小学汉语教学计划

小学汉语教学计划（精选10篇）

　　日子如同白驹过隙，我们的教学工作又将续写新的篇章，这也意味着，又要准备开始写教学计划了。相信写教学计划是一个让许多人都头痛的事情，下面是小编收集整理的小学汉语教学计划，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　小学汉语教学计划 1

　　一、班级情况分析

　　本班学生人，其中男生人，女生人。学生年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有说汉语的意识，能用简短的汉语与老师和同学做简单的交流。学生对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高。因此对这些学生，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。

　　二、本册教材分析

　　本册教材包括“学说话、汉语拼音、看图学词、学写汉字、真实交际、口语交际”六个部分。学说话的目的在于初步培养学生对汉语的整体感知，使学生学会用汉语简单的提问和回答。与此同时，通过课文的朗读、学说汉语普通话，获得口语交际能力。接下来是汉语拼音，了解汉字的读音，声母、韵母、声调，能整体认读音节同时能借助汉语拼音字母正确发音。教材共16课，前10课学习拼音，后6课学写汉字，掌握30个简单汉字的书写。大体按由浅入深的顺序编排，每篇课文在内容上有一定的联系。每个课文之中设真实交际，以丰富的内容和多样的形式，巩固汉语文知识，发展汉语文能力。口语交际，安排在每篇课文的最后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

　　三、教学目的、要求

　　（一）、政治思想方面

　　培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。

　　（二）、基础知识方面

　　1、汉语拼音

　　①、学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

　　②、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

　　2、识字与写字

　　①、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

　　②、学习有关话题范围的300个左右的`常用词，掌握100个以上的词语；其中会书写的30个。

　　③、掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整洁。

　　④、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

　　3、阅读

　　①、能读懂教材中简短的要求或指令；

　　②、能借助图片读懂简单的故事或小短文；

　　③、能正确朗读所学课文

　　④、在老师的帮助下，能基本读懂数学课本。

　　4、口语交际

　　①、学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

　　②、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

　　③、能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。

　　④、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

　　四、教学措施

　　1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

　　2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

　　3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。

　　4、加强汉语和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学汉语。

　　5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。

　　6、认真批改每课作业，及时作好反愧小结。

　　7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

　　五、教学进度安排

　　略

　　小学汉语教学计划 2

　　一、指导思想

　　本学期，我接管了新班，为了有计划、有目的地完成四年级的教育教学任务，以提高教育质量和学生素质为中心，从日常行为到学习习惯，建立良好的课堂风格；从学习成绩到身体素质，努力在原有的基础上发展和提高

　　二、学情分析

　　本班共有21名学生，其中男同学7人，女同学14人。这个班有一些问题:比如成绩，班集学生成绩普遍较差；尖子生很少；在纪律方面，个别学生特别喜欢说空话和闲话，但他们真的让他们(她)在舞台上说点什么，沉默；学习困难的学生占班级的一半以上，呈现出矮钝三角形的现象；作文写作差；思维不灵活；我不喜欢理解大脑，思考和分析问题；大多数学生胆小，不喜欢回答问题，说话的声音一般较小；作业拖拉等。

　　三、大纲要求

　　(一)识字与写作

　　1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

　　2.常用汉字200个，其中200个左右会写。

　　3.使用字典和字典，具有初步的独立识字能力。

　　4.能熟练地用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

　　5.有条件的话，可以学会用键盘输入汉字。

　　(二)阅读

　　1.用普通话正确、流利、感性地阅读课文。

　　2.初步学会默读。可以对课文中不懂的地方提问。

　　3.能够联系上下文，理解单词和句子的意思，体验文本中关键词和句子在表达情感方面的作用。借助字典、词典和生活积累，我们可以理解生词的意义。

　　4.能够初步把握文章的主要内容，体验文章所表达的思想感受。

　　5.能够复述叙事作品的大意，初步感受作品中生动优美的语言，关心作品中人物的命运、喜怒哀乐，与他人交流阅读感受。

　　6.在理解句子的过程中，体验句号和逗号的不同用法，了解冒号和引号的一般用法。

　　7.学会略读，粗知文章大意。

　　8.在课文中积累优美的词语、精彩的句段，以及课外阅读和生活中获得的语言材料。

　　9.阅读优秀诗歌，注意在阅读过程中体验情感，理解内容。背诵50篇优秀诗歌(段)。

　　10.养成读书读报的习惯，收集并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。

　　(三)习作

　　1.注意周围的事物，愿意书面表达，增强练习的自信心。

　　2.能够以不拘无束的形式写下自己的.经历、感受和想象力，注意表达新奇、有趣或印象最深刻、最感人的内容。

　　3.愿意把自己的练习读给别人听，和别人分享练习的快乐。

　　4.可以用简短的书信纸条书面交流。

　　5.试着在练习中使用你平时积累的语言材料，尤其是有新鲜感的单词和句子。

　　6.根据表达需要使用冒号和引号。

　　7.学习修改练习中有明显错误的单词和句子。

　　8.课内练习每学年约16次。

　　(四)口语交际

　　1.可以用普通话说话。能认真听讲，能就不懂的地方向人咨询，就不同意见与人讨论。

　　2.听人说话可以把握主要内容，简要描述。

　　3.能清楚地讲述你的经历，并表达你的感受和想法。

　　4.能够生动地讲述故事，努力用语言打动他人。

　　(五)综合学习

　　1.能够提出学习和生活中的问题，有目的地收集数据，共同讨论。

　　2.结合汉语学习，观察自然，观察社会，书面和口头表达自己的观察收入。

　　3.能在老师的指导下组织有趣的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

　　4.尝试运用语文知识和能力解决家庭生活和学校生活中的简单问题。

　　四、教材分析

　　四年级上册教材与一、二、三年级教材一脉相承。

　　(一)加强目标意识，全面准确地实现语文教学目标 教材从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度提出了语文教学目标，并提出了总体目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的基础。 四年级上册教材不仅要注意落实一贯的目标，还要注意落实阶段性明显的目标。为了实现一贯的目标，首先要努力选择文本，认真选择文本质量美、文化内涵丰富、时代精神丰富的文章作为文本，使学生不仅能学习汉语，还能培养兴趣，启发和教育情感、态度和价值观。古诗词、名言警句、对联、成语故事等。也系统地编入语文园，让学生感受到中国文化的博大精深，从而更加热爱祖国的语言文化。

　　小学汉语教学计划 3

　　一、教材内容分析

　　在教材总体设计目标上，在加强口语表达和阅读能力训练的同时，适当增加成段的书面表达能力的训练，以利于与初中汉语教学的衔接。本教材的特点突出对学生学习兴趣的培养；注重交流能力，融和学科内容，开发综合素质，强调灵活开放，培养自主意识。本册书共有16课，每课的教学内容都和学生的日常生活密切相关，通过情景的引入有利于学生及时练习和使用新学的语言知识，并使学生在真实的情境下用汉语进行交流。

　　二、学生分析

　　小学六年级的学生正处少年时期。这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的.表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们处在发育阶段，尚未定性，发音器官较成人的灵活，因此模仿外语的语音语点远比成年人容易。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，这些都是他们长身体、长体力的需求，他们坐不住，坐不久。这一切都是小学生身心发展的特点。

　　三、教学建议

　　1．面向全体学生鼓励学生大胆地使用汉语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现自我发展的空间。鼓励学生通过体验，实践，讨论。合作，探究等方式，发展听，说，读，写的综合语言技能；创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题。

　　2．关注学生的情感，营造宽松，民主，和谐的教学氛围。保护学生的积极性和自尊心；创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习模糊乡帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神；特别关注性格内项或学习有困难的学生；建立融洽，民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助。

　　3．倡导“任务型”的教学途径，培养学生的综合语言运用能力；老师依据《课标》和教学内容，创造性的设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考，调查，讨论，交流和合作等方式，学习和使用汉语，完成学习任务。

　　4．加强对学习策略的指导。

　　5．拓展学生的文化视野，发展他们跨文化焦急的意识和能力。

　　6．利用现代化教育技术，拓宽学生学习和运用汉语的渠道。

　　7．组织生动活泼的课外活动，促进学生的汉语学习，例如：朗诵，唱歌，讲故事，演讲等。

　　随着社会对小学教师素质要求的不断提高；随着研究的不断深入，教师专业人才的素质结构必将具有更为丰富的内涵。在教学课余，我计划不断进取和自我更新，努力提高个人综合素质。为学生能接受高质量的教学而努力。

　　小学汉语教学计划 4

　　转眼间，新的一个学期又开学啦！为更好地指导开展本学期语文教学工作，特拟定本工作计划。

　　一、指导思想

　　《义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。

　　以第三次全国教育工作会议精神，加强现代教育理论的学习，提高自身的素质，转变教育观念，以教育科研为先导，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以学校“科研兴教、科研兴校”的办学工作思路为指导，坚持以课程改革为中心，以课堂教学研究为重点，优化教学设计、创新教学过程，使学生以创新精神、实践能力为核心的综合素质得到全面提高，个性特长得到一定发展，良好人格得到一定的塑造。

　　二、学生情况分析

　　本班共有学生14人，其中男生9人，女生5人。经过一年的学校教育，我班学生已适应小学生活，已经养成了良好的学习习惯，特别是对语文课程有了初步的认识，在诵读诗文中，也初步感受到了祖国语言文字的美，他们上课能做到专心听讲，认真思考，积极发言，独立完成课后作业，掌握了一些基本的语文能力，特别是朗读课文，不仅能做到正确流利地朗读，而且还能做到有感情地读出句子所表达的相关语气。但是，也有个别同学处于班级中的弱势群体，他们基础较差，自觉性不高，在语文学习上有一定的障碍。此外，从全班情况来看，孩子们在写话方面还只是有写话的兴趣，没能做到清楚具体的表达自己的情感和有关的图意。为此，本学期的教学工作还得因人而异，因材施教，既关注全体，又要照顾个别。

　　三、教材分析

　　本教材是根据《义务教育语文课程标准（实验稿）》编写的'，供二年级上学期学生使用，本册教科书由口语交际、课文、识字、写话、语文活动组成。

　　口际交际放在每单元之前，意在发挥母语学习的优势，培养学生学习语文的兴趣和自信心。

　　识字是低年级教学的重点。第一组要求学生能认会写、第二组只要求会认。所有要求能认会写的生字，均安排了描红和书写练习。

　　写话单列，目的在于突出低年级写话的重要性，提前起步，降低难度，减缓坡度，为习作打好基础。

　　语文活动一般设有“万花筒”、“百宝箱”、“大舞台”三个栏目。“万花筒”主要是汉语拼音和字词的练习；“百宝箱”主要是积累；“大舞台”是在综合基础上的延伸和拓展，以培养学生的语文综合实践能力。

　　四、教学目标

　　知识目标：

　　1．复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

　　2．认识588个字，会写275个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

　　3．会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

　　能力目标：

　　1．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

　　2．能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。

　　3．能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

　　4．认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

　　5．逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

　　6．对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。

　　情感、态度及价值观目标：

　　1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　2、在阅读中能展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，并在思想品德方面受到熏陶感染。

　　五、教学措施

　　1、深入学习新课程改革的理论知识，更新教育观念，提高自身的教学水平，改变让学生接受学习、被动学习、死记硬背、机械训练的教学方式，培养学生的自主合作学习。

　　2、发扬敬业精神，充分利用我校的多媒体设备和远程教育资源，认真上好每一节课。课前精心准备课件，吃透教材，保证每节课的教学质量。认真批改每一次作业，及时回馈。

　　3、做好学生的课外辅导和补缺补差工作。充分利用课内课外的时间加强学困生的辅导转化工作。

　　4、重视学生整体素质的提高，组织好语文实践活动，充分培养学生的语文综合能力。

　　5、不断学习现代教育技术为教育教学服务。如：怎样制作优质的多媒体课件，怎样充分利用远程教育资源等。

　　6、积极参加语文教研活动，改进教学方法，提高教学效果。

　　小学汉语教学计划 5

　　我校是一所民办小学，学生由于来自不同地域的特点，他们二、三声不分，平、翘舌不分，前、后鼻音不分，为拼音教学增添了难度。为了掌握汉语拼音，学好汉语拼音，现结合我校的实际，特制定以下汉语拼音教学计划。

　　一、把握指导思想。

　　汉语拼音的教学，以学生为主体，教师为主导，在轻松的情境之中，愉快地学习汉语拼音、认识汉字、积累与语言，为学生今后的学习打下坚实的基础。

　　二、明确教学目标。

　　1、初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。

　　2、懂得要尊敬老师，热爱学习，遵守纪律，团结友爱，并养成良好的读书，写字习惯。

　　3、学会6个单韵母。学会8个复韵母，以及5个前鼻韵母、4个后鼻韵母。学会23个声母。读准音，认清形，正确书写。

　　4、学会16个整体认读音节，会读他们的四声。

　　三、弄清教学重难点。

　　1、掌握声母与单韵母的拼读音节，以及带调拼读音节，区分二声和四声，掌握三声的读法，会在四线三格中书写音节。

　　2、学会两拼和三拼的拼读方法，正确书写音节和整体认读音节。

　　3、学会复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。学习声母与复韵母组成的音节，能准确拼读音节。

　　4、掌握J、q、x与üe相拼时，ü上两点省略规则。

　　5、掌握整体认读音节，能够正确区分形近的复韵母。声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。

　　四、注重方法与策略。

　　(一)声母发音与课文插图的整合

　　新教材汉语拼音部分有几十幅富有启发性的插图，或示意字母发音、或表明字母形体，还有一些是为提高拼读能力而安排的。教学中要充分利用直观形象帮助学生学习抽象的拼音字母。如学习g这个声母时，从图导入：从远处飞来了什么?学生看书上的插图，可能回答：“白鸽”“三只鸽子”。教师继续引导：谁能编一句儿歌记住“ g”，学生回答“鸽子鸽子ggg”“三只鸽子ggg”。接着让学生发出正确的.读音：如“鸽”(ge)，然后告诉学生把ge读得轻些、短些，这样的发音就比较接近本音，也有别于音节ge音了。用这种方法可以教b、p、m、f、k、h、j、q、X、Z、C、S、Zh、Ch、Sh、y、W，配合这些字母的插图都能引出声母相应的字音来。

　　(二)拼读音节与生活经验的整合

　　6岁的孩子入学前已会说很多话了。从拼音角度来讲，他们已经会发很多音节的音了，但是他们并不知道和理解为什么要分解音节。如看见一丛草，他们认识是草(cao)，却不会将草(cao)分出声母C，韵母ao。更不会有意识地将声母和韵母连成音节进行四声拼读，因此字音(音节)的拼读成了孩子们拼音入门的学习难点。根据新教材增加了许多与学生生活紧密联系的音节的编排特点，教师可以调用孩子已有的生活经验，直接切入音节，拼读难点。如汉语拼音第5课三拼音节：gua、guo、hua、huo、kuo，可以先制作课件从电脑中依次出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火和由小扩大的圆等图片，先请孩子们认一认在生活中早已熟悉的事物，说一说它们的名称(实际上已调用他们原有的“语音储备”)，然后引导学生：想一想，它们(指这些事物)是怎么拼出来的?当学生理解有困难时，再用课件分别展示出声母和相拼的韵母以及声调，对应摆放在图片下面。最后启发学生：这些声、韵母合在一起加上别的声调就成了别的字音了，你们想认识它们吗?再以此分别推出以上五个音节的四声，让学生读一读，结合生活实际说一说(说出双音节词或一句话即可)。这种由易到难、由浅入深的扩展活动无一不是根据学生的生活经验进行的。

　　(三)认识汉字与观察情景图的整合

　　新教材拼音部分的内容在声母、韵母、音节、识字、儿歌、看图口语交际等方面进行了巧妙的组合，体现了“以学生为本”观念，也突出了各知识点的科学性。特别是与学习内容紧密联系的情景图，给师生带来了更大的创造性学习的空间。教师应站在学生认知水平的角度上，认真审视每一幅情景图，想办法激活它们对学生的吸引力。让学生借助情景，利用汉语拼音读准字音，会认汉字。

　　1、看懂留意，练习拼读。有的情景图内容简单，物体的名称和音节对应出现。如第7课，妈妈擦玻璃、爸爸拖地、我做贺卡。可以让学生自己看图、练读音节、认汉字。

　　2、抓住画面特征，记住字形。有的情景图中的事物具有表形的特点，但图上的物体真正表形的往往只在画面的某一处。教学时应让学生先整体后部分观察画面，突出最形象的表形部位，启发学生想像，如第4课的情景图，一只小兔奔跑时的腿形，多像“兔”字下面的两笔。

　　3、充分利用图加深记忆。刚学会拼音字母的学生，拼读音节是有一定难度的，在教学生看图读音节识字时，首先引导学生看图，看懂图意很容易就拼出音节了。学生在认读时，遇到认不出说不上的汉字，教师可以凭借描述图意，帮助学生复现画面内容，唤起表象，使学生忆起见面字的读音和字形，这样字的形和音的问题迎刃而解。把看图、拼音、识字整合在一起，有益于发挥学生的主体性，也益于调动群体学习过程中的互动作用，是提高识字效率的重要方法。

　　(四)阅读儿歌与识字的整合

　　儿歌或口诀是小学生最喜欢的学习材料，识字却是他们由拼音的学习转入高一层次的学习活动。学生通过读儿歌，既学会了一些汉字又没有增加单纯识字的心理负担。如汉语拼音第6、7、8课中的带拼音的小短文、儿歌、童谣深深引吸着学生，激发起他们拼读音节、认识汉字的强烈欲望。教师作为学生学习的服务者，要为学生自主学习创设情境、铺路搭桥。

　　小学汉语教学计划 6

　　一、教学目标

　　继续通过自读理解、讨论交流，归纳完善，使每个学生做到完全理解课文的内容和结构，并掌握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型并能模仿造句。

　　6、学生自己阅读课文第十七至最后一自然段，即从“再后来，天就黑了”至最后（8分钟~10分钟）要求带着下列问题阅读。i、大兵为什么不买大头鞋？ii、大兵为什么用大头鞋换半瓶酒？iii、大兵为什么为什么下了车？

　　iv、司机领来救援人员时，大病为什么没欢呼？v、大兵是怎样有一个人？

　　三、串讲课文

　　1、第二段（下）（第17~27自然段，即从“再后来，天就黑了”到“似乎浑身也随之热了一下……、）”

　　⑴描写兵用大头鞋换酒的过程。

　　⑵体会大兵用大头鞋换半瓶酒。

　　2、第三段（第28~29自然段，即从“车被困在一条山路上”到最后”）叙述大兵止住了客车向悬崖边下滑，救了全车的人。

　　四、归纳课文的.结构

　　3、一辆客车被困在山路上，车内非常寒冷，一位大兵把身上所有保暖的衣物送给了别人，还用大头鞋换酒给大家喝。为防止客车滑向悬崖，他用退垫在车轮下，最后被冻死。他用自己年轻的生命保住了全车人的性命。

　　五、小结本节课的学习，布置作业

　　4、熟读本段课文，做到能流利地口述。目的：掌握课文内容。

　　要求：能流利地读课文。

　　方法：给老师朗读或口述文中的故事。

　　小学汉语教学计划 7

　　一、教学目标

　　通过该讨论交流，归纳完善，使每个学生做到完全理解课文的内容和结构，并掌握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型并能模仿造句。

　　二、学生自己阅读课文第四自然段（4分钟~5分钟）

　　要求带着下列问题阅读。

　　(1）海底甲烷释放时，水的密度会发生什么变化？

　　(2）甲烷气泡是怎样使飞机坠海的？

　　(3）失事船只和飞机为什么不发求救讯号？

　　(4）人们为什么找不到肇事船和飞机残骸？

　　三、串讲课文

　　、第三段（第4自然段）

　　描述“魔鬼三角”发生意外的'经过。学习句型：“纵然……也……”

　　这个句型表示让步的假设关系，意义与“即使……也……”相仿，一般用于书面语中。“纵然”也可以省略为“纵”。例如：

　　⑴纵然困难再大，我相信他们也能克服。

　　⑵那是我们纵然想学习也没有条件啊。“除（了）……外，……也……”

　　该句表示排除已知，补充其他，后面常有“也”与之后应。例如：⑴他除了有时打篮球外，也没什么爱好。⑵这件事除我之外，小李也知道。

　　四、归纳课文的结构

　　“魔鬼三角”地区曾发生多起飞机和船只失踪事件，人们众说纷纭。后来有人提出“甲烷”说，这似乎能解释疑案，也比较可信。

　　五、小结本节课的学习，布置作业

　　用本节课所学的句型造句。

　　熟读本段课文，做到能流利地口述文中的故事。

　　目的：掌握课文内容。要求：能流利地读课文。

　　方法：给老师朗读或口述文中的故事。

　　小学汉语教学计划 8

　　一、教材分析：

　　全册教材由“培养良好的学习习惯”、“汉语拼音”“识字”和“课文”四个部分组成。为了方便识字和阅读，生字和课文全部加注了拼音。

　　1、“培养良好的学习习惯”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯，另外就是使学生从小学会爱惜学习用品。

　　2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。

　　二、班级概况：

　　学校一年级学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。

　　三、教学要求：

　　1、学习习惯：

　　⑴掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。

　　⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。

　　2、汉语拼音：

　　（1）认对、读准声母、韵母。

　　（2）能准确地拼读音节。

　　（3）能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。

　　（4）认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

　　四、教学措施：

　　1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的.重点、难点，紧扣教学目的进行教学，切忌穿鞋走路。

　　2、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。文

　　3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。

　　4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。

　　5、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。

　　五、课时安排：

　　周 次 内 容

　　1 培养良好的学习习惯（一）1、2、

　　2 汉语拼音3、4 复习一

　　3 汉语拼音5、6、7、8

　　4 汉语拼音复习二、9、10

　　5 汉语拼音11、复习三、12、

　　6 汉语拼音13、复习四

　　7 汉语拼音 总复习 、测验

　　小学汉语教学计划 9

　　一、教材简析：

　　教材安排了意境优美的情境图，把学习内容有效地整合在一起，整合起来的意境图，有利于学习拼音，有利于培养观察能力，有利于发展儿童的语言，有利于增强学习的兴趣。要求拼读的音节，大多展现的是拼读过程，而这节题材主要以拼读结果的形式呈现。

　　教学汉语拼音部分，首要任务是学拼音，其次是认字，再次是读儿歌。

　　在拼读教材中还安排认识了70个汉字，只要求认识，即能正确、结合语言环境大致了解意思，不要求书写，也没有认识偏旁的任务。

　　二、教学目标：

　　1、学习声母23个、韵母24个以及16个整体认读音节。

　　2、学习拼音的同时学习认读生字70个。

　　3、入学教育 ，指导学生认识校园，了解学校常规，熟悉校园周边环境。

　　三、教学重、难点：

　　重点：汉语拼音部分，读准音，认清形，正确书写。

　　难点：能正确分清四个声调，分清声母、韵母、整体认读音节。

　　四、措施与方法：

　　汉语拼音是学习语文的重要工具，也是学好其它学科的基础，学生不仅上小学，上中学乃至上大学都要用到汉语拼音。它是准确读出一个字词的关键，是一种抽象的发音符号。但是对于以具体形象思维占主导地位的小学生来说无疑是单调、枯燥的。因此，在汉语拼音教学中必须遵循儿童认识事物的规律，多采用活泼、多样、生动有趣的`教学方式来吸引学生的注意力并且调动学生的眼、耳、口、脑、手，让学生们感觉到抽象的拼音符号变得具体起来。比如可以根据字母的音、形特点，采取编小故事、口诀、做游戏的方法来促进他们的识记能力。又比如可以利用卡片，图片、插图和运用形象的语言进行教学。这样不仅可以引发学生的兴趣,加深学生的记忆，从而有效地掌握知识之外。同时也可以培养学生的辨别能力，不易混杂新知，提高辨认记忆。具体如下：

　　1、汉语拼音的教学，从实际出发，采用直观教学，如：图片、卡片!

　　2、采用多媒体教学辅助手段，激发学生的兴趣，扎扎实实地把拼音基础打牢!

　　3、重视读写训练，有效地提高学生写拼音字母的能力!

　　4、根据学生特点，诱发启导，培养学生良好的学习习惯！

　　五、课时安排：

　　略

　　小学汉语教学计划 10

　　一、学情分析

　　本学期我将担任 [具体年级] 的汉语教学工作。通过对该班学生的初步了解，发现大部分学生对汉语学习具有一定的兴趣，但在学习基础、学习能力和学习习惯等方面存在一定差异。部分学生已经具备了一定的汉语听说读写基础，能够较为流畅地进行简单的日常交流和完成基础的书面作业；然而，仍有一些学生在拼音、汉字书写、词汇积累等方面较为薄弱，需要加强针对性的辅导。此外，小学生普遍具有好奇心强、好动、注意力难以长时间集中的特点，在教学过程中需要采用多样化的教学方法和手段来吸引他们的注意力，激发学习兴趣，提高学习效果。

　　二、教材分析

　　本学期所使用的汉语教材是 [教材名称]，该教材内容丰富，编排合理，注重趣味性与实用性相结合，符合小学生的认知规律和学习特点。教材涵盖了拼音、汉字、词汇、句子、阅读、写作等多个方面的内容，通过生动有趣的课文、精美的插图以及多样化的练习形式，帮助学生逐步提升汉语综合素养。

　　教材在每个单元都设置了不同的主题，如家庭、学校、动物、自然等，围绕这些主题展开词汇、句子的教学，并通过阅读和写作练习加深学生对主题内容的理解和运用。同时，教材也注重对汉语基础知识的系统传授，如拼音的声调、音节的拼读，汉字的笔画、结构、书写规范等，为学生后续的学习奠定坚实的基础。

　　三、教学目标

　　（一）知识与技能目标

　　学生能够熟练掌握汉语拼音的读写，包括声母、韵母、声调、音节的正确拼读和拼写，提高拼音的运用能力。

　　认识并能正确书写本学期教材要求掌握的汉字，了解汉字的基本笔画、结构和书写顺序，逐步提高汉字书写的规范性、美观性和速度。

　　积累并运用丰富的词汇，理解词语的意思，能够根据语境准确选用合适的词语进行表达，扩大词汇量。

　　学会运用所学的词汇和句型构建简单的句子，能够准确表达自己的想法、感受和描述周围的事物，提高口语表达能力。

　　培养学生的阅读能力，能够读懂简单的记叙文、儿歌、童话等文本，理解文本的主要内容，提取关键信息，并能在阅读过程中积累好词好句。

　　初步培养学生的写作能力，引导学生从写简单的句子、段落开始，逐步过渡到能根据给定的主题或图片写出简短的作文，做到内容完整、语句通顺、标点符号使用正确。

　　（二）过程与方法目标

　　通过课堂讲解、示范、练习等方式，让学生系统地学习汉语基础知识，掌握正确的学习方法和技巧。

　　采用多样化的教学方法，如游戏教学、情境教学、小组合作学习等，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，培养学生自主学习和合作学习的能力。

　　引导学生在日常生活中多观察、多思考、多运用汉语进行交流，将课堂所学知识与实际生活相结合，提高学生的语言运用能力。

　　（三）情感态度与价值观目标

　　培养学生对汉语学习的浓厚兴趣，激发学生学习汉语的内在动力，让学生在学习过程中体验到成功的喜悦，增强自信心。

　　通过汉语学习，了解中国的文化、历史、风俗等方面的知识，拓宽学生的视野，培养学生对中华文化的认同感和热爱之情。

　　培养学生良好的学习习惯，如认真听讲、积极发言、按时完成作业、书写规范等，促进学生全面发展。

　　四、教学重难点

　　（一）教学重点

　　汉语拼音的熟练掌握和运用，尤其是音节的拼读和拼写，这是学生学习汉语的基础，关系到后续汉字读音、词汇学习等方面的顺利开展。

　　汉字的书写规范，包括笔画顺序、字形结构等方面的正确掌握，确保学生能够写出规范、美观的汉字。

　　词汇的积累和运用，让学生掌握丰富的词汇，并能根据不同的语境准确选用合适的词汇进行表达。

　　简单句子的构建和口语表达能力的培养，使学生能够用所学的词汇和句型清晰、准确地表达自己的想法和感受。

　　（二）教学难点

　　汉语拼音中一些易混淆的声母、韵母的区分，如 b 和 d、p 和 q、ie 和 ei 等，以及声调的准确标注和运用，需要通过反复练习和对比分析让学生掌握。

　　汉字的字形记忆和书写，部分汉字的笔画较多、结构复杂，学生容易出现写错、写漏笔画的情况，需要加强记忆方法的指导和书写练习。

　　词汇的理解和运用深度，让学生不仅能记住词汇的表面意思，还能理解其在不同语境中的内涵，并能灵活运用，这需要通过大量的阅读和练习来培养。

　　口语表达的逻辑性和连贯性，学生在表达自己的想法时，往往会出现语句不连贯、逻辑不清晰的情况，需要通过引导学生组织语言、有条理地表达来提高口语表达能力。

　　五、教学方法

　　直观教学法：利用图片、实物、多媒体等直观手段展示教学内容，帮助学生更好地理解和记忆。例如，在教学生认识动物词汇时，展示相应动物的图片或播放动物的视频，让学生更直观地感受动物的外形、特征等，从而加深对词汇的理解。

　　游戏教学法：通过设计各种汉语学习游戏，如拼音接龙、汉字猜猜猜、词汇大比拼等，将学习内容融入游戏中，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。例如，在拼音教学中，组织学生进行拼音接龙游戏，让学生依次说出一个以给定声母或韵母开头的音节，既增加了学习的趣味性，又锻炼了学生的拼音拼读能力。

　　情境教学法：创设与教学内容相关的生活情境、故事情境等，让学生在情境中学习和运用汉语。比如，在教学生学习购物相关的词汇和句型时，创设一个模拟超市的`情境，让学生扮演顾客和售货员，进行购物对话练习，使学生在真实感较强的情境中掌握购物用语。

　　小组合作学习法：将学生分成若干小组，共同完成学习任务，如小组讨论、小组阅读、小组写作等。通过小组合作，培养学生的合作精神、沟通能力和自主学习能力。例如，在阅读教学中，让小组同学一起阅读一篇课文，然后讨论课文的主要内容、关键信息等，最后由小组代表向全班汇报讨论结果。

　　六、教学进度安排

　　（一）第一阶段（第 1 - 4 周）：汉语拼音教学

　　第 1 周：介绍汉语拼音的作用和基本构成，学习声母 b、p、m、f 的读写及与韵母的拼读。

　　第 2 周：继续学习声母 d、t、n、l 的读写及与韵母的拼读，练习音节的拼写。

　　第 3 周：学习声母 g、k、h、j、q、x 的读写及与韵母的拼读，重点区分易混淆的声母，如 b 和 d、p 和 q 等。

　　第 4 周：学习声母 zh、ch、sh、r、z、c、s 的读写及与韵母的拼读，进行全面的拼音拼读和拼写练习，检查学生对汉语拼音的掌握情况。

　　（二）第二阶段（第 5 - 10 周）：汉字教学

　　第 5 周：介绍汉字的基本笔画、结构和书写顺序，学习简单的独体字，如日、月、山、水等的书写。

　　第 5 - 6 周：学习合体字的构成和书写方法，以左右结构的字为例，如妈、爸、好等，指导学生正确书写，并注意笔画顺序和字形结构。

　　第 7 - 8 周：继续学习合体字，以上下结构的字为例，如早、是、全等，加强书写练习，提高汉字书写的规范性和美观性。

　　第 9 - 10 周：复习所学汉字，进行汉字书写比赛，激发学生的书写兴趣，同时对学生的汉字书写情况进行评估，发现问题及时纠正。

　　（三）第三阶段（第 11 - 16 周）：词汇和句子教学

　　第 11 周：学习与家庭、学校生活相关的词汇，如爸爸、妈妈、老师、同学等，通过图片、实物等方式帮助学生理解词汇的意思，并进行词汇的认读和书写练习。

　　第 11 - 12 周：学习简单的句型，如 “我是……”“这是……”“他（她）是……” 等，引导学生用所学词汇构建简单的句子，进行口语表达练习。

　　第 13 - 14 周：学习与动物、自然等主题相关的词汇，如小狗、小猫、太阳、月亮等，同时学习一些描述性的句型，如 “…… 很……”“…… 有……” 等，让学生能够用所学词汇和句型描述动物和自然现象。

　　第 13 - 14 周：进行句子构建和口语表达的拓展练习，鼓励学生根据不同的情境和主题说出更长、更复杂的句子，提高口语表达能力。

　　第 15 - 16 周：复习所学词汇和句型，进行词汇运用和句子构建的专项练习，检查学生对词汇和句型的掌握情况，针对薄弱环节进行强化辅导。

　　（四）第四阶段（第 17 - 20 周）：阅读和写作教学

　　第 17 周：介绍阅读的基本方法和技巧，如如何认读生字、如何提取关键信息等，选择简单的记叙文、儿歌等文本进行阅读教学，引导学生读懂文本的主要内容。

　　第 17 - 18 周：继续进行阅读教学，选择不同主题的文本，如童话、科普短文等，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，让学生在阅读过程中积累好词好句。

　　第 19 - 20 周：开展写作教学，从写简单的句子、段落开始，引导学生根据给定的主题或图片写出简短的作文，如 “我的家”“我喜欢的动物” 等，指导学生正确使用标点符号，使作文内容完整、语句通顺。在期末前，对学生的写作情况进行评估，总结学生的学习成果。

　　七、教学评价

　　课堂表现评价：观察学生在课堂上的听讲情况、发言情况、参与小组活动情况等，及时给予表扬和鼓励，对存在的问题及时指出并纠正。通过课堂表现评价，了解学生的学习态度和学习积极性，为调整教学策略提供依据。

　　作业评价：认真批改学生的作业，包括书面作业、口头作业等，从作业的完成质量、书写规范、答题思路等方面进行评价。对于优秀的作业给予表扬和展示，对于存在问题的作业，详细指出问题所在，并要求学生及时改正。通过作业评价，了解学生对知识的掌握程度和应用能力，以便有针对性地进行辅导。

　　阶段性测试评价：在每个教学阶段结束后，进行阶段性测试，测试内容涵盖该阶段所学的汉语拼音、汉字、词汇、句子、阅读、写作等方面的知识和技能。通过阶段性测试评价，了解学生在该阶段的学习效果，发现学生的薄弱环节，以便在后续教学中进行强化辅导。

　　期末综合评价：在学期末，结合课堂表现、作业情况、阶段性测试情况等，对学生进行期末综合评价。评价结果以等级制（优秀、良好、合格、不合格）或分数制呈现，同时给出具体的评价意见和建议，为学生的进一步学习提供指导。

　　八、教学资源

　　教材：[教材名称] 及配套练习册。

　　多媒体设备：利用投影仪、电脑等多媒体设备播放教学视频、展示图片等，丰富教学内容，提高教学效果。

　　教具：准备拼音卡片、汉字卡片、实物道具等教具，便于在课堂上进行直观教学。

　　课外阅读材料：收集适合小学生阅读的记叙文、儿歌、童话、科普短文等课外阅读材料，拓展学生的阅读视野，提高学生的阅读能力。

　　九、教学注意事项

　　关注学生个体差异：在教学过程中，要充分关注学生的个体差异，根据学生的学习基础、学习能力和学习习惯等不同情况，采取有针对性的教学方法和辅导措施，确保每个学生都能在原有基础上取得进步。

　　激发学生兴趣：采用多样化的教学方法和手段，激发学生对汉语学习的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉语，避免枯燥的灌输式教学。

　　加强与生活实际的联系：将汉语教学内容与学生的生活实际紧密联系起来，让学生感受到汉语在日常生活中的广泛应用，提高学生的语言运用能力。

　　培养良好学习习惯：注重培养学生良好的学习习惯，如认真听讲、积极发言、按时完成作业、书写规范等，这些习惯将对学生的长期学习起到重要作用。

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