语文教学计划

时间：2023-07-06 10:35:31 教学计划我要投稿

语文教学计划[精品]

　　时间过得可真快，从来都不等人，我们又将接触新的知识，学习新的技能，积累新的经验，为此需要好好地写一份计划了。那么你真正懂得怎么制定计划吗？以下是小编为大家整理的语文教学计划，仅供参考，欢迎大家阅读。

语文教学计划[精品]

语文教学计划1

　　一、学生情况分析：

　　根据开学以来对本班学习情况的了解，感觉整体基础较差，优等生比例较小，仅占15%，中等生占55%，学困生占30%。基于以上情况，要提高整体成绩，还需付出艰辛的努力。

　　辅导对象：李凡罗虎胡忠余张鹏朱磊赵立杰赵杰阮海梅赵龙程正龙

　　二、辅导目标：

　　1、培养优生自主自觉学习，主动拓宽知识面的学习习惯，发挥其榜样示范作用；

　　2、巩固并提高中等生的成绩，让他们向优生发展；

　　3、让学困生树立学习的自信，克服自卑的心理；

　　4、加强基础知识的掌握，为他们打下牢固的语文学习基础；

　　5、在班级中形成“赶、帮、超”的浓厚的`学习氛围，形成良好的班风和学风。

　　三、辅导措施：

　　l、课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练。

　　2、采用一优生带一差生的一帮一行动。

　　3、请优生介绍学习经验，差生加以学习。

　　4、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

　　5、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高阅读和写作能力。

　　6、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

　　7、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

　　8、重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。

语文教学计划2

　　一、教材分析：

　　教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。

　　二、教学目标：

　　1、通过本册课文的教学，要使学生了解祖国的科大河壮丽，文化灿烂，增强民族自豪感和振兴中华的责任感;了解革命领袖的豪迈气概和革命前辈献身革命的崇高品质，了解劳动人民在平凡的岗位上为了人类作出贡献，受到热爱党、热爱人民的思想教育;还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确思想方法，受到保护生态环境的启蒙教育。

　　2、复习巩固汉语拼音，学会生字80个，能读准字音，认清字形，理解字义，能辨析学过的形近字，同音字，多音字。注意积累词语，把词语归类进行正确的搭配。能在朗读基础上把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。继续训练学生抓住重点句段，加深理解课文思想内容。大量积累语言，努力学以致用。能熟练背诵10首古诗词。

　　3、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真耐心，能抓住要点。能根据讨论的话题，稍作准备，作简单的发言，表达清楚，有条理。

　　4、学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物。能在观察和想象的基础上，写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文。复习书信、读书笔记、建议书等常用应用文，养成认真修改自己作文的习惯，复习学过的九种标点符号的用法。

　　三、教学重点、难点：

　　1、加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。

　　2、在全面完成各课教学任务的基础上学习课文表达思想感情的方法，指导学生把作文写得更有真情实感。要恰当安排教学的序。

　　3、要把握教学重点，在阅读中学习并掌握课文表达思想感情的一些方法。

　　四、教学措施：

　　1.转变教学观念，树立正确教学观，以育人为主，培养创新型人。

　　2.在课堂中渗透新理念，不搞应试教育，以培养学生良好的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高学生语言的听说读写能力。

　　3.优化教学手段，积极使用电教(全学期不少于全册教材的80%)，以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣，从而提高课堂效率。

　　4.加强读写训练，启发督促学生多读课外书，读好课外书，和好书交朋友，养成读课外书的习惯，同时指导学生注意积累，勤动笔，养成做读书笔记的习惯。

　　5.做好月月清工作，及时反馈，补漏查缺，加强培优补差，不让一个学生掉队。平时精心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。

　　6、教师团结协作，经常交流工作中的成功与失败，群策群力，努力提高毕业班质量。加强毕业班的.质量过程管理，加强对毕业班复习内容、方法、策略的研究，加强毕业班学生学习动因的诱导，向中学输送更多优秀毕业生。

　　四、教学要求：

　　1、学习习惯

　　(1)继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯。

　　(2)继续培养积极发言、专心倾听的习惯。

　　(3)继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。

　　(4)继续培养勤查字典、主动识字的习惯。

　　(5)继续学习写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法，并养成认真写钢笔字和毛笔字的习惯。

　　(6)继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。

　　(7)能够有选择地阅读课外书籍;继续培养读书做记号和留心观察事物的习惯。

　　(8)培养坚持写日记和爱护图书的习惯。

　　(9)培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。

　　(10)培养自主修改习作和通过多种渠道学习语文的习惯。

　　(11)培养不懂就问和勤于搜集资料的习惯。

　　2、汉语拼音

　　继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

　　3、识字写字

　　(1)准确认读206个生字。

　　(2)能够按笔顺正确默写生字80个。能按字的结构把字写端正、写匀称。

　　(3)继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。

　　4、口语交际

　　(1)能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容能讲述课文所写的故事。

　　(2)能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

　　(3)能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

　　(4)能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，礼貌。

　　(5)乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。

　　5、阅读

　　(1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。

　　(2)继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并注意默读的速度。

　　(3)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

　　(4)能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

　　(5)继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。

　　(6)能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。

　　(7)学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

　　6、习作

　　(1)能用学过的部分词语造句，能理顺次序错乱的句子。

　　(2)学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。

　　(3)能修改有明显错误的句子。

　　(4)学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。

　　(5)学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。

语文教学计划3

　　一、班级分析

　　本班学生能集中注意听对方讲话，已初步学会了听懂别人讲述的事，能复述主要内容;会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。会默读课文，边读边思考，提出不懂的问题，说出自然段的主要意思，理解课文内容。能观察图画和事物，能说语句通顺连贯的话，学会了写日记、作文，但也有个别学生未能很好地掌握。学生书面表达能力比较差，一是书写不是很规范，二是习作水平，缺乏表达技巧，不能把平时读书积累到的优美词句运用到习作当中去。因此本学期应该着力于学生书写和习作水平的提高。

　　二、本册教材分析

　　本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。

　　三、学习目标

　　1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。

　　2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

　　3、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

　　4、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

　　5、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

　　四、教学措施

　　1、要坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。

　　2、要坚守不移地引导学生进行语言的积累与运用。

　　3、要明确本册课本的编写意图，注重读写结合，循序渐进地进行习作教学。

　　五、教改教研实验课题

　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”许多国内的.语文教学实践也告诉我们，真正有效的阅读，必须依靠读者全部的心智和情感意向活动，才能通过对书面符号的感知和理解，把握其所反映的客观事物及其意义，达到阅读的目的。阅读是个性化的行为，任何人都不能越俎代庖。教师的职责，就是营造一个有利于学生个性化活动的氛围，让学生直接面对文本，主动地、专注地阅读，从而使学生获得更多的收益。因此，在教学中，老师必须珍视学生独特的感受、体验和理解，创设宽松、开放的学习环境，为每个学生腾出足够的时间和空间，让学生

　　积极充分地读书、思考、讨论、表演等，让他们都有表现自己、发挥自己特长的机会和条件，都能实现自己的富有个性特征的发展。通过对“个性化”阅读教学课题的研究，指导学生学会阅读，能用自己独特有效的方法进行阅读，充分发挥学生的自主性和自我创新意识，进行多元化的阅读评价，注重学生的自我评价，以实现阅读教学的最优化，提高阅读质量。

　　六、语文教学中渗透环境教育

　　1、语文课不能只满足于进行语言训练，还要注意培养学生热爱自然、保护自然的高尚情操，既有利于学生理解语言,掌握语言，运用语言，学习表达，又有利于增强学生的环保意识。

　　2、开展综合实践活动，渗透环境教育。培养学生树立热爱环境、保护环境、与自然和谐共处的绿色文明意识，认真组织综合实践活动。

　　3、语文学科开展研究学习，学生收集“我喜爱的动物”，从中使学生感觉爱护动物、热爱生命、培养能力。

语文教学计划4

　　一、学生基本情况分析：

　　经过第一学期的学习，已经有了一定的汉字积累量，不过对偏旁部首的认识还不熟。汉语拼音巩固率一般，音序清晰，这为本册的音序查字法打下了基础。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好。本学期将进行每天中午半小时学生的自由阅读时间，再加大阅量。

　　二、教材分析

　　一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。在全书最后，安排了几个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。每个单元内部的具体安排如下：课文3—4篇、口语交际（间隔安排）、语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示/我的发现/展示台、日积月累、和大人一起读。

　　三、教学总目标（听说读写能力的安排）：

　　1、识字写字

　　（1）认识常用汉字400个，会写汉字200个。

　　（2）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的'愿望。

　　（3）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。

　　（4）掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。

　　（5）养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

　　2、阅读

　　（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　（2）用普通话正确、流利地朗读课文。

　　（3）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

　　（4）学习借助读物中的图画阅读。

　　（5）对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

　　（6）诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

　　（7）认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

　　3、口语交际

　　（1）学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

　　（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

　　（3）听故事，能记住并讲述主要内容。

　　（4）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

　　（5）有表达的自信心，积极参加口语交际。

　　四、教学重难点：

　　重点：认识常用汉字400个，会写汉字200个。

　　难点：养成良好的阅读习惯。

　　五、教学措施：

　　（一）识字教学：

　　1、字理识字。从汉字的构字特点来看，文字学上有“六书”之说。其中的象形、会意与形声较容易为学生理解，教材对此作了相应的安排。一年级上册的《日月水火》《日月明》展示象形、会意的造字方法，增加趣味，又加深记忆。

　　2、开拓多种识字渠道，鼓励学生在生活中识字。

　　3、以趣味性知识（主要是事物归类）和丰富的活动设计，激发学生识字的兴趣和求知欲。如《春夏秋冬》《猜字谜》。

　　（二）阅读教学：

　　1、重视朗读的指导。

　　2、避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式。

　　3、重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

　　4、重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。

　　（三）口语交际教学：

　　1、重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。

　　2、重视日常教学中的口语交际活动。

　　六、教学进度安排

　　周次

　　时间

　　教学内容

　　第一周

　　1、16——1、17

　　开学常规教育1。春夏秋冬

　　第二周

　　3、4——3、11

　　2、姓氏歌3、小青蛙4、猜字谜

　　第三周

　　3、12——3、13

　　口语交际语文园地一

　　第四周

　　3、13——3、14

　　快乐读书吧1。吃水不忘挖井人

　　第五周

　　3、14——3、17

　　2、我多想去看看3、我多想去看看

　　第六周

　　3、18——3、22

　　4、四个太阳语文园地二

　　第七周

　　3、23——3、27

　　5、小公鸡和小鸭子6、树和喜鹊

　　第八周

　　3、28——4、1

　　7、怎么都快乐

　　第九周

　　4、2——4、4

　　口语交际语文园地三

　　第十周

　　4、8——4、15

　　8、静夜思9、夜色10、端午粽

　　第十一周

　　4、16——4、22

　　11、彩虹语文园地四5、动物儿歌

　　第十二周

　　4、23——4、29

　　6、古对今7、操场上8、人之初

　　第十三周

　　4、30——5、5

　　口语交际语文园地五

　　第十四周

　　5、6——5、10

　　12、古诗两首13、荷叶圆圆

　　第十五周

　　5、11——5、13

　　14、要下雨了语文园地六

　　第十六周

　　5、14——5、16

　　15、文具的家16、一分钟

　　第十七周

　　5、17——5、19

　　17、动物王国开大会18、小猴子下山

　　第十八周

　　5、20——5、24

　　口语交际语文园地七

　　第十九周

　　5、25——5、27

　　19、棉花姑娘20、咕咚

　　第二十周

　　5、28——5、30

　　21、小壁虎借尾巴语文园地八

　　二十一周

　　6、1——6、26

　　期末复习

语文教学计划5

　　教学目的：

　　1、了解翠鸟捕鱼动作迅速，翠鸟住在陡峭的石壁上。

　　2、借助课文具体的语言材料，进行说写训练。

　　教学重、难点：

　　说说翠鸟捕鱼的经过；模仿第二、三段写动物捕食的'一段话。

　　教具准备：

　　投影

　　教学过程：

　　一、复习。

　　填空题。

　　它颜色非常鲜艳。头上的羽毛像xxxx，绣满了xxxx。背上的羽毛像xxxx。腹部的羽毛像xxxx。它小巧玲珑，一双xxxx的眼睛下面,长着一张xxxx的嘴。

　　二、学习第二、三段。

　　1、自由读课文第2、3段。

　　2、你读了之后，明白了什么？（叫声清脆、眼睛锐利、捕鱼动作迅速……）你从哪儿看出捕鱼动作迅速？（刚刚……箭一样……刹那间……）

　　3、读“只有那苇秆在摇晃，水波还在荡漾”你从中看出什么？（动作快，早已飞远了，苇秆还晃）

　　4、指导朗读。

　　“疾飞”要让人听了感到迅速。“轻轻”要读轻读慢，让人感到很轻。“只有那苇秆……”读得慢，给人留下想象余地。

　　5、背诵第二、三段。

　　6、说说翠鸟捕鱼的经过。

　　三、学习第四段。

　　1、自由读课文第4段。

　　2、这一段告诉我们什么？

　　（翠鸟家在陡峭的石壁上）

　　3、齐读体会“愿望、失望、希望”三个词的意思和用法。

　　4、选词填空。

　　愿望失望希望

　　（1）我有一个美好的xxxx，长大了当一名飞行员。

　　（2）老师对同学们说：“《翠鸟》的第一段写得很精彩，xxxx大家背下来。”

　　（3）我们一定不辜(gū)负家长的xxxx，做一名好学生。

　　（4）李平满怀xxxx，在学校运动会上得跳高冠军，可是只得了第三名，他很xxxx，哭了。

　　四、小练笔。

　　xxx捉xxxx的本领可真大呀！xxxxx

语文教学计划6

　　一、创设教学情境，激发学生识字兴趣

　　识字教学的最根本目的就是培养学生的识字兴趣。

　　1、做游戏识字

　　(1)开火车。按照小组或座位快速念出老师出示的生字。这个游戏很适合课堂上操作，能使全体学生兴奋起来。

　　(2)摘果子。所认读的字词在果子的反面。老师点名，学生上台任意摘，摘下后认读背面的内容。读对了，带着大家读两遍，并把摘下的`果子作为奖品送给他。

　　(3)大转盘。转盘周围用生字排成一圈，转盘指针转向哪个字，就读出哪个字。

　　(4)大风车。教师先制作一个大风车，在纸板上写上生字。教师先转动风车，请学生读字音并请该小组的同学进行“一字开花”(扩词)。讲得又对又多的组为优胜。

　　游戏的种类繁多，方法各异，还有“换衣服”、“送信”、“找朋友”、“火眼金睛”等。游戏使用的时机以及时间的长短可以随便控制，在游戏中，枯燥乏味的汉字很容易记住。

　　2、猜字谜识字

　　小学生字形分辨能力差，遗忘率高，认清字形、记忆字形是儿童识字的难点和关键。猜字谜识字法把识字教学和关键。猜字谜识字寓知识性、趣味性、哲理性于一体，不但能激起学生识记汉字的浓厚兴趣，感受到成功的喜悦，而且能培养学生的创造性思维，可谓是两全其美!

　　3、儿歌识字

　　在琅琅的儿歌声中，学生的识字能力得到加强，语言表达得到锻炼，主动识字愿望得到了提升，课堂识字效率得到了提高。

　　二、重视学法指导，教给学生自主识字方法

　　新大纲强调：“学生是语文学习的主人。在教学过程中，随着学生学习经验的积累，发挥其主体性，引导他们自己想办法，发现行之有效的识记方法，独立掌握生字，并在实践中不断运用，形成识字能力。”

　　1、读记笔画法

　　2、部件分解法

　　3、字形分析法

　　4、比较法

　　5、熟字带生字法

　　6、偏旁识字法。

语文教学计划7

　　一、本册教材分析

　　本册教科书按照主题单元编排学习内容。本册教科书包括“入学教育”、“识字”、“汉语拼音”、“课文”、“语文园地”、“口语交际”几个部分，每个单元的学习内容各有侧重。

　　教科书的开篇，从学生视角出发，以“我上学了”为主题，采用参与式和体验式学习相结合的方式，安排“我是中国人”、“我是小学生”和“我爱学语文”3个活动板块，引导学生顺利进行角色转换和身份认同，同时体验语文学习的快乐，激发语文学习的兴趣。初步培养良好的学习习惯。

　　汉语拼音共2个单元13课、拼音与识字学词整合设计、同步进行。综合考虑各方面因素，精选学习内容，避免增加学习负担。集中学习拼音之前，先安排一个识字单元，学习最简单的常用汉字，然后再系统学习拼音，由熟悉的语言带出拼音的学习，使拼音与识字相辅相成相互促进。

　　集中编排了2个识字单元，渗透汉字文化，体现汉字规律，着力于激发识字兴趣，指导识字方法，培养识字能力。写字的编排体现书写规律，由易到难，由简单到复杂，降低初入学的学习难度。

　　4个课文单元大体围绕“自然”“想象”“儿童生活”“观察”等主题编排，共选编课文14篇。课文语言典范，难度适宜，内容富有童心童趣，贴近儿童的经验世界、情感世界和想象世界。

　　教科书安排了一篇连环画形式的课文《小蜗牛》，不再全文注音，而只给少量难字注音，引导学生重视图画这一重要的课程资源，学习借助图画认读生字、读通课文，在阅读时尝试运用多种阅读策略，发展阅读能力。

　　教科书安排了4次口语交际活动，引导学生在创设的真实情境中进行交际。在每个单元后安排语文园地，围绕本单元内容进行复习巩固、拓展运用，以丰富的'内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。

　　教科书在第一单元语文园地后安排了“快乐读书吧”，这是课内外阅读沟通的重要桥梁。书后附有识字表、写字表、常用笔画名称表、常用偏旁名称表，供复习总结之用，为教与学提供方便。

　　二、教学目标

　　（一）汉语拼音

　　1.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

　　2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

　　（二）识字与写字

　　1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

　　2.认识常用汉字300个，会写其中的100个。

　　3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，把字写得正确、端正、整洁。

　　4.初步养成良好的写字习惯，写字姿势正确。

　　（三）阅读

　　1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。爱护图书。

　　2.学习用普通话正确、流利朗读课文。

　　3.在阅读中积累词语，借助读物中的图画阅读。

　　4.对读物中感兴趣的内容有自己的感受和想法，乐于与他人交流。

　　5.诵读儿歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

　　6.认识逗号、句号等常用标点符号；认识自然段。

　　7.积累古诗和名言警句；主动进行课外阅读。

　　（四）口语交际

　　1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

　　2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

　　3.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

　　4.有表达的自信心，积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

　　三、教材的重难点分析

　　1.重点：

　　a.汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。

　　b.认识常用汉字300个，其中会写100个汉字。

　　c.会讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

　　2.难点：

　　a.汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。

　　b.识字量的增加，使学生“回生率”很高，因此300个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。

　　c.如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。

　　d.通过学习养成正确的学习习惯，能用拼音正确拼读生字词，认识300个常用字，写其中100个汉字。

　　四、教学措施

　　1.吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

　　2.充分利用各种电教媒体，利用教材情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。

　　3.加强语文和儿童生活的联系，引导学生留意生活，在生活中学语文，变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，在备课时注意单元内每个教点的联系。

　　4.识字遵循识写分开、多认少写的原则，引导学生借助拼音学习生字，发现生字与熟字之间的联系，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的生字学习中，提高识字能力。

　　5.重视学生写字习惯的培养，加强写字教学的指导。

　　6.在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。

　　7.尊重学生个体差异，及时导优辅差。

　　五、德育结合点

　　1.进行热爱大自然的教育。

　　2.使学生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。

　　3.赞美真挚感人的各种亲情。

　　4.给学生以“劳动光荣，懒惰可耻”的教育。

　　5.对学生进行益智教育。

　　6.反映科技发展和社会文明。

　　六、教学进度

　　我上学了 9月4日—— 9月6日

　　第一单元 9月7日—— 9月19日

　　第二单元 9月20日——10月12日

　　第三单元 10月15日——10月26日

　　回顾复习 10月29日——11月2日

　　第四单元 11月 5日—— 11月14日

　　第五单元 11月15日——11月27日

　　第六单元 11月28日——12月6日

　　第七单元 12月7日—— 12月14日

　　第八单元 12月17日——12月25日

　　回顾复习 12月26日至考试

语文教学计划8

　　一、教学要求和目标：

　　1、识字、学习单词和练习句子

　　（1）为了让学生能够独立学习单词和练习句子，并在应用中继续体验，要求学生将词典或词典带入课堂，每个课本本和每个单元都要像以前的作业一样检查学生的摘录和笔记。还要组织学生交流，通过交流查漏补缺。教材的相关指导可以在高二下的11单元找到，高三的相关金钥匙。

　　（2）紧密联系实际。错别字和病句的问题要根据学生的实际来教。无论我们在课堂上交流什么，我们都应该留出时间让学生写出来。即使是写一个单词、一个短语或一个句子，也比只说不写要好。写完后及时检查全班错字错句，然后再写。每一次作业（包括自读笔记和日记），学生都要有组织地先检查错误的单词和句子。如果他们认为没有错误，请别人检查一下，然后交给老师复习。应该动员学生讨论如何解决那些常见的错别字和病句。一开始这样做可能会比较麻烦，但是如果一直这样做，就可以养成习惯。只有紧密联系学生实际，才能更好地调动学生自觉学习的积极性，基础知识的教学更有针对性，效果更好，师生才能从复杂的问题中解放出来。

　　2、阅读

　　（1）学习阅读方法，养成良好的阅读习惯。

　　（2）学会写摘抄、批注笔记，并运用于阅读。

　　（3）学会检索目录、检索信息、帮助阅读或开展综合活动三种方式。

　　（4）培养每天读书、读书写字、读书时查参考书等良好习惯。

　　3、分配

　　（1）懂得写作就是表达自己，与他人交流。

　　（2）养成观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的知识，珍惜自己独特的感受，积累练习材料。

　　（3）结合生活（日记）、阅读（模仿写作、续写、补充写作等）激发学生的写作热情。）和活动。

　　（4）在认真阅读的前提下，重感情，重文字，注意错别字和病句，对评论提出语言要求。

　　有了典型的引导，我们可以进行对比修改，分组讨论，让修改成为一个生动、主动、创造性的学习过程。修改作业，主动与他人交流修改，做到句子通顺正确，行文规范工整。

　　4、实用英语口语

　　（1）与他人交流可以互相尊重和理解。

　　（2）乐于参与讨论，敢于发表意见。

　　（3）表达要有条理，语气语调要恰当。

　　5、综合性研究

　　（1）制定可实施的小组活动计划，要求：（1）可实施、适用。②有时间安排和分工。（3）计划制定后，检查执行情况并及时修改。

　　（2）自始至终强调学生的自主性，强调合作精神。结果是否美好并不是最重要的.。最重要的是学生的主动性、创造性和合作意识，提高了提出问题、分析问题和解决问题的能力。

　　二、教材浅析：

　　本教材继承了前八册“培养兴趣、积累文化、学会学习、整体推进”的总体特点，从选文、设计活动、布置练习等方面拓宽和深化了学习内容。本卷共有10个教学单元，每个单元仍由正文和“汉语世界”组成，以保持教材的连贯性。单元主题有：马、奇观、变化、魅力、匠心、水、关键时刻、方法、面对错误、家的呼唤。

　　三、班级情况分析：

　　这个班有65名学生，包括35名男生和30名女生。大多数学生活泼可爱，积极好学。上学期的语文成绩已经达标，但是经过分析，这个班的学生写作部分比较薄弱，有的学生甚至害怕写作。也有一些学生是从村里和学校上来的。他们没有通过汉语拼音，看拼音连写汉字的标题都不会写。另一个薄弱环节是普通话中平、仰、前后鼻音的发音不到位。

　　四、教学措施：

　　1、充分发挥教师和学生在教学中的主动性和创造性。学生是语文学习的主人。语文教学要激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生自主选择学习方法。

　　2、教师是学习活动的指导者和组织者。教师要转变观念，更新知识，不断提高综合素质。要创造性地理解和运用教材，积极开发课程资源，灵活运用各种教学策略，引导学生在实践中学习。在教学中尽量体现语文的实用性和综合性。

　　3、努力改进课堂教学，统筹考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的融合，提倡启发式、讨论式教学。

　　4、课堂内外交流，充分利用学校等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生学习空间，增加学生语文实践机会。

　　5、注意情绪、态度、价值观的正确取向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的生活态度，是语文教学的重要内容，不应将其视为外在的、附加的任务，而应注重熏陶和感染。

　　6、正确处理基本素养与创新能力的关系。语文教学要注重语言的积累、理解和运用，注重基本功的训练，为学生打下扎实的语文基础。同时，要注重开发学生的创造潜能，促进学生的可持续发展。

　　7、遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。学生身体、心理和语言能力的发展有其自身的特点，不同内容的教学有其自身的规律。应根据不同时期、不同教学内容的学生特点，采取适当的教学策略，促进学生语文素养的全面提高。

语文教学计划9

　　小学第二学期语文教学计划集锦六篇

　　光阴迅速，一眨眼就过去了，很快就要开展新的工作了，立即行动起来写一份计划吧。我们该怎么拟定计划呢？下面是小编为大家整理的小学第二学期语文教学计划6篇，欢迎大家分享。

语文教学计划10

　　学习目标

　　运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的小事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。

　　课前准备

　　1、留心生活中带给自己启示的事情或漫画。

　　2、搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。

引入新课，明确要求

　　①同学们在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，获得启示。今天我们就来交流一下吧！

　　②请同学们三位同学阅读一下书上的要求。

　　③明确要求：

　　生活中给你启发的事情要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。

　　交流给你启发最大的名言警句要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助。

　　介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义。

自主选择，分组交流

　　①自主选择交流的内容──从下面的建议选择一个角度进行交流：生活中给你启发的事情；给你启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画。

　　②自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。

　　③在小组内和同学进行交流，听别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。

全班交流，师生评议

　　①小组推荐代表在全班交流。

　　②师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后说到了什么启示。

　　③教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示评价。

教师总结，提示积累

　　看来在生活中会给我们带来启示的`东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考。在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。

　　第二课时习作

结合口语交际，引入写作

　　在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事、有的选择了一句格言或一幅漫画引起我们思考，获得的启示。今天我们就来写一写，好吗？

自主汇报，确定习作内容

　　学生汇报本次习作想写的是什么。

自主习作，教师巡回指导

　　相互修改，完善习作初稿

　　如果课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。

　　第三课时习作讲评

　　鼓励优点，培养兴趣

　　①教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。

　　②请学生展示自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。

教师点评，好文欣赏

　　①教师从优略得失等方面小结本次习作的情况。

　　②提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。

　　③宣读优秀习作，学生进行欣赏。

小组合作，自己修改

　　自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自己进行修改。

语文教学计划11

　　一、学生状况分析

　　我班学生学生语文水平相对较低，且学生自律性交叉。

　　学生在学习兴趣方面，绝大部分学生的学习积极性都比较一般，仍然处在朦胧状态，学习习惯也比较差，仍有相当一部分学生的预习习惯没有能够形成，上课也有一些会常开小差，不太能够积极回答问题。但也有少数学生情况较好。

　　学习心理方面：有的学生有明确的学习目标，比较认真刻苦，他们的学习情绪比较稳定，有的尽管基础较差，也能坚持不懈，较能井然有序地安排自己的学习，不会受到环境和其他不利因素的干扰，能够及时与教师进行沟通，帮助老师调整自己的教学方法；有的.学生属于鞭策进步型，此类学生平时能够配合老师的教学，但自觉性和定性不足，课堂喜欢享受欢乐，他们希望有好的成绩，但好逸恶劳，怕吃苦受罪，不愿付出劳动，上课时而认真时而精神不振，回家很少复习功课，需要老师的督促才会有所作为。还有很少一部分学生，课堂纪律非常差，需要老师下功夫纠正其学习态度，养成上课专心听讲的好习惯

　　二、教学目标及教材分析：

　　情感态度价值观目标：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康个性，逐步形成健全人格。这是初中四年的最终目标，本学期要在上学期的基础上继续打基础。

　　知识目标：了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，记叙的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。

　　能力目标：进一步指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。具体地说，就是能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，具有较强的口头表达能力，说话简明连贯得体，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯，文体方面，本学期以训练记叙的能力为主。

　　初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。

语文教学计划12

　　一、学生基本情况分析：

　　本班共有学生16名，11名女生，5名男生。其中有6位学生平时上课总是沉默寡言的，在课堂上极少主动发言，即使是读书或回答问题的声音也特别的小。这给课堂上的学习气氛有很大的影响。但学生大多数已养成了基本的学习习惯，一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过一年级上学期的学习,学生能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多认少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字；大多数学生能主动的参与课堂学习，自觉地完成各项作业，但有2位学生接受能力较差，跟不上进度，无法独立按时完成作业。全班学生存在读书的习惯和方法还需要教师多指导。只有5位同学是能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事；学生的语言表达能力还需要不断训练，想象能力也有待提高，在本学期中我们应该继续培养孩子们学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。

　　二、教材分析

　　本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题，分为8组：多彩的'春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。

　　教材特点：

　　1、教材体现了先进的教育理念，具有时代特点与现代意识。以传承中华优秀文化与民族精神为任，编排了《看电视》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《月亮的心愿》等四篇课文，教育学生关爱他人，尊敬长辈，乐于助人。

　　2、教材的内容简化头绪，呈现方式灵活多样，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。有反映领袖事迹的《邓小平爷爷植树》，有反映家乡新貌的《画家乡》，有体现关爱他人的《月亮的心愿》，有表现现代儿童生活的《棉鞋里的阳光》，有反映保护环境、人与自然和谐相处的《松鼠和松果》《美的小路》等，有介绍自然常识和科技成就的《棉花姑娘》《火车的故事》等。全册书中课文内容丰富，体裁多样，蕴含着丰富的人文内涵，便于学生学习语言，并潜移默化地受到情感的熏陶和感染。

　　三、教学目标：

　　1、让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。本册共有250个要求会认的字，200个要求会写的字，要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他们用自己喜欢的方式识字。

　　2、重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情，让学生在读书的过程中自读、自得，激发学生阅读的兴趣。

　　3、教师要创设情境，让学生入情入境地进行口语交际，让学生有表达的欲望，在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。

　　4、积累自己喜欢的好词佳句、诗歌、谚语等。

　　四、教学重难点：

　　重点：识字、写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培养。

　　难点：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文和与别人能大胆、自信的交流。

　　五、突破重、难点措施：

　　1、教学中要注意放手让学生借助拼音读准字音，利用学过的偏旁部件和熟字分析记忆字形，结合词句和生活实际理解字义。

　　2、结合班级实际，采用多种形式，注意加强生字的复习与巩固，让学生乐学、会学、会用。

　　3、平时注重培养学生的阅读兴趣，避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读。使学生积极地去阅读一些有益的课外书籍，拓展他们语言知识的视野，增强学生的文化底蕴。

　　4、重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。

　　5、把课堂还给学生，以学生为主体，鼓励学生在课堂上人人开口，做课堂的小主人，以充分调动学生学习的主动性和积极性。?

　　六、课时进度安排：

　　第1周

语文教学计划13

　　一、教材分析

　　本册教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。

　　每个单元包括导语、课例、口语交际.习作和回顾.拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

　　本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。

　　二、教材特点

　　1、专题组元的角度更加灵活多样。

　　2、加强整合的编写目的更加明确。

　　3、课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。

　　4、强化导学功能，引导学生思考。

　　5、改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力。

　　6、拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。

　　三、教学目标

　　1、认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。

　　2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。

　　3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。学习浏览，根据需要搜集信息。养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。

　　5、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

　　6、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。

　　7、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

　　四、单元重点、难点

　　第一单元：一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；二是在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。

　　第二单元：一是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情；二是通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的；三是通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。

　　第三单元：让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的'兴趣，激发学生勤奋学习的自觉性；。引导学生学习说明文基本的说明方法，体会作者准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。

　　第四单元：凭借关键词句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到从生活这本特殊的书中有所发现，得到启示──这也是本单元重点要培养的语文能力和需要落实的情感、态度、价值观的目标。

　　第五单元：本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。

　　第六单元：紧紧扣住“父母之爱” 这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。学习课文，应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。口语交际要让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱。习作应在联系生活，表达真情上下功夫，让习作源于生活，服务于生活，通过习作加强与父母的沟通。

　　第七单元：引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情，结合相关资料与课文中的相关信息让学生了解中华民族受尽屈辱的历史，勿忘国耻；通过整合阅读、口语交际与习作等教学环节，使学生受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感；要从文中领悟写作方法，提高表情达意的能力。同时，还要引导学生总结交流整理资料的方法，提高搜集与处理信息的能力。

　　第八单元：走进毛泽东，让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀，是本组教学的主要目标，同时，在感受的过程中，要重点帮助学生体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些基本方法。

　　五、学情分析

　　本班学生现状分析：本班有学生43人。多数学生在班内遵守纪律，能够自觉学习，在记忆生字、组词等基础知识方面掌握较为牢固，能够按时完成老师布置的任务。大部分学生爱读书，有学好的愿望，能够随时记录读书笔记。本学期在完成教学任务方面存在的不利因素：学生上课发言不大胆，思维放不开，答案没有自己的个性；口语表达能力不强；在作业方面，书写不认真、审题不认真；另外，个别同学自制力比较差，完不成作业，本学期需要加强对他们的管理；阅读和作文也是学生的一个很大的弱项。在本学期，为了更好地完成教学任务，我准备在继续实行小组竞争机制的基础上，加强阅读和作文练习，提高学生的综合能力。

　　六、教学措施

　　1、在课文教学过程中，加强“积累——领悟——运用”，加强学法指导，培养学生自学能力。

　　2、作业的布置注意目的性、科学性、伸缩性、计划性。加强对作业的检查、批改，让学生及时改正作业中的错误。

　　3、注意阅读教学的方法：重要的是“把阅读的时间交还给学生”。多让学生朗读，启发他们想象。既致力于整体感知课文内容，又注意向课文外延伸。

　　4、教师做好教学的组织者、参与者、引导者。教师的表率，首先是民主、平等的态度；其次是爱学习、会学习。

　　5、营造民主和谐的课堂气氛，向40分钟要质量，突出主体地位，培养创新能力，全面提高教学效率。

　　6、充分利用课余时间，增加学生的阅读量，指导阅读方法，培养阅读习惯。多记读书

　　笔记，多练笔。

　　7、开展好小组合作和竞争。

　　七、课时安排

　　周次

　　时间起止

　　教学内容

　　9.2---9.6

　　窃读记小苗与大树的对话

　　9.7---9.13

　　走遍天下书为侣我的“长生果”回顾·拓展一

　　9.14---9.20

　　古诗词三首梅花魂桂花雨

　　9.21---9.27

　　小桥流水人家回顾·拓展单元复习

　　9.28---10.4

　　鲸国庆长假

　　10.5---10.11

　　国庆长假松鼠新型玻璃

　　10.12---10.18

　　假如没有灰尘回顾·拓展单元复习

　　10.19---10.25

　　钓鱼的启示通往广场的路不止一条落花生

　　10.26---11.1

　　珍珠鸟回顾·拓展单元复习

　　11.2---11.8

　　综合性学习：遨游汉字王国

　　11.9---11.15

　　有趣的汉字我爱你，汉字回顾·拓展

　　11.16---11.22

　　地震中的父与子慈母情深学会看病

　　11.23---11.29

　　“精彩极了”和“糟糕透了” 回顾·拓展单元复习

　　11.30---12.6

　　圆明园的毁灭狼牙山五壮士难忘的一课

　　12.7---12.13

　　最后一分钟回顾·拓展单元复习

　　12.14---12.20

　　七律长征开国大典青山处处埋忠骨

　　12.21---12.27

　　毛主席在花山回顾·拓展单元复习

　　18——21

　　12.28---

　　组织学生复习

语文教学计划14

　　一、对策措施

　　这两个班的学生基础都很差，尤其是

　　2.根据教学大纲。考试大纲是高考的指南，既是学生的书，也是老师的书。学生要分析大纲，钻研大纲，透彻理解大纲，这样复习思路清晰，复习内容充分，复习效果明显。

　　3.基于教材。选择性检查五本教材和《唐诗宋词》的`背诵和基础知识。从高考的实际需要出发，我会重点挑选诗歌单元、文言文单元等文本作为写作素材进行积累。

　　二、突出重点难点，有计划地开展第二轮专项评审

　　(1)古诗文专题复习

　　1.上课完成古诗词第二遍复习。主要突出重要的文学文化知识，在课堂上完成古诗词的背诵和默写。复习巩固每篇课文的关键词、句子等重要知识点。

　　2.进一步复习巩固文言文句式、词类活用、诗词鉴赏表达技巧、有意意境等重点难点。

　　3.继续坚持每天一篇文章的训练量，强化文言文意识。

　　(2)现代文学专题综述

　　1.完成第二轮课堂复习现代汉语。主要是按文体分类复习，如小说、议论文、记叙文等。

　　2.进一步复习巩固现代汉语阅读中的一些重点难点。比如对课文中重要句子的分析，欣赏与评价等话题。

　　(3)构成

　　1，讨论导向，结构训练

　　继续训练议论文的文体写作，注重论点的概括和归纳，使文章条理清晰，容量丰富。

　　2.材料积累和一种材料的多用途使用

　　继续提供一些老师写的材料。包括高级人物(如感动中国人物等。)，文化人物(如苏信等。)，以及哲学人物(如孔孟、老庄等。)，让学生在透彻理解和研究某个图形的基础上，运用多种材料。

　　3.考试培训

语文教学计划15

　　一、本学期班级基本情况

　　全班共有学生56人，其中男生29人，女生27人。大部分养成了良好的学习习惯，学习努力上进，上课遵守纪律，作业书写整洁漂亮，学习主动自觉性较好。课内有一定的阅读分析能力，课外有主动阅读的习惯。但有三分之一学生从基础到阅读还相当差，需要花大气力辅导。

　　二、教材分析

　　教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。

　　三、教学目的要求：

　　第一组：一是培养学生热爱自然的美好情操；二是引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受；三是品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。

　　第二组：一是让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。二是让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情，强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。

　　第三组：一是让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。二是在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。

　　第四组：一是感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。二是引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。三是鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。

　　第五组：一是初识鲁迅，了解鲁迅先生的.文学成就。二是感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。三是感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。四是懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。

　　第六组：一是通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。二是能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。三是通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。四是能写简单的活动总结。

　　第七组：一是继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情；二是学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。

　　第八组：一是欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操；二是学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法；三是积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情；四是从实际出发，根据各自条件，通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。

　　四、教学方法与措施

　　1、始终用素质教育理论和语文课程标准的要求，指导日常的教学工作，并且注意结合教学实际情况，使理论和实践融合为一体。

　　2、在教学过程中，面向全体学生，根据学生的不同的学习情况，适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标，杜绝以往简单的“一刀切”的做法。

　　3、上课前，认真钻研教材内容，广泛参阅教学资料和最新的教研成果，并与备课组的其他老师共同商讨，精心设计好每一堂课的教案。

　　4、授课过程中，依照设计好的教案，灵活多样地采取各种教学方法和多媒体电教设备，在课堂上营造一种轻松的教学氛围，从而提高学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。始终以学生为学习主体，引导学生改变学习方式，变为自主、合作、探究式学习，以提高学习效率。

　　5、课后，注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导，帮助学生及时复习好所学的新知识。

　　6、认真、及时地批改学生的作业和作文，并组织好单元测试。

　　7、平时注重向别的老师学习，积极参加备课组的集体备课和教研组的各种教研活动，以此丰富个人的教学经验。

　　五、教学检测与评价

　　1、生字词做到每天一次听写，加强识记与巩固。

　　2、利用练习册中和单元过关题进行定期检测。

　　3、通过日记及单元作文掌握学生的习作水平。