一年级语文上册《识字1》教学设计

时间:2022-07-29 11:09:04 教学设计 我要投稿

一年级语文上册《识字1》教学设计(通用9篇)

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,常常需要准备教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。写教学设计需要注意哪些格式呢?以下是小编收集整理的一年级语文上册《识字1》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

一年级语文上册《识字1》教学设计(通用9篇)

  一年级语文上册《识字1》教学设计 篇1

  教学目标:

  1、会认12个生字,会写10个生字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、引导学生通过看图画理解词语的意思,读出秋天的美感。

  教学重难点:

  1、识字写字。

  2、引导学生通过看图画理解词语的意思,读出秋天的美感。

  教学准备:课件、收集秋天的成语。

  教学过程:

  一、直接导入

  1、自由读,读后说说你的发现?

  朗读要求:凭借插图和拼音引导学生自由朗读;同桌互助读词语,互相正音。

  过渡:文中都是描写秋天的词语,快来读一读吧!

  二、读中识字

  1、自由读;分组读;开火车读。

  2、出示生字:分清前后鼻音,开火车认读。

  三、朗读感悟

  1、教师范读,学生边听边想象画面。

  2、分组试读,力求读正确。

  3、多媒体演示秋天的画面,说说自己的感受。

  4、学生边读边想象,看课件,猜词语,整体感悟词语的意思。

  (1)播放秋天的图片,让学生猜,图片表达的内容和哪个词的意思相同?

  (2)结合图片理解最难的两个成语。

  层林尽染:画面上的树林像被水彩染过一样。

  叠翠流金:山林一片翠绿,一片金黄。

  5、多种形式读。读要求:开火车,读正确、流利;美读,要求读的有感情;自由读给喜欢的小伙伴。

  四、指导写字

  1、观察自己的结构,说说。

  2、教师范写,写的时候学生注意什么?

  3、练习写字。

  五、积累词语

  1、学生说说还知道哪些描写秋天的词语。

  2、课件补充。

  一年级语文上册《识字1》教学设计 篇2

  一、教学要求:

  1、学会本课生字和由这些字组成的词语,两根绿线内的字只识不写,认识新的偏旁。

  2、按一定的顺序仔细观察图画,把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。

  3、朗读词串,积累词汇。初步了解春天的特征,感受春天景色的美好。

  二、教学重、难点:

  认识生字,读准生字字音,能按笔顺正确地书写田字格中的生字,能按字的结构把字写端正、匀称。

  三、教学准备:

  教学挂图、教学生字

  四、教学时间:

  两教时

  第一教时

  一、教学要求:

  1、指导看图,把图上的事物同所学的词语练习起来。初步了解春天的特征,感受春天景色的美好。

  2、朗读课文,指导写字。

  二、教学重、难点:

  看懂图意,读通课文,读准生字。

  三、教学准备:

  教学挂图、生字卡片

  四、教学过程:

  (一)创设情境

  1、创设情境。

  春天到了,郊外的景色美极了,老师带小朋友到郊外去看一看,一起去找春天好吗?

  2、谁能告诉老师和同学们,你在哪儿找到春天?请按照从上到下的顺序用一两句话说一说?

  3、根据学生回答相机出示词语。

  春风春天的风有什么特点?(轻轻的、柔柔的)

  春雨春天的雨是怎样的?(细细的、像牛毛)

  嫩芽谁来说说“嫩芽”是什么样子的?你见过哪些植物的“嫩芽”?

  布谷“布谷”是什么样的?你见过吗?我们一起来听听它的叫声?

  梨花、杏花、桃花图上的三棵树分别是什么树?你是怎样辨认它们的?

  过渡:小朋友们,看到这副春景图,你有什么感受吗?春天的景色证是太美了?它们还有一些汉字朋友呢,你们想学吗?

  (二)借助拼音,读准字音

  1、请同学们打开书,借助拼音自读课文。注意看清音节,读准字音。

  2、小组内开火车读词。

  3、全班认读词语。

  (三)朗读课文,整体感受美景。

  1、同学们,词儿读准了,读得也很美,但如果我们把这些词儿连起来读,你会感到更美老师范读课文。

  2、同学们,你们也想读好吗?你们一定能行。

  3、以小组形式交流汇报读课文情况。

  (四)写字指导

  出示田字格里的生字组成的词“春天、布谷”。

  1、认读字词,读准字音,明确学习生字“春、布、谷”。

  2、学习新偏旁。

  认识“日”,书空笔顺,找出带有这个偏旁的字读一读,知道含有“日”的字多与太阳有关。

  3、笔顺记忆生字笔顺,观察生字在田字格中的位置。

  4、学生描红书中生字,并在《习字册》上描红、仿影、临写。

  第二教时

  一、教学要求:

  1、熟读课文,指导背诵。

  2、学会生字和由这些字组成的词语,指导写字。

  二、教学重、难点:

  指导写字

  三、教学准备:

  生字卡片

  四、教学过程:

  (一)检查复习,巩固旧知

  1、认读生字、词语卡片。

  (先带拼音读字词,再去拼音读字词)

  2、朗读、背诵课文。

  (二)写字指导

  1、出示田字格里的生字:草、芽、树、梨、杏。

  2、学习新偏旁。

  认识“草字头”、“木字旁”,书写笔顺,找出带有这个偏旁的字读一读,知道含有“草字头”的字多与花草植物有关,含有“木字旁”的字多与树木有关。

  3、学生看笔顺记忆生字笔顺。

  4、重点反馈“芽”“树”“梨”的笔顺。

  5、学生仔细观察生字在田字格中的位置。

  6、教师重点点拨并范写“芽”“树”“梨”。

  7、学生在书上描红,在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

  (三)语文实践活动

  课外让学生采用多种途径,收集描写春天的词语或诗句,利用晨会时间进行交流。

  一年级语文上册《识字1》教学设计 篇3

  【教学目标】

  1、认识“万、复”等13个生字。会写“万、丁”等5个字。

  2、能主动积累有关春天的词语。

  3、留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。

  【教学重点】认识“万、复”等13个生字。

  【教学难点】

  1、把识字和看图、学词结合起来,并和生活结合起来。

  2、教师可以和学生一起去观察春天,体验春天。

  【教学准备】词卡 板画

  【课时安排】1课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、激情导入

  1、导语:

  送走了冬爷爷,我们迎来了春姑娘,她微笑着朝我们走来,还等什么呢,让我们一起随着春姑娘走向美丽的春天吧!

  2、词语交流:

  上课之前,我们来个“说春”比赛吧!看谁能说出关于“春天”的词最多。

  (鼓励学生以“春”为中心,说词、说古诗句。)

  二、快乐识字,自主学习

  1、自主识字:

  师:看看老师手中的这些词卡,我们一起来认一认,准备好了吗?

  (区别:万──方;复──夏;柳──迎)。

  2、交流识字乐趣:

  师:老师非常佩服那些能认识很多字的同学,那认为自己可以认很多字的同学,能讲一讲你认字的心得吗?

  3、学生抽读词卡:

  师:看看你们谁的注意集中、反应快、能第一时间读出词卡上的字。

  4、学生认读字卡背后的词:

  师:一起来读一读字卡背后的词吧!

  5、同桌合作,检查生字条。

  6、看图说句子:

  师:春天来了,大地好像从沉静中苏醒过来。

  对了,你们也再看看图,能用“春天来了, ”说一说吗?(鼓励学生把句子说完整,加入丰富的想象。)

  7、出示课件,学生读词。

  三、朗读感悟

  1、生自由朗读:

  师:朗读时除了做到“五不”外,还要注意朗读速度要适中哦!

  2、读出词语的韵味:

  师:朗读时,每行的两个词语之间可接的紧些,读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿,以显示韵脚。

  3、指名朗读。

  4、师范读:

  你们可以看图,可以闭上眼睛畅想,再听听我来读,好吗?

  5、同桌互读:

  同桌两个人互当小老师,来读一读吧!

  四、写字指导

  1、生观察生字,回忆笔画名称。

  2、师范写,生描红,跟写:

  ⑴ 万:笔顺:一 “ ”中的“横”要向右下方斜一点。

  ⑵ 丁:竖钩要写在竖中线上,要写得挺直。

  ⑶ 齐:“齐”字上边的撇和捺要舒展开。

  ⑷ 冬:“冬”字上面的折文,“ ”横折撇。

  五、课外拓展、布置作业

  1、画一画:美丽的春天。

  2、找一找:春天在哪里?

  3、说一说:你听到春天的声音了吗?你看见春天的色彩了吗?

  一年级语文上册《识字1》教学设计 篇4

  教学目标:

  1、知识目标:

  ⑴ 认识“万、复”等13个生字。

  ⑵ 会写“万、丁”等5个字。

  2、能力目标:

  ⑴ 能正确、流利地朗读韵文,感觉春天的美好。

  ⑵ 能主动积累有关春天的词语。

  情感目标:激发学生对春天的喜爱之情,丰富自己的见闻和感觉。

  教学重点:识字、写字,知道春天的一些特征。

  教学难点:把识字和看图、学词结合起来,和生活结合起来。

  课前准备:生字词卡片、教学挂图、燕子图片、小红花。

  教学课时:1课时。

  教学过程:

  一、创设情境 谈话导入

  1、今天,老师给大家一位新朋友,愿意和它交朋友的同学热情地喊喊它吧。(出示燕子图)

  2、你们看,它正一边飞一边张着小嘴唱歌呢,我们来听听吧(放音乐《春天在哪里》)

  3、小燕子邀请大家一起走进春天呢,你们愿意接受它的邀请吗?(愿意)那就让我们一起走进美丽的春天吧!

  二、理解课文 领略春天

  1、欣赏春景图,练习说话:

  (看课本的春景图)小朋友们,你们互相说说,你看见了什么?

  (自由看图说)

  2、用最美的语言告诉小燕子吧,它会把最美的花送给你。

  (根据学生的介绍,随机出示词语,并将花送给学生)

  3、初读韵文:

  ⑴ 小朋友们说得真好,想知道燕子是怎么说的吗?赶快打开课本瞧瞧吧!

  (自由读韵文,要求:读准字音,遇到生字多读几遍)

  ⑵ 听着大家读韵文,小燕子又想把花送给小朋友啦,不过它要送给读书最认真的人。

  4、看图照例说句子、找词语、读字:

  (描述说句子,再根据意思取词语字条认读)

  ⑴ 出示例句:春天来了,大地好像从沉睡中苏醒过来。

  ① 师范读这个句子:

  小朋友想一想,这句话可以用哪个词语来代替?

  ② 在自己的生字词卡中找词语:

  万物复苏。

  ⑵ 照样子说句子,找词语:

  ① 出示句子:春天来了。

  ② 看看春天美丽的景色,谁能用这个句子说一说呢?(春天来了,花儿开放了。)

  ③ 这句话可以用哪个词语来代替?

  ⑶ 教学“柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百鸟争鸣”等词,方法同上。

  5、小朋友们真棒,现在我们一起进入“朗读大擂台”,看谁能得到小燕子的礼物:

  ⑴ 分小组合作朗读:

  要求:团结互助,互相提醒,共同努力。

  ⑵ 以小组为单位进行朗读比赛。

  ⑶ 给最佳合作小组送上小燕子的礼物。

  三、识字写字

  经过了“朗读大擂台”,不少小朋友得到了小燕子的礼物,你们还想得到吗?现在我们就来进行一次“识字写字大考验”吧。

  1、出示卡片"我会认",激励学生说出自己会认识的字。

  谁会认生字条中的哪些字?能说说你是怎样记住的吗?(学生复习已学生字,交流自主认识的字)

  2、出示带拼音的生字,指名读、齐读。

  3、出示带拼音的词语,分组合作学习:

  要求:互相提醒读音,说说自己的记字方法。

  4、小组汇报读,师生评议。

  5、交流识字方法:

  ⑴ 偏旁联想记字:柳、冰、泉、鸣(想想偏旁跟字义有什么联系)

  ⑵ “万、丁”在同学的姓中见过;“冰”字就是两点再加上一个水字;“百”字就是一横加一个白字;“齐”字就是文字加一撇加一竖;“冬”字下面的两点就像是雪花。

  6、指导写字,巩固生字:

  ⑴ 观察字形,让学生发现字的特点。

  ⑵ 老师范写,让学生看清楚笔画的位置。

  ⑶ 学生练习书写,评议。

  四、实践活动

  去大自然中找找你眼中的春天,画一画或写一写。

  教学反思:

  低年级的语文教学力求做到入情入境.在课改伊始,创设情景、出示燕子图,把学生的注意吸引住了。学生欣赏完画面,让他们说说你看到了什么?既培养了学生的观察力,又训练了学生的语言能力,在看、想、说、读中提高了学习的动机。

  一年级语文上册《识字1》教学设计 篇5

  【教学目标】

  1、认识“万、复”等13个生字,会写“万、丁”等5个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读韵文,感受春天的美好。

  3、激发学生对春天的喜爱之情,产生寻求春天的想法。

  【教学重点】

  识字。

  【教学难点】

  理解韵文,有感情地朗读。

  【学情分析】

  在理解韵文内容上需老师引导。

  【流程设计】

  教学过程

  1、看图说话,出示词语:

  问:你看到哪些景物?这些景物有什么特点? 学生看出示的图,介绍图上的内容,并可根据自己对春天的了解,说一说感受和想象象力。 发挥学生的个性和处境想象力。

  读词识字

  1、出示卡片,“我会认”,激励学生自己识字。

  2、谁会认生字条中的生字?

  说一说你是怎样记住词呢?

  3、老师指导较易读错的字音:苏、争,平翘舌音。

  4、出示生字卡片,请同学自读,口头组词,造句练习。 学生读卡片,也可用自己的小卡片,同桌互学助写,说一说自己学习记忆生字的方法。

  学生在下面练习读音“争当小老师”带领大家一起读字词并练习口头组词造句。

  复习巩固已掌握的识字方法。 发挥学习的主动性,体现知识的延伸。朗读韵文

  1、先自读,再请同学领读,出示例句:

  春天来了,大地好像从沉睡中苏醒过来。

  找词语:万物复苏

  认识生字:万、复、苏

  2、其它句子,由学生照例句自学,找词,生字学习。

  老师领着学生学习例句,及学习方法。反复读例句。 学生先互学,当小老师领学,再齐读韵文。

  学习例句引导学生自学的能力。 巩固练习掌握学习韵文的方法。指导书写

  笔顺指导。 书写练习。

  【课上练习】

  2、巩固性:

  朗读、背诵韵文、读句子、找词语、学习生字。

  2、渐进性:

  理解韵文内容,引发对春天的想象,对春天的新发现。

  3、综合性:

  组词、造句练习,书写、抄写字词练习。

  【板书设计】

  万物复苏 莺歌燕舞 柳绿花红 泉水丁冬

  冰雪融化 百鸟争鸣 百花齐放

  【课后作业】

  1、优生:

  读韵文、背诵、默写。

  2、中等生:

  熟读、背诵。

  3、学困生:

  【教学追记】

  学生对四字词语掌握得较好,对搜集词语很感兴趣。

  一年级语文上册《识字1》教学设计 篇6

  教学目标:

  1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字,引发学生识字的兴趣。

  2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

  3、正确、流利地朗读词语。

  4、主动收集积累春天的词语。

  5、认识并了解春天给大地带来的变化,使学生产生好奇,激发学生了解、观察大自然的兴趣。

  教学重点:识字 写字

  课前准备:课件;儿童歌曲《春天在哪里》磁带;词语卡片;生字卡片;田字格黑板。

  教学课时:一课时

  教学过程:

  一、创设情景,激趣导入。

  1、播放《春天在哪里》的歌曲,学生闭上眼睛边拍手,边唱歌。(出示挂图)

  2、小朋友,你有没有感觉到最近几天的天气跟以前一段时间有什么不同呢?

  二、图文结合,认知词语

  1、认识词语。

  随机学习四组词语。(教师随着学生的回答相机出示词语卡片,让学生读一读字音,在图上认一认,唱一唱有关小动物的歌儿,说一说花儿的颜色,有关事物的特征等)

  2、揭示课题,巩固字音。

  刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。(板书:识字1)打开书,你们看,它们正排着队,等着小朋友去认识呢!请小朋友读一读这些词语,比较难读的可以多读几遍,也可以请小组中的同学帮帮忙。(学生自由读)

  3、学习生字。

  在这八个词语里有今天要学习的13个生字(课件)。

  (1)音难字:请小朋友自由读一读这些字,你觉得哪些字的音要特别注意,待会儿请你提出来。交流:你要提醒小朋友注意哪些字的音,为什么?

  读音难字,教师注意点拨、示范。

  (2)从字形上看,你觉得哪些字笔画多很难记?

  (3)教师着重引导学生记“舞”“柳”。

  (4)学生分小组讨论记忆其他字。

  (5)交流:你能记住哪个字?你是怎么记住的?学生记“歌”字时,引导认识“欠字旁”。

  (6)去掉生字的注音,打乱顺序读生字。

  4、生生互动,游戏巩固生字。

  采用《悠悠课堂》里的游戏:雪人大战、送宝宝回家

  三、读中悟情,读中积累

  1、语言渲染:春天来了,春风轻轻地吹,春雨淅淅地下,柳丝吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地葱绿;燕子、布谷、蜜蜂飞来了,为春天增添了几多生趣;梨花、杏花、桃花张开笑脸,为春天增色添彩!你愿意美美地读一读吗?让小朋友们感受一下春天多美呀!

  2、学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累。

  四、分析字形,指导书写

  1、认读要求书写的生字并口头组词。

  2、认识3个新偏旁。(“日”字底,“木”字旁,草字头)

  3、说说书写注意点。

  4、教师在田字格示范书写。

  5、学生在书上描红、临写生字。教师巡视指导。

  五、总结全文,齐读词语

  六、作业设计

  1、抄写生字。

  2、课后,小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语,读一读。

  一年级语文上册《识字1》教学设计 篇7

  教材分析

  这是一篇识字课文,采用韵文的形式,介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景。全课12个词语,分成4组。第一组词语表现水乡白天的景色;第二组词语介绍荷塘里的主要植物:莲藕、芦苇与菱角;第三组词语表现水乡傍晚的景色;第四组词语表现夜晚水乡的景色。全课读来琅琅上口,有韵有味,有助于激发学生的学习兴趣。在图文对照中识字、诵读,既能丰富学生的知识,了解水乡秋天的人文、自然景观,受到美的.熏陶,又能丰富语言积累,感受语言的优美。本课教学重点是识字写字。

  学情分析

  教学目标

  1. 学会本课生字3个生字个,两条绿线内3个只识不写,认识2个偏旁。

  2. 认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画理解词语。

  3. 了解金秋水乡特有的景色,感受大自然的美好。

  教具准备

  生字卡片、课件和教学挂图

  教学重点

  激发兴趣,引导学生自主识字、读词,写字。

  教学难点

  读准字音,认清字形,写好生字。

  教学时间

  两课时

  教学流程

  第一课时

  一.配乐朗诵,初感景物

  1. 今天老师要带你们去一个非常美丽的地方去旅游,人们都说那里是人间天堂,到底有多美啊?闭上眼睛用心听,听一听那里都有哪些景物?(配乐朗诵)

  2. 幻灯片出示水乡美景图片,激发学文兴趣。

  3. 要想玩的开心我们一定要把《识字1》的词串读准了,才有资格登上游船,有信心吗?

  [设计意图]我国教育家陶行知先生说:“学生有了兴趣,就会用全副精神去做事,学与乐不可分。”通过创设情境,诱发了学生学习新课的热情。

  二.多阶梯认读字、词串,识文触摸水乡

  1.示要求:借助拼音把生字词语读准确,同时拿起笔来在你认为容易弄错的地方作上标记,可以大声多读几遍,争取读准确。

  2.大屏幕出示本课重难点拼音生字

  qiū dēng yān guī gē lú xī

  秋 灯 烟 归 歌 芦 夕

  (1)小组间互相读,后指名个别读.

  (2)有没有提醒大家注意的地方?(如deng ,注意后鼻音) 跟读.

  (3)开小火车认读.

  3.去拼音男女生比赛认读.

  秋 灯 烟 归 歌 芦 夕

  4.课件出示词串,认读。(先带拼音帽再去掉)

  金 秋 烟波 水 乡

  芦 苇 菱藕 荷 塘

  夕 阳 归舟 渔 歌

  枫 叶 灯火 月 光

  (1)同桌间互相读给对方听。读的好可以竖起大拇指夸夸他,如果不好也可以给予他帮助。

  (2)个别认读。师及时评价并提醒注意的地方。

  (3)男、女生分行朗读词串。

  (4)去拼音打乱顺序认读。

  [设计意图]让学生把刚刚学会的生字放在具体的语言环境中加以巩固,通过多种形式朗读来巩固、加深识字、识词的成果。

  过渡:如果这些你都会了就能登上我们的游船啦!

  三、走入水乡,亲近美丽景色。

  1.现在我们登上游船荡漾在美丽的水乡放眼望去我们看到了?(出示带有典型特征的第一行词语图片,并标注出词语)生兴趣盎然的认读。

  2.想以想你看到了什么样的画面?(分幻灯片出示画面词语,生读师评价)

  [设计意图]:以美景促美读,训练朗读有依据。

  4. 送“荷、菱、藕、芦苇”回家。

  这些生字宝宝们太贪玩了,玩着玩着就找不到自己的家了,谁能送他们回家?(生分别上黑板贴)

  5. 师微笑带领美读。

  6. 配乐唱渔歌。生读第三行师指导朗读.’

  7. 请同学们展开想象的翅膀,描述你看到的画面.

  8. 原来乡村的夜晚也这么美啊,那就请你们美美的读出来.读的时候要轻一点,渔民们要睡觉了,师范读..

  9. 配乐背诵.

  [设计意图]:以美读促美背,深入感悟美景.

  四.写字训练,巩固基础.

  出示:烟、灯、歌

  1. 小组讨论记住这些生字的方法,作汇报。

  (1)“烟”。指名写“烟”字要注意什么?书空。

  (2)“歌”。生回答“歌”字书写时的注意事项。注意:师板演,并提书写时的注意要点。(田字格中起笔、落笔的方向及“欠”字高低位置)

  生写,投影仪评价。

  (3)归纳记住生字的方法。找朋友、部件法、猜谜语、加以加减一减等。练习“灯”。

  [设计意图]课堂应是在教师指导下的学生自主的语文实践活动。过去教学识字,教师带领学生循着一个固定的套路反复地去拼字音,数笔画,说部件,联词语。这样固然也可以完成教学任务,但千篇一律的教学形式,枯燥无味的教学内容,会使学生失去学习的兴趣,学习效率比较低。现在把识字的主动权交给儿童,让学生自己开动脑筋来记字,效率就大大提高了,既激发了学生的学习情趣,又注意深入浅出地剖析了汉字的造字规律,有助于儿童的理解和记忆,也符合学习的心理规律,提高了学生自学生字的能力。

  四.布置训练,巩固基础。

  1.注音写字本中抄写烟、歌、灯各一行.

  2.画一幅你心目中的江南水乡图.

  板书:

  识字1

  火 欠

  烟、灯、歌(田字格中)

  一年级语文上册《识字1》教学设计 篇8

  【教学目标】

  1、会认12个生字,会写10个字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、有收集词语的兴趣。

  【教学重点】

  识字写字。

  【教学准备】

  自制生字卡片、收集关于秋天的词语。

  【教学过程】

  一、导入新课

  孩子们,过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的图画。

  二、读中识字

  1、学生自由试读词语。

  2、分组互助读词语,再开火车读词语。

  3、出示生字,学生自主认读(读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。)

  4、开火车读生字。

  5、同桌卡片抽读。

  三、朗读感悟

  1、教师范读,学生边听边想画面。

  2、分组试读,互相帮助,力求读正确。

  3、多媒体演示秋天的画面,说说自己的感受。

  4、学生边读边想象,联系大自然实际,整体感悟词语的意思。

  5、多种形式读:

  ⑴ 开火车读,要求读得正确、流利。

  ⑵ 美读,要求读得有感情。

  ⑶ 自由读给喜欢的小伙伴听。

  四、在读中巩固识字

  1、选词语,读词语。出示图片,选出与图上景色相对应的本课词语,读一读。

  2、分小组读“我会读”中的词语,巩固认读生字。

  3、自编字谜,在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。

  五、在应用中巩固识字

  1、给生字找朋友(组词语)。

  2、卡片游戏《找朋友》。

  六、在写中巩固识字

  1、认读字音。

  2、根据规律分析字形,记住字形:

  如,“宜”与“实”,上边都有一个宝盖儿,区别在于“宜”的下边是个“且”,“实”的下边是个“头”。

  3、分组说说自己喜欢的记字方法。

  4、说说难写的字和容易写错的字。

  5、师范写,学生观察字在田字格中的位置:

  注意指导偏旁和部件的占格位置,把字写正确,写美观。

  6、学生练习。

  七、实践活动

  “庆丰收”:秋天是收获的季节,农民收获了粮食瓜果,我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语,在班上展示、交流,看谁获得了词语大丰收。

  关于秋天的词语:

  一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人

  秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 秋收 立秋 中秋节

  一年级语文上册《识字1》教学设计 篇9

  教学目标:

  1、认识11个生字。会写10个字。

  2、能正确、流利地朗读课文。了解秋天景色的特点,喜欢秋天。

  3、有收集词语的兴趣。

  教学重点、难点:倡导学生自主识字,在生活中识字。读准前后鼻音和平翘舌音的字,用多方式来反馈和巩固。

  教学时间:二课时

  教学过程

  第 一 课 时

  一、揭示课题。

  炎热的夏天刚刚过去,凉爽的秋天就来到了。今天我们一起走进秋天,去欣赏秋天的美丽景色。

  二、欣赏图片。

  1、拿出事先准备好的秋天的图片展示给同学看。

  2、班内欣赏。把收集到的图片用几个词语或一句话介绍给小朋友。

  3、老师结合课文出示几幅图片,引导学生说出课文中的词语。老师板书。

  三、学习生字。

  1、初读词语。要求读准字音。

  2、再读词语。把自己认识的字读给同学听,要求读得通顺。

  3、三读词语。请同学说说读了这些词语后的感悟。

  4、出示全文,引导认读。

  四、导读课文,引导感悟。

  1、师范读,学生模仿读,读出秋天的美。

  2、指名读,及时进行鼓励指导。

  3、边读边想象,你的眼前展现出了哪些美丽的秋景?

  第 二 课 时

  教学目标:

  1、认读生字

  2、学习写字。

  3、积累词语。

  一、巩固练习。

  我会认。

  说说你是怎么记住这些生字的?

  每组在生字中挑一个生字进行词语接龙比赛。

  例如:层次—次要—要紧—紧张

  我会读。

  用多种方法读课后练习中的词语。

  二、积累词语

  说说你收集到的跟秋天有关的词语,并板书。

  选择描写秋天的词语。

  秋高气爽 烈日炎炎 鸟语花香 泉水丁冬

  秋色宜人 天寒地冻 秋风习习 果实累累 柳绿花红

  出示图片,让学生把与图片相配的词语卡片贴在相应的位置上,并朗读。

  三、指导写字

  引导观察,发现规律。上下结构的字较多:“宜、实、色、华、谷、金、尽”

  重点讲解:“宜、实、色、华”四个字。

  学生书写,教师指导。

  四、相关练习

  组词

  谷( )( )( )( ) 金( )( )( )( )

  实( )( )( )( ) 丰( )( )( )( )

  填一填

  秋天的景色真美啊,就像一幅多彩的图画。

  盛开的花有:

  成熟的水果有:

  丰收的蔬菜有:

  关于秋天的词语。

  一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人

  秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 秋收 立秋 中秋节

  板书设计

  识字一

  金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金

  天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮美

  五谷丰登 瓜果飘香 春化秋实 秋收冬藏

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