《圆环的面积计算》教学反思

时间:2023-04-14 15:31:34 教学反思 我要投稿
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《圆环的面积计算》教学反思

  身为一位到岗不久的教师,我们需要很强的课堂教学能力,我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中,教学反思应该怎么写才好呢?下面是小编为大家收集的《圆环的面积计算》教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《圆环的面积计算》教学反思

《圆环的面积计算》教学反思1

  首先,给学生创设学习情境,要突出情境中数学的本质问题。创设情境的目的是为了引发学生探究数学问题的兴趣。三个图形的比较,学生通过仔细观察,发现圆环的特点,(引出圆环)激发了学生的学习兴趣。再通过引导学生主动探究,发现了圆环面积的计算方法。然后通过观察算式的特点引导出另一种方法。学生在此学习过程中,激活了已有的`知识和生活经验,沟通新旧知识的联系。情境本身是为探究服务的,所以我们必须要为学生创设一个能提炼出数学问题的学习情境,促进学生主动探究。

  然后,创设的学习情境,要能促进学生情感的培养。要尽可能赋予其丰富的情感因素,用数学的情感去吸引学生,激起他们学习数学的热情,体会学习数学的乐趣。都说课堂是学生思维成长的土壤,我们教师的智慧是阳光和雨露,数学课更是如此。在课堂评价时,我想了很多鼓励学生的话,学生在得到赏心悦目的语言评价中得到自信和兴趣。所以,作为一名新时期的数学教师,我们必须有危机感和紧迫感,加强学习,不断改进我们的课堂教学方法,精心、尽心设计好每一堂课。多鼓励学生,让学生去自己探索新知,在学习中体验成功的喜悦。让枯燥的课堂学习变得有趣,使学生主动参与课堂小学习,孜孜不倦的探究新知,感受学习的乐趣。

《圆环的面积计算》教学反思2

  《圆环面积的计算》教学反思《圆环面积的计算》是在学生学习了圆的面积的基础进行教学的。在本节课上,首先,我利用多媒体图片播放各类图片,创设学习环境,凸显情景教学的本质问题,创设情境的目的是为了引发学生探究数学问题的兴趣。通过动手操作引出圆环。然后由几个图形的比较,学生通过仔细观察,发现圆环的特点,激发了学生的学习兴趣。再通过引导学生主动探究,发现圆环面积的计算方法。学生在此过程中,激活了已有的知识和生活经验,沟通了新旧知识的联系。 其次,我尽可能的赋予丰富的情感因素,用数学的情感去吸引学生,激发他们学习的热情,体会学习数学的乐趣。练习时我也是围绕生活实际,让学生多层次的`解决问题,提高学生的应用意识和解决问题的能力。课堂是学生思维成长的土壤,数学课时更应该如此。在课堂评价时,我想了很多鼓励学生的话,学生在肯定和赞赏的语言评价中得到自信和成功的喜悦。这几点都是这节课做得成功的地方。

  本节课我感觉还有几个值得探讨的地方:

  1,列举生活中的圆环放在哪里更适合?

  2,圆环是否一定是个同心圆,如果不是同心圆,他还是圆环吗?事实上,如果不是同心圆,也一样可以求出两个圆之间部分的面积,也是用大圆面积减去小圆面积。

  3,在拿到学生的作业在台上展示时,是否应该先出示正确的解答?如果给他们的第一思维呈现出正确的知识,然后再呈现错误的解答,这样学生就能更清晰的掌握方法和知识点。

《圆环的面积计算》教学反思3

  同学们例3这道题还有什么不同的方法来解答?

  3.14×52-3.14×42

  你对这种算法,有什么看法?

  我认为这算法是第一种分步计算的综合式

  能用综合算式是一大进步,谁还有更简单的方法?

  3.14×(52-42)

  多简便,只用两步,你们知道这样算的理由是什么?

  这里运用了乘法分配律,这种算法是第二种方法的简便计算。

  你真会学运用知识,大家同意他的想法吗?(齐:同意)

  我还有一种好办法!(学生很兴奋地) 3.14×(5+4)!

  请你说说你的想法

  我是看出来的,52-42=5+4

  我们验证一下。

  是不是其他的算式也有这样的规律,请你验证下,比如:62-52是否与6+5相等;102-82是否与10+8相等

  我们试了,第一题行,第二题是不行的

  我们看出,两数相差1时,行的,差2就有行了

  你的意思我明白,但表达上有问题,应该说当两数相差1时,两个算式相等,当两数相差2时,两处算式不相等,我们应该用规范的语言来表达。

  那么,请大家算一算,多少?

  102-82等于36

  36与10、8有什么联系?

  36=(10+8)×2

  2与10、8有什么联系?

  10减8等于2 师写公式,你能举例说明吗?我们写了几个算式能证明这处算式成立,52-32=(5+3) ×(5-3) 122-82=(12+8) ×(12-8)

  大家是不是都认为这样的算式是成立的?(齐:同意)

  那么请你用一句话来概括你们所发现的规律!

  [课后反思]

  本课的教学任务是引导学生理解圆环面积的计算方法,学会计算圆的面积,而在实际的.课堂教学中却不知不觉中让学生经历了平方差公式推导验证的过程,这本来是初中的数学知识,可是无意在小学的数学课堂上生成了,我顺着学生的思路,在师生互动的教学过程中让学生体验了一回发现数学,生成数学的感受。

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