三年级下册数学教学计划

时间:2022-02-23 17:30:50 教学计划 我要投稿

三年级下册数学教学计划范文合集四篇

  光阴的迅速,一眨眼就过去了,我们的工作又迈入新的阶段,让我们一起来学习写计划吧。好的计划是什么样的呢?以下是小编帮大家整理的三年级下册数学教学计划5篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

三年级下册数学教学计划范文合集四篇

三年级下册数学教学计划 篇1

  班级学生情况分析

  我们生活的世界到处都蕴含数学知识。三年级的学生目前正经历从现实情境中抽象出图形的过程,他们是天生的学习者,他们在对自然事物、社会现象的接触过程中,不断产生新的体验,并在不断反复的体验活动中生成新的感悟。因此,淡化形式,注重实质,强化体验,鼓励感悟,是现代教学之道。

  教材分析

  本册教材的教学内容包括:除法、认数、千克与克、加和减、24时记时法、长方形和正方形、乘法、观察物体、统计与可能性及认识分数。

  1.除法主要学习两位数除以一位数的除法。这是学生在已学过的表内除法和简单的有余数除法的基础上学习的。

  2.认数是在学生认识1000以内的数并能口算整百数加、减整百数,整百数加整十数及相应的减法的基础上,教学认识10000以内的数。

  3.千克和克先教学千克的认识,再教学克的认识,然后安排了一个练习,巩固对千克和克的认识。最后还安排了一次实践活动。

  4.加和减是在学生已经熟练地口算20以内的加、减法以及正确笔算三位数加、减三位数的基础上,教学口算和在100以内的两位数加两位数及相应减法。

  5.24时记时法主要有两部分:认识24时记时法和有关经过时间的简单计算。

  6.长方形和正方形是在学生初步认识长方形、正方形的基础上,教学各自的特征、周长的含义和周长的计算。

  7.乘法内容主要包括:整百数乘一位数的口算、三位数乘一位数的笔算、乘数中间或末尾有0的乘法,及两步连乘计算解决的实际问题。

  8.观察物体主要从正面、侧面和上面观察物体。

  9.统计与可能性主要让学生会画“正”字记录数据,认识简单的条形统计图,初步体会有些事件发生的可能性是相等的,有些事件发生的可能性是有大小的。

  10.认识分数是在学生认识了万以内整数的基础上,联系实际生活的需要认识简单的分数,通过把一个物体或一个图形平均分成几份,引导学生初步认识分数。

  教学目标

  1.知识与技能方面

  认识“万”,会口算两位数加、减两位数,整百数加整百数及相应的减法;

  能正确列竖式笔算两位数除以一位数、三位数乘一位数,知道0与一个数相乘得0,会验算除法;

  了解24时记时法,能进行普通记时法与24时记时法的换算;

  了解长方形和正方形的特点,能正确计算长方形、正方形和其他简单两面图形的周长;

  知道物体的正面、侧面和上面;知道从一个角度观察长方体形状的物体最多只能看到3个面;

  能用比较有效的方法收集、整理数据;

  初步理解事件发生的可能性有时相等,有时不等。

  2.数学思考方面

  在解决问题的过程中,学会进行简单的、有条理的思考,并在与同伴交流中逐步学会清晰地表达自己的观点;

  能应用学到的数学知识,解决日常生活中的一些简单的实际问题,并在解决这些问题过程中初步体会到现实生活中蕴含大量的数学信息。

  3.情感与态度方面

  进一步感受数学和日常生活的密切联系,体会数与形都能用来描述现实生活中的一些现象,逐步产生对数学的兴趣,能积极参与数学活动;

  学习客观地评价自己与评价他人。

  教学措施

  1.重视基本口算和笔算饿训练,培养和逐步提高学生的计算能力。

  (1)讲清算理,揭示规律。

  (2)加强基本训练,大好计算基础。

  (3)培养良好的计算习惯。

  2.分析应用题的数量关系,培养学生解答应用题饿能力。

  (1)加强基础训练

  (2)教给学生解题思路

  (3)设计多种形式的练习。

  3.结合教学内容,重视培养学生的数学能力。

  4.注意教学的开放性,重视培养学生的创新能力。

  5.结合教学内容,对学生进行思想品德教育。

  教学进度

  单元 教学内容 课时安排备注

  一除法9课时

  二认数5课时

  三千克与克4课时

  四加和减7课时

  五24时记时法3课时

  六长方形和正方形5课时

  七乘法11课时

  八观察物体2课时

  九统计与可能性4课时

  十认识分数3课时

  十一整理与复习4课时

三年级下册数学教学计划 篇2

  一、 班级分析

  本学年共有72人,其中男生 38 人,女生34 人,从上学期考试成绩分析,学生的基础知识口算、笔算、验算、及脱试计算较好。但粗心大意的还比较多,灵活性不够,应用能力不够强,但总的来说大部分学生对数学比较感兴趣。也有部分学生自觉性不够,不能及时完成作业,对于学习数学有一定困难,所以在新的学期里,在端正学生学习态度的同时,应强化培养他们的学习数学的能力,以提升成绩。

  二、教学内容

  本册教材内容包括下面一些内容:除数是一位数的除法、统计表、位置与方向、两位数乘两位数、面积、年、月、日、小数的初步认识

  教材的编写特点

  1、数与计算方面的

  本册安排的数学与计算方面的内容主要有除数是一位数的除法,两位数乘两位数、小数的初步认识三个单元。

  2、空间与图形方面的

  本册教材安排的空间与图形方面的内容主要有“位置与方向” “面积”两个单元

  3、量的计量方面的

  本册教材进一步扩大了计量的知识范围。除了面积单位的认识外,还安排了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。

  4、统计知识方面的

  在这一册中教材一方面注意利用已有的知识学习新的统计知识。-----------明白不同形式的条形统计图。

  5实践方面的

  安排了年历制作教学实践活动。

  三、教学目标

  1、会笔算一位数除多位是的除法、两位数乘两位数的乘法。

  2、会口算一位数除商是整十、整百整千的数。

  3、初步认识简单的小数,会读写小数

  4、认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。

  5、认识面积的含义

  6、认识时间年、月、日,明白它们之间的关系。

  7、明白不同形式的统计图,初步学会简单的数据分析,明白平均数的含义。

  四、教学重难点

  教学重点:位置与方向、年、月、日、除数是一位数的除法、两位数乘两位数。

  教学难点:位置的确认、计算的算法、时间的计算。

  五、教学措施

  1、转变教学方法。在教学中,注重知识产生、形式的,引导学生去探索,去发现。

  2、在课堂上开展小组合作学习,让学生在一起摆摆、拼拼、说说,让学生畅所预言,互相交流,充分发挥学生的主体性。

  3、认真及时的纪录教学后的感受和感悟,

  六、课时安排

  一单元:位置与方向 4课时

  二单元:除数是一位数的除法 11课时

  三单元:统计图 2课时

  四单元:两位数乘两位数 9课时

  五单元:面积 8课时

  六单元:年、月、日 3课时

  七单元:小数的初步认识 5课时

  八单元:数学广角 4课时

三年级下册数学教学计划 篇3

  一、教学内容

  人教版实验教材三年级上册第99、100页。

  二、教学目标

  1、初步学会分数的简单计算,并且通过观察,从分数的意义上理解分数加减的算程。

  2、通过小组或同桌之间的交流,初步培养学生的合作意识,数学思考和语言的表达能力。

  三、教学准备

  学具制片(圆片、方格卡片)

  四、教学重点:理解分数加减法的算程

  教学难点:理解分数加减法的算程

  五、教学过程

  (一)填空

  是有( )个 里面有( )个

  里有( )个 里有( )个

  (二)探究同分母分数加减法

  1、师:同学们你们吃过西瓜吗?(学生说过程)

  出示课件:西瓜

  师:老师想把西瓜分成8份,拿两份给男孩子吃,拿一份给女孩子吃。请同学们想一想老师一共拿去了几份?

  生答:3份,也就是八分之三。

  师:那你是怎样想出来的?

  生:男孩吃2份是2个 ,女孩吃了1份是1个 ,2个 加上一个 就是3个 是 。

  师:这位学生说的非常好。

  + = 2个 加上一个 就是3个 是 。

  生齐读。

  2、现在请同学们拿出准备好的圆片折一折、画一画用两种不同的颜色来表示自己的答案(学生操作,教师巡视指导)

  3、学生汇报:选两名学生来展示。

  生1:我是把圆片对折、再对折、再对折 就折出了8份,用红色涂1份,用黄色涂2份,合起来是3份,就是 。

  师:对了,这个同学说的真好,还有谁来说一说?

  生2:我是用画的方法,先把圆片平均分成2份,再把每一份分成两份,再分成两份,这样分,就分成了8份,我用绿色的涂两份,用蓝色的涂1份,合起来就是3份,就是 。

  师:这位同学他是用这样的方法来分的也很好,同学们你们分对了吗?

  生齐说:对了。

  师:老师现在把西瓜的 分给小明, 分给小吴,谁来说一说:老师一共分了几分之几给他们?怎样算?

  生:用加法计算

  师:怎样列算式呢?

  生: + =

  师:同学们,他们说对了没有啊?

  生:对了

  师:同学们对分数加法却知道怎样算了,你想知道分数的减法是怎样算的吗?

  生:想

  (三)探究同分母分数减法

  1、出示: - =

  师问: 有( )个 有( )个

  生: 有5个 , 有2个

  2、我们来看一看(出示图片)

  这里有5份涂了颜色,把它减去了2份,还剩多少份呢?

  生: - = 5个 减去2个 ,剩下3个 ,就是 。

  学生边说老师边演示操作的过程。

  师:这位同学说的真棒,对了,同学们看清楚了没有?

  生:看清楚了。

  师:谁能很快说出下面题目的答案是多少呢?(四)探究1减几分之几

  1、出示课件:1个圆

  师问:你能说一说老师想把整个圆平均分成几份?生:3份、4份、5份……

  师:我把整个圆平均分成4份,拿走1份,还剩下几份?(边说边演示课件)

  生:还剩3份。

  师:谁来说一说怎样列式?

  生:1- (教师板书)

  师问:这里的“1”应看成几分之几?为什么?

  让学生讨论,然后小组汇报

  生1:把1看做

  师:为什么?

  生:因为你把它分成了4份,所以是

  师:回答的太棒了,如果老师没有把它平均分成4份,你能想到是 吗?

  生:看1是减几分之几,就把它看成是多少?

  师:同学们真聪明,对了。

  即使训练:

  1- = 1- = 1- = - =

  学生独立完成,指名说一说结果

  开火车学生说:

  1- = 1- = 1- = - =

  (五)课堂总结

  师:今天我们学习了什么呢?

  生:分数的简单计算

  师:你们都会了吗?

  生:会了。

  师:谁来说一说简单分数的计算方法?

  生:把分子相同的加或相减

  师归纳:同分母的加减法,只要把分子相加减,分母不变。

  (六)巩固练习

  1、做一做:

  第1题,出示课件

  学生回答,说:

  + = 1- =

  第2题

  学生自己练习,教师巡视,然后提问(开火车)

  学生说:

  + =1 - = 1- =

  + = 1- = + =

  2、练习二十三第2题

  学生独立完成后分组核对计算结果。

  3、拓展练习

  4、一块饼,小红吃了 ,小明吃了 ,剩下的留给小冬吃,小冬吃了几分之几?

  先让学生读题,师问:这道题怎样列式呢?

  生:1- - = 或 1-( + )

  师:同学们这节课还有什么不懂的问题吗?现在可以说一说?

  生:没有。

三年级下册数学教学计划 篇4

  学情分析:这节课是认识分数的第一课——认识几分之一。在此之前,学生还没有接触过分数,从学生经常接触的整数到现在开始学习分数,对学生来说不仅是知识面的扩展,更是数概念的一次拓展。学生初次学习分数会感到困难,特别是对分数的含义的理解和掌握,学生会感到非常的抽象,难以理解。因此,本课主要是创设一些学生所熟悉的、感兴趣的.现实情境,并通过动手操作,逐步引导,给学生充足的自主探究时空,帮助学生理解一些简单分数的具体含义,体验认识分数的必要性。让学生从结合生活和已有知识经验在自主、互动中学习知识,并得到成长。

  教学建议:

  1、充分利用分月饼的情境。使学生理解一人一半也就是每人分得月饼的二分之一。

  2、作为分数学习的开始, 的认识是一个起点,教学时,在借助月饼图认识了 后,还可以让学生想一想,说一说还有什么可以用 来表示,进一步理解 的含义。

  3、 的认识,也可借助分月饼来进行,让学生根据 的含义来推想:现在把月饼平均分成四份,每份是它的几分之一。之后教师再强调说明:只有平均分,每份才是月饼的四分之一。

  4、在写 时,教师要说明:“2”表示平均分的份数,1表示其中的一份,为后面学习分数各部分的名称做好准备。 的写法则可让学生类推。

  教学目标:

  1、通过操作活动使学生直观认识几分之一,初步形成关于几分之一的表象,会读、写几分之一的分数。

  2、掌握分子都是1的分数大小比较的方法,会比较几分之一的大小。

  3、培养学生的动手操作能力、观察能力,促进学生提高主动参与、互相合作的学习意识。

  教学重点:初步理解分数的含义,会正确的读写几分之一;掌握分子都是1的分数大小比较的方法。

  教学难点: 理解几分之一的含义,体会只有把一个物体或图形平均分成几份,其中的一份才可以用分数表示。

  教学准备:课件(运行环境powerpoint20xx)、学具(圆形、等边三角形、长方形、正方形纸片若干张,彩笔)

  教学过程:

  一、创设情境,引入新课。

  师:同学们,还记的中秋节吗?中秋节刚刚过去,你们一定吃了很多好吃的月饼吧?

  师:中秋节那一天,小明的妈妈也买回了5块月饼,打算分给一家五口人,同学们想一想,每人分几块才公平呢?

  生:每人分1块。

  师:对!这样公平。像这样分得同样多,这种分法在数学上就叫做——“平均分”

  (板书:平均分)

  师:可爷爷奶奶因为年龄大了不爱吃甜食,决定合吃一块月饼,你能帮他们平均分一下吗?

  生:能,从中间分开,每人半块。

  师:(边说边用课件演示)对,一块月饼分成大小完全一样的2块,这样就是平均分,很公平。那“半块” 用怎样的数表示呢?这节课我们就来学习一种新的数——分数。我们首先来认识几分之一的分数。(板书课题:认识几分之一)

  【设计意图:思维始于疑问,而好奇是儿童的天性;因此,课始紧密联系学生的生活实际,从学生熟悉的分食物活动中,创设问题情境,让学生体会生活中对分数的需要(用整数解决不了,才要用到分数),体验分数的产生,这样不仅能够吸引学生的注意力,更能激发学生强烈的求知欲望,学生的探究意识也孕育而生】

  二、自主学习,探究新知

  (一)认识二分之一

  1、半块月饼怎么表示?

  2、【小结】把一块月饼平均分成两块,每块是这块月饼的一半,也就是它的二分之一,写作 。

  3、想一想 中,“2”表示什么?“1”表示什么?还能说一些可用 来表示的吗?

  (二)认识四分之一

  师:如果4位老人合吃一块月饼又应该怎样分?怎样表示呢?

  (让学生根据 的含义来推想:现在把月饼平均分成四份,每份是它的几分之一。)

  师:接下来请同学打开书P92页,在书上完成书写,注意读作要用汉字,写作要用数字来写。

  【小结】只有平均分,其中的每一份才能用几分之一来表示。

  【设计意图:数学的价值来自于我们的生活,让学生在现实情景中理解数学知识,向学生展示了一个更直观、更形象、更生动的二分之一,并让学生通过迁移来推想感知在平均分的情况下,其中的每份才能用几分之一来表示】

  (三)认识更多的分数(说一说,折一折)

  (1)让生自由说想认识的分数。

  (2)用不同的图形折出分数。(拿出课前准备好的不同图形纸)

  ①学生动手独立操作。

  ②请学生把作品张贴在黑板上,并说出自己的折法,及时评价。

  ③引导观察、发现不同的图形都可以用相同的分数表示。

  (3)小结:像 、 …这样的数都是分数。把一个物体或图形平均分成几份,其中的一份就是它的几分之一。

  【设计意图:为学生提供开放的思维空间,让他们联系已有的经验和数学知识,主动探求折法,得到更多的分数,充分展示学生思考、探索、交流的活动。在群体中交流多种折法,既尊重了学生解决问题的个人策略,又让学生体验解决问题策略的多样性,使学生的创新能力得以释放和发展,放手让学生自主创造分数,顺应学生好表现的心理特点,彰显了学生个性,学生通过活动进一步加深对几分之一的理解,并在活动中培养了学生创新意识和学习的自信心。】

  (4)做“做一做第1题”,交流时让学生说一说怎样想的,强调把谁平均分,平均分成了几份,每份是它的几分之一。

  【设计意图:通过此题的练习,使学生能正确地读写分数,并进一步理解分数是在平均分的基础上产生的】

  (四)学习例3,比较几分之一的大小。

  (1)自主探索,比较大小。

  (2)汇报,说出理由。

  (3)总结规律。【小结】同样大的图形“分的份数越多,每一份反而越小”。

  (4)做“做一做第2题”。

  【设计意图:利用直观的物体和小组合作交流的方式进一步理解比较几分之一大小的方法,达到“在认识中比较大小,在比较中巩固对分数的认识” 】

  三、巩固练习。

  1、下列阴影部分用分数表示正确吗?正确的画“√”,不正确的画“×”。

  2、用分数表示下面的各图形的阴影部分。

  3、下面哪个图里的涂色部分能用分数表示,请写出来。

  4、拓新性练习

  下图中的阴影部分各占整个图形的几分之一?

  【设计意图:练习由浅入深,进行梯度训练,为学生提供开放的思维空间,让他们联系已有经验和数学知识,进一步巩固所学知识。同时反馈教学效果,了解学情,以调整教师的教学,达成预期教学目标,为组织后续教学打下基础。】

  四、课堂总结

  师:通过今天的学习有哪些收获?

  五、课堂作业

  完成练习二十二的第1—3题。

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