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分式的混合运算教学反思（精选5篇）
身为一名到岗不久的老师，我们的工作之一就是课堂教学，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的分式的混合运算教学反思，希望能够帮助到大家。
分式的混合运算教学反思 1
分数混合运算的学习是在学生已经掌握整数、小数混合运算和分数四则运算的基础上进行的。在教学中，我力求突出两大方面的特点：
1、在解决实际问题的过程中，掌握分数混合运算的计算方法。让学生在解决问题的过程中归纳出计算方法，并逐步得出结论。例如，教学时，我引导学生先分步列式计算，再列出综合算式，从而引入分数混合运算，并得出分数混合运算的顺序与整数混合运算的顺序一样，这样学生就能顺理成章地掌握分数混合运算的计算方法了。
2、注重分析问题的过程，提高学生运用知识解决实际问题的能力。教学时，我没有注重指导学生分析问题中的数学信息和数量关系，并运用线段图将这些数量关系表示出来。
反思本节课的教学得失，有很多不足，同时也有很多困惑。我在数学教学中，注重让学生牢固掌握已学的知识，并用这些知识去分析、探讨相似内容的知识，即用已知来探讨未知。本节课我注重引导学生回顾一位数乘法的问题，分数加减法混合运算的运算顺序，以及整数混合运算顺序等知识。学生因为有了牢固的旧知，把过去学到的.知识和技能用到今天的学习中来，关注了学生的已有经验和认知水平，学生学习新知即可水到渠成。比如，分数连加、连减、加减混合运算中的“一次性通分，一次性计算”，这一特殊计算方法，对分数连乘、连除，乘除混合运算中的“一次性约分，一次性计算”，启发特别大。
我发现自己的教学也存在着很多不足。分别是：
课堂上，自己放得不够开，留给学生思考的时间和空间偏少比如，刚刚提出一个问题，我便会急着让学生回答，或宣布小组合作讨论等。这样就会造成留给学生的时间和空间偏少，不利于发展学生的思维。当学生不会回答时，我也会急着去暗示或公布答案，唯恐学生不会，其实这样做很不利于学生能力的提高。我们必须认识到：教师在教学过程中不是日复一日不断的教给学生新知识，而是为了教给学生学习的方法，使学生懂得用已学的方法去学习新知识、解决新问题。包办代替、急于求成，都会阻碍学生思维的发展。
分式的混合运算教学反思 2
《分数四则混合运算》是青导版五年级上册第八单元中国的世界遗产——分数四则混合运算的第一课时，本单元是学生在熟悉了整数、小数四则混合运算的运算顺序，分数的意义和四则运算的基础上学习的，是继续学习百分数、比和比例等知识的重要基础，本节课是本单元的起始课，为学习稍复杂的有关分数的问题打下基础。
下面我就从三个方面谈谈我对本节课的感想。
1、理解教材，把握目标，扎实落实目标
本课时是让学生在解决问题的过程中理解分数四则混合运算的运算顺序，体会运算律在分数运算中同样适用，所以本课时共设计了两个问题。
首先，问题一，让学生独立完成，交流时重点说清自己的思路，明确先求什么，再求什么，然后结合思路说清算式中先算什么，再算什么。因为先求的事天坛公园的是多少，所以计算时应先算272×1/4，初步体会有乘有加先算乘法再算加法，然后独立完成小练习，引导学生总结分数四则混合运算的运算顺序与整数的相同。
其次，问题二，重点放在不同思路的比较与联系上，对于8800×7/10+8800×1/4和8800×（7/10+1/4）这两个算式，它们只是不同思路的不同列式方式，并不是乘法分配律的体现，所以我引导学生从算式结果相同上分析，可以用等号连结两个算式，这样再让学生观察等式两边算式特点，才会让学生明白它符合乘法分配律的特点，发现整数运算律同样适用于分数。这样处理，有效地落实了目标，突出了重点，突破了难点。
2、在学生掌握知识的同时，注重学习方法和学习习惯的培养
看、想、算、查这四个字可以说是提高计算正确率（突出本节重点）的法宝，在教学中，我分两个层次渗透了这种方法：在试一试小练习环节中，重在让学生说清，看的是运算符号想的是运算顺序；而在计算四道题时，强调不仅要看运算符号还要看数字特点和有没有括号，从而得到正确的运算顺序然后再动笔计算。怎样算简便就怎样算还要准确判断出是否符合运算律，想有没有简便算法，从而使学生逐步理解和掌握该学习方法，养成良好的学习习惯。
3、突出学生主体地位，关注学生差异
对于每个问题的解决与思考，充分发挥学生的主体地位，让他们在独立思考与交流中完善自己的想法，不断地获取知识与方法，同时也关注学生差异。对于计算，要求快的`同学可以全部完成，一般完成2-3道，在问题二的处理上，出示线段图就是帮助学习有困难的学生理解第二种思路，使不同程度的孩子得到不同的发展。
这节课的不足之处：
1、本节课有些环节落实得不到位。对于看想算查方法的'渗透，第二个层次落实的不及时不到位；计算题在订正时应该展示不同的做法，进行对比，体验运算律的作用。
2、课堂教学中对学生关注不够全面，没有真正地调动每个学生的积极性，组织生生互动。本节课部分学生的思维活跃，思路清晰，表达准确，但还有部分学生没有真正参与到课堂活动中来，这也是我今后努力的方向。
3、整节课时间的把握不太好，有点前松后紧，有点意犹未尽的感觉，使得最终讨论本节收获时，没有让孩子充分讨论。
分式的混合运算教学反思 3
上一周刚刚讲完分式的运算这部分知识，感受很深。学生们在刚学习这部分内容时，并不顺利，一方面是来自对因式分解知识的遗忘，另一方面是不掌握算理。要想更好得让学生掌握这部分知识，除了引导学生解决以上的问题之外，作为一个教师还必须做到心中有数：分式的四则运算是分式这一章的重点，主要是会进行基本的运算，而不是计算的繁和难，教学时，可以根据学生的具体情况，适当增加例题、习题，让学生熟练掌握分式的运算法则。但与整式、分数的运算相比，分式的`运算步骤多，符号变化复杂，所以在增加例题、习题时，要注意控制难度，特别是不要在分子、分母的因式分解上增加难度。关键是让学生通过基本的练习，掌握算理，弄清运算依据，做到步步有据，减少计算的错误率。
分式的混合运算教学反思 4
在教授《分式的混合运算》这一章节时，我深刻体会到了数学教学不仅是知识的传授，更是学生逻辑思维和问题解决能力的培养过程。以下是我对本次教学的一些反思：
一、教学目标达成情况
本次教学的主要目标是让学生掌握分式的混合运算规则，包括加减乘除以及乘方的运算，并能在实际问题中灵活应用。通过课堂讲解、例题分析和课后练习，大部分学生能够较好地掌握这些内容，但在运算的准确性和速度上还存在一定差异。部分学生能够迅速准确地完成运算，而部分学生则需要更多的时间和练习来巩固。
二、教学方法与策略
引入环节：我通过回顾分式的基本概念和运算规则，为混合运算的学习打下了坚实的基础。然而，在引入过程中，我发现部分学生对分式的基本概念还不够熟悉，这在一定程度上影响了后续的学习效果。因此，在未来的教学中，我需要更加注重基础知识的巩固和复习。
讲解与示范：在讲解混合运算的规则时，我采用了逐步分解、逐步讲解的方法，帮助学生逐步理解并掌握运算步骤。同时，我也通过示范和板书，让学生更加直观地看到运算过程。然而，在示范过程中，我发现部分学生的注意力不够集中，导致他们无法完全理解运算步骤。因此，在未来的教学中，我需要更加注重课堂纪律和学生注意力的培养。
练习与反馈：在练习环节，我设计了多种类型的题目，包括选择题、填空题和计算题等，以帮助学生巩固所学知识。同时，我也及时对学生的练习情况进行了反馈和指导。然而，在反馈过程中，我发现部分学生在面对复杂问题时缺乏独立思考和解决问题的'能力。因此，在未来的教学中，我需要更加注重培养学生的问题解决能力和独立思考能力。
三、学生表现与问题
在教学过程中，我发现大部分学生能够积极参与课堂活动，认真听讲并做笔记。然而，也有部分学生存在以下问题：
对分式的基本概念不够熟悉，导致在混合运算中频繁出错。
在面对复杂问题时缺乏独立思考和解决问题的能力，需要依赖老师的提示和指导。
在运算过程中缺乏耐心和细心，导致计算结果不准确。
四、改进措施与建议
针对以上问题，我提出以下改进措施和建议：
加强基础知识的巩固和复习，确保学生在进行混合运算前已经熟练掌握分式的基本概念。
在讲解混合运算规则时，采用更加生动、有趣的教学方法，如通过游戏、竞赛等方式激发学生的学习兴趣和积极性。
加强练习和反馈环节，设计更多具有挑战性和实际意义的题目，帮助学生巩固所学知识并提高解决问题的能力。
注重培养学生的耐心和细心品质，通过严格的计算要求和细致的讲解指导，帮助学生养成良好的计算习惯。
总之，《分式的混合运算》这一章节的教学需要不断反思和改进。在未来的教学中，我将更加注重基础知识的巩固、教学方法的创新以及学生问题解决能力的培养等方面的工作，以更好地促进学生的全面发展。
分式的混合运算教学反思 5
在教授《分式的混合运算》这一章节时，我深刻体会到了数学教学不仅是知识的传授，更是学生逻辑思维和问题解决能力的培养过程。以下是我对本次教学的一些反思：
一、教学目标达成情况
本次教学的主要目标是让学生掌握分式的混合运算规则，包括加减乘除以及乘方的运算，并能在实际问题中灵活应用。通过课堂讲解、例题分析和课后练习，大部分学生能够较好地掌握这些内容，但在运算的准确性和速度上还存在一定差异。部分学生能够迅速准确地完成运算，而部分学生则需要更多的时间和练习来巩固。
二、教学方法与策略
引入环节：我通过回顾分式的基本概念和运算规则，为混合运算的学习打下了坚实的基础。然而，在引入过程中，我发现部分学生对分式的基本概念还不够熟悉，这在一定程度上影响了后续的学习效果。因此，在未来的教学中，我需要更加注重基础知识的巩固和复习。
讲解与示范：在讲解混合运算的规则时，我采用了逐步分解、逐步讲解的方法，帮助学生逐步理解并掌握运算步骤。同时，我也通过示范和板书，让学生更加直观地看到运算过程。然而，在示范过程中，我发现部分学生的注意力不够集中，导致他们无法完全理解运算步骤。因此，在未来的教学中，我需要更加注重课堂纪律和学生注意力的`培养。
练习与反馈：在练习环节，我设计了多种类型的题目，包括选择题、填空题和计算题等，以帮助学生巩固所学知识。同时，我也及时对学生的练习情况进行了反馈和指导。然而，在反馈过程中，我发现部分学生在面对复杂问题时缺乏独立思考和解决问题的能力。因此，在未来的教学中，我需要更加注重培养学生的问题解决能力和独立思考能力。
三、学生表现与问题
在教学过程中，我发现大部分学生能够积极参与课堂活动，认真听讲并做笔记。然而，也有部分学生存在以下问题：
对分式的基本概念不够熟悉，导致在混合运算中频繁出错。
在面对复杂问题时缺乏独立思考和解决问题的能力，需要依赖老师的提示和指导。
在运算过程中缺乏耐心和细心，导致计算结果不准确。
四、改进措施与建议
针对以上问题，我提出以下改进措施和建议：
加强基础知识的巩固和复习，确保学生在进行混合运算前已经熟练掌握分式的基本概念。
在讲解混合运算规则时，采用更加生动、有趣的教学方法，如通过游戏、竞赛等方式激发学生的学习兴趣和积极性。
加强练习和反馈环节，设计更多具有挑战性和实际意义的题目，帮助学生巩固所学知识并提高解决问题的能力。
注重培养学生的耐心和细心品质，通过严格的计算要求和细致的讲解指导，帮助学生养成良好的计算习惯。
总之，《分式的混合运算》这一章节的教学需要不断反思和改进。在未来的教学中，我将更加注重基础知识的巩固、教学方法的创新以及学生问题解决能力的培养等方面的工作，以更好地促进学生的全面发展。
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