实践获取直接经验,养成科学精神和科学态度,掌握基本的科学方法,提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。传统的教学偏重于技术要领的传授,教学过程枯燥无味,所以让学生根据自己的生活经验和学习基础,以趣味性为目的进行创新体验与练习,激发了学生参与活动的兴趣与积极性。充分营造浓厚的民主氛围,实现教师为主导、学生为主体的新课程理念。

  体育教学反思 14

  本节课是根据《新的课程标准》设计的,坚持“健康第一”的指导思想,以学生为中心,课上充分调动学生学习的积极性,培养了学生合作、创新意识,活动效果很好。

  一、重视学生的主体地位,转变学生的学习方式

  小学生的心理及生理发展有显著的特征:活泼好动,对周围的一切充满好奇,但因心理发展不均衡,注意力不集中,兴趣容易转移。因此,教学中要充分考虑学生的这些特点,唤起学生的情趣,丰富学生的感知,吸引学生的注意,使学生时时产生新鲜感,寓乐于教学中。本课中,学生是整个课堂的“主人”,教师只是积极的指导者和评价者。例如,在障碍跑活动中,教师不直接将障碍摆好,而是让学生自由发挥来摆障碍,把学习的主动权交给学生,充分发挥了学生的学习积极性和学习的潜能。在拼图游戏活动中,当有两组学生的创编缺乏创造时,教师给予他们的是鼓励和支持,最后给予了他们表扬。

  二、重视学生的创新能力的培养

  在教学中,学生创新精神和创新能力的培养需要教师的正确引导。在本课障碍跑的设计中,主要针对小学六年级学生的身心发展特点,在学生进行“创造性”活动前,通过简单的讲解,给学生提供了一个基本的“创作”思路,给学生以创作“原型”,起到了一个“抛砖引玉”的作用。学生们根据各自对教师指导的不同理解,以及器材的'利用程度不同,创编出不同的障碍。

  三、发挥教师的主导作用,营造生生互动、师生互动的和谐氛围

  学生的主体性学习并不是“放羊”,教师的指导与引导是必要的。本课中,我特别重视激发学生的学习兴趣,努力创设和谐的学习环境,尽量使整个课堂教学自始至终充满着活力。

  体育教学反思 15

  体育课堂教学中出现的偶发事件较其他学科要多,这就要求教师要善于抓住具有“生成价值”的问题和情况,及时对课堂中生成的新信息进行加工补充引导。在这个过程中,教师对学生提出的问题不要置之不理,也不要简单否定,而是让学生自己通过自己的体验来判断。

  教师在课堂教学中不是机械的执行预设方案,而是随时关注学生的学习状态,尊重学生的独特体验和独立人格,根据学生心理发展的'特性和体育教学的特点,把握课堂教学中必须实现的生成的过程,做到优化预设,收获生成。例如,在初一的体育课——模仿跳跃练习的教学中,我设置了多种跳跃练习,其中在模仿蛙跳的时候,我从词面解释,要像青蛙那样跳,引导学生练习时,有一位学生不肯进行练习,我问他为什么的时候,他说,青蛙是四条腿,他只有两条腿,怎么能像青蛙一样呢?一语既出,全班学生都瞪着眼睛看我。在这个紧急关头,我并没有批评和指责学生,而是反问学生:“那,你说该像什么跳呢?”学生说:“像袋鼠!”我说:“对!很好,你能学学袋鼠跳吗?”学生一下子跳了起来,一脸的自豪和满足。我接着引导学生通过模仿动物的跳跃,把多种跳跃练习展示的淋漓尽致。由于及时、积极、有效的应付,使整个课堂教学充满热情,精彩纷呈。

  在体育课教学中,突发事件都不同程度、不可避免地存在着,如何处理体育课中的突发事件,关系到体育课的稳定发展,也反映出体育教师的管理能力和教学艺术。体育教师只有正确地理解、掌握并灵活地运用规律,才能在处理突发事件中立于不败之地,进而卓有成效地化解各种矛盾,使体育课堂更加添彩。总而言之,作为一名体育教师应该学着有明锐的洞察力,要纵观全局,善思、善导。课中出现的某些偶发事件,需要沉着、冷静、灵活、机智的对事件进行有效的调控,变不利为有利。要善于抓住时机,因势利导。要利用学生中或自然中形成的动态资源去完善预设教材,帮助学生达到学习的目的。