三年级科学下册教学计划（精选22篇）
时间就如同白驹过隙般的流逝，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，此时此刻我们需要开始做一个计划。拟起计划来就毫无头绪？下面是小编帮大家整理的三年级科学下册教学计划，仅供参考，欢迎大家阅读。
三年级科学下册教学计划 1
一、学情分析
1.三年级儿童想象丰富、思维活跃，天生的好奇心是科学学习的起点，他们对花鸟鱼虫、物质特性的好奇心，只要善加引导就能转化为强烈的求知欲望和学习行为。
2.通过一个学期的《科学》学习，学生们对《科学》这门课已经有所了解，知道科学课是由一个一个的活动组成，这是令他们喜爱的。但是他们却常常不能自觉作好课前准备。
3.虽然经过一个学期的科学学习，学生们已具备一定的探究能力，但是他们的观察力、思维力有待提高，特别是动手操作能力更是比较低。往往只看事物表面，而不知事物的内在，难以把握事物之间的相互联系。
4.对实验感兴趣，但容易停留在表面，而不去研究内在。
5.对科学探究的认识不够，特别是制定计划的水平低。
6.受传统观念的影响，学生缺乏对科学学科重要性的认识。
二、指导思想
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
三、教材分析
1.全册内容情况和各单元教学目标：
本册内容由“植物的生长变化”“动物的生命周期”“温度与水的变化”“磁铁”四个单元组成。
“植物的生长变化”单元，将引领学生在种植风仙花的过程中，观察绿色开花植物的生长发育历程，发现其生长变化的规律，知道绿色开花植物的生长都要经历“种子萌发”“幼苗生长”营养生长”“开花结果”这样的生命周期。同时伴随着生长过程，指导学生研究植物主要器官一根、茎、叶的功能，初步认识植物体都有维持其生存的结构、结构与功能是紧密联系在一起的。
“动物的生命周期”单元，将指导学生亲历养蚕的过程，了解蚕的一生要经历出生、生长发育、繁殖、死亡的生命周期，并以蚕的生命周期为例，从常见动物的生命过程中，以及从人体特点的观察中，认识动物和人的生命周期。
“温度与水的变化”单元，将以水为例，引导学生探究热量和物质状态变化之间的关系。通过观察水的固、液和气三态，研究水在融化、结冰、蒸发和凝结等过程中发生的变化，帮助他们初步认识物质是不断变化的，这种变化是与外界条件密切相关的。同时，帮助学生初步建立自然界物质“循环”的概念。
“磁铁”单元将在学生已有知识的基础上，安排一系列的探究活动，引领学生认识磁铁具有磁性、磁铁两极磁力最强、磁铁能指南北、磁铁具有异极相吸和同极相斥等性质。并通过做一个指南针和学习用指南针确定方向等方向，了解磁铁的.应用。
2.主要材料清单：
“植物的生长变化”单元
大豆、玉米、花生、莲花、风仙花等植物的种子，放大镜，花盆、土壤、铲子等种植工具，透明玻璃杯、卫生纸等;试管、带根的新鲜芫萎、植物油等;不同生长阶段的风仙花植株、风仙花朵，成熟的风仙花果实;图片或多媒体课件:刚出土的风仙花照片;植物叶的水平分布照片;植物叶的垂直分布照片;植物光合作用示意图;植物光合作用的相关资料及图片、几个主要生长阶段的风仙花照片等。
“动物的生命周期”单元
蚕卵，放大镜、饲养盒;不同生长阶段的蚕;蚕茧及蛹，小剪刀，手电筒;热水，小碗，竹签，丝绸制品;蚕蛾、蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶的图片或标片;有关动物生长发育过程的图片及资料;学生从出生到现在每年的身高、体重、牙齿等生长变化的资料;婴儿、幼儿园或小学儿童、青年人、中年人、老年人身体特点的图片或影像资料。
“温度与水的变化”单元
气温计、体温计、水温计(测量范围在一20 0C-}-110 0C)、自制温度计模型(刻度范围在一20 0C-}-110 0C)，其他各种式样、不同用途的温度计;观察用冰块及盛放冰块的浅盘;保温杯、冰块、食盐、试管、烧杯、可封口小塑料袋、玻璃杯、浅碟;云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象挂图或影像资料。
“磁铁”单元
各种形状的磁铁，包括没有标注南北极的磁铁;铁的物品、一些金属物品及非金属物品;一定数量的铁钉、回形针、大头针、钢珠和大钢针;不同材质的人民币硬币((1元的钢币，5角的铜币和钢币，1角的铝币和钢币，分值的铝币);盒式指南针，做指南针的材料(可以让学生自备)。
四、教学目标
(一)科学概念
1．植物生长具有一定的生命周期，生长需要适宜的条件，都有相应的器官，每个器官有自己特殊的结构，并具有自己的功能，结构与功能相适应。
2．人和动物都是不断生长变化的，都有自己的生命周期，寿命的长短与生活环境有关，通过繁殖使其物种不会随着个体的衰老死亡而灭亡，并得以不断延续。
3．什么是温度，温度是可以测量的；温度与物体的热量变化有关；水有三种状态，三态之间的变化与热量有关；三态变化，使水在自然界循环运动。
4．认识磁铁的性质；磁铁的两极及其相互作用；磁力大小的变化；磁铁的用途；用途与性质是相联系的。
(二)科学探究
1．种植培养动植物，对动植物进行观察和测量，根据观察的现象提出问题，通过观察到的现象进行预测，并在观察中发现问题或新的变化，用适当的方式对观察的现象进行记录，并用适当的方法处理相关信息，描述所发生的变化，运用查阅分析资料的方法解决问题，获得问题的答案，认识人和动物的生命周期。
2．观察温度计的结构，会使用温度计，观察水的三态变化及其温度的变化，经历“观察现象---提出问题----做出假设（解释）--------分析、检验假设-----寻找新的证据-----做出新的假设……”的过程，完成相对完整的科学探究活动，对水是否可以在气态和固态之间的转化进行验证，对水的各种状态之间是如何发生变化的进行整理和概括。
3．在讨论和交流中，表达和倾听、贡献和分享方法，用简单的材料和方法做探究磁铁性质的实验，用记录表记录实验，用实验获得的证据思维加工得出结论，想办法解决简单的磁铁问题，使用指南针确定方向，制作磁针，合理设计制作指南针。
(三)情感态度和价值观
1．形成用事实说话的意识，树立科学要讲求实证的思想；激发关注和研究生命现象的兴趣；培养坚持性和合作能力。
2．认识到较长时间坚持不懈进行观察记录的重要性；领悟生命的可爱和可贵，认识到动物和人的生长变化，生命周期是有规律的，是不可违的；生命周期与环境因素及其疾病有关，养蚕缫丝是我国劳动人民的伟大发明，值得我们自豪。
3．认真、细致的观测、记录，认识到观测数据对科学研究的意义和价值；初步认同物质是不断变化的观念，初步建立物质不灭（循环）的认识。
4．培养乐于表达和交流的态度，体验认真实验、收集证据，根据证据寻求结论的科学过程和尊重证据的科学态度；体会在探究中学习合作的必要性和重要性；在了解我国古代指南针的发明和应用中，增强热爱祖国的感情；培养发展动手制作的兴趣，激发创造精神。
五、教学措施
1．提高课堂效率措施：
(1)根据教材及学生的实际认真备好课，准备好活动材料，做到吃透教材，设计好科学活动、问题和作业。
(2）在教学过程中教师自身精神饱满，面向每一位学生进行教学，努力调整每位学生积极性，把握教学过程中学生的学习心态，并适时调整。
(3）进一步确立学生的主体意识，对学生的回答和作业及时准确反馈，贯彻以表扬鼓励为主的原则。
(4）在科学知识的教学过程中，有意识的训练学生的比较、分析、综合、抽象、概括能力，培养学生的逻辑思维能力。
2．提优补差措施：
（1）鼓励学生扩大阅读量，多看一些有益的课外书籍，并提倡学生积极参加（社会）实验、小发明、小创造、小制作活动，以进一步提高能力。
（2）帮助后进生建立自信心，继而贯彻表扬鼓励为主的原则，培养学生对科学课学习的兴趣。
（3）延伸课堂内容，采取课内与课外相结合。
（4）加强优生与后进生的联系，促使他们互相帮助，在团结的气氛中尽快成长。
3．其它措施：
（1）利用学校设施优势，采用现代教育技术进行课堂教学，既激发学生的学习的兴趣，又可以促使学生在多样化的环境中灵活掌握知识。
（2）重视活动的总结，注重课后交流、单元总结。
（3）科学课堂教学要兼顾实与活。
六、培优辅差措施
三年级的学生对科学的兴趣很大，而且又是刚接触科学这门学科，在差不多的起跑线上优劣的区别不是很大，针对这种特殊的情况，具体措施如下：
1．科学素养较好的学生让他参加科学兴趣小组来更好的提升自己。
2．对差生进行课后辅导，让他尽可能的弄懂所学的知识。
3．请优生介绍学习经验，差生加以学习。
4．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度。
5．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
6．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况。
7．作业练习既要面向全体学生，又要兼顾提优补差。
三年级科学下册教学计划 2
一、情况分析
大象版《科学》三年级下册教材由七个单元组成。重点培养学生“猜想与假设”的能力，把这一能力作为本册教材要培养的一级目标，同时兼顾对学生进行其他探究能力、科学知识和情感、态度和价值观的培养，力求使学生的科学素养得到全面、综合的提升。
二、教学指导思想
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
三、教学目标
1、从儿童的视野选择教学内容，发生在儿童身边的、喜闻乐见的、适合他们探究的事物获现象作为学习内容，以激发学生学习科学的兴趣，发挥他们的主动性，便于他们从原有意识和经验出发，仔细观察，发现问题，展开研究。
2、注重对能力和方法的指导，强调掌握科学探究能力的重要性，使学生在科学探究的过程中，学会并提高科学地分析问题，解决问题的能力。
四、教学内容
本册教材共七个单元。其中：第一单元《猜猜猜》共三课含1、猜猜看2猜对了吗3、猜猜猜；第二单元《风啊，你吹吧》共3课含1、起风了2、风的测量3、可爱又可恨的`风；第三单元《神奇的指南针》共3课含1、神奇的小针2、有趣的磁铁游戏3、磁铁的妙用；第四单元《水和盐的故事》共3课含1、把盐藏起来2．水落“盐”出3．沉与浮；第五单元《电与我们的生活》共3课含1、生活离不开电2．电灯亮了3、小心！有电；第六单元《地球真的不动吗》共2课含1．白天与黑夜2．地球自转与昼夜变化；第七单元《漂移的大陆》共2课含1．漂移的大陆2、我也能当科学家。
五、教材的重点、难点
在观察和实验中除了让学生经历一系列有序的步骤和科学方法，还需要让学生对收集到的事实和数据进行加工、整理和分析，并进行充分的讨论，再得出结论。
六、具体措施
1、把科学课程的总目标落实到每一节课；
2、把握小学生科学学习特点，因势利导；
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学观念；
6、悉心地引导学生的科学学习活动；
7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；
8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；
9、充分运用各类课程资源和现代教育技术。
七、教学进度表（每周2课时）
周次
教学内容
1
第一单元《猜猜猜》1、猜猜看2猜对了吗
2
3、猜猜猜
3
第二单元《风啊，你吹吧》1、起风了
4
2、风的测量3、可爱又可恨的风
5
第三单元《神奇的指南针》1、神奇的小针2、有趣的磁铁游戏
6
3、磁铁的妙用
7
第四单元《水和盐的故事》含1、把盐藏起来2．水落“盐”出
8
3．沉与浮
9
第五单元《电与我们的生活》1、生活离不开电
10
2．电灯亮了
11
3、小心！有电
12
第六单元《地球真的不动吗》1．白天与黑夜
13
2．地球自转与昼夜变化
14
第七单元《漂移的大陆》1．漂移的大陆
15
2、我也能当科学家。
16
复习
17
复习
18
考试
三年级科学下册教学计划 3
一、教学目标
（一）情感、态度、价值观
小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养，并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。学生通过科学课程的学习，保持和发展对自然的好奇心和探究热情；了解与认知水平相适应的科学知识；体验科学探究的基本过程，培养良好的学习习惯，发展科学探究能力；发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，以及用科学语言与他人交流和沟通的能力；形成尊重事实、乐于探究、与他人合作的科学态度；了解科学技术社会和环境的关系，具有创新意识、保护环境的意识和社会责任感。
（二）探究与兴趣目标
科学探究的8个要素：
提出问题、作出假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价。
科学态度目标：
探究兴趣、实事求是、追求创新、合作分享。
（三）科学思考能力
在教学中引导并培养学生的科学素养，解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用他们处理实际问题、参与公共事务的能力。具体如下：
①发觉与描述自然现象因果问题的能力觉察、产生和叙述另有假说和理论的能力。
②产生逻辑预测的能力。
③计划和实施控制实验测试假说的能力。
④收集、组织和分析实验数据与相关资料的能力。
⑤作出和运用合理结论的能力。
二、教学重点和难点
本册科学包含五个单元，共19课，包含了18个主要概念的分布：
1．物体具有一定的特征，材料具有一定的性能。
2．水是一种常见而重要的单一物质。
3．空气是一种常见而重要的混合物质。
4．物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述。
5．力作用于物体，可以改变物体的形状和运动状态。
6．机械能、声、光、热、电、磁是能量的不同表现形式。
7．地球上生活着不同种类的生物。
8．植物能适应环境，可制造和获取养分来维持自身的生存。
9．动物能适应环境，通过获取植物和其他动物的养分来维持生存。
10．人体由多个系统组成，分工配合，共同维持生命活动。
11．植物和动物都能繁殖后代，使它们得以世代相传。
12．动植物之间、动植物与环境之间存在着相互依存的关系。
13．在太阳系中，地球、月球和其他星球有规律地运动着。
14．地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核。
15．地球是人类生存的家园。
16．人们为了使生产和生活更加便利、快捷、舒适，创造了丰富多彩的人工世界。
17．技术的核心是发明，是人们对自然的利用和改造。
18．工程技术的关键是设计，工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品的活动。
在以上18个涉及的概念中，1、7、8、12、15、17、18是本学期的重点知识，但是在教学中如何把握学生掌握的度，既不过于浅显，让三年级学生感觉没有在科学通过探究得到成就感，也不能加大教学难点，让学生望而却步，所以在教学中引导并激发学生通过多种感官观察及生活经验来系统、科学的学习本册科学知识，并引导及调动学生的学习积极性，让学生通过自主观察并思考生活中事物间的联系，学习、认识事物的方法，也引导学生通过科学探究，既养成良好的科学探究习惯与科学思维，同时也认识到我们美好的世界，是需要学生自己去爱护、保护我们赖以生存的地球。
三、各单元设计意图
第1单元《植物的一生》设计意图：植物是生命世界的重要组成部分，植物对自然界中物质和能量的循环起着不可替代的作用，是动物和人类赖以生存的基础。植物遍布我们的周围，为我们提供食物、氧气和美好的环境，研究植物是我们认识自然、利用自然的重要内容。对于儿童来说，植物是熟悉而陌生的，他们知道植物的存在却很少有目的地去观察和了解植物，对植物的构造和各部分的形态与功能缺乏研究与认识。;精品教育资料文库。
儿童对植物的认识是一个长期的过程。一年级下学期，学生认识了形形色色的植物，初步了解了植物、动物和人之间的关系。二年级下学期学生栽小葱，通过观察并记录小葱每天的喝水情况，了解到水是小葱生长的基本需求，也初步了解到盆栽植物的生长有不一样的`基本需求。本单元要让学生在低年段栽小葱活动的基础上，以种为载体，从观察植物生命的某个阶段延伸到观察植物的一生，实现对植物生命历程的认识。学生将通过亲手种植番茄或黄瓜，观察并记录植物的生长过程，了解植物的生命周期，认识植物的构造和各部分的功能，为四年级学习植物的营养与繁殖，六年级学习生态平衡打下基础。
本单元精选了番茄和黄瓜这两种既常见又各有典型特征的植物作为种植和观察对象，按照自然顺序编排内容，从播种到收获，按照两种植物的生长过程依次展开对其根、茎、叶形态的观察和作用的探究，最后抽象概括出绿色开花植物生长过程的共同特征。从学习目标上看，本单元既注重学生动手实践能力、观察记录能力、实验探究能力的提升，也注重学生抽象概括能力的培养。
第2单元《植物与环境》设计意图：从遗传学的角度而言，生物的多样性与环境有着密切的关系，它是在遗传与变异的过程中，接受自然选择的结果，具体表现为变异的物种能适应生存环境就得以存活，否则便面临死亡。这样一来，存活下来的物种便具有了适应生存环境的形态、结构和生理机制。从研究生物对环境适应性的难度而言，由于植物基本上是定位生存，不会像动物那样频繁地移动位置甚至进行长距离的迁徙，所以研究植物对环境的适应性要比研究动物对环境的适应性简单一些，也比较容易得出结论，适合作为小学科学的学习内容，也便于小学生进行研究。
学生在生活中或多或少对植物的多样性有所认识，在一年级下学期也学过《多姿多彩的植物》。在此基础上，学生会产生更强的好奇心和求知欲，他们希望对诸如各种各样的植物“是长在哪里的”“为什么会长成这样”等疑问作出解答。为满足学生的好奇心和求知欲，从建构知识体系的角度出发，教材以植物对环境的适应性特征为主体内容，选取几种学生较为了解的环境——沙漠中、水里、石头上，指导学生在动手活动和阅读资料中了解其中一些典型植物的形态、结构和生理机制，让他们懂得植物适应环境的一些初步知识，并为以后的进一步学习打下基础。
第3单元《声音的奥秘》设计意图：声音对于地球上的动物来说是至关重要的。如果没有声音，整个世界便会沉浸于一片静寂当中，动物将失去感知环境的一个重要渠道。我们随时随地生活在充满声音的环境里，无论是否在感知或愿意感知，声音都客观存在，并对我们的生活产生极大的影响。研究声音现象是自然科学的重要组成部分，也是小学生认识客观世界必不可少的基础内容之一，对于帮助儿童了解、认识外部世界有着重要的意义。本单元围绕认识声音的产生、传播及声音的特征等进行一系列的探究活动，引领学生感悟、研究、认知声音的奥秘。声音无疑是每个人都“司空见惯”甚至“充耳不闻”的，从婴儿时期就早已“耳熟能详”了。但声音究竟是怎么产生的，又是如何传播的，很多人对此缺少思考，对儿童而言尤其如此。他们对声音现象、变化过程的知识积累不足，形象思维缺乏，概念模糊。本单元通过系列科学探究活动解答声音的产生、传播与变化这三大疑惑，用活动体验纠正偏见，也为初中学段学习声音规律提供知识基础与实践经验，使学生乐于参与到声音现象的科学探究活动中来。
本单元的探究活动采用了显性化的方式，让难以直接观察到的声音“现身”，使声音“看得见”，以及听得见声音在各类物质中传播等，让学生感受到看不见的东西也具有客观存在性，并且学会在人工控制的条件下，观察、研究自然现象及其规律，发展学生的思维，为其终身发展服务。
第4单元《身边的材料》设计意图：材料是我们生活的物质基础之一。从文具、衣帽、课桌到轮船、火车、宇宙飞船……各种各样的材料制成了生活中成千上万的物品。在科学技术高度发展的现代社会中，材料正起着越来越重要的作用。历史上的石器时代、青铜时代、铁器时代也都是以材料为标志来划分的。面对种类繁多的材料，我们应该从哪些方面认识材料的特征?应该用什么方法来认识材料的特征？材料与我们的生活有什么关系？我们怎样研发适应时代需要的新材料？这些都是本单元要研究的问题。
本单元共有四课。第一课为材料总览。通过观察身边的各种材料，使学生意识到物体是由不同材料做成的。按来源可将材料分为天然材料和人造材料。接下来是并列平行的三课，分别选取了纸、金属和塑料为研究对象，它们不仅常见、易得，而且既有天然材料也有人造材料。这三课的设计模式大体相同：在认识材料性质的同时，交织科学探究过程技能的练习。所涉及的科学探究过程技能有:观察、描述、控制变量、作出假设、实验、概括推理、表达交流等。
本单元也将“科学一技术一社会一环境”结合得非常好，可以培养学生珍惜资源、爱护环境的情感和态度。在纸的硏究中，渗透了保护纸的原材料——木材资源的教育；在《金属》一课中，让学生综合考虑材料的多种性能，进行材料的设计；在《塑料》一课中，让学生思考塑料带来的环境问题及解决方法等等。
第5单元《观察天气》设计意图：天气是大气在一定区域、一定时间内的物理状态。天气的变化对动植物和人类生活有着重要的影响。对天气定量的观测以及对量的分级，是人类建立应急响应机制的重要依据。台风、洪涝、干旱等气象灾害对人类的影响非常大，只有充分把握其特点才能预防灾害、减少损失。了解天气与气候的相关知识，学会观测天气的基本方法，树立正确的关于天气的观念，这些都是现代社会公民所应具备的地球科学素养的重要组成部分。而民众对天气与气候的熟知程度，对其参与诸如气候变暖等全球性话题的讨论，具有决定性的影响。
中年级的孩子对天气的知识或多或少有所了解，低年级时他们学过《关心天气》这个单元，但是对天气缺乏定量观测的经验。他们已经认识到天气变化、季节变化对动植物和人类生活的影响，但不会从量的意义上去判断影响的程度。此外，学生对天气和气候区分不清，对各气象要素也未形成整体的认识。
儿童在天气这一概念的建立上有进阶性，他们是先认识具体的天气现象，进而了解这些现象的规律，最后才能搞明白天气现象形成的原因。本单元处于儿童天气概念发展的中间环节，重点是要帮助学生建立“量”的概念，通过观测天气去把握几个重要的气象要素的变化规律
本单元教材的编写不只是呈现关于天气与气候的若干科学知识，还鲜明地显示出天气知识从形成到运用的逻辑，由这样几个问题串联起来：为什么要知道关于天气的量？怎样才能知道这些量?知道这些量可以做什么？带领学生弄清楚这些问题，其用意在于引导学生思考学习天气知识的意义何在学会运用这些知识去解决生活中的实际问题。
专项学习《像科学家那样》设计意图：在科学教育的过程方法上，教师应该鼓励学生“像科学家那样”以探究的方式来学习科学。虽然探究式科学教学是模仿科学家进行科学研究所经历的一般过程，但由于儿童受到发展水平的限制，不可能完全像科学家那样进行探究。小学生的科学探究活动应采用比较简单的形式，以适合儿童发展水平。
科学方法是研究者用以考察自然界的步骤、程序，是科学家群体在长期的科学研究工作中总结而来的。科学方法创造了科学知识，体现着科学的精神与态度，彰显着科学的本质与价值。对小学生进行科学方法的教育，是整个小学科学教育中非常重要的一环。在回顾和分析科学家探究活动的一般流程基础上，我们可以在其中发现一些共同的要素，例如基于对自然的观察提出问题等。小学科学课程标准以要素的形式提出了科学探究活动的共同要素，包括提岀问题、作岀假设、制订计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价等八个方面。以要素形式来提出，提示我们学生的探究活动不一定完全按照这个流程的顺序，也不一定在所有的探究活动中都涵盖全部八个要素，例如，在指导低年级学生开展探究活动时，问题不一定是由学生自己提岀来的。但是，学生如果能够掌握探究活动的一般流程，那么他们今后面对问题时，就有了自主设计和开展探究活动的必要基础在探究活动过程中，学生将运用并发展观察、测量、分类、推理、预测、控制变量、假设、解释、交流等科学方法，这些被称为科学探究的过程技能。科学探究的技能不是孤立出来逐个培养，而是在科学探究活动中，通过“做中学”的方式，逐步得到训练。这是一个循序渐进的过程。让学生亲历“像科学家那样”探究的过程，在过程中训练科学探究的技能，是科学教入学的重要目标。
本套教材以专项学习的形式，设置“像科学家那样”单元，与程师那样”单元一起形成两个面向的专项技能发展体系。在一年级到年级的12册教材中，分上、下两册交替安排，各有侧重，做到依据学单的发展水平，选取不同的重点和深度，让学生获得探究能力、思维能力、实践能力等多方面提高。专项学习的选题，选取有利于凸显清晰的探究过程的活动，旨在帮助学生更好地掌握探究活动的过程要素及其关系。对学生认识探究活动过程要素的教学，并非仅在本专项学习中进行，应该渗透在全年段教学过程中。因此，每学年所安排的专项学习强调的要点，教师要有所把握，在日常教学中有所体现，并在专项学习中帮助学生进一步整理、明晰，形成完整的认识本套教材专项学习中的科学探究过程细化为八个步骤，基本遵循课程标准提出的要素，又有一定的特色，包括:提出问题、作出假设、查阅文献、设计方案、搜集证据、处理信息、得出结论、分享交流。这八个步骤同样呈现螺旋上升的设计思路。在低年段的学习中是由发现问题、寻找证据、分享、交流这三个步骤来统领的;进入中年段以后呈现的是七个步骤：提出问题、作出假设、设计方案、搜集证据、处理信息、得出结论、分享交流;进入高年段以后，进一步增加了查阅文献。本册教材的“像科学家那样”选取了“下雪以后，人们会在积雪冰冻的道路上撒工业盐”的生活情境，通过提出“为什么要在冰冻的路面撒盐”和“在冰上撒盐和不撒盐，结果有什么不同呢”的问题，让学生在教师引导下，亲历对这个问题的探究过程。在三年级，重点对提出问题、设计方案得出结论和分享交流进行较为细致的指导。首先，让学生进一步掌握提出问的方法，通过对比“为什么要在冰冻的路面撒盐”和“在冰上撒盐和不撒盐，结果有什么不同呢”这两个问题有什么不同，理解要提出能够通过实验找寻答案的问题;其次，引导学生设计进行对比实验的探究方案，强调实验的公平性;再次，在得岀结论时，培养学生根据实验所获得的结果（证据）来对假设进行判断，得出结论;最后，强调分享交流时要结合证据介绍结论以及在交流质疑时也要提出证据。需要指出的是，虽然着重对四个方面提出了新要求，体现探究过程技能的螺旋发展，但并不意味着未被突出强调的方面在探究过程中不重要，如作出假设、处理信息，同样要让学生去经历这些过程。
四、教学策略
1．培养学生良好的学习习惯，给课堂教学创设良好的环境。学生学习的常规的培养和训练是保证教学质量的前提。从摆放科学书及实验用具开始，引导学生如何听讲、如何记录实验报告单、如何创新科学作业并将所学知识应用到生活中，都是在每节课中潜移默化、循序渐进的引导、培养学生的过程。在课堂上采取循序渐进的方式，逐步引导学生会独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。通过本学期的学习，建立一个良好的开端，以后的学习中仍应充分关注学生良好学习习惯的养成，将此目标贯穿在教学的全过程中。
2．重视学生的生活经验和体验，并结合课程知识和能力目标设计进行教学设计。在教学活动的每一个环节注意从学生的生活经验出发，在实际生活中引导与科学间的联系，引导并让学生认识到学科学是真正来源于生活，并应用于生活中。并捕捉有教育意义的内容，根据课程标准的各项规定制定教学计划和教案，全面地，整体地实现课程目标，帮助儿童展开活动。
3．儿童的科学探究习惯及科学素养的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。通过学生适宜接受的生动活泼的游戏活动形式，通过学生直接参与探究实验的方式，实现自我的，主动的教育过程，将科学探究认识转化为学生自觉的将科学知识应用于生活的思维，并对现有的事物敢于质疑，敢于打破常规，敢于创新的能力。
4．建构合理、科学的奖励制度，让学生学正确认识到自己教好的学习习惯及科学探究能力对自己科学学习的帮助。在奖励机制上采取多元的评价方式鼓励学生，让每个学生在这种机制中都有获得成功的机会，感受成功的喜悦，从而培养起学习科学的兴趣和自信心。
5．创造性地使用教材，联系当地和儿童的实际，及时的把社会中新的信息、科学技术，新的科学研发成果、儿童生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断提高科学教育的针对性、实效性和生动性，培养学生的核心素养。
五、学情分析
三年级学生活泼好动，思维敏锐，与上学期相比，经过二年半的科学教育，有了一定的课堂常规与一定的科学素养；但与四年级学生相比，又有较强的创新思维及跳跃性思维，所以在教授中，既要引导学生继续保持较好的科学探究习惯，又要保护并激发学生的创新能力及好奇心。引导并培养学生科学探究欲、让学生在学生科学常识的基础上，学习科学家思考问题的方式。真正做到学生学科学、爱科学、用科学的教育真谛。
六、教学进度安排表
三年级科学下册教学计划 4
一、教材分析
新编《科学》三年级下册是在三年级上册的基础上编写而成的。小学三年级上册是科学教材的起始册，选择的教学内容是以学生“有系统的观察活动”为主线展开的。例如，在教学内容中设计了“观察大树”和“寻访小动物”等活动。作为这一线索的延续，三年级下册的主题确定为对“物质特征和变化的观察”，在这一册中共安排了“植物的生长变化”、“动物的生命周期”、“温度与水的变化”、“磁铁”等四个单元。
植物的生长变化单元引导学生经历种植凤仙花的完整过程。通过对凤仙花各个生长期不同形态特征的观察，帮助学生建立植物生长周期的概念，并引导他们学会定期观察、记录以及分析数据的方法。
动物的生命周期单元引导学生经历养蚕的完整过程。通过对蚕各个生长时期不同形态特征的观察，帮助学生建立动物的生命周期概念，感受生物的生命过程并学会描述这个过程。
温度与水单元引导学生测量水温变化的过程，比较水的冷热，了解水的三态循环，正确使用温度计。
磁铁单元引导学生了解磁铁的两极，以及磁极的相互作用、磁力大小的变化等。
二、学生分析
1．三年级儿童想象丰富、思维活跃，天生的好奇心是科学学习的起点，他们对花鸟鱼虫、日月星空的好奇心，只要善加引导就能转化为强烈的求知欲望和学习行为。
2．通过一个学期的《科学》学习，学生们对《科学》这门课已经有所了解，知道科学课是由一个一个的活动组成，这是令他们喜爱的。但是他们却常常不能自觉作好课前准备。
3．虽然经过一个学期的科学学习，学生们已具备一定的观察能力，但是他们的观察力、思维力有待提高，学生往往只看事物表面，而不知事物的内在，难以把握事物之间的相互联系。
4．对实验感兴趣，但容易停留在表面，而不去研究内在。
5．受传统观念的影响，学生缺乏对科学学科重要性的认识。
三、教学要求与评价
1．学生在活动中能正确进行物质混合与分离操作，能按观察物质混合与分离的基本程序进行观察，能根据事实说明物质混合后是没有变化，还是发生了变化；能应用学到的知识研究土壤，制定简单的研究计划，了解土壤的成分；能利用身边的材料制成一两种混合物。
2．教师能够和学生一起准备用于探究活动的足够的材料，如薄而透明的塑料袋、水槽、玻璃杯、废纸、抽气筒等。教师的引导应能够使学生产生强烈的好奇心和积极的探究欲望。教师应能够给学生的每一项探究活动以比较充分的时间保证，使学生的感受、思考、表达等都能得以比较充分地进行。学生在经历探究活动的基础上，知道空气是一种透明的物质，没有一定的开关和体积，但具有质量；知道固体、气体、液体的主要区别；知道空气可以被压缩，压缩空气有弹力等；同时，潜移默化地意识到，借助于可见的物质媒介可以发现并研究不可见的物质；意识到通过搜集、整理和分析资料，也可以获得对一些问题的认识。
3．通过亲历种植、培养凤仙花的活动，认识植物的根、茎、叶、花、果实及种子，了解植物的生长过程；知道一粒种子能够发育成一株植物，并再次结出多粒种子，从中理解植物生命周期的涵义。在活动过程中，使学生领悟珍爱生命的意义，知道爱护花草树木，学会持续地、多方面地对一事物进行观察，提高科学探究的能力，学会与人合作；让学生在活动过程中懂得栽培植物的正确方法；学会用数据、图画、语言描述等方法交流自己的观察结果；运用整理信息的方法发现事物变化的简单规律。
4．在养蚕的活动中发现生命的发展变化，及动物和食物、动物和环境等多方面的认识，并通过养蚕的活动经历和体验，进行珍爱生命、保护生态环境的'教育。在经历对蚕进行养育的过程中，能进行简单的观察和描述，能按蚕的不同生长时期进行动态观察、细节观察，能对蚕的身体变化进行比较和测量。能在活动过程中提出问题，发现更多的观察内容。
5．学生在课堂教学过程中，乐意以各种不同形式参与到一系列的观察研究活动中，获得各种观察研究活动的经历，能在小组或班级里交流自己的观察研究发现；能获得关于物体沉浮与物体大小、轻重关系的认识，感受到物体沉浮与液体的关系；能解释一些简单的沉浮现象。能按要求设计、制作出简单的小船和“潜艇”。
6．引导学生从观察身边的物质开始，研究观察物质之间相互混合、溶解的现象；鼓励学生对观察研究活动中观察到的各种现象、结果进行想像并作出自己的解释；激励学生在课外独立进行一些物质之间的溶解和不溶解的观察活动，以及对饱和溶液的分析、结晶过程的观察活动。在活动过程中培养他们细致的观察习惯和态度，渗透科学的思想和方法，引导他们科学地进行观察和实验，让他们体验到科学探究的乐趣，并不断保持和发展他们探究周围事物的举和爱好。
四、教学措施
1．运用新课程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。
2．认真钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计，认真做好课前准备工作。运用多种评价手段，以激励学生的探究兴趣。
3．鼓励学生大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和预测。教育学生在着手解决问题前先思考行动计划，包括制定步骤、选择方法和设想安全措施。
4．注意搜集第一手资料，教会学生观察、测量、实验、记录、统计与做统计图表等方法。
5．组织好探究后期的研讨，引导学生认真倾听别人的意见。注意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。
6．充分运用教具、挂图、音像教材进行直观教学，尤其要组织好每一个观察认识活动，让学生去亲身经历、体验每一个活动。
7．发挥学科知识与生活实际有着广泛而又密切联系的特点。注意引导学生运用知识解决问题，尤其重视解决那些与学生关系密切的实际问题，从中让学生体会学习科学的价值。
五、教学进度表
1、植物新生命的开始
2、种植我们的植物
3、我们先看到了根
4、种子变成了幼苗
5、茎越长越高
6、开花了，结果了
7、我们的大丰收
8、单元1评价
9、蚕卵里孵出的新生命
10、蚕的生长变化
11、蚕变了新摸样
12、蛹变成了什么
13、蚕的生命周期
14、其他动物的生命周期
15、我们的生命周期
16、单元2评价
17、温度与温度计
18、测量水的变化
19、水结冰了
20、冰融化了
21、水珠从哪里来
22、水和水蒸气
23、水的三态变化
24、单元3评价
25、我们知道的磁铁
26、磁铁有磁性
27、磁铁的两极
28、磁极的相互作用
29、磁力大小会变化吗
30、指南针
31、单元4评价
32、学期总结
三年级科学下册教学计划 5
一、教材分析
苏教版三年级科学下册教材很有特色，教材的编写者将知识、探究能力、情感态度与价值观有机的整合在一起。既注意到激发并呵护学生学习科学的兴趣，又尽可能的联系学生的生活实际，创设问题情境，全面培养学生发现问题、思考问题和科学地解决问题的能力。
本册教材主要突出两个方面的教学，一个是通过《植物的一生》、《关心天气》单元教学，培养学生对一个事物进行长期的连续的观察、记录、研究，从而发展学生认真、细致、坚持性等科学态度，这样的训练能克服浮躁心理，对学生学习专一的做一件事很有帮助。并使学生初步认识到事物的变化规律有周期性的和无周期性的事实。另一个是通过《土壤与生命》、《固体和液体》单元教学，培养学生对一个事物进行多种感官、多种方法、多角度的认识和描述，从而发展学生更全面的认识事物的能力。
第一单元《土壤与生命》是根据《课程标准》中“地球与宇宙”的具体内容标准——地球的物质之一，岩石、沙、土壤来组织的，是以土壤为话题，把土壤当成一个认识的材料，目的是运用多种方法和多种感官去认识一个物体，并且通过探求土壤奥秘的活动，使学生获得一种真切的体验，对土壤产生亲近感并心存感激，意识到土壤和人类存在相互依存的关系。
本单元的教学内容可以和《植物的一生》相结合，使得研究土壤和种植活动互相结合。
第二单元《植物的一生》，是在三年级上册第二单元的基础上，带领学生对植物的一生做较深一层的研究。同时引导学生开展一次长周期的“种植物”活动，也是对一个生命周期作连续观察、记录、描述活动的开始；是孩子们真正去“种”的第一个活动；更是一次亲身经历植物生长每一个阶段的`活动。希望老师们要做实这个活动，教学目标就是通过这一活动，让学生们了解种子、花的结构和作用，学会一些基本的认识事物的科学方法。
第三单元《固体和液体》是以生活中常见的固体和液体为切入点，进一步研究物质世界。这一单元的编写与《土壤与生命》有相似之处，都是用多种感官和多种方法认识和描述一个具体事物，并且，不是单纯地认识固体或液体的性质，而是在此基础上再通过大量、反复的实验，认识固体与液体、固体与固体、液体与液体之间的关系，以此培养学生比较全面、客观的认知能力。
第四单元《关心天气》是根据小学科学《课程标准》中关于天气变化现象和对天气的观测，以及天气变化对人们生产生活的影响等方面的内容来建构的。通过认识现象和展开观测活动，使学生更加关注天气，初步掌握观测天气的方法，加深对天气变化的认识。本单元的建构充分体现了调动主动学习意识进行有意识学习的理念，将学生从被动应对者导向主动探究者。
第五单元《观察与测量》主要是根据《课程标准》分目标中“能通过对身边事物的观察，提出自己能够研究的问题”，“能运用自己的感官、简单工具或通过实验等方法，收集与问题有关的证据”的表述；以及内容标准中“能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据”，“尊重事实，对收集到的证据能做到原始记录，并注意保留且不随便涂改原始数据”的表述建构的。在科学探究过程中，观察不仅是基本的收集问题证据的方法与技能之一，也是其他两种收集证据的基本方法，即调查与实验的方法和基础。从学生的角度看科学探究，观察又是学生最能够方便使用与体会自身的感官与科学探究之间的密切关联的活动形式。
二、教学建议
1、教材插图很多，但文字太少，教学中教师应多用提示性、开放性的问题给学生提供独立探究的机会。三年级的学生还不能完全独立探究，必须经历一个由扶到放的过程，为此，教材采用了提示方式的“扶”和留白方式的“放”来实现这一思想，教学中要扶多放少不能贪多、贪全。这就突出了学生的“动手做”，即重过程而轻结果，尽量不以定论的方式直接呈现有关的结论性知识，尽可能使结论由学生自己研究后得出，充分体现“探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式”。
2、要充分体现“用教材教”，而不是“教教材”。每一课的容量较多，很多课题难以在规定时间内完成。建议减少每课的容量，一课时只能研究一个到两个问题，太多反而达不到预期的效果。研究的实验材料可根据实情做适当的选择与调整。
3、课内外结合，把课后研究落实到实处
课堂一开始往往是提出好多问题，然后师生从中选择一个或几个问题进行研究，至于其它的，往往都是“课后研究研究”，至于真正地研究了多少，恐怕只有学生自己心里清楚。在教学中，我们应该把课后研究看得和课上一样重要，因为那是学生更加自主的表现，更是他们能力发展，良好科学品质形成的大好时机。教师要想方设法，让学生保持课后研究的兴趣，关注他们课后研究的状况，提供及时的帮助，定期开展一些交流研讨会，为他们搭建表现的舞台，并同学生的评价挂钩，真正地把课后研究落到实处，如对《植物的一生》单元的教学。
4、科学教育的着眼点不仅仅是科学本身，而且更为重要的是通过科学教育充实人、发展人，完善人。一方面，教师要为学生提供良好的科学和人文环境，使他们置身于一个科学精神和人文精神的有机统一体中，不仅让学生去学习、掌握知识、技能等，还让学生感受科学作为生活过程的意义。另一方面，教师要引导学生体会并参与创造良好的科学人文环境，鼓励学生亲近自然、探索自然，最终与自然建立和谐的关系，如对《土壤与生命》单元的教学。
5、有些单元在时间安排上要调整：由于气候的原因，把《关心天气》安排在第一单元进行教学，《固体和液体》安排在第二单元，这时教学进度到了四月份，天气转暖，可以把《土壤与生命》安排在第三单元，《植物的一生》安排在第四单元，《观察与测量》可以作为全册整理。
三、教学进度
周次日期教学内容和课时安排备注
13.2-5我们周围的土壤了解土壤3月2日开学
23.8--3.12肥沃的土壤
33.15--3.19土壤的保护
43.22--3.26单元总结
53.29--4.2认识固体(2)
64.5--4.9把固体放到水里认识液体(1)
74.12--4.16认识液体(1)把液体倒进水里
84.19--4.23使沉在水里的物体浮起来单元总结
94.26--4.30果实和种子（2）
105.4--5.7根和茎（2）
115.10--5.14叶和花（2）
125.17--5.21植物和我们(1)单元总结
135.24--5.28今天天气怎么样气温有多高
145.31--6.4雨下得有多大（2）
156.7--6.11今天刮什么风气候与季节
166.14--6.18单元总结
176.21--6.25复习考查
三年级科学下册教学计划 6
一、班级学生情况分析
上学期学习情况
学生人数：132
平均分：90.5
优秀率：76.5%
及格率：95.7%
知识及能力情况
作为三年级的小学生来讲，学生对基础知识的掌握以及听课的技巧不够好。课堂上看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏，学科认识尚没有形成。因此针对这种情况，本学期的科学课要继续加强学生科学实验探究以及操作能力，同时对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和能力。
学习态度及行为习惯情况
学生对科学小制作、小实验、与生活密切相关的科学知识比较感兴趣，热爱相关的科学拓展学习。是展开科学系的的契机。经过学习和培养，学生的科学学习习惯与模式有了进一步的改善提高。
学习困难生情况
个别学生对于实验课的纪律自我约束有待改进，本学期继续明确目标与标准，培养良好科学学习习惯。
二、教学目标要求
科学探究
1.体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性；
2.能运用已有的知识和经验对所观察的现象做假设性解释；能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察的事物的形态特征。
情感、态度与价值观
1.意识到科学探究要尊重证据，不迷信权威；
2.愿意合作交流，尊重他人的劳动成果；
3.认识到科学技术对生活产生的影响，意识到要关注新科技、新发明，乐于将学到的科学知识应用到实践和生活中，并力争发展创新，改善生活。
科学知识
探究植物的花、种子和果实的特点，了解植物繁殖的过程。
2.探究天人工材料和自然材料的特点与作用。
3.研究太阳、太阳与影子、太阳与生物、太阳能利用等方面的相关知识。
4.认识溶解的特点、作用，了解加快溶解的知识。
5.知道人体消化器官器官，了解其作用与保健。
6.认识人体的呼吸器官，知道如何保护呼吸系统。
三、教材分析
本册书23课。从知识方面可以分为七个方面：
1、太阳与影子：（包括1-3课），玩一玩有趣的手影游戏，找出影子产生的原因；做一个日晷模型来计时，感受我国古代劳动人民的智慧。
2、混合与分离：（包括4-5课），以“学生对天气的亲身体验"为线索，进行观察、记录、整理、制作等探究活动，增强学生观察身边科学现象的意识，培养学生乐于探究身边常见科学现象的情感，意识到探究科学可以从身边的科学现象入手。
3、生活中的.材料 （7-10）
4、植物的繁殖（11-14）
5、常见的力（包括15、16、17课），认识水中物体的沉浮、进行水的多少的比较、认识弹力、摩擦力等各种探究活动，逐步推进以“学生对常见的力的认知”为线索，进行观察，分析等探究活动，培养学生的观察能力，用事实证明科学就在我们身边。
6.消化与吸收（18-20）
7.设计与发明（21-23）
四、主要教学措施
1.充分利用网络平台及指导把科学课程的总目标落实到每一节课。
2.把握小学生科学学习特点，因势利导。
3.用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。
4.让探究成为科学学习的主要方式。
5.树立开放的教学观念。
6.悉心地引导学生的科学学习活动。
7.充分运用现代教育技术。
8.组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。
五、教学进度安排
略
六、“空中课堂”的教学安排
略
三年级科学下册教学计划 7
一、教学目标：
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学的理解、思维能力、创造能力以及多方面的科学素养，使他们学会探究解决问题的`策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、教学重点：
1、本册有“游戏里的科学”，“太阳与时间”，“电的本领”，“我们的身体”，“动物王国”，四个单元组成。在玩中让学生去探究科学，积极主动去思考问题。主要指导学生对变化的事物进行观察，观察其变化的过程并探究其变化的规律。将科学探究、科学知识和情感态度价值观有机地整合，教会学生科学地对待自然界的事物。
2、鼓励学生扩大阅读量，多看一些有益的课外书籍，并提倡学生积极参加（社会）实验、小发明、小创造、小制作活动，以进一步提高能力。
3、延伸课堂内容，采取课内与课外相结合。
三、教学进度：
第一单元 游戏里的科学
1、小车的运动 第一周
2、玩滑梯的启示 第二周
3、跷跷板 第三周
4、弹簧的学问 第四周
5、有趣的磁铁 第五周
6、指南针 第六周
第二单元 太阳太阳与时间
7、认识太阳 第七周
8、太阳和影子 第八周
9、用太阳记时 第九周
10、制作计时工具 第十周
第三单元 电的本领
11、灯泡亮了 第十一周
22、哪里用到电 第十二周
13、谁的本领大 第十三周
14、安全用电 第十四周
第四单元 我们的身体
15、我们的身体 第十五周
16、骨骼 第十六周
17、关节 第十七周
18、肌肉 第十八周
第五单元 动物王国
19、蚂蚁 第十九周
20、它们都是鸟 第二十周
21、猫和兔 第二十一周
22、多样的动物 第二十二周
三年级科学下册教学计划 8
本册教材遵循《新课程标准》的要求，在内容的选编上贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的发展，以基础性的、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题，同时注重对科学探究、情感态度与价值观、科学知识的整合。以小学生的生活经验为主要线索构建单元，做到了“生活经验”引领下的内容综合化。为让学生在新的教育理念下发展自己的科学探究能力，特做计划如下：
一、学生的基本情况分析
本学期三年级学生共44人，两个班。这些学生是新课改的第一批学生，视野虽然比较开阔，但是，在对基础知识的掌握以及听课的技巧相对不如课改前的学生。课堂上看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏，动手实验时，常常是在为了玩而玩，而不是有计划有目的的去玩，想出办法了再玩。因此学生课堂上常常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种情况，本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和能力，在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手，在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手，结合科学课的新课程标准，合理的运用电教媒体，创造性培养学生的科学探究能力和创新精神。努力培养学生的创新思维和创新能力。把科学课的新课程标准落实到科学教学中去，使科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期。
二、学期教学目标
本册教科书遵循《科学课程标准》的要求，在内容的选编上，注意选择贴近儿童生活实际的、基础的、适于开展探究活动的内容；在能力培养上，注意了层次上的变化，较三年级上学期的要求有所提高。打破“知识切块”式组建单元的做法，以主题单元的形式编排了《常见的力》《地球的外衣》《土壤与岩石》《动物王国》《电的本领》《研究与实践》等6个单元，共22个课题。以小学生的生活经验为主要线索构建单元，做到了“生活经验”引领下的.内容综合化，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合，教会学生科学地对待自然界的事物。
三、教学重点、难点
教学重点：从上学期开始，学生对实验非常感兴趣，但往往停留在表面，而不去研究内在。所以本学期的重点是对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力，培养小学生的科学素养。
教学难点：使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重，且由易到难，逐渐上升。
四、提高教学质量的主要措施
1、措施∶从学生的探究性学习过程入手，以实验为主，社会实践为副，力争让学生从亲自动手实验，把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进行再现，精心设计问题情境让学生以实验方式加以验证，并对实验过程中观察的现象进行思考，写出观察报告。同时注重学生的探究性学习的精神培养，及过程的培养。
2、教改思路：改变评价学生的方法，把学科评价内容分为综合能力评价和基础知识评价两种，每种各占50分。注重学生平时的制作能力、观察能力与实验探究能力的培养，让学生在做一做，看一看，想一想中去探究学习科学知识知识，并在作科学的过程中学科学。
五、各单元教学目标
1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；
2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；
3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；
5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。
六、教学时数和课时安排
第一周：小车的运动、玩滑梯的启示2课时第二周：跷跷板1课时第三周：弹簧的学问1课时第四周：有趣的磁铁2课时第五周：空气在哪里、热空气2课时第六周：风的形成、地球的外衣2课时第七周：土壤里有什么1课时第八周：土壤的种类1课时第九周：土壤与植物1课时第十周：认识岩石1课时第十一周：做个岩石百宝箱1课时第十二周：蚂蚁、它们都是鸟2课时第十三周：猫和兔1课时第十四周：多样的动物2课时第十五周：灯泡亮了1课时
第十六周：让更多的灯泡亮起来1课时第十七周：谁的本领大1课时第十八周：安全用电1课时第十九周：期末复习4课时
七、教学中应注意的问题
1、过分强调趣味性、游戏性，忽视知识和技能的训练。
2、过分强调“情境”、“快乐”教学，忽视学生习惯的培养。
3、过分强调学生学习的主体性，忽视课堂教学的组织性。
4、过分注重过程评价，忽视结果评价。
5、过分强调现代教育技术的运用，忽视传统的实验教学。
八、教具准备
天平、杠杆尺、指南针、条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、圆形磁铁、灯座、开关、电池盒
三年级科学下册教学计划 9
一、教材简析
三年级科学下册教材共有五个单元组成：《土壤与生命》、《植物的一生》、《固体和液体》、《关心天气》、《观察与测量》。
《土壤与生命》单元的教学内容是根据《小学科学课程标准》中内容标准——地球与宇宙的具体内容标准——地球的物质之一：岩石、沙、土壤来组织的，目的是以土壤为话题，把土壤当成一个认识的材料，运用多种方法和多种感官去认识一个物体，培养学生的观察能力。主要由《我们周围的土壤》、《了解土壤》、《肥沃的土壤》、《土壤的保护》四课构成。本单元与《固体和液体》同属于一个系列，都是着眼于培养学生的观察能力和记录能力。
《植物的一生》是建立在三年级上册第二单元“我眼里的生命世界”的认知基础之上的，它将带领学生对植物从种子的萌发到根、茎、叶、花、果实的形态功能做较深层的研究。同时引导学生开展一次长周期的“种植物”活动，这是对一个生命周期做连续观察、记录、描述的活动，是一次亲身经历植物生长每一个阶段的活动。教材始终贯穿了一条隐线——“种植一株植物”。本单元的编排有两条线，一条明线是通过观察、解剖、测量、比较、实验等多种方法探究植物六大器官的结构和功能；第二条隐线是认真细致地种植、观察一株植物的一生，坚持做连续的观察，体验收获的快乐，感觉到只有坚持才会有收获。在活动中可以围绕探究性活动学会观测、测量、收集证据、积累资料等科学方法。主要由《植物和我们》、《果实和种子》、《根和茎》、《叶和花》四课构成。
《固体和液体》本单元是依据物质世界板块中关于“物体的特征”等具体内容标准建构的，它指导学生利用多种方法认识固体和液体，培养学生的观察能力，使学生在现阶段完成对固体和液体的认识，体现“要想全面认识一个事物，就需要多种多样的方法的设计思路”。
通常情况下，物质有三种主要存在形式：固态、气态、液态，各种形态的物质具有不同的特征，本单元就是在这一背景下引领学生利用多种方法认识固体和液体，诸如轻重、软硬、形状、颜色、沉浮、溶解等方面的一些特点。由于本单元没有涉及分子和原子的'概念，没有提及密度，因此对于固体和液体的沉浮与溶解的认识，都只是停留在感性认识层面上。请任课教师在实际教学中注意把握概念的深浅度。按照教科书的整体设计主动地安排，本单元在过程技能方面是一个隐性化处理的单位，着重观察能力的训练与培养，同时对涉及到的其他过程技能如分类、测量也加以训练。通过用语言、文字、图画描述观察结果，指导学生怎样观察，怎样通过观察得到证据，促进学生基础过程技能的形成、发展。从情感态度价值观的渗透来看，本单元通过科学探究注重实证性来进行科学精神、科学品质培养。它包括以下三个方面：认识固体以及固体的性质，包括《认识固体》和《把固体放到水里》两课；认识液体以及液体的性质，包括《认识液体》和《把液体倒进水里》两课；了解改变沉浮状态的方法并感知其中的原理，即《使沉在水里的物体浮起来》。
《关心天气》本单元是根据小学科学《课程标准》中关于天气变化现象和对天气的观测，以及天气变化对人们生产生活的影响等方面的内容来建构的。通过认识现象和展开观测活动，使学生更加关注天气，初步掌握观测天气的方法，加深对天气变化的认识。由于小学生在通常情况下只是被动地关心天气和接受天气变化的事实，在成人的要求或指导下改变衣着，以及在气温和环境的变化下被迫地改变行为方式，缺乏主动关注天气、了解与认识天气变化的主动意识行为，所以本单元的建构充分体现了调动主动学习意识进行有意识学习的理念，将学生从被动应对者导向主动探究者。本单元教材共有5课，内容主要包括三个方面：首先，从关心天气的角度谈天气预报，即《今天天气怎么样》；其次讨论天气与人的关系，介绍气象预报的过程、方法、手段和表现形式。指引观测天气，包括《气温是多少》《雨下得有多大》、《今天刮什么风》三课。介绍观测以及记录气温、湿度、降水量、风力与风向的方法和手段，并教学生自制雨量器、风向标和风力计的方法，引导学生进行观测和记录。最后、引导认识季节特征，即《气候与季节》。
《观察与测量》本单元主要是根据《课程标准》分目标中“能通过对身边事物的观察，提出自己能够研究的问题”，“能运用自己的感官、简单工具或通过实验等方法，收集与问题有关的证据”的表述；以及内容标准中“能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据”，“尊重事实，对收集到的证据能做到原始记录，并注意保留且不随便涂改原始数据”的表述建构的。在科学探究过程中，观察不仅是基本的收集问题证据的方法与技能之一，也是其他两种收集证据的基本方法，即调查与实验的方法和基础。从学生的角度看科学探究，观察又是学生最能够便利使用与体会自身的感官与科学探究之间的密切关联的活动形式。本单元的主要内容包括以下两个部分：第一部分，观察。第二部分，测量。
需要注意的是本册书第一单元的土壤与生命的有关内容可以适当推后，与第三或第四单元的教学内容调换。因为春节后温度低，土壤中的生物还没有苏醒，这部分内容后移能观察得更全面。
二、教学目标
1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；
2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；
3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；
5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。
三、教学措施
1、现场考察：科学课就是使学生亲近大自然，让学生在大自然中的探索科学秘密。
2、实验：科学课就是通过各种实验，使学生亲身体验和感知各种科学秘密，培养学生的科学素养。
3、养殖种植：通过种植花，培养学生的动手能力、观察能力和思维能力。
4、科学游戏：游戏是活动方式而不是目的，让学生在玩的过程中，悟出其中的科学秘密。
5、信息发布会、报告会、交流会：让学生根据所需内容进行研究，搜集整理有关资料，写出研究报告，并在课堂上交流，营造一种民主的科学交流的氛围，让学生尝试、体验科学交流活动的乐趣。
四、主要教学活动类型：
搜集信息
现场考察
自然状态下的观察
实验
专题研究
情境模拟
科学小制作
讨论辩论
种植饲养
科学游戏
信息发布会、报告会、交流会
参观访问
竞赛
科学欣赏
社区科学活动
家庭科技活动
角色扮演
科学幻想
五、主要导学方法：
探究法演示法参观法实践法讨论法
谈话法辩论法实验法列表法暗示法
六、实验教学安排表
单元名称课题实验名称实验材料备注土壤与生命了解土壤研究土壤成分研究土壤种类纸巾、土壤样本、烧杯、水、搅拌棒；烧杯、塑料杯（底部穿孔）、放大镜、水肥沃的土壤做一个肥料袋土壤、水果皮、菜叶、水、烧杯、铲子、蚯蚓等植物的一生果实和种子观察种子内部构造探究种子萌发条件镊子、放大镜、浸泡过的种子；透明的瓶子、纸巾、水、烧杯、待萌发的种子、塑料小匙等根和茎
观察茎内部构造
三年级科学下册教学计划 10
一、指导思想
以培养小学生科学素养为宗旨，倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养的好奇心和探究欲，发展对科学本质的理解，使学会探究解决问题的策略，终身的学习和生活打好基础。
二、班级基本情况分析：
上一学期的学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，具备的探究能力，对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作，另外，在观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，我强调合作必要性，学生的合作意识和合作能力加强了。
三、任务目标
（一）质量目标参考率100%；及格率95%以上；优秀率80%以上；人均分85分以上。抽考、调考、统考全市综合排名位居前8名。面向全体，防差转差措施有力，效果良好，50分以下潜能生率小于9%。全镇抽考摆尾学生数比例低于平均值。
（二）教学目标
1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对日常生活的，逐渐养成科学的习惯和生活习惯；
2、科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，学会科学地看问题、想问题；
3、学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，是控制变量、采集数据，并对实验结果的解释，学习解释模型，以验证的假设。
4、和发展对周围世界的好奇心与求知欲，大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学和爱科学、爱家乡、爱祖国的'情感；5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，资源和环境的保护，现代科技的发展。
四、方法措施：
1、课堂措施：
（1）教材及学生的备好课，好活动材料，吃透教材，设计好科学活动、问题和作业。
（2）在教学过程中教师自身精神饱满，面向每一位学生教学，努力每位学生性，把握教学过程中学生的学习心态，并适时。
（3）确立学生的主体意识，对学生的回答和作业反馈，以表扬鼓励为主的原则。（4）在科学知识的教学过程中，有意识的训练学生的、分析、综合、抽象、概括能力，培养学生的逻辑思维能力。
2、提优补差措施：
（1）鼓励学生阅读量，多看有益的课外书籍，并提倡学生参加社会实践、小发明、小制作等活动。
（2）帮助后进生自信心，继而表扬鼓励为主的原则，培养学生对科学课学习的兴趣。
（3）延伸课堂内容，课内与课外相。
（4）优生与后进生的，互相帮助，在团结的气氛中尽快成长。
3、其它措施：
（1）学校设施优势，采用现代教育技术课堂教学，既激发学生的学习的兴趣，又可以让学生在多样化的环境中灵活学习知识。
（2）及时进行活动的总结，注重课后交流、单元总结。
五、课时安排
（1）常见材料（5课时）
（2）声（7课时）
（3）光（8课时）
（4）电（6课时）
（5）磁（6课时）
（6）信息与通信（3课时）
三年级科学下册教学计划 11
一、教材分析
1．整体情况
三年级下册教科书由“物体的运动”“动物的一生”和“太阳、地球和月球”三个单元组成。每个单元各有8个教学内容，共计24个教学内容。完成一个单元的教学需10课时左右，预计一学期共需30课时。
本册的三个单元虽然属于不同的领域，但都强调学生建构科学模型。例如，“物体的运动”单元引导学生建构机械运动中质点的模型，“动物的一生”单元引导学生建构动物生命周期的模型，“太阳、地球和月球”单元引导学生建构日地月的天体模型……这些科学模型的建立，有利于学生用科学的观点系统地认识世界。
特别要注意的是，修订后的教科书采用科学概念和科学探究双螺旋协同发展的编写理念模型，表现为“大单元”的组织形式和“四个板块”的呈现方式。其中大单元的组织形式，是为了体现科学概念的连贯性和综合性，挖掘科学探究中的思维和认知发展过程，将新课标中的每一个具体知识条目以最优的方式组织到一起。而四个板块的呈现方式，是借鉴学习周期的策略，将探究活动的组织过程显性化，目的是让儿童亲身经历和体验问题解决的系列科学实践。这个实践过程与儿童转变他们的原有认识相关，与促进他们对科学的理解相关，与发展他们的认识能力相关，而且一定是以科学概念和科学探究共生的方式发生的。
2．单元概述
第一单元“物体的运动”：本单元是将机械运动作为研究对象的主题单元。对于运动，学生有许多正确的生活经验，但也有一些不完善甚至错误的认识，例如他们无法准确描述某个物体的位置、习惯用感觉来比较物体运动的快慢等。本单元希望学生经过对机械运动的系统学习，对物体的位置、运动形式、运动速度等有初步的科学认识，由此用科学的方法和思维来重新审视现实世界中各种物体的运动。此外，本单元还将引导学生经历一个明确问题、确定方案、设计制作、改进完善的项目式学习过程，从而将科学、技术、工程、数学有机地融为一体，综合应用跨学科和跨领域知识，体会科学实践的成功和乐趣。
本单元共8课，这8课的编排逻辑如下：第1到6课，具体从物体的位置、不同物体运动形式的'观察比较、不同物体运动快慢的测量比较这三方面展开；第7课，设计制作；第8课，综合应用。本单元以物质科学领域主要概念“物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述”为线索，组织有层次的学习活动，其中第7课延伸到技术与工程领域的“工程技术的关键是设计，工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和 制造产品的活动”，第8课回归到本单元“物体的运动”的知识应用，实现跨领域的综合学习
第二单元“动物的一生”：本单元是研究动物生命周期的主题单元。动物的一生都要经历出生、成长、繁殖、死亡的生命过程，这样的生命过程循环往复，使种族得以延续，呈现出动物的生命周期现象。本单元的学习内容包括两条线索：一条是研究蚕的生命周期现象；另一条则是由蚕拓展到其他动物的生命周期，在此过程中认识昆虫、鱼类、鸟类、哺乳动物等常见的动物类别。本单元的饲养、观察、记录、交流、展示等活动贯穿始终，有效地培养了学生的观察、记录、整理资料、提取有效信息形成结论等能力。
本单元共8课，包括两条线索，第1、3、4、5、6课以蚕为主要研究对象，呈现了蚕的生命周期现象。第2、7、8课是对蚕卵、蚕的繁殖、蚕的一生认识的延伸，引导学生形成对更多动物卵、繁殖和动物一生的认识，从个别到一般，逐步构建动物生命周期模型，帮助学生认识不同类别的动物。
第三单元“太阳、地球和月球”：本单元是研究三个天体的本质特征以及相互关系的主题单元。太阳、地球和月球与我们的生活息息相关，三个天体的正常运行是地球上万物正常运作的基础，人类一直保持着对太阳、地球和月球的探索热情，小学生也是如此。本单元将通过观察活动、模拟实验、制作海报等方式引导学生认识三个天体的特点以及它们之间的关系，了解它们对人类日常生活的影响。同时，本单元也将充分锻炼学生收集信息、处理信息、分享信息、交流信息的能力。
本单元共8课，通过学习，学生对太阳、地球和月球三个天体的认识将更上一层楼。前3课学生将了解太阳和月球的基本特征以及基本的光影关系。第4到第7课，学生将对月球和地球的基本特征有足够认识，同时逐步探索三者关系。第8课，学生将通过制作主题海报的形式，对地球展开更加深入的探索。
二、学情分析
通过两年多的科学学习，学生对科学课产生了浓厚的兴趣，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强，学生的观察与描述能力有了明显的发展，在进行观察、记录、实验、交流等一系列活动时，学生的合作意识和合作能力也得到培养。受年龄的限制，学生的思维依旧处于形象思维阶段，抽象概括和语言表达能力仍然比较弱，教师的指导和帮助仍然非常重要。教师还要注重观察、记录方法的示范和引导，注重提供语言表达的范例。
学生已能初步控制自己的情感和行为，但还有不稳定的现象，自制力还不强，意志力较差，遇事很容易冲动，活动的自觉性和持久性都比较差，且常与兴趣密切相关。另外，他们精力旺盛、活泼好动，具有好奇、好动等特点，在活动过程中需要通过不断巡视来关注学生的观察体验进展，用学生喜欢的形式来促进学生更好地开展观察、体验等活动。
三、教学目标
1.“物体的运动”单元教学目标
（1）科学概念目标
可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某个时刻的位置。
物体的运动有不同形式。
物体的运动按运动轨迹（运动路线）可以分为直线运动和曲线运动。
物体运动的快慢是可以测量和比较的。可以用“当运动距离相同时，比较运动时间的长短”和“当运动时间相同时，比较运动距离的长短”的方法，比较物体运动的快慢。
工程设计的基本步骤包括明确问题、确定方案、设计制作、改进完善等。
（2）科学探究目标
借助方向盘、软尺等工具，描述某个物体某个时刻的位置。
通过观察和比较，记录和描述物体不同的运动方式。
通过观察，记录和描述物体在斜面上的运动情况。
借助秒表、软尺等工具进行测量，并比较不同物体运动的快慢。
根据设计要求，设计、制作、评价、改进自己小组的“过山车”。
基于探索活动中获得的信息，开展基于证据的科学论证活动。
（3）科学态度目标
亲历对物体运动的探究活动，表现出相应的探究兴趣。
采用合适的方式，如实地记录和讲述有关物体运动的信息。
体会到重复测试在提高证据有效性中的意义。
愿意与同伴合作探究，认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依据开展交流研讨。
乐于分享自己的经验，能接纳他人的观点，完善自己的探究。
（4）科学、技术、社会与环境目标
初步感知使用工具可以更加精确、便利和快捷。
初步体验包括设计、实施、改进在内的简单的技术与工程过程。
发展对技术设计和动手制作的兴趣，激发创造精神。
2.“动物的一生”单元教学目标
（1）科学概念目标
像蚕一样，动物都要经历从生到死的生命过程。
不同动物从生到死经历的时间不同，具体过程也不相同。
动物有卵生和胎生等不同的繁殖方式。
动物都能繁殖后代，使它们得以世代相传。
动物与植物以及其所生活的环境存在相互依存的关系。
动物生存需要空气、水、温度和食物等适宜的条件。
动物可以分为昆虫、鱼类、鸟类、哺乳动物等不同的类群，每类动物都有区别于其他动物的共同特征。
（2）科学探究目标
能够制订研究蚕生长变化的观察计划。
能根据观察计划进行长期观察，研究蚕的一生。
能运用摄像、拍照、画图、写观察日记、使用观察记录表等方式记录蚕的生长变化。
能基于证据描述蚕一生的生长发育过程。
能利用建模的方法呈现昆虫一生的生长变化过程。
能抓住主要特征对动物及动物卵进行分类。
能根据观察所获得的信息，对蚕的生长发育的趋势进行预测。
能对自己饲养和观察蚕的过程、方法进行反思和评价。
（3）科学态度目标
对饲养蚕以及观察蚕的生长变化表现出浓厚兴趣。
能客观记录蚕生长过程中出现的各种现象。
能坚持不懈对蚕的一生进行长期观察。
能在养蚕的过程中感受生命的可爱和可贵。
愿意与人分享养蚕经验和自己的观察记录结果。
（4）科学、技术、社会与环境目标
意识到先进的技术有利于人类进行有效的科学研究。
了解人类生活可能对生物环境造成破坏。
初步具有热爱自然、热爱生命、保护环境的意识和社会责任感。
3.“太阳、地球和月球”单元教学目标
（1）科学概念目标
太阳是一颗恒星，太阳给地球带来光照和热量。
一天之中，在太阳光的照射下，物体的影子变化有一定的规律。
日晷是古代测量时间的仪器。
行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。
月球是地球的卫星，表面有很多环形山。
月相变化有一定的规律。
地球是一个球体，是太阳系中的一颗行星。
地球是一个液态水资源十分丰富的星球。
地球陆地表面有河流、湖泊等水体类型。
地球表面的海洋面积远大于陆地面积。
（2）科学探究目标
能通过观察比较图片的方式获取天体信息，并描述天体的外部特征。
能运用模拟实验的方式推理、论证实验猜想。
能使用较科学的词汇、图示符号等方式记录模拟实验结果。
能在一天之中坚持观察和记录影子的变化情况，制作和使用简易日晷。
能通过各种途径获取、加工、筛选和整理资料。
能利用维恩图的方式收集、整理、对比两个天体的信息特征。
（3）科学态度目标
能对自然现象保持好奇心，对探索天文保持兴趣。
通过模拟实验收集事实证据，根据有说服力的事实证据调整自己的观点。
尝试运用多种思路、多种方法完成探究，体会发现规律的乐趣。
愿意与他人合作，善于分工协作，乐于分享自己的收获。
能用科学的语言陈述自己的观点，善于倾听别人意见，并对自己的观点进行反思。
（4）科学、技术、社会与环境目标
亲历人类认识和探索宇宙的过程，感受技术的进步对人类认知深度的推动作用。
了解并意识到人类对自然规律的发现和掌握能对人类生活、技术发展带来巨大的促进作用。
意识到与其他星球相比较，地球是十分特别的星球，地球是我们的家园，我们要保护地球。
四、主要教学措施
1．了解学生前概念，把握小学生科学学习特点，因势利导开展教学。
2．让探究成为科学学习的主要方式。
3．用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。
4．引导学生在观察和实验的过程中做好记录。
5．引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。
6．引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。
7．充分运用现代教育技术辅助教学。
五、教学进度表
教 学 进 度 表
周 次
起止日期
教学内容
备 注
1
2.28-3.6
开学第一课2
3.7-3.13
运动和位置3
3.14-3.20
各种各样的运动4
3.21-3.27
直线运动和曲线运动5
3.28-4.3
物体在斜面上运动6
4.4-4.10
比较相同距离内运动的快慢清明假期7
4.11-4.17
比较相同时间内运动的快慢8
4.18-4.24
我们的过山车、测试过山车9
4.25-5.1
第一单元复习劳动节放假10
5.2-5.8
迎接蚕宝宝的到来11
5.9-5.15
认识其他动物的卵12
5.16-5.22
蚕长大了13
5.23-5.29
蚕变了新模样14
5.30-6.5
茧中钻出了蚕蛾六一、端午节假期15
6.6-6.12
蚕的一生16
6.13-6.19
动物的繁殖17
6.20-6.26
动物的一生18
6.27-7.3
复习与检测
注：以上教学安排仅为参考，实施中根据具体情况作适当调整，特别是第二单元“动物的一生”内容需要配合气温和实际生长情况进行教学。
三年级科学下册教学计划 12
一、指导思想：
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、教材分析：
科学教材是以学生生活经验圈的不断扩大逐步展开教学内容的。按照“家庭—学校—家乡与祖国—地球和宇宙”的脉络，随着学生成长过程中生活经验圈及视野的不断扩大，逐步扩展教学内容的广度和深度，体现多学科知识的整合。突出了以科学探究为核心，注重探究学习活动安排，尽可能让学生投入科学探究的过程中，从而受到情感态度与价值观的.教育，提高科学探究能力和科学素养，获取一定的科学知识。注意了体现科学、技术和社会的相互关系，以利促进学生对科学本质的认识和科学素养的逐步形成。教材实用性、可操作性强。每个阶段设计了相对独立的研究内容，如种凤仙花单元，分别设计了播种（认识植物的种子）、观察茎叶的生长（认识植物茎叶的特点）、研究凤仙花的花（认识植物花的构造）、对“结果”的观察研究（认识植物果实的特点及存放种子的方法）、对凤仙花一生的生长情况进行整理（了解生物的生命周期），而且，每一课有较丰富的教学内容和研究活动，便于教师操作。同时，这些内容又是相关联的，它们是根据植物自然生长过程有机编排的，在教学实践中，有利于教师针对植物生长阶段的最佳时机，调整实施教学过程。
三、学生学情分析：
通过半年来的科学课的自主学习和科学探究，学生已掌握许多的科学知识和科学的方法，具有一定的学习科学的兴趣，喜欢动植物，能参与课堂学习，动手实践操作，但观察的注意力不集中，没有目的的观察，不会从动手操作中总结经验，学生的合作交流也不强，喜欢单独行动。本学期在学生在以有知识和经验的基础上，并通过主动探索知识发生和发展的过程，发展他们对科学的理解、思维能力、创造能力以及多方面的科学素养。
四、教学措施：
1、认真研究课程标准，钻研教材，做好教学准备，精心设计教学过程。 2、加强对先进的教学理念的学习，并应用于自己的教学，确保教学的有效、优效。 3、充分运用现有教育资源。挖掘学校、家庭、社会中的可利用的科学教育资源，并鼓励学生积极参加小实验、小发明、小制作等活动，进一步提高自己的科学实践能力。4、做好观察、操作、制作、记录的有效指导，培养学生相应的能力和坚持力。 5、对学生进行科学探究过程的指导，培养学生学会探究。 6、精心设计拓展活动，联系现代科技、生活，并加强学以致用的培养。 7、加强优生和学困生的联系，互相帮助。 8、将植物的生长变化和动物的生命周期两个单元交叉进行教学，既可解决观察周期长的问题，又可同进进行动植物生长的变化的观察，了解其相通之处，完成对生物生命周期的初步认识。
三年级科学下册教学计划 13
一、学情分析
三年级这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们处在发育阶段，尚未定性，发音器官较成人的灵活，因此模仿外语的语音语点远比成年人容易。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，这一切都是小学生身心发展的特点。三年级个别学生还存在顽劣和懒惰倾向，上课爱搞小动作、课下作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差。针对这种情况我采取趣味教学的模式，课上多为学生创设习得语言的环境，尽最大努力吸引学生的注意力，以便更有效地激发他们的学习兴趣。
二、教学任务
1、本学期在激发学生学习英语兴趣的同时，加强学习英语的能力。
2、课堂上加强学习英语口头表达能力和听力能力;培养学习的积极态度、自信心、一定的语感和良好的语音、语调基础;
三、教学目标：
根据三年级学生的生理和心理特点以及发展需求，本学期英语课程的总体目标是：
1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度和良好学习习惯，帮助他们建立学习英语的自信心。
激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的`自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础;使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，同时，注重培养学生的观察、记忆、思维
2、培养学生的语感和良好的语音、语调基础，帮助他们形成初步运用英语进行日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
四、教学重难点
重点：
26个字母教学(字母教学是重中之重)，会话教学和词汇教学。
难点：
1、字母的读音和书写，要让学生分辨易于混淆的发音和学会用正确的书写体形式来书写字母;
2、会话教学，学生能在相应的情景下学会说相应的话来进行简单的交流。
五、具体措施和方法
1、注重学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。教学组织和课堂安排灵活，以学生为主体，短时间、高频率、保证学生多次接触英语和足够的实践量,加大每个学生的实践量，多开展两人小组、多人小组、成行、成排等多种形式的活动，充分调动学生的积极性。
2、认真钻研教材，改进教法。贯彻精讲多练，以练为主的原则，抓好基础训练，注重培养学生直接用英语表达思想的能力，扩大课堂容量，提高课堂效率。
3、坚持激发学生的英语学习兴趣。在教学活动中，利用英语教学音像资源--图画、图表、录音等多媒体软件，还有体态语——手势、动作、表情等来示范。把各种各样的人物、情景和实地表演等结合起来，身体力行，与他们交朋友，一起游戏、一起听说，使他们在有趣而轻松的气氛中感到学习英语并不是件苦差事，潜移默化，使得课堂气氛非常活跃，学习的积极性很高，兴趣也随之越加浓烈。随着学生学习英语兴趣的增加，平时少言寡语的学生也会产生浓厚的兴趣，主动参与进来一块做学习英语。
4、培养他们良好的学习习惯。坚持抓好预习、听课、复习、作业、书写、朗读、口语操练、提问及语言行为习惯的培养。
5、注意传授知识与及时评价相结合。特别要注意对学习后进的学生所取得的进步及时给予表扬。让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，及时改进。
六、教学目标：
1.激发学生学习英语的兴趣。
2、能听懂、会说简单会话，并能进行简单的交流。
3、能听、说、认读、写单词并进行简单地运用。
4、培养两人对话以及小组对话合作的能力。
5、能唱歌曲。
7、能听、说、吟唱歌谣。
七、教学措施：
1、根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。
2、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。
3、活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。
4、设计全面、高效的课后作业，落实巩固知识，并加以运用。
三年级科学下册教学计划 14
一、基本情况分析
通过半年来的科学课的自主学习和科学探究，学生已掌握许多科学知识和科学方法，本学期在学生已有知识和经验的基础上，通过主动探索知识发生和发展的过程，发展他们对科学的理解、思维能力、创造能力以及多方面的科学素养。
二、教材分析
苏教版《科学》三年级下册教材，主要突出两个方面的教学，一个是通过《植物的一生》、《关心天气》单元教学，培养学生对一个有周期性变化的事物进行长期的连续的观察、记录、研究，从而发展学生认真、细致、坚持性等科学态度，并初步认识到事物的周期性变化规律。
另一个是通过《土壤与生命》、《固体和液体》单元教学，培养学生对一个事物进行多种感官、多种方法、多角度的认识和描述，从而发展学生更全面的认识事物的能力。
第一单元《土壤与生命》是根据《课程标准》中“地球与宇宙”的具体内容标准——地球的物质之一：
岩石、沙、土壤来组织的，是以土壤为话题，把土壤当成一个认识的材料，目的是运用多种方法和多种感官去认识一个物体，并且通过探求土壤奥秘的活动，使学生获得一种真切的体验，对土壤产生亲近感并心存感激，意识到土壤和人类存在相互依存的关系。
第二单元《植物的一生》第1课中“我们已经知道哪些植物的知识”这个问题，将他们已经掌握的科学知识充分调动出来，并与他们在本单元中即将获得的知识联系起来，对植物完成一个阶段性的认识。
第三单元《固体和液体》是以生活中常见的固体和液体为切入点，进一步研究物质世界。
这一单元的编写与《土壤与生命》有相似之处，都是用多种感官和多种方法认识和描述一个具体事物，并且，不是单纯地认识固体或液体的性质，而是在此基础上再通过大量、反复的实验，认识固体与液体固体与固体、液体与液体之间的关系，以此培养学生比较全面、客观的认知能力。
第四单元《关心天气》，属于《标准》的“地球与宇宙”中“天空中的星体”部分，从关心天气的角度谈天气预报，即“今天天气怎么样”。
讨论天气与人的关系，介绍气象预报的过程、方法、手段和表现形式。指引观测天气，包括“气温是多少”、雨下得有多大“、”今天刮什么风“指出天气现象存在规律性，季节的.气候特征影响动植物的生存方式。
第五单元《观察与测量》，观察与测量是收集数据的基本的也是最常用的手段，本单元将两个方法结合在一起进行介绍并实施对学生训练，为学生科学探究活动的开展奠定了良好的基础。
三、教学目标
1．观察能力：
培养学生把整体分为部分有顺序的进行观察的方法，观察物体的形态构造和变化，以培养学生的观察方法。
采用的方法：
运用各种感官和多种观察的方法来观察物体。
2．实验能力：
继续学习实验操作的方法，培养学生自己设计实验，并学会一些简单的实验操作技能。
3．通过栽种植物活动的经历和体验，进行珍惜生命、保护生态环境教育。
4、使学生了解我国科学技术的成就，向学生进行爱国主义教育。
5．通过观察、实验、制作等活动，培养学生认真细致、实事求是、与人合作、不怕困难等方面的科学态度，并进行学科学、用科学教育。
6、使学生用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。
四、教学重点、难点重点：
土壤与生命、固体和液体、难点：植物的一生、关心天气
五、教学措施：
1、现场考察：
科学课就是使学生亲近大自然，让学生在大自然中的探索科学秘密。
2、实验：
科学课就是通过各种实验，使学生亲身体验和感知各种科学秘密，培养学生的科学素养。
3、养殖种植：
通过种植花，培养学生的动手能力、观察能力和思维能力。
4、科学游戏：
游戏是活动方式而不是目的，让学生在玩的过程中，悟出其中的科学秘密。
六、教学进度
周次第一周第二周第三周第四周第五周第六周第七周第八周第九周第十一周第十二周第十三周第十四周第十五周教学内容第一单元：
1、我们周围的土壤
2、了解土壤
3、肥沃的土壤、4、土壤的保护
第二单元：1、果实和种子2、根和茎3、叶和花
4、植物和我们
第三单元：1、认识固体2、把固体放到水里、3、认识液体4、把液体倒进水里去
5、使沉在水里的物体浮起来
第四单元：1、今天天气怎么样、2、气温是多少3、雨下得有多大4、今天刮什么风、5、气候与季节
第五单元：1、观察
2、测量第十六——期末复习。十七周4 / 4
三年级科学下册教学计划 15
一、教学目标
科学探究目标：
1、提问——尝试从不同角度提出问题，并用一定的方式表述；能对提出的问题进行初步比较和评价。
2、猜想与假设——能对观察的现象进行猜想；能对提出的问题做出假设性解释，会根据观察的现象对将来的事件做出初步的推论；能用“如果？那么？”对猜想作出初步的假设。
3、观察和实验——能按观察对象的变化，培养细致、敏锐和长期观察的能力；会借助工具间接地观察物体；知道对某些被观察对象进行简单处理；尝试制定简单的调查、实验或观察计划；能在教师的引导下进行控制变量实验；会使用直尺、量筒、指南针等工具进行定量观察，采集数据，并作简单记录。
4、制作——根据教材要求，在教师指导下或他人帮助下进行简单制作。
5、数据收集与处理——能读懂浅显的文献资料和简单的二维图表；能根据事物的显性变化特征进行分类；能在教师的组织下进行有目的地室内采访和室外调查，获取有效信息；能在教师指导下用简单的表格统计处理数据，并用简单曲线图表达。
6、表达与交流——学会倾听其他同学的不同观点；能初步构建自己的观点，并能用语言、文字、统计表等方式将自己的研究过程、结果、观点表达出来；知道怎样描述自己的实验；根据观察的结果，尝试对现象做出解释。
7、评价——知道感官在观察中存在局限；能针对别人的研究结论提出质疑；知道不同的问题要用不同的探究方法；能针对研究的问题提出它的缺点或不完美之处；知道结果可以重复验证；尊重证据。
情感态度价值观目标：
1、通过“我们来养蚕”的活动，形成对生命周期的认识，获得珍爱生命的丰富情感体验。
2、在阅读科技史的过程中引发更多的情感共鸣。
二、教学策略
1、以观察和实验为基础，依据学生的实际开展教学活动。
2、落实三年级下册重点训练项目——实验、描述过程的能力。实验过程中，要求记录实验情况；实验结束后，组织好同学之间的表达和交流。
3、精心设计探究性的求证活动，引领孩子们经历一个又一个具有科学意义的探究性学习活动，主要从引发冲突、自主求证、布设“迷宫”等方面着手，让孩子们在求证中感受科学的魅力。
4、根据学生的年龄特点和长期观察所面临的困难，对学生的评价以激励和诊断性评价为主，促使学生保持饲养、管理、观察、记录的`兴趣。
5、充分发挥教材所凸显的科技史特色资源的优势，如创设情境、进行方法引领、情感熏陶等。
三、学情分析
三年级学生活泼好动，思维敏锐，与上学期相比，经过二年半的科学教育，有了一定的课堂常规与一定的科学素养；但与四年级学生相比，又有较强的创新思维及跳跃性思维，所以在教授中，既要引导学生继续保持较好的科学探究习惯，又要保护并激发学生的创新能力及好奇心。引导并培养学生科学探究欲、让学生在学生科学常识的基础上，学习科学家思考问题的方式。真正做到学生学科学、爱科学、用科学的教育真谛。
四、教学进度
略
三年级科学下册教学计划 16
一、教学原则
本次教学的目标是培养小学生科学素养，通过探究为主的学习活动，让学生亲身经历，发展好奇心和探究欲，加强对科学本质的理解和探究问题的策略，为未来的学习和生活奠定基础。
二、学生情况分析
本学期，我将继续担任三年级1班和2班的科学教学工作。这两个班的学生都很活泼好动，思维敏捷，能够配合老师的教学计划。
1、三年级的学生想象力丰富，思维活跃，天生具有好奇心，他们对花鸟鱼虫和物质特性很感兴趣，只要引导得当，就能转化为强烈的求知欲望和学习热情。
2、学生们已经了解《科学》课程由不同的活动组成，在课堂上也表现出很大的热情和乐趣。但是，他们往往不能自觉为课前准备做好准备。
3、尽管学生们具备一定的探究能力，但他们的观察力、思维能力还需要提高，特别是动手实验能力较弱，他们往往只关注事物的表面，而不了解事物的内在，难以把握事物之间的联系。
4、学生对实验很感兴趣，但往往停留在表面，没有深入研究事物的内在构造。
5、学生认识关于科学探究方面的知识还有待进一步提高，尤其是在制定实验计划方面的能力还比较薄弱。
6、受传统观念的影响，学生缺少对科学学科重要性认识的理解。
三、教材分析
本课教材包括“植物的生长变化”、“动物的生命周期”、“温度和水的变化”和“磁铁”四个单元。教学内容与学生上学期学习的内容类似，也属于生命世界和物质世界的内容，但在探究重点和方法上与上学期有所不同，主要让学生观测事物的变化过程并探究变化规律，是小学科学学习过程中的一个重要阶段。
植物的生长变化单元主要让学生以风仙花为例，探究植物生长的变化过程、原因以及不同器官对植物生长和功能的作用。
动物的生命周期单元教给学生认识蚕的生命周期，并帮助他们了解其他生物的生命周期和人类生命周期。
了解温度的变化及水的三态变化，主要需要掌握以下知识点：
一、温度与水的变化
1、 认识温度：掌握温度计的使用方法，了解温度与物体热量变化的关系。
2、 水的三态变化：学习水从一种状态到另一种状态的变化规律，了解热量在三态变化中的作用。
3、 循环运动：水在自然界中的循环运动，体现了三态变化的重要性。
二、磁铁单元
1、 磁铁的性质：通过实验研究，了解磁铁的性质。
2、 指南针制作：学习制作指南针，加深对磁现象的认识。
3、 应用与用途：了解人们对磁铁的应用及其与性质的联系。
本教材的教学特点：
1、 核心概念的确定：围绕核心概念建立教学活动，使教学目的更加明确。
2、 组织活动的探究性和可操作性：通过使用不同的图表，学生可以更好地记录和加工整理信息，深入理解科学知识。
3、 资料厍的设置：通过提供相关资料和拓展性活动，为学生提供实践机会，提高教材的可读性。
四、教学目标
一、科学概念
1、 学生需要掌握植物的生长周期、适宜条件、各器官的结构和功能等基本知识。
2、 学生需要了解人和动物的生命周期，掌握寿命与生活环境的关系，认识繁殖的重要性。
3、 学生需要了解温度的测量方法及其与物体热量变化的关系，掌握水的三态变化及其与热量的关系。
4、 学生需要了解磁铁的性质、两极相互作用的原理、磁力大小变化及其与用途的联系。
二、科学探究
1、 学生需要通过观察、测量、提出问题、预测、记录、处理信息、描述变化、查阅分析资料的方法，掌握动植物的生命周期。
2、通过研究温度计的结构和使用中观察水的三态变化及温度变化来完成完整的科学探究活动，探究水在气态和固态之间的转化，并概括其各种状态之间的变化规律，涉及“观察现象提出问题----做出假设(解释)-----分析、检验假设-----寻找新的证据-----做出新的假设”过程。
3、在讨论和交流中，采用简单的材料和方法进行实验探究磁铁性质，并用记录表记录实验并加工总结证据得出结论，解决简单磁铁问题，使用指南针确定方向，并合理设计制作磁针。
三、情感态度和价值观
1、强调用事实说话的思想，树立实证主义科学观;激发关注和研究生命现象的兴趣，培养坚持性和合作能力。
2、理解长期坚持的`重要性，认识生命周期的规律和环境因素及疾病的关联，领悟养蚕缫丝是我国劳动人民的伟大发明，体现尊重生命的态度。
3、注重观测和记录及数据对科学研究的意义和价值,初步认同物质不断变化和不灭(循环)的观念。
4、培养表达和交流的态度，体验实验探究的科学过程和尊重证据的科学态度，体会合作的必要性和重要性，热爱祖国，激发创造精神。
五、教学重点与难点
本册教学旨在引导学生对变化的事物进行观察，并探究其变化的规律，关注物质世界中生物与环境、生物的结构与功能、物质状态变化与热量、物体性质和用途的关系等。教学重点在于研究温度计结构和使用、观察水的三态变化及探究其变化规律，以及使用简单材料和方法探究磁铁性质，制作指南针。教学难点在于引导学生形成实证主义科学观和培养观测记录和数据处理的能力。
本册的教学旨在进一步提高学生的观察能力和实验能力。学生将在较长的时间内保持观察和记录的习惯，并学习如何用流程图和循环图等方法记录观察结果。此外，我们还将强调基本实验技能和实证意识的培养。例如，指导学生学习定量观察，并通过以下科学探究过程："观察现象——提出问题——做出假设（解释）——分析、检验假设——寻找新证据并做出新的假设"。通过这种探究，我们希望让学生主动提出问题、思考问题并研究解决问题的意识和能力得到进一步提升。
教学措施：
1、 认真研究课程标准，熟悉教材，准备好教学过程。
2、 学习先进的教学理念，并将其应用于教学实践中，确保教学的有效性和优质性。
3、 充分利用现有的教育资源。挖掘学校、家庭和社会中的科学教育资源，并鼓励学生积极参与小实验、小发明和小制作等活动，以进一步提高他们的科学实践能力。
4、 精心指导学生的观察、操作、制作和记录，培养他们相应的能力和持之以恒的精神。
5、 指导学生进行科学探究过程，培养他们探究的能力。
6、 精心设计支持性活动，将现代科技和日常生活联系起来，加强学以致用的教育。
7、 加强学生之间的交流合作，帮助他们互相进步。
8、 交叉教授植物生长变化和动物生命周期两个单元，以解决观察周期长的问题，并展示动植物生长变化的共性，帮助学生初步了解生物的生命周期。
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一、指导思想：
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、教材分析：
本册教材的整体设计有三个核心概念：生命体的基本特征(动、植物); 物体和材料的特性(材料);地球物质的特性(水和空气)。 科学探究是一个综合的过程，年级高低，探究的水平有高低。本册教材侧重的技能：观察、描述、记录、简单实验、测量、维恩图比较、分类、交流和表达等。
《植物》单元解读：这是学生学习科学课的第一个单元，也是引领学生走进小学科学教学大门的单元，这对以后的学习产生深刻的影响。选择植物作为开篇，是因为学生对动植物具有天然的好奇心，这将为孩子的主动学习提供重要的心理基础。
《动物》单元解读：本单元是在植物单元的基础上进行的探究活动。学生们在观察大树、观察各种植物的时候，已经留意到各种各样的小动物，并且被一些动物的活动所吸引;关于动物的各种各样的问题已经提出。科学教学内容也从植物发展为对动物的观察研究。
《材料》单元解读：本单元学生将开始对物质世界的探究，它为三年级学生提供了研究周围常见物体和材料特性的机会。在对材料展开的研究中，学生们将进一步发展运用感官进行观察的能力，从对物体一个特征的注意转换成几个特征的同时注意。学习运用简单测量的方法比较材料间的相同和不同，学习根据物理性质给物品分类，并提高对材料特性的描述水平。
《水和空气》单元解读：本单元是本套教材引入"实验"这一科学探究方法的开始。收集资料，讨论解决问题的方法也是在这一单元中首次明确提出来的，是学生正式学习这些方法的开始。本单元的有些活动对于三年级的学生来说有一定的难度，如往瓶中打人和抽出空气的实验、空气重量的测量、往足球中充气、观察注射器上的刻度及收集资料等。
作为起始册，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程的学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清晰的科学知识和技能。
三、学生分析：
1、整体学习状况：
三年级共有2个班，是三年1班和三年2班。三年1班有学生22名;三年2班有学生27名。学生普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，好奇心较强，但却不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻，运用能力差。
2、已有知识、经验：
学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力也较弱。家长和某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
3、儿童心理分析：
在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的`的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
四、教学目标：
通过学习，使学生：
1、知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;
2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题;
3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆相信、注重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;
4、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的和谐发展。
五、教学重难点：
教学重点：
重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。 教学难点：
通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。
六、教学措施：
1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。
2、结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。
3、充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，做到"精讲多练"，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。
4、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。
七、主要教学活动类型：
搜集信息
现场考察
自然状态下的观察
实验
专题研究
情境模拟
科学小制作
讨论辩论
种植饲养
科学游戏
参观访问
竞赛
科学欣赏
社区科学活动
家庭科技活动
角色扮演
科学幻想信息发布会、报告会、交流会
八、主要导学方法：
探究法
演示法
参观法
实践法
讨论法
谈话法
辩论法
实验法
列表法 暗示法
三年级科学下册教学计划 18
新的学期开始了，为了培养学生的科学素养，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。特制定本学期科学教学计划如下：
一、学生情况分析：
1、整体学习状况：三年级学生整体学习科学兴趣很高，学习比较认真，但缺乏灵活性，普遍习惯于常规课堂学习模式，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。
2、已有知识、经验：从课外书中获得的科学知识比较丰富，但科学探究能力比较弱。家长偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
二、教材分析：
本册主要围绕“性质与功能”这一组统一概念，整合教学内容，进行单元和课题设计，全册共有6个单元，19个课题。
“常见材料”是全册书的引入单元，目的是帮助学生认识人们对材料的使用与材料的性质有关，引导学生认识身边的材料、关心新材料。“声”“光”“电”“磁”四个单元分别以儿童生活经验为线索，来研究材料的.特殊性质。“声”单元引导学生通过寻找声音、观察发声体、自制乐器等探究活动，培养学生提出问题、制定计划、实验制作等探究能力。“光”单元引导学生认识有些物体能发光、有些物体能让光线通过、光沿着直线传播、光的传播线路可以改变等性质，培养学生探究客观事物本质特征的兴趣和能力。“电”单元通过分析电在生活中的应用，使学生知道有些材料容易导电，有些材料不容易导电，培养学生想知道、爱提问、乐于合作与交流的科学态度。“磁”单元通过研究磁铁的性质、寻找磁在生活中的用途等活动，引导学生经历从预测、验证、讨论到交流的完整科学探究过程。“信息与通信”是全册书的综合单元，引导学生通过分析人类传递信息及通信技术的发展，了解都声光电磁知识的应用引起通信技术飞速发展的科学事实。
三、课标对本册教材的教学要求
1、能用感官或工具感知物体的性质与功能；能用语言或简图描述、记录物体的性质和功能；能根据已有的生活经验对实验结果进行预测，设计实验进行探究，并能实验结果作出科学的解释。
2、能从科学的角度关注日常生活中的声、光、电、磁等现象，主动提出自己感兴趣的问题；愿意与同学合作完成探究任务，能体能到讨论与交流的好处；能体验到大胆想像的乐趣；愿意听取其他同学对自己“作品”的评价，并愿意进行改进。
3、能辨别制成常用物品的材料，并能举例说明材料的用途与其性质有关；知道物体发声和声音传播的简单原理；了解光的传播、镜子改变光的传播路线及日光的色散现象；知道材料按导电性能可以分为导体和绝缘体，知道常用电器的工作需要一个完整的回路，知道用一些基本组件连接一个简单电路和开关的功能；能探究磁铁的方向特性以及磁铁间同极相斥、蒸发异极相吸的规律；能举例说明人类传递信息的方式及科学技术发展对信息传递方式的改变。
4、能举例说出“新材料、声、光、电、磁”在日常生活中的应用及给人类生活带来的诸多便利；懂得节约用电的常识，知道安全用电的重要性；能举例说出噪声和强光对人类的危害；能理解电和磁的应用对人类生活方式的改变。
四、本学期的教学重难点及奋斗目标
15、制作小磁针 2课时
16、磁的应用 2课时
（六）、信息与通信5课时
17、传递信息 2课时
18、通信的发展 1课时
19、畅想通信 2课时
九、教学进度表：
三年级科学下册教学计划 19
一、教材分析
本册教材从儿童的已有经验、生活实际和周围环境要素出发，安排了 “控制溶解”、“水的三态变化”、“天气观测”、“植物的秘密”“植物的一生”和“材料的发展”等六个主题单元,选择儿童常见的食盐、白糖、杯子、温度计、开水壶、冰、风向标、胡萝卡、向日葵、马铃薯、蚕豆、衣服、住房等为探究对象，共21课，9个导入活动，43个主体活动，12个拓展活动，在卡通人“指南车”的引导下，展开观察、实验、测量、调查、制作、实地采集、考察、游戏等实践探索活动，发现“控制溶解”快慢和多少的条件、“水的三态变化”的条件、植物“身体”的结构与功能、材料的性能、植物的生长变化和生命周期，观测天气，引导学生主动追寻引起事物变化的成因或作用条件，渗透结构与功能的关联，培养用事实说话的意识。重点训练学生使用工具观察、实验、测量、比较、分析、猜想与假设等探究技能。
第一单元“控制溶解”：教材从控制溶解的快慢和多少这两方面寻找控制条件，布设两课，共2个导人活动、4个主体活动、2个拓展活动。第1课“能加快溶解吗”基于生活情境，提出问题和猜想，按科学探究要素流程编排活动流程，引导学生自主探究影响溶解快慢的两个主要因素，并将探究结果拓展应用于“加快冰糖的溶解”；第2课“能溶解多少”以定性观察溶解“饱和”现象，提出测量一定量水里最多能溶解多少克食盐，驱动学生完成20mL水里最多溶解多少克食盐、白糖的探究活动，第一个活动示范引导学生学习量筒、电子秤的测量方法，第二个活动让学生自主测量，训练学生测量技能。
第二单元“水的三态变化”，按学生的认知规律由“定性”（第1课水的蒸发、第2课水蒸气的凝结）到“定量”（第3课水的沸腾、第4课结冰与融化）的过程探究水的三态变化，共四课，6个主体活动、2个拓展活动。每课均从生活情境提出问题导入，用实验探究变化成因或变化条件，比较水的三态在形状、体积、物质等方面的异同，认识水的蒸发、凝结、沸腾、结冰、凝固现象，发现水的三态可以互相转化，以及水结冰、融化、沸腾时的温度，为高年级建立水的循环概念奠定基础。重点训练学生观察、实验、测量、记录、猜想与假设等技能。
第三单元“天气观测”，将描述天气的四要素“气温、云、雨、风”，按“分一分一总”的结构，以“观测天气要素→描述天气→预报天气现象”的顺序来组织教材，通过“观测气温”“观测云和雨”“观测风”“天气预报”等一系列活动，让学生感受和描述天气变化，使学生知道天气可以用一些可测量的量来描述；让学生会用温度计、自制的简易风向仪和雨量器等仪器实地测量天气要素，并记录、搜集、整理有关数据，能对数据进行简单的分析、处理，得出某些结论，培养、训练学生进行简单制作和实验的能力，培养学生坚持长期观测天气的兴趣和爱好；通过对天气谚语和气象站天气预报过程的了解，进一步拓宽天气的知识，体验天气对人类工作、生活的影响。在活动的过程中使学生获得成功的愉悦并体验合作的乐趣。
第四单元“植物的秘密”，教材依据三年级学生认知水平，从认知的角度分为两层：①观察归纳植物的共同特征，初步了解植物6大器官的作用；②通过实验重点探究根、茎、叶的作用。进一步培养学生的观察与实验能力。从情感态度与价值观方面让学生在学习的'过程中激发科学兴趣，感受实事求是的科学态度、坚忍不拔的意志品质；树立“质疑、创新、进取”的科学精神。
第五单元“植物的一生”，按植物一生的生长顺序，布设“种子萌发”“小苗快长”“开花结果”“植物的生命周期”4课，15个活动。通过种植、观察、记录、整理数据等研究活动，引领学生亲历种植植物的过程，使学生对植物的一生建立感性认识，感受生命世界的神奇。“种子萌发”一课从观察种子的共同特征、研究种子的萌发条件开始，指导学生播种，观察种子的萌发过程；“小苗快长”一课指导学生在管理幼苗的同时，观察、记录幼苗的生长变化，指导学生学会用曲线图整理数据；“开花结果”一课，在学生继续管理幼苗使其健康成长的同时，指导学生观察植物的花和果实，并做好观察记录，指导学生学会用统计图整理观察数据。“植物的生命周期”一课以油菜为例，通过观察、制作活动，引领学生完整地认识植物的一生。
第六单元“材料的发展”，以“分一分一总”的结构来架设教材，第1课“我们衣服的材料”和第2课“我们住房的材料”按“提需求（情境导人）一看结构（用什么材料）→探性能（实验调查）→知应用（调查设计）”的流程布设活动，引导学生以衣服、住房为例，了解相关材料的性能、作用和发展变迁。第3课“材料的变迁”在区分天然材料与人造材料的基础上，以制作铲的材料发展史，引导学生认识材料变迁驱动工具的发展；最后以社会技术发展史中的关键技术节点所涉及的材料变迁，让学生体会材料的开发和利用对人类社会的推动起到的重要作用。重点训练学生的观察、调查、设计和归纳能力。
二、教学目标
1、知道物体具有质量、体积等特征。有些物质在水里能够溶解；而有些物质在水里则很难溶解。利用工具可以提高工作效率。
2、知道水在自然状态下有三种存在状态。加热或冷却时物体的体积会发生变化；加热和冷却也可以改变某些物质的状态。
3、能用温度来表示物体冷热的程度，摄氏度是温度的一种单位。知道地球被一层大气圈包围着。人类生存需要防御各种灾害，人类活动会影响我们生存的环境。利用工具可以提高工作效率。
4、了解生物具有区别于非生物的特征。地球上存在不同的植物，不同的植物具有许多不同的特征，同一种植物也存在个体差异。植物具有获取和制造养分的结构。
5、知道动物和植物都有基本生存需要，如空气和水；动物还需要食物，植物还需要光。栖息地能满足生物的基本需要。植物的一生会经历不同的发展阶段，其外部形态结构也会发生相应的变化。生物有生有死；从生到死的过程中，有不同的发展阶段。生物繁殖后代的方式有多种。
6、了解人工世界和自然世界的区别与联系。材料具有一定的性能。
7、本册注重培养学生尊重事实，认真严谨，多方法完成探究任务。关注生活中很多有关溶解速度及溶解量的现象和问题。对自然现象保持好奇心和探究热情；尊重事实证据。善于与他人合作和分享，认识到生活中有很多与水的三态变化有关的现象和问题。尊重事实，观察细致，能坚持中长期观察。了解台风、洪涝、干旱等气象灾害对人类的影响。关爱并尊重生命，植物与我们的生活息息相关。通过种植活动，激发探究植物奥秘的兴趣，体会合作学习的乐趣。认识到植物是人类重要的资源，要爱护、保护植物，关爱并尊重生命。乐于探究身边材料的性能，并愿意尝试多种方法，愿意合作与分享。认识到材料的开发和利用对人类社会发展的重要作用。
三、教学措施
本册教材按照循序渐进、螺旋上升的原则，在前五册的基础上，合理规划分项探究技能。教材针对不同难度的活动任务，用不同编写策略和呈现方式，指导、引导学生开展活动，以体现教学方法策略的选择与学生的认识发展规律相适应的编写原则。如第一单元两课，主体活动的猜想、制订计划环节，教材引导得多，教学策略定位为“扶”，拓展活动则让学生自主探究，定位在“放”。本册重点训练使用工具观察、测量、比较、记录等探究技能，指导学生设计简单实验（如“烧开水”“探究根是否吸水”活动）、进行小制作（如“自制简易风向标”“制作叶片模型”活动），渗透比较、归纳、抽象建立概念的思维过程（如水的三态变化，植物的秘密、材料的发展等）。
1.把握小学生心理特点，注重培养兴趣和习惯
三年级下册，学生的观察、比较、分类、制作等基本技能有了一定的发展，但是，学习内容和教学目标也提出了更高的要求，要搞好本学期科学课教学，既要了解本期各单元的教学目标，又要了解学生的已有认知水平，还要了解这个年龄段学生的认识特点以及其他方面的一些心理特点，针对这些特点开展教学活动。
（1）问题情境导向，激发探究兴趣
三年级学生对周围世界仍具有强烈的好奇心和求知欲，对没见过的、不了解的事物充满兴趣，爱问“这是什么”“为什么”“说明了什么”“有什么证据”等问题，这是科学课教学非常好的心理基础，教学中要善于利用学生的好奇心，通过既有教育价值、学生又感兴趣的教学内容，运用多种教学手段，调动学生的学习积极性，培养学生对科学与科学课的热爱；同时还要特别注意保护学生的好奇心，使他们的好奇心随着科学课的教学逐年增长，而不是衰退。
三年级科学下册教学计划 20
小学三年级语文下册教学计划
一、班级情况分析
三年级学生对学习有着浓厚的兴趣，但有几个基础较差的学生，平时调皮不听老师讲，我们要从他们的学习习惯入手，抓好质量，使他们的学习成绩有进一步的提高，同时要有针对性地进行一帮一互助。
二、学习目标
1．在语文学习中，感受大自然的美好和家乡的可爱；了解周围环境，为保护家乡环境出谋献计；感受童年生活的丰富多彩，激发学生装对生活的热爱；理解亲情、友情的可贵，受到关爱他人，助人为乐的思想品德教育；留心科学技术的最新发展，增强探索和创造的意识；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊；阅读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。在发展语言能力的同时，启迪学生的思维，培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力。
2．认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。
3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。
4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5．继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
6．学习联系上下文或其他方式，理解词句的`意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
7．初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
8．继续学习略读，粗知文章大意。
9．积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复术课文。
10．继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展，教学中，要注意不同目标的起始及程度和要求的差异，注意与三年级上册教材的衔接。
三、教学中应主要注意的问题
（一）关于识字、写字教学
鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受，初步培养学生具有独立的识字能力。要继续加强写字教学的指导。在指导写字的时候，教师一定要板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生装把字写端正，写美观。为避免学生的疲劳，一节课写的字不要太多，可以分散到每一节课中去。在写字教学中，教师要注意把握，不是字写得越多越好，而是要注意写字的质量。
（二）关于阅读教学
1．精读课文的教学。
精读课文是教材的主体，是进行语文基本功训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点。
（1）继续加强词、句训练。
（2）要重视朗读的指导和训练。
（3）逐步培养学生默读的能力。
（4）精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生自己阅读、感悟的过程。以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力。
(5)给每个学生充分的时间读书、思考、质颖问难。
(6)开展合作学习。
2．略读课文的教学。
略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解，理解词句不作为训练的重点。二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。
3．选读课文的教学
教材后有8篇选读课文，教师可根据教学实际决定是否选用。如果选用，可根据课文内容分别插入相关单元，也可在期末集中安排，作为综合复习材料。在教学方法上，应以学生装自己阅读、自我检测为主，教师的任务是提出要求和酌情检查。
（三）关于口语交际教学
1．明确口语交际的要求，培养能力。
2．口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行。
教师要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生装进行交际训练。此外，还应鼓励学生装在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，不断提高口语交际能力。
（四）关于习作教学
1．培养学生装习作的兴趣，让他们乐于表达。
2．加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
3．重视习作中学生装之间的合作与交流。
4．本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到的，听到的，想到的。留
心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。
四、进度安排
周次进度
一p1-p7
二p8-p18
三p19-p28
四p29-p33
五p34-p43
六p44-p49
七p50-p60
八p61-p67
九
十p68-p75
十一p76-p86
十二p87-p96
十三p97-p105
十四p106-p112
十五p113-p121
十六p122-p130
十七p131-p137
十八p138-p141
十九—二十机动 期末复习与检测
三年级下册语文教学计划
姜山镇大河头小学
三年级科学下册教学计划 21
一、学情分析
三年级共有学生39人，其中男生25人，女生14人。这些学生经过一个学期的学习，学习态度比以前认真了许多，但缺乏灵活性、学习习惯仍然较差。习惯于死学硬记死板知识，喜欢或习惯于在他人引导下开展活动，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。多数学生对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，我将引导学生把课堂学习与课外探究结合起来，把学习与生活结合起来，进一步培养学生的科学素养。
二、教材分析
本册教材遵循《课程标准》的要求，在内容的选编上贴近儿童的生活实际、顺应现代科学技术发展、适于开展探究活动的内容；在能力培养上，注意了层次上的变化，较三年级上册的要求有所提高，针对儿童科学学习的进一步深入，侧重于引导学生设计对比实验、进行定量观察、注重对搜集到的数据进行整理、分析等方面的训练。
三、教学目标
1.“游戏里的科学”单元：主要引导学生对生活中有关力的现象进行探究，如推力和拉力；物体之间相互接触而形成的摩擦力；物体发生行变而产生的弹力等等，让他们对力的各种现象有一个亲历的活动，体验科学探究，体验成功的乐趣。
2.“太阳与时间”单元：主要让学生通过阅读大量资料对太阳的概况有初步了解，并通过观察阳光下物体影子的变化规律，发现利用太阳计时的方法，了解计时工具发明的过程，旨在让学生运用观察、实验、制作以及查阅资料的方法进行科学探究，体验科学探究的乐趣，收获发明创造的快乐。
3.“电的本领”单元：主要引导学生从身边熟悉的用电器入手，结合自己已有的生活经验，通过观察、设计、实验等探究方法揭开一个个与电有关的谜，同时认识电这种能源的特点、作用，并能够组装简单的`电路，正确使用常用的电器，做到安全用电，更好地为学生的生活服务。通过探究还要使他们认识到科技对生产的影响，意识到要关注新科技、新发明，乐于用学到的科学知识改善我们的生活。
4.“我们的身体”单元：主要从“自己的身体”入手，引领学生涉猎神秘和新奇的生命领域——人体，对生命世界产生浓厚的兴趣，从而发展到对生命本质的认识；培养学生对生命世界的热爱，对生态可持续发展的关注，以形成良好的生活习和健康生活的意识。
5.“动物王国”单元：按照“个体——类群”的思路开展研究活动，以学生对常见动物已有的认识为基础，层层开展，使学生亲历科学探究的过程，体验探究后收获的乐趣，同时了解、认识昆虫、鸟类、哺乳动物、爬行动物、两栖动物、鱼类的基本特征。
6.“研究与实践”单元：主要是引领学生尝试自主运用已经掌握的科学探究方法和已有知识，从生活中发现问题，确定研究方向和计划，尝试对生活中与儿童成长密切相关的问题做出初步的调查了解；培养学生“调查与养殖”等实践能力，从而实现开发学生科学学习潜能、培养创新精神和动手和动手实践能力的目的。
四、教学重点难点
重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。
难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
五、教法学法
1.从学生的探究性学习过程入手，以实验为主，社会实践为副，力争让学生从亲自动手实验，把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进行再现，精心设计问题情境让学生以实验方式加以验证，并对实验过程中观察到的现象进行思考，写出观察报告。同时注重学生的探究性学习的精神培养，及过程的培养。
2.改变评价学生的方法，运用自我反思性评价与教师评价、小组成员评价相结合的方式，以自我反思性评价为主。注重学生平时的制作能力、观察能力与实验探究能力的培养，让学生在做一做，看一看，想一想中去探究学习科学知识知识，并在作科学的过程中学科学。
3．运用电教手段激发学生学习积极性，辅助教学。
4.树立开放的教学观念。
5.悉心地引导学生的科学学习活动。
六、教学进度
三年级科学下册教学计划 22
一、指导思想：
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、教材分析
本册教材遵循《新课程标准》的要求，在内容的选编上贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的发展，以基础性的、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题，同时注重对科学探究、情感态度与价值观、科学知识的整合。以小学生的生活经验为主要线索构建单元，做到了“生活经验”引领下的内容综合化。
三、教学目标：
1、要求学生能够自己想出办法来增进对研究对象的了解。
2、要求学生提高观察的准确性和精确性。
3、要求学生不仅关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。
四、学情分析
本学期三年级学生视野虽然比较开阔，但是，在对基础知识的掌握以及听课的技巧不强。课堂上看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏，动手实验时，常常是在为了玩而玩，而不是有计划有目的的去玩，想出办法了再玩。因此学生课堂上常常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种情况，本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和能力，在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手，在小制作、小实验、小调查、小操作等方面入手，结合科学课的新课程标准，合理的运用电教媒体，创造性培养学生的科学探究能力和创新精神。努力培养学生的'创新思维和创新能力。把科学课的新课程标准落实到科学教学中去，使科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期。
五、本册教材的知识系统和结构
本册书22课。从知识方面可以分为五个单元：
1、游戏里的科学：（1--６）课，主要引导学生对生活中有力的现象进行研究，如推力和拉力；物体之间相互接触而形成的摩擦力；物体发生形变而产生的弹力等等，让他们对力的各种现象有一个亲历的活动，体验科学探究。
2、太阳与时间：（７---１０）课，让学生通过阅读大量资料、对太阳的概况有初步了解，并通过观察阳光下物体影子的变化规律，发现利用太阳计时的方法，了解计时工具发明的过程。
3、电的本领：（１１--14）课，引导学生从身边熟悉的用电器入手，结合自己已有的经验，通过观察、设计、实验等探究方法揭开一个个与电有关的谜。能够组装简单的电路，正确使用常见的用电器，做到安全用电，更好地为学生的生活服务。
4、我们的身体：（15---１８）课，从自己的身体入手，引导学生涉猎神秘和新奇的生命领域――人体，对生命世界产生浓厚的兴趣；培养学生对生命世界的热爱，对生命可持续发展的关注，以形成良好生活习惯和健康生活的意识。
5、动物王国：（１９—2２）课，以学生对常见动物已有的认识为基础，层层展开，使学生亲历科学探究的过程，体验探究后收获的乐趣，同时了解、认识昆虫、鸟类、哺乳动物、爬行动物、两栖动物、鱼类的基本特征。让学生意识到珍爱生命，理解生命的本质。
6、研究与实践：（２３、２４）课，引领学生尝试自主运用已经掌握的科学探究方法和已有知识，从生活中发现问题，确定研究方向和计划；培养学生“调查与研究”等实践能力，从而实现开发学生科学学习潜能、培养创新精神和动手实践的能力。
六、教学进度安排:后附页
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三年级下册科学的教学计划11-22
三年级下册科学教学计划06-24
三年级下册科学的教学计划06-13
三年级科学下册的教学计划07-10