《跨越百年的美丽》教学设计

时间:2022-07-01 14:35:57 教学设计 我要投稿

《跨越百年的美丽》教学设计(精选10篇)

  作为一名优秀的教育工作者,就有可能用到教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是小编精心整理的《跨越百年的美丽》教学设计,欢迎大家分享。

《跨越百年的美丽》教学设计(精选10篇)

  《跨越百年的美丽》教学设计 篇1

  【教学目标】

  1.学习14个生字,正确书写“分析、乏力、荣誉、头衔、人声鼎沸、卓有成效”等词语。

  2.能有感情地朗读课文,了解课文大意。

  3.体会居里夫人的形象美,感悟居里夫人对科学的巨大贡献,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

  【教学重点】

  1、自学课文生字词,简单理解课文中有关专门术语。

  2、品读文章重点词句,感受居里夫人的美丽。

  【教学难点】

  结合文中具体的句子理解课题中的美丽表现在哪些方面。

  【教学时间】2课时

  【教学过程】

  第一课时

  一、出示课题,围绕题目质疑

  1、板书“美丽”

  (1)同学们,你们是怎么理解美丽这个词语的?你在生活中见过什么很美丽?

  (2)是啊,同学们有一双善于发现美的眼睛,能深刻的感受身边美丽的事物。但随着时间的流逝,有些美丽的事物可能也会逐渐黯然失色,但是有一种美丽,即使跨越了百年之久,却依然散发着它迷人的魅力。

  2、板书“跨越百年的美丽”

  (1)这就是今天我们学习的一篇新的课文《跨越百年的美丽》,一起来读读这个题目。(学生读题)看了这个题目你有什么问题要问吗?

  【预设:为什么这种美丽能跨越百年?这是一种怎样的美丽?为什么要以跨越百年的美丽为题?跨越百年是多长时间?……】

  (2)那让我们现在走进课文去寻求答案!

  二、自主学习,整体感知

  1、初读

  (1)大家自由练习朗读课文,把课文读通顺。注意生字,把难记的字多看几遍。学生自由朗读,教师询问学习生字的情况。

  (2)交流:有你认为难记难写的生字吗?(指生发言,教师板书指导)

  在课文中有一些物理方面的专用词语,大家要读准,出示小黑板:放射性元素镭物理学人工放射性天然放射性工业废渣冶炼溶解沉淀分析酸碱试管量杯诺贝尔奖

  (3)、指导朗读

  2、请大家再默读课文,思考:这篇课文介绍了谁的什么事情。

  (这篇课文主要介绍了居里夫人发现镭,并成功从工业废渣中提炼出镭,从而轰动科学界的事情。)

  3、走进居里夫人

  (1)、播放多媒体课件,观看居里夫人的演讲录像。

  (2)、课前同学们已经搜集了有关居里夫人的资料,相信居里夫人的形象已经定格于同学们的头脑中,谁能用自己的话说一说你心目中的居里夫人。

  (3)、请几名学生自由发言。

  (居里夫人简介:她-----出生在波兰,父亲是中学物理老师,幼年母亲便病逝,跟随姐姐长大。虽然生活艰苦,但仍发奋学习,每学期都得第一。后以优异成绩进入法国巴黎物理学院学习。在做姑娘时她叫玛丽.斯卡洛多斯卡,后嫁给法国小伙子居里.皮埃尔,人们便称呼她为居里夫人或玛丽.居里)

  根据学生的回答,师作小结。补充强调居里夫人对放射科学研究工作的巨大贡献,她死于因放射性辐射导致的恶性白血病。

  (4).出示爱因斯坦对居里夫人的评价——

  著名科学家爱因斯坦说过:“在所有的世界著名人物中,玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。

  A、理解“盛名”的意思。可以用哪些词来形容这位女科学家?(大名鼎鼎、赫赫有名、举世瞩目……)

  B、“唯一”说明了什么?

  居里夫人之所以会得到这么高的评价还是因为她―――跨越百年的美丽。

  说课题的意思。(美丽的时间长)

  (这是一种怎样的美丽啊,竟能超过百年!)

  2、再读课文,感受美丽。

  (1)、想一想美丽在文中一共出现了几次?表现在什么地方?请同学们在书上把它画下来。

  (2)、学生交流

  找句子

  (1)、玛丽·居里穿着一袭黑色长裙,白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情,那双微微内陷的大眼睛,让你觉得能看透一切,看透未来。她的报告使全场震惊,物理学进入了一个新的时代,而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上,定格在每个人的心中。让我们在自由的读一读,在你脑海中勾勒出居里夫人的样子。

  (2)、皮埃尔说:“我只是希望它有美丽的颜色。”经过三年又九个月,他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。它真的有极美丽的颜色,在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。

  (3)、这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。

  (4)她美丽健康的容貌在悄悄地隐退,逐渐变得眼花耳鸣,浑身乏力。

  小结:

  (“美丽“这个词语在全文中一共出现了6次,可以归为三个意思,一美丽的形象(容貌);二美丽的荧光(颜色);三美丽的生命。)

  (这就是居里夫人,在原文中,有这样的一句话对居里夫人的外貌的侧面描写“男学生们为了能更多地看她一眼,或有幸凑上去说几句话,常常挤在教室外的走廊里,她的女友甚至不得不用伞柄赶走这些追慕者。)

  3、再读,想象

  让我们再自由地读一读,在你脑海中勾勒出居里夫人的样子。

  师总结:居里人真是一位漂亮的女性,可是,我们中国有句俗语;光阴流逝,容颜易老,外在的美毕竟是短暂的、易逝的,可居里夫人怎么能一百年美丽呢?再说居里夫人也没有活到一百岁呀。(学生略微思考回答)

  对的,居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜,更重要的表现在她那坚定执著的信念与追求、为科学献身的崇高精神、淡薄名利的人格魅力上。所以,她的美丽才会牢牢铭刻在人们心中,才会跨越百年,甚至永远。

  板书设计:

  跨越百年的美丽外貌(外在美)

  居里夫人

  内在美

  《跨越百年的美丽》教学设计 篇2

  教学目标

  1、通过品读让学生感受居里夫人的道德力量和理想光辉

  2、比较阅读学习本文精选典型材料的写作特点以及运用类比、侧面烘烘托等表现手法。

  3、领悟本文的哲理美。

  教学安排

  1、以标题为突破口,学生找出关键词句

  2、难点:让学生理清作者行文的思路,文章的前后的内在联系

  3、重点:体会居里夫人的美丽所在

  梁衡简介:梁衡(1946--)山西霍县人。1968年毕业于中国人民大学。长期在基层当记者。现任新闻出版署副署长、中国作协全委会委员、全国记协常务理事。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖;1996年在《佛山文艺》发表的散文《忽又重听走西口》获《美文》、《文学自由谈》、《佛山文艺》三家联合举办的心系中华散文征文优秀奖。有散文三篇《晋词》、《觅渡,觅渡,渡何处》和《夏感》入选中学教材。主要著作有《新闻三部曲》(3卷)、《数理化通俗演义》(2卷)、散文集《名山大川》、《人杰鬼雄》。

  教学内容与步骤

  (突破口:什么是美丽,为什么美丽能跨越百年?)

  1、今天我们学习的新课文是《跨越百年的美丽》,在学习这篇课文以前我想请一位同学来给大家介绍一下文章的主人公:居里夫人的简历。

  (提示大家:A妇女受到歧视B死于白血病)

  2、居里夫人的故事尽人皆知,粱衡却写出了另一番景致。首先,题目就不落俗套,《跨越百年的美丽》,非常吸引读者的眼球。那么什么是美丽,为什么美丽能跨越百年?请从文中找出具体的语句:居里夫人的美丽表现在哪里?

  (提示:外表、理性)

  (1)淡薄名利,(2)追求真理,治学严谨,(3)艰苦奋斗的作风(工作环境恶劣,社会环境也恶劣)当时的社会对女子还是有偏见和歧视的,要突破这些偏见就要付出比常人更艰苦的努力。(4)持之以恒,(5)忘我,执着,不怕失败的精神,(6)有自制力,故意把头发剪短,(7)坚定、自信:必须使这种天赋由我们中的一个表现出来,(8)科学献身精神:笔记本发射线,结论:居里夫人不畏艰难、勇于为科学献身、藐视名利,有大志、大求的人。

  3、比较阅读《悼念玛丽居里》,小组合作,完成下表

  文体写作手法表现手法语言

  《悼念玛丽居里》

  《跨越百年的美丽》

  4、人们常说,美是禁不起时间的考验的,有人老珠黄的说法,总结居里夫人的美能够超越时间的原因。

  (1)百年是虚词:永恒:她的贡献和优秀的品质将永存。

  (2)作者对她充满了礼赞:A直接抒发;B间接类比

  5、再次精读全文,让学生理解苏轼《前赤壁赋》中的句子及文末排比句的含义

  6、讨论:在别的领域有否与之相提并论的美(谢希德、特丽莎修女;庇隆夫人、戴安娜王妃等)

  7、思路拓展,讨论:居里夫人的美丽给以我们什么样的启迪?

  我眼中的美是怎么样的?

  8、以《我眼中的美》为题写一篇短文

  《跨越百年的美丽》教学设计 篇3

  【设计理念】

  重视朗读品味,让学生在朗读中感悟语言文字所蕴含的意义和所浸透的情感;遵循课程要求,尊重学生对文本的个性化解读和独特感悟,让学生凭借自己的认知水平和生活经验来体会居里夫人的科研精神和高尚人格。鉴于本文时写人的记叙文,但并不明显具备一般叙事文章所具备的“五要素”,也没有一条贯穿事件发展始末的线索,且篇幅较长,因此,我就抓住关键性的词“镭”来把握文本的主要内容,长文短教,并聚焦于具体事例来展开教学,并借助具体事例感悟人物形象,体会“科学精神”和“人生意义”。做到深文浅教,短教长效,做到设计简简单单,交流与朗读训练扎扎实实。

  【教学目标】

  1.能抓住关键的句子把握课文的主要内容,并借助具体事例,通过抓重点词句,有层次的读,适当拓展资料、想象说话、小练笔等方法走进居里夫人,感受她坚定执著、献身科学的精神,体会作者对居里夫人的赞美之情,并能有感情地朗读相关句段。

  2.联系上下文体会含义深刻的句子,感悟作者的表达方法,初步理解“跨越百年的美丽”的内涵。

  【教学重难点】

  重点:整体把握课文主要内容,品读重点语句,感受居里夫人坚定执著、献身科学的精神,并能有感情地朗读课文。

  难点:体会含义深刻的句子,初步理解课题的内涵。

  【教学流程】

  一、谈话导入,揭示课题

  (一)谈话导入

  孩子们,认识图片上这位美丽的女子吗?她就是玛丽.居里。你能不能用一两句话来介绍一下你所了解的居里夫人?(学生交流)

  (二)揭示课题

  玛丽居里诞辰于1867年,距今已经快一个半世纪了,为什么至今人们还依然铭记着她的美名呢?这节课就让我们随着著名作家梁衡的叙述一起走进玛丽居里,一起走进她那跨越百年的美丽。(齐读课题)

  二、初读课文,感知大意

  1.检查课前字词预习情况

  第一组:(科学家的名字)伦琴贝克勒尔玛丽.居里皮埃尔.居里

  第二组(三个化学名词)人工放射性天然放射性放射性元素镭

  引导发现:这两组词之间的关系。

  2.过渡:是的,居里夫妇在伦琴和贝克勒尔的基础之上发现了放射性元素镭,她的一生与“镭”结下了不解之缘。(板书:镭)请大家把课文翻到100页,在文中找出带有“镭”字的句子并划出来标上序号。(学生默读、划找)

  3.关注写法,读懂内容

  (1)出示9句话:我们看,抓住了“镭”这个关键字,就可以把长文读短。根据这9个句子的顺序,你能发现这篇课文采用的是什么写法?(板书:倒叙)那么你能不能再根据这9个句子,提取一些关键的信息,说说课文的主要内容吗?

  (2)小结:我们可以借助这些关键的句子,把课文内容说清楚,这也是概括课文主要内容的一种好方法。

  4.过渡:课文哪个自然段写居里夫人提炼镭的过程。(第3自然段)哪几句话开始?(出示第3自然段的“为了提炼……的荧光。”)

  三、走进居里,感悟科学精神

  (一)聚焦实验过程

  过渡:我细细地数过这段文字一共有244个字,作者把居里夫人三年又九个月提炼镭的艰辛都浓缩在这244个字中了,请你认真地读这段话,找出你感受最深的词或句子,在旁边适当地做批注。(根据学生回答,随机教学)

  1.预设一:历尽艰辛

  句子:他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。

  在学生回答的基础上总结,补充资料:当时的一锅只能冶炼20公斤的工业废渣,要把成吨的工业废渣全部提炼完,共需要5600多次。那么也就是说“溶解、沉淀、分析”也得经历5600多次,工作量之大是常人难以想象,更是常人难以承受的,所以简简单单的一句话“几多艰辛、几多信念”在其中啊!(板书:历尽艰辛)(指名朗读、齐读)

  2.预设二:环境简陋、苦、险

  句子:化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。

  (1)出示补充居里夫人的小女儿写的《居里夫人传》里的一段话。(出示课外资料)

  这是一个没人用的棚屋,屋顶的天空玻璃早已破碎,一下雨就漏。以前医学院把这地方用作解剖室,但是,长久以来,人们觉得这地方就是停放死尸也不合适了。棚屋里没有地板,地面上铺着一层不平整的沥青,家具只有几张破损的厨房桌子,也不知道这里为何会挂着一块黑板,还有一个旧的铸铁火炉,上面的烟筒已经生了锈。

  交流读后感受,想象这是一个怎样的破棚子?(指导朗读)

  (2)关注“烟熏火燎”:a根据四字偏旁揣摩词意。b联系生活经历理解词意。c结合具体语境升华理解。d引读句子,体会居里夫人坚毅的科学精神。

  (3)关注““三年又九个月”,在引读中体会玛丽居里一直为自己的信念坚持着,执著追求的科学精神。(随机板书:执着追求)

  (二)聚焦实验结果

  出示句子:经过三年又九个月,他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。它真的有极美丽的颜色,在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。

  (1)“成吨的矿渣,一吨就是1千千克,几个0?(板书:1000000克)从1千千克矿渣中提炼出的是0.1克(板书:0.1克)0.1克有多少?(笔尖大小的镭)1千千克相当于0.1克的多少倍?(1千万倍),要从1千千克工业废渣中提炼0.1克的镭真好比是大海捞针!这里采用的是什么写法?(对比)

  (2)串读上面的三句话。

  四、体会艰辛,感悟“人生意义”

  过渡:当我们所有的人为他们发现镭感到骄傲与自豪的时候,可又有多少人知道玛丽居里还承受着许许多多的艰辛?读第4自然段,找一找,她还面临着怎样的艰辛?请写在练习纸上(学生练笔,注意写字姿势)

  为了提炼镭,;

  为了提炼镭,;

  为了提炼镭,;……

  1.学生练笔。

  2.反馈后小结:一个柔弱的女子,为了提炼镭,她要接受镭辐射的无声的侵蚀;为了提炼镭她要承受丈夫不幸早逝的悲痛;为了提炼镭,她还要承受生活和思想上的双重负担,为了提炼0.1克的镭,她值吗?同学们,我们来看一段资料链接,快速阅读。(出示资料)

  镭放出的射线能破坏、杀死恶性细胞,可以治疗癌症。镭,挽救了无数癌症病人的生命。

  把镭和硫化锌荧光粉混合后,可以制成永久性发光材料,涂在钟表和各种仪表上,可让这些物体在暗疮和呵护发光,给人们的生活带来方便。如夜光表。

  镭可以对金属材料的内部裂缝和缺陷进行无损伤检验,给工业生产带来很大便利。

  镭的发现,才有了科学家对原子结构的探秘,才有了原子弹的爆炸,才有了原子时代的到来。

  镭盐与铍粉的混合制剂,可制作中子放射源,用来探测石油资源、岩石组成等。

  3.看了这段资料,有什么想说的?(随机板书:造福人类巨大贡献)同学们,你们的回答很好地诠释了梁衡对玛丽居里的评价——出示句子

  这种可贵的性格与高远的追求,使玛丽.居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现。

  a齐读b联系课文内容,体会对“人生意义”的认识。出示句子:在玛丽居里的眼里,人生就是()。

  小结:我想这不仅仅是玛丽居里对人生的执著追求,这也应该成为我们每个人人生道路上的执著追求,在玛丽居里在完成人生意义的同时,她也在发生着巨大的变化——出示句子

  她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成科学教科书里的新名词“放射性”,变成物理学的一个新的计量单位“居里”。变成一条条科学定律,她变成了科学史上一块永远的里程碑。

  (1)自由读读——发现这段话写作上的特点了吗?(排比)这组排比句有几个变成?

  (2)学生和老师合作读这句话:居里夫人从一个漂亮的小姑娘,逐渐成长为一个端庄、坚毅的女学者,因为她开创了放射学这门新的学科,所以人们说她变成了……;因为她提炼镭做出了巨大的贡献,人们后来以她的名字做为放射性强度的单位,所以人们说她变成了……;因为她不断地在科学道路上探索,所以人们说她变成了……;因为她终身献身科学,所以人们说她变成了……

  (3)小结:孩子们,这四个“变成”概括了居里夫人奋斗的一生极其不朽的功绩,也让我们再次读懂了居里夫人的“人生意义”。让我们怀着对居里夫人无限崇敬的心情,大声地朗读这段话。

  (4)计量单位和科学定律会变吗?被称为“镭”的母亲的玛丽居里将随着计量单位和科学定律代代相传,永远载入人类文化的史册,这就是——齐读课题。

  玛丽居里被称作科学史上一块永远的里程碑式的人物,从她发现镭的那一刻起,她的美名就流传于世,她的这种伟大的成就就是——读课题,这段话与课题遥相呼应,很好地起到了点题的作用,(板书:点题)

  同学们,玛丽居里伟大的生命已经与“镭”紧紧联系在一起了,镭,永留人间,造福人类,玛丽居里也将跨越百年,与镭共存!

  五、推荐阅读,延续美丽

  《居里夫人传》——她的小女儿艾芙居里为她撰写的一本言情并茂的传记,好好品读、掂量这份“跨越百年的美丽”的分量。近期完成这张读书卡。下课!

  【板书设计】

  跨越百年的美丽

  镭历尽艰辛执著追求倒叙5600

  造福人类巨大贡献排比1365

  点题1000000克

  0.1克

  【课后反思】

  《跨越百年的美丽》是属于“长文”范畴里难度系数比较高的文本。首先,难在文章的体裁上——散文“形散”的特点给拎清教学主线造成了障碍,学生不容易把握文章的线索和思路。其次,难在文本表现出来的人文精神上——这篇文章抓住“美丽”这一一主题,写了居里夫人超越天生美丽的容貌,为人类做出伟大贡献,实现自己最高层次的人生价值。然而,学生的认知水平理解文中谈到的科学精神、人生意义,是有困难的。

  那么这篇文章的切入口在哪儿呢?一开始我也想过和其他老师一样从主体入手?但是“美丽”散落在文本的四处,在第一课时很难用巧手串珠。

  在反复研读文本后,我发现文章采用倒叙的手法,一开始描写了居里夫人在法国科学院作学术报告的场面,将居里夫人美丽的形象和伟大的成就就凸现在读者面前,接下来的两个自然段具体描写额居里夫人为了探索“镭”而进行了艰苦的研究,这是课文的重点部分,充分表现了居里夫人坚定执著、伪科学献身的精神。最后两段写了居里夫人在名利面前的态度和做法,表现了居里夫人淡泊名利的高贵人格和全身心投身科学的忘我精神。最后引用爱因斯坦的话肯定了居里夫人的人格。

  如何使深文浅教呢?我想从孩子们的认知角度来看,借助具体事例,帮助学生走进居里夫人,无疑是最直接最有有效的方法。然后再借助具体事例,帮助学生理解富含“哲理”的语言,从而深刻感悟居里夫人的科学精神和人生意义。那么在第二课时中再去掂量“美丽”的分量,学生就容易得多。

  想到这儿,我就在整体感知这个环节中将目光聚集到“镭”这个关键字,因为这个字贯穿全文,文中的带有“镭”的9个句子,既可以让学生发现文本的表达顺序——倒叙,又能把具体事例提炼出来。这样,散文隐秘的结构就十分明晰地展现出来了。

  研读感悟环节,围绕一个训练点:借助事例,感悟人物形象展开教学。而对于“人生意义”的理解,也是在具体事例的基础上让学生联系课文内容,说说在居里夫人的眼里,人生是什么呢?此环节中,由于前面从具体事例中,从适当的资料拓展中孩子们已经品悟到了居里夫人为了坚定的信念而执著追求、勇于献身的科学精神,所以孩子们对于“人生意义”的理解也水到渠成了,有的孩子说“人生是为自己的梦想不断地执著追求”。有的说“人生就是无怨无悔地付出,为人类造福,而不索取”……特别是引读排比句中,更是升华了对“人生意义”的认识,自然对课题的内涵也会有初步的认识。

  我想有了第一课时中以上目标的达成,才会有第二课时时“美丽”的内涵进一步理解。课上完了,但我的思考还在继续:课堂中如何让学生的学习活动更多一些?如何恰当地摆好教师适时引领的“该出手时就出手”?教学设计很多种,到底怎样的设计会更有效呢?……我想只有多反思、多学习、不断实践,才会让自己的思考走得更深、更远……

  《跨越百年的美丽》教学设计 篇4

  这是一篇赞美居里夫人的文章,文章以“美丽”为主线,表明了居里夫人的`美丽不在于容貌,而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献,实现了自己的人生价值。

  教学目标:

  1、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。

  2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美。

  3、理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

  4、练习有感情地朗读课文。

  教学重点:能联系上下文体会课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。

  教学难点:从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。

  教学准备:ppt课件。

  教学过程:

  一、出示课件,感知“美丽”。

  ppt出示居里夫人的照片。

  (板书:居里夫人)通过看图,她给你留下一个什么样的印象呢?用一个词来形容。(美丽、端庄、沉稳。)(板书:美丽)有人说她美丽。有人说她端庄,每个人的印象都不一样,什么样的美丽能跨越百年?这里的“美丽”有什么特殊的含义吗?让我们再次走入课文,去感受这份美丽。

  二、细读课文,品味“美丽”。

  默读全文,看看课题的美丽表现在哪里?划出相关语句。

  (一)、根据学生汇报课件出示句子:

  玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强、有远大、执着的追求。

  (二)、指名学生把这句话再读一遍。

  (三)、刚才我们读3——6自然段,哪一段让你的这种感觉最深?

  (四)、请同学们快速默读第三自然段,找出最能体现居里夫人坚定、刚毅、执着追求的句子画下来,还可以在旁边写下自己的理解和感受?

  (五)根据学生回答课件出示句子——

  他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。

  1、谁愿意把这句话再读一遍,其他同学认真听,看你能体会到什么?(引导学生体会实验的条件艰苦、工作辛苦,面临着危险,还有无数次失败的可能。)

  2、同学们,你们知道吗?一锅只能冶炼20公斤,而且就这样一锅一锅的经过了几万次的提炼,才炼出镭。听了老师的介绍,你想说些什么?

  3、刚才几名同学的回答,我们大家可以看出,当时的环境非常的——恶劣,实验过程又非常的——复杂,而且我们知道了在居里夫人之前,没有任何人发现过镭,当然也没有任何资料可以查询。所以在这一锅一锅的冶炼、溶解、沉淀、分析中,还会面临一次又一次的——失败。我想不仅仅是失败,而且还可能会面临外界别人怎么看待她?会怎么说他呢?同学们想象一下。(嘲讽、冷言冷语)

  4、同学们,居里夫妇从他们发现到最后提炼镭用了多长时间?(3年9个月)折算成天数那就是1300多天,想一想这1300多天里,他们都在进行着搅拌、溶解、沉淀、分析,假设他们一天工作10个小时,经过多少小时才提炼出了镭?经过了13000多个小时啊!是多么艰辛,多么不易,让我们通过齐读再体会一次。(还读上面的句子)

  5、你们知道吗?要提炼笔尖这么大的0.1克镭,他们至少提炼了8吨以上的矿石残渣,也就是说至少要装满3个小四轮车。多么不容易啊,我想居里夫人的这份坚定、刚毅、顽强一定深深打动了你,就让我们带着这份感动齐读这几句话。

  6、[课件出示]他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。经过3年又9个月,他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。

  7、过渡:课题中的“美丽”还表现在居里夫人的哪些方面呢?

  ppt课件出示:镭是一种有剧毒的物质,居里夫人由于长期提炼镭,慢性中毒得可恶性白血病,于1934年7月4日与世长辞了,医生的证明是:夺去居里夫人生命的真正罪人是镭。

  师:这说明居里夫人有一种什么精神?(板书:勇于献身)

  师:她的这种牺牲精神使得居里夫人取得了别人无法得到的成功。这种美丽比外表的美丽更持久,更能经受时间的考验。

  8、皮埃尔不幸早逝,居里夫人一个人默默地工作,倔强地前行在科学研究的道路上。我们看看后来的居里夫人为人类做出的贡献,取得了哪些成就?

  ①、[课件出示]她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成科学教科书里的新名词“放射线”,变成物理学的一个新的计量单位“居里”,变成一条条科学定律,她变

  《跨越百年的美丽》教学设计 篇5

  教材分析:

  《跨越百年的美丽》是小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的。作者采用倒叙的手法,以“美丽”为主线,一开始描写了居里夫人在法国科学院做学术报告的场面,将居里夫人的美丽形象和伟大的成就凸现在读者面前,接下去的两个自然段具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”而进行的艰苦的研究,直到发现了镭,这是课文的重点部分,充分表现了居里的坚定执着,为科学献身的科学精神。最后两个自然段写了居里夫人在名利面前的态度和做法,表现了居里夫人单薄名利的高贵人格和全身心投身科学的忘我精神。用事例说明居里夫人的美丽不在于容貌,而在于心灵和人格。

  教学目标:

  1、练习有感情的朗读课文。

  2、能联系上下文理解含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。

  3、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

  教学重点:

  能联系上下文体会课文中含义深刻的句子,体会居里夫人执着追求、勇于献身、淡泊名利的精神。

  教学难点:

  读懂居里夫人的事迹,从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神,懂得什么是真正的美丽。

  教学准备:

  课件、录像、资料等。

  教学过程:

  一、检查预习,把握学情

  同学们,课前我们布置了预习,下面我们一起来交流一下预习的情况

  1、这篇课文写了谁的一件什么事?的写作顺序是什么?

  2、文章有哪些让你质疑的地方?

  二、走近玛丽感悟容貌美

  1、下面,我们一来看看我们的主人公——玛丽居里(出示幻灯片)。用一句话说出你对她的第一印象。

  2、打开课文,看看作者梁宽是怎么描写站在领奖台上的玛丽的。找到直接描写玛丽居里样子的句子,用横线画出来,轻声读一读。

  3、学生交流,出示句子——“一百年前的1898年12月26日一百年前的1898年12月26日,法国科学院人声鼎沸,一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台,全场立即肃然无声。”

  “肃然无声”是什么意思?能不能给它换个词?结合文章描述的情景想一想,用哪个词更好?为什么?(指导朗读)

  4、体会文章的语言,往往是一个句话,或者一个词,而入情朗读更能帮助我们进一步感悟其意!(板书:关键词句)

  5、出示“玛丽居里穿着一袭黑色长裙,白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情,那双微微内陷的大眼睛,让你觉得能看透一切,看透未来。”

  观察这两个句子,是对人物的什么进行描写?(外貌)

  (我们都知道,表现一个的外貌有可以从很多地方着手,比如——衣着、头发、体态、四肢等等,可此处对居里的外貌,作者主要是抓住什么进行描写?——因为,此时作者笔下的人物是一位充满智慧的女性。而一个人的眼神最能透出她的聪明与才智。所以,我们在描写人物外貌时,得抓住最能体现人物特性的细节来进行描写。)

  三、走进玛丽感悟品格美

  1、是什么能够让一位女性站在这个万人瞩目的领奖台上呢?到底在她的身上有着怎样的性格呢?请同学们先快速浏览下文——

  2、你又是从文中具体哪些描写中体会到的呢?认真默读课文3——6段,感悟最深的句子,在旁边写上批注待会大家一起来交流。

  3、交流体会。

  句子一

  就像是在海滩上捡到一个贝壳,别人也许仅仅是把玩一下而已,可是居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤,别人摘叶她问根。

  (不断地追求科学真理非常执着)

  句子二

  为了提炼纯净的镭,居里夫妇搞到一顿可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。

  (抓“一锅一锅”“终日”“烟熏火燎”体会居里的艰苦奋斗)

  联系上下文理解“这点谈蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。”

  句子三

  她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成科学教科书里的新名词“放射线”,变成物理学的一个新的计量单位“居里”,变成一条条科学定律,她变成了科学史上一块永远的里程碑。

  (四个“变成”体会居里夫人一生的荣耀和不朽的功绩)

  联系上下文理解“这种可贵的性格与高远的追求,使玛丽。居里几乎在完成这项伟大的自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现。”

  4、由于玛丽倾心地付出,劳累的工作,她的身体也在不断地发生变化——

  (出示图片)看着此时的玛丽,我们不仅为她感到心酸,感到遗憾。。。。。可是,在玛丽看来,这并不算什么,那是因为——

  5、面对着对科学发展有着如此巨大的贡献的玛丽,你此时是一种怎么的情怀?把我们对玛丽的崇敬与钦佩通过朗读表达出来——

  四、总结升华感悟“美丽”

  我们再来读课题——现在再来谈谈这份“美丽”饱含了什么?

  学生将自己的感悟写在黑板上。

  《跨越百年的美丽》教学设计 篇6

  本课节选自梁衡的同名散文。全文以“美丽”为主线,表明了居里夫人的美丽不仅在于容貌,更在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献,实现了自己的人生价值。

  第一课时

  学习目标

  1.学会“埃、伦”等12个生字,正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。

  2.正确、流利地朗读课文,理清文章层次,感知课文主要内容。

  教学重难点:

  理清文章层次,感知课文主要内容

  教学过程:

  一、情境导入新课,走近居里夫人

  1.谈和导入

  2.介绍居里夫人

  二、编写习作提纲,试写居里夫人

  1.通过交流,同学们对居里夫人有了更多更深的了解,现在如果让你来写居里夫人,你打算写些什么内容、怎样去写?请同学们快速构思,列出写作提纲。

  2.与小组内的同学说一说自己的作文思路。

  3.每小组推荐一名代表在班内进行交流。

  三、初读感知课文,了解作者思路

  1.简单小结学生的作文思路。

  2.同样是写居里夫人,我们看看作者梁衡在纪念居里夫人逝世100周年时创作的《跨越百年的美丽》是怎样写的。请同学们认真阅读第18课(板书课题)。

  3.自读课文,注意读准字音、读通句子。

  4.同桌认读新词:

  分析顽强侵蚀隐退乏力荣誉头衔捐赠诞生里程碑卓有成效刚毅

  5.指名分段读课文:想一想作者写了有关居里夫人的哪些内容,并加上小标题。

  ()自然段:

  ()自然段:

  ()自然段:

  6.口述概括出课文的主要内容。

  四、作业:

  1.写会本课生字新词,摘抄自己喜欢的语句。

  2.阅读爱因斯坦的《悼念玛丽居里》原文。

  第二课时

  教学目标:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分。

  2.理解课文内容,体会文中含义深刻的句子,感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质,体会“美丽”的深层含义。

  3.感悟作者的表达方法,体会文章的语言美。

  教学过程:

  一、回顾课文内容导入:

  说一说课文主要写了什么内容,哪些地方给你留下的印象最为深刻。

  二、细读探究课文,理解“美丽”内涵

  1.认真读课文,边读边想居里夫人的美丽表现在哪里,请从文中画出有关语句,读一读,力争读出感情,作好批注。

  2、小组合作。

  3、汇报交流。

  三、通览课文,理解题目含义

  再次浏览课文,结合课文谈一谈什么是真正的美丽,为什么美丽能跨越百年?

  四、欣赏课文,感悟表达方法

  1.你认为课文中哪些语句特别好,作出标注。

  2.交流自己喜欢的语句,说明理由,并练习有感情地朗读有关语段,体会作者在遣词造句上的特点。

  3.上节课大家试写居里夫人,现在对照你的提纲,想一想这篇课文在布局谋篇上有哪些值得我们学习借鉴之处。

  4.总结本文的写作方法:

  (1)

  (2)

  (3)

  五、进行随文练笔,提升内心感受

  下面让我们也拿起笔来,把你心中对居里夫人的赞美之词写下来。

  六、课外拓展阅读,自由进行习作

  搜集其他一些科学家、历史文化名人的事迹,仿照《跨越百年的美丽》写一写你心目中最崇敬的一位科学家或历史文化名人,题目自拟。

  《跨越百年的美丽》教学设计 篇7

  教学目标

  1、读通课文,理解“美丽”的深层含义

  2、理解课文内容,体会体会文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的灵魂。

  3、把握体会含义深刻的句子的表达方式,体会文章的语言美。

  教学重难点:

  重点:理解“美丽”的深层含义

  难点:把握体会含义深刻的句子的表达方式,体会文章的语言美。

  课前准备:鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。

  教学过程:

  第一课时

  一、揭示课题,把握“美丽”。

  1、学生讲讲对“美丽”的理解。你在生活中见到哪些美丽的景象。

  (美丽不仅指事物、人物的外表,还体现在人的灵魂或人格上。)

  2、质疑课题:

  出示课题《跨越百年的美丽》。读了课题,你产生什么疑问?(居里夫人的“美丽”表现在哪里?为什么“美丽能跨越百年?)这节课让我们走入课文,去感受这份美丽。

  二、了解学情,诠释“美丽”。

  1、浏览课文,整体感知。读完之后请你说说浮现在你脑海中的居里夫人给你留下了怎样的印象。(板书:外表美、人格美)

  2、简介居里夫人。请一位同学来给大家介绍一下文章的主人公。

  3、自学指导:

  划出居里夫人“外表美”和“人格美”的语句,把自己的感受批注在旁边。并想想你是运用什么方法来理解含义深刻的句子。

  三、品读课文,感悟“美丽”。

  外表美:

  句子1:玛丽·居里穿着一袭黑色长裙,白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情,那双微微内陷的大眼睛,让你觉得能看透一切,看透未来。她的报告使全场震惊,物理学进入了一个新的时代,而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上,定格在每个人的心中。理解“定格”:定格是什么意思?什么被定格在历史上,定格在每个人的心中?(美丽、庄重的形象)仅仅是美丽、庄重的形象定格在历史上,定格在每个人的心中吗?

  出示学法:联系上下文理解含义深刻的句子。

  人格美:

  a、巨大贡献是美

  (1)“她的报告使全场震惊,使物理学进入了一个新的时代,而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上,定格在每个人心中”。

  (2)“它从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成教科书里的新名词‘放射线’,变成物理学的一个新的计量单位‘居里’,变成一条条科学定律,它变成了科学史上一块永远的里程碑。”(出示语句,抓住四个“变成”说明人生价值的提升,生命境界的飞跃,概括了居里夫人奋斗的一生以及不朽的功绩。)

  出示学法:抓住关键词理解含义深刻的句子。

  (3)“她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔,特别是获得了两次诺贝尔奖。”

  b、坚定执著的信念是美

  (1)“就像是在海滩上捡到一个贝壳,别人也许仅仅是把玩一下而已,可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长,怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤,别人摘叶她问根。”(放射性的发现,居里夫人并不是第一人,但别人没有研究下去。反映了居里夫人善于发现问题、追求真理的灵魂。)

  (2)“皮埃尔不幸早逝,社会对女性的歧视,更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管,只是默默地工作。

  (3)“终于经过三年又九个月,他们从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。”

  计算:三年又九个月1365天提炼0.1克镭千万分之一

  (0.1克镭比我们的圆珠笔笔尖还要小。要从成吨的废渣中提炼出那么小小的0.1克镭。居里夫人为了发现和提炼镭所付出的艰辛。)

  出示学法:联系生活实际理解含义深刻的句子

  c、献身科学的灵魂是美

  (1)“为了提炼纯净的镭,居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。实验室只是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上,留下了酸碱的点点烧痕。”

  a抓住“可能”关键词来体会居里夫人对科学研究的执著追求和不懈努力。

  b情境还原想象说话:读了这段文字,你似乎看到了什么?

  出示学法:通过文字想象画面理解含义深刻的句子

  (2)这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。

  (3)镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退,她逐渐变得眼花耳鸣,苍白乏力。”

  师:既然课文说“她美丽健康的容颜在悄悄地隐退”,你们为什么还觉得这是居里夫人的美丽所在呢?(居里夫人用自己的美丽和健康换来了科学实验的巨大成功,这种美丽比外表的美丽更持久,更能经受时间的考验。)

  (4)“她一如既往,埋头工作到67岁离开人世,离开了她心爱的实验室。直到她死后40年,她用过的笔记本里,还有射线在不停地释放。”(她知道射线对健康有害,可她还是坚持工作,居里夫人真正做到了为科学献身。)

  出示资料:在皮埃尔居里意外身亡之后,也正是对科学的热爱,支撑着她继续科学研究,并且走上大学的讲坛,传播新兴的放射学及镭学,继续发展了这门新兴的科学。镭灼伤了她的手,也侵害了她的身体,最终夺去她的生命,可她始终都无怨无悔,到生命的最后时刻,还不忘著书立说,完成了《放射学》一书才离开人世。在她看来,在实验室里从事研究工作是世间最美妙的事情。她对科学工作爱之深由此可见一斑。

  出示学法:阅读相关资料理解含义深刻的句子

  d、淡泊名利是美

  “她视名利如粪土,她将奖金赠给科研事业和战争中的(更多请你搜索:)法国,而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。”

  “著名科学家爱因斯坦说过:‘在所有的世界著名人物中,玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。’”

  教师小结:

  对于居里夫人来讲,人活着不是为了追求名利,而是为了对人类有所贡献。所以作者说他她在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现。

  四、回归整体,提升“美丽”。

  1.提升“美丽”的感悟。师:同学们,学习了课文,你们对“美丽”有了什么新的理解吗?

  (居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜,更重要的表现在她那坚定的信念与执著的追求,为科学献身的崇高灵魂,淡泊名利的人格魅力上。所以,她的美丽才会牢牢铭记在人们心中,才会跨越百年,甚至是永远。)

  2、挖掘“跨越百年美丽”的内涵。

  交流课前搜集的关于科学家的故事。

  哪些人也具有跨越百年的美丽?(数学家斯蒂芬·霍金,坐在轮椅上的他并不美丽,但我们又觉得他是那么美丽,一种跨越百年,千年的美丽。两弹元勋邓稼先,杂交水稻之父袁隆平??他们身上也散发着美丽的光芒。)希望同学也能在年轻的岁月里做出美丽的事情!

  板书:跨越百年的美丽

  外表美人格美

  巨大贡献是美

  执著的信念是美

  献身科学是美

  淡泊名利是美

  《跨越百年的美丽》教学设计 篇8

  【教学目标】:

  1、让学生感受居里夫人的道德力量和理想光辉,理解居里夫人“美丽”的内涵。

  2、学习本文运用联想、引用、类比、对比等手法深化主题的写法。

  3、启迪学生思考人生目标,实现自我价值。

  【教学重点】:

  理解“美丽”的深层含义

  【教学方法】:

  讲授法,指导学生自读课文后针对课文提出几个问题,教师

  1、学生事先预习课文,在自读基础上针对课文提出几个问题,提交教师。

  2、教师认真阅读所有学生的问题,并加以分析、整理,在此基础上设计教学环节。

  【教学课时】:

  二课时

  第一课时

  【教学目标】:

  让学生在预习自读课文的基础上,针对课文提出问题,引导学生在问题

  的讨论中初步理解居里夫人“美丽”的含义

  【教学过程】:

  (一)导入新课

  1、今天我们学习的新课文是《跨越百年的美丽》,在学习这篇课文以前我想请一位同学来给大家介绍一下文章的主人公:

  (生):居里夫人的简历。

  (师):听时我注意到两点:

  a妇女受到歧视——当时大学不收女生;

  b她死于白血病——与她从事的工作有关。

  2、同学们的预习准备工作做得很好,可以看出大家对这篇文章进行了仔细的研读,下面想请大家以小组为单位,再快速读一遍课文,读好以后针对课文提几个问题。

  (划出本课中的生词和注音)

  3、大家也针对这篇文章提了很多有价值的问题,我们今天就和大家一同来探讨这些问题。由于问题很多,我从中选了一些大家提得最多,最感兴趣的问题。

  (二)讲读

  1、在阅读的基础上,以题目为突破口,引导学生思考课题“跨越百年的美丽”中的“美丽”有什么含义?居里夫人的美到底体现在哪些方面?

  (生):外表美、心灵美。

  (师):先说外表美。书上有画像,不甚清晰。有关居里夫人的美,文章当中有很多详细的描述,其中有一处写她的美,写绝了,大家找一找描写居里夫人美丽的词句。(生):第4段“男学生们为了能更多地看她一眼,或有幸凑上去说几句话,常常挤在教室外的走廊里,她的女友甚至不得不用伞柄赶走这些追慕者。”

  (师):为什么说这句写得好呢?大家回想一下在我们以前的学习中,我们中国古代描写美的词语有哪些?

  (生):沉鱼落雁、闭月羞花、倾国倾城??

  (师):好在用侧面描写,写异性眼中的形象。

  2、还有的同学问:和以往的文章相比较,这篇文章描写居里夫人外表美的笔墨很多,为什么?是否会有喧宾夺主之感?对此你作何评价?(小组讨论)

  a、(赞同意见)——为后面她投身于科学事业,没有被自己的美丽所干扰,突出她的内在美埋下了伏笔。

  b、(不赞同但理解)——从作者的角度思考,打破了以往的写作模式,是一种新的视角。

  c、(反对意见)——也有同学认为,可以通过她的事迹的描写来突出她的内在美,不一定写很多她的外在美。

  3、再看内在美。在文章第4段谈到:“居里夫人有大志、大求,她知道只有发现、创造之花才有永开不败的美丽。”有同学问:“大志”、“大求”是什么意思,我认为这与她内在美很有关系。同学们现在分组讨论,文章中哪些地方表现了她的“大志、大求”。

  (1)、爱国

  (2)、对人类作出贡献(科学追求的最高境界)

  (3)、战胜自我,勇于创造

  (4)、为女性争回荣誉和地位

  【课后作业】:1、抄写课文中的生词的注音和解释,每个三遍。

  2找一下课文中的哪些地方、哪些具体事例表现了居里夫人的内在

  美?下节课讨论

  【教学后记】

  第二课时

  【教学目标】:学习本文运用联想、引用、类比、对比等手法深化主题的写法,通过讨

  论,启迪学生思考人生目标,实现自我价值。

  【教学过程】:上节课我们看到了居里夫人的外在美,同时她还是个有大志、大求的人,

  这些“大志、大求”正是体现了居里夫人美丽的世界观和人生观。

  除了以上四点,在具体的科研活动中,哪些地方、哪些具体事例表现了

  居里夫人的优秀品质?体现了她的内在美?

  同学们现在开始讨论,想到了就站起来谈谈你的观点。

  (学生自由发表意见)

  (1)、淡薄名利:

  ——(第7段:“她视名利如粪土,她将奖金赠给科研事业和战争中的法国,而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。”),

  (2)、追求真理,治学严谨:

  ——(第3段:“??居里夫人却立即提出了一个新问题,其他物质有没有放射性?物质世界里是不是还有另一块全新的领域???别人摸瓜她寻藤,别人摘叶她问根。”)

  (3)、艰苦奋斗:

  工作环境恶劣:

  ——(第3段:“而所谓的实验室是一个废弃的、曾停放解剖用尸体的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣,她衣裙上、双手上,都留下了酸碱的点点烧痕。”)

  社会环境也恶劣:

  ——(第1段:“??在此之前还没有一个女子登上过法国科学院的讲台。”)

  当时的社会对女子还是有偏见和歧视的,要突破这些偏见就要付出比常人更艰苦的努力。

  (师):如何理解文章第4段的“好像”?有同学问过加点字“好像”能否去掉?作者是否有歧视女性的倾向?是否在贬低女性?

  再读一读去掉“好象”,更糟了。作者并不歧视女性,他是站在当时的社会历史层面上来谈的。“好象”的作用是反而更加证明了当时社会对女性的不公正,也更加证明了居里夫人的不畏艰难。故作者在谴责社会的同时,也高度赞美了居里夫人。

  (4)、持之以恒:

  ——(第3段:“终于经过3年又9个月,他们从成吨的矿渣中提炼出了0、1克镭。”)

  ——(第7段:“她一如既往,埋头工作到67岁离开人世,离开了她心爱的实验室。”)

  (5)、忘我执着,不怕失败:

  ——(第3段:“为了提炼纯净的镭,居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。”)(师):“可能”找得极有水平,体会以下它的好处。

  (6)、有自制力:

  ——(第4段:“她故意把一头金发剪得很短。”)

  ——(第4段:“为了求得安静,便一人租了间小阁楼,一天只吃一顿饭,日夜苦读。”)

  (7)、坚定、自信:

  ——(第4段:“必须使这种天赋由我们中的一个表现出来!”)

  (8)、科学献身灵魂:

  ——(第6段:“镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退,她逐渐变得眼花耳鸣,苍白乏力。”

  ——(第7段:“直到她死后40年,她用过的笔记本里,还有射线在不停地释放。”)

  [结论]:居里夫人不畏艰难、勇于为科学献身、藐视名利,有“大志、大求”。以上即为“美丽”所在。

  5、为什么说居里夫人的美丽“跨越百年”?

  (1)百年是虚指:意即“永恒”,她的伟大发现对社会的贡献永恒,她的优秀品质和人格灵魂永存。

  (2)作者对她充满了礼赞:

  a、直接抒情:

  ——(第6段:“她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,??换位到了人类文化的史册里。”)

  b、间接抒情:

  ——(第7段:“大音希声,大象无形,而永葆一种理性的美丽。”)请同学们朗读这两段文字,体会一下其中包含的情感。

  美丽:外在的美是短暂的,易逝的

  内在的美是永恒的,不变的

  跨越百年:居里夫人逝世一百周年纪念

  居里的灵魂跨越百年

  6、居里夫人的美丽给以我们什么样的启迪?

  有人说,居里夫人以自己的美貌和青春乃至生命为代价,追求她的事业,固然令人敬佩,但她不懂得享受人生,品味生活,这样做并不值得;也有人说,居里夫人放弃申请雷的专利,把那么多的奖金捐赠出去,这种做法并不明智,因为如果她能有这些本属于她的财产,既能改善贫困的生活,又能添置实验设备等等,说不定能为科学做出更大的贡献呢。那么同学们,你是怎么认为的呢?

  请同学们讨论、交流

  7、对文章的语言特色稍作探讨?

  要点:文章运用联想、引用、类比、对比等手法,突出了居里夫人的没,深化了主题。比喻

  :p6中,为了说明居里夫人的追问和探究灵魂,用了生动的比喻:”别人在海滩上捡到一块贝壳别人摘叶她问根”,更形象的表达了居里夫人的灵魂

  类比

  :通过已知事物来突出新事物的特征:

  p7:通过宋玉、范仲淹,高度赞扬居里夫人也有这种”心无旁骛”的进取灵魂

  p8举斯诺夫人,突出居里夫人的发现是科学界的革命

  对比

  通过某事物于他事物之间的反差来突出其特征。

  p8:女儿做卷卷头,突出美人难为,而居里夫人有大志大求,为人表率

  举例

  本文举例方面也很有特色,用了大量的名人言论和事例,并且都是中国传统文化中的典型例子,熟悉而又有说服力、也打破了时空的界限。

  (三)、教师小结

  2014年国际数学家年会在中国召开,我们看到斯蒂芬?霍金,坐在轮椅上的他并不美丽,但我们又觉得他是那么美丽,一种跨越百年、千年的美丽。(教师手拿一本书向学生展示)推荐大家课后看一本书《斯蒂芬?霍金传》。

  另外,最近两位费尔茨奖(数学界的诺贝尔奖)的获奖者(沃沃斯基、拉佛阁),都是66年出生的,真年轻啊!

  在座的各位同学也都很年青,希望大家也能在年轻的岁月里做出美丽的事情!

  【课后作业】:

  完成练习册

  【教学后记】:

  《跨越百年的美丽》教学设计 篇9

  【教学目标】

  1、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的灵魂。

  2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格赞美,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

  3、练习有感情地朗读课文。

  【教学重点】

  能联系上下文体会课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的灵魂。

  【教学难点】

  领悟“跨越百年的美丽”的内涵。

  【教学内容】

  人教版语文六年级下册第五组课文中的18课《跨越百年的美丽》

  【教学方法】

  自读自悟,合作探究。

  【教学准备】

  多媒体课件

  【课时安排】

  两课时(本教案设计为第二课时)

  【教学过程】

  一、导入新课,走近居里夫人。

  [出示课件]居里夫人的照片

  师:同学们,你们认识这位朋友吗?她是谁?(生:居里夫人)

  谁来说说居里夫人给你留下的第一印象是什么样的?用一个词来形容。(生答:美丽、端庄、沉稳、年轻漂亮)。

  师:有人说她美丽,有人说她端庄,每个人的印象都不尽相同。让我们再一起回顾一下作者是怎样描写居里夫人的美丽容貌的。

  [出示课件]玛丽?居里穿着一袭黑色长裙,白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情,那双微微内陷的大眼睛,让你觉得能看透一切,看透未来。

  生齐读。(板书:容貌美)

  二、品读课文,解读“美丽”。

  师:这节课让我们一起走近《跨越百年的美丽》,请同学们齐读课题。同学们,仅仅靠美丽的容貌能跨越百年吗?(生:不能)那么,课题中的美丽还表现在哪里呢?接下来,请同学们自由读课文3、4自然段,你能不能用一个词来概括。

  师:好的,同学们读完了课文,谁来说一说课题中的美丽还表现在哪里?(生:不屈的信念、孜孜追求、献身科学)(板书:献身科学)

  师:请同学们站在欣赏的角度,认真诵读第3自然段,看看哪件事情上体现了居里夫人献身科学的灵魂?

  师:读完了吗?都读完了吗?谁来说说吧。(生答,适机出示课件)

  [出示课件]他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。

  师:你们都找到了吧!魏老师也把这段文字出示在大屏幕上。请同学们再去读一读这段文字,一字一句地去品读,把你的感受写在旁边。

  (师生交流。)

  [课件出示](补充资料)

  实验仪器很少,屋顶漏雨,墙壁透风,条件实在太糟了。但是居里夫人毫不在乎,专心做她的实验。??

  为了得到镭,居里夫妇必须从沥青铀矿中分离出镭来。他们怎样才能得到足够的沥青铀矿呢?这种矿很稀少,矿中铀的含量极少,价格又很昂贵,他们根本买不起。后来,他们得到了奥地利政府赠送的一吨已提取过铀的沥青矿的残渣,开始了提取纯镭的实验。

  在一间简陋的窝棚里,居里夫人要把上千公斤的沥青矿残渣,一锅锅地煮沸,还要用棍子在锅里不停地搅拌;要搬动很大的蒸馏瓶,把滚烫的溶液倒进倒出。就这样,经过3年零9个月锲而不舍的工作,1902年,居里夫妇终于从矿渣中提炼出0、1克镭盐,接着又初步测定了镭的原子量。??

  师:请同学们浏览一下这几段文字。同学们,你看看居里夫人他们就是在这样的环境下提炼出了镭,环境恶劣吗?工作艰辛吗?那就请各位同学选择你喜欢的方式来表现这一片段吧!或用生情并茂的朗读声或带动作演一演或背一背都可以。

  (学生展示表达。)

  我想不仅仅是环境恶劣,实验复杂,而且生活在女性受歧视的社会里,外界的人可能会怎么说她,会怎么看待她?同学们想象一下。(指生回答)

  师:同学们真有想象力,即便是这样居里夫人也没有放弃提炼镭。

  过渡:同学们,他们从发现到最后提炼镭用了多长的时间?(生:三年又九个月)

  [课件出示]

  经过3年又9个月,他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0、1克镭。

  师:请同学们听老师读,你听出了什么?(生答:时间长、失败多次、来之不易、很艰辛、镭少、执著、)。

  师:是呀!成吨的矿渣是多少?0、1克镭又是多少?你们看看笔尖上的那一小点,那一小点就是0、1克。这在写法上叫什么?(对比)那大家就把这些感受读出来吧。(生齐读)

  过渡:请同学们再选择你喜欢的方式读读第4自然段,想一想居里夫人献身科学的灵魂还表现在哪里?(指生答、齐读)对呀!难怪作家梁衡先生这样评价居里夫人。

  [出示课件]

  玛丽?居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现。师:齐读!读完之后我们一起来思考这样一个问题:在居里夫人的眼中人生的意义是什么?接下来再请同学们听一段居里夫人在镭发现25周年纪念日上的一段讲话,请认真倾听。[播放录像]

  生:无私奉献、献身、为科学而努力、为人类奉献

  师:是啊,只有这样的人生才有意义,居里夫人不仅仅发现了自己的人生意义,同时也实现了人生的一次又一次转变,你看!

  [出示课件]她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成科学教科书里的新名词“放射线”,变成物理学的一个新的计量单位“居里”,变成一条条科学定律,她变成了科学史上一块永远的里程碑。

  师:齐读。读了之后你发现它是一个什么句子?(指生回答:排比)

  师:请同学们和老师合作读这句话,请大家注意听:

  [出示课件]居里夫人从一个漂亮的小姑娘,逐渐成长为一个端庄、坚毅的女学者,因为她开创了放射学这门新的学科,所以人们说她变成了??;

  因为她提炼镭做出了巨大的贡献,人们后来以她的名字做为放射性强度的单位,所以人们说她变成了??;

  因为她不断地在科学道路上探索,所以人们说她变成了??;

  因为她终身献身科学,所以人们说她变成了??。

  师:同学们,居里夫人取得的成就大吗?你崇拜她吗?是呀,这就是为什么她那美丽、庄重的形象从此定格在历史上,定格在每个人的心中。那就把你对她的崇拜读出来吧。(齐读)

  师:这么好的句子想不想把它背下来呀?(生:想)开始吧!

  师:指名试背。

  过渡:课题中的美丽除了献身科学的灵魂之外,还表现在哪些地方?请大家默读5、6自然段,你能不能用一个词语概括出来。(生答:淡泊名利)(板书:淡泊名利)

  师:你从文段中哪些地方体会到居里夫人的淡泊名利?

  生:我是从这句话体会到的:她视名利如粪土,她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国,而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。

  师:还从哪儿能看出她淡泊名利?

  生:我从课文最后爱因斯坦对居里夫人的评价中也可以知道她淡泊名利,“在所有的世界著名人物中,玛丽?居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”

  师:请再看这一资料:

  [师补充资料]:镭放射出的射线能破坏人体内的恶性组织,因此常用来治疗癌症,所以居里先生去世后,居里夫人把千辛万苦提炼出来的,价值高达100万金法郎以上的镭,无偿地赠送给了研究治癌的实验室。

  三、回归整体,升华“美丽”。

  师:你们看,这就是居里夫人,她不仅仅有着美丽的容貌,而且还有着奉献科学的美丽,有着淡泊名利的美丽。同学们,这样的美丽仅仅是跨越百年的吗?应该是跨越——千年,跨越——万年,甚至应该是一份怎样的美丽?(永恒的美丽))的确,这确实是一份永恒的美丽,难怪爱因斯坦会这样评价居里夫人,他说:(齐读)(板题:永恒)

  [出示课件]在居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生时,我们不仅仅满足于回忆她的工作成果对人类做出的贡献。一流人物对于时代和历史进程的意义,在道德方面,也许比单纯的才智还要大。

  ——爱因斯坦《悼念玛丽?居里》

  师:是啊,居里夫人不仅人美,她的人格更美。(板题:人格美)

  师:魏老师相信通过本节课的学习,同学们和我一样,一定会铭记这份永恒的美丽。请看课题,读一读。不!这应该是——跨越永恒的美丽。请大家用心大声的读出来。

  四、拓展延伸,书写“美丽”。

  师:亲爱的同学们:

  此时此刻,你想对“美丽”的居里夫人或自己说点什么呢?请同学们拿出纸和笔,写下你真挚而美丽的话语。

  师:我们来交流交流,让我们来分享你的体会。(指名说)

  师总结:

  亲爱的同学们,通过今天的学习,老师相信你们也一定能找到人生的意义,用你们的青春,用你们的生命,去实现人生的价值吧!今天很高兴和同学们一起认识了美丽的居里夫人,如果你想更多的了解居里夫人,魏老师向大家推荐一本书《居里夫人自传》,相信你会收获更多的美丽。下课!

  【板书设计】

  《跨越百年的美丽》教学设计 篇10

  教学要求:

  感受居里夫人献身科学的灵魂和淡泊名利的高尚品质

  培养学生理解、感悟语言文字的能力。

  有感情地朗读全文。

  对有价值、有意义的人生有个初步的认识。

  教学重点难点:

  感受居里夫人的理性美,有感情地读文。

  一、导入——理解美丽,感受永恒

  1、请看老师书写一个词:美丽(老师板书)。孩子们,看到你们美丽的双眸流露着光华,老师不禁想知道:你们认为身边什么是美丽的?请你用上“美丽”说一说。

  (预设:如果沉默得比较多,可以联系实际感染学生:在老师的眼里,你们小手林立的一幕就是美丽的。)

  2、是啊,生活中有许许多多的美丽,面对岁月的洗礼,它们难免黯然失色,就像哲人说的那样:美丽是这世间最大的遗憾。不过今天,老师要在“美丽”前添加一些内容,弥补这一缺憾。(板书:跨越百年的)请大家连起来读一读。

  人们常说,美是禁不起时间考验的。“最是人间留不住,朱颜辞镜花辞树”。可是有一份美丽,却可以定格在历史上,定格在人们心中,可以跨越百年,甚至跨越千年、万年,最终达到永恒。(板书:永恒)这是为什么呢?先让我们读读这篇课文——《跨越百年的美丽》。这篇课文是关于谁的呢?请完整说出她的名字。(玛丽居里)。

  二、学文——读读课文,发现美

  1、课文用了三个词语来向我们介绍她这份永恒的美丽,读一读课文,你发现了吗?(美丽,极美丽,美名)(课件出示这三个词)

  师:这里的“极美丽”指的是居里夫人吗?为什么它也能用以说明居里夫人的美丽呢?原来人的美丽和他的工作、对人类的贡献息息相关。

  2、概括主要内容:谁能串联这三个词语,说说课文的主要内容。(美丽的居里夫人发现了极美丽的镭,留下了千古不变的美名。)

  三、品读词句,深解“美丽”

  1、让我们逐一品读这三个词。先看“美丽”。请大家再读课文,画出文中描写玛丽居里美丽的语句。读一读,说一说,从这些语句中,你发现她的美丽?

  句子1:一百年前的1898年12月26日,法国科学院人声鼎沸,一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台,全场立即肃然无声。

  师:这份美丽极具震撼力!我们能从这句话的一对反义词中看出,请大家把它们找出来。(人声鼎沸与肃然无声)理解“人声鼎沸”:请大家大声地说出自己的理解。(生大声地说出自己的理解)这就叫做“人声鼎沸”,你能结合刚才大家的表现说说这个词语的意思吗?就像锅里的水烧开了,发出嘈杂的声音。这里的“鼎”就是古时候的“锅”。现在请大家再来合作表现“肃然无声”。

  师:为什么这么表现?

  师:法国科学院由人声鼎沸到肃然无声,可见这份美丽的庄严和震撼力。

  还有描写她美丽的句子吗?

  句子2:玛丽居里穿着一袭黑色长裙,白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情,那双微微内陷的大眼睛,让你觉得能看透一切,看透未来。

  同上:居里夫人的美可不是单调的。请大家读一读,想一想共有几个层次的美?(服

  饰的美,表情的美,气质美。)

  师:一袭黑色长裙。这里的数量词“一袭”,相当于哪个词?为什么作者选用“一袭”呢?用上你们说的这些词好吗?读一读,有什么感觉?

  师:是啊!数量词也是有色彩的。“一袭”用作量词时,带有高贵、典雅、端庄的意思,很好地体现了居里夫人的美。作者不仅选词讲究,而且对居里夫人很崇敬,因此,他才会在居里夫人发现镭100周年时,写下这样一篇纪念文。这样的着装加上这样的神情,再配上这样迷人的双眼,这种美就叫做“气质美”。

  3、朗读:请大家再把这些美丽的句子读一读,把这些美丽定格在你的心里。

  四、变换角色,辨析“美丽”

  1、请大家看“极美丽”这个词,它描述的是什么?(镭发出的淡蓝色荧光)你觉得这样的光能算的上是“极美丽”吗?

  师:本文作者是中国当代著名作家梁衡,他的遣词造句能力堪称一流,他是绝不会随意地将“极”和“美丽”生硬地拼凑在一起的。这样的独特表达必有特殊原因。大家想一想,居里夫妇发现镭,这是她和丈夫工作的哪一部分?(结果)

  师:“结果”用上这样的极致词语,可见实验过程非常特殊,值得研究。爱因斯坦说过:任何科学研究,相对于过程来说,结果是微不足道的。让我们一起看看居里夫妇研究实验的过程吧。相信你能找到作者这样写的依据。请读一读描写实验过程的内容。

  2、现在请你把自己当作大作家梁衡,结合实验过程部分的某一处文字来说服我,让我知道这里必须用上“极美丽”这样极致的词语。

  预设:

  a、他们在院子里支走了一口锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。(师:这所谓的化验室其实是一个曾停放解剖用的尸体的破棚子。工作环境恶劣,条件艰苦。可是居里夫人在困难面前毫无退缩。)

  b、玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣,她衣裙上、双手上,留下了溶液的点点烧痕。(让我们聚集在“烟熏火燎”这个词上,“燎”是什么意思?“火燎”就是?有过“烟熏”的感觉吗?“烟熏火燎”的时候,你第一个就是?而居里夫人却是?

  指导朗读:

  晨曦微露,居里夫人在这——一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。

  当夕阳收起最后一缕余晖时,居里夫人还在这——

  列日炎炎下,居里夫人仍在这——

  大雪纷飞时,居里夫人依然在这——

  多少个白天,多少个夜晚,日复一日,月复一月,年复一年,居里夫人一直在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。)

  所以,这里必须用上“极美丽”。

  c、经过三年又九个月,他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。

  (时间漫长,那么长的时间从那么多的矿渣中才提炼出0.1克镭,非常不容易。

  孩子们,快速心算,1吨是0.1克的多少倍?

  从这组数字中,可见她对科学事业的信念是多么坚定!这是极美丽的!)

  3、怀着敬意,我们一起读一读这段文字!

  4、拓展课外知识:

  居里夫人在〈我的信念〉一文中这样告诉大家——

  我认定科学本身就具有伟大的美。一位从事研究工作的科学家,不仅是一个技术人员,并且他是一个小孩,在大自然的景色中,好象迷醉于神话故事一般。这种魅力,就是使我终生能够在实验室里埋头工作的主要因素了。

  此时,我们发现居里夫人的美丽,不仅在于那一袭长裙,那白净端庄的脸庞,那微微内陷的大眼睛,她的美丽还在于——她对人类的贡献。

  5、居里夫人把自己的一生献给了科学事业,献给了镭的研究。究竟镭有什么作用?老师介绍镭:

  镭在生活、医学、工业上有着重要的作用,镭针可治癌症。把镭盐和硫化锌荧光粉混合后,可制成永久性发光材料,涂在钟表和各种登记表上,可在暗处发光,是为夜光表。工业上用镭作为y射线源,用于探伤,对金属材料的内部裂缝和缺陷进行无损伤检验。

  可是镭也有剧毒,它能取代人体内的钙并在骨骼中浓集,急性中毒时,会造成骨髓的操作和造血组织的严重破坏,慢性中毒可引起骨瘤和白血病。长期在那么差的环境中工作,日复一日,年复一年,这“极美丽”的结果也让居里夫人发生了许多变化。请大家找出相关句子,读一读,说一说自己对这些变化的体会。

  预设:

  在工作卓有成效的同时,镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退,逐渐变得眼花耳鸣,浑身乏力。(居里夫人用自己的美丽和健康换来了科学实验的巨大成功,换来了对人类的巨大贡献,这种美丽比外表的美丽更持久,更能经受时间的考验。——能从居里夫人美丽容貌的变化中体悟到这一点,这是极不容易的,说明你已经体会到,一个人真正的美不在于外表,而在于她的内心,在于他对人类是否作出了贡献。带着这份理解,再读读这句话。)

  她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成科学教科书桌城的新名词“放射线”,变成物理学的一个新的计量单位“居里”,变成一条条科学定律,她变成了科学史上一块永远的里程碑。(这是全人类赋予她的崇高地位。是啊,居里夫人的美名将永远留在人类历史上,留在科学史上,这些美名是永垂青史,亘古不变的。)

  6、请大家将课文中描写其美名的部分读一读,带着你对她的崇敬和爱戴,恭敬地读一读。对于这样的美名,居里夫人又是怎样对待的?

  试想一下,当你通过刻苦和努力,拿到钢笔字比赛的优秀成绩单时;当你手捧参加竞赛而获得的奖杯时;当你用一学期的汗水换来一张三好学生奖状时;当你获得进步奖章、表扬卡时……你会何等地珍惜!可居里夫人却把自己获得的、别人做梦都希望获得的荣誉看得那么平淡,这就是淡泊名利之美!这种境界真难得。据说居里夫人得到一枚英国皇家学会奖章后,直接将它作为玩具给孩子玩。居里夫人对别人解释说她想让孩子从小就知道荣誉就像玩具,只能玩玩而已,绝不能看得太重,否则就将一事无成。看来,这美丽确实不简单。

  所以,爱因斯坦用他睿智的语言,评价居里夫人说:“在所有的世界著名人物中,玛丽居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”(课件)

  所以,作者用他深邃的评议评价居里夫人说:“居里夫人就是这样一位挺立在智慧高地的伟人。”

  四、定格画面,升华美丽

  1、(出示肖像)居里夫人定格在历史上,定格在每个人心里的形象是美丽的,居里夫人用生命和信念换来的“淡蓝色荧光”是美丽的,居里夫人伟大的人格力量更是美丽的。这种

  美,再过百年,千年,会消逝吗?

  这种灵魂可以激励一代又一代人,这种美是可以跨越时间,成为永恒的。百年后的今天,我们还在瞻仰居里夫人的美丽,可以说这是一份(读课题)。

  青春易老,容颜易逝,玛丽居里离开我们已百余年,她早已不再美丽(擦掉美丽);我们都知道,居里夫人视她的“美名”如粪土,不值一提(擦去美名);如今,镭已经广泛运用于我们的生活中,为我们所熟悉,它所发出的淡蓝色荧光已经不再那么诱人(擦去极美丽)。现在,我们来读一读剩下的板书。

  师:永恒又何止百年!(擦去跨越百年的)大家想一想,玛丽居里这份永恒的美丽究竟应该有着怎样的内涵?这个问题,可能要思考一两天,或许是一两年,也许是你的一生都要思考的永恒的话题。

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