小学英语课程教学计划

小学英语课程教学计划（通用8篇）

　　时间过得太快，让人猝不及防，我们的工作同时也在不断更新迭代中，此时此刻需要为接下来的工作做一个详细的计划了。拟起计划来就毫无头绪？下面是小编为大家整理的小学英语课程教学计划，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　小学英语课程教学计划 1

　　在国家的教育改革中，英语教学成为国家教育改革很重大的变革科目之一。以前都是学生在升入初中之后才接触英语学习，现在的英语教学已经到了小学，在学生上小学的时候就要开始新的英语教学了，这是一直以来我们不断的成长得到的成果，这是一直以来我们不断的进步中得到的巨大的成果，我根据自己的实际情况制定了小学英语教学工作计划：

　　一、指导思想

　　认真学习、深入贯彻第三次全教会精神和颁布的《决定》、《纲要》内容，以《英语课程标准》为指导，以课堂教学为阵地，切实转变教学观念，坚持面向全体学生，抓好英语师资队伍建设，努力创设良好的英语教学环境，进一步提高质量意识，为学生的终生发展打下良好的基础。

　　二、主要工作

　　本市小学英语教学在过去几年的发展中，在各级领导、学校的关心和重视下，取得了一定的成绩，骨干教师队伍基本形成，一批青年教师逐渐脱颖而出，教学、教研活动蓬勃展开，教学质量逐年提高。但是，本学期小学英语教学工作依然形势严峻，任务艰巨：

　　1、师资紧，课时少，教学任务重;

　　2、《牛津小学英语》4b和5b教材是各校初次使用，任课教师对教材要求把握不够到位，有一个认识、磨合和适应的过程;

　　3、中小学英语教材的`衔接对小学英语教学提出了明确的要求。这就要求全体教师不等、不靠，扎扎实实开展教学工作，实实在在提高自身水平，切切实实提高教学质量。

　　(一)拓宽发展渠道，促进学科建设

　　1、继续提高对英语学科的重视程度。小学英语教材容量在不断加大，难度在加深，每周三课时已不利于学生知识的巩固和运用。学校层面尤其要保证村校、完小各年级的英语课时数，确保学生每周有足够的时间接触外语。深入了解小学英语教学实际，确保学生有足够的早自习和课外辅导时间。教师任教班级多，学生多，完成教学任务相当艰苦，学校在安排英语课程的教学工作时要灵活、科学、合理。一些家长对英语教学要求还不甚了解，建议各校利用《告家长书》或家长会等一些渠道与家长交流、沟通，发挥家长在学生英语学习中的引导和督促作用。

　　2、加强中小学英语教学的衔接。如果中、小学对英语教学互不了解，容易造成学生学习脱节或重复，使学生造成畏惧或厌倦的心理，以致影响学生的英语学习。所以中小学之间有必要加强联系，增进了解，互相借鉴。本学期将举行中小学英语教学衔接研讨活动。

　　3、搭建网络平台。加强小学英语学科网页建设，调整栏目，丰富内容，给教师提供平台，共享教学资源，更好适应课改需要。借助行知互动功能，通过学习、交流、探讨，形成研讨氛围，促进教师学习、实践、反思相结合。

　　(二)加强理论学习，更新教师观念

　　1、由于新课程实验从起始年级开始，英语教师对新课程尚了解不多，为了更好地更新观念，转变行为，英语教师有必要认真学习课程改革的精神，充分认识课程改革的重要意义，关心并参与当前的课程改革研究;要认识到英语教学在整个素质教育中的重要地位和作用;并努力将这些正确的思想理念转化为积极可行的教学实践活动。

　　2、精心组织理论学习，提高学习的针对性和实效性，开展《英语课程标准》的学习和研讨活动，每位教师要认真通读一、两种英语教学研究刊物，以提高自身的理论素养。

　　3、进一步贯彻落实教育部《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》和《小学英语课程教学基本要求》等文件精神，明确小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，建立初步学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础;使学生初步形成用英语进行简单日常交流的能力，为终身发展服务。

　　(三)落实教学常规，提高教学效益

　　认真学习《小学教师六认真工作要求》，切实做好教学六认真工作。本学期拟在以下三个方面作更大探索：

　　1、尝试集体备课。针对本市英语教师普遍年轻，教学经验不足，教学活动设计较为单一，教案书写有待规范以及为解决备课相对封闭的情况，本学期尝试全市集体备课，把备课任务下放到各个学校，每校负责一或二个单元的备课，力求备好、备精，做到活动形式多样，术语表达正确，格式符合要求。教案经教研室认可后，下发各校供参考。

　　各校教研组下设备课组，每个年级设备课组长一名，在每个单元新授前由备课组长召集，对教材和提供的教案进行研讨，分析教材内容，确定教学重点、难点，为能结合学生实际情况，凸显教师个性，各校宜在借鉴的基础上作补充、删减或调整。每单元教学结束后，各校对所提供教案需有分析和评价及说明所做的调整。

　　2、改进课堂教学。本学期继续推进课堂教学的探索，

　　⑴、确立课堂教学思路：着眼于培养学生综合语言运用能力，通过创设合理的教学情景，引导学生在模拟或真实交际中理解、模仿和运用语言;充分运用实物、图片、手势、直观教具和表演等方法，生动活泼地进行外语教学。

　　⑵、采用以活动课为主的教学模式，突出在活动中学、练、用，强调用语言做事，每个活动的展开要有情景，有语言，有过程，有结果。任务型的活动可以适当渗透其中。

　　⑶、课堂教学中采用集体、个人、小组等多种活动形式，创造机会引导学生全员参与、全程参与，突出学生的主体地位，促进学生的积极情感体验。

　　3、加强评价研究。小学英语课不是唱唱跳跳，玩玩乐乐，它的教学要求在于学生兴趣的培养，知识的掌握和能力的提高，是直接为中学学习打基础的。教师在教学中要提高质量意识，要从教师“教”的角度转到学生“学”的角度，要在研究学生如何学得好，记得住，用得活方面下功夫。既要发挥形成性评价在教学中的作用，也要研究如何进行检测性评价。

　　教师要加强对检测性试卷命题的研究，既注意形式要符合年龄特点，也注意要求要依据教材，更注意难度要根据学生，以确保及格率，充分发挥检测的积极作用，使学生学的有趣，学的自信。并及时做好检测后的反馈和分析。教研室将会在这方面加以适当的引导。

　　小学英语课程教学计划 2

　　一、学情分析

　　四年级的英语课，进入四年级的学生绝大多数已接触英语，学生已经学过了26个英文字母和部分单词，也掌握了该如何学习英语的一些基本方法。但部分学生自觉性比较差，相应的学习习惯也差，开始学习英语的那种新鲜感已经丧失，学生的学习目的也不明确。针对这种情况，教学上采取任务型教学，运用灵活多变的方法，实现学生语言运用能力的迁移和拓展。尊重理解学生，与学生一起分享学习中的苦与乐，使每一位学生都能在学习中取得很大成绩，有所进步。

　　二、指导思想

　　新课程理念指导工作，总结新课程实施过程中形成的经验。深入研究课堂实施过程中出现的新问题，新情况，寻找解决问题的对策，大力推进素质教育，加强理论学习，落实英语学科教学常规，进一步提升我校的英语教学理念，教学水平和教学质量。

　　三、教材分析

　　本册教材共有十个单元，其中第五和第十单元是复习单元。其余各个单元均是新授单元。每个单元的标题是该单元的话题，同一单元的语言材料围绕这个话题展开。话题与学生的日常生活、学习等密切相关，能使学生觉得熟悉、实用，既便于课堂教学的展开，又便于学会僧在实际生活和学习中套用与这些话题相关的句子，进行简单的交流。

　　四、教学目标

　　1、强调语言运用,激发他们学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆说英语。

　　2、注重语音教学打下良好的语音、语调基础。

　　3、注重能力培养,养成良好的学习习惯，为进一步学习英语奠定初步的'基础。

　　4、本学期所要求学的句型、对话、单词要达到听、读、说三会。

　　5、突出兴趣激发,紧密联系小学的生活和学习实际，指导学生根据课本上的对话进行表演，表演时要运用适当的道具。

　　6、重视双向交流,结合课本内容，适当讲些英美文化背景知识，同时要将德育教育渗透到学习中。

　　五、教学重难点

　　重点

　　1、能按四会与三会要求掌握所学单词。

　　2、能按四会要求掌握所学句型。

　　3、能运用日常交际用语，或用四会句型，惊醒简单的交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语符合场合。

　　4、能在图片、手势、情景等非语言的提示下，听懂清晰的话语与录音。

　　5、培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

　　难点：养成良好的听英语、读英语，说英语的习惯，能自觉的模仿语音、语调，逐步培养语感

　　六、教学措施

　　1、培养学习兴趣，引导学生掌握正确的学习方法和策略，提高学习效率。

　　2、发挥学生主体和教师主导作用。

　　3、加强日常生活中英语口语的运用。

　　4、鼓励学生自主探索，合用探究，共同提高。

　　5、用良好的师生关系，协调课堂气氛，培养学生。

　　小学英语课程教学计划 3

　　一、指导思想

　　以《英语课程标准》为指导，结合我校教学和英语教学的实际情况，从学生实际情况出发，本着培养学生良好语言发展能力，为学生终身发展的原则，制定本计划。

　　二、我校英语教学的情况分析。

　　1、英语开设情况。我校在3——6年级共4个班开设了常规英语教学，3-6年级每年级每周各五课时。

　　2、师资情况分析。我校共有二名英语教师，负责3——6年级的英语教学工作，除三年级由一个英语老师任教外，其他年级皆为跨年级教学。

　　3、学校英语教学环境分析。学校各级领导高度重视我校的英语教学工作，为我校的英语教学工作提供了最大的支持和高度的关注与指导，因此，我校英语教学有着良好的发展软环境。

　　三、本学期主要工作及措施。

　　1、拓宽发展渠道，促进学科建设。

　　(1)为保证学生有足够的时间能够接触英语，我校在最大限度保证各年级课时数的同时，充分利用辅导等渠道与学生进行沟通，争取为学生提供良好的学习时间和空间，充分发挥教师在学校教学中对学生的引导和督促作用。;

　　(2)加强我校英语学习交流的平台建设，通过学习、交流、探讨，形成研讨氛围，提高教师学习实践反思能力。

　　2、加强理论学习，更新教师观念。

　　定期组织理论学习，开展《英语课程标准》的学习和研讨活动，开展课堂教学改革和教学评价、作业改革，课外实践活动等方面的学习和研讨活动，以提高自身理论素养。

　　3、落实教学常规，提高教学质量。

　　(1)规范备课，备课与教案设计严格按照要求落实，做到细致、到位、实效。实施集体备课，本校要结合上级要求和本校的实际开展集体备课活动。集体备课遵循“独立思考，集体研讨、个性修改”的原则，每周进行一次，将每节课的流程、教学重难点、教师讲授方式，学生活动方式和练习的使用作为集体备课的重要内容。加强集体备课之后的听课交流和评课活动，做到每周至少听课一节，组织一次评课研讨活动。教案设计要恰当处理好预设和生成的关系，充分体现教学媒体的应用，提供自制教具，设计课件等。课后提倡写教学反思或教学随笔，在每节课后有简单的教后记，每个模块有反思。

　　(2)改进课堂教学

　　积极推进英语课堂教学改革工作，深入进行课堂教学改进的研讨。借鉴英语的.评价理念，创建适合我校英语教学的高效评价机制。

　　(3)创新作业模式，提高作业质量。

　　精心选编作业，题量适当，针对学生的学情分层布置，指导学生认真、独立完成作业;作业批改、反馈应及时，可适当结合面批，做到表扬鼓励和严格要求相给合，使学生养成良好的作业习惯;作业评定可采用等级、语言评价等多种形式;作业形式要多样化，应采用口头与书面、课内与课外相结合的方式，应加强实践性作业布置的探索与实践;三、四年级课外作业以磁带跟读、听说模仿、录音作业为主，五、六年级在听说朗读的基础上，加强读写练习。本学年的作业数量要求为：三四年级每两周一次书面作业，一次实践性作业;五六年级每两周一次书面作业，一次实践性作业;另外三四年级需设立仿写本，五六年级需设立英语札记本。

　　4、奠定学生学习基础，发展学生能力。

　　(1)渗透语音教学，使学生了解、掌握一般发音规律，提高认读、拼读的能力，指导学生正确使用工具书，训练学生静心听，认真听示范发音，先听模仿，再说实践，使其充分感知英语的语音和语调特点。

　　(2)提高朗读水平，在教师注重十分标准的范读和领读的基础上，提倡学生自由读，有感情朗读，本学期开始加强对课文的朗读，背诵的要求。将其列入学校英语风采展示中。

　　(3)五六年级注重阅读和写作策略的教学，大力提倡学生大声朗读英语，逐步培养学生的语感。对六年级学生进行写作方法的指导，进行有效的习作练习，并通过仿写、缩写、短文填空等形式进行多样化的操练，培养学生初步的写作能力。

　　(4)重视学生书写质量。

　　教师要规范板书，注意大小写笔顺、笔画和标点符号的示范，培养学生正确的书写习惯。通过抄写、默写、听写，合并句子、说后写、语篇的仿写等方式锻炼学生写的技能，巩固和运用学到的语言知识。对学生的仿写练习要及时批阅，及时给与学生正确的点拨与指导。

　　5、加重知识应用渠道，拓展课外学习资源。

　　(1)学校要建立教室墙壁及黑板报等设施，为学生创设英语氛围;英语教师要精选经典美文，指导学生提高阅读欣赏能力。鼓励学生开展课外视听、课外阅读，拓展学习和运用英语的渠道。

　　(2)积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。发动学生制作图片、卡片，搜集与课本内容相关的背景知识等资源，这样既锻炼了学生动手动脑的能力，也方便了师生在进行课堂实践活动时作为资源使用，同时学生也会因自己创造的劳动果实被充分利用而欣喜与满足，从而进一步激发了学生学习英语的欲望。

　　(3)定期举行英语展示活动，以活动促发展。学校和教师为学生搭建舞台，给学生提供展示自己的空间。要定期举行英语墙报、英语小报展示。班级、年级、学校要定期举行英语展示活动，真正让学生展示英语才能、互相交流学习、尝试成功。

　　(4)学校及老师要与家长保持联系，帮助家长了解英语学习的目的、要求、方法、进程和孩子的学习情况;帮助家长创设家庭英语学习的氛围，如通过每天督促孩子定时收听录音或观看音像材料，帮助培养孩子良好的语感。

　　四、本学期重点活动安排。

　　9月，优质高效课堂改革教学研究。

　　10月，组织举办英语展示活动。

　　11月，组织举办英语作业展评及班级英语氛围创设评比活动。

　　12月，总结学校英语教学。

　　小学英语课程教学计划 4

　　一、学情分析

　　三年级学生是英语学习的起始阶段，对英语充满好奇，但注意力集中时间较短，且缺乏英语语言基础。多数学生能积极参与课堂活动，但存在发音不标准、词汇记忆困难等问题。因此，教学需注重趣味性，以直观形象的方式引导学生入门。

　　二、教学目标

　　知识目标：掌握 26 个英文字母的正确读写，认识 80 - 100 个基础词汇（如颜色、数字、动物、文具等），学会 30 - 40 个简单句型（如 “Whats this? Its...”“What color is it? Its... ”）。

　　能力目标：能准确认读 26 个字母，用所学词汇和句型进行简单的日常交流，如介绍物品、询问颜色等；能听懂简单的'英语指令并做出相应动作。

　　情感目标：培养学生学习英语的兴趣，激发学习热情；引导学生积极参与课堂互动，树立学习自信心。

　　三、教学内容与安排

　　第 1 - 4 周：学习 26 个英文字母，包括字母的读写、发音及对应的常见单词（如 A - apple, B - banana），每周安排 5 课时，每课时重点突破 6 - 7 个字母。

　　第 5 - 10 周：围绕 “颜色”“数字” 主题展开教学，学习相关词汇（red, blue, one, two 等）和基础句型，通过情景对话、游戏等方式巩固知识，每周安排 1 课时进行句型操练。

　　第 11 - 16 周：学习 “动物”“文具” 主题词汇（cat, dog, pen, pencil 等），拓展句型（如 “How many... are there? There are... ”），结合图片、实物进行教学，每两周开展 1 次小组对话展示活动。

　　第 17 - 18 周：复习本学期所学内容，通过单元测试、趣味竞赛（如字母接龙、词汇抢答）等方式检验学习效果，查漏补缺。

　　四、教学方法

　　直观教学法：利用字母卡片、实物、图片、多媒体课件等教具，让学生直观感受英语知识，降低学习难度。

　　游戏教学法：设计 “字母寻宝”“词汇配对”“句型接龙” 等游戏，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。

　　情景教学法：创设日常交流情景，如 “文具店购物”“动物园参观”，引导学生在情景中运用所学词汇和句型。

　　五、评价方式

　　采用过程性评价与终结性评价相结合的方式。过程性评价（占 60%）包括课堂表现、作业完成情况、小组活动参与度；终结性评价（占 40%）为学期末测试，考查学生字母读写、词汇掌握及句型运用能力。

　　小学英语课程教学计划 5

　　一、单元主题

　　日常交际 —— 询问时间、谈论天气、邀请他人

　　二、单元教学目标

　　知识目标：掌握与时间、天气、邀请相关的词汇（如 oclock, sunny, rainy, invite, party 等），学会核心句型（“What time is it? Its...”“Hows the weather? Its... ”“Would you like to...? Yes, Id love to. / No, thanks. ”）。

　　能力目标：能运用所学句型询问时间、描述天气，发出并回应邀请；能听懂关于日常交际的简短对话，并进行模仿跟读。

　　情感目标：培养学生用英语进行日常交流的习惯，提高跨文化交际意识；学会礼貌回应他人邀请，提升人际交往能力。

　　三、课时安排（共 6 课时）

　　四、教学过程设计（以第 3 课时为例）

　　导入（5 分钟）：播放英文歌曲《Would You Like to Come to My Party》，引导学生思考歌曲主题，自然引入 “邀请” 话题。

　　新授（15 分钟）：

　　出示 “派对”“邀请” 相关图片，教授词汇 “invite, party, come”，通过领读、齐读、个别读的'方式巩固发音。

　　创设情景：教师扮演邀请者，邀请学生参加派对，引出核心句型 “Would you like to come to my party?”，并示范肯定回应（“Yes, Id love to. ”）和否定回应（“No, thanks. I have to... ”）。

　　操练（15 分钟）：

　　pairwise 练习：学生两人一组，模仿教师情景进行邀请与回应练习，教师巡回指导。

　　角色扮演：邀请几组学生上台，表演 “邀请同学参加生日派对” 的情景，其他学生进行评价。

　　总结与作业（5 分钟）：总结本节课重点句型，布置作业 —— 用所学句型向家人发出邀请，并记录家人的回应。

　　五、教学资源与评价

　　教学资源：多媒体课件、天气卡片、时钟模型、派对邀请函模板。

　　单元评价：通过课堂对话展示（30%）、作业完成质量（20%）、单元测试（50%）综合评价学生学习效果。

　　小学英语课程教学计划 6

　　一、教学背景

　　五年级学生已具备一定的英语词汇量和句型基础，但在英语阅读和写作方面仍存在不足，如阅读时难以理解文章主旨、写作时词汇匮乏、句子结构单一。本专项计划旨在提升学生的英语阅读与写作能力。

　　二、教学目标

　　阅读目标：能读懂 50 - 80 词的英语短文（如故事、记叙文），理解文章大意，找出关键信息（如人物、时间、地点、事件）；掌握基本的阅读技巧（如略读、寻读）。

　　写作目标：能根据提示写出 30 - 50 词的简单短文，如介绍自己的周末生活、描述喜爱的动物；学会正确使用标点符号和基本的句子结构（主谓宾、主系表）。

　　综合目标：培养学生自主阅读的习惯，提高写作兴趣；学会积累阅读中的好词好句，运用到写作中。

　　三、教学内容与实施步骤（共 8 课时）

　　第 1 - 2 课时：阅读技巧指导

　　讲解略读（快速浏览文章找主旨）和寻读（找特定信息）技巧，结合短文《My Weekend》进行示范教学。

　　让学生运用技巧阅读短文《A Happy Day》，完成阅读练习题（如选择主旨、填空关键信息）。

　　第 3 - 4 课时：阅读材料分析与积累

　　选取不同主题的短文（如动物、旅行、节日），引导学生分析文章结构、积累好词好句（如描述心情的词汇 happy, excited；连接词 and, but, then）。

　　建立 “好词好句本”，让学生记录阅读中积累的'内容，并进行分享。

　　第 5 - 6 课时：写作基础训练

　　从句子写作入手，讲解简单句的结构，通过 “词汇造句”“句子仿写” 练习，帮助学生掌握基本句式。

　　以 “介绍我的宠物” 为例，引导学生列出写作提纲（宠物名称、外形、习性、与自己的故事），再根据提纲进行写作。

　　第 7 - 8 课时：阅读与写作结合实践

　　让学生阅读短文《My Favorite Festival》，模仿短文结构和语言，写一篇《My Favorite Holiday》。

　　开展作文互评活动，学生根据评价标准（内容完整、句子通顺、标点正确）互相批改，教师进行点评和指导。

　　四、教学方法与评价

　　教学方法：采用 “读 - 析 - 仿 - 写” 的教学模式，结合小组讨论、互评互助等方式，提高学生参与度。

　　评价方式：通过阅读练习题完成情况（30%）、好词好句积累量（20%）、写作作品质量（50%）评价学生学习效果，对优秀作品进行班级展示。

　　小学英语课程教学计划 7

　　一、复习主题

　　小学阶段核心语法：一般现在时、一般过去时、一般将来时、名词单复数、形容词比较级

　　二、复习目标

　　知识目标：梳理并巩固小学阶段核心语法知识，明确各语法点的规则（如一般现在时第三人称单数变化、一般过去时动词不规则变化、名词单复数变化规则、形容词比较级构成）。

　　能力目标：能正确运用所学语法进行句子填空、句型转换（如陈述句变一般疑问句、肯定句变否定句）；能在阅读和写作中灵活运用语法知识，避免常见语法错误。

　　情感目标：帮助学生克服对语法学习的畏惧心理，通过系统复习建立语法知识体系，增强学习信心。

　　三、复习安排（共 10 课时）

　　第 1 - 2 课时：一般现在时与一般过去时复习

　　梳理两种时态的定义、标志词（如一般现在时 often, usually；一般过去时 yesterday, last week）、动词变化规则。

　　进行时态辨析练习，如 “用所给动词的'适当形式填空”“判断句子时态并改错”。

　　第 3 - 4 课时：一般将来时复习

　　讲解一般将来时的两种表达方法（“will + 动词原形”“be going to + 动词原形”）及用法区别。

　　通过情景练习（如 “计划周末活动”），让学生运用一般将来时进行表达。

　　第 5 - 6 课时：名词单复数复习

　　回顾名词单复数变化规则（规则变化：加 s, es；不规则变化：man - men, child - children）。

　　开展 “单复数配对”“找出错误的单复数形式” 等游戏，巩固知识。

　　第 7 - 8 课时：形容词比较级复习

　　讲解形容词比较级的构成（规则变化：加 er, more；不规则变化：good - better, bad - worse）及用法（“A is + 比较级 + than B”）。

　　让学生结合生活实际，用比较级描述人物、物品（如 “My bag is bigger than yours.”）。

　　第 9 - 10 课时：语法综合运用与检测

　　进行语法综合练习题训练，涵盖所有复习语法点，提高学生综合运用能力。

　　开展 “语法知识竞赛”，分小组进行答题比赛，赛后进行试卷评讲，查漏补缺。

　　四、复习方法与评价

　　复习方法：采用 “知识梳理 + 例题讲解 + 专项练习 + 综合竞赛” 的模式，结合思维导图梳理语法知识体系，帮助学生理解记忆。

　　评价方式：通过课堂练习完成情况（20%）、竞赛表现（30%）、语法测试（50%）评价学生复习效果，针对薄弱语法点进行个别辅导。

　　小学英语课程教学计划 8

　　一、教学理念

　　英语教学不仅是语言知识的传授，还应注重跨文化意识的培养。本计划通过介绍英语国家的文化习俗、节日、生活方式等，帮助学生了解中西方文化差异，提升跨文化交际能力。

　　二、教学目标

　　知识目标：了解英语国家主要节日（如圣诞节、万圣节、感恩节）的起源、习俗；认识英语国家日常礼仪（如问候、用餐、赠送礼物）；掌握与文化相关的词汇（如 Christmas tree, pumpkin, turkey, polite 等）。

　　能力目标：能简单介绍英语国家的节日习俗；在跨文化交际场景中，能运用正确的礼仪用语；能辨别中西方文化差异（如节日庆祝方式、礼仪习惯）。

　　情感目标：尊重不同国家的文化习俗，培养文化包容心；增强民族文化自信，学会在跨文化交流中展现中国文化。

　　三、教学内容与实施（共 5 课时）

　　第 1 课时：英语国家节日 —— 圣诞节

　　播放圣诞节相关视频，介绍圣诞节的起源、习俗（装饰圣诞树、圣诞老人送礼物、吃火鸡）。

　　开展 “制作圣诞贺卡” 活动，让学生在贺卡上写下英文祝福（如 “Merry Christmas! ”），并向同学赠送。

　　第 2 课时：英语国家节日 —— 万圣节与感恩节

　　对比介绍万圣节（南瓜灯、不给糖就捣蛋）和感恩节（感恩丰收、吃火鸡）的习俗，通过图片、实物（南瓜灯模型）展示，加深学生印象。

　　组织 “万圣节角色扮演” 活动，学生扮演女巫、南瓜人等角色，模拟 “不给糖就捣蛋” 的场景。

　　第 3 课时：英语国家日常礼仪

　　讲解英语国家的问候礼仪（握手、拥抱、说 “Hello”“How are you? ”）、用餐礼仪（刀叉使用、不大声喧哗）、赠送礼物礼仪（当面拆礼物、说 “Thank you”）。

　　进行礼仪情景模拟练习，如 “接待外国朋友”“参加英语国家家庭聚餐”，引导学生运用正确礼仪。

　　第 4 课时：中西方文化差异对比

　　对比中西方在节日（春节 vs 圣诞节）、礼仪（拱手礼 vs 握手礼）、饮食（筷子 vs 刀叉）等方面的`差异，引导学生思考文化差异产生的原因。

　　开展小组讨论：“在与外国朋友交流时，如何尊重对方文化，同时介绍中国文化？”

　　第 5 课时：文化展示与总结

　　学生分组准备 “中西方文化展示” 活动，可通过演讲、表演、手抄报等形式，介绍自己了解的中西方文化。

　　教师总结本节课内容，鼓励学生在生活中主动了解不同文化，做跨文化交流的小使者。

　　四、教学资源与评价

　　教学资源：文化主题纪录片片段、节日装饰实物、礼仪情景图片、手抄报制作材料。

　　评价方式：采用过程性评价，包括课堂活动参与度（40%）、文化展示表现（30%）、学习心得分享（30%），评价学生对跨文化知识的掌握及文化包容意识的提升。

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