一年级下册第二单元语文教学计划（通用8篇）
时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，我们又将接触新的知识，学习新的技能，积累新的经验，该为接下来的学习制定一个计划了。好的计划是什么样的呢？以下是小编为大家收集的一年级下册第二单元语文教学计划，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一年级下册第二单元语文教学计划 1
一、教材简析
本单元以“亲情”为主题，所有内容围绕这一主题展开：在简短的导语之后，以三字经的形式编写识字课，既认了字，又使学生懂得要尊敬长辈、敬爱父母等道理。接着，编排了《看电视》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《月亮的心愿》等四篇课文，教育学生关爱他人，尊敬长辈，乐于助人。在语文园地里，安排读读背背中有反映温馨家庭生活的短诗《鞋》；口语交际安排讨论爸爸妈妈不让自己做家务事该怎么办。
识字二借鉴传统的“三字经”的语言形式，利用“三字经”的押韵上口，好读易记的特点，进行识字、写字教学，同时对学生进行了传统的爱长辈，爱家庭的教育。
《看电视》这首小诗描述了一家四口看电视时的情景。折射出家庭的温情和尊老爱幼的风尚。整首诗以“奇妙”贯穿全篇，首尾呼应，内容生动有趣。
《胖乎乎的小手》课文通过一张画着胖乎乎小手的画，夸奖了兰兰爱劳动、关心长辈的好品质。
《棉鞋里的阳光》是这一单元又一篇充满家庭温暖的'文章。文中的小峰看到妈妈对奶奶的细心体贴的照顾，想到为奶奶晒棉鞋，赞扬了尊老敬老的好风尚。
《月亮的心愿》以月亮的心愿变化为线索，赞美了珍珍对妈妈的关心和体贴。
《语文园地二》我的发现意在让学生发现“加一加”、“减一减”的识字方法。并用这样的方法识记下面“我会认”中的字，把学过的识字方法及时运用。
二、教学目标
1、认识74个生字，会写30个字。
2、有感情朗读课文，体会家庭中幼爱长，长爱幼的深情，并从中受到教育，懂得关爱他人。
3、初步感知诗歌的韵律美，使学生喜爱诗歌。
三、教学重点、难点
1、准确掌握本单元的生字，一类生字要求读准、写正确，会用新词说话。
2、理解本单元内涵，培养学生从小学会热爱家人、朋友的美好情怀，做一个善良懂事富有爱心的好孩子。
3、养成从小热爱劳动，关心他人的美好品质。
4、说一说好孩子、好学生应该具有哪些优良。
四、课时安排
《识字二》一课时
《看电视》两课时
《胖乎乎的小手》两课时
《棉鞋里的阳光》两课时
《月亮的心愿》两课时
语文园地二两课时
活动课时两课时
一年级下册第二单元语文教学计划 2
第二单元的语文试卷已经发到了各位同学手中，并且已经评讲完部分题目。与第一次学生不熟悉试卷的情况相比较，这次很多同学都有所进步，这次语文试卷的完成情况分析如下：
1、前面几题基本上都没问题，要注意的是第三题中，归类翘舌音时，有些同学把r给漏掉了，舌面音和舌根音的区分也有同学颠倒了，有可能是遗忘了或是没听清楚题目。标声调都会标，但有部分标得不太标准，标歪了、标太小了或没有标在字母头上，第二声标得不明显（看起来既像一声又像二声）。
2、书写笔顺时，出现问题的是j和x的笔顺，写错x笔顺的往往是没有记清楚基本的字母书写规则（从上到下，从左到右），错误地先写左斜，再写右斜；写错j的同学记住了书写规则，但忘了几个例外的字母（j、i、ü）。
3、第六题中，有部分同学没听清楚题目，题目只要求声母，却把整个音节抄了下来。或者有些错误认为shù、zhu的声母是s和z，这都是还没有熟悉所有声母的原因。
4、有错误认为三拼音节是三个字母组成，所有在第七题里面出现多选、漏选的情况，三拼音节是由声母、介母、韵母三个拼音成分组成的音节，针对部分同学还没有掌握怎么分析一个音节是三拼音节还是两拼音节的情况，在今后的学习中，我也会继续对这个知识点进行巩固加强。
5、j、q、x、y与ü相拼时，ü的两点要省写，ju、qu、xu、yu类的音节，声母和ü拆分时，ü的点要还原；关于这个知识点（出现在第九题中）很多孩子知道，课堂上提问都能答出来，但在实际操作中，却往往忘记了。更因为前面几题都是直接在音节中找韵母、声母填到括号中去，所以在q--（ǜ）→qù，学生很容易受前面的题的影响，直接把ù填上。
6、第十一题中，出现扣分的情况有：一、书写不规范，字母超线，声调标错、声调标多，声调标少；二、该填两个音节只填了一个音节。原因多是因为没有看上面提示的音节自己凭空回忆，这样有好也有不好，好的地方是以后没有音节提示也能完成题目，不好的是容易出现错漏，所以，可以按自己的`习惯做，但做完后一定要对着上面的音节再进行检查。
其实只要早上能跟着一起早读，第一题、第十题、第十一题都基本上会完成，因为会有生字拼读、词语拼读，平时在家读书时，一定要孩子看着书本读书，同时运用多种感官进行记忆，人的记忆有80%都是通过视觉和听觉共同完成，所以读的同时眼睛要看准字、音节。
提示：学习时期，保护孩子对学习的信心很重要，千万不要因为成绩不理想而责骂孩子（除非是学习态度不认真的，则要严肃对待），家长们可与老师们一起，给予孩子实际性的指导、帮助，促进孩子进步。
一年级下册第二单元语文教学计划 3
共有五篇课文，按照内容的由易到难顺序排列。要注意，春笋、雨点、小池塘，在课文中分别比拟成了"笋娃娃"、"雨点娃娃"和"大眼睛"，均具有了童话的色彩，与孩子的感情能贴得很近。与前三篇比较，《春到梅花山》、《草原的早晨》与学生的生活相隔得稍远点。这五篇课文描述了春天的不同风光，语句优美而生动。不断向上的春笋、调皮的雨点、大眼睛般的小池塘、热闹的梅花山、美丽的大草原，或让我们永存记忆，或让我们流连忘返。五篇课文就像一根红线串连的五颗璀璨的珍珠，这根红线就是"春天"，我们可以把这组课文称之为春光篇。
教学建议：
1、给足时间，让学生充分读。
这组课文内容浅显，语句优美而富有节奏，读来琅琅上口，我们要让学生充分感受文本，反复读，直至读通顺，读流利，甚至于熟读成诵。
2、抓住重点词句适当范读和领读。
（1）直接决定句子意思的词语。如：雨点落进池塘里，在池塘里睡觉。……在小溪里散步。……在江河里奔跑。……在海洋里跳跃。（《雨点》）领学生读好"睡觉、散步、奔跑、跳跃"这几个关键词，相信这些词语读好了，句子就能读好。
（2）难以理解的词语。如"它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。"（《春笋》）领读好"冲破、掀翻、冒"，让学生在老师的范读中感受春笋顽强的生命力。
（3）句子较长，难以一下子把握逻辑停顿。如：一到休息日，通往/梅花山的/大道上，便/涌动着/看花的人流/，梅花山/成了/欢乐的海洋。（《春到梅花山》）
（4）课文中含义深刻的句子，学生难以一下体会情感。如：一节一节又一节，向上向再向上。这一句话写出了春笋在美好的`春光中蓬勃向上。怎样表达这种情感，教师要通过声情并茂的范读，以达到"声入学生之耳，情入学生之心"的目的。
3、创设情境，在情境中体验、感悟。
（1）表演体验。
在学习《春笋》第一段时，让孩子们扮作笋娃娃，全部蹲在座位下，再用录音机放上几声春雷，让这些"笋娃娃"们在春雷的呼唤中，勇敢地冒出来。
（2）生活体验。
《雨点》介绍雨点在四种不同的地方不同的表现形态：
池塘--睡觉 小溪--散步 江河--奔跑 海洋--跳跃
"睡觉、散步、奔跑、跳跃"这是孩子熟悉的，我们教学中就可以唤起他们的生活经验来体验课文内容。睡觉时怎么样？周围静静地。那么我们也来静静地读，别把小雨点吵醒。你散步过吗？散步时真悠闲、自在，谁来散步？你们能把这种感觉读出来吗？跳跃？谁做过这个动作？做一做！做得好，现在动作，通过读书表现这种动作，谁愿意来试一试？
（3）看图体验。
《小池塘》是写景文，文字描述了画面，画面是五彩的文字。教学时可充分借助这幅图，读文看图、看图悟文、图文结合，最后留在脑海中，可能"亦图亦文"。《春到梅花山》、《草原的早晨》等均引导看图体验。
4、想象创造，美读欣赏。
阅读教学的目标之一是有感情地朗读课文。如何朗读，方法很多。这里介绍一种运用想象，再造情境，体味感悟的方法。
《草原的早晨》是一篇优美的课文。曾听一位老师运用语言激发孩子的想象，颇受启发。课始，老师满怀激情地说："同学们，老师带你们去草原。只要你们把眼睛闭起来，根据老师的提示去想象，你们一定会看到草原的。"同学们都闭上了双眼，悠扬的音乐在教室里回落。老师用轻柔的语调缓缓地提示："展现在我们面前的是一望无际的草原，草碧绿碧绿的，仿佛要流出油来。空气非常清新，到处弥漫着野草野花的芳香。此时正是黎明时刻，整个大草原还沉沉地睡着……"老师动情地说着，努力为学生营造一幅草原沉睡图。突然，老师大声朗读起课文来："啪，啪，响亮的鞭声打破了黎明的宁静，铺满新绿的草原醒来了。"随着老师的朗读，有几个同学不约而同地抬起头，舒展双臂，轻声说："啊，醒来了！"老师继续朗读，"一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边的草原。"突然一个男同学站了起来，喊着"呕--呕--"身体做着奔跑的动作，俨然成了一只奔跑的羊。接头，又有同学站起来了，三个、五个……教师再朗读："牧民们跨上骏马，追赶那欢乐的羊群。"此时，教室里已沸腾了，许多同学手舞足蹈，有的学羊奔跑，有的学牧羊人策马飞驰，有的干脆在原地乱蹦，嘴里欢呼着："呕！呕！呕！"一些文静的同学虽然没有站起来，也早已睁开了眼，乐开了花……
通过再造想象，《草原的早晨》已经完全融入孩子的心中，他们仿佛已置身在美丽的大草原，蓝天、白云尽收眼底。老师顺势利导，让孩子把看到的读出来。可以想见，孩子们在尽情地吮吸春的气息，沐浴春的朝阳，伴随春风，领略春光，读书其实就是把这种情感表达出来。
5、举一反三，学以致用。
课标强调"语文教学要注意语言的积累、感悟、运用"。"注重语文与生活的有机联系"，我们应利用文本，有机进行这方面的训练。如学了《雨点》，让学生联系生活说说，雨点还会落在哪里，干什么？（雨点落在屋顶上，在屋顶上跳舞，雨点落在雨伞上，在雨伞上滑梯……）学习《小池塘》后，请学生联系生活想一想，还有什么会倒映在池塘里，像什么？
一年级下册第二单元语文教学计划 4
一、教学目标
学生能够正确认读本单元的生字新词，通过多种方式理解重点字词的含义。
培养学生流利、有感情地朗读课文的能力，在朗读中体会文中角色的情感。
引导学生理解课文内容，感受不同角色的美好心愿，激发学生对生活的热爱和积极向上的情感。
鼓励学生用简单的'语言表达自己的想法和愿望，提高口语表达能力。
二、教学重难点
重点
扎实掌握本单元的生字，能正确书写，理解常见词语的意思。
指导学生有感情地朗读课文，读出不同角色的语气。
难点
引导学生深入理解课文中蕴含的美好心愿，并联系生活实际，表达自己的心愿。
三、教学方法
情境教学法：创设与课文相关的情境，如《吃水不忘挖井人》中，通过图片、视频展示当年挖井的场景，让学生身临其境地感受。
游戏教学法：在学习生字时，开展 “生字卡片大比拼” 等游戏，激发学生学习兴趣。
朗读指导法：教师示范朗读，引导学生模仿，注重语气、语调的变化。
四、教学进度安排
《吃水不忘挖井人》：2 课时。第 1 课时，初读课文，学习生字词，了解课文大意。第 2 课时，深入理解课文内容，体会乡亲们对毛主席的感激之情。
《我多想去看看》：2 课时。第 1 课时，识字读文，感受 “我” 想去北京看升旗仪式的迫切心情。第 2 课时，拓展延伸，引导学生说说自己想去的地方及原因。
《一个接一个》：2 课时。第 1 课时，认读生字，整体感知课文。第 2 课时，理解课文内容，体会文中孩子积极乐观的生活态度。
《四个太阳》：2 课时。第 1 课时，学习生字，初读课文，了解四个太阳的不同颜色。第 2 课时，深入探究每个太阳所代表的美好心愿，拓展思维。
语文园地二：2 课时。第 1 课时，完成识字加油站、字词句运用等内容。第 2 课时，进行展示台、我爱阅读等活动，巩固本单元知识。
五、教学评价
通过课堂提问、朗读表现，及时评价学生对课文内容的理解和朗读能力。
利用作业、小测试，检测学生对生字词的掌握情况。
组织小组讨论，评价学生的口语表达和合作交流能力。
一年级下册第二单元语文教学计划 5
一、教学目标
学生能准确认读和书写本单元的生字，理解由生字组成的词语。
能够熟练朗读课文，背诵指定段落，积累语言素材。
深入理解课文内容，体会作者表达的情感，培养学生的情感共鸣能力。
引导学生进行简单的写话练习，用几句话描述自己的.心愿，提高书面表达能力。
二、教学重难点
重点
生字的认读、书写和词语的理解运用。
有感情地朗读课文，背诵关键段落。
难点
体会课文中蕴含的情感，并能在写话中表达自己的真情实感。
三、教学方法
直观演示法：运用图片、实物等直观教具，帮助学生理解抽象的概念，如在学习《四个太阳》时，展示不同颜色太阳的图片。
合作学习法：组织学生小组合作学习生字、讨论问题，培养合作意识。
读写结合法：在阅读教学后，引导学生进行简单的写话练习，将阅读与写作有机结合。
四、教学进度安排
《吃水不忘挖井人》：2 课时。第 1 课时，认读生字，读通课文，了解故事背景。第 2 课时，精读课文，学习生字书写，体会感恩之情。
《我多想去看看》：2 课时。第 1 课时，识字学词，初读课文，感受情感。第 2 课时，指导朗读，背诵课文，拓展口语表达。
《一个接一个》：2 课时。第 1 课时，认读生字，整体感知课文内容。第 2 课时，深入理解课文，进行仿写练习。
《四个太阳》：2 课时。第 1 课时，学习生字，初读课文，了解大意。第 2 课时，精读课文，体会美好心愿，进行创意绘画。
语文园地二：2 课时。第 1 课时，完成识字、词句练习。第 2 课时，开展展示活动，进行阅读分享。
五、教学评价
通过课堂听写、书写展示，评价学生对生字的掌握程度。
依据学生的朗读录音、背诵情况，评估朗读和背诵能力。
批改学生的写话作业，从语句通顺、表意明确等方面评价书面表达能力。
一年级下册第二单元语文教学计划 6
一、教学目标
学生能够自主认读本单元生字，正确规范书写，理解重点词语在语境中的含义。
培养学生良好的阅读习惯，能正确、流利、有感情地朗读课文，提高阅读速度。
引导学生深入探究课文内容，体会不同角色的心愿，培养学生的想象力和思维能力。
鼓励学生积极参与课堂活动，在小组交流中分享自己的想法和心愿，提升口语交际能力。
二、教学重难点
重点
生字的自主学习和书写规范。
有感情地朗读课文，理解课文主要内容。
难点
发挥想象力，拓展对心愿的理解，并能清晰表达。
三、教学方法
自主探究法：让学生自主学习生字，通过查字典、小组讨论等方式理解字词。
多媒体辅助教学法：播放与课文相关的视频、音频，如《我多想去看看》中播放升旗仪式视频，增强学习兴趣。
启发式教学法：通过提问、引导，启发学生思考课文中的.问题，如 “你觉得文中的小朋友为什么有这样的心愿？”
四、教学进度安排
《吃水不忘挖井人》：2 课时。第 1 课时，学生自主预习，认读生字，初步感知课文。第 2 课时，深入理解课文，进行拓展讨论。
《我多想去看看》：2 课时。第 1 课时，自主识字，朗读课文，感受情感。第 2 课时，拓展延伸，开展 “我想去的地方” 分享会。
《一个接一个》：2 课时。第 1 课时，自主学习生字，整体感知课文。第 2 课时，理解课文，进行角色体验活动。
《四个太阳》：2 课时。第 1 课时，自主认读生字，初读课文。第 2 课时，精读课文，发挥想象，画自己心中的太阳。
语文园地二：2 课时。第 1 课时，学生自主完成识字、词句练习，小组交流。第 2 课时，开展展示活动，分享阅读收获。
五、教学评价
通过学生自主学习生字的成果展示，评价自主学习能力。
观察学生在课堂讨论中的表现，评价口语交际和思维能力。
依据学生的阅读测试成绩，评估阅读能力提升情况。
一年级下册第二单元语文教学计划 7
一、教学目标
学生熟练掌握本单元生字的读音、字形和字义，能正确运用词语造句。
能流利、有感情地朗读课文，把握不同角色的语气特点，提高朗读技巧。
深入领会课文表达的情感，感受美好心愿的力量，培养积极向上的价值观。
引导学生进行创意表达，如创编与心愿相关的小故事，培养创新能力。
二、教学重难点
重点
生字的.全面掌握和词语的运用。
有感情地朗读，体会情感。
难点
进行创意表达，将心愿转化为具体的故事内容。
三、教学方法
游戏竞赛法：开展 “词语接龙大挑战” 等游戏，巩固词语学习。
角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，进行朗读和表演，加深对课文的理解。
启发创作法：通过展示优秀作品、启发提问等方式，引导学生进行创意写作。
四、教学进度安排
《吃水不忘挖井人》：2 课时。第 1 课时，学习生字词，初读课文。第 2 课时，角色朗读，体会情感，拓展讨论。
《我多想去看看》：2 课时。第 1 课时，识字读文，感受情感。第 2 课时，角色扮演，拓展口语表达，进行仿写。
《一个接一个》：2 课时。第 1 课时，学习生字，整体感知。第 2 课时，深入理解，进行创意改编。
《四个太阳》：2 课时。第 1 课时，生字学习，初读课文。第 2 课时，精读课文，创意绘画，分享作品。
语文园地二：2 课时。第 1 课时，通过游戏巩固字词，进行词句练习。第 2 课时，开展创意展示活动，分享阅读心得。
五、教学评价
通过词语运用测试，评价学生对词语的掌握和运用能力。
依据学生的角色扮演表现和朗读录音，评价朗读和理解能力。
从创意作品的创新性、完整性等方面，评价学生的创意表达能力。
一年级下册第二单元语文教学计划 8
一、教学目标
学生扎实认读和书写本单元生字，理解词语在不同语境中的意义。
培养学生良好的阅读语感，能准确、有感情地朗读课文，背诵优美段落。
引导学生深入理解课文内涵，体会作者通过文字传递的心愿，培养情感理解能力。
鼓励学生参与综合性学习活动，如制作心愿卡片，提高实践能力和团队协作能力。
二、教学重难点
重点
生字的书写规范和词语的语境理解。
有感情地朗读和背诵课文。
难点
深入体会课文情感，并通过实践活动表达自己的感悟。
三、教学方法
情境体验法：创设与课文相关的情境，如模拟《我多想去看看》中的旅行情境，让学生亲身体验。
小组合作法：组织小组合作学习生字、讨论问题、完成实践任务。
诵读感悟法：通过反复诵读，让学生感悟课文中的情感。
四、教学进度安排
《吃水不忘挖井人》：2 课时。第 1 课时，创设情境，学习生字，初读课文。第 2 课时，深入理解，体会情感，进行拓展。
《我多想去看看》：2 课时。第 1 课时，情境导入，识字读文。第 2 课时，情境体验，拓展表达，背诵课文。
《一个接一个》：2 课时。第 1 课时，小组合作学习生字，整体感知。第 2 课时，深入理解，小组讨论分享。
《四个太阳》：2 课时。第 1 课时，情境创设，学习生字，初读课文。第 2 课时，深入感悟，小组合作完成创意任务。
语文园地二：2 课时。第 1 课时，情境游戏巩固字词，进行词句练习。第 2 课时，开展综合性学习活动，展示成果。
五、教学评价
通过课堂书写、词语理解测试，评价生字和词语学习效果。
依据学生的`背诵情况和课堂朗读表现，评价朗读和背诵能力。
从实践活动的参与度、完成质量等方面，评价学生的实践能力和团队协作能力。
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