大海啊故乡教学反思（精选15篇）
身为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是重要的工作之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的大海啊故乡教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
大海啊故乡教学反思 1
《大海啊故乡》，这首歌曲采用3/4拍，旋律流畅舒展、感情真挚，并采用了切分音和附点等技法，打破了三拍子的强弱规律，使得旋律韵味变化无穷。而整个音乐在中音区进行，因此也易于学生学唱。于是我将教学重难点放在了歌曲的情感处理和不同表现方式上。
《大海啊故乡》虽是大多数人耳熟能详的歌曲，但在实际教学过程中，我发现，能唱完整并准确的人数却寥寥无几。尤其在“大海啊大海”处，学生的声音往往会“掉”下来，几个低音区也总是“低”不下来。因此，我除了把歌曲的不同表现方式列为难点，还注意到了音准的正确把握和学生情感的体会。在唱到这首歌的高潮处，学生的的声音老是上不去，我让他们先用朗诵的方式来体会，再跟着琴唱，他们的音一下子就上去了。同时将三拍子、力度记号渗透在了歌曲的教学中。在歌曲情感处理环节，为了充分发挥学生的自主学习性，我启发学生自己根据歌曲情感加不同的力度记号。在整个课堂教学中，我欣喜地感受到：学生们用稚嫩而抒情的歌声传递着主人公内心情感的波澜，传递着对音乐的理解。
但是，也有小小的遗憾，可能是基础知识不够，所以同学们不会唱谱，所以有附点的地方一开始唱不准，但又不能让他们唱谱直接感受。以后的教学中要让学生注意音乐乐理知识的积累和唱乐谱的能力。
作为一名音乐教师，虽然音乐课并不涉及到考试，但是作为素质教育的一个必不可少的因素，音乐课的质量还是非常重要的。音乐课堂作为人类的.第二语言，它与人的心理、情感因素，音乐课的质量还是非常重要的。音乐课堂作为人类的第二语言，它与人的心理、情感活动具有形态上的一致性。它拨动着人们的心弦，触及着人们的灵魂，对人的心灵有着积极的陶冶作用。现时，音乐又是一种表现艺术，音乐课上，学生或唱、或跳、或奏、或演，通过对音乐的表现，使学生能够充分地展示自我，获得美的享受和成功的。
大海啊故乡教学反思 2
歌曲《大海啊故乡》采用3/4拍，旋律流畅舒展、感情真挚，并采用了切分音和附点等技法，打破了三拍子的强弱规律，使得旋律韵味变化无穷。而整个音乐在中音区进行，因此也易于学生学唱。于是我将教学重难点放在了歌曲的情感处理和不同表现方式上。
《大海啊故乡》虽是大多数人耳熟能详的歌曲，但在实际教学过程中，我发现，能唱完整并准确的人数却寥寥无几。尤其在“大海啊大海”处，学生的声音往往会“掉”下来，几个低音区也总是“低”不下来。还有学生对三拍子的节奏演唱有一定的难度，句尾的时值演唱的不够准确，因此，我除了把歌曲的不同表现方式列为难点，还注意到了音准的正确把握。在歌曲情感处理环节，为了充分发挥学生的自主学习性，我启发学生自己根据歌曲情感加不同的力度记号。在教学中，我用宽容的心态、温柔的语句去鼓励、安慰他们，培养学生的'自信心，让学生能够充满自信的有感情的演唱歌曲《大海啊故乡》。
不足：有个别学生对歌曲不感兴趣，因此学唱时不积极，演唱效果不好，在以后的教学中我将多关注这些学生，培养他们对音乐的兴趣，提高教学效果。
大海啊故乡教学反思 3
《大海啊故乡》是一首3/4拍的抒情歌曲。属于五年级下学期的教学内容。歌曲的音域跨度为九度。教学重点为附点、切分节奏。音乐元素朴实无华，难点是对祖国、大海、故乡的眷恋之情的表达。
教学中我不仅关注了爱母亲——爱故乡——爱祖国，这条爱的主线。更关注了附点、切分节奏元素的演唱技法。用乐曲内在的元素精准的表现歌曲情绪，教学特色是以情感为主线，贯穿全课的始终。整个教学通过“创设情景——听海”，“激发情感——唱海”，“表达情感——演海”，“升华情感——团圆”四个版块的链接，使课堂教学逐级推进，层次分明，纵深发展。根据学情的进展，任强老师不不时的点燃学生的感情之花，激发学生对音乐的学习兴趣，注意培养学生对艺术美的感受与表现，提高了学生的审美能力！突显了“提升了教学品质，推进高校课堂”的教研主题。
关注音乐元素，关注音乐自身的律动和强弱规律为朴实的歌曲插上了爱的.翅膀。但单纯的技术练习会使学生感到枯燥，所以在教学中我用了几朵浪花来表现切分节奏、附点节奏的强弱规律，形象的浪花激发了学生的兴趣，达到了事半功倍的效果。
大海啊故乡教学反思 4
本课是《人音版》16册第三单元的学唱歌曲《大海啊，故乡》，创作于1983年，王立平词曲，是影片《大海在呼唤》的主题歌，旋律舒缓优美动听，感情真挚，短小易唱，是一首脍炙人口的抒情歌曲。歌词质朴深情，如叙家常，结构简练，富有叙事性，特别是最后两句，情深意长，表现了主人翁对大海、故乡和母亲深挚的感情。采用了4/4，3/4变换节拍，抒发了热爱大海热爱家乡的感情。
初二学生正值变声期，在歌唱教学中我比较重视学生正确歌唱意识的培养和良好歌唱习惯的养成。以热情的鼓励和耐心指导使学生积极主动参与到教学活动中来，在活动中去用心体验，和音乐对话。所以我在教学设计中通过语言描述、画面感受，以及声音辨别、音频欣赏等手段，使学生很快进入教师预设情境，全方位体验感受画面之美，声音之美，音乐之美，与之产生心灵的共鸣，在和音乐亲密接触的过程中引导学生从全新的`审美视角诠释音乐。
另一方面，注重课堂的实效性，从音乐本身的学习规律着手，把发声训练与歌词朗诵相结合，引导学生由情带声，快速地掌握正确的歌唱技巧，并认识到歌曲要素对歌曲表达的作用。注重学生的体验和感受，由浅入深，循序渐进，最后获得情感的升华，从而顺利地完成本节课的设定目标。
不足：有个别学生对歌曲不感兴趣，因此学唱时不积极，演唱效果不好，在以后的教学中我将多多关注这些学生，培养他们对音乐的兴趣，提高教学效果。
每一次的教学都是新经验的积累，只有不断地反思并改进自己的不足，才能在今后的教学之路上，走得更稳健，更踏实！
大海啊故乡教学反思 5
歌曲《大海啊故乡》是影片《大海在呼唤》的主题歌。音乐通俗易懂，格调高雅，旋律流畅舒展，优美动听，感情真挚，节奏严谨，结构简洁，短小易唱，是一首脍炙人口的抒情歌曲。
在讲授歌曲时，播放课件，在《大海啊故乡》的伴奏音乐下，一副副美丽的大海的画面展现在孩子们的面前，使孩子们仿佛来到了大海边，感受大海那份情怀。自然的引出课题，通过范唱歌曲，感受歌曲的情绪，让学生随着音乐划拍哼唱旋律，随伴奏演唱歌曲，通过不同的'演唱形式，使学生更加熟悉歌曲，整体把握歌曲的风格及歌曲的主题思想；在歌曲的艺术处理时一个是注意了主导节奏，另一个是重复“大海啊，故乡”情绪的不同层次，每重复一次感情的发展就更进一步，从亲切倾诉—抒发情怀—情感深华—怀恋之情，从而更好地表达出对祖国对故乡的深情。在同学熟悉歌曲的情况下聆听了英文歌词。效果很好。
整堂课，同学们表现积极，能按要求来演唱歌曲，在多媒体课件的合理利用下使得整节课，一气呵成，学生们比较喜欢这种形式，所以，在以后的教学中，一定要合理的用多媒体课件。
大海啊故乡教学反思 6
《大海啊故乡》是苏少版第10册第六单元内容，歌曲旋律舒缓优美动听，歌词质朴深情，音乐平易而亲切，是一首脍炙人口的抒情歌曲。该曲采用了四三拍，表现了主人公对大海、故乡和母亲的真挚情感。
本课目标在于引导学生积极参与教学活动，感受歌曲的情绪、能够自信地、有感情地演唱歌曲；以不同的艺术形式表现歌曲，培养学生的创新能力。通过参与多种音乐活动得到丰富的情绪体验，与音乐产生共鸣，使学生的.音乐视野更加开阔，培养学生积极的生活态度，激发他们热爱大海，热爱家乡热爱生活热爱大自然的美好情感。
“以审美为核心”，“以人为本”是新课标的宗旨，我在教学中力求从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素，引导学生从全新的审美视角诠释音乐。面对一个个活泼而智慧的学生个体，力求在挖掘教材、教学内容、教学方法、创编活动等环节上求新，努力培养学生的审美情趣及创新能力。五年级学生已初步具有感
大海啊故乡教学反思 7
《音乐课程标准》提出了“提倡学科综合”的教学理念，音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合;音乐与舞蹈，戏剧，影视，美术等姊妹艺术的综合;音乐与艺术之外的其他学科的综合。在实施中，综合应以音乐为教学主线，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。
本课将此基本理念贯穿于音乐教学的全过程，教者借助远教资源，把各种艺术形式巧妙地融合在一起，把教学内容与教学环境，教学气氛有机地融合在一起，极大地丰富了教学内容，拓宽学生的艺术审美空间，增强教学活动的艺术趣味性。
激发学生的艺术学习兴趣，全面提高学生的艺术修养。
首先以文学诗歌《我家住在大海边》来导入，以欣赏歌曲《大海啊故乡》为主线，以观赏《海滨小城》的视頻课件为辅助，以美术想象画《我心中的大海》为体验，以短文《浪娃娃》提示学生查找大海对人类的贡献为延伸，体现了教育创新，知识创新，学科交叉的新课程教学理念，增强了音乐与姐妹艺术的有机联系，为学生欣赏音乐创造了一个更加广阔的.思维和想象空间，不仅能提高学生对音乐作品的理解和鉴赏能力，而且能丰富学生的艺术修养，全面提高综合素质。
其次把音乐与美术结合起来是为了更好地拓展艺术审美空间，增强艺术趣味，培养学生的艺术审美想象力与创造力，从而实现审美教育的目的。而欲达此目的，贵在把二者灵活，巧妙地融合在一起，切不可公式化。要学生把音乐形象描绘下来，教师应该启发每个学生用各自独特的画面构思去表达同一音乐主题。当我们启发学生描绘一幅图景的时候，不应当无形地诱导学生一起去寻找同一种图解，而要鼓励他们去积极寻找各式各样的属于自己的图解。
最后通过音乐学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人，对他人，对人类，对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往追求。
大海啊故乡教学反思 8
在教授《大海啊故乡》这首歌曲时，我深感责任重大，也收获颇丰。这首歌不仅旋律优美，更蕴含着深厚的情感，是引导学生感受音乐魅力、激发爱国情怀的佳作。
在教学过程中，我注重引导学生理解歌曲的背景和情感内涵。通过讲述大海与故乡的紧密联系，以及歌曲中蕴含的思乡之情，我试图让学生在学习歌曲的同时，也能体会到那种对家乡的深深眷恋。然而，我也意识到，在情感传达方面，我还有待加强。有些学生的情感并没有被完全激发出来，他们在演唱时显得有些平淡。这可能是因为我在引导学生感受情感时，方法还不够多样化和深入。
为了改进这一点，我认为在未来的教学中，我可以尝试使用更多的教学辅助手段，如图片、视频等，来帮助学生更好地理解和感受歌曲的情感。同时，我也应该更加注重与学生的互动，通过问答、讨论等方式，引导他们更深入地思考歌曲所表达的情感。
此外，我还发现学生在演唱技巧上还有待提高。有些学生在演唱时，声音不够自然流畅，节奏也不够准确。这可能是因为我在教授演唱技巧时，没有做到足够细致和深入。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，更加注重演唱技巧的训练，通过示范、模仿、练习等方式，帮助学生提高演唱水平。
总的`来说，这次《大海啊故乡》的教学让我收获了很多经验和教训。我将继续努力改进自己的教学方法和手段，以期在未来的教学中取得更好的效果。
大海啊故乡教学反思 9
《大海啊故乡》是一首充满情感的歌曲，它让我在教学过程中深刻体会到了音乐与情感的紧密联系。通过这次教学，我不仅传授了音乐知识，更引导学生感受了音乐的情感魅力。
在教学过程中，我注重了歌曲的背景介绍和情感分析。我通过讲述大海的象征意义以及歌曲中表达的思乡之情，试图让学生更好地理解歌曲的内涵。然而，我也发现自己在情感引导方面还有待提高。有些学生在演唱时并没有完全投入情感，导致演唱效果略显平淡。这可能是因为我在引导学生感受情感时，没有充分考虑到他们的个体差异和情感体验的'不同。
为了改进这一点，我认为在未来的教学中，我应该更加注重学生的个体差异和情感体验。我可以通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生更加深入地理解和感受歌曲的情感。同时，我也应该鼓励学生积极表达自己的情感体验和感受，以便更好地引导他们投入情感演唱。
此外，我还发现学生在演唱技巧上存在一些问题。有些学生在演唱时声音不够稳定，节奏也不够准确。这可能是因为我在教授演唱技巧时，没有做到足够细致和耐心。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中更加注重演唱技巧的训练。我可以通过示范、模仿、单独指导等方式，帮助学生提高演唱水平。同时，我也会鼓励学生多进行课外练习和表演实践，以便更好地掌握演唱技巧。
总的来说，《大海啊故乡》的教学让我更加深刻地认识到了音乐与情感的紧密联系。我将继续努力改进自己的教学方法和手段，以期在未来的教学中更好地引导学生感受音乐的情感魅力。
大海啊故乡教学反思 10
在这堂《大海啊故乡》的音乐课上，我带领学生们走进了那宽广、深邃的大海世界，试图通过音乐让他们感受到对故乡的深深眷恋。然而，课后反思，我认为有几个方面需要改进和提升。
首先，课堂导入部分虽然设计得较为生动，但未能充分激发学生的情感共鸣。我应该更多地引导学生分享自己对故乡的记忆和感受，以此作为课程的情感铺垫，再进入歌曲的学习，这样可能更能触动学生的`心弦。
其次，歌曲教学环节中，我过于注重技巧的传授，而忽略了情感的表达。音乐不仅仅是技巧的展现，更是情感的流露。我应该引导学生理解歌词背后的深意，让他们在用声音表达时，能够真正融入自己的情感，使演唱更加动人。
最后，课堂互动方面还有待加强。虽然安排了一些小组讨论和合唱环节，但学生的参与度并不如预期。我应该设计更多元化的互动方式，让每个学生都有机会表达自己，同时增强他们之间的合作与交流。
总的来说，这堂课让我意识到，音乐教学不仅仅是传授技能，更重要的是激发学生的情感，引导他们通过音乐表达自己的内心世界。在未来的教学中，我将更加注重情感与技巧的结合，创造更多让学生主动参与和体验的机会。
大海啊故乡教学反思 11
《大海啊故乡》这堂音乐课，旨在通过歌曲的学习，让学生体会对故乡的深情厚谊。回顾整个教学过程，有几点值得反思和总结。
首先，在课程准备上，我未能充分预见学生的情感反应。虽然大多数学生能够跟随旋律唱出歌曲，但他们的情感投入显然不足。这提示我，在未来的.教学中，需要更加注重课程的情感铺垫，通过故事、图片或视频等多媒体手段，先激发学生的情感共鸣，再进入歌曲的学习。
其次，在教学方法上，我意识到过于依赖传统的讲授方式，忽略了学生的主体性和创造性。音乐是一门需要感性和创造性思维的学科，我应该更多地鼓励学生自由发挥，比如通过改编歌词、创作小段旋律等方式，让他们在实践中更深入地理解和感受音乐。
此外，我还发现自己在课堂管理上存在一定的疏忽。部分学生在课堂上显得较为被动，参与度不高。这要求我在今后的教学中，要更加注重课堂氛围的营造，通过小组讨论、角色扮演等互动方式，提高学生的参与度和学习兴趣。
综上所述，这堂《大海啊故乡》的音乐课让我深刻体会到，音乐教学是一个情感与技巧并重的过程。在未来的教学中，我将更加注重学生的情感体验和创造性培养，同时优化课堂管理，努力为学生创造一个更加生动、有趣且富有成效的学习环境。
大海啊故乡教学反思 12
《大海啊故乡》是一首脍炙人口的抒情歌曲，由王立平创作于1983年，作为影片《大海在呼唤》的主题歌，其旋律舒缓优美，感情真挚，短小易唱。在本次教学过程中，我深刻体会到了许多值得反思和改进的地方。
教学亮点
情感引导与审美体验：我注重通过语言描述、画面感受、声音辨别以及音频欣赏等多种手段，引导学生全方位体验歌曲之美。学生在预设的情境中，不仅感受到了大海的壮丽与宽广，还体会到了歌曲所表达的游子对故乡的深深眷恋。
发声训练与歌词朗诵结合：在教学过程中，我将发声训练与歌词朗诵相结合，帮助学生快速掌握正确的歌唱技巧，并引导他们由情带声，深刻理解歌曲要素对歌曲表达的作用。
创新教学形式：通过“创设情景——听海”，“激发情感——唱海”，“表达情感——演海”，“升华情感——团圆”四个版块的链接，使课堂教学层次分明，逐步推进。这不仅激发了学生的兴趣，还提升了他们的'审美能力。
不足与改进
学生兴趣差异：有个别学生对歌曲不感兴趣，因此在学唱时表现不积极，演唱效果欠佳。在未来的教学中，我需要更多地关注这些学生的个体差异，尝试用不同的教学方法激发他们的兴趣，提高教学效果。
音准与情感把握：在歌曲的高潮部分，部分学生音准掌握不准确，情感表达不够到位。我计划在未来的教学中加强音准训练，并通过更多的情感引导，帮助学生更好地把握歌曲的情感内涵。
基础知识积累：部分学生由于基础知识不够扎实，导致在演唱时无法准确唱出附点、切分等节奏。因此，我需要在日常教学中注重音乐乐理知识的积累，提高学生的音乐素养。
大海啊故乡教学反思 13
在《大海啊故乡》的教学中，我进一步探索了如何更好地引导学生感受歌曲的情感，提升他们的音乐表现力。
教学亮点
多媒体辅助教学：利用多媒体课件展示大海的美丽画面，使学生仿佛置身于海边，深刻感受到歌曲所描绘的意境。这种直观的'教学方式极大地提高了学生的学习兴趣和参与度。
多样化演唱形式：通过领唱、齐唱、伴唱等多种演唱形式，让学生在不同的角色中体验歌曲的情感变化。这不仅丰富了课堂内容，还培养了学生的合作精神和音乐创新能力。
情感升华与价值观引导：在歌曲教学中，我注重引导学生将歌曲的情感与自己的生活经验相结合，激发他们的爱国情感和家乡情怀。通过歌曲的学习，学生不仅学会了演唱技巧，还培养了积极的生活态度和美好的情感。
不足与改进
教学节奏把握：在教学过程中，我发现部分环节的时间分配不够合理，导致一些重要内容没有得到充分的讲解和练习。因此，我需要在未来的教学中更加精确地把握教学节奏，确保每个环节都能得到充分的时间保障。
学生主动性激发：虽然大多数学生能够积极参与到课堂活动中来，但仍有部分学生表现不够积极。我计划通过更多的互动环节和激励机制，激发学生的主动性和创造力，让他们更加积极地参与到音乐学习中来。
创新能力培养：在歌曲的创编活动中，我发现部分学生的创新能力还有待提高。因此，我需要在日常教学中注重培养学生的创新意识和创新能力，鼓励他们多思考、多尝试、多创新。
大海啊故乡教学反思 14
在教授《大海啊故乡》这首歌曲的过程中，我深刻体会到了音乐教育不仅仅是技巧的传授，更是情感的共鸣与心灵的触动。以下是我对本次教学的一些反思：
一、情感引导的重要性
《大海啊故乡》以其深情的旋律和质朴的歌词，深深打动了每一位学生的心。在教学过程中，我意识到仅仅教会学生如何发声、如何控制节奏是远远不够的。更重要的是，要引导学生去感受歌曲中的情感，让他们通过歌声去表达对故乡的思念与眷恋。因此，我通过讲述与大海、故乡相关的故事，播放相关的视频和图片，努力营造一个充满情感的`教学环境，让学生能够更好地融入歌曲之中。
二、音乐与文化的融合
这首歌曲不仅仅是一首音乐作品，更是对故乡文化的一种传承和表达。在教学中，我尝试将音乐与文化相结合，通过介绍歌曲的创作背景、词曲作者的生平以及歌曲所反映的地域文化特色，让学生更全面地理解歌曲的内涵。这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够拓宽他们的文化视野，增强他们对传统文化的认同感和自豪感。
三、学生主体性的发挥
在以往的教学中，我往往更注重教师的讲解和示范，而忽略了学生的主体性。但在这次《大海啊故乡》的教学中，我尝试让学生更多地参与到课堂中来。通过小组讨论、个人演唱、创意表演等形式，让学生充分发挥自己的想象力和创造力，将歌曲以不同的方式呈现出来。这样的教学方式不仅提高了学生的参与度，还激发了他们的学习热情和创造力。
四、反思与改进
尽管这次教学取得了一定的成效，但我也意识到自己在某些方面还存在不足。例如，在情感引导方面，我还需要更加细腻和深入；在文化融合方面，我还需要挖掘更多与歌曲相关的文化资源；在学生主体性发挥方面，我还需要给予学生更多的自由度和支持。因此，在未来的教学中，我将继续努力改进自己的教学方法和策略，以期达到更好的教学效果。
大海啊故乡教学反思 15
《大海啊故乡》作为一首经典的歌曲，其教学不仅是对音乐技能的训练，更是对学生情感教育的重要环节。以下是我对本次教学的几点反思：
一、音乐技能与情感表达的平衡
在教学过程中，我深刻体会到音乐技能与情感表达之间的紧密关系。在教授学生如何正确发声、如何把握歌曲节奏和旋律的同时，我也注重引导学生去感受歌曲中的情感变化，并尝试通过歌声去表达这些情感。然而，我也意识到在追求技能提升的过程中，有时可能会忽略对学生情感表达的引导。因此，在未来的教学中，我将更加注重技能与情感的平衡发展，让学生在掌握音乐技能的同时也能够充分表达自己的情感。
二、多元化教学方法的运用
为了让学生更好地理解和感受《大海啊故乡》这首歌曲，我采用了多种教学方法和手段。例如，通过多媒体展示大海的美丽景色和歌曲的创作背景；通过故事讲述和角色扮演让学生更深入地理解歌曲的情感内涵；通过小组合作和个人展示让学生充分展现自己的'才华和创造力。这些多元化的教学方法不仅丰富了课堂内容，也提高了学生的学习兴趣和参与度。然而，我也意识到在未来的教学中需要更加灵活地运用这些教学方法，以适应不同学生的需求和特点。
三、关注学生的个体差异
每个学生都是独一无二的个体，他们在音乐感知和表达方面存在着差异。在《大海啊故乡》的教学中，我尽力关注每一个学生的表现和需求，给予他们个性化的指导和支持。然而，由于时间和精力的限制，我有时可能无法充分满足每个学生的需求。因此，在未来的教学中，我将更加注重关注学生的个体差异，采用差异化教学策略来满足不同学生的学习需求和发展潜力。
四、持续的教学反思与改进
教学是一个不断反思和改进的过程。在《大海啊故乡》的教学结束后，我认真回顾了整个教学过程并进行了深入的反思。我认识到自己在某些方面还存在不足和需要改进的地方。例如，在情感引导方面还需要更加细腻和深入；在技能训练方面还需要更加注重学生的个体差异和实际需求；在教学方法上还需要更加灵活多样以适应不同学生的学习特点。因此，在未来的教学中我将持续进行教学反思和改进努力提升自己的教学水平和能力。
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