《在家里》第一课时教学设计

时间:2021-02-08 19:43:02 教学设计 我要投稿

《在家里》第一课时教学设计

  在教学工作者开展教学活动前,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么什么样的教学设计才是好的呢?下面是小编为大家收集的《在家里》第一课时教学设计,欢迎大家分享。

《在家里》第一课时教学设计

《在家里》第一课时教学设计1

  教材简析:

  《在家里》是人教版第一册识字1第3课的内容。本课有一幅画,一组有关家庭陈设和用品的词语和一篇课文。图画内容是一个三口之家的夜晚,爸爸在看报,妈妈在看电视,我让爸爸妈妈吃水果,家庭充满温馨。

  教学目标:

  知识与技能:

  1、认识14个字,会写4 个字。认识笔画“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。

  2、正确、流利地朗读课文。

  过程与方法:

  首先通过让学生听歌曲《我有一个家》,激发学习兴趣,然后让学生交流歌

  词里唱了什么内容,随即导入课文的学习。在家里。

  然后让学生观察课文插图,引导学生交流家里都有些什么?并指导用上:“有……有……还有……”说话。根据学生的交流随机出示文中的字卡。

  接着引导学生学习字词,在学习字卡的同时,引导用字扩词、进行对事物进行分类的认识,游戏巩固识字、识词。

  情感、态度、价值观:

  学习为长辈做事,学习做个尊敬长辈的好孩子。

  教学重点:会写4个字。

  教学难点:认识14个字。

  教具准备:小黑板、字卡、录音机、挂图。

  教学时间:2 课时

  教学过程:

  第一课时

  一、创设情境,导入新课。

  谈话导入:小朋友们,一起大声地告诉老师,你们喜欢听歌吗?(喜欢)那好!老师现在就让你们听一首歌,听完歌后,你要告诉老师,歌里唱的是什么呀?

  1、让学生听歌曲《我有一个家》

  2、指名交流,歌里唱的是什么?

  过渡导入:是啊!孩子们,有家的感觉可真好!真幸福!今天我们就来一起学习,识字一的第3课《在家里》,来!孩子们,把课题一起读两遍。

  二、引导观察课文情景图,指导用“有……有……还有……”说话,了解

  课文主要内容。

  1、出示课文插图,引导观察,进行说话训练。

  ⑴孩子们!瞧!这是老师最最喜欢的一个孩子,小星的家。他的家也是幸福的、温馨的。

  ⑵谁来告诉老师,小星现在正在家里干什么呀?(为爸爸、妈妈送上水果)

  ⑶那你知道孙老师为什么最最喜欢小星吗?(因为小星在家里有礼貌,尊敬爸爸、妈妈、爱劳动……)

  ⑷那我们班的孩子,在家里会像小星学习的,举手让老师看一下!

  不错!老师相信你们在家里会是一个尊敬父母、爱劳动的好孩子。

  ⑸在小星的家里还有谁呀!他们在干什么?

  ⑹指名交流:

  ⑺在小星的家里有些什么呀?

  ⑻指名交流:

  ⑼小红家有这么多东西,我们这样讲有点凌乱了。老师给你一个句子,请你选择三样东西,用“小星家有……有……还有……”把它们串起来。

  ⑽教师范讲。

  ⑾同桌互说,然后指名交流。

  三、各种形式读熟词语。

  过渡导入:小星呀!还把他家里的这些物品的名称,也像孙老师一样做成了字卡,贴在了课本49页的挂图下面,现在就请小朋友们打开课本自由的读一读,在读之前,谁能告诉大家,遇到都不来的字怎么办?

  还有读到昨天我们预习时,圈出来的生字时,多读几遍,尽量做到读准字音。

  ⑴自由地词语。

  ⑵开火车读词语。

  ⑶去拼音读词语。

  ⑷玩猜谜游戏。

  过渡导入:你们读的那么认真,老师奖励你们玩个猜谜游戏,好吗?

  听好了,谜底是打一家里的物品:

  老大天天演戏 电灯

  老二每日作文 电视

  老三千里传声 报纸

  老四送来光明 电话

  四、识记生字。

  过渡导入:哇!看着你们猜谜语这么开心,生字娃娃也急着要跟你们交朋友呢!来,我们用掌声把他们请出来!(掌声)

  ⑴这些生字,你会什么办法,记住哪一个?随机认识““氵”,认识提手旁,认识火字旁。

  过渡导入:汉字你们记得真不错!老师高兴!所以呀!我再奖励你们玩个游戏。

  ⑵玩开碰碰车的游戏:(出示小黑板)

  五、指导书写生字。

  这节课呀!咱们原来就认识的几个老朋友也来了!来,给他们打个招呼吧!“上、下、土、个“

  他们呀!我们不光要会读,还要会写,这节课,咱们先来写两个:上和下,写之前,咱们先来认识一个这课要求我们认识的一个新笔画。“、”。

  1、认识新笔画“、”。

  2、引导学生观察“上”和“下”在田字格中每个笔画是如何占格的。

  3、教师范写。

  4、学生描红、练写。

  5、评价学生的书写。

  六、走进作业超市(任选一题):

  1、回家后认一认自己家里都有那些物品和家用电器。

  2、与家长合作一同制作生字卡,贴在物品上,争取识更多的汉字。

《在家里》第一课时教学设计2

  教学目标:

  1.学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”8个汉字。

  2.认识“氵扌火”3个偏旁。

  3.认识一些简单的家庭陈设、用品,并能将它们与对应的词语联系起来。

  4.在识字中,培养口头表达、合作学习等能力。

  教学重、难点:认识8个生字,会写“上、下”两个字。

  教学方法:讲解、示范

  教学过程:

  一、创设情境、导入新课

  1、介绍自己的家里有什么电器和家具。谁能说一说你的家里有哪些家具和电器?

  生:我家里有电视、冰箱;我家里有洗衣机、电脑——

  小结:同学们说的真不错,还有一个小朋友也想介绍一下她家里的电器和家具,她要邀请同学们一起去参观,你们愿意吗?好,现在我们就去看一看,琪琪正和爸爸妈 妈在家里等着我们呢。

  板书:在家里

  二、看图说话,学习生字

  1、出示主题图,引导学生借助拼音读词语

  请同学们看看琪琪的家里都有什么,不会的字可以借助拼音识记。

  生自由读词

  介绍一下琪琪家里有什么家具和电器?

  生:有沙发、电视、有台灯、茶几——

  你能用这样的句式再介绍一下吗?

  ( )家里有( ),有( ),还有( )。

  ( )的家里有( ),( )和( )。

  学生用指定句式练习说话。

  用这样的句式再介绍一下自己的家里都有什么。

  这样说可以说的更清楚,也让别人听得更明白。

  设计意图:让学生会用“有------有------还有-------或有-----有------和------句式说话,培养学生语言间接性和概括性。

  2、出示不带拼音的词语,巩固识记

  师:刚才同学们借助拼音读准词语,现在这些不带拼音的词语你还认识吗?谁愿意读给同学们听一听?指名读

  重点正音:茶几

  出示单独画面的词语,全班同学齐读。

  开火车读,看谁读的准,接的快。

  设计意图:把时间留给学生,让学生通过多种形式的读,读准字音,认清字形,充分体现自主、合作探究的学习方式。

  3、利用多种识字方法识记生字

  师:谁能说说你有什么好办法认识“沙”字,沙字是由三点水旁加少组成的,可以用加一加的方法:氵+少=沙来记住它。三点水旁的字一般和水有关系。说一说你还认识哪些带有三点水旁的字?

  生1:河、江、海、湖——

  师:用加一加还可以记住哪个字呢?“灯”火+丁=灯。灯的偏旁是“火”字旁,这是我们又新认识的一个偏旁。电灯给我们带来了光明,使我们的生活更加美好,可是以前没有电的时候用什么照明呢?生:火。所以灯的左边是“火”字旁。

  师:谁能说说你是怎么记住报字的?看到报字你会想起哪个字?对了“衣服”的服,左半部分的月换成提手旁就是报纸的报。这个“扌”也说我们要认识的新偏旁。提手旁的字一般和手的动作有关,提手旁的字有很多,课后同学们可以去找一找。

  设计意图:激发学生学习兴趣,联系生活实际和对事物的认识,进一步加深对词语的理解,努力创设开放和谐的课堂气氛,尊重学生的感受,体验和理解,达到读准音,记清形的目的。

  三、游戏巩固生字、调动学习兴趣

  1、识字游戏

  出示课件,学生读字

  2、猜一猜、连一连

  学生说,点击课件进行连线

  设计意图:利用游戏激发学习兴趣,检验学生学习成效。

  四、书写生字

  1、出示“上、下”一起读一读。

  2、书写“上”。请你仔细观察田字格里的上字,说一说写的时候应该注意什么?

  指名说,重点强调“竖”的位置,范写。学生书空。齐备《写字歌》描红一个。

  4、书写“下”,先观察课件,学习笔画“点”书空,教师范写,重点强调“竖”“点”的位置,生描红,写一个。

  设计意图:培养学生认真观察,规范书写的好习惯。

  五、扩展延伸

  1、你的家里还有什么不一样的家具,电器,请你认一认。

  2、和家长一起给家里的物品做名签,带到班级介绍给同学们。

  设计意图:扩展延伸,联系实际生活,让学生体会生活与语文的密切关系,鼓励学生在生活中识字,激发学生的识字兴趣。

《在家里》第一课时教学设计3

  教材分析

  《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上热闹的图,6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动,儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮,激发学生参加体育锻炼的兴趣。

  学生分析

  一年级学生年龄较小,大多数学生活泼好动,大胆且独立,对事物具有积极乐观的态度,有意注意的时间较短,好动、好玩是他们的天性,所以让学生在动中学,学中动。

  教学目标

  1、正确、流利地朗读课文。

  2、初步认识“拍、球”等9个字,能读准字音,认清字形。认识两个偏旁“扌、足”。

  3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

  教学重点

  初步认识“拍、打、球”等9个词语能读准字音,激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

  教学流程

  一、导入

  1、小朋友们都知道只有多活动,才能身体棒,那么小朋友喜欢做游戏吗?你们看老师给大家带来了什么?(绳子)用这根绳子可以做哪些游戏呢?小组几个同学商量一下,每组想一个游戏。(学生想哪个游戏让学生做哪个游戏)

  二、在动中学,在学中动

  1、教师刚才大家做了跳高、拔河的游戏,那么小朋友们认不认识这两个词语呀?教师依次出示词语(如果有个别学生已经认识了,那么请他说说自已是怎么认识的,引导其他小朋友向他学习),学生猜读,跟老师读,指名读,学生几个同学一组合伙从自已的小卡片中依次找到这个词语举起来,全找正确后,不出声,用自已的小眼睛仔细看,比一比谁最聪明,自已想办法记住这个字。

  2、学生看教师拿的小皮球,想这个皮球可以怎么玩?找一个小朋友做拍皮球的游戏,学习词语“拍皮球”,边做动作边跟老师读,再小组合作找卡片想办法记字。

  3、学生说一说除了刚才学习的几种运动你在这一节课中还想学习什么?再观察大屏幕里的图画《操场上》,这幅图除了刚才我们所做的拔河、跳高,还有哪些活动,指名说,学生说一种运动就用电脑出示这个放大的图片及汉字,并让学生猜汉字的读音,再用上边的方法学习记汉字。

  4、教师:刚才小朋友利用图画认字认得真好,那么离开图画小朋友该怎么认字呢?学生:利用拼音自已读一读,指名读、集体读。

  5、教师:去掉拼音小朋友们还认得这些字吗?我们来比一比看哪一组的小朋友反应最快了。先出示卡片让学生认读,可采用指名领读、开火车读,再利用课件,检查学生认读情况,学生看一段录像后马上找出生字卡片举起来,第一名的小组给予奖励,再把卡片放到桌子上和小组里的同学一起读一读。其他同学评一评。

  6、组织学生站起来看老师手里的卡片不出声做动作。看哪个小朋友做的动作和卡片上的字一样。最后将卡片贴在黑板上。

  7、小朋友看刚才我们学的词语中有的是用手做的动作,有的是用脚做的动作,那么请几个小朋友互相帮助互相合作找一找哪些是用手做的动作,哪些是用脚做的动作?并把结果摆一摆。指一个小朋友把他们组的结果贴在黑板上。师生一起总结学习:“扌、足”。

  三、学习儿歌

  1、小朋友们已经学会了6个词语和两个偏旁真了不起,那么你闭上眼回忆一下第一幅图,电视出示这幅图。《在家里》第一课时教学设计 相关内容:哪座房子最漂亮教案18《四个太阳》教学设计《美丽的小路》阅读片段及反思《一次比一次有进步》教学设计10第3课小小竹排画中游《一次比一次有进步》教学设计1柳树醒了的教学案例自选商场教案查看更多>> 小学一年级语文教案

  2、小朋友们看,这幅图上有的小朋友在打篮球,有的在打排球,有的在踢足球,有的在跑步,还有的在跳高真热闹呀,那么你喜欢这幅图吗?有一个小朋友也特别喜欢这幅图,就编了一首儿歌,小朋友们想不想看一看呀?

  3、自已借助拼音先读读儿歌。

  4、听电脑中的小朋友读。指名读,其他小朋友评一评,集体读

  5、小朋友自已当小导演,给儿歌加上动作。指名读,其他学生评。

  6、给儿歌起名字,自已读一读。并说说学了这一节课,小朋友最想干什么?边背儿歌边排队到操场上活动。

  我觉得这就可以当作是第二课时来上。把有的内容浓缩一下,把写字的内容加进去不就好了吗?中石老师,这是平时的教案还是上公开课的教案?我觉得有的想法真不错,我会认真地看看并且争取今晚把我的初稿定出来,发上去大家交流。(我本来打算上《雪地里的小画家》可是太后了,备完了课后被打回来了所以重新选课。)希望你能把你的定稿再给我学习学习,还有小依老师希望你也能把自己的教案传上来大家学习交流,好吗?我打算学校优质课比赛我用这课来开课,我十月二十三号来开课。你们呢?我这几天会天天上论坛的,希望能见到你们!呵呵呵!!!:)

  网友讨论:

  中石:这是我的一节识字引路课。还没有正式上,正在修改。因为是一节识字的引路课,所以用一些识字方法来和听课的老师一起探讨,识字课到底怎么上,所以这课的14 个生字在一节课完成,我想如果得当,是可以完成学习任务的。因为我也听过一节深圳老师的讲课,也是第一课时识字放在了一起,效果还不错。

  我的思路是认字和写字分开,因为这几个字很简单。放在第二课时,和儿歌的朗读放在一起比较好。我觉得识字课课前准备很重要,要准备好词卡,字卡,学生也是,这样才能够上得好。

  嫣然117:三篇教案都各有特点,都注意了突出识字课的特点,运用孩子们喜欢的多种形式来学习,注重了识字方法的归纳,应该都能达到较好的效果。

  冷月人生:中石老师,我觉得你的课中游戏过多,时间可能安排不过来。读的方式可以多样,比较而言,另一位老师的安排实在些,可行些。课间游戏可不可以编成和今天生字有关的内容呢?比如,12拍拍球.......之类的,还可以体会排球用手的,为后面找规律打基础。还有,为什么非要把字变成字谜呢?你喜欢字谜,孩子们不一定都喜欢字谜,让他们用自己喜欢的方式记字不好吗?他们也许比我们更高明!然后让他们说说自己记字的方法,课堂不仅活跃,说不定还出彩呢!祝你成功!

  中石:谢谢冷月人生。字谜部分在后来的修改中已经去掉了,我觉得您说的课间活动部分建议很好,我一会儿去参考参考。

  我也觉得范康康的教案设计合理一些,但是我考虑到这是一节识字课的引路和探讨课,不是比赛课,目的是让听课的老师一起来研究如何进行大量的识字教学,

  如何让老师总结归纳识字方法,所以在设计上就有一些这样的考虑。不知道我的思路对不对?

  中石:刚才试讲了,感觉不是很好,因为教案是根据自己学生写的,很多环节是考虑了自己本班学生的因素,没有顾及别的班级孩子的大多数的水平,所以环节上出了问题,学生掌握生字不扎实,一节课没有落实好,我正在修改,晚一点发出反思和问题来。《在家里》第一课时教学设计 相关内容:哪座房子最漂亮教案18《四个太阳》教学设计《美丽的小路》阅读片段及反思《一次比一次有进步》教学设计10第3课小小竹排画中游《一次比一次有进步》教学设计1柳树醒了的教学案例自选商场教案查看更多>> 小学一年级语文教案

  嫣然117:试讲就是要找出问题来,及时发现──反思──改进,相信你会成功的!

  中石:谢谢,我的教案有很多得不切实际的地方,我已经修改了。我的课间操也修改了。大家看看:

  老师:操场上可真热闹,我都想马上带着你们出去做运动了。只有多锻炼身体,才能身体好。我们休息一会儿,也来锻炼身体,怎么样?

  课间操:1 2 拍拍球2 2 拔拔河3 4 跑跑步5 6 打打球7 8 跳跳高9 10 快坐好

  这个课间操的设计就是为了这节课的设计,孩子们在运动中也受到了拍球,拔河,

  跑步,打球,跳高这些运动的感受。

  chocaly:在课的结尾再加个小组合作拼词语成句子,效果不错的。

  高山流水:当我看完中石的这篇教案时,估计他早就上完了,但我还是想说一些,结合自己的'上课感受,来谈谈想法,请大家指正。

  新课程重视学生的情感、态度和价值观的发展。在课堂中,学生的外显情感又主要表现在对学习的浓厚兴趣上,体现为积极的状态、主动参与的热情。为了达到这个目标,我们精心设计每一个教学环节,希望孩子在每一个步骤中均能出现学习的兴奋点。为了使孩子的情绪高涨,保持旺盛的精力和集中的注意力,我们又不遗余力的设计出大大小小的众多游戏。于是在课堂上,场面热闹,师生互动频繁。可是,当我们由兴奋恢复到平静,再来检验学习效果时,却发现差强人意──学生掌握得并不扎实。

  针对中石老师的这课,结合我自己的上课感受,我想谈谈我对这堂课的想法,请大家一起研究,探讨,指正。

  新教材给教师留下了足够大的创造空间。在编写教案时,我们可以充分挖掘教材的内在资源加以扩充、创造。例如中石老师的拼图识字游戏,就非常好的把体育运动与我国举办2008年奥运会相结合起来。孩子在课堂上不仅学习生字,还能了解了国家大事。我相信,在中石老师深情地讲述我国历经艰难申办奥运会成功时,我们的每个孩子都会由衷的产生民族自豪感。

  相比较传统教材,新教材的内容增加了,原来的识字课也已发展成目前的识字读文课了。在教材的处理上,我们不该寻求一个固定的模式,把每篇识字课的课时目标、教学环节都定得死死的。我们教师应该成为教材的开拓者,挖掘者,应该灵活运用教科书,根据课文特点,妥善处理每篇课文,使书本成为我们的藏宝图。我们的作用是精心设计寻宝路径,引领孩子寻得宝藏。所以,我不太赞成中石老师说的把这堂课作为引路课,研究好了就按这个思路走下去,这启不是走回老路去了吗?

  接着我想谈的,是课堂教学“实”与“活”的问题。上了将近两个月的课,我时常为这“实”与“活”困惑。

  1、新课程讲究活动中学,学中体验。我曾错误的理解为用游戏贯穿课堂。在课堂上,游戏偏多,使学生的精力都指向游戏,不但费时,也学不扎实。现在我尝试,算准学生在课堂中的疲倦期,安排相应的小游戏,效果不错。

  例如学完ai的读音和拼读时,课堂正好过了15分钟(前面还有复习),这时孩子的听课效率会明显下降,继续学习ei,效果就要打折扣。我请孩子拼读xiao bai tu ,并在教室里模仿小白兔跳一跳,演一演,孩子的兴趣就上来了。又如学习完拼音第12课的“左”“右”两个字,我请学生做“是非”的拍手游戏(我指着“左”,他们就在右边拍手,或反之)他们也很投入。《在家里》第一课时教学设计 相关内容:哪座房子最漂亮教案18《四个太阳》教学设计《美丽的小路》阅读片段及反思《一次比一次有进步》教学设计10第3课小小竹排画中游《一次比一次有进步》教学设计1柳树醒了的教学案例自选商场教案查看更多>> 小学一年级语文教案

  这些小游戏在课堂中或许只占一两分钟,但运用恰当,能使整堂课蓬碧生辉。相反,为了巩固生字,连续设计几个游戏,我觉得在平时的课堂上并不实际,而且玩多了,孩子可能会出现负面心理──课堂上只等待做游戏,而不思其他方式的学习。中石老师的课既然是引路课,我认为,游戏的设计还应该贴近日常教学为好。

  2、新课程对识字的要求是读准音,并在不同的语言环境中能够认识。中石老师的这课教案,在教学层次上条理清楚,步骤明确,让学生有一个渐进的过程,值得我学习。我整理了他的识字主干线,大致分为以下步骤:借助图片识字──隐去图片识字──借助拼音识字,同学互相帮助识字──赛读巩固──归类

  我思考着,能否将“借助拼音识字”放到最前面,我们学习汉语拼音的目的就是用来帮助识字的,我们是否可以培养学生借助拼音识字的习惯。这样,他们就能独立学习生字,阅读课外书了。其次,为了能达到在不同的语言环境中复现的要求,中石老师能否考虑增加“把词语打乱,单独识记”这一步骤,避免学生出现只能在词语中认识这个字,而不能在其他词语句子中复现的现象。

  中石:高山流水老师说得很对,感触也很深,尤其是第一年开始实验版本的教学,几乎没有了自信,最初也找不到方向,能够与你们结识,并且互相交流,感觉收获多多。尤其是合理的实用教材,得到了启迪。

  就像高山流水老师说的是,这节课学生真正得到了什么?就在试讲之后,也在反思自己,然后完全推翻了自己原来的教案,重新备课,让孩子们在语言环境中识字,减少了游戏的环节,加入了写字的指导。

  引路课,嘻嘻,不是引导着老师们这样讲,其实就是引出一节课,让老师们都来提出自己的见解和看法,分享自己识字教学的收获,交流自己的识字经验。有时候,一节引路课,让我们听课的老师们批的体无完肤,在批判的过程中,收获也很大,这就需要讲课的老师有很大的勇气迎接各种不同的声音。

  这节课讲完了,我的收获也很大,得到了很多老师的教学经验,尤其是看完了实况录像,找到了自己的很多的不足。

  高山流水:中石老师,我回看自己的帖子,发现很多地方都有失偏颇,可能年轻气盛,一些用语方面也过头了。

  您上完这堂课,感受一定很深吧,通过探讨“批评”,您的收获也一定很大吧。那么就整理出来,大家分享吧。

  sunxi:我也是把这课作为公开课上了,选取的是第二课时,我当时做的课间活动内容如下:

  拍拍拍,拍皮球,

  拔河拔河拔拔拔,

  打球打球打打打。

  踢踢踢,踢足球,

  跳高跳高跳跳跳,

  跑步跑步跑跑跑。

  让学生一边读一边做动作,虽然儿歌是现编的,不是很好,但于复习生字是很有效的,放在这里做课间活动,有一举两得之功。

《在家里》第一课时教学设计4

  【预设目标】

  1、在反复认读中识记“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”8个字,认识偏旁“扌、氵、火”。

  2、在识字过程中学会正确朗读本课的词语,培养口头表达、合作学习等能力。

  3、在看图说话中感受家庭生活的温馨。

  【预设教学重点、难点】

  重点认识8个生字。难点认识8个生字,掌握“加一加”的识字方法。

  【设计理念】

  以识字为基点,以活泼多样的活动为载体,在生字多次见面、反复再现的“环绕型”进程中,落实重难点,力求“扎实、有效”;同时以学生为主体,提供充分尝试的机会和自主选择的权利,在选择中主动体验学习,在师生、生生互动中,相互启发,拓展思路,共享学习之乐,让学生在提高识字能力的同时,观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到提升,尽力做到全面和谐发展。

  【教学准备】

  课件,生字、词语卡片。

  【预设流程】

  一、复习铺垫,认识偏旁

  1、复习铺垫:

  ⑴家是我们最温馨的港湾。羊老师呢,也有一个非常温暖的家。今天老师特地带来了几张家庭用品的照片,你们想看看吗?谁能读准图上的拼音,就可以看到照片了。

  ⑵课件出示拼音。学生自由练读。

  ⑶学生指名读,教师点击拼音,出现图片。指名──齐读。

  2、认识偏旁氵扌火:

  ⑴你们读得这么认真,把偏旁王国的三位偏旁娃娃也吸引到教室来了,想认识它们吗?借助拼音读一读,看谁能与它们交朋友。

  ⑵课件出示偏旁

  学生借助拼音自学偏旁

  ⑶你认识了哪个偏旁娃娃?指名──齐读。

  ⑷去掉拼音,你们还认识吗?(教师打乱次序点偏旁,学生齐读)

  ⑸这三个娃娃都来自一个叫做偏旁的王国,他们的本领可大了,能与汉字部件一起组成许多不同的汉字。我们已经学过了哪些字中有氵?

  二、创设情境,导入新课

  昨天,老师接到小红同学打来的电话,她邀请我们去她家做客,你们想去吗?——好,我们现在就出发,小红和她的爸爸妈妈在家里等我们呢!出示课题zàijiālǐ在家里,齐读。

  三、自主探究,学习生字词

  1、用“有……有……还有……”看图说话:

  ⑴(课件出示插图)哇,小红家可真漂亮,谁能替小红来介绍介绍,她家里有些什么?

  ⑵小红家的物品可真丰富,你能用“小红家有……有……还有……”这个句式来说一说吗?指名──同桌互说。

  2、读准字音:

  ⑴小红家里的东西不但多,还会变魔术呢,你们看,它们变成了汉字,认识吗?谁愿意读给大家听?指名读,你是通过什么办法认识的?

  ⑵小结我们学习汉字既可以向别人请教,也可以借助拼音,还可以留心观察生活,使更多的汉字成为你的朋友。

  ⑶请打开语文书,先借助拼音自己读一读。自读

  ⑷现在请同桌小朋友相互读读认认,看看是不是把词语读准了。同桌读──全班齐读。

  ⑸现在老师把拼音去掉了,你们还认识你们的新朋友吗?男女生比赛,看看谁更棒。

  3、记住字形:

  ⑴出示本课生字大家看这些汉字变成了红色,你知道为什么吗?(要交的新朋友)老师相信大家只要专心致志,一定能成功,先自己练练吧。自读——谁愿意当小老师带着大家读?指名领读。

  ⑵没有拼音的帮助,你们还有信心攻下这道难关,把生字读准吗?开火车读。

  ⑶要和这些汉字成为真正的朋友,还必须记住它们的样子。现在我们重点来看看下面的字怎么记?以小组为单位一起讨论,看哪个组的方法最好?小组讨论,交流。全班交流。(偏旁娃娃也一起来了呢!“加一加”“换一换”)

  ⑷下面,我们一起动动手,小朋友信封里都有汉字的部件,赶快打开,看看你能拼成什么字?把你拼出的汉字读给大家听!同桌边拼边读。

  ⑸刚才老师发现我们小朋友个个心灵手巧,那么谁是“火眼金睛”呢?出示两个句子:

  爸爸坐在沙发上看报纸。

  我家有台灯,还有电视机。

  找一找,有没有我们刚学的生字宝宝?

  ⑹开展词语(生字带熟字扩词)计时赛,进行本堂课“识字大王”评比。

  四、指导书写

  1、出示2个生字,你认识吗?一起读一读。你愿意先写哪个字?能提醒小朋友们这个字在田字格中的位置?哪几笔很重要吗?学生观察──交流──描红──展评。

  2、看见小朋友写得这么好,老师也想和你们进行比赛,行吗?师范写,学生评议。

  3、小朋友试试看,你也能行!(学生仿写)

  五、巩固拓展

  1、猜一猜,连一连:

  老大天天演戏报纸

  老二每日作文电灯

  老三千里传声电视

  老四送来光明电话

  2、这节课我们认识了好多家里的物品,那么,你家里还有哪些物品是书上所没有的呢?请你在家人的帮助下画成图,写上物品名称,带到学校与同学交流交流。

《在家里》第一课时教学设计5

  一、谈话导入,烘托课堂气氛

  同学们,今天是个特别的日子,因为你们的家长也走入了我们的课堂,你们高兴吗?那好,我们就用最热烈的掌声欢迎家长们走进一年 班这个大家庭。现在,就让我们以最饱满的热情来上这节课。

  今天,我们来学习第三课《在家里》,请同学们齐读课题。

  二、从图入手,学习二类字

  1、(出示课件插图)你瞧,我们一起来到了小红的家,请大家仔细观察,她的家里都有什么物品?

  2、你能试着用“小红的家里有……,有……,还有……”来说一说吗?

  3、谁能试着读这些词语?

  4、现在老师把这些词语音节去掉,你还能认识吗?哪位同学来试着领读词语。

  5、(学生准备好卡片)下面老师要给你们出四个谜语,请大家注意力集中,猜一猜是什么?马上举起词语卡片大声读一遍:

  老大天天演戏(电视) 老二每日作文(报纸)

  老三供人休息(沙发) 老四送来光明(台灯)

  三、从文入手,练习表达

  同学们真聪明,四个谜语都猜到了啦!

  1、请同学们继续观察,图上都有谁?

  2、他们都在做什么呢?

  3、大家说得不错,我们看看书中是怎样写的?请同学们把书翻到50页。请同学们借助音节试着读一读课文,如果有不会的地方可以举手问老师。

  4、课文有三句话,老师想请三名同学来读一读。

  5、请全班同学齐读。

  6、文中也有几个二类字,你认识了吗?老师要考考你。老师出示字卡,学生读。

  7、大家都认识了,相信课文一定会读得更好,我们一起来齐读课文,好吗?

  8、同学们,你们说,爸爸、妈妈为什么笑了?我为什么也笑了呢?

  9、你在家里都做些什么呢?

  四、学习一类字,指导书写

  学习“上”:

  1、请同学们有感情地齐读课文。

  2、你能找到一个表示时间的词语吗?(晚上)

  3、“上”就是我们要学习的一个一类生字。谁愿意拼读一下。请同学们认真看老师写音节,注意它是一个翘舌音。跟老师读一遍。

  4、“上”是怎么写的,请看大屏幕:先写一竖,然后是一短横,最后是一长横。

  5、指导书写。

  6、谁能用“上”来组词呢?

  学习“下”:

  7、大家知道的词语可真不少,接下来,请大家注意听老师说词语,你来说出和它意思相反的词。教师边做手势边说:楼上 上坡 上车

  8、大家都用到了一个字“下”,对了,上和下就是一组反义词,这个“下”字,你认识吗?

  9、教师一边板书一边说:下的音节是三拼音,中间的介母是i,跟老师拼读。

  10、谁能领大家书空写。

  11、指导书写。

  12、“下”还能组哪些词语?

  五、做游戏,巩固生字

  ke

  沙发 报纸 台灯 电视 晚上 送花 水果 可笑

  yao dong shi

  我 也 要 做 个 懂 事 的 好 孩 子 !

  六、结束语

《在家里》第一课时教学设计6

  教材分析

  《在家里》是人教版实验教材一年级上册识字(一)的第3课,是表现现实生活的一课,具有浓郁的时代气息,并和学生的生活实际紧密结合在一起。本课有一幅插图、一组词语和一篇短文。词语为插图中事物的名称,多为家庭陈设用品。图画内容和短文是写一个三口之家的夜晚,爸爸在看报,妈妈在看电视,“我”让爸爸妈妈吃水果,家庭充满温馨。本课教学重点是认字和写字。

  教学目标

  1、认识8个字,会写“下”字,认识笔画“丶”。

  2、认识偏旁“氵、扌、火”。

  3、能看图说一句完整的话。

  4、渗透识字方法,培养主动识字的兴趣和愿望。

  课前准备

  1、多媒体课件。

  2、多种形状的词语卡片、偏旁卡片。

  3、每桌一个信封(装有课文插图的复印件和8张词语小卡片)。

  教学过程

  一、趣味引入课题

  小朋友们,你们喜欢猜谜吗?今天,有一位小博士,他给我们带来了一个谜语。你们看,他来了……(课件可爱的小博士乘着热气球在空中缓缓前进,伴随着音乐及鸟叫声。小博士边前进边说“小朋友们,我们来猜个谜语好吗?四四方方一座城,城里天天好热闹。唱歌跳舞又演戏,乐得人们笑眯眯。”)

  二、结合谜面识字电视、台灯

  diàn shì

  1、课件出示:电视

  ⑴认识这2个字宝宝吗?你是怎么认识的?

  我们学习汉字既可以向别人请教,也可以借助汉语拼音朋友,还可以留心观察生活,使更多的字宝宝成为我们的好朋友。

  ⑵拓展你们知道吗?电视机的种类可多啦!(课件闪现各种电视机)

  ⑶有了电,我们才能看电视机里的各种精彩节目,电可是我们的好朋友。你能给电找几个朋友吗?

  抽生说、课件出示电的词语师领读。

  2、由词语“电灯”引出“灯”的学习:

  ⑴借助汉语拼音,读好这个字宝宝(灯dēng)(注意后鼻音)

  ⑵仔细瞧瞧这个灯,你有好方法来记住它吗?

  (鼓励学生多种方法识记用熟字换一换,用部件拼一拼,生活中识字,编儿歌、顺口溜,猜谜语等)

  ⑶认识火字旁(火)火字旁是由火变化而来,当“火”作偏旁时,他把腿一缩,多有礼貌。(课件演示火—火)

  ⑷还能给“灯”找几个朋友吗?

  ⑸根据学生回答,课件出示“台灯”图片及词语。

  抽生读、自己用好方法记一记。

  三、利用情境,再次识字

  过渡小博士让我们猜了谜语,又让我们认识了两个新朋友──(出示词卡电视、台灯,学生齐读老师贴在黑板上)。接下去,小博士还要带我们到红红小朋友家里去。

  1、(打开课件,出示课文插图)红红的家到了,找找我们的新朋友在哪里?(学生边说边点击电视机、台灯,出示对应的词语齐读)

  2、红红的家里还有什么?用“红红的家里有……”说话。(学生边说,教师边点击课件,在各物体上出示相应的词语)

  3、红红家里的东西还会变魔术。你们看,它们变成了字宝宝,还跑到了我们的语文书识字第3课《在家里》。你能借助我们的拼音朋友,把这些生字宝宝读准吗?(学生自由读课文中的8个词语)

  4、反馈正音:

  ⑴抽生读其余小朋友认真听,你能听出读得不正确地地方请你当小老师帮他指出来,如果他读得好就请小朋友跟着他读。

  ⑵同桌读请小朋友相互认认读读,看看是不是把这些字宝宝都读准了,读得好的你要夸夸他,有的小朋友你也要帮帮他。

  5、有几个字宝宝想考考大家,没有拼音朋友的帮助,小朋友还能把它们读准吗?(出示“沙发、电视、台灯、报纸”四个词语卡片,请学生认读。)

  抽生读、男女生赛读、静下心来,在心里悄悄地读。

  6、学习偏旁“氵、扌”:

  ⑴出示生字“沙”,你有什么好方法来记住这个字宝宝吗?(鼓励学生多种方法识记)

  ⑵学习偏旁三点水(氵)

  ⑶出示“扌”,你是怎么认识的?(从父母、书上、电视等生活中学习生字,处处留心)。找找哪个生字宝宝有这个偏旁?(学习生字报)

  四、游戏激趣,巩固生字

  1、同桌合作摆放词卡刚才,我们认识了这么多生字宝宝,现在陈老师把红红的家和8张词语小卡片发在了小朋友的手中,同桌合作,你们能给家里的物品贴上标签吗?

  2、反馈交流用“红红的家里有……有……有……还有……”说话。

  3、课件游戏抢气球。

  看大家这么热闹,许多生字宝宝都急着赶来了。快,跟你认识的生字宝宝大声地打打招呼,别让他们一声不响地溜了。

  自由读、点击一个集体读一个、抽生读。

  4、抽生读本课8个生字与熟字组成的词语卡片小朋友们真有本领,认识那么多生字宝宝,当这些字宝宝和老朋友在一起时,你还认识它们吗?

  五、指导书写“下”

  1、认识学写新笔画“丶”,起笔轻轻,落笔重。

  2、重点指导“下”的书写:

  书写笔顺;观察“下”在田字格中的位置,说说你想提醒大家注意什么?学生集体指挥老师范写。学生描一描,写一写,评一评。

  六、结课

  1、总结这节课,我们在小博士的带领下猜了谜语,参观了红红的家,认识了很多字宝宝,知道红红的家整洁美丽。相信,在这样的家里,红红一家生活得一定很幸福。红红在家里的表现怎样呢?我们下节课继续学习第3课《在家里》(齐读课题)。

  2、课后延伸:

  回家后和爸爸妈妈一起给家里的物品贴上标签,这样就可以认识更多的字宝宝了。

  反思

  《语文课程标准》指出,识字教学提倡在情境中识字,在生活中识字,利用儿童的已有经验,用自己喜欢的方式识字。让学生喜欢汉字,有主动识字愿望。在本课的设计中,以“小博士”为主线贯穿教学过程,创设小博士让大家猜谜的情境,引入新课,以“小博士带我们到红红小朋友的家里去”为主题进行说话训练和识字教学。努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。尊重学生的感受、体验和理解。

  在教学中,教师充分利用多媒体课件这个集文字、图像、声音、动画于一体,具有形象、生动、真实特点的现代教学媒体,帮助学生识字,写字,了解字词意思,多次与生字见面。激发了学生的成就感,调动了学生识字、写字的兴趣,课堂上学生积极性完全调动起来,真正是小脸发光,小脸通红,小手高举。同时,重点抓住“电、视、灯、沙、扌”等字和偏旁,教给学生识字的方法(熟字换一换,部件加一加、减一减,编儿歌、顺口溜,猜字谜等),鼓励学生学习汉字既可以借助汉语拼音朋友,也可以向别人请教,还可以从父母、书上、电视上等生活中学习生字,处处留心,让更多的字宝宝成为自己的朋友,逐步培养学生独立识字的能力。

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