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《绿色记事本》语文教学反思
身为一名人民教师，课堂教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编整理的《绿色记事本》语文教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
《绿色记事本》语文教学反思1
教研资料：
绿色记事本
教学目标：
1、会认“供、耗、捐、购、臭、簿、限”等七个字，掌握本文的新词。
2、朗读课文，理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容，学习写好环保日记。
3、教育学生保护环境要从小做起，自觉养成保护环境的习惯。
教学重难点：
1、理解小奥茨和他的同学的“绿色记事本”上记录的内容,知道孩子们在保护环境方面做了些什么,有些什么感想.
2、组织学生进行合作学习，在交流的基础上解决问题。
教学准备：
1、让学生了解环保小知识.
2、制作多媒体课件.
教学过程：
一、谈话导入,引入课题：
1、同学们,有一个小朋友叫小奥茨,在新学期开始时,他得到一本记事本,这是一个很特别的记事本.你们想看一看吗？今天我们就一起学习这篇课文.（板书课题）
2、质疑课题：
看到课题你想到了什么问题？
（1）、为什么叫“绿色记事本”？颜色是绿的吗？
（2）、谁给他的记事本？为什么要给他呢？
（3）、这本“绿色记事本”中记录了什么内容？
设计理念：本课的课题统领了全文，读了课题，只要稍加引导，学生的思维就会发散开去。引导学生针对课题提出问题，有利于探究和理解，又能培养学生的质疑能力，体现以学生为主体的教学理念。
二、初读课文，自学生字。
同学们提出的问题都很好,让我们带着这些问题来一起读课文吧！
（1）、认真读课文，读准字音，读通句子，画出本课的.生字。
（2）、边读边想课文中关于“绿色记事本”写了什么内容？学生自由读课文。
（3）、汇报，检查生字。
A、请学生读词语：提供、濒临、捐献、攒钱、臭味、簿片、消耗、购买、限制。
B、理解词语：耗费、濒临灭绝、购物、收支簿、限额。
C、提出自己不懂的词语。
（4）、指名轮读课文，再次思考“绿色记事本”写了什么内容？并找出有关的段落。
设计意图：有话说：“站在岸边学不会游泳。”因此，我让学生都自己到“水中”去实践，自己读课文，找自己不认识的字，认识自己的生字。学得怎么样？必须要有反馈，自由读，集体读，都不能很好的检查学生的学习效果。此文是独立阅读课文，因此，在学生做好了充分准备的基础上，让他们个人轮读，一则能很好地检查学习的效果，二则学生亲自读了，对语言会有更好的感悟。
三、默读课文，探究内容。
1、绿色记事本的封面是什么样的？
2、绿色记事本是用什么材料作成的？
3、绿色记事本上写了哪些内容，请你把每个内容用一句话说出来。你从绿色记事本上的内容，感受到了些什么？（读3至10自然段,看看小奥茨的“绿色记事本”记录的内容。）
a. 为濒临灭绝的灰鹤捐款.受表扬.
b. 因为自己马虎睡觉忘记关电灯.浪费电感到后悔.
c. 上图画课因为粗心画画.浪费了三张白纸感到惭愧.
d. 看到妈妈浪费水电,建议妈妈把衣服攒多了再洗.
e. 哥哥为了弥补自己开赛车造成环境污染,决定和朋友每年额外种二十棵树.
f. 建议和爸爸坐公交车上超市购物,节约了汽油,保护了环境.
j. 我不顾垃圾的臭味,耐心地把垃圾分类处理.
4、你认为他哪件事做得最让你欣赏？把你喜欢的内容读一读。
5、其他同学的记事本上都写了些什么？
6、现在你能说一说为什么叫“绿色记事本”吗？
四、学生有了充分的思考时间后，作组内交流。
设计意图：这是一篇独立阅读课文，因此，要给学生充分的阅读课文，感悟。然后，才进行小组讨论。如果没有充分的自己思考的时间，小组交流的时候，就不知道从何说起，思考的程度也不会深。因此，我让学生自己先思考，这样，在交流的时候，就做到有的放矢，自己哪懂了？哪不懂？通过小组交流，切实解决自己的问题，提高小组学习的实效性。
五、反馈学习情况：
六、将我国现在的旱情通过图片、新闻，用多媒体的方式展现给学生看。
七、 总结全文：学生们的“绿色记事本”记录的虽然是些生活中的小事，但可以看出环保意识已经在他们心中留下了烙印，我们应该向他们学习，从现在开始树立环保意识，开动脑筋，创新方法，并在实践中努力争当一名优秀的环保小卫士。
八、拓展训练：
谈谈自己平时在环保方面的所见、所闻、所感，以及生活中的小窍门。
九、作业：
1、给父母讲讲这个故事。
2、写一篇环保日记，内容可以是亲身经历的，也可以是看到的、想到的。
《绿色记事本》语文教学反思2
《绿色记事本》是一篇独立阅读课文。课题是文章的眼睛，揭示课题后，我引导学生围绕课题进行质疑，然后紧紧抓住“为什么叫绿色记事本？”这一中心问题展开教学，激励学生自主阅读、探究，使他们成为提出问题、解决问题的主人。学生通过自读，对课文内容有了初步的理解，很快就说出了本的封面是绿色的，本是用来记录环保行为和想法的'，本的制造材料是废纸和垃圾制成的再生纸，这些都和环保有关，所以叫做“绿色记事本”。
“学生的能量是巨大的”,教学中我深刻的领悟到这一点。学生在拓展环节中表现得令人惊喜。学生除了搜集了环保资料，他们还能从日常生活中的小事入手，娓娓道来。这就告诉我们老师对学生的教育要从身边入手，教在平时，让学生更好的练习生活实际学习知识，更好的运用所学知识服务生活。
本课的教学也有许多不足，自己的教学思路不够开阔，遗憾的是没有引导学生多渠道搜集资料、信息，课堂上贴近学生的生活还不够充分。
在今后的教学中，我将继续探讨研究，引导学生自主、合作学习，真正让学生学会学习，学会生活，学会做人。
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