《校园的早晨》音乐教学反思

时间：2023-10-11 12:30:09 春鹏教学反思我要投稿

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《校园的早晨》音乐教学反思（精选14篇）

　　在发展不断提速的社会中，我们要有很强的课堂教学能力，反思意为自我反省。那么你有了解过反思吗？下面是小编为大家收集的《校园的早晨》音乐教学反思），仅供参考，欢迎大家阅读。

《校园的早晨》音乐教学反思（精选14篇）

　　《校园的早晨》音乐教学反思 1

　　《校园的早晨》是由著名作曲家谷建芬和音乐人高枫共同创作的一首清新活泼的校园歌曲，80年代曾经在我国校园内分靡一时，现在仍在被传唱。

　　整节课我带着学生学唱了歌曲《校园的早晨》，还欣赏了几首具有代表性的校园歌曲，在整个教学环节中，学生是主体，他们乐唱、乐学，还跃跃欲试的想跳跳这个舞蹈，学生充分感受音乐的美感，达到了预期的教学效果。

　　反思这节音乐课，我感受颇深。兴趣是最好的老师，是人们与音乐保持密切联系、享受音乐并美化人生的最大动力。在课堂上，我简要介绍歌曲，说出歌曲的名字，学生们积极踊跃的举手说着熟悉的校园歌曲，边说边唱着，同时也了解了著名的作曲家谷建芬老师，从而导入了新课。他们听了这首耳熟能详的歌曲一下使他们学习歌曲的兴致高涨到了极致。在跟着录音哼唱一遍之后，大多数学生已经能较完整的`演唱出歌曲了。其实这首歌曲中反复的地方很多，还有各种记号以及正确演唱顺序的掌握都是教学难点。此外，歌曲中切分节奏、前半拍休止也较多，学唱时必须要注意在适当的地方及时换气，才能保证唱准节奏。歌曲的重难点我并没有一下子提出来给学生，这样就使学生养成一种不动脑筋，等吃现成饭的坏习惯了。音乐课同时也注重聆听，让学生安静地去听。于是我让学生通过几次聆听，让他们带着问题：“哪些节奏在歌曲中出现的较多？”去听。这样学生们是通过这条途径自己动脑去想，去挖掘歌曲的重难点，学唱起来自己就会特别注意，就会轻而易举的解决。这是我没有想到的，在我没怎么强调的情况下学生们都掌握住了这些难点，可见一首好歌给大家的影响有多么巨大，让他们多听、多感受也会起到很大的作用。

　　本课歌曲学生们非常喜欢唱，唱得轻松自如，为了丰富学生的音乐生活，同时我还鼓励他们为歌曲编排一个简短的集体舞，这样让他们边歌边舞，更能够体现出校园生活的美好。在教学中，我还不忘德育渗透，通过学唱这首歌曲也教育学生要珍惜学习的大好时光，做任何事情都要坚持不懈、持之以恒；象蜗牛一样一步一个脚印，提前安排好自己的课业计划。

　　本课歌曲学唱的很成功，但也存在着不足之处。学生们演唱时声音的音色还应提炼，在声乐方面还应加强练习；学习歌曲的同时还可以把音乐知识：乐段溶进去，这样学起来条理就会更清晰。

　　总之，音乐教学同其他学科教学一样，相信只要我在实践中充分考虑学科特点、教材内容，认真分析学生情况，巧妙设计，选择更为有效的教学方法，音乐教学一定会取得良好的教学效果。

　　《校园的早晨》音乐教学反思 2

　　一、教学内容分析

　　《校园的早晨》是20世纪80年代的歌曲，由高枫作词，谷建芬作曲。由于歌唱家的成功演绎及歌曲清新的题材，成为一首传唱颇广的流行歌曲。

　　歌曲旋律流畅、优美、清新、活泼、跳跃。休止符在旋律中的巧妙运用为歌曲增添了不少色彩与活力。歌词与音乐恰到好处的结合显示出其青春的活力和气息，刚好与改革开放初期充满活力的社会景象吻合，成为最受青年学生欢迎的校园歌曲之一。

　　二、教学对象分析

　　前面已分析，这里略。

　　三、教学目标

　　1、了解20世纪80—90年代的历史背景与校园生活，简介作曲家谷建芬。

　　2、培养学生用轻快、明亮的声音演唱歌曲《校园的早晨》的主旋律部分，体会休止附的巧妙运用在歌曲中所期的作用，感受歌曲旋律的特点。

　　3、欣赏歌曲《校园的早晨》，了解歌曲的结构，感受歌曲旋律生动活泼、轻快优美的特点，启发学生准确地把握歌曲的艺术形象创编简单的动作表现音乐。

　　4、通过演唱与欣赏这首歌曲激发学生对校园歌曲产生兴趣并萌生探索的欲望。

　　四、教学重点

　　1、培养学生用轻快、明亮的声音演唱歌曲《校园的早晨》主旋律

　　部分。

　　2、启发学生准确地把握歌曲《校园的早晨》的艺术形象创编简单的动作表现音乐。

　　五、教学难点

　　启发学生准确地把握歌曲《校园的早晨》的'艺术形象

　　六、教学准备

　　多媒体课件、钢琴这个学期音乐课前的十分钟熟悉这两首歌曲的音乐

　　七、课时安排 1

　　八、教学过程

　　（一）导入

　　（多媒体）欣赏校园风景照片四幅，配以抒情优美的背景音乐。师：这是什么地方？看到这些照片你想说些什么？

　　生：（说出自己看了照片后内心的感受）

　　师：有

　　这样一首歌曲就能够表达同学们现在的心情，这首歌就是《校园的早晨》，我们一起学习好吗？

　　（二）教授新课

　　1、学唱歌曲《校园的早晨》

　　（1）师生交流歌曲的历史背景及简介作曲家谷建芬。

　　（2）听赏歌曲《校园的早晨》，请学生听完后说说歌曲旋律的特点。（前半部分欢快、跳跃，后半部分优美连贯）

　　（3）学唱歌曲

　　A、听老师范唱歌曲

　　师：找出表示停顿的符号，体会其作用。

　　生：休止符，休止符在旋律中的巧妙运用为歌曲增添了不少色彩与活力

　　师：“沿”后面的休止符应该怎样唱？换气还是声断气连？

　　（教师师范两种唱法，请学生分辨，学生用正确的方法唱出来）

　　B、学生跟随琴慢速轻唱两遍歌曲。

　　师：歌曲表现了什么意境?

　　生：歌词与音乐的巧妙结合显示出其青春的活力和气息，也表现了改革开放初期充满活了的社会景象。

　　C、全班同学跟多媒体伴奏有感情地演唱歌曲。

　　（4）、师：刚才同学们唱得很投入，老师特别想知道你们在校园的早晨都在做什么？

　　生：看书，玩游戏，写字

　　（4）学生表现歌曲

　　师：那现在我们就一起来“玩玩”这些游戏。

　　（说明：以《校园的早晨》音乐为背景，分小组按歌曲的节奏做表现校园早晨的游戏）

　　三、小结：今天我们学唱、欣赏了两首好听的校园歌曲。在上个世纪七八十年代，有许多首校园歌曲不但在校园内广为流传，而且传唱在各地的大街小巷，其中还有好多首现在仍然盛唱不衰。《乡间的小路》、《童年》、《外婆的澎湖湾》、《踏浪》等，同学们课外可以去收集这些歌曲的音响资料。

　　《校园的早晨》音乐教学反思 3

　　教学目标：

　　1、通过聆听和演唱激发学生的学习兴趣，激发学生对校园的热爱，启发学生珍惜时间，树立远大的理想。

　　2、初步学唱歌曲，《校园的早晨》。指导学生用圆润的轻快的声音，准确有感情的演唱歌曲。

　　3、做二声部合唱的准备，认识一个升号的调。

　　教学重点：指导学生准确有感情的演唱歌曲

　　教学难点：歌曲节奏中的`两个十六分音符和一个附点四分音符教学过程：

　　一、开始部分：聆听《校园的早晨》

　　1、教师导语：同学们，度过了愉快的假期，再一次步入熟悉的校园，你们的心中有了怎样的感受？校园是我们的乐园，也是我们的家园，是我们成长的摇篮，这里的每一朵花、每一棵草、每一屡阳光、每一束阳光对我们都是那样的亲切，看起来都是那样的美丽。让我们感受一下校园里最美好的时光《校园的早晨》

　　2、初听歌曲《校园的早晨》，注意倾听歌词，体会歌曲表达的感情。

　　3、谈谈听后的感受，说说表达了怎样的情感？

　　4、请一生朗读歌词。

　　5、说一说歌曲描绘了怎样的画面？

　　6、再次倾听歌曲，再次感受充满阳光的画面，教师引导带动学生随唱歌曲。

　　[设计意图]通过倾听和随唱，感受校园歌曲清新的曲调，朝气蓬勃的情绪。

　　二、歌曲的教学部分

　　1、初听歌曲，初步感受歌曲

　　2、说说听后感受，并和《校园的早晨》作一下比较，现代的校园歌曲更加活泼跳跃，欢快有朝气，并且这是一首二声部合唱歌曲。

　　3、征求学生意见，选择喜欢的歌曲，可以两首都选，也可以选一首喜欢的歌曲，少数服从多数，尽量引导学生两首都学会。

　　4、选择自己喜欢的方式来学习歌曲第一声部。如（听琴跟唱法、分段学习法，或者听教师范唱，在心里默默随唱等方法）

　　[设计意图]调动学生主动学习的积级性，鼓励学生自己完成歌曲的学习，采用自学，互学等方式解决难点，并鼓励、引导学生将两首歌曲都学会。

　　三、拓展延伸部分

　　1、分两组表演学会的这两首歌曲，学生自由选择小组。

　　2、开展生生互评，结合教师点评。

　　3、想一想，我们还听过哪些校园歌曲，唱一唱。

　　四、知识积累部分

　　1、认识一个升号的调，讲解音位，用铅笔标出低声部分的唱名。

　　2、将这部分分成四个乐句，每组唱一句曲谱，并用竖笛吹奏。

　　3、四个组连贯起来将这部分旋律吹奏出来，解决节奏难点。

　　4、如果学生吹奏的还比较连贯的话，教师便可以融进来。教师吹奏低声部，学生吹奏高声部，并随电子琴录音伴奏旋律。

　　[设计意图]以竖笛吹奏来帮助学生巩固旋律，并初步感受两个声部的和声效果，为下一课的合唱打下基础。

　　五、结束部分：

　　这节课我们感受、学习了一首校园歌曲，感受到了校园歌曲清新、充满朝气的情绪，带给了我们愉快的情绪和蓬勃向上的学习动力。

　　《校园的早晨》音乐教学反思 4

　　教材分析：

　　歌曲《校园的早晨》是人教版七年级上册中一首清新活泼，优美动听的歌曲。由著名作曲家谷建芬和音乐人高枫创作。歌曲是四四拍和四二拍混合的变换节拍，节奏比较复杂，前半拍休止和切分节奏出现的比较多，在学唱时要注意引导学生教好唱准节奏，歌曲的演唱顺序也比较有特色，“从头反复记号”和“省略跨越”记号的使用，也需要让学生在学唱过程中去了解和掌握。

　　教学目标：

　　1、能用轻快、明亮的声音演唱歌曲《校园的早晨》，正确掌握歌曲前半拍休止和切分节奏。熟悉歌曲的顺序记号并且能够在实际演唱中很好的运用。

　　2、学唱歌曲《校园的早晨》，能够了解校园歌曲积极向上的特征，喜爱这一类体裁的歌曲并且领略歌曲的魅力。

　　3、在歌曲学唱过程中，培养学生合作探究的能力和自我学习的能力。

　　教学重点：

　　能够完整演唱歌曲，注意乐句与乐句之间的衔接。用正确的情绪演唱歌曲。

　　教学难点：

　　正确掌握歌曲中的半拍休止和切分节奏，能够正确运用顺序记号。

　　教学准备：

　　多媒体、钢琴

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　1、创设情境。（多媒体播放一组熟悉的校园早晨图片）

　　师：（熟悉吗？）这就是我们熟悉的校园生活

　　师：让我们迎着初升的太阳走进校园，倾听《校园的早晨》

　　（设计意图：通过现实的生活给学生营造轻松、熟悉的环境为学唱歌曲奠定基础）

　　2、节奏谱的练习

　　师:老师也有很多话想说呢，老师把它编成了节奏谱，我们一起来念念

　　ⅹ 0 ⅹ ⅹ ⅹ Ⅰ ⅹⅹ ⅹ ⅹ — Ⅱ

　　我们爱这美丽校园。

　　0ⅹ ⅹⅹ ⅹⅹⅹ ⅹⅠ0ⅹ ⅹⅹ ⅹ— Ⅱ

　　校园是我们的家我们爱它。

　　学生先把“空”拍念出来，再变成“恩”，再做动作不要发出声音。

　　分男女生，分小组来念。

　　设计意图:在歌曲学唱之前，先倒入节奏谱的练习，把歌曲中比较难的前半拍八分休止的节奏唱熟，弱化难点。

　　听一听

　　1、师：这首歌曲给你带来了怎样的情绪？

　　生答[你（们）从哪里感受到的？]（节奏、旋律）。（1、2个）

　　（设计意图：感受歌曲情绪）

　　认一认

　　2、师：老师也喜欢这首歌曲，想把这首歌唱给同学们听，掌声鼓励一下，不过老师有个小小的要求：听完后请说出歌曲的演唱顺序。（师跟着伴奏带范唱）

　　讲解：音乐知识D、C、从头反复记号?省略跨越记号?Fine?结束[提示：音乐记号象什么？]（设计意图：充分调动学生学习的自主性，让学生自己理解音乐记号的意义，然后教师再讲解加深其印象。）

　　比一比

　　3、师：请同学们看着的曲谱跟着录音轻声哼唱，把你认为不好唱的地方，告诉老师！（这一句我们多唱几遍）?

　　出示歌谱：你发现了什么？解决休止符]（先解决前半拍休止、难点再进行学唱）跟着老师一起来试着唱一遍！

　　[设计意图：让尝试哼唱歌曲，引导学生自己发现问题、解决问题。]

　　4、学习歌曲节奏

　　师：找一找节奏练习中第一条节奏谱在歌曲哪一行出现？

　　生：第一行

　　师生练习按照节奏念歌词

　　注意：在这里把生断气连的`方法介绍好，学习掌握好。

　　师：找一找第二条在歌曲哪一行出现？

　　生：第二行和第四行，还有结束句。

　　师生用同样的办法练习按照歌曲节奏念歌词

　　注意：在这里可以用拍手等方法帮助掌握。

　　提问：歌曲是几几拍的？

　　师：这是一首四四拍和四二拍混合的变换节拍。那么在歌曲哪里进行变化了呢?

　　生：第三行。

　　师：歌词重复的几个小节，结尾不同，分别来念一念。

　　师生齐念歌曲第三行的歌词。

　　师：齐念歌曲歌词，要求按照节奏（完整来念一遍）

　　5、复听歌曲

　　设问：歌曲的演唱顺序是不是和我们念的一样？

　　师生一起分析歌曲的演唱顺序

　　介绍DC从头反复Fine结束和省略跨越记号

　　6、学唱歌曲歌谱

　　用模唱法和听唱法相结合的方法

　　先跟老师清唱，把握音准，再跟琴完整演唱。（注意八分休止符的正确演唱）

　　7、配唱歌曲歌词。

　　A、学生自学配唱歌词

　　B、学生跟琴来唱一唱，唱到有问题的地方，老师停下来纠正。

　　C、完整跟琴来唱一唱

　　提问：歌曲的速度是怎么样的？（轻快的）

　　D、跟原唱来完整演唱歌曲。

　　8、师生接唱

　　指导学生歌曲分为两部分，第一部分比较轻快第二部分比较略带抒情

　　学生唱前面欢快的部分，教师唱比较抒情的部分。

　　9、跟伴奏来演唱

　　三、欣赏拓展

　　[过渡语]师：孩子们动起来特别可爱！《校园的早晨》是一首非常动听的校园歌曲，也叫校园民谣。是由我国著名的作曲家谷建芬和音乐人高枫创作的。在台湾，有一位音乐人叶佳修，创作过许多首好听的校园歌曲，其中有一首在祖国大陆广为流传，那就是《赤足走在田埂上》仔细听你觉得这首歌的演唱形式有什么特别的？{请听}

　　（设计意图：通过欣赏歌曲开阔学生的音乐视野，扩大学生的音乐知识面，了解台湾音乐人“叶佳修”更多的音乐作品；了解音乐知识无伴奏合唱。）

　　师生讨论：了解无伴奏合唱[多媒体]不用乐器伴奏的合唱称为无伴奏合唱。只用人声来表达歌曲的情绪和意境，因此更能体现和发挥人声的特性。这也是无伴奏合唱的魅力所在。

　　师：在上一世纪七八十年代，有许多首校园歌曲，不但在校园内广为流传，而且也传唱在各地的大街小巷，其中还有好多首歌曲仍然盛唱不衰。（现在我们举行校园歌曲擂台赛）看哪组同学校园歌曲会唱的多！《捉泥鳅》、《歌声与微笑》、《蜗牛与黄鹂鸟》、《春天在哪里》、《让我们荡起双浆》。[发奖品]幸运星（设计意图：使学生了解更多的校园歌曲作品，开阔学生的音乐视野。）

　　四、结束课业

　　师：孩子们，此时的你们就象初升的太阳一样蒸蒸日上，老师相信大家会珍惜这美好时光，努力学习，直到长成参天大树！就让我们在《校园的早晨》的音乐声中结束这节课！[第二段离开教室]。?（师生在《校园的早晨》音乐声中结束这节课）

　　五、板书设计

　　校园的早晨

　　ⅹ 0 ⅹ ⅹ ⅹ Ⅰ ⅹⅹ ⅹ ⅹ — Ⅱ

　　我们爱这美丽校园。

　　0ⅹ ⅹⅹ ⅹ ⅹⅠ ⅹⅹ ⅹ ⅹ— Ⅱ

　　校园是我们共同的家。

　　《校园的早晨》音乐教学反思 5

　　教学内容：

　　1、学唱歌曲《校园的早晨》。

　　2、认：“D、C”、省略跨越记号、“Fine”记号。

　　3、拓展：了解台湾校园歌曲，欣赏校园歌曲《童年》等。

　　教学目标：

　　1、能用轻快明亮的声音演唱歌曲《校园的早晨》。

　　2、知道“从头反复记号”和“省略跨越记号”“结束记号”在歌曲中的用法以及正确的演唱顺序。

　　3、了解校园台湾校园歌曲，感受清新、质朴的风格，领略校园歌曲的生活气息和艺术魅力。

　　教学重点、难点：

　　重点：准确而有感情的演唱歌曲《校园的`早晨》，通过欣赏《童年》《同桌的你》等歌曲，充分感受校园歌曲特有的艺术魅力。

　　难点：歌曲中前八分休止和切分节奏的正确演唱以及各乐句间的紧密衔接。

　　教具准备：

　　多媒体课件、钢琴等。

　　教学过程：

　　一、导入

　　师：同学们，让我们的耳朵先来活动一下，一起欣赏一首歌曲，听一听歌曲表现了什么？（欣赏歌曲《童年》片段）

　　生：（说感受）

　　师：说的真好，这是一首和我们同学有关，表现校园生活的歌曲，我们把这类歌曲就叫做校园歌曲。（介绍校园歌曲的特点）

　　二、新歌教学

　　1、初听歌曲

　　师：今天老师还给大家带来了一首非常好听的校园歌曲《校园的早晨》，一起来听一下。（听录音范唱同时出示歌谱）

　　师：请同学们说一说这首歌曲的情绪是怎样的？

　　生：欢快、愉快地

　　师：你们想不想也来唱一唱这一首歌曲？

　　生：想

　　《校园的早晨》音乐教学反思 6

　　教学目标：

　　1、通过完整聆听教师的范唱，引导学生把握歌曲的风格。

　　2、感受歌曲情绪的变化，并用欢快、活泼、朝气的声音有感情的演唱歌曲。

　　3、通过聆听、模唱、感受等活动，懂得歌曲的节奏、旋律、结构等特点。

　　4、引导学生积极参与实践和创造性活动，有创意的表现歌曲。(美育目标)

　　教学重点：

　　感受校园歌曲的魅力，有感情的演唱歌曲。

　　教学难点：

　　前八分休止和切分节奏的正确演唱，体会歌曲的内涵。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　师生相互问好

　　二、情景导入

　　播放《童年》视频短片，创设欢快活泼的生活氛围，提问：这首歌曲唱了什么内容？你熟悉吗？

　　同学们都说得非常好，今天老师也给大家带来了一首歌曲：教师示范唱《校园的早晨》。老师的这首歌曲是什么内容的？歌唱校园生活的，你的校园生活是什么样？师：请同学们注意听，请老师一起做个小游戏。

　　做八分休止和切分节奏的节奏游戏。

　　先说节奏语言，校园的早晨美，同学齐声唱。再边拍节奏边说。

　　师：同学们表现的真不错，今天我们一起走进三中，学唱校园的早晨。听，校园的早晨正在歌唱呢。

　　三、新课教学

　　1、播放《校园的早晨》视频，感受歌曲，校园的一天开始了，听到这首歌曲，你感受到什么样的情绪？从哪些方面感受到的？（欢快、活泼、抒情）（旋律，节奏）

　　2、你觉得歌曲的`旋律有什么特点？（活泼，舞蹈性）

　　3、翻开书本，第二页，用节奏读歌词，歌词讲述一个故事，让我们记住什么？

　　记住学生时代的美好时光，好好学习，以后长大成才。讲解反复记号，混合拍。

　　4、我们一起用活泼的“啦”来熟悉旋律

　　老师用“啦”示范一句；

　　弹琴，生唱；

　　提出难点地方的演唱：八分休止的节奏；

　　跟伴奏旋律用啦唱。

　　5、用什么样的声音来演唱？

　　老师用两种声音来表现，学生选择。

　　第二种声音是怎么唱？你们模仿一下？

　　6、师伴奏生唱歌曲

　　希望从声音中听出同学们的青春、快乐。

　　7、出示歌谱，数一数有几个乐句，这些乐句有什么关联？ A+B+A~

　　学生背诵歌词

　　7、播放伴奏，加上身体的律动，男女生对唱歌曲。

　　8、深化拓展：

　　欣赏视频片段《校园歌曲联唱》

　　师生表演唱《校园的早晨》

　　《校园的早晨》音乐教学反思 7

　　同学们好，欢迎来到音乐课堂

　　一、导入

　　师：今天老师带领同学去逛一逛早晨的校园，有哪些同学可以告诉老师早晨的校园是什么样子的呢？

　　（同学A：有朗朗的读书声（嗯，早晨校园的读书声很是悦耳）

　　同学B：有温暖的阳光（对，暖暖的阳光洒在正在上学的同学身上）

　　同学C：有做值日的同学（嗯，每天认真做值日的同学带给我们更好的学习环境））

　　师：同学们回答的都非常棒，今天我们就来学习一首歌曲《校园的早晨》（板书）4/4拍，让我们完整的来聆听一下这首歌曲吧。（点课件放歌，）

　　二、歌曲新授

　　1．师：同学们你认为这首歌曲的情绪是怎样的呢？你来说，还有补充吗？（大家说的很好，这首歌曲的情绪前半部分是活泼、愉快的，后半部分是优美连贯（板书））那歌曲的速度是怎么样的呢？（这位同学说速度是中速（板书），说的很正确）。

　　2．师：《校园的早晨》这首歌曲是著名作曲家谷建芬和音乐人高枫的作品。下面让我们一起来观看一个视频。（老师拍声势，拍手，捻指，拍腿，捻指）

　　3、师：谁能来告诉老师，从我的动作中你能了解到这首歌曲是几拍子的吗？强弱规律是怎样的呢？

　　（这位穿粉色衣服的同学说，这首歌曲是4/4拍的，强弱次强弱（板书））

　　师：4/4拍就是四分音符为一拍，每一小节有四拍，它的强弱规律是第一拍强（拍手）第二拍弱（捻指）第三拍次强（拍腿）第四拍弱（捻指）。下面拿出大家的小手跟着老师一起拍一下。

　　4、师：我们一起做声势手势，并用“tu”把节奏一起读出来。（老师带领学生朗读练习）

　　5、师：同学们都掌握的不错了，下面请出我们的小助手竖笛，用“tu”来吹奏此节奏吧。（I Π I Π（板书））

　　6、师：在吹奏前让我们先来回顾一下竖笛的演奏方法吧。“小小竖笛手中拿，左手上，右手下。坐要直，头要正，眼望老师看手势。”跟着老师一起来吹奏5、3、1、

　　7、师：同学们真赞，接下来老师要升级难度了，我们分为三大组，分别来吹5、3、1、然后我们一起再合作吹奏这个音程。

　　8、师：音程我们也吹过了，下面有更难的挑战等着我们呢，每一组同学分别用5、3、1。来演奏I Π I Π的节奏。

　　9、师：这些都难不倒我们的同学，老师带来了一段旋律，希望同学们可以用竖笛帮老师伴奏，可不可以呀？（可以）（教师吹奏旋律同学伴奏）

　　10、师：同学们，做的真棒。老师带领大家去早晨的校园逛逛吧。（弹唱）

　　11、师：刚才看到有些同学跟着音乐小声的唱了起来，但是还有一些小地方不是很准确，有没有会唱的同学带领大家唱一下第二乐句？好，唱的真棒，同学们做着柯尔文手势跟着老师的琴声来一起演唱一下吧。

　　12、还有没有同学愿意来唱一下第三乐句呢？好，那么厉害。让我们跟着琴声再来一遍吧，

　　13：师：大家可不可以自己试着把第三乐句唱出来呢？（老师弹琴学生唱）

　　14：师：还有最后一列小火车，老师来演唱，你来根据我提供的节拍，试着跟我唱一唱吧。

　　15、我们可不可以完整地演唱一下这些乐句呢？（好）

　　13、师：老师发现，大家的演唱都非常的投入，但是呢，还有一个地方需要注意，大家看着黑板“让我们记住这美好时光”，（板书）同学们认识这是什么节奏吗？（这位同学说是前八分休止（板书圈出来），同位补充说后面的是切分音（板书圈出来）

　　15、师：很好，让我们跟着伴奏来唱一遍。（播放伴奏）

　　16、（可讲可不讲）（我们一起来看一下这首歌曲的结尾句，是一个二声部。我们左右分为两个小组来演唱不同的声部，首先第一小组跟老师来一遍，第二小组的`同学仔细聆听，看看他们有什么优点值得我们学习呢。好，非常棒！那么下面请第二小组的同学跟着老师演唱我们声部的部分吧！现在，我们都已经学会了自己的部分，下面有请所有的同学来合作演唱结束句。）

　　三、扩展

　　师：在上一世纪七八十年代，有许多首校园歌曲不但在校园内广为流传，而且也传唱在各地的大街小巷，其中还有好多首现在仍然盛唱不衰。《乡间的小路》《童年》《外婆的澎湖湾》，我们下面来欣赏一下。）

　　四、德育渗透

　　师：《校园的早晨》这首歌曲为我们描绘了早晨校园朝气蓬勃的景象，我们生活在这个美丽的校园里，也像早上初升的太阳，每天都应该积极向上，努力学习，健康成长！

　　五、结束本课

　　师：好，让我们在《校园的早晨》的歌声中结束本节课吧。这节课就上到这，下课。

　　《校园的早晨》音乐教学反思 8

　　教学内容：

　　1、学唱歌曲《校园的早晨》。

　　2、认：“D、C”、省略跨越记号、“Fine”记号。

　　3、拓展：了解台湾校园歌曲，欣赏校园歌曲《童年》等。

　　教学目标：

　　1、能用轻快明亮的声音演唱歌曲《校园的早晨》。

　　2、知道“从头反复记号”和“省略跨越记号”“结束记号”在歌曲中的用法以及正确的演唱顺序。

　　3、了解校园台湾校园歌曲，感受清新、质朴的`风格，领略校园歌曲的生活气息和艺术魅力。

　　教学重点、难点：

　　重点：准确而有感情的演唱歌曲《校园的早晨》，通过欣赏《童年》《同桌的你》等歌曲，充分感受校园歌曲特有的艺术魅力。

　　难点：歌曲中前八分休止和切分节奏的正确演唱以及各乐句间的紧密衔接。

　　教具准备：

　　多媒体课件、钢琴等。

　　教学过程：

　　一、导入

　　师：同学们，让我们的耳朵先来活动一下，一起欣赏一首歌曲，听一听歌曲表现了什么？（欣赏歌曲《童年》片段）

　　生：（说感受）

　　师：说的真好，这是一首和我们同学有关，表现校园生活的歌曲，我们把这类歌曲就叫做校园歌曲。（介绍校园歌曲的特点）

　　二、新歌教学

　　1、初听歌曲

　　师：今天老师还给大家带来了一首非常好听的校园歌曲《校园的早晨》，一起来听一下。（听录音范唱同时出示歌谱）

　　师：请同学们说一说这首歌曲的情绪是怎样的？

　　生：欢快、愉快地

　　师：你们想不想也来唱一唱这一首歌曲？

　　生：想

　　《校园的早晨》音乐教学反思 9

　　五年级的学生对歌曲（乐曲）的理解已有自己独特的见解，能对歌曲（乐曲）进行比较贴切的分析，可见学生的音乐能力有一定的基础了，所以音乐教学，或者说学生音乐方面的`各种能力都是要从一年级，从小开始培养的，我们老师要重视学生的音乐基础能力的培养。在音乐教学过程中，让学生逐步掌握一定的音乐知识，慢慢的学习带着气息唱歌，在教学中融入竖笛教学，让学生逐渐对乐器产生兴趣。特别是欣赏教学是学生热爱音乐的一个重要手段。

　　经过之前的学习，学生虽然在一定程度上有了进步，但还有很多不足的地方，比如学生的创造性思维比较狭隘，容易跟着别人走，自己的创新意识不够强，有部分学生的表现欲望不是很强，畏畏缩缩不敢在同学面前大胆地表现自己，这主要表现在学生的表演能力方面，当然这其中也有老师的责任，比如说没有更好地考虑到一部分能力较弱的同学；没有为学生创设更多的表现自己才能的平台等等。

　　在课堂上我鼓励学生，让每个学生都能有展示自己的机会，譬如领唱，基础较差的同学请他们用简单的打击乐曲给大家伴奏，效果较好，学生也比较大胆了。

　　《校园的早晨》音乐教学反思 10

　　这星期上的校级教研课《早晨》是北师大版第七册最后一单元的一篇课文。本诗作者为我国著名诗人艾青。艾青诗歌一贯的特点，即采用鲜活的口语入诗，看起来平易朴实，读起来顺畅和谐，是读者驰骋想象力和诱发思索的艺术载体。这首诗也具有这些特点。《下雪的早晨》是艾青写的一篇富有童趣的抒情诗。这首诗共三节，描述了宁静的早晨，雪花飘飞，“ 我” 的思绪随着雪花飘飞得很远很远：想起了夏天树林里的小孩天真、活泼时喜悦心情和期盼之心。从诗歌的字里行间无不感染着我们，让我们也想起了童年美好的时光，同时也能深深感受到作者艾青对童年的.眷恋。诗人假托一个活泼可爱的小孩夏日里在林中无忧无虑地玩耍，通过对这个小孩的描述，表达了自己对美好纯真生活的期盼向往。全诗语言精练，形象生动，寓意却很深刻。小孩是这首诗歌的主要意象，诗人通过对他的可爱形象的回忆描画，将自己的美好情感熔铸于其中。

　　教学后我认真对这堂课进行反思。本堂课有好的方面也有做的不足的方面。好的方面：带着自信与激情同学生一起走进课本，一起感悟诗歌内容。教学井然有序的开展，教学重难点突出，完成教学任务。在教学我注意启发学生的想像和联想。在第1 小节中，引导学生观看雪景的相关课件，想像飘雪的世界是什么样的，引生入境。读第2 小节时想像孩子在树林中玩耍的情景，感受孩子的可爱和童年趣事。读第3 小节时，请他们想像这个孩子是谁？诗人为什么会在这个下雪的早晨想到他？同时也注意指导学生的朗读，采用自读、配乐集体朗读等多种方式，让学生感悟诗歌的语言美。

　　不足的方面：虽然在教学中注意启发学生的想像和联想，但是在学生展开想象汇报时，师分析过多，若是让学生在有了想象和感悟后再读诗歌再感悟，效果会更好些。教学时所设计的问题过于表面，学生回答后应追问学生原因，将问题深入下去。对学生的评价太少，很多时候只是重复学生的回答。

　　通过这次的汇报课看到了自己进步的地方，也看到了不足的地方，在以后的教学中尽力做到取长补短，提高自己的教学技能。

　　《校园的早晨》音乐教学反思 11

　　第六课高尔基的《早晨》是一篇很美的写景散文，文中多处利用了比喻、拟人的写作手法，使文章生动形象。课后有一篇小练笔，让学生记录下自己眼中的清晨、黄昏、雨后的景色，我把这项作业留在星期天，提示学生可以先搜集一些描写清晨、黄昏、雨后的文章做为参考，也可以把书中的好词好句用到自己的文章中。

　　周一作业交上来后，我惊喜的发现，班上大部分同学都写得很好，即使是我班平时最不会写的赵迎同学，也利用书中“惺忪、惬意、醇厚”等词写出了雨后的景色。霍燃同学更是仿照《早晨》的写法，也写出了一篇描写早晨美景的文章，也写得很好。最令人惊奇的是曹仲宇同学把上周六的天气描绘成喜欢爱美的`小姑娘频繁的换衣服（上周六的天气实在不敢让人恭维，沙尘天气的前兆天气昏黄），这也说明孩子的心是洁净的，眼中的事物也是美好的。

　　《校园的早晨》音乐教学反思 12

　　20xx年11月10日，我有幸参加了安海教委办组织的20xx届新教师素质汇报课评比活动，我展示的是四年级上册第十二单元的《下雪的早晨》。

　　首先，感谢早毓小学语文教研组的成员对我的不吝赐教，特别是我的指导老师王华蓉，她在我备课时给以我多方面的指导。

　　在初读课文的教学环节中，我的教学设计存在一定弊端。一般在初读课文的环节，应该先讲授生字，然后在扫除文字障碍后才来讲授课文，但是如果学生都已经掌握了生字新词，教师就不应该在生字新词上花费太多的功夫。这时，教师可以采用让学生充当小老师的.角色来提醒其他同学哪些生字词要注意。这样既检测了学生的掌握情况，又巩固了生字新词。

　　在初读课文时，我并没有给予学生充分的时间来展示朗读成果。在实际教学中，早毓小学语文教研组的老师给我提出了宝贵的意见——多元化的朗读方法来让学生朗读诗歌，是个教学毕竟重在朗读。

　　而在让学生自由读文时，学生还是变成齐读课文了，我并没有及时制止，课后，我的指导老师王华蓉提醒我下次再遇到这种情况应该及时纠正，毕竟自由读和齐读的效果是不一样的。

　　《下雪的早晨》是一篇现代诗歌，我在教学过程中，没有注意让学生充分读文而且读文的方法比较单一，诗歌最主要的教学方法还是让学生多读，在读诗的过程中体会其意境和情感。在下次的诗歌教学中应该尽可能使用多种读文方法，且在学生读完之后，要及时作出评价，只有这样才能切实提高学生的朗读水平。

　　《校园的早晨》音乐教学反思 13

　　《小镇的早晨》是新世纪版小学语文教材第五册第四单元“塞北江南”中的一篇课文。这是一篇文字优美的散文，它为我们展现了江南水乡特有的美景。纵观

　　整堂课，我以组织者、引导者、参与者的身份积极给学生创设相互交流、讨论的平台，以指导学法为主要目标之一，循序渐进，有目的、有计划地引导学生学会学习，取得了不错的学校效果。

　　反思整个教学过程，我以为这节课的成功之处主要有以下几点：

　　第一，课堂教学层次比较合理。

　　本文共五个自然段，二、三、四自然段做为文章的主体，都是总分式结构。我将文章第二自然段做为教学的重点带领学生重点学习并详细做了学法指导。第三自然段引导学生在第二自然段的学法指导下，运用集体的力量进行小组合作学习，第四自然段我继续放手，让学生自学。在经过了前两个自然段的学法铺垫后，学生自学效果较好。教学过程体现了学生学习的过程，学生学到了比知识更为重要的学习方法。

　　第二，教学中恰当地运用了信息技术，使得教学效果事半功倍。

　　本文展现的是江南水乡的美景，学生脑海中缺乏直观印象，领悟起来难免有些吃力。于是我制作了多媒体课件，课件中我选择了大量的富有特色的江南水乡地图。精美而又富有浓郁地方特色的图片一下子就把学生带进了水乡那个如诗如画的地方，学生在不知不觉中走进了课文，对课文的理解，对中心的'把握就成了水到渠成的事。

　　第三，多样化的教学方法使得课堂富有生机和活力。

　　教学中我注意引导学生用不同的方法来学习课文。听、读、想、议、说、演，学生在环环相扣的学习环节中时而群情激昂，时而低头沉思，时而合作交流，时而有说有演，学生的学习主动性被最大程度地调动了起来，学习效果可想而知。

　　总的来说，这节课极大地调动了学生的学习主动性，在多媒体课件所创设的良好氛围中，在授课教师不露痕迹地引导下，学生进行了一次愉悦的精神之旅，既领略了美景，又学到了知识；既愉悦可心情，又掌握了学习方法。教学过程中切实体现了“以学生发展为本”的课改新理念。当然，“课堂教学是一门遗憾的艺术”，在总结成功经验的同时，不难发现这节课中也存在一些令人遗憾之处。

　　第一，教学某些环节事过于拖沓，特别是第二自然段分析得过于细致，有些课堂生成的环节，未能充分考虑学生的年龄特点和现有认知水平，以至于学生启而不发，担搁了较长的时间，以至于后面某些环节未能充分展开。

　　第二、通过这节课，我还认识到自身的教学观念还有待转变，课堂应变还有待加强。课堂教学不能仅停留在实施教案的基础上，要根据课堂中学生的具体学习情况及时调整教学方案，把学生学会当成自己教学的首要任务；

　　第三、朗读不够充分，指导缺乏力度。由于时间紧，为了完成课时任务，我只能在朗读上压缩时间，学生读得太少，在朗读指导中，我的语言显得有些苍白，所以在以后的教学中应把如何指导朗读作为一个研究对象来加以重视。

　　经验+反思=成长。作为一名教师，只有不断深入地反思自己的教学行为，才能不断进步。相信教学反思一定能为我插上进步的翅膀，在教与学的天地里迅速成长！

　　《校园的早晨》音乐教学反思 14

　　《草原的早晨》是一篇文字优美、内容新颖的散文。写的是早晨，草原从梦中醒来，牧民们赶羊群去放牧的情景，展现了草原一片繁荣兴旺的新气象。草原对于海南的学生来说是陌生的，要让学生感悟到草原之美，并进一步把感受到的美用自己的语言表达出来有一定的困难。上课时，我先范读课文，让学生在老师的朗读中无拘无束地想像草原景象，再让学生欣赏一段优美的草原风光片。

　　老师的朗读为学生提供了自由广阔的想像空间，多媒体的播放给学生展示了真正的草原风光，丰富了学生的表象，帮助学生构建起草原的概念。在充分感知的基础上，再让学生用语言来说说自己的感受。学生的语言正确而富有个性，他们好象融入了美丽的大草原中，加上老师及时的评价和鼓励，使发言者深受鼓舞，也激起了其他学生的竞争热情，课堂气氛达到了高潮。以下是我在教学中的.一个片段：

　　师：小朋友都读得很好，老师也想来读一读。在老师读的时候，小朋友可以闭上眼睛，一边听老师读课文，一边想：你听到了什么？想到了什么？

　　生交流。

　　生：我好象看见草原很大很大，草原上长满了很多嫩绿的草。

　　生：我好像看到很多羊冲出圈门，奔向草原。

　　生：我好像看见牧羊人骑着骏马一边放羊，一边唱歌。

　　师：小朋友听得很仔细，想像真丰富。

　　生：我想去大草原看看，那儿是不是真的像书上写的一样。

　　师：老师也很想去大草原看看呢，来让我们一起走进大草原，去看一看那里的景色。

　　（多媒体播放一段草原风光片）

　　师：小朋友，你觉得草原怎么样啊？

　　生：草原真大啊！到处是碧绿碧绿的草。

　　师：你说得真好。“碧绿碧绿”这个词用得不错。草原是很大，书上用了一个什么词来写草原的大？