《信》教学设计

时间：2022-07-28 03:39:38 教学设计我要投稿

《信》教学设计(15篇)

　　作为一名教职工，总归要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家收集的《信》教学设计，希望能够帮助到大家。

《信》教学设计(15篇)

《信》教学设计1

　　【教学目标】

　　1、体察信客的语言、行动和心理。领悟他的品格和精神。

　　2、学习描写人物的方法。

　　【能力目标】

　　学会新的描写人物的方法，培养学生正直无私的品格。

　　【教育目标】

　　培养学生洁身自好、待人宽容、任劳任怨等的品质。

　　【重点难点】

　　感受本文的语言。抓取人物的品格。

　　【策略和方法】

　　朗读法、引导法、讨论法。

　　【教学媒体】

　　投影仪、录音机。

　　一、导入

　　请大家回想一下，有什麽职业是过去有而现在已逐渐消失了的?为什麽?(因为我们现在已经不需要他们了。或者他们已经落伍了。)那麽，我么今天要讲的《信客》，也正是这样一种职业。大家就来看一下，“信客”到底是做什麽的?

　　二、整体感知

　　1、这篇课文比较长，我们就不读了，提前让大家回去预习了。现在再给大家一点时间，快速浏览一下本文，并且找出信客是做什麽的?这行职业有何特点?

　　(这个问题，学生基本上都能找出来，但是概括的语言并不是很简练。但是，对于职业的特点，却总结的不好。好像学生还摸不着门路。)

　　⑴ 信客信客就在一个信字──诚信无私。

　　⑵ 终年跋涉，非常辛苦──任劳任怨。

　　⑶ 收入微薄，生活贫穷──待人宽容。

　　⑷ 最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。但是信客的阅历又让他增长才干。

　　2、从上面大家的总结可以看出，信客的为人如何?(或信客这一行所需要的品质是什麽?)

　　诚信无私、任劳任怨、待人宽容、洁身自好、恪尽职守、善良厚道等。

　　(学生基本上能说个差不多。但有时专业语言运用的还是不好。口头语比较多一些。)

　　3、那麽分别从文中找出相对应的`事例来!

　　都能对号入座。只是语言繁琐，不凝练。

　　4、可是，有个很奇怪的现象。为什麽作者再写信客之前，还写了一个老信客?

　　险些老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：路途艰苦;强调职业道德──“就在一个信字”，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他的惨痛的教训。又时时警惕着年轻信客。这些，都促使他迅速成为可以信赖的信客。

　　(这个问题，孩子的回答却不甚好。老是靠不到主题上来。)

　　5、那麽，信客成长起来后，作者重点写了信客的什麽事迹?为何要重点写?

　　重点写了两个事迹：概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹;具体写一次遭人诬陷、说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。

　　6、总结信客这一生，他在哪里是一个转折?

　　回乡教书。

　　7、他这一生正好验证了那一句话?

　　好人有好报。

　　社会总是有良心的，奉献者终究会赢得敬爱和怀念。人们常送些关怀与温暖。发财的同乡回来道歉，并请他代办邮政事务，后来大家又推举他当老师，当校长等等。等到临死时，又来纷纷吊唁。

　　8、信客死后，为什麽要和老信客葬在一起?

　　因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

　　9、请写出一段话，作为信客墓碑上的文字。

　　(这道题开放性很强。学生的回答也丰富多彩。)

　　现摘抄几则如下：

　　马茜茜：信之子，众之父，仁义之人，大公无私，为吾敬之人某某。

　　王彬：我们永远的信客，你是夜晚照亮我们的月亮，你是寒冬温暖我们的火光。你是我们永远的心灵支柱!

　　徐云龙：村中之翼。

　　嵇姗姗：您的功劳是为我们的奉献，您的精神永远激励着我们，您的身影永远活在我们的心中。

　　您奉献出了青春，却换来了无限的美好。

　　于刚：尊敬的校长，您像一把熊熊烈火燃烧了自己，照亮了别人，您给我们留下了伟大的精神财富。我们全体同学向您致敬。

　　杨一帆：一支蜡烛，奉献默默。一生之中，忍辱负重。一人只为，仁义热心。。光芒四射，蜡烛已尽。

　　10、本文的语言有何特色?

　　《信客》：质朴典雅;警辟而畅达。

　　《背影》：朴素平实。

　　《台阶》：十分口语化。

　　原因：题材不同，作者个性气质语言习惯不同。

　　三、作业

　　1、把课后词语加意思写一遍，并且背过。

　　2、把自己的墓志铭整理在本子上。

　　【课后记】

　　虽然这是一篇描写信客的文章，大家都没有接触过信客。但是学生在理解起来还是不困难的。可是，有个别的地方还需要老师话语上的精彩引导。

《信》教学设计2

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读小诗。

　　2、运用多种形式的读让学生充分展示自己的声音。

　　3、使学生通过晨诵一起感受诗歌的优美。

　　4、仿写小诗。

　　教学重难点：

　　1、运用不同形式朗诵小诗，感受其中的趣味，激发对文字的热爱。

　　2、能将感受到的表达出来。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学流程:

　　一、开启诗

　　明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们呀，用你们最美妙的声音开启这美好的一天吧！迎着喷薄而出的朝阳，我们又迎来了美好的一天，孩子们，就用美妙的小诗陪我们度过这崭新的一天吧！

　　面带微笑、放松心情、调整坐姿，准备好了么？

　　师：早安，亲爱的孩子们！

　　生：早安，亲爱的老师！

　　师：整个早晨我一直看着你们。

　　生：整个早晨我们一直看着您。

　　师：怎样把每一寸玲珑的晨光变作优美的晨诵嚼出书本的芬芳。

　　生：怎样把每一寸温馨的晨光化作粉笔的舞蹈嚼出知识的果香。

　　合：让我们用最美妙的词语，最动听的声音与黎明共舞。

　　二、复习诗

　　出示诗歌，齐读，说感受

　　三、新授诗

　　（一）指导朗读

　　1、导入诗情画意的我们总能声情并茂地朗读着，今天老师为你们带来了一首新诗《信》。

　　2、出示小诗

　　信

　　金波

　　我学会了写信，用笔和纸，用手和心。我多么想写啊，写许多许多的信……

　　替雏鸟给妈妈写，让妈妈快回巢，天已近黄昏。

　　替花朵给蜜蜂写，请快来采蜜，花已姹紫嫣红。

　　替大海给小船写，快去航海吧，海上风平浪静。

　　给自己，我也要写，一封封信：让自己的心，和别人的心，贴得紧紧、紧紧……

　　3、孩子们自由地把这首诗多读两遍，争取读正确、读流利。

　　4、请班里的`小朗诵家读这首诗。

　　5、评评他的朗读。（通过评价让孩子们意识到怎么去朗读这首诗。）

　　6、想展示自己的朗读水平么？喜欢哪小节就读哪小节。读完推荐一名同学继续读。

　　7、老师配乐朗读

　　8、试着带着音乐读一读。

　　9、读书比赛。

　　四个小组轮流读，但不能读重复哦

　　（二）感悟内涵

　　我们的同学真棒，这么快就把这首诗读正确、读流利了。如果能读得有诗意、有韵味就更美了。

　　1、我们就设身处地的去体会，走进诗人的内心世界吧！请大家再次自由地读读小诗。

　　2、诗中的小作者都替谁写信？为什么替他写信？信中都写了什么？

　　3、读书汇报（关爱他人、心甘情愿的付出）

　　4、把你的理解带到诗中，通过尽情的朗读展示出来。

　　5、带着刚才的感受读一读刚才的小诗。

　　（三）作诗

　　1、如果你是小作者的话，你还会替谁写信呢？

　　替（）写信

　　（）

　　2、其实当诗人也很简单，把刚才的诗连在一起就变成了你的作品。试试看吧！（开头、结尾不变，把你的心里话写在纸上吧！）

　　3、读自己做的诗。

　　四、结束晨诵

《信》教学设计3

　　【教学目标】

　　１、知识目标：

　　⑴体察信客的语言、行动和心理。领悟他的品格和精神。

　　⑵学习描写人物的方法。

　　２、能力目标：

　　学会新的描写人物的方法，培养学生正直无私的品格。

　　３、教育目标：

　　培养学生洁身自好、待人宽容、任劳任怨等的品质。

　　【重点难点】

　　感受本文的语言。抓取人物的品格。

　　【策略和方法】

　　朗读法、引导法、讨论法。

　　【教学媒体】

　　多媒体课件。

　　一、导入

　　请大家回想一下，有什麽职业是过去有而现在已逐渐消失了的？为什麽？（因为我们现在已经不需要他们了。或者他们已经落伍了。）那麽，我么今天要讲的《信客》，也正是这样一种职业。大家就来看一下，“信客”到底是做什麽的？

　　二、整体感知

　　１、这篇课文比较长，我们就不读了，提前让大家回去预习了。现在再给大家一点时间，快速浏览一下本文，并且找出信客是做什麽的？这行职业有何特点？

　　（这个问题，学生基本上都能找出来，但是概括的语言并不是很简练。但是，对于职业的特点，却总结的不好。好像学生还摸不着门路。）

　　⑴信客信客就在一个信字──诚信无私

　　⑵终年跋涉，非常辛苦──任劳任怨

　　⑶收入微薄，生活贫穷──待人宽容

　　⑷最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。但是信客的阅历又让他增长才干。

　　２、从上面大家的总结可以看出，信客的为人如何？（或信客这一行所需要的品质是什麽？）

　　诚信无私、任劳任怨、待人宽容、洁身自好、恪尽职守、善良厚道等。

　　（学生基本上能说个差不多。但有时专业语言运用的还是不好。口头语比较多一些。）

　　３、那麽分别从文中找出相对应的事例来！

　　都能对号入座。只是语言繁琐，不凝练。

　　４、可是，有个很奇怪的现象。为什麽作者再写信客之前，还写了一个老信客？

　　险些老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：路途艰苦；强调职业道德──“就在一个信字”，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的.丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他的惨痛的教训。又时时警惕着年轻信客。这些，都促使他迅速成为可以信赖的信客。

　　（这个问题，孩子的回答却不甚好。老是靠不到主题上来。）

　　５、那麽，信客成长起来后，作者重点写了信客的什麽事迹？为何要重点写？

　　重点写了两个事迹：概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹；具体写一次遭人诬陷、说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。

　　６、总结信客这一生，他在哪里是一个转折？

　　回乡教书。

　　７、他这一生正好验证了那一句话？

　　好人有好报。

　　８、信客死后，为什麽要和老信客葬在一起？

　　因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

　　９、请写出一段话，作为信客墓碑上的文字。

　　（这道题开放性很强。学生的回答也丰富多彩。）

　　１０、本文的语言有何特色？

　　《信客》：质朴典雅；警辟而畅达。

　　《背影》：朴素平实。

　　《台阶》：十分口语化。

　　原因：题材不同，作者个性气质语言习惯不同。

　　三、作业

　　１、把课后词语加意思写一遍，并且背过。

　　２、把自己的墓志铭整理在本子上。

　　【课后记】

　　虽然这是一篇描写信客的文章，大家都没有接触过信客。但是学生在理解起来还是不困难的。可是，有个别的地方还需要老师话语上的精彩引导。

《信》教学设计4

　　教学目标

　　1、知道诚信在社会生活中的重要地位。

　　2、了解自己身边诚信的好事例。

　　教学重点

　　知道诚信在社会生活中的重要地位，愿意为建立诚信的人文环境尽自己的努力。

　　教学难点

　　能主动约束自己的言行，愿意为建立诚信的人文环境尽自己的努力。

　　教学准备

　　收集讲诚信的故事，身边人讲诚信的事；收集讲诚信的诗歌、名言、格言等。

　　教学程序

　　一、人人讲诚信

　　师：课前老师让大家收集了一些有关古人讲诚信的故事，谁来和大家分享一下？

　　师：听了这个故事你明白了什么道理？

　　师：谁收集了现代企业讲诚信的事例？

　　师：这个事例又使你受到了什么启发?

　　小结：古人为了治理国家需要诚信，现代企业要想成为百年不衰的老品牌也离不了讲诚信，

　　对于我们每个人来说更是不可缺少的高贵品质，怎样做到讲诚信呢？这节课我们就来学习第三课《与诚信为友》。

　　板书课题 3、与诚信为友

　　二、事事讲诚信

　　1、说说你周围的人是怎样讲诚信的？

　　2、说说自己讲诚信的事。

　　3、讲诚信有什么好处?

　　4、在你或你周围人的身上有没有不讲诚信的事，不讲诚信会有什么危害？

　　5、既然诚信如此之重要，那我们应该怎样做呢？

　　板书从小事做起人人讲诚信事事讲诚信

　　三、诚信大检测（书上第14页的题）

　　四、真诚希望

　　师：老师今天请了几位嘉宾做客我们的课堂，你看看他们都是谁？在学习和生活中，大家都会遇到诚信的问题，关于诚信，你想对他们有什么希望？除了他们，你还想对谁说些诚信方面的希望？

　　小结：“己所不欲，勿施于人。”希望别人能做到的，希望大家你也要先做到。

　　五、格言勉进

　　请把你课前收集到的有关诚信方面的诗歌、格言、名言等拿出来给大家展示一下。

　　通过收集资料或听别人的资料，你有什么感受呢?

　　六、课堂总结

　　“信用乃立身之本”。在学习和生活中，我们只有做到诚实守信，与诚信为友，才能赢得家长、老师、同学的信赖，才能真正肩负起社会、学校和家庭所赋予的'责任。

　　板书设计

　　3、与诚信为友

　　从小事做起

　　人人讲诚信

　　事事讲诚信

　　教学反思

　　本课力求体现“以生活为基础，以活动为载体，以育人为根本，以乐学为目标。”的课程模式，采用儿童乐于接受的生活方式，“让儿童通过自己的生活实践和活动体验来获得认知发展”。在整个教学活动中，学生直接参与到每个教学环节中来，通过收集、调查、讨论、讲故事、交流等方式，利用以往所了解的知识，主动参与课堂活动，而教师只是鼓励、引导儿童从他们的实际生活中挖掘有教育意义的内容。

　　本节课重在使学生知道诚信是一个人做人的根本，诚信是我们工作、学习的好帮手，诚信是优秀人生的基石。本课的亮点是尊重学生的个性感受和独特见解，教者创设的种种情境旨在激发学生的学习兴趣，促进其个性发展。让学生真正参与到学习中来，让然而，在课堂中我们只能让学生树立一种观念，懂得一点常识，明确一些要求，而培养学生的讲诚信能力，还要靠学生在实际生活中的运用。因此，教学中要注意由课内延伸到课外，由学校延伸到家庭，乃至社会。让学生运用已学知识，到社会中实践，在实践中锻炼，在锻炼中提高。从而实现了品德与社会课生活化、活动化、具体化、行为化的实践过程。

　　学生畅所欲言，自由地发表自己的见解，鼓励其真诚地说出自己的心声，力求在情感兴奋中产生创造与参与的冲动。

《信》教学设计5

　　一、音乐渲染导入

　　（以理查德曼的钢琴曲《思乡曲》为背景音乐，悠然导入。）

　　师：同学们，20世纪的中国，有一种人，他们怀中紧贴着别人的书信，把一颗颗焦灼的心带向远方；有一种人，他们甘心做鸿雁传书的使者，无怨无悔；有一种人，他们风餐露宿，形如乞丐，却成了沟通乡村和城市的桥梁；有一种人，他们用肩挑，用背驼，用手提，甚至用腰缠，用一个人的长征传邮万里！

　　这就是悲情的职业人——信客.

　　同学们，今天就让我们一起学习余秋雨先生的著名文章《信客》。

　　（课件展示篇名和作者。）

　　二、整体感知——初识信客

　　师：（放慢节奏，停顿片刻，制造抢答的气氛，调动学生情绪，依次展示问题。）

　　1、文中写了几个信客？

　　2、文章重点写了哪个信客？

　　3、年轻的信客开始时候不愿意做信客，为什么后来答应了？

　　4、年轻的信客坚守了一生吗？

　　三、重点研读——走进信客

　　师：年轻的信客被老信客的精神所打动，他答应了。那他为什么没能坚守一生？

　　学生评说，教师整理：

　　①信客的工作和生活都很艰苦。

　　②年轻的信客的身体不行了，老犯胃病和风湿病，得了职业病。

　　③职业很凶险，村里对他充满了怀疑；而在城里又被人诬陷，还被送进监狱过。

　　④经常会受到侮辱，有时还无端挨打。

　　（课件展示：工作劳苦、盛会困苦、身体疾苦、心灵痛苦。）

　　四、重点研读——触摸信客

　　师：同学们快速浏览全文，在文章里勾画出能够表现“信客”性格的句子，并将成果

　　与其他同学交流。

　　课件展示：年轻的信客是一个_________________________的人。

　　学生评说，教师整理：

　　①他是一个非常诚信的人。

　　②他非常淳朴，有一颗宽容别人的心。

　　③他拥有一颗善良的心。

　　师：同学们，在这样生活和工作的情境中，年轻的信客坚守了几十年。我们和信客相比，到底缺少什么？

　　学生评说，教师整理：

　　①我们没有信客的坚韧与善良。

　　②我们缺少对别人的关心和对他人的付出。

　　③我们缺少信客那样对事业的执着精神。

　　④我们缺少吃苦耐劳的精神。

　　师（总结）：作家余华说过：“人树立信念容易，可是要捍卫信念，九必须付出艰辛的劳动和长期的痛苦。”我们和信客相比，信客能付出艰辛的劳动，信客能承受长期的痛苦，而我们则不能。信客能够为常人所不能为，忍常人所不能忍。

　　五、深情感悟——回望信客

　　师：同学们，当我们再次阅读余秋雨的《信客》时，你是否朵了一份感动，一份敬仰。老师为同

　　学们准备了一张读书卡，情同学们用最精彩的语言，最真挚的情感，就文章中你感受最深的一部分或者全文，写下你的感悟。

　　学生展示：

　　①不是归途，是千里奔波；不是牵挂，是大爱无言。路是他的轨迹，是他的语言，信任是他的生命，奉献是他的义务。他以宽容面对抱怨，以悲悯面对凄凉。从乡村到城市，从淳朴牵挂到灯红酒绿，不变的是那条路，不变的是那颗充满“信”的心。他，是真正的心灵铸就师！

　　②面目凝重的妇人，从旧楼里启窗张望，张望那个熟悉的背影。信客如一朵云荷，苍云纤荷，雁坠西天，一江怅水，梦若夜寒。几十年如一日的生活，被赋予了无数而唯一的规律。这是一种奉献，也是一种对生命的另类谱写！

　　③一支笔杆，一趟奔波，一声口信，他的工作如此单纯；千万情节，千奔万寻，千里送情，他的工作却又如此厚重。在“信”的路上，他奉献美丽和阳光，收藏心酸和孤独。信客去了，千千万万信客却永远不倒！

　　④装满思念与牵挂的邮包，很沉，但仍然背负着。注定，没有人挂念的信客，旅途孤独。跋山涉水，只为将那一份份难以寄托的心情传送，有幽怨，有思念……这也许就是一个信客的生命。

　　（背景音乐《思乡曲》悠然响起，课件展示教师的读书笔记。）

　　师：信客，他用一双脚，走出了一个“信”字。

　　细细的山路，或是泥泞，或是陡峭，他却来来回回走过了千万遍。他的一串串脚印里，有着村子里所有的.牵挂；他的一串串脚印里，有着几十年的岁月残痕；他的一串串脚印里有着多少孤独与寂寞。他擎着悲苦，饮尽风霜，望穿哀怨，看透繁华。他挑着一担担的眼泪与痛斥，踏破了一季季的风尘。当季节滑落，岁月流转，他在黄昏的平静与苍凉中回归大地。

　　普通的人能以崇高的方式生存。信客走了，他能带走的只有记忆；他带不走的，是一颗善良的人在我们每个人心中刻下的深深的烙印；带不走的，是他在生命的词典中，教会我们如何做一个大写的人

《信》教学设计6

　　【教学目标】

　　熟悉课文内容，掌握全文结构，感受信客的品格和精神。

　　【教学重点】

　　熟悉全文内容，掌握课文结构。

　　【教学难点】

　　感受信客的品格和精神。

　　【教学时间】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　1、作者简介：

　　作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。

　　2、导语：

　　现在通讯事业发达了，电话、互联网的出现使我们的沟通方便多了，但是传统的书信联系在很多地方仍然扮演着重要的角色。而邮递员也延续着他们的'工作。不知道大家对邮递员有什么印象呢?

　　二、听了几个同学对邮递员的看法后，我们看看余秋雨先生所写的邮递员也就是信客的故事

　　1、自由朗读课文，找出生字词，并给文章的四个部分各写一个小标题。

　　生字词：克扣接济唏嘘稀罕噩耗呵斥诘问焦灼伎俩

　　颠沛吊唁文绉绉穷愁潦倒风尘苦旅鸡零狗碎

　　低眉顺眼连声诺诺生死祸福

　　文章结构：信客当信客的原因──信客是怎样做信客的──信客为什么不做信客了──信客为什么当教师、校长也是好样的。

　　2、阅读课文一遍后，文中的信客给你怎样的印象呢?可以用形容词来描述一下吗?

　　任劳任怨待人宽容善良厚道恪尽职守有才干

　　3、结合课后练习第一大题的3个小问题，再次仔细阅读课文，然后分小组讨论，看看文中主要写了信客的哪些故事，各个故事又体现信客怎样的为人呢?

　　任劳任怨：代读写书信帮忙料理乡人后事、安抚死者家属。

　　待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较。

　　恪尽职守：前后当了三十年的信客。

　　有才干：当教师、校长同样受到赞誉。

　　4、在信客的这么多的故事中，哪个最让你感动呢?并说说原因。

　　5、解答课后的练习。

　　三、小结

　　回顾文中信客的故事和他的为人，如果让你在信客的墓碑上写碑文，你回用一句怎样的话来写呢?

　　板书设计：

　　信客当信客的原因──信客是怎样做信客的──信客为什么不做信客了

　　任劳任怨：代读写书信帮忙料理乡人后事、安抚死者家属。

　　待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较。

　　恪尽职守：前后当了三十年的信客。

　　有才干：当佬都同样受到赞誉。

　　第二课时

　　1、感受信客的品格和精神。

　　2、完成课后习题。

　　3、拓展延伸。

　　【板书设计】

　　信客

　　信客信客就在一个信字──诚信无私

　　终年跋涉，非常辛苦──任劳任怨

　　收入微薄，生活贫穷──待人宽容

　　【教学后记】

　　信客一文的学习，学生对信客的品质和精神都能能较好地体会，对文章的结构基本能把握，朗读能力有提高。

《信》教学设计7

　　●〇对应的课标内容

　　懂得对人守信，对事负责是诚信的基本要求。

　　●〇教学目标

　　知识目标：了解诚信的内涵，认识诚信的基本要求是对人守信，对事负责，感受诚信是

　　每个人立足于社会的通行证。

　　能力目标：发展观察、比较能力，为人处世与社会生活的能力以及明辨是非的能力，引导学生践约守信，诚实做人。

　　情感态度价值观：增强对他人对社会的责任感，树立正确的为人处世态度和守信为荣，失

　　信可耻的道德观念。

　　●〇教学重点和难点：

　　理解诚信的基本要求即对人守信、对事负责，澄清在诚信做人方面的错误认识。—重点

　　引导学生分析并认识诚信的重要性。——难点

　　●〇课时安排：

　　一课时

　　●〇课前准备：

　　教师：

　　①制“你诚信吗”调查问卷。课件准备。

　　②组织学生收集正反两方面的诚信故事。

　　学生：

　　收集诚信故事及有关诚信的格言、古训。

　　●〇板书设计

　　第十课诚信做人到永远

　　一、诚信是金

　　内涵：诚实守信

　　诚信重要性：诚信是个人和企业生存、发展的根本

　　基本要求：对人守信对事负责

　　●〇教学设计

　　教学环节教学活动设计设计意图

　　情境导入一位彩.票售票点的姑娘接受一位顾客电话订购彩.票，而顾客没有及时去取彩.票，无巧不成书，而恰恰这张彩.票中了500万大奖。

　　提问：你觉得事情会怎样发展？（学生续编）

　　这是一则新闻，结果这位姑娘在巨额金钱面前毫不动心，主动将彩.票送还了这位顾客。如果说刚刚你是思想斗争激烈，那么此刻，你有何感想？

　　小结：我觉得这位姑娘身上所折射出的那种诚实守信的品质令人感动。今天这节课我们就一起来学习第十课第一节，诚信是金。把一则新闻分解成两部分，让学生续编剧情，既创设了情境，又给学生更多的思维空间。

　　在思辩中引入课题。

　　活动一：你说我说大家说。

　　感悟诚信可贵。观flash《狼来了》请两位同学配音。

　　提问：看后你想到了什么？

　　故事中的小男孩因为不诚实，言而无信，拿诚信开玩笑，最后葬身狼腹，害了自己。

　　提问：古往今来，有关诚信和不诚信的故事还有哪些？从这些故事中你了解到什么是诚信？

　　小结：诚信即诚实守信。就是实事求是，诚实做人，做事讲信用。从古至今，无数事实告诉我们，人不可无信，一旦失信于人，就会产生信任危机。

　　请大家自主阅读教材，以小组为单位，在多媒体出示的二则材料（《中国留学生就业遭遇》和《温州皮鞋的遭遇》）及书本p116页上图片材料、相关链接材料中任选一则。想一想：这些经历说明了什么？

　　小结：诚信是个人和企业生存、发展的.根本。诚信是个人立足于社会的通行证和基础，也是一个人应有的基本道德品质。同时，诚信也是企业的立身之本，成功之道，是企业发展的根基。引导学生充分利用课前调查所得的资料，畅所欲言，互相交流--故事大荟萃，在故事交流中认识什么是诚信。

　　感悟诚信的可贵。

　　通过自主学习，合作探究，让每一位学生感受到诚信是个人、企业的立身之本，从而感悟诚信是金。

《信》教学设计8

　　教材分析：

　　《诚实守信》是义务教育课程标准实验教科书《思想品德》粤教版八年级上册第二单元的第一课内容，本课内容从学生做人的基本原则入手，培养学生做一个诚实的人，这为学生过诚实的生活，健康和积极地融入社会生活中作好了铺垫作用。本课的学习对学生将来的学习和生活有较大的影响，学生通过本课的学习，了解诚实的内涵，意识到诚实守信是人与人交往的重要品德，是做人的基本原则，平时注意自己的言行，从小事做起，将知识内化为行为。

　　学生分析：

　　八年级的学生通过七年级的思想品德教育，对事物尤其是自我的认识有了一定的基础，但在处理自我与社会的关系上，缺乏对人的信任，对事物的概念模糊，行为不得当。所以，在本课的教学中，注意贴近学生的实际生活进行授课，让学生自己举例，以调动学生的学习兴趣，在课堂上营造良好的学习氛围。

　　教材目标：

　　知识与能力目标：通过教学，使学生了解诚实的含义，培养学生通过社会生活现象领悟诚实守信对社会起作用的能力。

　　过程和方法目标：强调自主学习和关注体验性学习，联系自身的生活实际，结合文中内容去思索与领悟，自主地质疑和探索。

　　情态、态度和价值目标：让学生认识到要做一个诚实的人，过诚实的生活是有意义的。

　　教学重点、难点：

　　难点为如何处理拒绝诺言和保留隐私的关系。

　　重点为诚信的意义和它的基本要求。

　　设计理念：

　　新课程积极关注体验性学习，本着“人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的.”这一个教学理念。强调教学要从学生的经验和体验出发，密切知识与生活的联系。引导学生主动参与教学活动，亲身实践，独立思考，合作探索，创设活动情境让学生体验、感悟，使“诚实守信”内化成学生自己的信念。

　　教学准备：

　　1、请上台表演的同学课前研究小品素材，做好分工和表演的准备。

　　2、准备一个班人数的信纸。

　　3、准备若干张投影片。

　　教学流程：

　　一、叙述故事，提出问题，导入新课

　　一个真实的故事：早年，尼泊尔的喜马拉雅山南麓很少有外国人涉足，后来，许多日本人到这里观光旅游，据说这是源于一位少年的诚信。一天，几位日本摄影师请当地一位少年代买啤酒，这位少年为之跑了3个多小时。第二天，那少年又自告奋勇地再替他们买啤酒。这次摄影师给了他很多钱，但直到第三天下午那少年还没回来。于是，摄影师们议论纷纷，都认为那个少年把钱骗走了。第三天夜里，那个少年却敲开了摄影师的门。原来，他只购到4瓶啤酒，然后他又翻过了一座山，趟过一条河才购得另外6瓶，返回时摔坏了3瓶。他哭着拿着玻璃处，向摄影师交回零钱，在场的人无不动容。这件事感动了许多外国人。从此，到这儿的游客就越来越多…… 一个小男孩的诚信就这样美丽了一座山，也美丽了这个地方。

　　教师提问：在这则故事里，体现出人的一个重要的品质是什么？这种品质对于我们来说是否重要？

　　（以故事导入教学活动，可激发学生的学习兴趣，主动参与教学活动中，同时让学生感悟诚实是做人的基本准则，体会诚实的重要性）

　　二、创设情境、联系实际，分析问题

　　1、由学生分别演出以下小品，展示以下情境。

　　情境一：

　　小明活泼开朗，快人快语。他看见小丽在认真地写字，就直截了当地对小丽说：“小丽你的字真难看，别写了。”

　　小红的同桌小成的父母离异，小成不愿意对别人提这件事，小红偶然知道了。一次，全班填写社会调查表，有“是否单亲家庭”一栏，小成空着没填，小红当众大声问：“你爸妈不是离婚了吗？”

　　提问：小明和小红如此“诚实”是否应该？

　　设计意图：使学生学会处理诚实与隐私关系的行为，体会诚实守信的重要性、复杂性，探讨如何做诚实守信的人。

　　情境二：

　　小美的奶奶病重，不久将要离开人世，但小美的妈妈却常对奶奶说：“您的病并不严重，只要自己有信心就一定能治好。”站一旁的小美听了，不禁纳闷：“老师说做人不能弄虚作假，可妈妈为什么要骗奶奶呢？”

　　提问：妈妈的行为与我们平常所说的骗人行为是否一样？

　　设计意图：使学生学会区分“善意的谎言”与弄虚作假行为，体会诚实守信的重要性、复杂性，探讨如何做诚实守信的人。

　　情境三：

　　小红和妈妈上街买菜，买完猪肉后，发现猪肉的斤两严重不足，妈妈说：“算了，下次不要在那里就可以了，”可是，小红坚持让妈妈一定跟工商所投诉，：“因为不说，就有更多的人吃亏”

　　提问：1、小红和妈妈谁的做法正确，为什么？

　　2、小品中涉及到了哪些方面的利益冲突？

　　设计意图：引导学生明确在涉及利益冲突时，诚信守则要求我们站在多数人利益一边；在眼前利益与长远利益冲突时，诚信守则要求我们站在长远利益一边，决不能因小失大；在情与法的冲突中，诚信守则要求我们站在法律一边。

　　（学生在观看小品后，小组展开讨论，设立一个组长和记录员，记录学生他们的讨论内容，并由组长做总结归纳）

　　2、看一看，社会需要诚实守信（播放幻灯片）：

　　（1）柜台上卖着假药假酒；（2）拿着假的文凭去面试；（3）去医院时，担心误诊和医药费；（4）老板拖欠工钱（5）买菜缺斤短两。

　　议一议，如何杜绝社会上的不诚实现象？

　　设计意图：让学生了解社会生活中诚实的复杂性，意识到法制建设和道德建设的重要性，而且学生要具备诚信的智慧，学会在复杂的社会生活中坚守诚信。

　　三、教学深化，学以致用，学知导行

　　1、你会怎样做？请学生诚实面对：

　　当你考试不理想，你要怎样告诉你父母？

　　当你打破了班里的东西，你要怎样做？

　　当你买东西时，别人多找你20元，你怎么办？

　　同学拿了另个同学的钱，要求你保密，你怎样做？

　　你已经答应同学一起学习，可是朋友又催你一块出去玩，你怎么办？

　　设计意图：让学生集合自身实际感受现实生活中的诚信要求，学会选择诚信行为，拒绝谎言，践守诺言。

　　2、给每一位学生发一张信纸，请他们写一写有关诚实守信的格言，深化所学知识，以此导行。例如：君子一言，驷马难追；精诚所在，金石为开等

　　课后反思：

　　这节课是在学生自我的“感受”和“体验”的基础上进行的设计。教学中学生的主体性与教法的实践性得以充分施展。体现如下：

　　1、设计中教师只是架了个框架，具体的操作则由学生有进行。教师提供设计思路，内容由学生的小品和学生的讨论组成。

　　2、教学的题材来自学生的生活实际和社会生活的反映。

　　3、让学生体验到感性的事例入手，充分发挥学生的主观能动作用，让学生自主学习、分析问题、归纳问题，从而从平实的事例中理解抽象的理论知识。

　　4、结论并非是教师强加给学生的，而是出自学生的一番讨论、思考，这更具有说服力。

　　5、在课堂教学环节中，采用了小组合作学习，这不仅有利于培养学生的合作能力，而且更有利培养学生的团队精神。

　　但在教学过程中，还是同样存在着不足之处：教师缺乏一定的亲和力；活动体验多，留给思考的时间相对短一些，学生还不够大胆发表自己的见解等。

　　所以，作为一名政治教师，我们要从学生的实际出发，设计适合学生的教法，我们要敢于求真务实，把教学内容的真理性通过各种教学手段和艺术体现出来，形成独特的教学风格，让学生更易接受知识，树立正确的人生观、价值观和世界观。

《信》教学设计9

　　教学目标：

　　1、了解诚信的内涵，从正反两个方面来评价讲诚信和不讲诚信的利与弊。

　　2、对照有关诚信事件，调整自己的生活态度。

　　3、懂得运用自己的真情实感去作文。说真话，做真事，习真文。

　　教学重点：

　　了解诚信的内涵，从正反两个方面来评价讲诚信和不讲诚信的利与弊。

　　教学难点：

　　懂得运用自己的真情实感去作文。说真话，做真事，习真文。

　　教学过程：

　　（一）、观看动画故事，导入新课。

　　1、观看动画故事——《狼来了》。

　　边看边思考：你觉得放羊娃是一个怎样的孩子？从中你得到了什么启发？

　　2、交流，板题。

　　过渡：放羊娃由爱撒谎，最终落得个没人相信的悲惨结局。那么，在生活中你有过这样的经历吗？在你身边有哪些讲诚信或不讲诚信的事呢？选一件你印象最深刻或最难忘的一件关于诚信的事在小组交流。

　　（二）、我口说我心

　　1、小组交流：你印象最深刻或最难忘的一件关于诚信的事。

　　要求：你想选择哪一件关于诚信的事来讲述？它发生在什么时间，什么地点？你答应了谁？后来遇到什么困难？结果怎样？

　　如：我与同学相约星期天到学校打球，但是由于其他原因我失约了……

　　2、指名汇报、点评。

　　（三）、我手写我口。

　　１、引导写片段。

　　● 把你印象最深刻或最难忘的一件关于诚信的事写下来，注意：它发生在什么时间，什么地点？你答应了谁？后来遇到什么困难？结果怎样？

　　● 在写遇到困难和想办法解决困难这部分时，应该写得具体些，并把你当时的想法写出来。

　　2、学生写片段，教师巡视指导。

　　（四）、赏析与点评

　　指名读习作，其他同学边听边思考：他写得怎么样，哪些地方写得好的？哪些地方需要修改？

　　（五）、指导布局谋篇。

　　（六）、作业布置

　　1、把这篇文章写完整、写具体。

　　2、写完后要认真修改。

《信》教学设计10

　　教学目标

　　1、知识目标

　　（1）体察信客的语言、行动和心理。领悟他的品格和精神。

　　（2）学习描写人物的方法。

　　2、能力目标

　　学会新的描写人物的方法，培养学生正直无私的品格。

　　3、教育目标

　　培养学生洁身自好、待人宽容、任劳任怨等的品质。

　　教学重难点

　　感受本文的语言。抓取人物的品格。

　　教学媒体

　　多媒体课件。

　　教学过程

　　一、导入

　　请大家回想一下，有什么职业是过去有而现在已逐渐消失了的？为什么？（因为我们现在已经不需要他们了。或者他们已经落伍了。）那么，我么今天要讲的《信客》，也正是这样一种职业。大家就来看一下，“信客”到底是做什么的？

　　二、整体感知

　　1、这篇课文比较长，我们就不读了，提前让大家回去预习了。现在再给大家一点时间，快速浏览一下本文，并且找出信客是做什么的？这行职业有何特点？

　　（1）信客信客就在一个信字──诚信无私

　　（2）终年跋涉，非常辛苦──任劳任怨

　　（3）收入微薄，生活贫穷──待人宽容

　　（4）最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。但是信客的阅历又让他增长才干。

　　2、从上面大家的总结可以看出，信客的为人如何？（或信客这一行所需要的品质是什么？）

　　诚信无私、任劳任怨、待人宽容、洁身自好、恪尽职守、善良厚道等。

　　3、那么分别从文中找出相对应的事例来！

　　4、可是，有个很奇怪的现象。为什么作者再写信客之前，还写了一个老信客？

　　险些老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：路途艰苦；强调职业道德──“就在一个信字”，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他的惨痛的'教训，又时时警惕着年轻信客。这些，都促使他迅速成为可以信赖的信客。

　　5、那么，信客成长起来后，作者重点写了信客的什么事迹？为何要重点写？

　　6、总结信客这一生，他在哪里是一个转折？

　　回乡教书。

　　7、他这一生正好验证了那一句话？

　　好人有好报。

　　8、信客死后，为什么要和老信客葬在一起？

　　因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

　　9、请写出一段话，作为信客墓碑上的文字。

　　10、本文的语言有何特色？

　　《信客》：质朴典雅；警辟而畅达。

　　《背影》：朴素平实。

　　《台阶》：十分口语化。

　　原因：题材不同，作者个性气质语言习惯不同。

　　三、作业

　　1、把课后词语加意思写一遍，并且背过。

　　2、把自己的墓志铭整理在本子上。

《信》教学设计11

　　活动目标：

　　倾听故事，感悟真挚深切的母子深情。

　　以生动自然的表情和真挚夸张的动作、语言来表达抽象的情感。

　　活动准备：

　　挂图第5号，故事磁带，一封较大的画满爱心的信。

　　用来画信的纸、笔，每人一只信封。

　　活动过程：

　　猜猜这是谁的信。

　　——出示信。这是谁的信?他为什么要画这么多爱心?

　　——我们来听个故事，谜底就揭开了。

　　乌龟给妈妈的信。

　　——教师以生动自然的表情、语气讲述故事至“……小蜗牛还不会写字，他想了一想，画了一幅画”。

　　——乌龟给谁写信?信里写了些什么?

　　——结合挂图再次讲述这一段故事。

　　——乌龟妈妈收到信后心里怎样?你从哪里看出来的?

　　——小蜗牛为什么也想给妈妈写信?

　　小蜗牛给妈妈的信。

　　——小蜗牛不会写字，你们猜他是怎么给妈妈写信的。

　　——结合挂图讲述故事的后半部分。

　　——蜗牛妈妈看懂小蜗牛写的信了吗?信上说了些什么?

　　——你看了这封信，心里有什么感觉?跟小蜗牛和蜗牛妈妈的感觉一样吗?

　　——一张纸、一幅画，竟会让妈妈这么高兴，你觉得奇怪吗?

　　我给妈妈的信。

　　——你觉得妈妈爱你吗?为什么? (如，妈妈给我做香喷喷的饭菜，给我买可爱的玩具，给我讲好听的故事，总是亲我抱我，等等)

　　——引导幼儿一边静静地倾听故事录音，一边甜甜地想像乌龟和妈妈、蜗牛和妈妈之间浓浓的情意。

　　——你们爱妈妈吗?你们这么爱妈妈，妈妈知道吗?怎样让妈妈知道呢? (如，告诉妈妈“我爱你”，给妈妈一个甜甜的吻，送给妈妈一个节日礼物，给妈妈写封信，等等)

　　——让我们也学着小蜗牛的样儿给妈妈写封信吧，想一想怎么写才能让妈妈看懂你的意思呢。

　　——提供纸笔，引导幼儿按自己的方式给妈妈写信，写完后将信装入信封，回家后交给妈妈，并与妈妈一起读信。

　　建议:

　　活动中，教师要让幼儿充分感受作品中洋溢着的爱意，具体体验自己对妈妈表达爱意时，妈妈会有什么样的感受；妈妈积极回应自己时，自己又会有什么样的感受。

　　有可能的话，在幼儿写信时配以温馨的背景音乐，有助于幼儿表达。

　　要求幼儿回家后与妈妈一起读信，目的是促进亲子交流，增进亲子情感。教师可事先做好家长工作，使家长重视孩子的表达并予以积极的回应。当幼儿以语言、动作、神情表达对妈妈的爱时，他心里潜隐着的爱意会由朦胧到清晰，由零散到集聚，从而获得愉悦、温暖的情感体验。

　　同伴间的交流放到第二天最为合适(最好让幼儿把信带来)，教师既可让幼儿公开说说信的内容及表达方式，又可让幼儿重点讲讲妈妈收到信后的语言、动作、神情，使交流活动成为又一个感受母子亲惰的高潮。

　　可在日常活动中组织幼儿阅读幼儿用书上的相关内容，重点观察图中故事角色的表情、动作，在此基础上学习复述角色间的对话。

　　活动结束：

　　附

　　给妈妈的信

　　小蜗牛有一个好朋友乌龟，他们每天都在大树下一起玩。

　　有一天，小蜗牛来到大树下，看见乌龟正在写信。小蜗

　　牛奇怪地问“你在给谁写信?”

　　“给我妈妈写信。”乌龟抬起头，望着自己家的方向，心里甜甜的。

　　“给自己的`妈妈写信?”小蜗牛更奇怪了，他又问：“信里写了些什么呀?”

　　“哦，写着我想对妈妈说的话。”乌龟笑着说，“你帮我送去好吗?”

　　小蜗牛带上信出发了，走了好久才来到乌龟妈妈那里。乌龟妈妈看了信，亲热地搂住小蜗牛，说：“谢谢你给我带来的信，请你告诉小乌龟，我很爱他。”

　　小蜗牛心想：“妈妈收到孩子的信，会那么高兴，我也要给自己的妈妈写信。”回到大树下，小蜗牛给自己的妈妈写信。小蜗牛还不会写字，他想了一想，画了一幅画。

　　可是，让谁去送这封信呢?小蜗牛决定自己去送。他走啊走，走啊走，走过大树，走过小桥，来到自己的家。“妈妈，我回来了。我给你送来了一封信。”

　　“谁的信呀?”妈妈接过信，奇怪地问。

　　“我呀!是我写给你的信，你猜猜信里写了什么。”小蜗牛着急地说。

　　妈妈看了信，亲热地搂住小蜗牛说：“哦，我的宝贝，谢谢你给我的信。”

　　“你知道我的信里写的是什么吗?”小蜗牛问妈妈。

　　：妈妈和小蜗牛一起看着信，说：“你瞧，信上的小蜗牛趴在妈妈的耳朵边，正在说‘妈妈，我爱你!’信上还画着好多爱心呢。我们一起来数数，一、二、三……哟，数都数不清。”

　　小蜗牛搂着妈妈，心里甜甜的。妈妈也亲热地搂着，小蜗牛，心里暖暖的。

《信》教学设计12

　　教学目标

　　１、感受信客的品格和精神，懂得关爱和敬重社会这类平凡而伟大的人；

　　２、感知课文内容，学会从人物语言、行动和心理分析概括人物性格的能力；

　　３、在品味和探究中领悟秋雨散文的质朴而典雅，提高语言鉴赏水平。

　　教学重点

　　对信客的工作的细致描写。

　　教学难点

　　感受信客的品格和精神。

　　教学时间

　　２课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入

　　１、今天我们学习《信客》，教师板书课题。

　　２、信客是干什么的？你小时候见过类似职业的'人吗？文中的信客通常奔忙于什么地方之间？学生解答后，师：下面我们看看余秋雨先生笔下的信客的故事。

　　二、大致了解课文内容

　　１、快读课文，圈出生僻字词，大致概括文章的四个部分内容。

　　２、如果用一个词来概括信客的故事给你的感觉，你想用什么词？说出你的理由。

　　设计说明：意在直接指向对人物事迹的感受，并以此为线索，引领学生探索文章的主体内容。

　　通过师生共同整合，形成如下脉络：

　　为老信客所感动─—矢志不移做令人感动的事─—信客做事结果让人们感动。

　　三、探究品味，感受精神

　　逐段阅读，感受信客的品格和精神：

　　问题预设：

　　⑴老信客的什么举动令信客感动？找出细节读一读，并说说从哪些词语中可看出老信客的诚意？

　　⑵信客做了哪些令人感动的事，主要的是哪件？你从中看出信客的什么品格和精神？

　　⑶信客为什么不做信客了？结尾写他当好教师、校长怎么能显示出人们为他感动？

　　第二课时

　　一、继续上述问题的阅读和探究

　　１、概括其精神，板书：任劳任怨待人宽容善良厚道恪尽职守有才干

　　２、文中你喜欢的语句有什么？这里句子能不能表现出对信客的赞扬，你怎么看出来的？试作赏析。

　　赏析中插入作者简介，可特意指出其散文特点──质朴而典雅，精辟而畅达。

　　附：作者简介──作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。

　　二、巩固拓展

　　下面是前年我市为歌颂勇敢进行反腐败斗争的纪检干部，新创作的《忠诚卫士之歌》，你能否稍作改动，变成《信客之歌》？

　　肩负人民的重托，高擎正义之剑，

　　我们党的忠诚卫士，战斗在反腐败的前沿。

　　一身正气贯长虹，心底无私天地宽，

　　风霜雪雨志不移，甘于清贫无怨言。

　　酸甜苦辣，是我们的多彩人生；

　　燃烧自己，增添了人间的笑颜。

　　反腐倡廉，我们交了满意的答卷；

　　保驾护航，我们写下了胜利的诗篇。

　　党和人民，请放心，

　　钢铁的队伍永向前。

　　三、作业

　　１、针对信客生平事迹，为信客写《墓志铭》。

　　２、完成作业本练习。

《信》教学设计13

　　教学目标:

　　1、了解社会生活中的各种承诺形式，感知社会各种主体（厂家——消费者、政府——市民、签订合同的甲方——乙方……）对诚信的期待。

　　2、知道在社会的监督与制约下，诚信品牌毁之容易建之难，我们应该每时每事以诚为本。

　　3、关注社会诚信问题，愿意为打造诚信社会出一份力，也做一个呼唤诚信的社会人。

　　教学重难点：

　　1、引导学生了解社会生活中有关诚信的事例，感受社会各种主体对诚信的期待。

　　2、通过对社会生活中诚信与不诚信事例剖析和对比，懂得诚信是现代商品社会的基本要求，是加入WTO后，遵守相关规则的必然要求。

　　3、懂得诚信是现代社会中的一条法律原则，是各行各业人们要遵守的基本法律行为准则。

　　教学准备：

　　1、学生访问、观察、查找社会生活中的承诺（信誉卡、保修卡、合同等）。

　　2、调查了解本地区人们比较信赖的产品和信得过的商店，了解人们为什么信赖它们。

　　3、收集我国古代有关诚信的故事和格言。

　　4、教师准备相关的课件。

　　课时安排：4课时。

　　第一课时

　　一、谈话引入新课

　　要做到诚信，一方面需要个人的严格自律，另一方面也依靠社会的完善规范。社会生活中的'信用到处存在。板书课题：社会生活中的承诺。学生齐读。

　　二、社会生活的各种承诺形式

　　课件出示20xx年“经洽会”签约场景图（是解说有关事宜）、政府向公民做出的承诺。

　　1、分组思考、讨论：人们为什么要签订协议、合同和作出承诺，它们在社会生活中起什么作用呢？

　　2、汇报交流。

　　3、小结：双方用签订合同、协议的方式，作出约定，并依据约定行事。违约要受到惩罚。

　　三、在我们的生活中随处可见各种承诺，交流自己的调查情况

　　1、信誉卡小展示。①将收集的信誉卡、保修卡、房屋买卖合同、装修合同等展示出来，大家讲讲其中的故事。②说说商家按承诺上门服务，自己买到放心商品的喜悦和商家不讲信誉的烦恼。

　　2、社会生活中，还有哪些承诺形式？思考：①签订了合同意味着什么？②谁来读读你的合同？想想合同对双方有什么约束？

　　③以小品的形式表演出人们得到承诺和没得到承诺的感觉。

　　3、政府、村镇、街道等有关部门向市民、村民作出承诺，说明了什么？当这些承诺得以兑现，人们会有怎样的感受？

　　社会生活中有许多的承诺，人们因为这些承诺得到兑现而对对方信任着，因没得到承诺而愤怒、失望。

　　四、总结：现代社会生活中离不开信用，社会呼唤诚信

　　五、作业：调查了解本地区人们比较信赖的产品和信得过的商店，了解人们为什么信赖他们。

　　板书设计：

　　社会生活中的承诺

　　合同

　　协议

　　措施

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《信》教学设计14

　　一、复习引入：

　　1、昨天我们读了一位新朋友的信，还认识了几个生字宝宝，你还能认出他们吗？

　　（出示本课生词）

　　学生随机认读，开火车读

　　2、老师又产生了一个新的问题，你愿意给老师帮个忙吗？

　　板书：替这个字是什么意思？

　　学生交流，可以借助字典

　　二、抓住主线研读课文

　　1、范读课文，文中的我都替谁给谁写信了？边听边用笔勾画出来。

　　2、交流：替小鸟给妈妈写，替花朵给蜜蜂写，替大海给小船写，替云给云写，替树给树写；给自己写。

　　3、你最喜欢他替谁写的信？（学生发言）。你喜欢哪节就大声地把它读出来，边读想一想：信里都写了些什么？

　　4、学生交流自己喜欢的信：

　　a、小鸟

　　a喜欢小鸟这一节的同学，指名朗读。

　　b信中都写了些什么？

　　c天黑了，妈妈还没有回来，小鸟的心情怎样？

　　d你愿意做这只小鸟吗？你会对妈妈说些什么？

　　e谁来着急的.对小鸟的妈妈读读这封信，指名读第二小节，其他学生进行评价。

　　f让我们一起来告诉小鸟的妈妈吧（齐读）

　　g小鸟的妈妈终于回来了，小鸟吃上了美味的小虫子，真要感谢替小鸟写信的人。

　　b、花朵

　　a喜欢替花朵写信的同学，指名读，并且说说信里都写了些什么。

　　b、什么是“姹紫嫣红”？学生发言

　　c老师今天给同学们带来几幅漂亮的图片，想看看吗？（出示花朵盛开的图片）

　　d你看到了什么？想说点什么吗？

　　e你喜欢这花的海洋吗？这就是姹紫嫣红。假如你是只小蜜蜂，看到这花的海洋，会怎样？

　　f美丽的花儿都盛开了，让我们一起告诉其他小蜜蜂吧。师生合作读第三小节。

　　g让我们一起告诉小蜜蜂吧。齐读。

　　c、大海

　　喜欢替大海写的同学读小节，并且说说信里都写了些什么。

　　“风平浪静”是什么样？

　　为什么风平浪静要告诉小船？

　　好个风平浪静的海面啊，齐读，读出大海的平静

　　d、云、树

　　a 替云给云写，为什么要替云给云写？云给云怎么写？

　　云变成春雨要去干什么？

　　小苗会感谢他。

　　b 替树给树写，替树给树怎么写？

　　连成森林有什么好处吗？

　　人们会感谢他。

　　三、拓展

　　1、再读读课文，“我”一共写了多少封信？（一封封，许多）

　　2、假如你就是作者，你还会给谁写？

　　先说，后仿写

　　3、作者为什么能写出这么多这么好的信？你能从文中找到答案吗？

　　（用纸和笔，用手和心）

　　我们可以用纸和笔，用手，但是怎么用心呢？（耐心、细心、恒心、爱心）

　　4、小结：一名小学生在学会了写信的指示后，把本领运用到生活中去帮助别人。你喜欢这个孩子吗？

　　让我们都来像作者一样做个生活的有心人吧。带着这种感情，齐读课文结束课堂。

《信》教学设计15

　　教材分析：

　　《诚信是金》是五年级上册《品德与社会》第一单元《让诚信永相伴》的第二课。诚信，是人际交往中重要的道德品质，在人的品德结构中居于核心地位。加强诚信教育直接关系我国的经济发展和社会发展。

　　教学目标：

　　1、结合生活中的具体事例和儿童的生活经验，理解诚实守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理。

　　2、知道诚实守信是中华的传统美德。

　　教学重、难点：

　　通过本课的学习感受诚实是立身之本，理解“人无信不立”，理解诚实在待人处事中的`作用，同时也使学生认识到诚实守信是中华的传统美德。

　　教学准备：

　　1、收集古今中外有关诚信的经典事例。

　　2、把第八页的故事讲给周围的人听，完成调查问卷，了解人们对诚信的看法。

　　3、利用收集媒体中的相关报道，回忆自己的生活经历，调查周围人的方式，了解有关不诚不信害人害己的事例。

　　课时划分：3课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　结合生活中的具体事例和儿童的生活经验，理解诚实守信的重要意义，续编课本第八页故事情节，学习第九页案例，懂得“人无信不立”的道理。

　　教学过程：

　　一、播放故事《狼来了》，引导学生思考：这个故事的结局是什么？为什么会有这样的结局？从而导入新课主题“诚信是金”。（板书：诚信是金）

　　二、学生畅所欲言，说说身边的事例。

　　1、日常生活中，你有没有这样的事例？

　　2、在你的身边有没有不诚信或诚信的行为呢？都产生了什么影响？

　　3、其实，生活中很多人知道诚信的可贵，也向往做一名诚信人。在生活中的我们要怎样做到诚信呢？（板书：从小事做起）

　　三、分组讨论，续编故事。

　　1、课件出示第八页故事情节。

　　2、分组讨论：

　　（1）那个扔掉诚信的青年人可能会成为什么样的人？

　　（2）想象一个不讲诚信的人在待人处事上会是什么样？这样下去其结果会是什么样？

　　3、小组合作，用表演的形式把故事续演出来。

　　三、交流收集，了解人们对诚信的看法。

　　四、学习第九页的案例，了解人们对诚信的看法。

　　五、总结。

　　1、学生谈谈本节课的收获。

　　2、教师寄语，真诚祝愿

　　同学们，孔子说过，“人无信不立”。（板书：人无信不立）拥有诚信，一片小小的绿叶可以倾倒一个季节；拥有诚信，一朵小小的浪花可以溅起一个海洋。同学们，相信诚信的力量吧，它可以点石为金，触目为玉。

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