《萤火虫》教学反思

时间:2023-04-14 15:39:49 教学反思 我要投稿

《萤火虫》教学反思

  作为一名人民老师,我们需要很强的课堂教学能力,对教学中的新发现可以写在教学反思中,来参考自己需要的教学反思吧!以下是小编精心整理的《萤火虫》教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《萤火虫》教学反思

《萤火虫》教学反思1

  《萤火虫》是苏少版音乐教材第九册第一单元——《爱的礼赞》中的一课。歌曲为四四拍,旋律优美抒情,富于歌唱性。歌曲前半部分节奏平稳,营造出一种宁静而富有诗意的夜景氛围。歌曲后半部分采用弱起格式、大跳音程,使音乐更具感染力,揭示了不管能力大小,只要勇于付出,世界将更加美好的真谛。

  音乐课程标准提出:兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐密切联系、享受音乐,用音乐美化人生的前提。教学内容应该重视与学生的生活经验相结合,加强音乐课与社会的联系。因此,在教学中我尽可能地选用趣味性的教学方法来激发学生兴趣,并创设情境,让学生主动参与、主动探索,独立获取知识。

  在教学中,我采用谈话法、示范法、情境创设法等来激发学生学习兴趣,同时充分利用生动形象的教学语言,并使它贯穿于音乐教学的整个过程,以调动学生的积极性、主动性,培养学生的想象力、创造力。课前,我制作了课件,希望通过多媒体技术与音乐教学的有效结合,提高音乐课堂的教学有效性。

  结合本节课的教学实践,我觉得以下几个方面设计得比较成功:

  一、运用课件创设教学情境,引导学生进行音乐体验。

  在导入时,我通过课件为学生创设了一个美丽夏天夜晚的情境。首先,让学生聆听一段《月光曲》的旋律,提问学生:这段乐曲仿佛把你们带到了什么时间和什么地方。听完后,很快就有学生说:“这段乐曲把我们带到了一天的晚上,好像是站在一个美丽的湖边。”之后,我说道:“这是一个美丽的夏夜,满天繁星,非常漂亮。这么美丽的情景,还引来了一群特殊的朋友。”这时,出示一个谜语引出课题——萤火虫。短短的几分钟,便使学生进入了音乐世界,融入到轻松愉悦的课堂中,使得紧张的一堂课有了一个良好的开端。

  二、运用课件将唱游溶为一体,提高课堂教学的有效性。

  我通过多媒体展示一幅美丽的夏夜,然后用出示谜语的方法引出上课的主题,激发起他们的学唱兴趣。之后,在节奏训练时,我采用了师生互动:学生按节奏朗读第一段前半部分歌词——师朗读后半部分歌词——生按节奏朗读第二段歌词这一方式,使学生不仅掌握了歌曲的'节奏,还对每段歌曲所要表达的情绪有所了解。然后,通过师生接龙学唱的方式,有目的地把歌曲中的重点、难点部分进行指导,让学生能较好地掌握节奏和音高。最后,我再请学生完整地演唱歌曲。

  三、运用课件的直观功能,培养学生创新能力。

  在拓展部分,我要求学生对原先歌曲的节拍进行了二度创作,将4/4拍改成3/4拍。在变化多端的音乐变奏下,让学生感受到音乐情绪的变化。我把学生分成四人一小组,选出一个小组长,模仿教师课件中出示的一个例子,进行第二段歌词节奏的创编。五分钟后,我请一位学生将其作品写在黑板上。之后,我通过课件出示我的答案与学生进行交流。通过这一环节,不仅锻炼了学生之间的团结协作能力,更为重要的是活跃了他们的思维,培养了他们的创新能力。

  课后,我经过与听课教师的交流和自己的反思,觉得也一些不足之处,需要进一步改进。

  一、歌曲第一段的后半段一开始有一个弱起的地方。在教唱歌曲的过程中,我没有及时提醒学生们注意,所以演唱过程中,有的时候学生唱到这里时节奏把握得不是很准确。

  二、在创编环节中,我重视培养学生的创造能力,鼓励学生主动参与音乐、体验音乐。我引导学生将旋律改成3/4拍,并指导他们与4/4拍的旋律进行了情绪的对比。在学生表达了自己的观点之后,我进行了小结。这种学习方式不但使知识掌握得更牢固,还使他们获得快乐,并享受了成功的欢愉。不过,在解释3/4拍所能表达的情绪时,语言表述的准确性不够。可能给学生在理解方面造成了一些困扰,我会在以后的教学中进行改正。

  三、本节课中,我有一个教学目标:通过欣赏一些志愿者的图片和演唱歌曲,更进一步升华学生爱的奉献的思想品德,培养爱心精神。但是,由于时间关系,没有欣赏一些志愿者的图片,让学生感受到萤火虫的精神就在身边。而只是通过我的引导,让学生简单谈了一下萤火虫身上具有的品质。这也是我觉得这节课比较遗憾的一点。

  总的来说,本课的教学充分地调动了学生的参与热情,整节课在师生、生生的热烈互动中完成,使学生始终沉浸于愉快的气氛中,突出了学生的主体地位。本节课我为学生创设良好的学习环境,从而帮助学生更好地聆听音乐、理解音乐,为音乐所表达的境界所吸引、所陶醉,与之产生强烈的情感共鸣,萌发对音乐的兴趣和爱好,从而激发学生去表现音乐、创造音乐。

《萤火虫》教学反思2

  《萤火虫》这首歌曲,它刻画了一幅萤火虫在黑夜里飞来飞去象小灯笼的形象,生动优美,惟妙惟肖。在学会歌曲后,我和往常一样,让学生选择自己喜欢的小伙伴,根据乐曲中的萤火虫形象一起进行表演,随着轻轻的乐曲声响起,同学们三五成群地聚在一起表演了起来,喜欢跳舞的同学,纷纷展现出了或优美,或活泼的舞姿;喜欢画画的同学在黑板上勾勒出美丽的夜色图;喜欢打击乐的同学用乐器给歌曲伴奏;喜欢唱歌的同学手拿书本,好似拿着麦克风在歌声中陶醉。正当我为学生们的表现高兴,为自己平时的教学感到自豪时,“轰-轰轰”一道不和谐的声音传入了大家的耳膜,“怎么回事?”“老师,刘明宇来捣乱了!”有学生忿忿地喊道。我向发出声音的地方望去,只见刘明宇扭动着腰肢,张牙舞爪地在同学们中乱挤,我看了有些恼,很想制止他,而脑中的教育观提醒我,发火是不明智的,我再看他的动作挺像狗熊的形象,于是灵机一动,微笑着对他说:刘明宇你在表演狗熊吗?”他以为我要批评他,歪着脑袋低着头不吭声,眼睛却偷偷地往我瞧,同学们都静静地注视着我们,看我怎么做,我笑着对跳舞组的同学说:“萤火虫们,原来你们请了狗熊来做客呀,你们还请了哪些小动物呢?”同学们一愣,似乎有些不相信,“还有小白兔,”有位大胆点的学生冒出一句。“请得不错,小白兔的舞姿很美,肯定能为萤火虫音乐会添彩的!”我马上鼓励道。“还有布谷鸟,他的歌声最美!”又有学生接道,“有天鹅,它会跳舞!”……越来越多的孩子加入进来,学生的兴致上来了,再看刘明宇也不再乱叫搞乱了,跳得也是有滋有味。

  由此可见,教师的态度对学生的创造性的发挥起着关键的作用。民主、平等的标志是尊重。尊重学生,就要学会宽容与接纳学生,允许学生犯错误。宽容即理解,是对学生人格自尊心的一种特殊尊重。成长中的学生难免会犯这样或那样的.错误,但是只要不是原则性的错误老师完全可以宽容、谅解,用巧妙的方法加以化解,用鼓励的方式激励学生发现错误并自己改正错误。教师的宽容,象春风化雨润物细无声,气氛比起疾风骤雨更见效。她可以净化学生的心灵,创造出宽松和谐的课堂氛围,促使学生无拘无束,更好的发挥创造力。

  对于这节活动课的导入部分,在研读教材和教案时,我是存在疑问的。因为小班孩子的学习基本上是源于生活经验,又实践于生活经验,而导入是直接以萤火虫的谜面引出,我是心存疑虑的。

  当我真的把谜语说出来的时候,孩子们其实是丝毫不清楚的。我才下意识地体察到原来孩子们真的没有接触过,也缺少对萤火虫这种生物的了解,而我也在备学生这一环节确实没有做到位,最后老师只能简单地又介绍了一下萤火虫的特征。

  接下来的故事欣赏部分,我选择的是分段讲述+提问,但孩子们好像一头雾水,我又高估了孩子们听一遍就能说出来的能力,也许是这个原因,孩子们有些许挫败感吧,对听故事的兴趣显然有所下降。用互动抓孩子的注意力本没有错,但问题难度不适宜的情况下,教师应该让幼儿先完整听故事,甚至可以第二遍的时候提问。

  课下与老师交流这节课后,又结合以往的上课经历,让我也逐渐明白了对幼儿园的某些课型,其实完全可以根据本班幼儿生活经验,实际情况,内容难易,合理设置课时,进行分层教学。甚至是课上课下结合的模式也不仅限于儿歌类,有意义的的故事,孩子们喜欢的话题同样可以作为课程来源,循序渐进地组织开展。

  将教育寓于一日生活之中,乃至各个环节,真正实施起来可能有点困难,但这提醒我们,教师在课堂上处理好生成与预设课程的同时,更要关注整合课程,对幼儿的生活人文教育,真正做到将每节课以科学性和思想性,趣味性和人文性相结合的形式产出,促进班级幼儿德智体美劳全面发展!

《萤火虫》教学反思3

  《萤火虫》是一首旋律优美的歌曲,孩子们非常喜欢这首歌。教学之后我认真的分析了这堂课,归纳为以下几点:

  (一)注重教学过程,围绕主题,环环紧扣。

  《萤火虫》这一课堂的设计我把它分为四个部分:导入、学唱歌曲、打击乐伴奏、舞蹈肢体的创编及音阶游戏。本课的导入运用了谜语的一种意境,在这里我让学生自己来猜想,教师引导学生来勾勒夜晚的优美的,抒情的,温馨的气氛,《萤火虫》歌曲那优美的旋律使每一个人都沉浸在一种夜晚的气氛里,跟着音乐大家都唱了起来,从歌词里让学生自己发现萤火虫的'高尚的品质,从这里也启发了学生的助人为乐的思想品德。优美的音乐使孩子们随四三拍节奏动起来,又通过学生自己的创编随着音乐一起舞动。最后的游戏唱唱做做将课程推向高潮。整个教学过程的设计一环紧跟着一环,层层深入,最后气氛让人陶醉。

  (二)合作的师生关系,指导、引领协调融洽。

  建立新型的师生关系也是新课改的精神之一,在《萤火虫》这一课上,注意发挥学生的主体性,挖掘他们的个性,培养他们的创造能力,也注意发挥教师的组织者、引导者的作用,在复习环节中,教师积极参与同学生一起表演;在学生的活动过程中——舞蹈肢体的创编中,教师还起到合作者、引领者的作用。在学生小组的交流时,能深入到学生的小组中去和学生一起分享快乐和成果,同时师生的距离也拉近了。

  (三)声音的美——贯穿始终

  音乐是一种美,审美教育是音乐教育的核心。一堂优秀的音乐课始终贯穿着美、体现着美,充满着许多具有审美价值的内容,尤以声音最为突出。一是教师的语言美,采用轻声教学可以提高音乐课的审美价值,促进音乐课的优化和艺术化,给学生最好的教育。包括课堂中的师生问好、鼓励、过渡、情绪渲染等。教学语言应贯穿于整堂音乐课,使学生一直沉醉于音乐气氛中,增强学习的兴趣,潜移默化地感受和欣赏音乐。二是学生的歌曲美,流畅自然优美的声音在教师指导下贯穿整个课堂。

  在本节课中我自己还有些不足的地方,对于学生出色的回答一定要给予及时的肯定,这一点在我以后的教学过程中一定要十分注意。

《萤火虫》教学反思4

  《萤火虫》是一首旋律清新、颇富儿童情趣的歌曲,全曲的一、二乐句以童谣式的歌词,富有民歌的旋律曲调,拟人的手法生动地描绘了萤火虫提着灯笼匆匆回家的情景。三、四乐句以变化重复的手法进行发展,旋律起伏,把儿童担心萤火虫的灯笼被吹灭的心情,描绘得惟妙惟肖。整首歌曲短小精悍,朗朗上口,情趣盎然。在初听歌曲时,同学们能够很好的把握歌曲的情绪风格,活泼有趣轻快的。整首曲子的学唱并不难,但是要很好的掌握歌曲中的三处下滑音很有韵味的演唱,是整节课的亮点,也是学生很好处理歌曲演唱的难点。

  在孩子们学唱歌曲的环节里,认为有些地方没有落到实处,虽然用了很多方法,但是关注学生不够,旋律学习的时候并没有循序渐进,而是匆匆的把自己的'教学设计环节一步步走下去,并没有停下脚步来听听孩子的歌声,没有注意临机应变的调整自己的教学环节,以至于孩子们的旋律没有掌握得很准确。

  在处理下滑音这个难点的时候,我并没有处理的很好,整节课我注重创设情境去引导学生感受下滑音的'妙处,和孩子们讲故事,孩子们听的很认真,想象力丰富,把萤火虫可能遇到的种种情况都用生动的语言表达出来了。以致于他们都十分认同这几处用上下滑音真是妙不可言。可是理解归理解,这毕竟不是语文课,光理解就够了,理解就是为了能够更好地把这几处下滑音唱好而做准备,而我却仅仅只做到了让他们理解了情境,但是当他们开口唱的时候我却没有强调歌唱声音,毕竟音乐课最终是要落实到声音上的,以至于孩子们下滑音的感觉没有唱出来,歌曲情境用歌声也表达得不够好,值得好好思考。以后的课应该在孩子理解了情境的基础上及时的指导声音,指导孩子们用正确的声音去表现情境是我教学的当务之急。

  在拓展学习中,我播放了伊能静演唱的流行版的《萤火虫》,同学们被优美的旋律吸引了,而且有很多同学会唱这首歌,所以同学们情不自禁的哼唱了起来,以至于冲淡了学生对这节课所教的歌曲《萤火虫》的喜爱,有的孩子似乎更喜欢后面这首歌曲。这一点也值得思考,以后在拓展的时候,应该选那些不会冲淡主题音乐的歌曲给孩子们聆听。

《萤火虫》教学反思5

  大家好!今天上午我们大家观摩了大班音乐活动《萤火虫》,大班年龄阶段的孩子,对于黑夜开始有了害怕、恐惧的心理,为了让幼儿转变对黑夜的看法、消除幼儿对黑夜的恐惧,并引导幼儿发现黑夜中隐藏的美,我们从《黑夜秘语》这一主题当中选择了歌曲《萤火虫》,在上午的活动中,我们看见整个音乐活动孩子们都处在轻松愉快的`氛围中学习,幼儿都处于积极参与状态,并用动作表现自己的情感体验、他们在歌唱歌曲当中自主发现黑夜并不可怕,相反黑夜还很美。

  认真反思本活动,我从“趣、妙、情、颖”四个方面说说我的看法:

  首先说“趣”活动以故事的形式引出课题,激发了幼儿的兴趣,怕黑是孩子们在实际生活中也遇到过的问题,在情感上能产生共鸣,萤火虫又是幼儿熟悉而喜欢的小动物,所以很快就激发了幼儿的兴趣,并帮助幼儿初步熟悉了歌词。

  再说“妙”为了突破难点,改变以往的教学模式,把歌曲最后两句,在旋律、歌词都有细微差别之处,先提出来先学唱,这是本次活动的亮点、妙之处。幼儿通过欣赏、教师清唱,出示图片引导幼儿区别,教师带唱,幼儿很快就掌握了难点。

  说“情”在本次活动中,通过播放CD,还有教师充满感情的歌声,幼儿一直沉醉于轻松愉快的氛围当中,幼儿能用优美、柔和的声音歌唱,并且在教师的带领下,幼儿边唱边做动作,让幼儿更加体会到歌曲的优美,达到了抒发情感,进一步感受美、体验美。

  最后说“颖”在本次活动中,让幼儿为歌曲取名,是本次活动的新颖之处,在这里幼儿自由发挥想象,想的都黑夜的美好之处。完全改变了以往对黑夜的看法,消除了对黑夜的恐惧。

  当然在本次活动中也存在不足之处:

  一、教师开始复习部分层次不清,每首歌曲之间没有过渡语,并且时间过长了。

  二、在出示图片引导幼儿区别两段歌词不同之处时,没有启发幼儿观察图片,所以幼儿没有说出来,而是教师自己说出来的。

  三、在幼儿为歌曲取名时,很多幼儿取的名字都很美,但教师没有及时肯定表扬。

《萤火虫》教学反思6

  音乐分析:

  1、音乐情感:舒缓、优美的萤火虫飞舞画面。

  2、音乐知识点:这首曲子是四四拍,歌词共四句,整首歌曲重复唱四遍。

  活动目标:

  1、通过肢体律动和道具,感应短短长的乐句。

  2、体验歌曲 游戏的乐趣。

  3、初步了解萤火虫的生活习性和特征。

  活动准备:

  1、经验准备:初步了解萤火虫的特征。

  2、萤火虫指偶、纱巾,场地布置(花、树、草地)

  3、音乐CD、播放机,黑板、卡片、粉笔一支。

  活动队形:

  半圆

  活动重难点:

  教学重点:感应短短长的乐句。

  教学难点:能边唱歌边通用肢体律动、道具等感应短短长的乐句。

  活动过程

  一、暖身活动

  1、播放《波浪舞》,做各种动作进场。

  “现在,我们要去野营了!准备好没有?一起出发吧!”播放《波浪舞》,做各种动作进场(一起去野营、我们开车去,开车去野营、一起搬木头、一起搭帐篷、一起钉钉子、用力钉钉子、大家都努力、帐篷搭好了等)。

  2、出示挂图,故事引导。

  “哇!郊外的夜晚好安静,满天都是小星星。突然,天上的小星星都飞了下来,一闪一闪亮晶晶的。宝宝一看,原来它们不是小星星,是萤火虫。”

  二、介绍萤火虫

  “萤火虫喜欢在湿湿的地方生活,最喜欢夏天出来玩游戏。你们看,它的身体一闪一闪的,真漂亮!谁知道它身体的什么地方会发光吗?谁能来指一指,萤火虫的.什么地方会发光?”

  三、运用肢体动作、道具等感应短短长的乐句。

  1、手指飞舞,感应短短长的乐句。

  1)探索手指飞舞的动作。

  “萤火虫真漂亮,我变一只萤火虫出来跟你们玩游戏好吗?变变变,看,变出来啦!一起跟它打个招呼吧!小朋友们看,萤火虫跟着老师的歌声一起跳舞啦!”(教师边清唱一遍,边做动作)。

  2)钢琴弹奏音乐,一个手指飞舞,感应短短长的乐句。

  “萤火虫跳舞真好看,我们一起来变萤火虫吧!变变变,变出来了吗?一起飞,飞,飞到脸上”。(钢琴弹奏一遍音乐,边唱边用一个手指飞舞)

  3)播放音乐,两个手指飞舞,感应短短长的乐句。

  “萤火虫玩得真开心,它还想变一个伙伴来跳舞。一起来变变变,两只萤火虫变出来了,打个招呼吧!。”(播放前半部分音乐,老师带幼儿练习两个手指飞舞,感应短短长的乐句)。

《萤火虫》教学反思7

  《萤火虫》是一首旋律清新、颇富儿童情趣的歌曲,全曲的一、二乐句以童谣式的歌词,富有民歌的旋律曲调,拟人的手法生动地描绘了萤火虫提着灯笼匆匆回家的情景。三、四乐句以变化重复的手法进行发展,旋律起伏,把儿童担心萤火虫的灯笼被吹灭的心情,描绘得惟妙惟肖。整首歌曲短小精悍,朗朗上口,情趣盎然。在初听歌曲时,同学们能够很好的把握歌曲的情绪风格,活泼有趣轻快的。整首曲子的学唱并不难,但是要很好的掌握歌曲,很有韵味的演唱,是整节课的亮点,也是学生很好处理歌曲演唱的难点。

  在这节课的教学过程中我主要采用情境创设法进行教学,让学生在萤火虫的带领下游玩音乐乐园,在乐园中学知识,学唱歌,学表演。为了能充分调动学生参与音乐实践的积极性,在设计教学时,我注重以学生兴趣为出发点,依据学生年龄小,表演欲强的特点,通过故事,猜谜等形式导入课堂,多给学生自由表现的机会,让他们充分体验音乐,感受音乐,表现音乐。

  在孩子们学唱歌曲的环节里,认为有些地方没有落到实处,虽然用了很多方法,但是关注学生不够,旋律学习的时候并没有循序渐进,而是匆匆的.把自己的教学设计环节一步步走下去,并没有停下脚步来听听孩子的歌声,没有注意临机应变的调整自己的教学环节,以至于孩子们在处理歌曲情境时表达得不够好,值得好好思考。以后的课应该在孩子理解了情境的基础上及时的指导声音,指导孩子们用正确的声音去表现情境是我教学的当务之急。

《萤火虫》教学反思8

  这是一首旋律优美的歌曲,孩子们非常喜欢这首歌,在教学中,我采用谈话法、示范法、情境创设法等来激发学生学习兴趣,同时充分利用生动形象的教学语言,并使它贯穿于音乐教学的整个过程,以调动学生的积极性、主动性,培养学生的想象力、创造力。课前,我制作了课件,希望通过多媒体技术与音乐教学的有效结合,提高音乐课堂的教学有效性。

  本课的.教学充分地调动了学生的参与热情,整节课在师生、生生的热烈互动中完成,使学生始终沉浸于愉快的气氛中,突出了学生的主体地位。本节课我为学生创设良好的学习环境,从而帮助学生更好地聆听音乐、理解音乐,为音乐所表达的境界所吸引、所陶醉,与之产生强烈的情感共鸣,萌发对音乐的兴趣和爱好,从而激发学生去表现音乐、创造音乐。

  不足之处:在弱起小节的地方,学生掌握的还不是很熟,还应该多练习。在学生表演环节上,我应该和学生一起参与我觉得会更好。

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