四年级下册《春日偶成》教学反思

时间:2023-04-21 14:24:28 教学反思 我要投稿

苏教版四年级下册《春日偶成》教学反思

  身为一名到岗不久的人民教师,课堂教学是我们的任务之一,对教学中的新发现可以写在教学反思中,那要怎么写好教学反思呢?以下是小编收集整理的苏教版四年级下册《春日偶成》教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

苏教版四年级下册《春日偶成》教学反思

苏教版四年级下册《春日偶成》教学反思1

  《春日偶成》是宋代诗人程颢的作品。这首诗是作者春日郊游,触景生情,意兴所至而写下的。

  在教学这首诗时,我主要从三方面入手:

  1、从诗的题目入手。在上课开始,引领学生抓题目的中心“偶”字,知道了此首诗是作者在郊外游玩,陶醉大自然之中,触景生情写得。同时联系其他诗人在游山玩水时由于意兴所至,往往是佳作传诵久远,如李白的《望庐山瀑布》,就是因李白的“情”到深处才有感而发。所以这样发自内心的声音才会更打动人。这也正是“偶”字的妙用。

  2、抓住诗的“眼睛”。作为一首古诗来讲,要让一位学生都能知道这首诗的意思,这样的教学任务并不难。可是要引导学生自己去学习古诗,那就很难。于是我试着从诗眼入手,学生能抓住诗的眼睛“乐”字来学习本首诗就相对的要容易些。首先是让学生找哪些美景是让诗人乐在其中的,“云淡”、“风清”、“花”、 “柳”、“川”。就是这这样风和日丽的日子让作者沉醉其中,就连路人也是笑他偷闲出来玩耍呢。

  3、课外扩展。由于这两首古诗都是有关“春天”,所以布置学生在课外搜集有关“春天”的诗,于是在课上,我也把朱熹的《春日》拿出来和大家一起分享,让学生能够更多的了解祖国的文字魅力,特别是古诗文的学习。

  总结了这节课的'大概思路,同时也有幸得到了杨老师和汪老师的指导帮忙,觉得这首诗的教学还可以从两首诗的联系入手,同时要从多方角度去引导学生诵读这首诗,比如是想象诗歌诵,比如是想象写话,同时还可以插入有关春天的视频介绍,要多方感官去沉浸和体会作者的“乐”。

苏教版四年级下册《春日偶成》教学反思2

  核心提示:《春日偶成》比较简单,这是一个老人眼中的春天,那种快乐,从“偷闲”两字可以读出来。老人如玩童,这是一个人返朴归真的表现。学这首诗,我引导学生学习时,让学生不要忘记这是老人读春。我教此课,就让学生把这首...

  《春日偶成》比较简单,这是一个老人眼中的春天,那种快乐,从“偷闲”两字可以读出来。老人如玩童,这是一个人返朴归真的.表现。

  学这首诗,我引导学生学习时,让学生不要忘记这是老人读春。我教此课,就让学生把这首诗带回家,与自己的爷爷、奶奶同读,一起春游,一起在春天中感受,效果很好。因为,我们年轻人上这课,受年龄阅历的限制,所体会到的东西往往也是浅层的,是难以体会到那种偷闲之乐。引导学生引导与家中老人玩这首诗,玩着春天,玩着玩着,他们自会发现到春天真的好美,说不定还能够引发他们深入地思考,写出一些文章来呢!

  春天是语文老师们最喜欢的作文主题,学完这首诗之后,我觉得应引导学生同家人同游,那春天的感觉肯定与老师的参与不同。老师带着学生游,受到很多限制,家人春游,往往限制少,自由度大,自由度大了,其实最有利于学生创造。

苏教版四年级下册《春日偶成》教学反思3

  《春日偶成》是宋代诗人程颢的作品。这首诗是作者春日郊游,触景生情,意兴所至而写下的。在教学这首诗时,我主要从三方面入手:

  1.从诗的题目入手。在上课开始,引领学生抓题目的中心“偶”字,知道了此首诗是作者在郊外游玩,陶醉大自然之中,触景生情写得。同时联系其他诗人在游山玩水时由于意兴所至,往往是佳作传诵久远,如李白的《望庐山瀑布》,就是因李白的“情”到深处才有感而发。所以这样发自内心的声音才会更打动人。这也正是“偶”字的妙用。

  2.抓住诗的“眼睛”。作为一首古诗来讲,要让一位学生都能知道这首诗的意思,这样的教学任务并不难。可是要引导学生自己去学习古诗,那就很难。于是我试着从诗眼入手,学生能抓住诗的眼睛“乐”字来学习本首诗就相对的要容易些。首先是让学生找哪些美景是让诗人乐在其中的,“云淡”、“风清”、“花”、“柳”、“川”。就是这这样风和日丽的日子让作者沉醉其中,就连路人也是笑他偷闲出来玩耍呢。

  3.课外扩展。由于这两首古诗都是有关“春天”,所以布置学生在课外搜集有关“春天”的诗,于是在课上,我也把朱熹的《春日》拿出来和大家一起分享,让学生能够更多的了解祖国的文字魅力,特别是古诗文的学习。

  总结了这节课的大概思路,觉得这首诗的教学还可以从两首诗的联系入手,同时要从多方角度去引导学生诵读这首诗,比如是想象诗歌诵,比如是想象写话,同时还可以插入有关春天的视频介绍,要多方感官去沉浸和体会作者的“乐”。

  《春日偶成》是宋代诗人程颢的作品。这首诗是作者春日郊游,触景生情,意兴所至而写下的。

  在教学这首诗时,我主要“乐”字入手:

  我因何而乐?这个问题的抛出学生一下子就找到了诗的第一二句,接着我又让学生发挥自己的想象力说说这里的景是怎样的美,作者是怎样游玩的?几个动词的提出让学生找到了作者与大自然亲密接触的愉悦心情。

  我又让学生说说我“乐”到了什么程度?学生充分挖掘诗句所要表达的感情,谈到了:因为乐,我忘记了时间(近午天),忘记了自己的年龄(学少年),忘记了别人的闲言闲语(将谓偷闲),乐到了别人都不知道他自己有多快乐。这样两个问题让学生理解了诗句的意思,也了解了诗人所要表达的思想感情,更重要的.是调动了学生的积极性,学会了全面分析诗句。

  这一节课效果较好!昨天,利用一点时间和学生的谈心,学生上课的积极性明显提高,举手回答的人明显增多,特别是马佳瑞,石昌弘,高雅婷都举起了手,学生一参与回答问题,上课的气氛就明显不一样了。

  一)师:转眼又是春暖花开,在这美好的春光里,你们最想干什么?

  生:我喜欢去春游

  生:我喜欢在软软的草地上晒暖暖的太阳

  生:我喜欢看看美丽的风景

  生:我喜欢听听小鸟的叫声

  (有生插嘴:我讨厌小鸟的叫声,有一次睡觉都被他们吵醒了。师可以这样引导:如果当你在游玩时,听到清脆的鸟叫声,你会讨厌他们吗?)

  生:我喜欢在草地上放风筝

  学生仿佛真的来到春天在快乐地玩耍!

  二)师:一路上,你看到了什么?听到了什么?

  生:我看到了诗人看到美丽的红花,禁不住走到跟前闻了闻花香,抚一抚花瓣,又来到垂柳下,风吹拂柳树,柳枝也翩翩起舞,诗人也在树下跳起舞来, 不知不觉来到小河边,看见了蝌蚪在游来游去,仿佛在找妈妈!

  三)师:除了这些之外,你还看到了什么作者没写到的景致?

  生:我看到了天空中飞翔的小燕子。

  生:我看到了鸭子在河里游泳。

  生:我看到了冬眠的动物都醒来了。

  生:我看到了农民伯伯在田里播种。小朋友们在草地上放风筝。

  四)师:大诗人程颢整天忙着到处讲学,就像我们整天学习一样。这时却被眼前美丽的春景诱惑了,禁不住手舞足蹈起来!可是地里劳动的庄稼人、河边洗衣的姑娘们在议论他呢!听到他们说什么了?

  生:他们可能会批评他:年纪这么大了,还这么贪玩,也不回家好好呆着。

  生:他们可能会说:虽然年纪这么大,但还像个小孩喜欢游玩,真是个老顽童啊!

  就这样,和学生轻轻松松的谈话中感悟诗的内涵,较好的完成了教学目标。

  《春日偶成》是宋代诗人程颢的作品。这首诗是作者春日郊游,触景生情,意兴所致而写下的,描写了风和日丽的春日景色,抒发了春日郊游的愉快心情。

  在教学这首诗时,我首先通过各种方法让学生反复诵读诗文,引导学生正音、断句,在学生初步了解诗意的基础上,再让学生猜测:诗人是在什么时间做了什么事?当时的天气情况怎样?诗人看到了什么?心情怎么样?学生兴致高昂,争相发言,都说得有根有据。在诗句中找到了根据,再让学生结合诗句说说古诗的意思,体会诗人的思想情感,最后要求学生有感情诵读并达到会背诵、能默写。因为学生学习主动,问题迎刃而解,老师自然而然就轻松完成了教学任务。

  学语文,如果能想办法把学习变成类似于猜谜语、讲故事的游戏形式,学生学习的积极性自然就高,老师教起来也事半功倍。

【四年级下册《春日偶成》教学反思】相关文章:

《春日偶成》教学反思06-14

《春日偶成》教学反思04-20

《春日偶成》的教学反思06-14

《春日偶成》教学反思10-26

春日偶成优秀教学反思06-12

四年级下册《春日偶成》教学反思03-03

《春日偶成》教学反思8篇04-20

苏教版四年级下册《春日偶成》教学反思12-16

《春日偶成》教学设计07-04