【精选】物理教学计划三篇
时间过得飞快,我们的教学工作又将在忙碌中充实着,在喜悦中收获着,写一份教学计划,为接下来的工作做准备吧!相信写教学计划是一个让许多人都头痛的事情,以下是小编精心整理的物理教学计划3篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
物理教学计划 篇1
一、教学任务分析
本节学习液体对压强的传递。其中帕斯卡定律是流体力学中重要规律之一,主要阐述了液体对压强传递的规律,而液压传动是液体传递压强规律的重要应用,液压传动原理在日常生活、生产中有着很强的实用价值。
学习本节内容主要以压强的知识为基础,同时也为分析托里拆利实验做了铺垫。 本节教学以观察生活、生产中的事例为基础,激起学生学习的欲望。通过一系列简单而又直观的实验,知道液体传递压强的规律,在教师点拨、引导学生思考、讨论的基础上建立起帕斯卡定律。通过演示活动卡P18的实验,加深学生对帕斯卡定律以及液压传动应用的理解。
本节教学要求学生在教师的引导下关注生活,关注实验现象,积极主动探索和发现物理规律。通过视频、图像、演示实验等直观教学手段,激发学习兴趣,促使由具体感知物理现象向抽象思维的转化。通过具体实例的分析,提高学生应用知识解决问题的能力,养成良好的学习习惯。
二、教学目标
1、知识与技能
(1)知道帕斯卡定律。
(2)知道液体能够传递压强,知道液压传动。
(3)知道液压传动是液体传递压强规律的重要应用。
2、过程与方法
(1)经历观察和实验,感受探究密闭液体和气体传递压强规律的科学方法。
(2)通过熟悉的生活事例、有趣的实验、自然界的液压传动,认识物理与生活密切联系。
3、态度、情感与价值观
(1)通过联系生活、生产中帕斯卡定律和液压传动的应用,增强运用物理知识解决实际问题的能力,。
(2)重温帕斯卡研究液体传递压强规律的历史,体验科学探究的艰辛和乐趣,感悟科学家刻苦钻研的精神。
三、教学重点和难点
重点: 帕斯卡定律
四、教学资源
1、器材:塑料袋、水、可乐瓶、帕斯卡球、大小不同的针筒、橡皮管、砝码、小桶、黄沙。
2、课件:自制PPT幻灯片
3、录像:帕斯卡原理和液压传动原理在生活、生产中应用的实例。
五、教学设计思路
本设计的内容包括两个方面:一是帕斯卡定律;二是液压传动原理。
本设计的基本思路是:以上海音乐厅的搬迁和国家体育场“鸟巢”工程中钢结构主桁架梁整体卸载所用到的千斤顶的图片为情景引发学生思考:“为何小小的千斤顶能托起如此巨大的重物?”继而引出本节课的主题。通过教师点拨分层探究,感受液体传递压强的规律,从而形成帕斯卡定律。以帕斯卡定律为基础,通过教师演示和推导演绎得到液压传动的原理。结合课一开始举的事例,巩固帕斯卡定律和液压传动原理。
本设计要突出的重点是:帕斯卡定律。方法是:在教师的引导下,通过由浅入深的、分层次的三个实验得出帕斯卡定律。首先由学生完成学习活动卡P17中的活动1,感受液体能够传递压强;然后由教师演示帕斯卡球实验,通过观察了解液体能够向各个方向传递压强;最后,学生根据教师演示测得的数据,利用公式P=F/S和P=ρɡh通过计算推出密闭液体能够大小不变的传递压强。
本设计以大量的生活事例为基础,激发学生的学习兴趣,通过实验和推理分析,归纳得出帕斯卡定律;以液压传动原理为载体,加深对帕斯卡定律的理解,同时感知物理学与我们生活是密切相关的;以帕斯卡的人物介绍,体验科学家们独特的人格魅力。
物理教学计划 篇2
一、教学内容
《液体的压强》选自人教版的义务教育课程标准实验教科书《物理》九年级第十三章《压强和浮力》的第二节。其主要内容包括体会液体内部存在压强及液体内部压强的方向;通过探究了解液体压强的大小跟什么因素有关。
二、学生分析
初中阶段学生的形象思维能力相对较强,抽象思维能力相对较弱,注意力不能持久集中,每个学生的智力发展、认知水平、兴趣爱好各不相同,但是喜欢看实验和做实验,并有一定的生活积累,他们对液体压强会有一定的认识,但只停留在感性认识的阶段。如果直接让他们想办法设计出证明液体压强存在的实验来,未免难度过高。然而学生的思维是活跃的,求知欲强,而固体、液体的压强具有共性,又有其自身的特性,因此,本节设计是安排在学生学习了固体压强概念之后,再根据固体压强的特点,通过类比,进一步探究设计出证明液体压强存在的方案。
三、设计思想
本节课是一节很好的探究素材,因此在设计这节课时,力求体现探究过程,在教师的指导下,在学习中自主的发现问题、探究问题、获得结论,使学生从“学会”转化成“会学”,成为学习的真正主人。
人教版教科书对于本节课的设计理念非常在乎对学生的启发,着重让学生通过实验现象探究得出液体压强的特点来。然而,由于课时的安排,学生常常处于被动接受状态,而对于为什么能想到用这样的实验证明液体内部存在压强等问题并不明确。本节课的设计正是从学生现有的知识和经验入手,引导学生自主设计出证明“液体内部存在压强”的实验来,通过小组讨论自主设计实践出来的知识往往比较深刻。
在教学过程中,先通过大量事例引入课题,创造一个物理情境,让学生能联系生活实际体会到流体压强的存在。然后利用已有的固体压强的概念,引导学生设计出证明液体压强存在的方法,包括用橡皮膜的形变代表液体压强的存在,用形变的程度代表液体压强的大小等问题。然后通过对各种方案的归纳总结,使学生认识体会到液体内部存在压强及液体内部压强的方向特点。然后利用设计最优的方案去探究同一深度液体各个方向的压强特点及液体压强与液体密度的关系。
在整个探究过程中更强调对学生的启发和引导,而不是盲目的赶课时。使学生在整个探究过程中处于主动,发挥主体地位,同时也在知识的获得过程中充满成就感。
四、教学目标
1、知识与技能
通过观察实验,认识液体内部存在压强及液体内部压强的方向。
通过实验探究,了解液体压强的大小跟什么因素有关。
2、过程与方法
能联系生活实际,感知液体压强是一种客观存在。
根据固体压强的概念,设计出证明液体压强存在的方法。
能通过实验探究体会到液体压强的大小与什么因素有关。
3、情感态度与价值观
在整堂课的学习中,能经过发散式思维的训练,培养学生乐于参加探究的态度,敢于把想法说出来与大家交流的勇气。
在观察实验中,培养学生的`科学态度。能对学习的过程、知识和方法进行总结,梳理所学知识,学会反思。
五、教学的重点和难点
重点:本节重点放在知道液体压强的特点,因为这是解释社会生活中相关现象的基础知识。
难点:如何引导学生探究影响液体压强大小的因素,对设计出来的实验方案进行归类并得出影响液体压强大小因素的结论。
六、教学过程
板书设计
第二节 液体的压强
展示液体压强存在的方案
方案一
方案二
方案三
液体压强的特点
液体内部向各个方向都有压强
液体压强随着深度的增加而增大
液体内部同一深度各方向的压强相等
在深度相同时,液体密度越大压强越大。
物理教学计划 篇3
一、指导思想
以物理课本为蓝本,以课程标准为理念,以考试说明为指导,教学中,应该关注学习过程中如何使学生进行自主探究学习,培养学生观察、分析、探究、归纳总结得出物理概念及规律的能力,把培养学生的探究能力及创新精神作为教学的终极目标,教学的活动中心放在使学生自我获得知识,完善知识,弥补不足,以真正体现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”的三维目标。
二、教学目标
1、提高学生的实验技能,使他们能独立进行实验操作,力争中考实验操作考试合格率达90%以上。
2、进一步培养学生分析问题和解决问题的能力,对各种类型的习题,能运用多种途径进行解答。
3、进一步提高学生运用所学的物理知识去解答生活和生产中的实际问题的能力。
三、教学措施
1、重视基础:对物理现象、规律和基本的实验操作,要有全面细致的了解。因此,认真研究书本中出现的每个问题,是学习的第一步。在学习过程中,要注重对基础知识、基本技能的学习,尽量减少超过教学要求的繁难试题的无效练习,提高学习效率。基础知识和基本技能的学习应灵活多样、适当拓宽,促进有意义学习。
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2、联系实际:注意观察生活中经常接触的物理现象(如家用电器等),能利用生活中最常见的物品设计实验,会用学过的物理知识解决简单实际问题。在学习过程中对习题中出现的与生活相关的电现象进行透彻的分析是学好电学知识的重要手段,切忌就题论题。能从不同角度对问题进行深入的分析,是学好物理的必经之路。
3、关注探究:在中考的各类试题中,实验与探究题所占的比例既是最高的,也是部分同学在学习过程中感到头疼的问题。对实验探究的学习,应以考试说明所规定的基本要求为依据。实验能力作为进行科学探究所需的重要能力,在学习过程中也应得到足够的重视。实验学习应包括:实验器材的选择、实验操作、实验方案设计、实验数据的分析、处理及必要的分析与论证等内容。
4、强化规范:规范是成功学习的前提。因此,在学习过程中应强化解题规范化训练,明确方法、严格要求。学习时应注意以下几个问题:
(1)严格实验的规范训练,强调过程与方法,注意问题的开放性;
(2)作图应严禁随意性、强化准确与规范的训练;
(3)注意书写格式的规范:简答题应强化“有所依据、有所说明、简要结论”三步书写;计算题中的重要步骤应有简要的有助于解题的文字说明。各种题型都有不同的书写要求和解题格式,按规范格式书写既有益于问题的顺利解决,又能减少不必要的失误,对自己形成严谨的科学态度也是有益的。
四、教学安排
1、二月至三月中旬完成新课教学
2、周 次 内 容
第13周 第二十章电和磁
第34周 第二十一章信息的传递
第45周 第二十二章能源与可持续发展
2、三月中旬至四月底 完成第一轮章节复习
3、五月上、中旬 完成第二轮分块复习
4、五月下旬至六月上旬 综合复习 迎接中考
五、 其它工作:
1、积极参加教科研的活动,向其他有经验的老师讨教先进的教育教学方法,积极参加科研活动,提高自己在科研活动方面的能力。
2、积累教学中的得与失。有空时多写一些教学中的体会,注意积累教学工作中的得与失,为以后的工作积累经验。
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