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初四英语教学计划(精选6篇)
日子如同白驹过隙,不经意间,又迎来了一个全新的起点,这也意味着,又要准备开始写教学计划了。以使教学工作顺利有序的进行,提高自己的教学质量,以下是小编为大家收集的初四英语教学计划范文,欢迎大家分享。
初四英语教学计划 1
一、 指导思想
根据初中英语课程标准和教材要求,全面贯彻市教育学院的教学思想和精神,结合我校英语教学的实际情况和考试说明,特制定12年中考英语复习计划。总体思路是以课本为载体,以指导用书为指导,踏实细致地做好复习工作。
二、 复习时段及知识体系落实
第一轮复习(3、1—4、30)疏通教材,兼顾语法分类复习,加强听力和口语训练。
第二轮复习(5、1—5、30)进行专项题型的复习,强化阅读训练和写作训练。
第三轮复习(6、1—6、21)综合训练,查漏补缺,突出阅读和写作训练。
三、 实施办法及措施
总体上计划采用“三轮复习法”作为初三英语总复习计划:
1、疏通教材,夯实基础,加强双基训练
第一轮复习主要以书本为主,六册书本中单词、词组的再现。主要是默写单词、完成词组的练习及穿插语篇进行语法知识的讲评和每单元的复习练习。并穿插指导用书上的重点语言基础知识进行复习,如名词与代词、形容词与副词、动词、状语从句、宾语从句,定语从句等。要求突出重点,精讲精练,引导学生探究问题,发现问题,使学生在答题时做到灵活应用,触类旁通,变知识为能力。教师仔细研究考纲中对各语言基础知识的考试要求,避免偏题、怪题,对教材中反复出现的重点、难点,指导学生掌握。同时抓好英语的听力训练。
2、依据中考指导用书及考试说明,进行专项训练。
第二轮重点是进行专项题型的复习,预计从五月一日开始到五月底结束。
对重点题型如完型填空、阅读理解,及书面表达进行专项强化训练。完型填空题是综合类型的试题,它比较全面地考查了学生对句子结构、词语的运用和辨析、固定搭配和习惯用法等多种语法和语言基本知识的掌握,同时还考查了学生对英语阅读理解以及对各种英语语言知识的运用能力。指导学生做完型填空时要提示他们:
1)通读全文,从整体上感知全文,掌握大意,切忌只盯住一个句子仓促解 题。快速阅读时还要注意找出关键词,抓住了关键词就抓住了故事的线索。
2)重视主题句。短文的主题句,往往是每篇文章的首句,有时也出现在文章的中间或结束处。
3)还原检查,看是否顺理成章,从语意和语法两方面检查无误后便可完成。
做阅读理解题时应提醒学生注意以下几点:
1)作题时可先浏览问题,带着问题通读全文,也可先通读全文再看题目,文章 至少读三遍以上。
2)正确对待文章中的生词和难句,要学会根据上下文判断其意。对于文章中一 些较复杂的长句,只要抓住重点和关键,问题就明朗了。
3)做完题后,要重新检查一遍试题,对文中关键词语及重要语句一定要细读、读透。有时题目难度大,仅从字面理解还不够,要跟根据上下文和中心思想进行归纳和推断。
书面表达训练,通过写作前小组合作—独立写作—自评、互评和师评相互结合的作文模式,促进每位学生写作能力的提高。老师提醒学生按中考作文评分标准,先要注意文章的整体构思,是否有主题句,首尾是照应等,是否缺漏要点来确定作文档次;然后才是语法,语言点的正确使用。教师要及时归纳收集常见病句,并出示在黑板上。稍后大家可以就共同的错误加以分析和讨论,这样加深对所犯语言错误的印象,降低再犯的机率。当然除了归纳收集错误以外,也要归纳收集精彩文句,并在全班点评时大加赞赏,这样可以鼓励学生写作的积极性,特别是激发灵活运用语言的能力,创新意识,写作潜力。表扬使得写出佳句的学生有成功感,而其他同学有目标方向,从而可以逐渐提高整体的'写作质量。最后,要求学生再对全文通读几遍,琢磨一下是否符合要求,尽量做到准确无误。如发现错误,可作最后修改,誊写工整。 将一些写得较好的错误较少的习作张贴出来,或利用实物投影展示出来,保留修改之处,或讲评时读给全班学生听,给予鼓励,也可以达到互相学习的目的。
3、综合训练,注重方法指导
第三轮复习着重于综合能力的训练,即按中考模拟题的训练。从六月初开始,主要目的是针对中考要求,侧重培养学生审题和解题的能力,同时要求学生在教师的指导下进行综合练习和模拟测试,通过知识考查与能力考查并重,提高学生的应试技巧。有了前两轮的复习,学生对知识已经有了一定程度的掌握,因此可以通过模拟的中考试卷让学生更加熟悉中考题型,为真正的中考做好充分的准备。我们备课组将加强对近年来中考试卷的分析和研究,注重搜集和整合中考信息,对中考考查的重点和难点,精选题目,突出训练,重视对学生的审题能力、分析问题和解决问题的能力培养。引导学生从不同的情景来思考问题,摆脱单一的思维方法,做到以不变应万变,提高学生的灵活运用能力。我们知道:掌握知识是形成技能的前提,多做练习是形成技能的基础,练习是学生巩固知识,加强理解,提高运用能力的关键。教师要注意解题方法的点拨和启发,同时还要注意对学生复习方法的指导。
初四英语教学计划 2
新的学期开始了,这学期我任教初四英语的教学工作,这届学生是我从初一带上来的,所以对他们的学习状况和对知识的掌握程度都比较了解。根据现在中考的趋势,重点是考察学生对知识的运用能力,所以这学期主要从培养学生运用语言的能力上做文章。培养学生积极主动地去学、去练、去用,我把本学期的英语教学计划如下。
一、基本学情分析
通过以前的英语学习,一部分学生有很好的基础,但有少数学生学习目的不明确,克服困难的决心和勇气不大。也有部分学生因为上学年在英语方面学得不踏实,掉了队,从而丧失了学习的信心和勇气。对于这部分学生要想鼓励他们重新树立起信心比较困难,在上学期的教学中就已经产生了比较严重的两级分化,如果这部分学生不能赶上来的话,那么本期的两级分化现象将会更加严重,这是在本期教学中如何克服的最大的难题。由于教材加大了难度,因此大部分学生学习感觉比较吃力,这是原因之一;其次,缺乏实施语言教学的环境;第三,教学设施跟不上;针对于此,要采取分层次教学,要激励和指导班上那些学有余力的学生,同时也为那些不善表达的学生提供必要的支持。
要精心安排教学进度,让语言不够流利的学生有足够的时间理解和操练每一个新语言项目。
结对活动和小组活动对各个层次的学生都有帮助。在由不同层次学生组成的对子和小组中,尖子生在帮助后进生的同时自己也复习了所学知识,这是非常有价值的。在层次相同学生的对子和小组中,后进生按照自己的进度完成活动并操练语言,必要时向对方提问。
二、教学目的:
1、继续激发和培养学生的学习兴趣,帮助他们树立自信心,使他们养成良好的学习习惯,发展自主学习的能力。
2、学生掌握一定的语言基本知识和基本技能,建立语感,获得运用英语的能力,为学生的可持续发展打下根基。
3、培养学生自觉运用英语的.习惯,增强交际能力。
三、教材分析:
本册教材共有14个模块和两个复习模块,重点围绕着现在完成时和过去完成时展开,同时利用对话、短文、应用文等培养交际能力及用语能力。所以教学中要加强训练。
四、具体措施:
1、每天背诵课文中的对话。目的:要求学生背诵并默写,培养语感。
2、坚持日测、周测、月测的形成性评价制度:对英语学习实行量化制度,每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会,让进步的同学体会到成就感,让落后的同学找出差距,感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围,培养学生健康向上的人格和竞争意识。
3、对后进生进行专门辅导,布置单独的作业,让他们在小进步,小转变中体味学习的快乐,树立学习的自信,尽快成长起来。
4、关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
5、实施"任务型"的教学途径,培养学生综合语言运用能力
6、在教学中根据目标并结合教学内容,创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式,学习和使用英语,完成学习任务。
7、 加强对学生学习策略的指导,为他们终身学习奠定基础。
总之,英语是一门非常重要的语言,在本期中应尽力培养学生学习的信心和勇气,时刻关注学生的学习动态,给予及时的表扬和鼓励,采取小组合作的学习方式,让学生明确英语学习的重要性;多采用启发式教学法;尽量用英语交流,创造说英语的环境。相信经过这一学期的努力,一定会有好的教学效果。
初四英语教学计划 3
一、教学目标
语言知识:巩固并扩展词汇量至中考要求水平,掌握基本语法规则及句型结构,能够准确运用时态、语态、从句等复杂句式。
语言技能:
听力:提高听力理解能力,能听懂日常对话、短文及新闻报道,捕捉关键信息。
口语:增强口语表达能力,能就熟悉话题进行流畅交流,表达个人观点和感受。
阅读:提升阅读速度和理解深度,能读懂各类文章,包括记叙文、说明文、议论文及简单的文学作品。
写作:掌握不同文体的写作技巧,如书信、日记、议论文等,能够清晰、连贯地表达思想。
学习策略:培养学生自主学习和合作学习的能力,掌握有效的学习方法和时间管理技巧。
情感态度:激发学生对英语学习的.兴趣,培养跨文化交流意识,增强自信心和合作精神。
二、教学内容
词汇与语法:根据中考大纲,系统复习并拓展词汇,重点讲解并练习中考常考语法点。
听力训练:利用多媒体资源,如英语歌曲、电影片段、听力练习册等,进行大量听力训练,提高听力敏感度。
口语表达:组织小组讨论、角色扮演、演讲比赛等活动,鼓励学生开口说英语,提高口语流利度和准确性。
阅读理解:精选各类阅读材料,包括新闻、故事、科普文章等,引导学生分析文章结构,提高阅读速度和深度理解。
写作指导:分阶段教授不同文体的写作技巧,通过范文分析、写作练习、互评互改等方式,提升写作水平。
三、教学方法
情境教学:创设真实或模拟的语言环境,让学生在具体情境中学习和使用英语。
任务驱动:设计具有挑战性的学习任务,引导学生在完成任务的过程中主动学习和探索。
分层教学:针对不同水平的学生,实施差异化教学,确保每位学生都能在原有基础上取得进步。
信息技术融合:利用教育软件、在线资源和网络平台,丰富教学手段,提高教学效率。
四、评估与反馈
形成性评价:通过课堂观察、小测验、作业检查等方式,及时了解学生的学习情况,给予个性化指导和反馈。
总结性评价:定期组织单元测试、期中考试和期末考试,全面评估学生的英语学习成果。
自我反思:鼓励学生进行自我评价,明确自己的优点和不足,制定改进计划。
通过上述教学计划的实施,我们期望能够帮助学生在初四阶段实现英语能力的显著提升,为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
初四英语教学计划 4
一、教学目标明确化
本学年,初四英语教学的核心目标是全面提升学生的英语综合运用能力,确保他们在中考中取得优异成绩。具体目标包括:巩固并扩大词汇量,掌握至少1600个常用词汇及短语;强化语法知识,特别是时态、语态、从句等重点难点;提升听说读写四项基本技能,特别是阅读理解和书面表达能力;培养跨文化交际意识,增强对英语国家文化的了解。
二、教学内容精细化
词汇与短语:采用联想记忆、词根词缀法等方法,结合语境教学,增强记忆效果。定期进行词汇检测,确保学生掌握牢固。
语法复习与巩固:系统梳理初中三年所学语法知识,通过例题讲解、练习巩固、错题集整理等方式,帮助学生查漏补缺,攻克难点。
阅读训练:精选中考真题及模拟题,进行限时阅读训练,提高阅读速度和准确度。同时,引导学生分析文章结构、理解作者意图,培养批判性思维。
写作强化:教授不同文体的写作技巧,如书信、日记、议论文等。通过范文引路、写作练习、同伴互评和教师点评相结合的方式,提升学生的.写作水平。
听力与口语:利用多媒体资源,如英文歌曲、电影片段、新闻广播等,进行听力训练。组织小组讨论、角色扮演等活动,增强学生口语表达能力和自信心。
三、教学方法多样化
采用分层教学、小组合作学习、项目式学习等多种教学模式,激发学生的学习兴趣和主动性。利用信息技术手段,如在线课程、学习APP等,丰富教学资源,提高教学效率。同时,注重情感教育,关注学生的心理健康,营造积极向上的学习氛围。
四、评估与反馈机制
建立多元化评价体系,包括形成性评价和终结性评价。通过课堂观察、作业检查、单元测试、期中考试、期末考试等方式,全面了解学生的学习情况。及时反馈学生的学习成果,表扬进步,指出不足,制定个性化辅导计划,帮助学生实现自我提升。
五、家校合作共育
加强与家长的沟通联系,定期召开家长会,分享教学进度和学生表现,听取家长意见和建议。鼓励家长参与孩子的英语学习过程,共同营造良好的家庭学习环境。
总之,初四英语教学计划应以学生为中心,注重实效性和针对性,通过科学的教学方法和严格的管理措施,帮助学生顺利度过中考这一重要关卡。
初四英语教学计划 5
一、教学目标
知识与技能:全面复习并巩固初中三年所学的英语词汇、语法知识,特别是重点难点如时态、语态、从句等;提高听、说、读、写四项基本技能,特别是阅读和写作能力,以适应中考要求。
应试策略:针对中考题型进行专项训练,包括完形填空、阅读理解、书面表达等,教授解题技巧和策略,提高应试效率。
情感态度:培养学生对英语学习的兴趣和积极性,增强自信心,鼓励他们在面对挑战时保持乐观态度。
二、教学内容安排
词汇与语法:
每周安排至少两次词汇复习课,采用联想记忆、词根词缀等方法提高记忆效率。
系统梳理并强化重点语法项目,通过例句解析、习题练习加深理解。
听力与口语:
每日安排短时听力训练,选取中考真题或模拟题进行练习,提高听力理解能力。
组织小组讨论、角色扮演等活动,提升学生口语表达能力和语言运用能力。
阅读与写作:
每周至少三次阅读训练,精选中考阅读材料,注重培养学生的快速阅读、信息提取和推断能力。
定期进行写作训练,从日记、书信到议论文,逐步提升学生的写作能力。同时,引入范文分析,学习写作技巧。
模拟考试与反馈:
每月至少组织一次全真模拟考试,严格按照中考流程进行,检验教学效果,帮助学生熟悉考试环境。
考后及时批改并反馈,针对共性问题进行集体讲解,个别问题则进行一对一辅导。
三、教学方法与手段
采用多媒体辅助教学,丰富课堂内容,提高学生学习兴趣。
实施分层教学,针对不同水平的.学生制定差异化教学计划。
鼓励自主学习与合作学习相结合,培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
利用网络资源和教育APP,如在线词典、英语学习网站等,拓展学习渠道。
四、家校合作
定期召开家长会,沟通学生学习情况,共同探讨教育策略。
鼓励家长参与孩子的学习过程,如监督每日听读、检查作业完成情况等。
五、总结与展望
初四英语教学计划旨在通过系统、科学的教学安排,帮助学生在中考中取得优异成绩。同时,我们也注重培养学生的综合素质和英语学习兴趣,为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。我们相信,在师生共同努力下,学生们定能在英语学习中取得长足进步。
初四英语教学计划 6
一、指导思想
根据初中英语课程标准和教材要求,全面贯彻市教育学院的教学思想和精神,结合我校英语教学的实际情况和考试说明,制定切实可行的初四英语教学计划。以提高学生英语综合运用能力为目标,注重基础知识的巩固与拓展,强化听说读写技能的训练,同时培养学生的自主学习能力和学习兴趣。
二、学情分析
初四学生经过前三年的英语学习,已经具备了一定的英语基础,但学生之间的英语水平差异较大。部分学生基础扎实,学习积极,而部分学生则存在基础知识薄弱、学习兴趣不高等问题。因此,教学计划需要针对不同层次的学生制定差异化教学策略,确保每位学生都能在原有基础上取得进步。
三、教学目标
知识与技能:帮助学生掌握初中英语课程标准要求的词汇、语法、句型等基础知识;提高听说读写技能,特别是阅读和写作能力。
过程与方法:通过多样化的教学方法和手段,激发学生的学习兴趣和积极性;培养学生的自主学习能力和合作学习精神。
情感态度与价值观:引导学生树立正确的英语学习态度和价值观,增强自信心和成就感;培养学生的跨文化交际意识和能力。
四、教学内容与安排
词汇与语法:结合教材,系统复习和巩固初中英语词汇和语法知识。通过词汇记忆、语法练习等方式,提高学生的语言基础。
听说读写:
听力:增加听力训练量,选择贴近学生生活和学习实际的听力材料,提高学生的听力理解能力。
口语:组织口语交流活动,如角色扮演、小组讨论等,提高学生的口语表达能力和交际能力。
阅读:精选阅读材料,注重培养学生的阅读策略和技巧,提高学生的阅读速度和理解能力。
写作:加强写作训练,指导学生掌握不同文体的写作技巧和方法,提高学生的写作能力。
综合训练:通过模拟考试、综合练习等方式,全面提高学生的英语综合运用能力。
五、教学方法与措施
分层教学:针对不同层次的学生制定差异化教学计划,确保每位学生都能在原有基础上取得进步。
启发式教学:鼓励学生主动思考、积极探究,培养学生的创新思维和批判性思维。
多元化教学:采用多媒体、网络等现代教学手段,丰富教学资源,提高教学效果。
合作学习:组织小组合作学习活动,培养学生的团队合作精神和自主学习能力。
六、教学评估与反馈
形成性评价:通过日常作业、课堂表现等方式,及时了解学生的'学习情况,并给予针对性的指导和帮助。
总结性评价:通过期中、期末考试等方式,全面评估学生的英语学习成果,为下一阶段的教学提供参考。
反馈机制:建立有效的反馈机制,及时收集学生的意见和建议,调整教学策略和方法,确保教学计划的顺利实施。
通过以上教学计划的实施,我们期望能够帮助学生在初四阶段取得显著的英语学习成果,为未来的学习和生活打下坚实的基础。
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