《我必须去》第一课时教学设计

时间：2024-10-25 05:11:01 教学设计我要投稿

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《我必须去》第一课时教学设计

　　作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家收集的《我必须去》第一课时教学设计，希望对大家有所帮助。

《我必须去》第一课时教学设计

《我必须去》第一课时教学设计1

　　教学目标

　　一、知识与技能：

　　1．学生能运用自己喜欢的方式认识本课的14个生字，能写好本课的4个生字。

　　2．学生能用自已喜欢的方法读课文，读懂故事。

　　二、过程与方法：

　　1．通过各种形式的读课文从而理解课文内容。

　　2．分角色朗读、表演，创设情景，引导学生进行体验性学习，体会讲信用的重要性。

　　3．创设情景，设置难题，让学生在帮助冬冬的过程中，自觉地把懂得的道理化为行动，潜移默化，指导自己的行为。

　　三、情感态度价值观：

　　通过本文的学习，理解"信用"的含义。培养诚实守信的优良品质。

　　教学重点：

　　学生能认识本课的生字，写好本课的生字；读懂课文。

　　教学难点：

　　引导学生进行创造性学习活动，培养学生诚实信的`优良品质。

　　教学准备

　　生字卡片

　　教学过程

　　一、导入

　　一位小朋友很想看马戏，终于有一天，这个机会来了，爸爸为她买好了马戏票，带她去看，可她却不去了，为什么呢?今天，我们来学习新课文--《我必须去》。(板书课题：我必须去)

　　齐读课题，学生质疑："我"指谁?(李丹)必须去什么地方?

　　二、初读课文

　　1．请小朋友们自由读课文，标出不认识的字，想办法解决。

　　2．同桌交流解决生字障碍，合作突破。

　　3．自由读课文，注意读准字音。

　　4．出示生字卡片，玩"送信"游戏。

　　5．指名学生开火车读课文，师生随机评价。

　　三、理解课文

　　1．请小朋友们用自己喜欢的方式读课文，想一想课文主要写了什么内容？(默读,大声读等)

　　2．请学生用自己的话讲述文章的大概意思。

　　3．请在小组内分角色朗读课文。

　　4．在全班分角色朗读课文。

　　5．请愿意表演的小朋友上台表演课文内容。

　　6．讨论：丹丹做得对吗？为什么?

　　四、拓展

　　1．请小朋友们回忆自己的生活经历：你遇到过这种事吗?你怎样做的? (学生交流。)

　　2．创设情境。

　　冬冬向丁丁借了一本书，答应过一个星期还，但是，她一个星期后还没有看完……

　　请小朋友们讨论：冬冬应该怎么做?

　　请小朋友把自己的建议写下来，并互相交换阅读，注意帮助同学改正错别字。

　　五、送名言，采蜜。

　　1．教师出示："一言既出，驷马难追。""言必信，行必果。"

　　2．学生送"一诺千金"；"信者，行之基；行者，人之本。人非行无以成，行非信无以立。""枯树无果实，空话无价值。"……

　　六、学习写字

　　1．出示本课生字词：李、慈祥、集合。请小朋友们观察生字在田字格里的位置。

　　2．请小朋友们讨论每个字的写法。

　　3．重点指导"慈"的写法。

　　4．描红，练习写字。

　　5．完成练习。

　　6．讲评。

　　七、布置作业

　　1．熟读课文。

　　2．向爸爸妈妈讲述本课故事，注意词语的运用。下节课交流。

　　3．搜集"讲信用"的故事读一读，下节课交流。

《我必须去》第一课时教学设计2

　　一、教学目标：

　　1、学习本课的生字，积累词语。

　　2、懂得在人与人之间，信用高于一切个人利益。

　　3、能有感情地朗读课文。

　　二、教学重点：

　　让学生明白李丹为什么没有去看马戏而是去了敬老院。

　　三、教学难点：

　　让学生理解为什么不能失信于人。

　　四、教学方法：

　　朗读法、讨论法。

　　五、学法指导：

　　引导学生自主学习。

　　六、课时安排：

　　两课时

　　一、导入新课：

　　1、同学们，昨天大家预习课文，又读了一个什么小故事？板书课题，指导写必。

　　2、同学们，故事中那位聪明能干的小主人翁是谁呢？必须去什么意思？她必须要去哪儿？爸爸有马戏票，李丹现在能去看吗？多可惜呀，李丹为什么这么决定呢？

　　二、自由读课文要求。

　　1.要注意读准每个字的音，读清楚每一句话；

　　2.不熟悉的字、不能理解的地方，自己解决不了的问题，请身边的小老师帮忙。

　　三、学习生字，积累词语。

　　1、刚才同学们都学得很认真，现在老师把一些字宝宝找出来让大家读一读，会读的字请边举手边响亮地读出来。（不会读的字挑出来，由小老师想办法教一教，同桌互读检查，全体齐读。）

　　2、现在，字宝宝自由组合成词语，同学们还认识它们吗？如果认识，请大家自由地地读出来。

　　3、同桌合作，熟读词语。

　　四、学习课文。

　　小小组合作读，讨论一下李丹为什么坚决做出这样的决定，读的过程中产生什么问题也在组里议一议。

　　五、引导学生读中理解、感悟、升华。（有感情地朗读课文，开展师生、生生之间互评。）

　　六、分角色朗读课文。板书设计：我必须去李丹敬老院（演出）不能失信《我必须去》教学设想《我必须去》是北师大版小学语文第四册第十单元讲信用中的一篇课文。本文的教学目标主要是让学生：1、学会本课的生字；2、懂得在人与人之间，信用高于一切个人利益；3、能有感情地朗读课文。教学的重点是让学生明白李丹为什么没有去看马戏而是去了敬老院，难点是让学生理解为什么不能失信于人。教学本课主要采取：朗读法、讨论法，引导学生自主学习课文。

　　本课的教学大致需要两课时的时间。这里着重要讲的是第一课时的教学要点。

　　一、从学生已有的知识出发，导入新课。巧妙地运用学生的生活实际和已有的知识导入新课，能激起学生的求知欲，引发学生对学习新知识的渴望。本节课的'教学虽然只是第一课时，但由于二年级学生已经具有初步的阅读能力，课前他们已经预习了课文，对故事的内容已有了整体的感知，所以一上课我便这样导入新课：同学们，昨天大家预习课文，又读了一个什么小故事？学生回答，板书课题后，我向同学们提出：老师是否可以就故事的情节，问大家几个问题？学生肯定会满口答应下来。于是我首先准备就下面几个问题与学生展开简单的对话：同学们，故事中那位聪明能干的小主人翁是谁呢？必须去什么意思？她必须去哪儿？马戏对她有很大的诱惑力，现在她能去看吗？让学生带着问题再读课文。

　　二、小组合作学习，注重群体探究。导入新课之后，学生带着问题再读课文，要求做到：

　　1.要注意读准每个字的音，读清楚每一句话；

　　2.还不很熟悉的字或不能理解的地方自己解决不了的问题，争取在小组里合作学习。小组解决不了的问题，全班交流，共同解决。紧接着，还是由小小组继续合作再朗读课文，讨论李丹为什么毅然这样的决定，读的过程中产生什么问题也在组里议一议，合作解决。

　　三、以读为主线，让学生在读中感悟和体会。阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学将以读为主线，让学生选择适合自己的方式，通过自由朗读、合作朗读、分角色朗读等多种形式，美美地朗读课文，注重朗读评价，鼓励学生根据自己的理解对同学的朗读进行评价，以评促读，让学生通过这堂课的学习，进一步提高朗读能力和语言表达能力，真正懂得人与人之间讲信用有多么重要，自觉养成讲信用的好习惯。

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