风娃娃课文教学设计

时间:2020-09-02 09:39:23 教学设计 我要投稿

风娃娃课文教学设计范文(精选4篇)

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常需要准备好教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。我们应该怎么写教学设计呢?下面是小编为大家整理的风娃娃课文教学设计范文(精选4篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

风娃娃课文教学设计范文(精选4篇)

  风娃娃课文教学设计1

  课前谈话:

  1、天气突然变冷,说说你观察到的变化。

  2、“动物模仿秀”。

  3、跟老师做个游戏。伸出你的双手,跟我做。起风了——小雨滴落下来了——雨大了——下起大雨来了!哇,这么热烈的掌声送给我啊,谢谢!上课的时候,你也可以把热烈的掌声送给同学们。

  导入:

  1、今天,鲍老师还带来了一位新朋友和大家一起上课呢,不过他要小朋友猜一猜他是谁,你听——(猜谜导入)我到处乱跑,谁也捉不到,我跑过树林,树木都弯腰,我跑过大海,大海的波浪高又高。猜猜我是谁?

  2、都猜出来啦!他就是——(板书课题)。看老师写他的名字。板贴。瞧,风娃娃来啦,谁跟他打个招呼,读题。

  【风娃娃的贴图背后用吸铁石粘好】

  初读

  1、哎呀,调皮的风娃娃又跑到课文里去啦!他去干什么呢?快去读读吧!注意,课文很长,生字又很多,争取把课文读通顺,难读的地方多读几次。(生自由读)

  2、刚才读书,哪个地方你觉得挺难读的,你多读了几次,现在会了的,给大家展示下。

  指名朗读,师随机出示生字词卡,认读,正音。并有意识地夸孩子的努力。【准备所有生字的词卡】

  3、读着读着,你看到了一个怎么样的风娃娃?

  第一件好事。

  1、 我听出来了,你们都挺喜欢做好事的风娃娃,那我们赶紧来看看他做的第一件好事吧!(出示第2小节)自由读。指名2人读。

  2、 随机正音:转。(插入多音字的教学)

  (1) 开火车读“转动”词卡【转动的词卡】

  (2) 动作演示,随机出示相关词卡,认读。【多音字词卡】

  (3) 看黑板上的词卡,巩固读。

  2、找出带多音字的2句话,读正确。

  3、奇怪,刚才大风车还是慢慢转动的,怎么一下子转得这么快?哦?风娃娃,你是怎么做的?(表演——朗读。评价:瞧这气吸得多足,肩膀都耸起来了!瞧他吹得多使劲,腮帮子都鼓起来了!)

  4、合作读。现在我来当风车,读红色的句子,小朋友们当风娃娃,读黑色的句子,好不好?看看哪个风娃娃力气最大!(师生合作读。轮换,生生合作读。)

  5、(图片)瞧!(师范读)抽上来的水奔跑着,向田里流去。秧苗喝足了谁,笑着不住地点头,风娃娃也高兴极了!老师发现有些小朋友也笑了,你们也替风娃娃感到高兴,是吧!谁愿意笑着来读读这个句子。(指名读)

  6、生字复现。

  为了表示感谢,小秧苗还编了一首小儿歌送给风娃娃呢!我们一起拍手读一读吧!

  7、引导发现形近字“吸——极”,师范写“吸”,提示“口字旁”的位置。【直尺,课前画好2个田字格】【打印好儿歌的练习纸,课前下发】

  

  1、你听,呼呼——呼呼——风娃娃又出发了,这回他又做了什么好事呢?(出示课文插图)自由读,不理解的词打上问号。

  2、提出不懂的词语。(预设:纤夫、号子、纤绳等)保护尊重每个提问的孩子。

  3、解疑:“纤夫”。(出示图片)小朋友你看,这就是纤夫们拉纤的真实情景。你看了最想说什么?(引导体会辛苦、劳累)课文里有一句话就是写他们拉纤的,指导读。(男生读——齐读)(评价:)

  5、纤夫们拉纤多辛苦啊,风娃娃怎么办呀?!(引着学生角色换位,当风娃娃,来读句子)(指名读——齐读)采访:你听到纤夫们怎么感谢你的?

  6、对,这就是——“表示感谢”!指导书写“表示”2字。

  小结:

  1、 小朋友,课上到这儿,不知不觉,风娃娃已经做了几件好事啦?板书:转动风车 吹动帆船。

  2、 多好的事情啊,风娃娃急着要把好消息告诉妈妈呢!他该怎么说,谁来帮帮他?(师生情境)好孩子,你已经能帮人们做好事了,你长大了!你真是一个善良的孩子,妈妈为你骄傲!

  3、 风娃娃还会做些什么呢?下节课继续学习。

  风娃娃课文教学设计2

  教学目标:

  知识与技能:会认“抽、续”等8个生字,认识多音字“转”,会写“吸、极”两个生字,能正确朗读1-3自然段,风娃娃。

  过程与方法:通过交流识字方法让学生展示识字成果,体会识字的快乐。

  情感、态度、价值观:通过朗读使学生感悟帮助别人是件快乐的事。

  教学过程:

  一、导入新课

  1、教师出示风车问学生,你们知道这是什么? (风车)

  2、怎样才能使风车转起来?(吹一下,有风)

  3、只要有风,风车就能转动,多么神奇的风呀,这节课我们一起来学习16、风娃娃

  (注意娃娃要读轻声,再来读一次)

  二、初读课文

  想了解“风娃娃”吗,那就用自己喜欢的方式读读课文,碰到不认识的字就请教书中的枫叶老师或者同桌的小朋友,读完之后同桌互相交流自己学会的生字。

  三、学习生字

  1、现在我们请小老师们教我们认读生字吧。

  2、出示课件,交流识字方法

  刚才你们是怎么学会生字的,把你好的识字方法告诉大家吧。

  只要我们掌握识字的方法,我们就能很快地掌握生字。

  四、学习课文

  1、小朋友们真棒!风娃娃都笑了。

  风娃娃长大了,风妈妈说----引读 女同学模仿风妈妈来对风娃娃说说。

  2、风娃娃一听可以为人们做好事了,可高兴了,你们看他来到什么地方看到了什么,他又是怎么做的?谁能看图说说。(板:风车慢慢转动 用力吹 秧苗喝足水)

  我们来看看作者是怎样把这动人的画面写下来的。(自由读读第二节)谁把这段话读正确。注意转是多音字,转动(齐读开火车读),齐读句子。

  当风娃娃看见风车慢慢地转动,抽上来的水只能断断续续地灌溉田里的秧苗,他是怎么想的?于是他----引读 多么乐于助人的风娃娃,谁来读读。

  “吸”是我们今天要学的生字,谁发现吸为什么是口子旁?

  谁来模仿风娃娃做作动作,小学二年级语文教案《风娃娃》。谁能把风娃娃的动作通过朗读表达出来。

  风娃娃就这么用力地吹着,风车一下子转得飞快,被抽上来的水奔跑着,向田里流去。秧苗----引读。

  风娃娃看到自己能为人们做好事了,多开心呀,你们能把风娃娃的心情通过朗读表达出来吗。(指名读)是呀,连秧苗也在夸风娃娃了,谁来读读。

  让我们再来到田野,给这动人的画面配配音,请你们当风娃娃,读风娃娃的两句话,再请个学生读叙述部分,一起来读读第二节。

  3、风娃娃还为人们做了什么好事呢?你们能自学第三小节吗?

  自学要求:

  1、看图说说。风娃娃来到什么地方看到了什么,他又是怎么做的?

  2、读读课文。把你的感受通过朗读表达出来。

  交流:看图说说。风娃娃来到什么地方看到了什么,他又是怎么做的?(板书: 纤夫用力拉船 船飞快行驶)

  当纤夫用力拉船时,风娃娃急忙跑过去帮忙,多热心的风娃娃,谁来读读。(指名读)

  当纤夫遇到困难时,是风娃娃帮助了他们,他们十分感激风娃娃,你能把纤夫们的感激之情通过朗读表达出来。(小老师带读、男女比赛读)

  当别人有困难时,风娃娃就急忙去帮助他们,让我们一起来夸夸风娃娃吧。齐读

  4、风娃娃还会帮助人们做什么事,你能展开想象说说吗?

  我会说:风娃娃还来到......看到......,他.....

  于是,风娃娃想:引读

  是不是只要风娃娃用力吹就能帮助人们做好事?我们下节课再来讨论。

  五、推荐课外读物

  如果你想了解更多有关风的知识,有空看看《半小时阅读》 《拓展 积累 》 《中国百科知识全书》

  六、巩固识字

  1、今天我们班的小朋友学得很认真,等一会儿我来考考大家的生字,看谁记性最好。先给大家半分钟的时间默默地记生字,如果有哪个生字不认识了,轻轻地问问同桌。

  2、识字游戏:这是个识字魔方,你们能读出磨房上的'词语吗?(齐读、开火车)

  3、写生字

  嘘,老师听见有两个生字娃娃在说悄悄话了,他们说不知道我们二(6)班的小朋友有没有发现我们长的挺象的?(我的发现)

  口子旁的是“吸气”的吸,木字旁的是“北极”的极。我们可要把他们区别开来。

  他们又说话了,我来听听他们说什么?你们能把我们正确地写到田字格中吗?

  他们的右边都是个“及”,注意他的笔顺是---请小朋友们先看看他们的右边的及字在田字格的位置再描一描,体会一下及字在田字格的写法一样吗?看完后在书中先描一描,老师请个小朋友来写写。(学生选其中的一个写)

  小朋友观察这样仔细,只要用正确的姿势写字,老师相信你们一定能把字写得漂亮。

  在本子上写两个,评评自己这两个字哪个最漂亮,打上五角星,再模仿这个漂亮的字,看看第三个字能否超过他?(学生互相展示自己的书写)

  风娃娃课文教学设计3

  教学目标:

  1、认知目标:认识11个生字。会写8个字。

  2、能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,感受风娃娃的开心与伤心。

  3、情感目标:懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。

  教学重难点:识字、写字;感悟文章蕴含的哲理。

  教学准备:识字卡片、插图;用自己的感悟画风。

  教学过程:

  一、游戏,巩固识字

  1、“开火车”读生字卡片。

  2、玩 “找苹果”游戏,巩固识字。

  教育家卡罗琳说:“孩子们的工作就是游戏,在游戏中激发他们的思维,是他们最愿意接受的。”创设一定的教学情境,开展各种活动和游戏,符合学生的心理特点和年龄特点,激发学生参与学习的兴趣。

  二、研读,感悟哲理

  1、研读“做好事”部分

  ①说话:出示文中的插图,同桌练习说话。

  ②品读:自由读与插图相对应的段落;品读句子,体会风带给人们的好处,理解“断断续续、使劲”等词的意思。

  ③想像:禾苗会对风娃娃说什么?体会禾苗对风娃娃的感谢。

  ④迁移:自学第三自然段。(出示自学提纲帮助学生学习)

  ⑤讨论:开心的风娃娃心里怎样想?它的想法对吗?为什么?

  2、研读“做坏事”部分

  ①读读:品读句子,体会风带给人们的危害,理解“责怪”的意思。

  ②想想:风娃娃为什么会伤心?

  ③议议:你想对风娃娃说些什么?感悟文章蕴含的哲理。

  ④说说:生活中,你有过风娃娃类似的经历吗?

  三、展示,表现神奇

  多么神奇的风啊!虽然看不见、摸不着,却给人们带来好处和危害。你们能不能用手中的笔画画风的神奇呢?

  ①评议。小组内互相交流评议课前准备的“画风”作品。

  ②展示。每个小组推荐一幅作品上台展示,并说说你要表现风的哪方面神奇?

  ③评价。教师在优秀的作品上画星。

  风娃娃课文教学设计4

  学习目标:

  知识与能力:

  1、认识12个生字,会写“极、吸”两个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  过程与方法:通过小组合作学习、抓住重点词句等方法理解课文内容,了解风娃娃的善良、好心。

  情感态度与价值观:明白“做好事光有好的愿望不行,还要看是不是对人们有用。不能好心办坏事。”

  教学方法:利用小组合作学习理解课文内容,学会抓住重点词句体会句子的含义。

  教学过程:

  一、 温故知新,导入新课。

  1、出示有关“风”的词语,齐读。你发现了什么?(都有风。风越来越大)

  2、师:微风,和风,这些小风,我们叫他风娃娃,可风娃娃也有长大的时候,那长大了的风娃娃会做什么事呢?今天,我们学习16课〈风娃娃〉。齐读课题。

  二、检查预习情况,学习生字词。

  1、出示带拼音的生字,在小组内互教互学。两遍:第一遍是四人轮读,第二遍是四号同学读,其他人正音。

  2、请四号同学拼读生字。正确的给小组成员都加分。学生找出难记的字,说说识记方法。

  3、请三号同学领读去掉拼音的生字。正确的给小组成员都加分。

  4、生字中有两个字长得特别像(极、吸),观察,师示范右边部分的笔顺,学生书空,在书上描红,练写。

  5、指名读生词。正音。

  三、小组合作,理解课文内容。

  1、师领读第一自然段:风娃娃长大了,妈 妈让他去帮人们做事。那么,他都做了什么事呢?

  2、出示自学要求:风娃娃都来到什么地方做事?都做了哪些事呢?读读课文,用“——”,并说一说“风娃娃来到( )吹( )。

  3、出示表格,在小组内交流研讨内容。

  4、选小组汇报,师板书内容。明确哪些是好事,哪些是坏事。

  5、根据学生的学习意愿,选择学习“吹风车”或“吹帆船”。

  (1)学生自己读书,谈自己的体会。

  (2)在学生发言时,引导学生明确正是因为风娃娃的力气大,为人们做了好事,得到了人们的称赞,他也很高兴。指导读好他是怎么吹的动作,表演。

  (3)想象人们的话,称赞他,指导读好高兴心情的句子。

  6、这时,风娃娃是怎么想的呢?于是,他又做了什么?人们是怎么责怪他的呢?想象人们会怎么说。

  7、师表演委屈的风娃娃:谁来教教我?使学生明确:做事情光有好的愿望不行,还得看后果是不是真的对人们有用,不能好心办坏事。

  8、出示提前写好的学习目标,检测本节课的学习任务是否完成。

  四、课堂练习。

  1、检测生字词的认读与组词情况。

  2、思考:雨娃娃会帮人们做什么事呢?哪些是好事,哪些是坏事。学生交流。鼓励学生仿写。

  五、布置作业:(分层布置)

  1、全班都要完成:回家给家长讲讲这个故事,或表演故事。

  2、有能力的同学完成:〈雨娃娃〉的仿写,争当“写作小明星”。

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