How are you教学反思

时间：2023-04-09 13:41:24 教学反思我要投稿

How are you教学反思

　　作为一名到岗不久的人民教师，教学是我们的任务之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编收集整理的How are you教学反思，欢迎大家分享。

How are you教学反思

How are you教学反思1

　　本节课主要是以巩固操练句型：How do you feel? 并在此基础上拓展了新句型： How does she/he feel? 能让学生在日常生活中用这两个句型询问他人的感受。新授两个单词full ,tired。考虑到本课的主题是Feelings，在课开始环节的Warming Up中，学生们唱了Are you happy这首歌。接着以日常会话Daily Talk引入今天的句型How do you feel？并让学生进行操练。随后是新授两个单词full ,tired，通过让学生观看简单的动画，让学生能形象的感知这两个单词的意义，并激发学生的兴趣。在操练第二个单词时，引入第三人称How does she/he feel？句型，让学生在小组里进行操练并进行反馈。然后是Play a guess game。让一个学生表演，其他学生猜。这个游戏可以让学生在表演中理会单词的含义，并达到操练的目的，同时又活跃了氛围。在听课文录音时，给学生布置了任务，让学生带着问题去听，实现了所倡导的任务型学习。在操练课文时，创设模拟情境，让学生分角色进行朗读。

　　反思：在这堂课的教学过程中，存在不少问题。首先在教授单词tired时，没有充分考虑到这个单词的发音难度比较大，让学生的操练还不够，因而形成了有些学生发音不准确。此外，本节课学生的操练基本上都是机械操练，没能实现创设情境，让学生在特定的情境中进行有意义的情感交流。拓展不够，延伸课外部分基本没有，仅仅局限在书本上的单词和内容，这样不利于学生的学习，一些学习能力，领悟能力较强的孩子无法得到进异步的学习与发展。另外，英语学习的'目标是培养学生学习语言，应用语言的能力，在我的这堂课中，这也是欠缺的一点，仅仅是让学生习的得，没有实现让学生进行运用语言，达到会说的目标。而且在课的进行中，明显表现出来的学生表述生硬，不流畅，语速太慢，课文朗读速度慢的问题，这些都是要在日后的课中需要改进，加强的方面。

　　重建：如果我重新上这节课，在教授tired单词时我要加强操练，并从这个单词发音时的口型，到读音都要示范到位，让学生模仿，尝试，发准音，强化操练，并和其他以学过的单词，如fire,fireman联系起来。

　　要充分利用课堂资源，致力于关注每个孩子发言的内容。在复习教授感觉形容词时，应拓展一些单词，可以用肢体语言，或图片来引入。如：surprised,shy等，因为这些单词在我们日常生活中比较多的运用到。最后在课文内容操练完后，应有所拓展，可以让孩子准备一些实物，并询问同学，在创设的情境中操练句型，培养真正运用语言的能。

How are you教学反思2

　　一、教学内容分析

　　本课主要学习有关询问别人打算使用什么交通工具到达目的地在教学过程中我用已学过的地方来引入新的单词。其中主语是第一人称单数的一般将来时的特殊疑问句及其答语和由How引导的打算使用什么交通工具到达目的地是本课学习重点。对于六年级的学生来说，难度相对比较低，为了扩展学生的思维，综合运用有关的询问旅游打算的用语，在本单元的设计中，我作了一些灵活的安排，在同学们掌握了单词后，再引导学生学习两个询问旅游的句子，把两个句子连起来一起操练.由于本课学习内容贴近生活，如对假日的安排，对某些熟悉城市的名称等，都是学生们感兴趣的内容，容易为知识训练提供真实的交际情景，学生学能致用。

　　二、教学对象分析

　　学生已学习了一般将来时主语是第一人称的特殊疑问句及其答句，在这基础上让学生继续学习和巩固，难度应该不大。而且学生对教师创设的情景和贴近生活实际的图片及城市名称很感兴趣，能够主动地学习，从而达到良好的效果。

　　三、课后反思

　　（一）、教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节。

　　教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的`授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。

　　（二）、我思考要从根本上提高学生的学习能力，必须从提高学生的学习兴趣入手。因为，兴趣是学生学习的最好的老师。提高学生学习英语的兴趣，我打算从两个方面入手，即心理和知识。

　　1、帮助学生树立良好的学习英语的信心。有些学生学习成绩比较优秀，但有些浮躁，对这样的学生要从他们的学习细节中严格要求并且多直接指出他们的问题所在。有些学生学习一般，性格比较内向，对他们我们要多开导，多与他们交流。有些学生成绩较差，学习习惯不太好，对他们我们不能有任何的偏见，反而应该给予更多的关爱，多从人文的角度出发教育他们，帮助他们进步。

　　2、让学生在学习中获得成就感。随着新课改的实施，英语教学中的活动内容越来越多。我们要多开展有趣味，又灵活有意义的活动，并鼓励学生积极参与其中，让学生在娱乐中学习新的知识。比如：让两个或多个学生一起表演所学课文的对话内容，不论学生的口语是否流利，发音是否标准，我们都应该鼓励和表扬他们，相反应该忽视他们其中的问题，让学生真正觉得自己是优秀的。

　　3、多教授一些英语学习的方法，帮助学生树立良好的学习方法。其实，对于初中生来说，英语是一门新课程，他们多少都是带着好奇心学习的，因此，有很多学生也是想学好它的。然而，由于学习方法的不当，让有些学生逐渐失去了学习的动力了。所以我们要在方法上多下功夫。比如：我们在介绍一个单词时，就可以灵活的讲到记单词的一些方法。其实有时候，我们也可以让学习好点的学生自己介绍他们的学习方法。每个单元学习完后，我们可以让学生一起交流一下学习所得。只要我们抓住每一个学习的细节，并把他们都认真做好，一定会有很大的成效。

　　4、当我们发现学生的问题与不足时，我们应该耐心的帮助他们。也许，有很多时候我们的付出，不能有很明显的收获，但我们都应坚信：没有付出就没有收获。

　　在今后的工作中，我一定更加认真负责工作，并且一定耐心的把学生的学习抓细，抓精，与学生共同学习，共同进步，共同发展。

How are you教学反思3

　　作为一名小学英语教师，我的学生是三年级的孩子们，所以，对于教师来说，如何培养孩子学习英语的兴趣应该是教学的重中之重。让孩子们快乐地学英语，通过创设愉快的学习环境可以激发学生浓厚的`学习兴趣和强烈的求知欲望，变“要我学”为“我要学”，培养学生爱学的情感，会学的能力，在发展中求愉快，在愉快中求发展，从而自主地学习，达到提高教学质量的目的。

　　对于低年级的学生来说，他们最喜欢游戏的方式，课堂气氛非常热闹，学生的思维也很活跃。歌曲永远是孩子们喜闻乐见的事，在欢快的音乐声中，他们又唱又跳，激发了他们对英语学科的兴趣。因此，这节课的开始在Greetings之后我就播放了歌曲“Hello, how are you?”来帮助学生复习A部分所学的句型，边做动作边演唱歌曲，既营造了良好的学习氛围，拉近师生间的情感距离，消除学生的紧张情绪，同时又为投入本课的学习创造积极的心理状态。学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，学习和运用英语，完成任务，注重培养学生的创新精神、实践能力及合作精神。例如：学生学完“How are you? Fine, thank you.”这个交际用语后，老师就让学生通过唱这首歌和老师、同桌打招呼，这样既培养学生的实践能力，同时又把教学与情感教育有机地结合起来了。这些合作活动，促使了学生互相学习，互相帮助。但个别学生还是不能主动的、大声的交流，在今后的教学中给他们多创造交流的机会。

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　　第一课时

　　学生对该课学习比较感兴趣，原因一：本课时学习难度不大；原因二：课件中大量的图片对比引入使学生明白易懂和激起学生的学习兴趣。原因三：本课内容切近学生的日常生活。本课时把教学内容进行整合，充分体现教学的完整性和系统性，教学实践效果不错。学生对该课时的内容都听懂了并且掌握了。由于有了前面大量的输入，后面的拓展输出学生也比较活跃，积极发言。需要改进的地方是：适当利用小组比赛激励手段把学生的注意力牢牢套住。动词take 是本课的难点，学生不能灵活运用，有待在练习中进一步巩固。

　　第二课时：

　　按照新的教学大纲的要求，初中阶段英语课程的主要任务是继续通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养学生综合运用英语的能力。

　　本堂课所学习的单元中的关于交通方式，对学生来说，英语的要求，无论是在听﹑说﹑读﹑写方面都有了质的飞跃，书本上的知识是满足不了这些需求的。把握好学生的这样一个吸收和扩充知识的度，怎样给学生更多的input和如何让学生反馈更多的output，这堂课的内容对学生来说就不会如此单调，不会如此容易了。本堂课是遵循以上原则，并结合中学英语课程标准的要求而设计的。在课堂上为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际，因此，本堂课的内容在掌握书上基础的.知识后，通过对话，阅读和采访，培养学生自主学习的能力，收到了“现学现用、学用结合”的成效，极大地改变原来学生只是教学的客体的地位，采用引导和模拟情景的学习方式使学生成为学习的主体。在真实有趣的环境中学习，学生对英语的兴趣才能得以提高。学生联系自己生活实际，综合运用所学知识向大家作介绍，互相问答，在完成任务的过程中提高了自己的综合运用语言能力，也使学生人际交往智能等多种智能得到发展。在注意力有效集中中学习，使教学具有娱乐性，层次性，系统性，连贯性，实践性，开放性，创意性和艺术性，教学的效果大大提高了。

　　这堂课的施教情况来看，我深深感受到教师具备良好的语言素质和教学组织能力以及富有创新精神的重要性；同时，我也感受到创设和谐的朋友式的师生关系的必要性。在新课程标准改革的大潮中，我愿虚心地向同行们学习，以新课程标准的理念积极地去探索、大胆地去尝试、勇敢地去实践！

　　第三课时：

　　这堂课通过展示精彩的图片、进行口语训练、听力训练，实现了语言的“in-put”和“out-put”，使我体会到学生听力水平的提高、开拓思维空间，关键在于我们教师在课堂上如何教学生进行听力训练，掌握听力方法，让学生全面发展听、说、读、写的能力。

　　第四课时：

　　本堂课通过展示精彩的图片，观看与课文相关的内容，开展口语训练、阅读、写作等活动，达到了教学目的，使我体会到多媒体教学确实能增加课堂容量，开拓学生的视野，能培养学生的自主学习，增加学生的学习兴趣，达到理想的教学效果。

How are you教学反思5

　　本课衔接上个单元以给父母买生日礼物为内容，训练在商店里买东西的有关表达方式，围绕着衣服的款式和价钱展开多种教学活动的一节课。重点为It’s too expensive. Show me a cheaper one.句型的掌握和应用。通过创设贴近学生生活的“购物”语境，利用PPT，图片，以及肢体语言作为教学资源让学生积极参与到英语学习中来。为学生营造出宽松、平等的学习氛围，帮助学生建立英语学习信心。

　　这次与我合作的学生是五年二班的学生，这群犹如精灵般的小家伙仅仅和我相处了半个小时的时间，他们和我在课上的表现却是默契十足，之所以这样我觉得是因为他们对英语学习的兴趣，兴趣是最好的老师，让学生自主学习最好的`办法就是让他们不断解决教师设置的问题，在解决问题的过程中体验成功的快乐，从而，产生“我要学”的兴趣。小学生的忒按是好奇，好动，好胜又好表现，在这堂课上，我抓住这些特点，采用灵活多样的教学手段和方法，激发学生学习兴趣，让学生通过体验和实践进行学习，进而尝试用英语交流，从中体验学习英语的快乐，提高学英语的兴趣。把快乐带进英语课堂，营造愉快的语言范围。在本课开始，采取送礼物的形式，复习上节课学过的衣服名称，样式等，让学生在轻松活泼的氛围中学习，在使用多媒体教学中，我尝试把声音，图片，动作结合起来，更让学生产生了浓厚的兴趣，在全部的教学过程中，学生们始终处于一种积极轻松的状态，在玩中学习新知识，让学生体验到英语学习的趣味。并在活动中增强了学生的自信心和成就感。在巩固新知识的环节中，要多给学生提供习得的机会，给孩子们时间联系，并走到孩子们中间去亲身蜻蜓孩子们的对话，这样才能使学生熟练的掌握书本上的内容，为以后的英语拓展学习做好铺垫。这样注重每一个教学细节的设计，并非让他们有意识的学习，而是我努力创造一种无意识，无压力的学习氛围，让学生在不知不觉中受益，在课堂上创设真实情境，让学生在真实环境中习得语言。而我在这轻松愉悦的教学中，慢慢地回味着孩子们带给我的无限幸福。

　　本节课虽然之前做了很多准备，也设想了很多教学中出现的问题，但事实与课前的预设还是有差别的。本课的重点是描述衣服的款式和价钱，学生们在课堂表现出了比较积极的参与欲望，在练习环节”Show me a cheaper one,please.”后，希望同学可以用自己手中得到的“美元”来买衣服，结果有很多同学钱够了也不想买，还有的同学买的时候需要找钱，都是我备课时所没有想到的。可让学生描述一下衣服看起来怎么样，“It looks ……”然后由觉得好看的孩子来购买会比较好。通过这次参加百花奖，我意识到“教学目标”的重要性。备课的思路也与以往有很大不同，虽然在本次百花奖中，我由于过度紧张，没有表现的尽善尽美，还超时了，但我也从中汲取了不少经验。比如要参透作者的意图，目标的定位要准确。教师要善于结合实际教学需要，灵活的使用教材，教师要让课堂氛围既轻松愉快，又紧张刺激，让学生有意注意和无意注意交替进行，吸引学生积极参与，让课堂教学始终活而不乱。教学需要艺术，需要机智，需要创新，需要用心，因为只有用心去做，即使结果没有想象的那么完美，但这领悟的过程还是让我感到非常充实，非常幸福！

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　　整节课上下来，感觉课程较流畅，课堂气氛活跃。我把这次成长的过程记录下来。

　　1、教材的创造性使用在新的课程标准下，教科书的首要功能作为教与学的工具，它不再是完成教学活动的纲领性权威文件，而是以一种参考提示的性质出现，给学生展示多样的学习方法和丰富多彩的学习参考资料；同时，教师不仅仅是教材的使用者也是教材的建构者。因此，我在使用教材的同时，根据学生的特点设计了本节课的重难点。How do you go to school? 本节课是本单元的第二课时。在教授本课重点的同时让学生了解前后课时，前后单元的连贯性，让学生对本课所处在的位置有一个整体的掌握。同时对英语里时态的变化作一定的了解。本节课的目标是第一人称的问答，根据实际需要我扩展了第三人称的内容表达，给学生更多的交流空间。在书写方面把教材的书写放在了第二位置，而把生活中语言的交流放在了第一位。让学生根据所学询问身边的人并记录下来。提高了教学目标的要求。让学生在教材内容的基础上更轻松的使用教材。

　　2、精彩的片断赏析本节课上我在教学中时刻能感受到与学生交流的乐趣，感受到课堂教学中，随着教学内容的展开，学生和我的思维发展及情感交流的融洽。听音过渡人称的环节，轻松的.让学生感受到人称变化的自然。为下面做动作问答的环节提供了很好的铺垫。学生在做动多其他同学问答的过程中时刻能感受到学生善于表达，乐于表达，急于表达的心理。每一个环节的过渡自然，在最后学生询问身边的同学老师时把课堂的气氛推到了最高点。看着一个个小脑袋穿梭在教室中不停的问答，学生最后的精彩表演，让我感受到英语课堂教学的长期性，为学生终生学习英语作指导的重要性。

　　3、学生的独到见解下课后，我记录下来很多学生独特思考及学生的精彩回答，学生的创新思维等与我的交流，让我和他们一同分享其中的喜悦，这些都源于学生对本课重难点的独特理解、源于学生精神世界的独特感受，是一种无比丰富的教学资源。在让学生根据动词原形组词组时不时能够听到他们利用已知结合新知的精彩回答。有的同学甚至能一连串说出六七个不同的词组。有个同学还能超出我给的范围又说了好多新词组。在表演动作大家猜的环节上很多同学的动作做得很细致也很机智。最后学生汇报成果的时候，他们能够迅速地完成很难的小对话。这些都是我没有想到的。他们所做的这一切都令我感动，同时也让我感觉到发展学生思维的重要性，必要性。他们的潜力是无限的。

　　4、我的感受又一次公开课又一次成长，今天和昨天的不同就是今天比昨天进步了很多。走到现在，我时刻都能感觉到组内的教师给与我的帮助，领导给与的鼓励和指导，都是我无形的后盾。是他们给了我强大的力量，今天我的课堂只是我教学的开始，我还需要向着明天的成功而继续努力。今天也许我做得不够但是明天我会做得更好。

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　　本节课的内容是3b unit5 how old are you的storytime学习。课前我认真分析了学情，了解了学生实际学习情况，在课堂教学中我采取以下多种教学活动设计，试图激发学生的学习兴趣，在实际的课堂操作中我有收获，也发现了诸多不足。

　　一、操练方式多样化，力求突破常规，花样常新。

　　在课堂教学一开始，我让学生采用小组读、分角色朗读、个别读，这些操练的方式在平时的课堂教学中一直在用，所以在实际的课堂教学中起到的效果比较明显，学生能够紧跟老师的指令进行操练，起到了明显的效果。

　　二、“趣”味盎然，追求英语课堂的趣味和与有效。

　　对于三年级的小学生而言，他们正式从注重英语口头操练向笔头操练转型的关键时期，这个时期学生对英语学习的积极性在很大程度上是由兴趣决定的。所以智慧的教师会采用各种教学手段来激发学生的兴趣，从而为课堂的有效打开胜利之门。在本堂课的教学中，我根据学生的心理特点、接受能力及教学内容采用灵活多样的教学方法，来激发学生心中兴趣。如；利用图片、贴纸和夸张的表情以及丰富的肢体语言来吸引学生的眼球。同时为学生创设学生十分宽松的语言交流环境，通过与学生的互动交流，让学生掌握本堂课需要掌握的简单的交际用语。在本课时的教学中我还根据知识掌握的重点，设计了一个数字头脑风暴以及quick mind将活动与本堂课中所有的重要知识融汇其中，增强教学的直观性和趣味性，以有效地激发学生的学习兴趣，加深对所学单词与句型的理解。

　　三、“活”力四射,追求英语课堂的真实和参与

　　对于一个善于思考的教师而言，研究教材，挖掘教材，为学生创设想学乐学的学习环境是进行课堂教学前所要解决的首要任务，因此在本次教案的设计中我注重教学方法的'灵活性，力求呈现新知形式多样、自然，而且具有生活化。我将tony这一卡通人物的形象导入学习。让所教授的词汇与句型有机地形成整合一个整体。从实际的课堂效果来看，学生能够在教师创设的情景中愉快地学习英语，学生较好地掌握了本堂课的知识。

　　四、“实”事求是，最求英语课堂的实效性和层次

　　小学英语课堂教学要结合学生的实际，面向全体学生，要给学生一个展示自我的平台，让所有的学生都参与到课堂中来。同时教学活动的设计要丰富多彩，有效，训练方式要多样。更重要的是要将口头操练与笔头操练紧密的结合，努力遵循“听说领先，读写重要”教学原则。对于三年级的学生而言，我结合他们的年龄特点设计了一些富有趣味性的听力与笔头练习，形式多样，不断地渗透穿插，在做题的过程中学生对本课时的教学内容有了一个很好巩固的过程。在本堂课上，我很好的遵循了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。在这样的一个学习过程中，让三年级的小朋友能以一种轻松的姿态学习英语。

　　五、情景导入法，激发学生英语学习兴趣。

　　由于英语缺乏一定的语言背景，所以尝试情境成为激发学生学习兴趣一种较为有效的教学模式，也是激发学生主动参与课堂教学的催化剂。本节课我将tony这一卡通人物的形象导入学习。让所教授的词汇与句型有机地形成整合一个整体。从实际的课堂效果来看，学生能够在教师创设的情景中愉快地学习英语，学生较好地掌握了本堂课的知识。

How are you教学反思8

　　本节课的教学目标是听、说、读、写四会掌握句子：“How do you go to school?Usually Igo to school on foot. SometimesI go by bike.”并能在情景中正确运用。能够描述自己以何种方式上学并简单陈述原因，如：Usually I go to school by bus,because it’s fast.因此，本节课我以培养学生自主交流为目的，以学生的生活经验和兴趣为出发点，针对重难点句子创设真实的`情景，在一个接一个的由易到难的任务活动中，分层解决各个新语言点，让学生自始至终通过完成成具体任务和活动来学习和运用语言，从而提高实际语言运用能力和用英语解决实际问题的能力。

　　在本节课的教学实践中，我较好地完成了教学任务，并对学生渗透了情感教育。但我也发现了一些需要调整和尚待改进的地方；如：评价主体单一，应在Production和Progress环节中增加自评、互评!

How are you教学反思9

　　我首先以一首歌曲来热身，一开始就活跃了课堂气氛，又利用上节课所学的Sam的年龄引出熊猫Panpan和猴子monkey也想要告诉我们它们的年龄，很自然地导入了新课；在任务呈现环节，明确交代了学习任务，让学生知道本节课的学习重点，并布置在学完本课后，为班上九岁的同学制作卡片；在课文学习时，利用Daming几岁了这个问题教授了句子How

　　old are you? I am nine.并利用这两个功能语句编唱了一首小chant,后又让学生互相询问年龄，巩固了本节课的功能语句，接着让学生生跟读课文，小组练习，充分练习后，最后让小组同学为课文动画配音，极大提高了学生说英语的兴趣；练习环节中，利用书上的Activity3，让学生边听边连线，进一步巩固了本节课的功能语句；在任务完成环节，让学生调查一下班上有哪些同学是九岁，然后给九岁的同学送卡片，将本节课的功能语句运用到生活中；最后用Activity3中的名字、年龄卡片，用学过的句子进行操练，让课堂形成说英语的`氛围；最后在一首How old are you, Sam?歌曲结束了本课。

　　这节课整体的掌握情况比较好，学生都能问答How old are you? I am …，并且乐于询问同伴的年龄，对于设计的练习小游戏都很感兴趣。

　　存在的问题是：我觉得在练习环节设计的比较少，只有一个听音连线题，可以把准备的名字、年龄卡片放在此环节，让学生问问题，直接巩固功能语句，在“任务完成”环节就只完成“任务呈现”环节所布置的任务。

How are you教学反思10

　　元甲小学曾维琴 20xx年秋第一单元的教学主要是让学生能熟练的运用中心句型How are you? I’m fine. /I’m not very well. 自由灵活的进行日常口语问候交流。

　　在本单元的教学中，我运用了以下的教学手段与方法：

　　一、创设情境，自然导入句型

　　在课的开始，我呈现了一位新朋友Mary的图片，引导孩子们跟她打招呼，然后非常自然的引出句型How are you? 以及答句。在情境中引入话题，让语言自然渗透。

　　二、巧设活动，灵活运用语言

　　为了让孩子们尽量多的运用主题语言进行交流，我创设了很多游戏活动，有“Miss Yan将”，“小配音演员”，以及两人一组模仿各国不同的.风俗习惯见面打招呼的组合表演。孩子们在活动中不知不觉的内化了语言表达。

　　三、在课堂上有意识的培养学生学习英语的良好习惯

　　三年级是英语学习的入门阶段，培养良好的学习习惯至关重要，在课堂上，我要求孩子们养成书空的习惯，读课文的时候用手点读的习惯，以及仔细听录音的习惯。

　　四、渗透情感意识教育

　　本课的教学主题与日常问候有关，我在活动中引导他们要做个有礼貌的孩子，实现了本课的情感价值目标。

How are you教学反思11

　　教学流程：

　　——单词复习（以正反义词呈现，以学生读为主，我不再教读）

　　———学生上台比身高（引出比较级的结构—形容词+er.教读taller,强调发音的变化规律）

　　———学生看PPT发现单词的变化规律。并说出自己的愿望（I want to be taller）句型呈现（How tall are you ?I am __cmm tall）这个在上节课已经提到过如何表示身高的句子，学生已经有所了解）

　　———呈现比较级的句子（学生2个上台比身高，比年龄，其他人根据句子结构进行描述高矮，年龄大小）

　　———小组活动（有1名学生做小记者进行询问年龄和身高，后成员一起进行两两比较）

　　————巩固板书上的内容

　　————下课。

　　反思：

　　对教材研究不够深入，对教材缺乏创编的`改进。如：在呈现比较级举行的时候，没有自己的创想，直接沿用别人PPT的内容，导致呈现的主次不分，没有按教材的先后顺序，进行循序渐进的教学。

　　EG:

　　在呈现比较级的句型时，可以先以自己和学生进行比较，这样导入比较自然，也可以示范用到句型： I am taller shorter than you .以第1，2人称进行导入，学生易接受。

　　我的做法是：直接叫2个学生上台进行对比，并进行问答：师：How tall are you ?S:I am __m tall.便引导其他学生进行描述：A is taller shorter than B ).直接呈现的是第3人称的描述。以至于在后来的小组活动中，学生说到：我比你高、你比我高的时候不太会用句子表达。所以我在最后的句型总结中强调了一下：A be tallershorter than B.(是由1个学生提出来的)。

How are you教学反思12

　　1、作为一个英语教师，尤其但是面对英语刚起步的三年级学生，教师的一言一行，甚至读句子、读课文的语速，都深深的影响着每一个学生。

　　2、读和操练要灵活多变，丰富多彩。小学生易被新奇的事物吸引，也容易对同一事物产生厌恶感，因此要不断变换教学手段，交替运用各种不同的操练形式，不断的`创新，适应学生的心里及知识需求。

　　3、在对话教学方面要运用多种不同的操练形式，结合看、听、说来理清课文的教学内容。

　　4、对于朗读课文，要让学生听到最纯正的英文发音。

　　5、学生只有真正的、主动地积极地投入到教学活动中，他们的参与能力发挥到最佳状态时，才可以说他们所获得的东西最有效。

　　存在的不足:

　　1、文教学时，还需要进一步加强课文对话的朗读与理解。

　　2、在对how are you?及其回答的教学时，需要层次分明，要有呈现—教学—操练—巩固，促使学生扎实掌握，为课文教学做好充分的准备。

　　3、板书的设计要围绕课文内容。

　　4、教师肢体语言要结合使用，让学生通过肢体的表现来理解新知。

　　5、学生对已学内容的掌握不太理想，需要教师进行有效的引导和帮助。

How are you教学反思13

　　很荣幸能有机会参与本次南岗区英语教学百花奖，对自身是一次锻炼，也是一次提高的过程。从最初等待教学内容时的忐忑，到得知教学内容后的迷茫，再到短短三天之内多次试讲，推翻，再试讲，再改动的煎熬，今天，我为自己也为学生们呈现了这节还算成功的语言交际课。这段经历令我难忘，但正是有了这几天高强度的备课经历，我更清楚的知道了自己的优点及不足，找到了今后努力的方向。

　　本课我执教的内容为五年级上册Lesson6HowDoYouLikeThisOne?(第四课时)，通过对教材及学情的分析我认为学生能用简单的句子表达服装的名称，颜色，样式以及自己的喜好，但还不能够使用形容词比较级的形式表达自己的需求。所以定位本课重点是在表达对服装喜好的基础上谈论对尺码及价格的看法。并在语境中与他人进行交流。针对本课的重难点我采用了交际法（突出交际完整呈现与操练），情境教学法（语境中感知，操练与应用），任务教学法（操练，应用）。整节课目标明确，环节清晰流畅，并始终与实际生活相联系，围绕购物的情境展开教学。在操练上，按照学生的认知特点循序渐进，由易到难，先听说，后应用，通过不同的形式训练来调动学生学习的积极性，训练学生的能力。

　　1.复习环节既有对前一课时的回顾，又有对易错词的复习巩固，有效的分散了新授环节中过多的难点，有利于学生对句型的表达。

　　2.新授环节我注重利用服装图片，肢体语言等作为教学资源，反复对比两件服装的不同之处，帮助学生理解，使用形容词的比较级来表达自己对服饰的'看法，从而表达自己的实际需求。在活动中学会交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。

　　3.每幅图新授结束都及时听音，再进行角色扮演。悦耳动听的chant，活泼有趣的游戏以及制作巧妙的教具都帮助我牢牢抓住学生注意力以及激发学生的学习兴趣。

　　当然，通过课堂上学生的反馈我也看到了自己的不足，比如由于教学经验还有欠缺，句型砸的不实，缺少整体及个体的操练，导致部分学生在综合操练环节表达仍存在错误。另外，本节课扩展的内容不够，程度好的孩子会有吃不饱的现象，可以适当增加其他的形容词及服装，给学生提供表达的素材及平台，能够更真实的表达学生的实际需求，真正做到将语言还原于生活。如果能更好的控制每个环节的时间就更好了，环节能更紧凑些，留给学生多一些的时间巩固练习。

How are you教学反思14

　　本节课我以“注重学生的情感，创造和谐、民主、宽松的学习氛围，激发学生学习兴趣，并且使学生通过合作学习体验集体荣誉和成就感，从而树立自信心，发展民主学习的能力和团结协作精神”为目标采用小组活动学习法、情境法、鼓励法、说教法、直观法等教学方法，以学生为主体，以语言功能为主线，以活动为媒介，从学生的学习兴趣、认知水平出发，使学生通过感知、实践、参与、合作与交流的方式实现教学目标，使课堂活起来，学生动起来。

　　在复习时用歌曲调动了学生活跃的情绪；听录音时领学生打拍跟读CHANT；在认知过程中通过卡片、动作这些直观方法来学习；在活动过程中为了使学生在一个平等尊重的`氛围中放松他们的心情，敢于说、敢于参与教学，我使每个学生都得到了到台前展示的机会；在情境表演中，学生们能积极合作、交流，将各自的角色掌握好。

　　本节课的不足之处有两点：

　　一、时间安排得不够紧凑，以致于最后的小组合作的情境表演没得到预想的效果，学生准备的时间仓促，也没能使每组学生得到展示；

　　二、教师语言组织得还不够严谨。

　　在下次的教学中一定克服以上两处不足，将优点继续优化。