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《手术台就是阵地》教学反思（通用10篇）
作为一名到岗不久的人民教师，教学是重要的任务之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的《手术台就是阵地》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《手术台就是阵地》教学反思 1
学习兴趣是学习动机的重要心理成份。具有学习兴趣的学生，会把学习看成内心的满足，而不是当成一种负担。有经验的老师往往采用各种方法激发学生的学习兴趣。我在《手术台就是阵地》一课的.教学中，注重激发学生的学习兴趣和积极思维的兴趣，取得了较好的教学效果。首先，从疑入手，一开始就让学生围绕课题提出疑问“手术台怎么会是阵地?”“谁把手术台当做阵地?”“他在这个阵地上干什么?”学生通过质疑，对课文产生了悬念，激起了学习的兴趣。接着，又从疑入手，引导学生分析课文。学习过程中再次引导学生思考：白求恩大夫在给伤员作手术是面临着怎样危险的环境？“为什么说手术台就是阵地?”白求恩“是不是我们的客人”?让学生主要围绕白求恩与师卫生部长的对话进行讨论，引导学生深入理解其内涵。讨论前一个问题时，提出两个疑问：“‘手术台’和‘阵地’是一回事吗?”“既然不是一回事，为什么说‘手术台就是阵地’?”在老师的启发、引导下，学生经过积极思维，逐步理解了白求恩冒着生命危险坚守手术台这块阵地，不把自己当做客人，视中国人民的解放事业为自己的事业的行为，是崇高的国际主义精神的表现。
这节课在解决疑问的过程中，我始终把激发学生的兴趣、启迪学生思维放在首位：一是在讨论和争论中解疑，为学生创设一种畅所欲言、各抒己见的学习环境，学生主体作用得到发挥，使激发起来的学习兴趣更加浓厚；二是老师启发、点拨解疑，引导学生将疑点逐步击破，使学生浓厚的学习兴趣升华为积极思维的兴趣。这种“以疑激趣”的结果，是学生对疑问的解决和对课文中心的深刻理解。学生思维能力也在解疑过程中得到锻炼和提高。
《手术台就是阵地》教学反思 2
本课讲述了白求恩不远万里从大洋彼岸的加拿大来到中国，为中国人民的抗日事业做出卓越贡献的一个小故事，通过环境描写，写出来当时战争形势的严峻，对人物的描写也很细致，通过白求恩的语言、动作等，突出了他对工作的极端负责，对同志极端热忱的高尚品质。
上课伊始，我就抓住时机问学生，本节课，你们最想学会什么问题，同学们一听自己有了发言权，都争先恐后的举手，提出了各种各样的问题，在众多问题中，我帮助同学选择了几个的问题，例如，是谁把手术台当作阵地?手术台怎么会是阵地呢?他在这个阵地上干什么?以这些问题作为切入点和突破口，引导学生与文本进行真正的交流与对话。
课文的重点是2、4小节，通过思考白求恩实在怎样的情况下坚持动手术的？他是怎样表现的？请学生划出有关语句读一读。要求学生抓住关键语句，引导学生了解白求恩对工作极端负责，对同志极端热忱的.高尚品质及把中国人民的解放事业当作自己事业的国际主义精神。学习文中写人物语言、动作等的句子，体会把人物写立体的写作方法。
这样把环境和人物表现结合起来，学生很快就能准确找到文章的重点语句，并结合人物的精神品质来说，表达的比较完整。
学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。但有些同学有疑也不敢问，为了扭转这种状况，在课堂上教师就必须千方百计为他们提供质疑问难的机会，唤醒他们沉睡的问题意识，让学生带着问题走进课堂。我把整节课交给了学生，课堂中他们非常活跃，思维敏捷，敢想敢说，师生共同探索，共同提高，久而久之在这样的课堂之中，创新精神和创造能力就自然而然地形成并得以发展。
《手术台就是阵地》教学反思 3
《手术台就是阵地》是人教版第五册中的一篇课文，这篇课文语言质朴简练，主要讲述的是国际主义战士、加拿大共产党员白求恩大夫不远万里来到中国，参加了中国人民的抗日战争。在一次战斗中，白求恩大夫在形势越来越危险的情况下，把手术台当作阵地，忘我地坚持为伤员做手术，工作了三天三夜的动人事迹。表现了白求恩大夫对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质，赞扬了白求恩大夫把中国人民的解放事业当成自己的事业的国际主义精神。白求恩大夫在中国的动人事迹感动了老一辈人，可是现在离白求恩的时代已经久远了，很多人已经忘却了这个为了中国的独立，为了和平而献身的英雄。如今，在这个远离硝烟，物质文明和精神文明高度发展的时代，要让现在的孩子读懂白求恩，理解白求恩的人生，走进白求恩的神圣灵魂，一度让广大教育工作者感到棘手。王文丽老师以独具匠心的教学设计，明实的教学目标，真实的.课堂教学过程，朴实的教学风格以及切实的教学方式得到了扎实的教学效果。王文丽老师让学生透过文本，与作者和文本主人公进行对话，不但把学生带进了那个硝烟弥漫的战争年代，还让学生走进了白求恩的真实生活，以自己独特的情感体验感悟到了白求恩的高尚品质。伟大是平凡的积累，壮丽是朴素的累加。王文丽老师，这朵在朴实中绽放的奇葩让她的课堂语文韵味盎然。
《手术台就是阵地》教学反思 4
特级教师李吉林说：“‘教材——学生’之间情感的桥梁便是老师的情感。教材蕴含的情感要靠老师去传递，去强化，让学生随着教学过程的推进，入情、动情、移情、抒情。情感的纽带就联结、沟通、牵动在教材——学生——老师之间。”
由此可见，情存在于教材，启动于老师，学生披文方可入情、出情。只有情情相激，才会使学生激动、兴奋、活跃，使整个教学过程充满生气与智慧。也只有情动才能“辞发”，想象才会展翅，真正溶入教材，在语言文字中畅游，感受作者的情感，体会文章的思想，从而有效地把阅读教学教出个性。如读《手术台就是阵地》时，我先要学生读画出描写当时白求恩所处的危险而恶劣的工作环境的语句。再读画出在这三次一次比一次危险的境地里白求恩是怎样工作的语句。然后把白求恩工作的情景与当时恶劣的环境结合在一起，用音乐渲染当时危险的环境，用口头语言和身势语言配合烘托，把学生带到白求恩工作的小庙里，画面就在学生眼前，同学们就是白求恩身边的工作人员，学生就会入情入境，变话为画，不由自主地走入白求恩不顾自己的生命危险，忠于职守，一心只想着伤员的英勇献身精神中去，去争分夺秒的工作，去请求不要撤离小庙，……从而获得深刻的情感体验与心灵的.震憾。学生这一情感形成过程，是老师讲、灌、析都无法代替的。如有感情朗读白求恩与师卫生部长的对话，特别读到“可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？部长同志，请转告师长，我是一名八路战士，不是你们的客人。”学生读得态度坚决，铿锵有力。不是老师一句“请同学们读出白求恩为了救死扶伤，为每一位伤员的生命着想，坚守阵地，不怕牺牲的感情”就能到位的。非学生在读中悟、读中想、读中品，抓词析句，反复揣摩，层层推进，深入体验不可。而老师必须同学生一道卷入课文，全部教学策略应在学生“愤徘”处给予启发与点拨，或恰如其分地给予示范，使学生真正走入作者创设的情境之中，于“激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉”，读出环境一次比一次恶劣，白求恩在这样的环境中随时都有牺牲的可能，但这位加拿大医生心里只有伤员，唯没有自己的英雄形象，读出白求恩可歌可泣的动人画面，从而形成三情共鸣，优化读的质量与效果。情让学生自己抒是阅读
教学应体现的本质特征，也是真正落实人文精神的关键。
《手术台就是阵地》教学反思 5
1. 情感教育：
在教学中，我注重引导学生理解白求恩医生的无私奉献精神，以及他对生命的尊重和对和平的渴望。我希望通过这个故事，让学生感受到人性的伟大和善良，激发他们的'爱国情怀。
2. 阅读理解：
在教学中，我引导学生通过阅读，理解故事情节，分析人物性格，从而更深入地理解课文内容。同时，我也鼓励学生提出自己的观点和问题，培养学生的批判性思维能力。
3. 写作技巧：
在教学中，我注意到学生对白求恩医生的描述不够生动，因此我引导他们学习如何通过细节描写来展现人物的性格特点和精神风貌。
4. 课堂互动：
在教学中，我发现学生的参与度不高，因此在今后的教学中，我会更多地采用小组讨论、角色扮演等互动方式，以提高学生的参与度和学习兴趣。
总的来说，我认为这次的教学是成功的，学生在理解和感悟课文内容的同时，也学会了如何从不同的角度去分析和评价一个人物。在今后的教学中，我会继续努力，提高我的教学效果。
《手术台就是阵地》教学反思 6
1. 激发学生的爱国情怀和尊重医生的情感
在教学过程中，我们要引导学生理解医生在战场上所承担的责任和使命，让他们感受到医生的伟大和崇高。同时，我们还要教育学生要热爱祖国，尊重医生，珍惜生命。
2. 培养学生的阅读能力和表达能力
在教学过程中，我们要引导学生认真阅读课文，理解文章的主旨和作者的.观点。此外，我们还要鼓励学生进行课堂讨论，发表自己的见解，提高他们的表达能力。
3. 引导学生思考人生价值和职业选择
通过学习这篇课文，我们可以引导学生思考人生的价值和意义，以及如何为自己的理想和信仰而努力。同时，我们还可以借此机会引导学生思考自己的职业选择，激发他们为国家和人民服务的热情。
4. 注重德育教育
在教学过程中，我们要强调医者仁心的精神，让学生明白医生的职责不仅仅是治病救人，更是关爱生命、传递希望。我们要教育学生要有同情心、爱心和责任心，关心他人，关爱社会。
总之，在教学《手术台就是阵地》这篇课文时，我们要关注学生的思想教育和品德培养，引导他们树立正确的价值观和人生观。同时，我们还要注重培养学生的阅读能力和表达能力，让他们在学习中不断提高自己。
《手术台就是阵地》教学反思 7
《手术台就是阵地》是一篇讲述白求恩医生在中国抗日战争期间，不顾个人安危，坚持在手术台上救治伤员的故事。在教授这篇课文时，我有以下几点反思：
1. 情感教育：
在教授这篇课文时，我特别强调了情感教育的重要性。通过白求恩医生的英勇事迹，我希望学生能够理解什么是真正的英雄主义，什么是无私奉献的精神。我希望他们能够从白求恩医生身上学到，无论面对多大的困难和危险，都要坚持自己的信念和责任。
2. 阅读理解：
在教授这篇课文时，我也强调了阅读理解的'重要性。我引导学生通过阅读，理解白求恩医生的行为和思想，理解他在面对战争和死亡时的勇气和决心。我希望他们能够通过阅读，提高自己的理解和分析能力。
3. 批判性思维：
在教授这篇课文时，我还强调了批判性思维的重要性。我引导学生思考，为什么白求恩医生会选择这样做？他的行为对我们有什么启示？我希望他们能够通过学习，发展出自己的批判性思维能力。
总的来说，我认为《手术台就是阵地》是一篇非常有教育意义的课文。我希望通过教授这篇课文，能够帮助学生理解和学习到更多的知识和道理。
《手术台就是阵地》教学反思 8
在教学《手术台就是阵地》这篇课文时，我深感这篇文章对于培养学生的爱国情怀、增强民族自豪感以及提高学生的阅读理解能力具有重要意义。然而，在实际教学过程中，我也发现了一些问题和不足之处，需要在今后的教学中加以改进。
1. 教学内容的拓展
在教学这篇课文时，我发现仅仅依靠课本的内容是远远不够的。为了让学生更好地理解文章的背景和作者的写作意图，我在课堂上补充了一些关于抗日战争的背景知识，以及一些与手术台相关的医学知识。这些拓展内容有助于学生更全面地理解文章，但在实际操作中，我发现有些学生对这些拓展内容的'兴趣不高，甚至有些学生出现了走神的情况。今后，我需要在拓展内容的选择上更加用心，尽量选择一些能够引起学生兴趣的内容，以提高学生的学习积极性。
2. 学生阅读理解能力的提高
在教学过程中，我发现部分学生在阅读课文时，对于一些关键词汇和句子的理解存在困难，导致他们在回答问题时无法准确把握文章的主旨。为了解决这个问题，我在课堂上进行了一些关键词汇和句子的分析讲解，并组织了一些小组讨论活动，让学生在讨论中加深对文章的理解。然而，这些方法的效果并不理想，部分学生仍然无法准确理解文章。今后，我需要尝试采用更多的教学方法，如角色扮演、情景模拟等，以提高学生的阅读理解能力。
3. 课堂氛围的营造
在教学过程中，我发现部分学生对于这类爱国主义题材的文章兴趣不高，课堂氛围较为沉闷。为了调动学生的积极性，我在课堂上增加了一些互动环节，如提问、讨论等。然而，这些方法的效果并不明显，部分学生仍然表现出较低的参与度。今后，我需要在课堂氛围的营造上下功夫，尝试采用更多的趣味性教学方法，如游戏、竞赛等，以提高学生的学习兴趣。
总之，通过这次教学《手术台就是阵地》这篇课文，我认识到了自己在教学过程中存在的一些问题和不足之处。在今后的教学中，我将不断总结经验，改进教学方法，努力提高教学质量，为培养学生的爱国情怀和提高学生的阅读理解能力贡献自己的力量。
《手术台就是阵地》教学反思 9
《手术台就是阵地》是一篇关于抗日战争时期，白求恩医生在中国救死扶伤的故事。在教授这篇课文时，我有以下几点教学反思：
1. 情感教育：
在教学中，我注重引导学生理解白求恩医生的国际主义精神和人道主义精神。通过分析课文，让学生感受到白求恩医生对中国人民的深厚感情和对生命的尊重。
2. 阅读理解：
我引导学生通过阅读理解课文，理解白求恩医生在战争环境下，如何在手术台上救治伤员，以及他对待工作的态度。这有助于培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
3. 历史背景：
在教学中，我简要介绍了抗日战争的历史背景，帮助学生理解课文的背景。这有助于学生更好地理解课文内容和白求恩医生的行为。
4. 语言表达：
在教学中，我引导学生注意白求恩医生的语言表达，如他在面对危险时的冷静和坚定，以及在对待伤员时的关心和同情。这有助于培养学生的语言表达能力。
5. 价值观教育：
在教学中，我引导学生理解白求恩医生的行为所体现出的价值观，如无私奉献、勇敢坚定、尊重生命等。这有助于培养学生的`价值观。
总的来说，我认为《手术台就是阵地》这篇课文的教学，不仅可以帮助学生理解和掌握课文内容，还可以培养学生的情感教育、阅读理解、历史知识、语言表达和价值观等多方面的能力。
《手术台就是阵地》教学反思 10
在教学《手术台就是阵地》这篇文章时，我深感这是一篇具有深刻历史意义和教育价值的文章。通过这篇文章，我们可以了解到抗日战争时期，中国军队在艰苦的条件下，依然英勇顽强地进行战斗的精神风貌。同时，这篇文章也向我们传达了坚定信念、勇往直前的精神力量。
在教学过程中，我首先引导学生了解文章的'背景知识，包括抗日战争的历史背景、战争的残酷性以及中国军队在战争中所面临的种种困难。然后，我让学生阅读文章，通过分析文章中的具体事例，让学生感受到中国军队在战争中的英勇顽强和坚定信念。最后，我组织学生进行讨论，分享他们在阅读过程中的感受和体会，引导他们思考如何在现实生活中发扬这种精神。
通过这次教学，我认为有以下几点值得反思：
1. 在教学过程中，我过于关注文章的内容分析，而忽略了对学生情感态度的培养。在今后的教学中，我应该更加注重培养学生的情感态度，让他们在学习过程中产生共鸣，从而更好地理解和领悟文章的精神内涵。
2. 在组织学生讨论时，我没有充分发挥学生的主体作用，而是过多地进行了引导。今后，我应该更加尊重学生的思考，鼓励他们发表自己的见解，激发他们的思考能力和创新精神。
3. 在教学过程中，我没有充分利用多媒体教学手段，如图片、视频等，来丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。今后，我应该更加注重运用多媒体教学手段，使教学更加生动有趣。
总之，通过这次教学反思，我认识到在今后的教学中，我应该更加注重培养学生的情感态度，发挥学生的主体作用，运用多媒体教学手段，以提高教学质量和效果。
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