初三语文教学计划

初三语文教学计划

　　时间过得可真快，从来都不等人，成绩已属于过去，新一轮的工作即将来临，此时此刻需要为接下来的工作做一个详细的计划了。相信许多人会觉得计划很难写？下面是小编为大家整理的初三语文教学计划，欢迎大家分享。

初三语文教学计划1

　　为了全面落实我校在新学期推行的“三主五步式”教学模式，更为了能在明年的中招考试中打一个漂亮的中考仗，让本年级的语文教学成绩再上一个新台阶，特制定本学期的语文教学工作计划。

　　一、指导思想

　　以《语文课程标准》为指导，认真研究中考方向，中考思路，把握中考命脉，全面贯彻落实学校教育教学工作计划，进取实施新课程改革，开展教改实验，加强课堂教学研究，按照教务科要求开展团体备课并将团体备课真正的落到实处，加强对新教材的学习和研究，深入课堂、及时调研、适时反思和总结，切实提高语文教师的素质，提升教育教学的质量，确保语文教师教学水平、学生语文成绩上新台阶。

　　二、教材分析

　　九年级上册在整个初中阶段教材体系中所占的分量不是太大，中考篇目基本没有，仅有课后的附录一首《无题》属于必考资料。所以，在授课方面能够有选择性的去学习，第一单元能够以《沁园春雪》为主进行讲解诗歌的学习方法，第二单元能够以《谈生命》为主进行记叙性散文的学习方法指导，第三单元则以《孔乙己》《变色龙》这两课为主让学生掌握学习小说的方法技巧，四五两个单元为文言文单元，虽然不作为必考篇目，可是也要重视起来，因为对于文言文的学习重在一个积累，要让学生经过课内的学习，到达举一反三的效果。

　　全册资料仍分为六大版块，即“阅读”“写作·口语交际·综合性学习”“课外古诗词背诵”“名著导读”“附录”及课文后面的“补白”。全册共22篇课文，其中教读课文11篇，自读课文11篇，共分为五个单元，每个单元一个主题。下头，分单元进行具体分析。

　　第一单元：“自然情思”。诗歌往往是诗人在特定情境下的独特感受和体验，阅读诗歌能够使学生获得情感上的熏陶和感染，培养热爱自然的情感。教学时应重点把握诗歌中的具体形象，解读诗歌主题;感受诗歌语言的凝练性。

　　第二单元：“生命人生”。引导学生对生命的.珍视与热爱，并学习文本中蕴含的哲理。

　　第三单元：“人物画廊”。教学时着重引导学生抓住小说的主要因素——人物，深入体会小说的思想魅力和艺术魅力;关注小说的结构和篇章布局，体会作者构思的精妙之处;小说的语言往往是鲜活的而又经过精心锤炼，学习时要细细揣摩。

　　第四单元：“古代名人”。学习这些课文有助于加深学生对古代社会政治、历史、文化诸方面的认识，增进对传统文化的了解。

　　第五单元：“古代生活”。学习本单元，要求进一步提高阅读文言文的本事;感受作者的政治信念、生活梦想和人生追求，进一步增强自我的情感体验。

　　课外古诗词背诵：共10首，以李商隐、白居易等名家名篇为主，要求学生背诵，积累其中的名句。

　　名著导读：本册推荐三部名著：《水浒传》《傅雷家书》《培根随笔》要求学生以《水浒传》为主进行精心的阅读与备考。

　　三、基本思路

　　在“定方向、定目标、定课型、定资料”的基础上，凸显“掌握字词、锤炼语言、培养思维，学会写作”的总体目标，把提高学生的语文本事，提升学生的生命素质作为终极目标的，把学会写作，能说会写作为学生学习语文的核心目标，构建全新的、开放的、富有创造性和生命力的语文教学体系，实施“以写作带动阅读、围绕写作搞阅读，锤炼语言、培养思维等从属目标”的语文定向教学新战略，进一步完善和丰富具有我校特色的语文学科“三主五步”课堂，认真探索、大胆实践、简化目标、讲求实效，开启新思路、坚持新理念、落实新构想，努力实现一举多得、一课多赢，开创语文教学新局面。

　　四、具体措施

　　(一)更新教育观念。本学期虽然是中考前的第一个学期，可是在各项教育教学工作中，也要始终围绕着“中考”二字做文章，让学生爱学、会学、乐学，在尽快完成新课程教学的前提下，及时着手进行一轮的复习资料。(预计在10月底结束九上的新课的学习，在九下课本未到之前，能够先复习六上六下，七上的部分资料，如果能把七下复习好更好)坚持以教师为主导，学生为主体，多种训练形式为主线，实现语文目标问题化，语文教学简单化，认真搞好中考语文总复习。

　　(二)采取各种途径，实现具体目标。

　　1.掌握字词：立足教材，采取课内学习和课外学习相结合的途径，实现会读、会写、会讲、会用的目标。根据我们年级的实际，字词基本放在课外，让学生借助工具书自主学习完成，课堂上教师以检查强调为主。

　　2.锤炼语言：结合所学的不一样的文章让学生学会对语言的锤炼。采取多读多讲、情境表达、描述意境、即兴表达、品词析句等多种途径进行语言训练，实现语言流畅，表意性强，具有逻辑性的目标。结合我们年级的实际情景，主要进行语言的表意性训练和逻辑性训练。

　　3.积累素材：把阅读与写作结合起来，比如坚持每一天一个语段的阅读与训练，坚持课前一首诗的赏析，坚持自由背诵比赛，同时做好让学生练字的工作，确保要有实效。同时也可利用当今社会热点(比如今年的里约奥运会中就有不少写作素材，教师能够不时地结合自我的教学实际在课堂中穿插部分资料，以激发学生的学习兴趣及对写作的热爱)、哲理故事、名言警句等素材做好对学生思维训练。同时要坚持让学生每一天读一篇文章并做好相应的思考，谈出自我的收获，以提高学生的阅读本事与思维水平。

　　4.学会写作：语文教学要始终坚持以作文教学为主线，让作文教学占有最大的课堂空间，采取片段训练与整篇训练、口头作文与书面作文相结合等多种途径，运用观察、积累、思考、想象、感悟等一系列手段上好写作课，实现作文构思、语言组织、技巧运用、作文修改等综合本事的目标。同时也要采用多种形式培养学生的写作兴趣。

　　5.教师坚持每周做一套中考题。对于平时让学生练习的中考阅读语段，教师必须要先做，先理解，先梳理知识点，先总结答题方法技巧，以便在课堂上能给学生进行恰到好处的解疑。

　　6.教师可坚持写教学反思，及时捕捉课堂上的精彩瞬间，异常是要做好资料(文字的、图片的)的收集整理工作。

　　(三)认真搞好语文复习。本学期的重点是在学习完九上资料之后的一二年级课本的复习工作，要以考纲作为复习指南，采取多种形式，调动学生复习的进取性，千万不能让学生产生厌学心理。

　　1.狠抓语文基础的训练

　　(1)对于每一册课本，首抓的就是古诗文默写，要做到一分不失。让学生结合《最新中考》一书把课标必考的34首熟记于胸。让学生利用早、晚读的时间有计划地安排背诵任务，让学生一对一的过关，教师检查，做到人人过关，再加上平时的检测、月考等巩固，保证古诗文默写的一分不失。

　　(2)对于现代文部分，能够采用分类复习的方法，重点抓字词的识记与运用，其次注意重点篇目的文学常识、名句精彩语段的积累、写法的理解与运用等。要做到抓一点落实一点，到达积累和训练的目的。

　　(4)名著阅读积累。这是一个难点，学生往往失分较多。原因一是读书太少，一是课文学得不扎实。能够指导把所复习的教材附录中的名著导读整理出来，分门别类加以归纳，构成一个知识图表，把书名、作者、人物及特征、主要事件、作品主题、写作特色等知识系统疏理，强化记忆。因为此刻再要求学生去读书、读名著是很不现实的事，这样疏理之后能够起到事半功倍的效果。

　　总之，本学期既要学习九上的资料，又要复习一二年级的课程，所以，在教学教学工作中必须要从学生实际出发，面向全体，注重实效，要理论联系实际，讲练结合，精讲多练，以练为主。复习时应讲知识要点、题型、思路、规律、方法和学生中的难点问题。要求学生练要有计划性、目的性、针对性。布置的练习要有典型性、指导性、灵活性。要合理安排复习时间，每课时都要集中解决一个问题，并且要抓“突破口”，不盲目“开快车”。在专题知识的测试阶段中，做好学生的成绩统计工作，及时了解学生的掌握情景并做好点拨。在综合测试的阶段中，要做好知识点的查漏补缺工作。指导学生分析答卷中的主要失误及其原因，并从中找出规律来，以提高学生的应试本事。突出“测——评——练——讲”的模式。在整个复习过程中要做好学生的思想教育工作以及循环复习工作，让学生及时做好笔记，对于一些常见的错误要做好归纳总结，力求要逐一解决。

　　教学质量是学校的生命线，相信我们语文组全体成员将会团结合作，奋力拼搏，认真执行本学期的教学计划，让初三年级语文组的成绩再上一个新台阶。

初三语文教学计划2

　　班级基本情况分析：

　　本班现有在籍学生人，其中人，女生人。两年来，教师认真执行新课程标准，采用新课程理念，潜心进行教学改革，取得了较好的教学业绩。经过七年级和八年级的新课程学习，大部分学生学习态度端正，能掌握正确的学习方法，养成了良好的学习习惯，形成了听说读写的综合能力，不少同学在历次考试中取得了可喜的成绩。但也有部分学生，语文学科成绩不够理想，有待九年级进行弥补，争取取得理想的中考成绩。

　　教材分析：

　　本册教材是按照《课程标准》编排的新教材，在内容、体系、结构上都有所突破和创新，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位，利于学生综合学习，因而达到较高的综合教学效应。

　　教材分为三大块；整合优化单元、专题、名著推荐和阅读。努力吸引学生，提高学生的学习积极性。在综合学科中提高学生的语文素养，在不断的实践中，提高学生学习语文的积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力。

　　教学的总要求：

　　认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习，创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，为其他学科的学习打好坚实的基础，争取在中考中取得理想的成绩。

　　教改措施：

　　一、以深化语文教学改革为契机，认真解读课程标准，吃透教材的编辑意图，理清教材的文化内涵，摆正形成性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。

　　二、教师要做到教学五认真，实施集体备课，集思广益，总揽全局，教师在备课是要充分利用教材留下的空间，恰当把握教材的量和度，面向全体，做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。

　　三、认真抓好听说读写训练，自行设计协作和口语交际，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。

　　四、注重培养学生良好的学习习惯，掌握良好的学习方法，增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础，重视人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念。

　　五、搞好第二课堂活动，开展语文教学活动，灵活安排和选择专题决内容，引导学生多读文学名著，多读健康有益的课外读物，提高文学修养，陶冶高尚情操，促进学生主动学习的方法，拓宽学生学习的领域，使学生获得社会所需要的终身受用的语文能力。

　　六．注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，实现终身受用，为中考和高考打下坚实的基础。

　　教学进度表

初三语文教学计划3

　　其他老师的成功经验和先进做法，特制定初三上学期语文教学计划如下：

　　一、基本情况分析

　　1、时间方面：初三教学时间短，上学期要尽量结束一学年(上下两册)的新课任务。从多年经验看，学生用于理科学习的时间明显会超过文科，尤其是语文学科往往会被学生轻视。

　　2、学生方面：我所担任的初三(1)(2)班，由于是重新分班，所以两个班的整体水平很差，基础也存在严重问题。语文视野狭窄，思想肤浅，思维单一，缺少灵活性和深刻性;阅读理解能力、文字组织和表达能力、写作能力不强;语文习惯较差，读书缺乏耐心，做题不够细心，书写缺少规范;语文学习态度不正确，不想学、厌学等。

　　3、教材分析：人教版语文九年级上册，继续以语文与生活的联系为线索。全册书分六个单元，包括五个现代文单元和一个文言文单元，它们构成了“学会读书”系列，引导学生学会学习，并逐步养成良好的语文学习习惯。每个单元仍旧包括阅读、综合性学习和诵读欣赏三部分。

　　二、教材分析

　　本册共有25篇课文，内容丰富，时代感强。在语言训练上，既注意围绕重点设计一个大体的序，又注意训练的整合以及训练重点的循环往复、螺旋式上升。教材将课文分为六组，每组约4篇课文。在每组课文前设“导读”，在每篇精读课文后设“思考·练习”，略读课文前设“阅读提示”，在每组课文后设“积累·运用”。

　　全册教材按“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念选取教学内容，突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性，重视语文素养的全面提高，注重培养学生的自主意识、创造精神、合作意识与知识的整合能力。全册内容分为六个板块：阅读，写作，口语交际，综合性学习，课外古诗词背诵，名著导读，附录等，分为六个单元，每个单元一个主题。

　　第一单元：“诗海徜徉”。五首诗内容丰富，手法多样，语言精美，是诗人用心灵弹奏出的自然的乐音。教学时重在引导想象、联想，感受诗歌的形象和意象，理解诗歌，让学生熟读至诵，体会诗歌的语言美、情感美、意境美和韵律美。

　　第二单元：“思想风采”。课文哲理性较强，注重从多方面给学生以人生的启示;注重引导学生树立正确的人生观和价值观;特点：演讲口语性较强。

　　第三单元：“少年生活”。小说，抓住要素，揣摩语言，不断提高。

　　第四单元：“求知与读书”。议论文，了解议论文的基本知识，阅读课文，形成个性认识;注意读写结合，充分利用阅读的资料，指导学生写作。

　　第五单元：古代白话小说。注意人物性格、情节，了解中国小说的特点，正确理解古人，注意古代白话小说的语言。

　　第六单元：史传。了解历史，理解人物;结合历史，进行跨学科学习，提高语文能力;辩证认识古代社会和人物;注重文言文的教学和词句的积累，重视诵读。

　　三、具体措施

　　1、认真落实“小组合作学习”的教学形式，继续深化“高效课堂”教学模式。

　　2、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。

　　3、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。

　　4、视学生思维能力的发展。指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

　　5、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。精心备课，尤其要备好学生，突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。

　　6、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的'机会。

　　7、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，把握中考方向，多写小作文片段作文，统一安排，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。

　　8、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。

　　9、优化作业管理，培养学生自主学习、自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，避免欠交作业。

　　10、作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。

　　本期教学任务紧，复习任务重，知识头绪复杂，基础知识不牢，基本技能薄弱，面对这种情况，我准备从以下几点进行突破：

　　1、抓紧时间将新课授完

　　要点：

　　（1）、重新组织教材，安装内容相关性，重新组合课文顺序，有效提高相关课文的学习效果；

　　（2）、抓住边角余料，在早晚自习上，根据学生的状态，选择上新课或者复习课，形成“事事有时做，时时有事做；人人有事做，事事有人做”的优秀学风。

　　2、推进学生优秀习惯的形成

　　（1）、恢复“每日古文5分钟”的活动；

　　（2）、重组语文学习小组，分组时照顾学生的学习态度和学习方法等情况；

　　（3）、加强学生自批自改的教育，推进学生自我反省、自我教育能力的形成。

　　3、合理利用好各种中考复习资料

　　（1）、以《语文综合本》为基础，在此本未解决完之前，不鼓励不提倡学生深钻其他资料；

　　（2）、因材施教，根据学生情况，对优生推荐自行选购《语文报》（中考版）、《语文周报》（中考复习版—重庆专号）、《语文周报》（中考冲刺版—重庆专号），并将其中优秀题目进行全面引入教学中。

　　4、优化课堂教学引入新媒介

　　（1）、在复习阶段，对《语法知识》、《修辞知识》、《文学常识》等复习时效率不高者利用PPT等进行放映，提高板书速度；

　　（2）、作文复习，改变“凭感觉”的旧貌，形成学生理性思考、感性表达的作文策略，利用好既有作文教学资源，加强引导。

　　5、加强考纲研究，有针对性地进行研究

　　（1）、细读考纲，简化其学科知识点的表达，对学生有效地进行传达；

　　（2）、加强考与学之间的联系，辨证而非对立地处理其差异；

　　（3）、形成独特的教学资源自建库，对学生的优秀想法、新异观点尽量进行表彰和鼓励。

初三语文教学计划4

　　一、指导思想：

　　初三语文备课组以提高语文教学质量为目标，以全面落实学校各项教学工作计划为重点，着眼于中考，在教学实践中不断探索，学习、借鉴以往初三语文的教学经验，强化集体备课，全面组织课堂教学，不断总结完善教学方法，认真完成教学任务。提高学生语文学习水平和能力，认真准备中考复习、备考，全面提高合格率，为中考语文成绩的最佳而努力。

　　二、工作重点：

　　1.充分认识初三毕业班教学质量的重要性，团结奋战，加强集体备课，统一进度、统一测试，共同讨论商议，明确教学目标、重难点、作业布置等，以及教学中的得失，做到资源与经验共享，探索方法，努力提高语文教学质量。平时做好教学常规工作，目标落到实处。

　　2.新授与复习并举：争取完成第二学期的文言文教学，使学生有充裕的时间进行中考前的总复习。规范学生作业，提高学生作业质量，用持之以恒的严格要求来培养学生良好的学习态度和习惯，提升学习层次。坚持月考制度，做好月考的分数统计工作。通过考试分析学生的具体情况，查漏补缺，调整下一步教学。一方面要做好培优工作，挖掘优等生的潜力，最大限度地提高优良生的学习成绩，增加优良生的人数。另一方面，建立起困难生档案。分析困难生情况，找出问题所在，对症下药，平时要做好困难生的个别辅导工作。尽最大努力提高困难生的学习成绩。月考试卷由组内老师命题，经集体讨论后修改然后用于考试。

　　3.重视教学常规工作：充分认识初三毕业班教学质量的重要性，团结奋战，资源与经验共享，力争打好这一攻坚占。紧抓课堂教学的各个环节，努力提升课堂教学的效益。

　　语文课堂教学是由阅读教学和写作教学这两大部分构成，其中阅读又有现代文阅读和文言文阅读这两大部分，我们设想是在教现代文阅读时注重教会学生整体把握文意，在整体把握的基础上紧抓知识点的.剖析，对知识点的理解注重方法的传授，让学生能够做到举一反三，融会贯通。同时，以阅读促写作，提请学生注意模仿好的立意与好的结构，把相关内容化为己有。文言文的阅读贯彻“在理解的基础上的读读背背”的原则，放手让学生利用已有的知识，来理解文意，难懂的字词学会自己查阅相关资料，让学生的探索积极性得到保护和发挥。

　　写作教学准备分两步走：第一步是平时材料的积累，指导学生摘录、点评、赏析，让他们积累广泛的感受材料，以备不时之需;第二步是规范的写作训练(这是指编排在课本中的表达部分的指导与训练)，要求教师认真备课，指导学生学会规范的表达，作文的批改规范到位，面批和书面点评相结合，以正面鼓励为宜，努力提高学生的写作积极性。平时做好教学常规工作，如规范书写，规范作业格式，错误及时订正等等，使提高教学质量、落实教学目标落到实处。

　　4.充分利用现代教育技术：“兴趣是最好的老师”。调动学生的学习兴趣，发挥他们学习的主动性，教师要在教学手段、教学方法上多下功夫。充分利用学校的硬件设施，利用现代教育技术，为语文课堂输入新鲜血液，让语文的理念、网络的丰富资源为课堂教学服务。

　　课堂教学中，以达到既减轻学生学业负担，又巩固知识，强化能力的目的。

　　5. 改善作文教学现状，提高学生写作水平。针对近两年参加市级以上作文竞赛成绩欠佳、中考中我校考生考场作文缺乏优势等问题，本学期我们将更加重视作文教学常规的落实和关于作文教学策略的校本研究。提高学生作文水平，课堂是主阵地，但仅限于课堂是远远不够的。首先我们在狠抓“双基”的基础上，利用学校图书馆和班级图书角扩大学生的阅读面，正确引导学生看课外书。

　　6.推荐课外阅读书籍，扩大学生阅读量，不断提高语文积累和素质。

　　充分利用学生的课余时间，学生的课外阅读，必须安排一定的课时，对学生进行阅读指导，提出具体的阅读意见，做到有计划、有措施、有效果，不搞形式，不走过场。或点评或自读或检测或讲座或串讲因材施教，因“班”制宜，将课外阅读教学落实到实处。

　　7.加强思想教育：把“人文、博雅”贯穿在语文教学中，通过教学、培养坚定的意志，高尚情操，高雅的情趣和正确的人生观、世界观。

　　三、教学进度和要求：

　　1.两周一个单元，每单元作一次测试，每月一次月考，月考题型、分值与 中考靠拢，使学生熟悉题型。每次考试作好质量分析。

　　2.一学期完成不少于七篇大作文(包括月考试题中的作文)，认真批改，及时讲评。随笔以结合阅读，训练300字左右的小练笔。

　　3.在平时教学中兼顾语文中考题型的方法指导，让学生了解中考题型及难易程度。

初三语文教学计划5

　　一、指导思想

　　依据学校教学教研工作计划，结合学生学习的实际情况，以提高学生综合语文素质，取得明年中考优异成绩及个人教学教研的质量和水平为目的。

　　二、学生情况分析

　　根据平时对班级学生语文学习品质特点的了解，尤其是通过对上学期期末考试成绩及暑假作业完成情况的分析，发现学生在语文学习上还存在一些问题：学生身上良好的学习习惯（课堂听讲，记笔记，发言提问）还不是很理想，总觉得他们学习浮躁、被动，懒于记笔记、忽视书写、作文能力较差。111班两极分化严重，而且“尾巴”较大，而112班学生的语文综合能力比原来有所提高，相对同年级组的其他班级而言，两个班级的优秀率偏低，今后应设法减少低分人数，提高优秀人数。

　　三、教材分析：

　　本学期要学完九年级上册和下册部分内容，上册教材共分为六个单元，共25课。主要以文学作品（包括古代白话小说）和议论性文章为主，仍以专题、文体为内容安排，以单元形式进行阅读教学，并另有文言文单元，集中学习文言文。在九年级，文学作品作为单独的内容形式出现，不再像以往那样混杂在记叙文和说明文的文体之内，以培养学生初步的文学欣赏能力。

　　上册教材分编有诗歌、小说、古代白话小说三个单元，诗歌单元以大自然的颂歌为主题，小说单元以少年生活为主题，古代白话小说单元主要以古典名著为主。议论性文章作为本册教材的重点，编有两个单元。一个是演讲和书信单元，以思想风采为主题，也兼顾议论的方法；一个是纯粹的议论文单元，是本套教材惟一按议论文文体安排的单元。以求知为主题，学习立论和驳论的特点和方法。文言文单元以史传为主题，进行文言文阅读教学，并承接以前的教材安排，编有一定数量的古代诗歌。

　　下册语文第一单元是诗歌单元，让学生感悟人生，第二单元、第三单元关于人与自然。第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。下册主要包括爱国思乡之情的诗歌单元、社会生活的小说单元，生命主题的散文单元、戏剧单元。另外两个文言文单元预计在九年级下半年完成。

　　四、工作重点

　　1、要认真完成常规教学工作，尤其要强化集体备课。

　　2、要继续学习“有效教学”相关理论，反思自己，真正实现课堂有效。

　　3、注重语文基础知识的积累与运用。重点培养学生在生活中运用语文的能力，使学生发挥语言的交际功能；还要培养学生文学欣赏的能力。

　　4、强化学生学习习惯和学习方法的培养；培养学生解决问题的能力。

　　5、强化阅读训练和记叙文体、议论文体的写作训练，进行记叙、说明、议论三种表达方式的综合训练，并落实到实际运用上；重视文言文的阅读与拓展。

　　五、具体措施

　　（一）要认真完成常规教学工作，尤其要强化集体备课。

　　要与备课组教师提前共同备课，优化“一案三单”的设计。对“导学预案”要根据所教班级的实际情况进行二次设计，要突出教师的“导学”和学生的“自学”环节设计，要严格按照“导学预案”中的时间设计安排教学环节，不得拖延时间；“问题训练单”要参考练习册设计，避免顾此失彼或重复训练；要突出梯度练习。

　　教学过程要体现学生的主体性，突出重点和难点。要灵活运用多种教学方式，鼓励运用探究性的学习方式，以提高学生发现问题和解决问题的能力。

　　要培养小组学习的合作精神，提倡互助互帮；培养学生自主学习、自我管理的能力，加强课代表、小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。

　　要努力创设语文学习环境，沟通课内外的联系，拓宽语文学习的渠道；要继续培养学生耐心阅读的习惯，掌握解题的技巧，引导学生学会发现问题，学会文字表达。

　　要加强作文训练，讲练结合，要充分利用学生手中的“中考押题作文训练卷”，争取写好记叙类文章，学会议论文体的写作。要将学生的优秀作文在班级张贴，以鼓励学生写“原创作文”。另外，作文教学要贴近生活实际，把握中考方向，多写小作文、片段作文，尝试互批互改，以改促写，有效提高作文水平。

　　要根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外时间培优辅差，提高及格率和优秀率，减少低分人数，力争整体提高。

　　作业的布置和批改要要因人而异，充分照顾到不同学生的特点。作业的检查要及时，有效地杜绝学生不做、不交作业的现象；作业批改要准确、及时，要求学生一定要更正作业中的错误之处，知道错误原因，还要记住正确答案。

　　按学校的要求做好假期作业考试和月考的各项工作，做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，查缺补漏，力求完善。教学过程中，要及时总结教师“教”与学生“学”两方面的成绩和问题，并且认真写好教学反思。让教学总结与反思不断循环，促进教学不断进步。

　　（二）注重语文基础知识的积累应用和基本技能的训练

　　教学过程要突出学生的实践活动，指导学生主动获取知识，科学地训练学生的基本技能，全面提高学习语文的.能力和信心。要了解课文中出现的重要作家作品知识；了解描写方法、修辞方法和句子成分的有关知识；熟记课文中出现的字词的音形义，以此作为练习写字的内容之一；具有基本的阅读听话说话能力，养成学习语文的良好习惯；读文言诗文，要了解内容，背诵一些基本篇目，积累并熟记常用文言字词意思和句式，能独立完成课外简单文言文的习题训练。

　　进一步培养学生阅读写作能力，加强对学生学习方法和技能的培训。指导学生学会记叙文、说明文、议论文阅读题的解题技巧，以便为中考打下良好基础。

　　（三）继续培养学生良好的学习习惯和意志品质

　　要继续培养自主预习、复习的习惯；要使用读书“六字诀”阅读课文，养成圈画词句、疑难问题的习惯；上课要专心倾听他人发言，积极思考并参与发言，养成速记的习惯；要强化汉字和诗文的书写，养成正确、端正、清晰写字的习惯；要有耐心读书的习惯，使阅读与思考想结合；养成自觉诵读文言文的习惯；养成有疑难，设法解决而不逃避的习惯；要重点培养学生具备勤奋、有恒、认真、专心、团结、协作等学习的意志品质。

　　（四）钻研业务、参与教学教研活动

　　作为毕业班教师要切实加强中考试题的研究，加强针对性教学。

　　要熟练掌握教材内容，参加校本培训，并完成校本教研手册中要求学习和研究的内容。要参加学校、教研组组织的各种形式的教研活动，要主动听取同科教师的课，多听学科带头人和骨干教师的课，课后多与同事探讨交流，以提高自己的教育教学能力。

　　深入学习韩立福的有效教学理论、《奈曼旗中小学“有效教学”操作规程》等。

　　要加强个人教学反思，养成写教学反思的习惯。

　　本学期要在“如何帮助学生有效解决问题”方面进行探究，力争有所实效，并在学期末进行总结。

初三语文教学计划6

　　本学期初中三年语文新课的教学任务即将完成，为迎接中考，为系统地复习好语文知识，使学生牢固地掌握和灵活地运用，增强学生中考应试的能力，提高学生的学习成绩，特制定该复习计划。到六月止，本期教学时间约17周，用三周时间完成新课（包括开学考试），十四周时间复习。三月到四月底进行第一轮复习，五月分进行冲刺练习，六月余时就热点题押题和考前准备。

　　一、分册复习（用时6周）

　　中考考纲规定考课内字词和文常。梳理整个中学阶段1-6册语文课本的知识，使之系统化，使以前零散杂乱的知识有条有理，便于学生记忆、掌握。

　　复习要点：

　　1、课文的字、词

　　2.掌握其它文学体裁的常识，如散文、小说、

　　3、掌握重要的文学常识，侧重于一些名人大家，如鲁迅、唐宋八大家等。

　　二、专题复习5月份约4周）

　　（一）依据中学语文教材编排，文体分类，进行专题复习（大概用时2周）

　　1. 古诗文专题复习（1周）

　　2、记叙文专题复习

　　3、说明文专题复习

　　4、议论文专题复习

　　5、语言运用其他专项练习

　　（二）作文训练（一周）

　　让学生熟悉假期收集的大量写作素材学习优秀作文，摹拟其谋篇布局，刻意选材新颖，内容新奇，力争让每位学生写好记叙文，能把人或事件完整地交代清楚。

　　找一些典型范文，引导学生分析，从审题立意、选材等入手进行详细评讲，让学生拿到题目不盲目下笔。举出一些作文内容，适用于哪些题目，让学生作文不离题，能找准方向，提高学生的`写作能力。（作文训练除专题外，同时坚持每周一个作文训练）

　　三、模拟冲刺（1周时间）

　　此时离中考的时间已不多了，应对学生进行强化训练，应多发试卷让学生大量练习，提高心理素质，沉着应考。教师必须把握题目的量和度，认真批阅，准确评讲，注重方法和技巧的训练。模拟考试增加考前的观场感，让学生能不躁不急地回答完所有题目要求。

　　四、猜题、押题（六月余时）

　　再次落实一些热点问题理解，辅之以试题，针对性更强，目标更明确，一切为了分数，考前对学生进行答题技巧的培训。

初三语文教学计划7

　　一、课程目标：

　　1、教育目的：培养学生在生活中运用语文的能力，使学生懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。同时，还要培养学生文学欣赏的能力。

　　2、教育目标：进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康个性，逐步形成健全人格。

　　3、课程目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位。

　　4、学习目标：了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，养成读书看报的习惯。

　　二、课程内容：

　　1、课程结构：这套教材的主要特点，概括起来有以下四点：

　　一是比较全面的体现了义务教育初中语文教学计划教学大纲的各项要求；

　　二是建立了具有整体综合语文教学效应的“单元合成，整体训练”的新的语文教材编排体系；

　　三是设计了比较完备的助学系统，利教便学；

　　四是坚持了教学内容的'质和量的统一，有利于减轻学生的负担，促进学生德、智、体全面发展。

　　初三语文的学习，是初中学习过程的第三个阶段，也即最后阶段。教学重点上升为培养学生在生活中运用语文的能力，使学生懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。同时，还要培养学生文学欣赏的能力。

　　2、教学内容：本册教材共分为六个单元。第一单元是诗歌单元，让学生感受爱国思乡之情，第二单元关于人生与社会，体会世态人情与精神风貌，第三单元为散文，体会作者对生命的独特感受，第四单元欣赏戏剧，见识人生百态，第五单元、第六单元古文阅读，认识古代社会，增进对传统文化的了解。

　　3、呈现方式：整体综合语文教学效应的“单元合成，整体训练”的新的语文教材编排体系

　　三、课程实施：

　　1、方法

　　（1）从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。

　　（2）重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

　　（3）教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

　　（4）作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。

　　（5）引导鼓励学生成立课外学习小组，培养合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，帮助中下生提高学习兴趣和成绩。

　　（6）优化作业管理，培养学生自主学习、自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。

　　（7）利用竞赛、学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会，故事会，朗诵会，演讲会，办手抄文学报，锻炼能力，提高兴趣。

　　（8）课前一分钟演讲，包括自我介绍，新闻消息，小故事，成语解说等，锻炼表达能力。

　　（9）教会学生学会分析归纳的能力，在教学中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，让他们成为一个学习上“会思考”的人，能和老师一起从大量练习题中归纳出答题的规律和技巧，真正拥有答题的绝招。

　　组织形式：自主合作探究学习方式

　　四、课程评价：

　　采用多元评价（定性、定量或两者相结合）。

　　课程评价，一是学生学业的评价，二是课程本身的评价。

　　1、评价内容

　　（1）学生参与道德课堂教学模式，道德课堂的态度。

　　（2）学生自主合作探究学习的态度、方式。

　　（3）学生运用祖国语言文字交流表达的能力。

　　2、评价形式

　　（1）学生自评：学生自我对照自主合作探究学习中自我表现，自己对自己评价。

　　内容包括：基本的阅读听话说话的能力，学习语文的良好习惯，掌握精读略读的方法，默读的习惯，阅读速度，用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，欣赏文学作品的能力，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。

　　（2）教师评价：教师根据学生在学习中的表现、训练实践的态度，运用技巧的能力，给学生适当的评价。教师用档案袋、成绩册、记分等方式对每位学生的表现简单记录，作为评价依据。

　　（3）学校评价：可以是学校了解本课程情况的方式，也可以是学生在学校某些活动中特长发挥，得到学校的认可、肯定。

　　（4）学生评价：学生根据被评价者运用语言文字的能力，给予认为合适的评价

　　（5）他评：指家长、社会等对学生的评价，如参加社会实践后，调查、了解学生语言文字运用情况。

　　（6）本校本课程将学生的参与过程与态度情感作为评价首位，设置“优秀、良好、合格”三个等级。

　　五、教学进度计划：

　　1、20xx年11月中旬至市一测前学习第五单元，并复习九上及下册第五单元迎接一测。

　　重点为《生于忧患死于安乐》《鱼我所欲也》，综合性学习《我所了解的孔子和孟子》

　　2、20xx年12月下旬至20xx年元月学习第六单元及课后古诗词。

　　重点为《曹刿论战》《邹忌讽秦王纳谏》，诗歌《关雎》《蒹葭》《雁门太守行》

　　3、20xx年2——5月学习第1—4单元，并利用早读复习七八年级古诗文部分。

　　4、二测前留两周机动时间综合复习，按照中招模式强化训练，重点指导做题技巧。

初三语文教学计划8

　　初三的教学是学校的生命线，是检验学校整体教学质量和能否提高人气的最重要时期。如何使学生在初中阶段的最后一年学有所获，在中考考场上交一份令学生、家长满意的答卷，这是摆在每一位初三教师面前的不可回避的课题。为此，新学期伊始，认真地思索和总结了自己以往的语文教学的得与失，借鉴其他老师的成功经验和先进做法，特制定初三上学期语文教学计划如下：

　　一、指导思想：

　　以新课程标准为方针，以学校整体工作规划为指导，以深化语文教学改革、提高教学质量为重点，不断总结完善，培养学生热爱祖国语言文字的感情和听说读写能力，争取在提高学生语文素养和中考两方面取得较好成绩。

　　二、现状分析：

　　1、时间方面：

　　初三教学时间短，各门功课都将陆续进入总复习阶段。从多年经验看，学生用于理科学习的时间明显会超过文科，尤其是语文学科往往会被学生轻视。

　　2、学生方面：

　　语文积累贫乏，语文视野狭窄，语文基本知识零碎或一知半解。思想肤浅，思维单一，缺少灵活性和深刻性。阅读理解能力、文字组织和表达能力、写作能力不强。语文习惯较差，读书缺乏耐心，做题不够细心，书写缺少规范。语文学习态度不正确，认为凭自己现有的知识水平即可应付。

　　3、自身方面：

　　传统观念根深蒂固，仍然不肯放弃自己在课堂教学中的霸主地位，牢牢掌握着课堂教学的话语权，给学生自主学习、思考和活动的空间很小。课内忽视对课文的深入解读，课外无效资料和信息充塞，做大量练习，搞大运动量训练，看似重视了实践，其实是舍本逐末。没有初三教学的实际工作经验，思想上有畏难情绪，家长和学校的期望值不断提高，给自己带来较大压力。语文学习，需要一个逐渐积累的过程，学生语文能力的提高，不是一蹴而就的事，怎样在较短时间内让每一位学生的语文学习成绩取得较大突破，尚需进一步的探索。

　　三、措施和设想：

　　总体要求是：宏观上要活，微观上要实。教学的重点准备放在阅读和写作两个方面。宏观上要活，是要始终把培养学生的语文素养作为宗旨，把改变学生的学习方式作为着眼点，强调语文的工具性、人文性和实践性。微观上要实，就是在具体的每一堂语文课上，要创造条件让学生认真安心读书，积极创设情景让学生深入研究问题，精选各类练习让学生进行扎实有效的基础训练。

　　阅读教学的重点：

　　1、阅读是学生的个性化行为，要培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的.能力，从而进一步培养他们探究性阅读和创造性阅读的能力。

　　2、要重视朗读和默读，让学生学会精读、略读和浏览。语法和修辞等语文知识，采用随文学习的方法，让学生有深刻的感性印象。

　　3、培养学生广泛和浓厚的阅读兴趣，做到“多读书，好读书，读好书，读整本的书”。让学生自己感觉到阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。

　　写作教学的重点：

　　1、培养学生对阅读内容和生活现象进行独立思考，发现蕴涵其中的意义；能从自己的学习、生活实际出发，随时写下自己的感受，表达自己的见解，书写自己的感情；能根据自己的水平和生活积累展开想象，表达自己对学习和生活的思考和对未来的憧憬；养成写日记的习惯和积累语言材料、生活材料的习惯。

　　2、在写读书笔记的基础上写出对所读作品的感受或评论，做到有观点、有分析、有依据，并逐渐形成自己的见解。

　　3、综合运用叙述、描写、议论、说明、抒情等表达方式，写出有感情、有内容、有中心、有条理的文章，做到语句连贯通顺，结构完整，标点符号使用正确。

　　4、逐步培养专题写作的意识，对一个题材或范围，能从与他人的不同角度、不同方面写出自己的感受和认识。会写简单的自己熟悉的有关学习的规划和总结等。

　　5、突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，采用启发式和讨论式方法，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，尝试互批共批，以改促写，避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

　　四、具体单元或体裁的教学。

　　把课本每一篇课文上好，之前都要深入钻研教材，明确重点难点，找好切入点，创设好教学情景，以引发学生读书、思考和训练。不能为了赶进度而早早结束新课，然后让学生大量做复习题，这种题海战术只会引起学生的厌倦，从而导致学习兴趣的提早丧失，考试兴奋点的提前消失。初三上学期教材所选篇目都有很强的文学性，教学时要注意文学欣赏的感悟性、审美性等特点，通过本册教材的学习，使学生的文化品位和审美情趣得到进一步提升。

　　1、古代诗文。

　　教学时要从朗读入手，培养学生的文言语感，同时要继续加强对字词句的认读和记忆，积累文言词语，把握内容，另外要让学生注意文言文的语体风格和语言风格，让他们作一点个性化的评点和赏析。

　　2、当代诗歌。

　　重点是要引导学生体会诗歌表达的思想感情，感受诗歌的节奏和韵律，品味诗歌的语言，还要展开想象和联想，进入诗歌的艺术境界，与诗人展开心灵的对话。教学时要从朗读入手，品味和赏析诗歌的思想、语言、节奏、韵律以及技法等，提高学生的朗读和鉴赏能力。

　　3、散文。

　　重点是体会作者的思想感情，欣赏文中人物、事件、景物的描写，品味精妙的语言。

　　4、小说名篇。

　　重点是欣赏小说的细节描写、环境描写、语言描写。教学时要引导学生抓住小说中的主要人物，深入探讨和研究课文是如何运用这些描写手法的，从中展示了人物怎样的精神面貌和性格特征。

　　五、加强执行力。

　　计划方方面，执行是关键。新的学年新的起点，在教学实践中，我要做到具体问题具体分析具体落实，不断总结不断修正使计划更加完善。要在与同事其他老师团结协作集体备课的基础上，心往一处想劲往一处使，一切为了学生一切为了学校，继续充实提高自己，与学生打成一片，满腔热情地去迎接新的自我挑战。

初三语文教学计划9

　　为了进一步提高我校初三语文教师的业务水平和教学质量，发挥集体教研教改优势，以《语文新课程标准》为指导思想，结合我校"问题教学模式"课堂教学探索的具体要求，尽快提高全体任课老师的整体授课水平，大面积提高初三语文教学质量，确保来年中考语文成绩获得大幅度提高，特制定初三语文备课组集体备课工作计划如下：

　　一、基本情况分析

　　教师情况：

　　初三语文备课组共有成员3人，老教师，教学经验丰富，年轻教师，干劲足；教研教改热情高，有利于团结学科队伍，发挥集体教研教改的优势，促使本组的集体备课在稳定与创新中有序的进行。

　　学生现状分析：

　　整个九年级，学生在语文学习方面是比较薄弱的环节，自主学习时间，主动学习语文的热情不高，面临中考升学任务，我们备课组的教师任重而道远。

　　二、集体备课的目标

　　备课组的教师要认真学习新的课程改革要求，深入钻研新课标和教材，认真落实教学常规，发挥集体教研教改的优势，集思广益，合理安排各阶段的教学进度和教学内容，力求本备课组教师授课水平有大幅度的提高，确保实现同类学校第一的教学总目标。

　　三、集体备课的任务要求

　　（一）、集体备课业务方面：

　　（1）本备课组教师要力求在思想上高度重视，切实提高认识，转变观念，确保集体备课不流于形式。

　　（2）集体备课要体现大课题"自主、合作、探究"精神和"培养学生主动提出问题的能力"这一思想，并在备课、授课中体现好五点：知识点、能力点、重难点、教育点、"自主、合作、探究"的渗透点。

　　（3）备课组集体备课前要做到"三定":即定中心发言人，定内容，定形式。

　　集体备课中要做到三段式，然后形成教案，每个人都要畅所欲言，各抒己见，集思广益。

　　（4）集体备课中要做到五备：备教材要点；备教法；备学法备重点难点；备作业，练习；备质量标准；并做到五研究：研究重点，研究难点及突破，研究教学方法，研究学法，研究考查方法。

　　（5）在备课中要做到五统一：统一教学目标，统一教学进度，统一备课内容，统一课堂训练内容和单元测试内容。

　　（二）教研教改方面：

　　集体备课要学习先进的教学经验，推进课堂教学改革，全面落实"问题研究教学模式",并在备课、授课中体现好五点：知识点、能力点、重难点、教育点、新课改的渗透点。大兴教科研之风，促进教科研成果向实际应用转化。每人确保写一篇高质量的教学经验总结或论文。

　　四、工作措施

　　1、保证每周三下午大课间进行一次集体备课活动，日常工作中主备人备好集体备课预案，集备时间备课组教师集体讨论，主备人填好修改意见。

　　2、主备人根据集体预案及修改意见写好教学案，复印或打印，保证每人一份，备课组教师做好二次备课，使用完毕后，填好课中改进和教后反思。

　　3.会反思

　　①及时记下好的教学方法、好的课堂结构、好的`教学措施等。

　　②及时记下学生的新方法、新思路、新见解等。

　　③及时记下学生的疑问，由此进行判断和分析，找到学生产生问题的根源，然后针对原因予以解答。

　　④及时记下突发事件的处理方法，分析处理的成败得失。

　　⑤及时记下教案的成功和不足之处，弄清哪些地方需要调整、修改、补充或删减等。

　　⑥及时记下失败的原因。

　　4.用反思

　　反思总结出来的教学经验是对是错，要在教学中用了才知道。光用不反思不行，光反思不用也不行只有二者有机统一，才能达到教学反思的目的。

　　5、具体打算

　　（1）每次集体备课要定地点（初三级部2办公室）、定内容、定中心发言人，积极准备材料并做好记录。

　　（2）积极参加校级以及县、市教研室组织的教研活动，积极参加新教材培训，掌握新教材及新的课程标准。

　　（3）积极参加学校"打磨课"教学活动，取长补短，提高自己的授课水平。

　　（4）积极运用多媒体辅助手段，激发学生学习兴趣，以起到事半功倍的效果。

　　（5）搞好先周备课，使集体备课发挥实效。

　　（6）制定出本组工作安排表，使各项工作落到实处，确保不流于形式。

　　五、集体备课活动分工安排

　　初三语文集体备课进度安排

　　周次

　　主备人

　　备课内容

　　第一周

　　王立花

　　九上第六、一单元文言文

　　第六周

　　王忠深

　　九上第二、三单元

　　第八周

　　熊颖颖

　　九上第四、五单元

　　第十-十一周

　　王立花

　　复习、期中考试

　　第十二周

　　王忠深

　　九上第六、一单元文言文

　　第十五周

　　熊颖颖

　　九上第二、三单元

　　第十七周

　　王立花

　　九上第四、五单元

　　第二十-二十一周

　　王忠深

　　复习、期末考试

　　（进度安排中未扣除假期，具体进度参照镇教学进度安排适当调整）

初三语文教学计划10

　　一、指导思想：

　　认真落实学校年度工作思路的具体要求，转变教育观念，积极领会二期课必的精神，在教学实践中不断探索，努力把握面向二十一世纪新课程的特点；学习、借鉴以往初三语文的教学经验，根据年级、学科特点，不断总结完善教学方法，使提高学生语文素质和从容面对中考两方面都能得以丰收。

　　二、工作要点：

　　1、教学理念：语文新教材试点工作已经开展一年，有的年级已积累一定的经验。学习并领悟新的教学理念，让研究型教学走进课堂，把老教材上出新面目，使学生主动学习的积极性得以提高。

　　2、重视教学常规工作：充分认识初三毕业班教学质量的重要性，团结奋战，资源与经验共享，力争打好这一攻坚占。平时做好教学常规工作，使提高教学质量、目标落到实处。

　　3、充分利用现代教育技术：“兴趣是最好的老师”。调动学生的学习兴趣，发挥他们学习的主动性，教师要在教学手段、教学方法上多下功夫。充分利用学校的硬件设施，利用现代教育技术，为语文课堂输入鹇的血液，让语文的理念、网络的丰富资源为语言语教学服务。

　　4、新授与复习并举：在完成新授的基础上，适当的加入复习内容，文言文的复习，现代文阅读的训练，以减轻第二学期复习负担，巩固知识，强化能力。

　　5、加强思想教育：把“和谐发展，人世间文见长”的校训贯穿在语文教学中，通过教学、培养坚定的意志，高尚情操，高雅的情趣和正确的人生观、世界观。

　　三、教学进度和要求：

　　1、两周一个单元，每单元作一次测试，每月一次月考，月考题向中考靠近，使学生熟悉题型，每次考试作好质量分析。

　　2、一学期完成七篇大作文。每周写好随笔。

　　3、争取完成第二学期的文言文教学，使学生有充裕的时间进行诵读、默写。

　　一、指导思想

　　根据新编语文教学大纲的要求，全面贯彻全教会的精神，紧跟新课程改革的步伐，大胆进行教育教学钻研。在教学过程中，结合学生实际情况，注重语文学科对培养学生创新精神和提高人文素养方面应发挥的功能，力争把学生培养成为会生活、会学习的人。

　　二、学生双基、能力、智力和非智力因素的分析

　　1、学生双基：

　　该班共有学生54人，其男女比例基本协调，经摸底考试，其中优秀生占10%，中等生占65%，其余的为学困生，部分学生语文基础差，学习兴趣不浓。

　　2、智力状况分析：

　　学生能力发展不平衡，记忆力、想象力较强的同学有许丹阳、彭梁、胡丹等，记忆力理解力有困难的.同学有李晋、方亮、余力等，写作上存在独立思考不够，创造性水平较低。本期在分析写作、阅读及口头表达能力方面要加大培养力度。

　　3、非智力因素分析：

　　当今语文教学中存在的非智力因素障碍有如下几点：一是部分学生学习自觉性不强，不能踏踏实实地下苦功夫学习，因此，语文水平提高不快。二是来自家庭环境及社会不良风气的影响，都给语文教学带来了难度。三是语文教学用具的单一，课堂教学的呆板都影响学生。

　　三、教材内容分析

　　九年级上册，着重培养记叙、说明、议论的能力，全册内容由五大板块组成，分别为：阅读、写作、口语交际、语文实践活动、汉语知识附录组成，全册课文30课，每单元按照课文反映的生活内容，由近及远进行编排。单元内容的顺序是：社会生活、社会生活、社会生活、小说世界、古代生活、古代生活。

　　教读课文17课，每课一般用2-3课时。课文前面有预习提示，后面有练习。预习提示提问富有启发性，能唤起学生思考，练习能把握重点、难点，做到巩固知识、扩大阅读。

　　自读课文13课，每课一般用1课时，少数课文可以让学生课外阅读，有利于提高学生阅读能力的培养。

　　写作主要学习议论，七次作文实践，其中两次为自由写作实践。有利于弘扬学生个性。

　　口语交际，重点是开演讲会，有利于培养学生熟练运用语言的能力和使学生成为能言善辩的人才。

　　此外，学生自主阅读，了解一些汉语知识短文。

　　四、教学任务与要求

　　1、深钻教材，吃透新教材精神。指导学生正确地理解和运用祖国语言文字、提高阅读、写作和口语交际能力。本期着重培养学生记叙、分析、议论的能力。

　　2、利用语文课，陶冶学生情操，培养创新精神和审美情趣，发展语感和思维，开拓学生的视野，发展健康个性，逐步形成健全人格。

　　3、充分发挥学生的主动性和创造性，生动活泼地开展课外阅读、写作、参观访问，进行语文实践活动。

　　4、认真完成本册的教学内容，把学生的写作和阅读能力落实到实处。

　　五、落实教学任务的措施

　　1、做好三备，变学生厌学到愿学到会学，争取向课堂要质量。

　　2、抓住重点，突破难点，由浅入深，由易到难，遵循教育教学规律。

　　3、关注学生的生活习惯，学生的学习方式，学生的处境与感受。

　　4、运用先进的教学手段，让学生自觉、愉快地学习。

　　5、加强作文训练，培养学生口语交际能力，要求学生每日一练，养成写日记的习惯。

　　6、注重课内、课外一把抓，在学生当中开展一帮一的活动，促使学生共同提高。

　　六、教学课时安排

　　(略)

初三语文教学计划11

　　初三语文阅读课文共有12个单元，每册有六个单元，每个单元安排了5篇文章。这些文章是按照反映的生活内容，文学体裁进行编排的。第五册的内容顺序是社会生活，小说世界，古代生活；第六册内容顺序是中国新诗和外国诗，散文，小说，剧本，古诗文。两册书教法课文有33课，其余为自读课文。第五册有三个单元的议，着重培养议的吸收和天达能力。第六册继续要求学生认识学习语文与生活的关系，着重培养初步欣赏文学作品的能力。

　　阅读，除学习课文作者对生活的观察，分析，表达外，第五册重点是联系文体特点，阅读议，学习欣赏小说；第六册重点是结合体裁特点，学习欣赏文学作品，感受作品中的形象，欣赏优美，精彩的语言，会背诵一些诗文，此外培养良好的阅读方法，掌握科学的阅读技能，如：学习快速阅读，比较阅读等。

　　写作，主要是学习议论文和记叙文，两册均安排七次整篇作文实践，有的是命题作文，有的是材料作文，有的是自拟题目自由实践作文。

　　初三这两个班的学生共有42人。两个班都有一个共同点是男生比女生差，作文水平差，总体素质差。35班比之36班更差一些。但这两个班的学生活泼好动，体育成绩较好，思维比较敏捷。针对这些情况，我认为在这一年的语文教学中，首先要抓好基础，基础就是一所房子的基石。如果基石打得不牢固，上面的建筑就立不稳。语文的基础就是语言文字。有大部分学生写文章错别字较多，语病较多，其原因就是没有过好语言文字关。那怎样对学生进行语言文字的训练呢 要求学生对每一课的字词认真掌握；多注意词汇的积累；在写作中多克服错别字，并对其及时纠正；在生活中多观察，多体验。通过这些方法来加强基础知识的训练。

　　其次是重视阅读训练。阅读是考试的半壁河山，也是社会生活中常运用到的，最接近人们生活的语文知识。抓好阅读训练，一方面在讲课时认真分析，多教给学生一些阅读技巧，使学生掌握一定的阅读方法。另一方面要求学生多阅读一些课外书籍。根据教学大纲要求学生要养成读书看报的习惯。课外自读第学年不少于80万字（其中文学名著2 3部）。因此，要求学生多看一些有益的课外书。我决定把自己的一部分课外书籍拿来借给学生看；原来没有开放过的学校图书室，请求管理员开放；也要求学生跟其它老借着看。有条件的买一些来互相传阅，总之，尽量调动学生的积极性，多看一些课外书。

　　看了课外文章要求学生做到三个方面：一是摘抄一些好的词语和名言警句，注意归类收集，如写人的和写物的分开，与四季的分开等等。二是体会文章的时代意义的作者思想感情。好的文章往往反映时代的精神，给人以积极向上的教育意义。文章是作者心灵世界的反映，从文章内容也可以分析出人物的精神世界。阅读文章，一定要求学生能体会出这些内容。三是注意学习各篇的写作技巧，好文章不但有好的思想内容，而且运用了较好的表达技巧。阅读文章要求学生注意吸取这些好处，以便迁移默化到自己的文章中来。

　　再次是加强写作训练。要加强写作训练，我认为可从三点入手：第一点是多观察，多积累（多积累前面己谈到）。多观察就是要培养学生经常观察周围事物的习惯。第二点是要多感悟。文章往往是有感而发，感悟得深，才发得快，发得猛。第三点是多练不公只是一个单元写一篇习作，还规定学生每周至少写两篇周记，作文做到全批全改，评点得当，周记做到全批全改尽量做到有改，有批。

　　最后是注重培养学生其它语文能力，提高语文素质。表达能力的提高。大纲中要求学生能用普通话正确，流利，有感情地良读课文，养成默读的习惯，并有一定的.速度（一般每分钟500字左右），表达能能的培养不公只是在课堂上训练，课余时间也可以搞，根据两册书中口语交际的安排，我计划每个星期用一个早自习，让学生轮流上讲台进行演说。

　　开展书法爱好活动。这两个班的好我学生的书写较差，常言道字如其人。能写一手好字，这是一个人一生的荣耀，也是一个人语文能力的一种表现，我计划每个周用半节课的时间来高书法比赛，重点是钢笔字和毛笔字。可以先让学生在课余时间写，然后在课堂上来评。

　　培养欣赏能力。再好的美文，如果没有一定鉴赏能力。鉴赏能力的培养和提高也是课外和课堂相结合。课堂上多注重文章的分析，多读一些关于课内文章的文章；课外让学生多看文章，多分析它的得失。

　　教学进度，第五册预计到十二月中旬结束；第六册预计到五月中旬结束。教读课文一般每篇用2 3个课时完成。自读课文一般一个课时完成一篇。上学期预计用15个课时来复习。下学期用30个课时搞总复习。

　　复习是初中阶段知识的汇总和巩固，能否搞好初三的习工作是关系到中考能否的一个重要因素。因此，研究出一个适合这两个班语文中考复习的可行方法是极其重要的。那怎样来复习呢 我认为从四点入手：一，从思想上调动学生的积极性，这一点是关键。学生不主动，只是被动地学习，是不可能学好的，复习好的，所以在研究学生，摸清学生的性格特征，对症下药。二，以基础知识为主，不要搞一些偏题，很难的题。三，研究解题的方式方法。四，知识要分类，由点到面，点面结合。

　　总之，在本学年的语文教学过程中，既要让学生掌握教学大纲规定的内容，又要培养学生的语文综合素质能力；要做好让他们读高中的衔接工作，又要让他们回家到社会后学有所有。

初三语文教学计划12

　　一、学情分析

　　今年，学生已进入初中学习的冲刺阶段，由于学科的增加，学习任务的加重，压力的加大，语文学科的教学时间就更少，除课堂时间外，学生基本上是不动语文的。他们能否顺利完成初中阶段的学习任务，需要教者多下功夫。对这部分语文学科成绩不够梦想的学生，有待在最终的总复习阶段得到全面的巩固和提高，自我有信心，也有本事在最终这一学年中完成学校下达的教学指标和任务，力争在20xx中考中取得梦想的成绩。

　　二、教材分析

　　九年级两册教材是按照《课程标准》编排的新教材，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位。本册教材教学资料以文学作品——诗歌、小说为主，安排了一个单元的议论文，继续集中学习文言文。全册资料分为六个版块，即：阅读、写作口语交际综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录，有的课文后还有补白。全册共编排了25篇课文，其中教读课文13篇，自读课文12篇，共分为六个单元，每个单元一个主题。

　　三、教学目标

　　一、学习课程标准，转变教学观念。新课标变化较大，进一步强调了语文教学的人文性。语文教学的终极目的，从“全面提高学生的语文素质”，变为“全面提高学生的语文素养”。要认真研究课标，明确教学目的，转变教学观念，跟上时代步伐。课堂教学要从传统的传授知识型向培养思维本事型转变。要以深化语文教学改革为契机，认真解读课程标准，吃透教材的修改意图，理清教材的文化内涵，摆正构成性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革力度，进取投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。

　　二、教师要做到教学五认真，实施团体备课，集思广益，总揽全局，教师在备课是要充分利用教材留下的空间，恰当把握教材的量和度，面向全体，对全套教材进行宏观的把握，理出知识本事训练点，进行有针对性的训练，以此来减轻学生过重的课业负担。认真做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。

　　三、认真抓好听说读写训练，自行设计写作和口语交际，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际本事和写作本事。根据中考新题型，设计相关练习，进行口语表达方面的训练。

　　四、注重培养学生良好的学习习惯，从报刊杂志或网络上精选精彩的时文和美文，掌握分析文章的阅读技巧，重视人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念。增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础。

　　五、重视阅读教学，扩大阅读视野。新课标对阅读教学极为重视，并提出了十分具体的要求。所以，要认真组织好阅读教学，每周安排一节阅读课，除此之外，每周还要补充必须量的精美时文，以拓宽学生视野，增加学生积累，提高阅读本事。

　　六、加强作文指导，提高作文本事。作文训练题要贴近学生生活，让学生有话说、想说话，要鼓励学生表达真情实感，创作活力作文;作文评改也要形式多样;大力提倡周记、随笔、日记等作文形式。要高度重视作文教学，针对中考作文要求，进行作文应试训练，侧重进行记叙文写作的达标训练，要求学生写出亲身体验和真实情感。注重对学生良好写作习惯的培养，讲究文面，讲究写作的形式的包装。扩大一类文比重，减少四类文。

　　七、精选训练材料，明确训练目的。对课外参考资料进行筛选，认真训练、及时批改、仔细分析、讲评落实。

　　八、注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合本事的培养，进取开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文本事的可持续发展，实现终身受用，为中考和高考打下坚实的基础。教研组要与外界坚持广泛密切的联系，适时引进高水平高质量的试卷，教师慎重选择试卷，进行有针对性的训练。要注意优生差生之间的平衡，力争教学质量的全面丰收。

　　四、教学要求

　　本学期我将以新课改理念为指导，以学生实际为出发点，继续深化语文课堂教学改革。

　　1.备课

　　在备课上改变以往先看教参书、教案书再备课的方法，而采用“三备”，即教师不看教参教案书应对教材先自行备课，教学设计理出头绪后同，再对照教参书、教案书找出设计中的漏洞修改教学方案;上完课后再次修改教学方案。在备课中我还将增加“教学预设”一环节，针对教学中学生可能提出的问题，课堂中可能出现的意外情景都要做到预设，教师心中要有应急方案。在备课中我要努力做到不仅仅备知识、备方法、还要备学生。

　　2.上课

　　在授课摒弃教师“满堂讲、满堂问”的方式，取而代之的是自主、合作、探究式学习。以往忽略了朗读教学，本学期我将给予学生很多阅读时，在充分阅读的基础上再思考问题上。以往课文中品味揣摩课文重点词句被我放在课堂教学中的次要地位，本学期我将引导学生品味揣摩重点词句，让学生真正学懂、学透、学有所得。在文言文教学上教学上继续采用学生朗读、学生自主翻译、学生拓展扩写、学生自主评议等方式授课。现代文教学将摒弃“串讲”的授课方式，以学生自主学习、自主提问、教师启发引导、教师在此基础上提出深层次问题，学生自我心得体会等方式授课。

　　3.作业

　　在布置作业上，将摒弃“一刀切”统一性作业，将分层次分类布置作业，对于C、D类学生作业降低难度，只要求完成生字词注意释义和回答简单问题，对于A、B类学生则加大作业难度，如拓展性写作训练，口语交际训练等。对于练习册，则选取有价值的习题来做，不布置重复性的'“机械性”作业。

　　4.考试

　　本学期考试，除学校统一布置的月考、期中、期末考试外，我还将不定期出题测试。如学完一篇重点课文，我将出一些相应中考题来检测学生掌握情景，并根据学习成绩来调整教学方式、授课方式、授课进度等。

　　(一)关于阅读：

　　1、开放阅读，尽快学完统编教材，力争在上学期完成教学，将课外阅读引入课堂。多方寻找，挑选资料，用好资料，不做无用功，讲效率，讲实效。

　　2、课堂尽量少讲，加强诵读，培养语感。生字词有作业，会注音、默写。

　　3、关于语感培养的设想：

　　a.诵读吟咏，感知语言神妙。b.揣摩品味，领悟语言精髓。

　　c.探究规律，把握语言理趣。d.强化实践，增进运用习惯。

　　(二)关于写作：

　　1、针对学生怕作文的心理，纠正他们对作文的错误认识，培养其写作兴趣，鼓励学生多写。

　　2、改革作文评改方法：采取互评法、教师讲评点拨法，师生应对面探讨批阅法。

　　3、培养学生的写作兴趣，在写作方法上进行研究，摸索，积累。

　　(三)语文综合本事的及语文知识综合运用的培养：

　　1、促进听说本事的发展，提高辨别选择本事，提高学生对文学艺术作品的鉴赏本事，培养高尚的审美情趣，让学生远离庸俗浅薄的东西。2、完成全年的教学任务，教师只引导学生学习教读课文，自读课文完全放手学生自学。

　　总之，作为一个新手将会本着将从提高学生语文综合素质入手，着重对学生进行应试技巧的指导，认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习，创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，争取在中考中取得梦想的成绩。

　　总之，本学期我将在学校教育方针指导下，静下心来教书，潜下心来育人，求真务实，努力完成制定的各项目标，为提高我校教学质量，成绩再创新高，贡献出自已的一份力量。

初三语文教学计划13

　　一、教学目的：

　　从整体上提高学生运用语文知识的本事并体现于中考中，继续培养学生的读写本事，发展学生的智力，提高学生的素质。在教学过程中，力求体现新课程改革的教学理念和思想。

　　二、教学教研的任务：

　　本学期主要讲授初中语文教材第六册以及复习第一册至第六册，其具体时间安排如下：

　　第一周至第八周结束第六册，全书共六个单元，从第十一周开始进行综合复习。

　　具体教学方法是精讲基本篇目，精讲多练，抓住每篇文章的重点、难点，既要重视基础知识的运用，又要注重阅读理解分析本事，采取课内和课外阅读想结合的方法，提高学生们的理解分析本事。

　　具体教学方法是复习基本篇目，重点放在文言文的阅读和诗歌的赏析上，其他资料继续采取以练带讲的方式进行，基础知识和分析本事一齐抓。

　　其余时间综合复习并迎接期末考试。

　　三、教学教研的步骤和方法：

　　对20xx年的中考试卷进行详细的分析，得出语文中考的趋向和动态，和复习中能做到有的放矢；对本届初三学生在初三期末抽查考试的成绩做细致的分析，必须明确其存在的薄弱环节：学生对基础知识掌握的不够牢固扎实；学科本事比较弱，主要表此刻阅读分析本事不高理解本事较差；作文水平不高语言的表现本事偏低；学生书写规范，字迹潦草等。针对以上情景的分析特制定以下实施步骤。

　　1、精心备课，优化最佳教学方案。备课是教学工作的一个重要组成部分，是保证教学顺利进行的前提，是提高课堂教学效率必不可少的条件。所以，在备每一个教案时，熟悉教材资料，力求精钻细研，掌握重点难点，设计不一样的教学方法，合理组织教学，提高课堂教学效率，取得事半功倍的教学效果。

　　2、指导学生阅读，提高学生的阅读分析本事。在重视巩固基础知识的同时，还必须注意提高学生的阅读分析本事，这就需要把阅读教学放在语文教学中的重要位置，在复习语文课本的同时，还要增加课外阅读的容量，指导阅读和分析，供给好的阅读方法，以便在教短的`时间内掌握阅读资料，提高分析本事，取得好成绩。

　　3、重视理论联系实际，提高学生写作水平。中考的作文分值比例越来越大，语文学习和运用也能够直接体此刻语文的作文教学中，所以学习语文最重要的还是归结于培养学生运用语文的本事，这就要求学生借助语文这一学科工具去抒写对生活的看法和感受，也需要教师认真地对待作文教学，平时一周两练，认真引导分析，加以评改和讲评，在练习中提高写作水平。

　　4、融入创新教育，培养学生的创新本事。在当前的素质教育中，我们在教学中不可忽视学生创新本事的培养，所以在语文教学中，更应当重视创新本事的培养，方法是在阅读和作文教学中，启发思维，更新观念，引导学生以不拘一格的形式表达不拘一格的思想写“自我的、自然的”作文。

　　5、加强同一学科教师的合作精神。从这几年的语文教学过程中，感悟比较深刻的是要想提高教学效率和成绩，无论是教同一年级的教师还是同教同一学科的教师，必须通力合作，有力同往一处使，有好的方法也应当相互交流学习，以便取长补短，提高教学效率。教学资源也要共同使用，切忌有所保留。

初三语文教学计划14

　　一、指导思想：

　　以语文新课程标准为指导，以语文教研组工作计划为参考，切实提高教师自身的职业道德修养、业务知识水平和教育教学能力，落实常规工作，夯实基础，增加课外阅读量，丰富学生的知识面，提高学生的语文素养，使学生具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读课外文言文的能力，掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，提高文化品位，为中考打下扎实的基础。

　　二、情况分析：

　　1、教材教学：

　　初三阶段是初中阶段比较关键的一年，从教材上来看，难度有了很大的提升，如阅读教学上对学生的要求已由一般的阅读理解上升到品味鉴赏。写作上则要求学生较好掌握议论文的写作和应对话题作文的能力。

　　2、学生分析：

　　学生的语文学习还处在比较被动的状态下，对语文的学习兴趣欠佳。语文基础知识掌握较好，但课外迁移不够，阅读和写作能力还有待加强。

　　三、工作重点：

　　1、提高备课质量，继续学习新大纲，钻研新教材，探索新教法，体现知识和能力要求，充分发挥教师的个性和优势，提升学生的.语文素养。

　　2、加强对学生语文学习习惯的培养，加强常规工作的落实和检查，并有阶段性检查小结和整改措施。

　　3、以阅读和写作教学为抓手，带动其它方面的教学工作。

　　4、强化语文知识的积累，包括名言诗句、文学常识、文化常识、成语等。

　　5、运用各种方法，提高学生课外阅读的兴趣和能力，拓展学生语文学习空间。

　　四、具体措施：

　　（一）阅读：

　　1、要求学生准备两本笔记本，一本用于课内阅读，一本用于课外阅读。

　　2、课内阅读：

　　采取所用教材篇目（有一定选择）和新教材部分篇目相结合学习的原则。对于重点篇目要精讲，并要进行配套的训练。要重在以教材为载体教会学生语文阅读的方法。

　　3、课外阅读：

　　通过多种途径加强，如教师推荐佳作、学生推荐佳作、摘抄作业、图书馆阅读、写读书笔记、阅读检测等。要通过专题阅读提高学生阅读的能力。

　　4、指导和训练重点：

　　课内课外文言文。

　　文言文一直是学生语文学习的一大难题，文言文学习要求学生认真踏实，还要肯花时间，教师的指导也非常重要。因此文言文的教学和训练要贯穿整个学年，并要由浅入深加大训练难度，扩大训练量。教师要精选题并精讲题，切实帮助学生提高文言文阅读水平。

　　每周课外文言文拓展至少两篇。一学期保证学生有20篇以上的课外文言文训练。

　　每周一次小测验。

　　（二）写作：

　　1、要求学生准备一本笔记本和作文本，分别用于随笔和作文写作。

　　2、进行分类训练：

　　（1）随笔：

　　养成每周动笔的习惯，善于观察身边的生活，乐于表达对生活、社会的思考和认识。

　　（2）作文训练：

　　除随笔外，将平时的作文指导与训练总共安排5次，并将考纲要求及各项训练点穿插到这5次指导与训练中，这样可以使作文指导更具有操作性、实效性，让学生在每次的训练中强化认识，掌握要诀，提高能力。

　　（三）其它：

　　1、强化语文知识的积累，为后阶段学习打下坚实基础。

　　诗词名句的积累。文学常识、文化常识的积累。

　　成语、熟语的积累。佳作精彩片断的积累。充分利用摘抄本。

　　2、充分利用好教学时间：

　　利用好早读课的语文朗读。

　　（四）课时进度：

　　教学阶段，教学内容，教学进度

　　第一阶段，九年级下册3—6单元，第1至9周

　　第二阶段，复习六册教材，第10至15周

　　第三阶段，专项复习，第16至18周

　　第四阶段，模拟考试，第19至20周

初三语文教学计划15

　　一、学术条件分析

　　在我班，语文成绩并不突出，一定要让第一名发挥主导作用，发挥主导作用，敢于主动发言，努力表达自己，建立自信。学生的缺点在于理解能力差，文章阅读量少。很多同学认为学课文没用，尤其是现代课文，根本考不上。即使他们喜欢做一些题，但他们渴望阅读，知识很少。另外，他们懂得不多，阅读理解就成了难点。很多同学养成了写日记的好习惯，在写作上有所进步，但需要进一步加强。让他们养成积累的习惯。

　　二、教材分析

　　初三及下学期的教学内容以复习为主，实践为辅，考试为辅；学生先掌握方法，老师优先。结合市教研室安排，学校实际情况，抓基础，狠抓阅读训练，搞好三轮复习。第一轮复习主要以课本为主，让学生做好积累，复习的时候牢记重点词句、古文、古诗、名句。并且把积累的书建立起来，随时积累，养成良好的习惯。第二轮复习以阅读为主，加强阅读练习，让学生掌握方法，明确记叙文、议论文、说明文考试的“要点”，做到理解准确，表达准确清晰，回答中肯。第三轮，需要两周时间掌握技巧，做好心理准备。

　　三、教学目标

　　1、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，欣赏和权衡重要词语在语言环境中的意义和作用。

　　2、我对课文的内容和表达有自己的体会，可以提出自己的观点和问题，可以用合作的方式一起讨论难题。

　　3、理解阅读中叙述、描写、解释、讨论、抒情的表达方式。

　　4、能够区分现实作品和虚构作品，理解诗歌、散文、小说等文学风格。

　　5、欣赏文学作品，可以有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，获得对自然、社会、人生的有益启示。我可以结合文化背景对作品的思想情感倾向做出自己的评价；关于作品中感人的情境和形象，我能说出自己的经历；品味作品中的表现性语言。

　　6、读古诗，通过积累、领悟、运用，有意识地提高自己的鉴赏能力和审美情趣。

　　7、阅读简单的文言文，借助笔记和参考书了解基本内容。背诵10首优秀的诗。

　　8、继续学习写记叙文，根据表达中心选择合适的表达方式，合理安排内容的顺序和细节，把自己的意思表达的清晰明了；学会写简单的议论文，力求有理有据；学会写调查报告。

　　9、多角度观察生活，发现生活的丰富性，捕捉事物的特点，努力进行创造性的表达。

　　10、在课堂内外讨论问题，能主动表达自己的观点，以人为中心，有条理，有理有据。能倾听讨论重点，有针对性地发表意见。

　　四、教学进度

　　（1）继续完成第6卷的研究

　　（2）分卷复习

　　1、复习重点：掌握课文的字、词、句，理解记忆古诗文。

　　2、复习难点：

　　①记叙文、说明文、议论文的联系与区别。

　　②了解三大文体知识。

　　③掌握文言文重点句子、实词和虚词的含义。

　　（三）专题复习

　　1、依据中学语文教材编排，文体于课文分成五大类，进行专题复习。（大概用时四周）

　　（1）记叙文专题复习

　　（2）说明文专题复习

　　（3）议论文专题复习

　　（4）应用文专题复习

　　（5）古诗文专题复习

　　2、作文指导（大概用时一周）

　　了解说明文、议论文的常见结构模式，重点放在记叙文的写作指导上面，要求学生能够准确地审题，正确地选材、立意、结构文章，板书正确，为良好写作打下基础。

　　（四）综合训练

　　在两轮复习之后，我们距离中考的时间已不多了，应对学生进行强化训练。教师必须把握训练题目的量和度，认真批阅，准确评讲，注重方法和技巧的训练。模拟考试能增加考前的现场感，让学生能冷静地回答完所有题目要求，用时约半个月（两周）。

　　（五）查缺补漏

　　针对前三轮复习查缺补漏，发现问题及时解决。落实一些名篇的阅读理解，辅之以大量试题，针对性更强，目标更明确。一切为了分数，考前对学生进行答题技巧的'培训，坚决杜绝乱卷现象的发生。

　　五、复习措施

　　1、为使绝大部分学生毕业且成绩较好，必须重点落实第一、第二阶段的复习，总耗时约二个半月。

　　2、以中考为目标，从提高学生语文综合素质入手，着重对学生进行应试技巧的指导，认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施"自主、合作、探究"的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习，创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，争取在中考中取得理想的成绩。

　　3、教师要做到教学五认真，实施集体备课，集思广益，总揽全局。

　　4、认真抓好听说读写训练，自行设计写作和口语交际，进行口语交际训练。

　　5、注重培养学生良好的学习习惯，从报刊杂志网络上精选精彩的时文和美文，掌握分析文章的阅读技巧，重视人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念。

　　6、高度重视作文教学，针对中考作文要求，进行作文应试训练，侧重进行记叙文写作的达标训练，要求学生写出亲身体验和真实情感。

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