六年级语文上册教案《唯一的听众》教学反思二
《唯一的听众》是一篇写人的文章，文章通过对老人的语言，神态的变化表现了一位知名的音乐教授对“我”的真诚无私的帮助，表达了“我”对老教授的敬佩和感激之情。
“我”——一个琴艺糟糕、丧失自信的年轻人成长为一名成功的小提琴手的历程。而创造这奇迹的幕后高手是一位耳“聋”的老人，她的`真实身份是音乐学院的教授，乐团的首席小提琴手，她以一个美丽的谎言，在不知不觉中给予了作者真诚无私地帮助。
这篇课文两条主线，以老教授为主，我的变化为辅。截然分开不可取，但又不能混为一谈。学生在阅读时，除了抓老教授的特点外，还要分析我成功的原因，即：不能获缺的是自己的努力。在实际授课过程中，较注重对“我”成功原因的理解，而忽略文章整体把握，课堂教学形成“挤牙膏式”，没有体现学生是学习的主人理念。
通过教研，特别是校长讲《在新课程理念背景下的语文教学》后，我进行了深刻的反思：
1、备课要深：要深钻教材，研究学生，包括学生已有的知识水平，和需要培养的能力。
2、课上是用教材而不是教教材，教材只是教给学生学习方法的一个典型例句。
3、培养学生情感生活的体验。把对生活的体验准确的用语言表达出来。并表达的清楚准确，语句通顺，情感真挚，富有感染性。
4、组织教学要力求调动多数学生的学习欲望。真正实现学生是可点燃的火把，而不是接受知识的容器。让每一个学生成为乐学者，而不是苦学僧。
【六年级语文上册教案《唯一的听众》教学反思二】相关文章：
人教版六年级上册《唯一的听众》教学反思12-16
《唯一的听众》课文反思07-10
唯一的听众教学设计12-08
人教版六年级上册《唯一的听众》说课稿12-17
唯一的听众教学设计15篇12-08
人教版六年级上册《唯一的听众》评课稿12-20
唯一的听众教学设计合集15篇12-08
唯一的听众说课稿11-05
唯一的听众（扩写）09-22
唯一的听众扩写09-22