《1000以内数的读写》教学设计
在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家收集的《1000以内数的读写》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《1000以内数的读写》教学设计1
教学目标：
1．通过数圆点，摆小棒、拨计数器等活动，使学生理解1000以内数的组成。
2．使学生初步体会读数、写数的一般规律，同时培养学生的抽象概括能力和数感。
3．经历估一估、想一想、数一数、拨一拨、说一说的过程，通过观察、猜想、操作、类推及与同伴合作交流等数学活动，初步学会有条理的思考和解决问题。
4．通过了解生活中的数据信息，使学生感受到数在生活中的广泛应用，体会数学的价值，体验数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。
教学重点：正确读写1000以内的数，尤其是“0”的读、写。
教学难点：1000以内数中关于“0”的读、写。
教学用具：课件、学生用的练习纸、小棒、计数器。
教学过程：
一、激情导课
1．复习旧知，导入新知
师：上节课我们学习了1000以内数的认识，你学到了什么？
生回答。
预设：我知道计数单位有个、十、百、千。每相邻的两个计数单位的进率十10.
我知道10个一是十，10个是十一百，10个一百是一千。
我知道在数数时，数较小的数可以一个一个数，数较大数时可以一百一百地数。
师：真棒，这些题大家能完成吗？（点击课件）
（一）10个一是（ ）， 10个十是（ ）， 10个一百是（ ）。
（二）开火车完成
1. 在二百八十六的后面连续数出6个数。
2.从二百二十起，一十一十地数到三百一十。
二、民主导学
1.数一数
师：估一估有多少个圆点？（生猜测。）
师：大家猜了这么多书，到底准确有多少呢？我们怎么办啊？（数一数）
下面就在自己的学习单上用你自己的办法数一数吧！
师：谁能给大家说一说你是怎样数的？
学生拿着自己的练习纸在实物投影上汇报：我是这样数的，每一列有10个圆点，我一列一列的数，10、20、……100、110、120……200、210、220、230，后面还有5个点，合在一起是235，所以有235个圆点。
师：你数的真认真。你这样就是几个几个数的？（10个10个数）。谁还想说说你的方法？
生：我是这样数的，每一列有10个圆点，我也是一列一列数的，数到100的圆点时圈成一圈，又数了100个圆点又圈成一圈，还剩下35个圆点，合在一起是235个圆点。
师：所以你这样的方法是几个几个数的？（一百一百数）同学们认为他的方法怎么样？掌声鼓励！谁还能用这样的方法表述一遍？
指生表述，教师随机点击课件，展示一百一百数的方法。
2．摆一摆
师：你还能用这样一百一百数的方法，用小棒表示出这个数吗？（能）好，快用你手中的小棒摆一摆吧。摆好后和同桌交流。
生汇报：我是这样摆的，我的小棒每10根一捆，摆了10个十是100，又摆了10个十是200，接着摆出3个十，是30，最后摆5个一根，合在一起是235.
师再找一名学生汇报。
师点击课件，这就是235根小棒。那么这个数是由什么组成的？点击课件，二百三十五是由（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一组成的。指生回答。
3．拨一拨
回忆计数器的相关知识（数位、各个数位表示的含义、）
师：请大家在计数器上拨出这个数，并在任务单上的计数器上画出珠子，写出它的读作、写作。
找一名学生到前面展示拨珠的过程，（235有2个百，在百位数拨2个珠子，有3个十，在十位上拨3个珠子，有5个一，在个位上拨5个珠子，这就是235.）并在实物投影上展示自己的练习纸。
师：他的回答清楚而完整，大家表扬他。
4．探究数字中带有0的读数和写数。
师：老师摆了这些小棒，它是多少呢？点击课件
生答：这些小棒由（ ）个百、（ ）个十组成，合起来是（ ），读作（ ）。
师：在计数器上每一位上有几个珠子就写数字几，那么个位一个珠子也没有，我就表示成46，行吗？为什么？
生：不行，因为不写0就变成了46,0必须占位。
师：看这组小棒，它是由什么组成的？
生答：由（ ）个百、（ ）个一组成，合起来是（ ），读作（ ）。
师：我又想偷懒了，在计数器上我就表示成32，行吗？为什么？（因为不写0就变成数字32了，就不是302了，0也要占位。）
师：大家说的真好，这也是我们在写数时尤其要注意的，哪一个数位上一个计数单位都没有，一定要写0占位。
师：在这里老师有个疑问，这个0真淘气，一会读出来，一会不读，那到底什么时候读，什么时候不读呢？请你多举出几个带0的数。
学生说数，教师随机有规律地板书。写出一些数后，让学生发现规律。
师：你发现什么规律了？
生：0在末尾时就不读，0在中间时就读出零
教师把规律贴到黑板上。
师：大家真棒，把调皮的0在写作和读作中的难题都解决了，相信下面的题目都难不倒大家了。
三、检测导结
1．二年级的人数由2个百，9个十组成，这个数是（），读作（）。
2.读一读，写出下面各数。
3．读出下面各数
4．每个数中的“5”各表示多少？连一连。
5.总结收获
师：这节课大家学得真不错，现在总结一下，你都收获了什么？
生答。
师：我们的生活中有很多这样的大数，课下可以自己去发现，体会数学在生活中的价值。今后，我们还会学习更大的数，期待大家的`更好表现。
《1000以内数的读写》教学设计2
知识点：
⑴读写几百几十几、几百零几、几百几十和一千。
⑵数的组成教学目标：
1、借助计数器学会读写一千以内的数。认识不同数位上数字的意义，掌握数的组成。
2、放手让学生迁移100以内数的读写方法尝试读写，培养学生自主学习的能力。
3、联系实际，感受数学书写的简练、读数的必要性，并应用于实际。
教学重点：借助计数器学会读写一千以内的数。认识不同数位上数字的意义，掌握数的组成。
教学难点：中间或末尾有零数的正确读写教具准备：课件、计数器学具准备：计数器教学过程：
一、复习引入，探示课题
1、师：复习数位顺序表。生：第一位个位，第二位十位，第三位百位，第四位千位。
2、师：（复习100以内数的读写）计数器上的数是由什么组成的？几位数？最高位是什么位？）（课件出示计数器57）生1：57。十位上是5，个位上是7，读作五十七。
生2：两位数。最高位是十位。
课件出示计数器50师：屏幕上的数是什么？由什么组成的？几位数？最高位是什么位？生：50。个位上写0，十位上写5。读作50。最高位是十位。
师：0能不能不写，为什么？
生：不能。个位上没有数的添0占位。
3、（揭题）师：这些是我们以前学过的100以内数的读写。今天我们一起来读写一千以内的数。（板书；1000以内数的读写）
二、合作学习，探究新知
1、教师拨出126。
⑴师：这是多少？请你读一读生：126（生自由尝试读一读）⑵师：这是几位数，它的最高位是哪位？怎样写？怎样读这个数？
⑶生：两位数。最高位是百位，个位是6，十位是2，百位是1，写作：126，读作：一百二十六，课件演示。
⑷师总结：这个数最高位百位上一颗珠子表示一个百就在百位上写1，十位上两颗珠子表示2个十就在十位上写2，个位上六颗珠子表示6个1就在个位上写6。这个数写作：126。学生读数。
2、教师拨出304。让学生讨论该怎么读？怎么写？
⑴生：个位是4，十位是0，百位是3，写作：304，读作：三百零四⑵师：这里十位上一颗珠子也没有，表示什么？（全班交流）生：一个十也没有，用零表示。
⑶板书：读作：三百零四写作：3043、课件出示计数器580⑴请全班学生在练习上写出这个数的读法和写法。（课件演示）请学生核对。生：百位上写5，十位上写8，个位上0占位。写作：580。
师：说一说这个5表示什么，8又表示什么。这是几位数，最高位是多少？生：三位数，最高位是百位。
师强调0不用读。
4、课件拨出1000师：请学生思考怎样写，怎样读，由什么组成的。
生：1000，读作一千5、师引导小结：读写都要从高位起，中间和末尾没算珠的要添“0”占位，读数时中间的0要读，末尾的0不读。生齐读。
三、内化新知，巩固提高
1、课件出示吸尘气冰箱的价钱，师：同桌互读，说说是由什么组成的。
生：203。2个百和3个一组成。
2、P69“做一做”第1、2题。
师：先和同桌说，再回答。
师：330读作什么？由什么组成？
生1：330读作：三百三十。3个百和3个十组成。
师：九百五十写作什么？由什么组成？
生2：写作950由9个百和5个十组成。
P71“练习十五”第1、2、3、题。
（1）师：由电池的回收讲讲保护环境。
（2）师：多少钱？由什么组成？
生：630，由6个百和3个十组成。
3、教师在计数器上画珠子，学生读出这个数。请一学生写数读数，同桌及时校正。
（1）屏幕显示600生：在百位上画6个珠子。
（2）屏幕显示530生：在百位上画5个珠子，十位上画3个珠子。
（3）屏幕显示1000生：在千位上画1个珠子。
（4）说说洗衣机的价格。（生读题）4、巩固提高，完成课件填空题。
（1）一千里面有（）个百。
生：10个百（2）940是由（）个百和（）个十组成的。
生：9个百和4个十组成。（生齐读）（3）4个百和9个一组成的数是（）。
生：4095、拨珠游戏。（老师拨珠学生写出来。）
四、拓展提高数学思维能力
1、课件出示猜数字，学生思考，写出数字，回答说出数字。
师：为什么是318？
2、课件出示题目：在800的前面写两个数，后面写两个数，让它们形成一个有规律的数列。学生按自己的方法写出数列，全班展示不同方法。
五，全班小结：读写都要从高位起，中间和末尾没算珠的要添“0”占位，读数时中间的0要读，末尾的0不读。
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