《爱之链》第二课时教学设计

时间：2024-07-24 15:52:14 教学设计我要投稿

爱之链第二课时教学设计推荐度：
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《爱之链》第二课时教学设计2篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编整理的《爱之链》第二课时教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《爱之链》第二课时教学设计2篇

《爱之链》第二课时教学设计1

　　教学目标：

　　1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。

　　4、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。

　　教学重点：

　　凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。

　　教学难点：

　　联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学时间：2课时

　　第二课时

　　一、设境感知爱：课前播放歌曲《爱的奉献》

　　（课件出示繁体字“愛”简体的“爱”）老师这儿有一个繁体字，你认识它吗？认真看一看它与简体的爱有什么区别？（多了一个“心”）真细心，那你认为什么是爱？或者说你在生活中见到过哪些爱？

　　爱是人类永恒的主题，在你的记忆深处一定有不少关于爱的词语、句子、名言，能和大家交流交流吗？

　　这节课就让我们带着这些温暖的充满爱意的语言一起走进爱的故事去细细品味爱的珠链上那感人的一幕幕。（板题：爱之链）

　　二、复习梳理课文脉络

　　课文讲述了哪几个人相互关爱的事？

　　指名回答，教师板书：乔依帮助老妇人老妇人帮助女店主

　　三、品读感悟爱

　　（一）、寻觅“爱”

　　1、请同学们迅速阅读第一至四自然段，找出具体写乔依帮助老妇人的段落。（第四自然段）

　　2、静心默读这一段，让自己的心与文字一起跳动

　　3、读了这一段，你似乎看到了什么？

　　4、学生交流：

　　师：是啊，乔依的行为就像一幅幅图画定格在我们心中，你能通过读再现这一幅幅画面吗？（学生练习）

　　师：谁来读？（指一生）师：你的声音告诉大家你真的感动了，带着这份感动，我们一起走近乔依吧！（齐读）

　　师：读书就要细心，细心品位一个字，一个词，一句话，就会有自己的独特的感受。如果你能联系上下文来解读词句，你的感受会更深刻。紧扣文中的细节描写，再次速读1——4自然段，，在自己感受深刻的地方圈一圈、画一画，把你的一份理解、一份感受用一个字、一个词、一句话记录下来。

　　师：在寒风瑟瑟，雪花飞舞的日子里，乔依失业了，他的心里非常凄凉，齐读第一自然段。

　　师：这就是乔依，在风雪交加的乡间公路上，为了生计，四处奔波，心中十分凄凉。但看到在寒风中又冷又怕的老妇人，他毅然这样做——齐读第四自然段。

　　师：读了这么多遍，大家读懂了乔依的内心了吗？乔依为什么这样做，大家来做一做乔依的代言人吧。

　　师：乔依，你与老妇人素不相识，为什么这样做？

　　师：多冷的天气呀，乔依，你的手、脸都快冻僵了，还有你的手也在流血，算了吧，乔依，回到车里暖和一下吧。没有人会怪你的。

　　师：乔依，你的工厂倒闭了，你四处找工作，心里很凄凉，怎么你还有心思帮助人呢？

　　这就是乔依，当他自己身处困境的时候，却还想着帮助别人。

　　(二)、传递“爱”

　　出示第六自然段：请一生读

　　1、老妇人怎样的举动使乔依愣住了？读文中的句子……

　　2、如果你就是这位老妇人，在大雪纷飞，荒芜人烟的地方等了一个多小时，在几乎绝望的时候遇到了不顾一切帮助你的乔依，在打开钱包问该给多少钱时，你心里可能是怎么想的？（生读、思、议）

　　（是呀，按劳付酬，合情合理，老妇人的举动没有一点不可思议之处，为什么乔依反而愣住了？能从这段话中找到答案吗？）

　　出示：他从没想到他应该得到钱的回报。

　　（3）为什么乔依会从未想到得到“钱”的回报呢？（他以前在…所以…）

　　（4）齐读第二句话：理解“天经地义”谈谈你对这句话的理解，重点理解“常常”“一直”。

　　小结：在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮助，（板书：……）所以当他看到被困雪地，孤立无助的老妇人需要帮助时，毫不犹豫地伸出援助之手。他不求报酬，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。因此，乔依笑着对老妇人说（引读第七自然段）

　　6、出示乔依的话：如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。

　　学习9—11自然段

　　1、带着乔伊温暖的话语老妇人走进那简陋但温馨的小餐馆，让我们一起去感受另一个动人的故事，自读9-11小节。仍然请同学们关注课文中的细节描写，看看你能从中读懂些什么？

　　抓住课文中的细节描写的句子，体会女店主的热情与疲劳、餐馆的破旧与女店主的热情服务等鲜明对比的写作手法。

　　2、会读书的同学一定能将一段话、几段话读成几句话。请同学们再读课文尝试完成填空练习。

　　（多媒体显示：）

　　到小餐馆，老妇人看到 ______________ ，

　　突然想起了__________________________，

　　于是__________________________________。

　　3、女店主面对老妇人的帮助、关爱为什么会“潸然泪下”？这种人与人之间的挚爱真情，使得女店主情不自禁地流下眼泪，感激，更是感动。

　　4、想一想，以后如果再遇到像女店主这样需要帮助的人，老妇人还会献出自己的一点关爱吗？

　　5、齐读9-11小节。

　　学习第十二自然段

　　1、师引读：关上店门，女店主走进里屋。

　　（多媒体显示：）她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”

　　2、从女店主的话中你读懂了什么？

　　指导生交流，体现三方面：

　　（1）乔依就是女店主的丈夫。

　　（2）乔依帮助了别人就是帮助自己

　　是不是这些钱就能彻底改变他们的生活？让他们的生活好起来的是仅仅是这些钱吗/还是……

　　（3）生活贫困却因心中充满爱而信心十足

　　［引导学生回顾两次“笑”：①乔依心情“很是凄凉”，但对“在冷风中微微发抖的”老妇人依然“微笑”着！②女店主“极度疲劳”，脸上却带着“甜甜的微笑”。］

　　３、凸显“链”

　　a、多媒体出示四句话：让我们再次回到文中，去品味那一串串闪烁着爱的光芒的语句。

　　（1）“他以前在困难的时

　　候也常常得到别人的帮助，所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事情，他一直就是这么做的。”

　　（2）“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。”

　　（3）老妇人想起了乔依。

　　（4）“一切都会好起来的'，亲爱的，乔依……”

　　b、生自悟对这四句话的理解，交流后多媒体显示：

　　（1）“他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助，所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事情，他一直就是这么做的。”

　　——乔依的助人为乐就是“爱”的延续

　　（2）“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。”

　　——这是延续“爱”的倡导

　　（3）老妇人想起了乔依。 ——这是“爱”在接力

　　（4）“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”

　　——这是“爱”的延伸……

　　四、补足珍藏爱

　　有了爱就有了一切，只要人人都献出自己的爱，世界将变成美好的人间，相信同学们此时此刻对爱有自己的理解，请你写一写，说一说。

　　（多媒体显示：）

　　有人说，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果

　　爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的路，

　　爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，

　　爱是一股永不枯竭的甘泉，轻轻流淌在我们的心间。

　　我要说,爱是__________________________，

　　爱是______________________________。

　　在轻音乐的伴奏下生尽情抒发

　　全班交流

　　五、延续缔造爱

　　1、回归爱

　　师：你们想知道老师是怎么理解这个“爱”的吗？

　　生（齐答）：想。

　　师：（指着繁体的“爱”字）上面是手，中间是心，下面也是手。爱是什么？手捧一颗真心，轻轻地放在别人的手上，这就是爱。

　　2、结束语：

　　同学们，当我们享受着爱的阳光，吮吸着爱的芬芳，你是否曾想过也把这份爱传递给别人呢？真心希望我们都能沐浴“爱”的光辉，成为爱之链中的一环，把“爱”的故事延续下去,让爱的金链永远不断！

　　六、布置作业：

　　作业超市:

　　（1）背一句爱的名言；读一篇爱的故事；吟一首爱的诗歌；唱一支爱的歌曲；

　　（2）做几件爱的事情。

　　（3）以“乔依醒来……”为开头，展开想象写一段话。

　　提示：（1）注意故事的合理性和连续性；

　　（2）描写时注意抓住人物的对话、表情和动作等；

　　（3）要升华“爱”的主题。

　　选做题：1、2题任选一题。必做题：3题。

　　附板书设计：

　　……

　　夫妻

　　乔伊————————女店主

　　7、爱之链

　　老妇人

　　细节描写、对比手法、结构巧妙

　　课件

《爱之链》第二课时教学设计2

　　教学目标：

　　1、正确流利朗读课文。凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。

　　2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　1、谁还记得课文讲了哪两几个关于爱的故事？（乔依帮助老妇人，老妇人帮助女店主）

　　2、这是发生在冬日黄昏的两个故事。冬日的黄昏，天气是那么冷，此时此刻，就在这条乡间小路上，内心很是凄凉的乔依却发现了另一个受困的老妇人。这节课首先让我们一起走进乔依和老夫人的故事。

　　二、抓住言行，体会爱。

　　1、静心默读2－8小节，关注人物的神态、动作和语言，在感受特别深的词或句上作好记号，并联系上下文简要地写一写你的感受。

　　2、学生阅读批注，教师巡回指导，提醒学生不要忽视文中的某个行为某个细节。只要你有一颗善于发现的心，你就会有深刻的感受。

　　3、交流。有哪些文字打动了你？

　　（1）爬到车底下放置千斤顶脚腕蹭破了手蹭破了手上沾满油污衣服也脏了

　　感受：修车的困难，修车活的费劲，不是一般人会去干的。

　　（2）没穿袜子两只手冻得几乎没有知觉喘着粗气清水鼻涕也流下来顾不得擦流出来的血

　　感受：虽然修车活很累很脏很费劲，然而乔依却不怕脏不怕累，而且是很卖力地帮助老妇人修车，这帮助是真心诚意的，是源自于内心的。

　　你能带着自己的感受把这些句子读好吗？

　　小结：此时的他如此卖力地为老妇人修着车，而事实上他自己的处境如何呢？让我们再把视线转向描写乔依生活状况的句子。

　　投影显示：乔伊工作的.工厂在前不久倒闭了，他的心里很是凄凉。

　　餐馆里面十分破旧，光线昏暗。

　　妻子已经怀孕至少8个月，但还得经营餐馆。

　　他为了找工作，已经快急疯了。

　　读了这些句子，想想此时他帮助老妇人的情景，你还想说些什么？

　　在风雪交加的乡间公路上，乔依为了生计四处奔波，内心十分凄凉，但他看到在寒风中又冷又怕的老妇人时毅然走上前去……让我们齐读第四自然段。

　　这就是乔依，当他自己身处困境的时候，却还想着帮助别人，再一起读第四自然段。

　　（3）乔依愣住了，他从没想到他应该得到钱的回报。他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事，他一直都是这样做的。

　　理解：什么是天经地义？

　　乔依把什么视为天经地义？

　　由此可见，帮助别人早已经是乔依的一种习惯。多么质朴的话，多么让我们感动的话，让我们带着这份感动一起朗读第6小节。

　　4、正是因为乔依的助人是无私的，所以当老妇人给他报酬时，他笑着对老妇人说……引读第7小节。

　　过渡：老妇人开着车走了，她沿着山路开了几公里后，来到了一个小餐馆，她打算先吃点东西，然后回家。

　　5、默读课文9－11小节，思考：

　　(1)老妇人看到了什么?

　　(2)她又做了什么？为什么要这么做？

　　交流（1）那此时展现在你眼前的是一个怎样的女店主？你能结合课文中女店主的神态动作描写来说说吗？（热情服务，乐观）

　　6、让我们再次回到那简陋但充满温馨的小餐馆去感受这动人的故事。齐读9－11小节。

　　7、引读：她关上店门，走近里屋……

　　8、多媒体显示：她不忍心叫醒他……她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来地，亲爱的，乔依……”

　　问：从女店主话中，你读懂了什么？

　　乔依是女店主的丈夫；互敬互爱的好夫妻；对生活充满信心。

　　因为有了爱，云驱雾散，因为爱，未来值得期待。

　　三、升华主题。

　　1、让我们一次又一次感动的故事其实都是因为其中包含着爱。

　　2、多媒体投影。

　　（1）“他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助，所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事，他一直都是这样做的。”

　　（2）“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。”

　　（3）老妇人想起了乔依。

　　（4）“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”

　　读完这四句话，你有什么感受要告诉大家吗?

　　3、小结：乔依帮助了老妇人，老妇人帮助了女店主，而女店主对丈夫也是充满爱意，对生活充满信心。他们每个人的爱都在传递，都在延续，这就是一根爱的链条。但是这爱之链的缔造者仅仅是这三个人吗？

　　4、完成板书：乔依

　　老妇人

　　女店主

　　5、总结全文:有了爱，就有了一切，只要人人都献出自己的爱，世界将变成美好的人间。请你也来说说自己对爱的理解。

　　投影显示：爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果

　　爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远

　　爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房

　　在生活中，我要说：

　　爱也许是……

　　6、同学们，只要你播种爱的种子，就一定会收获爱的雨露。

　　四、作业

　　1、搜集关于爱的主题的名言。

　　2、以“乔依醒来……”为开头，展开想象写一段话。

　　提示：1）注意故事的连续性；

　　2）描写时注意抓住人物的对话、表情和动作等；

　　3）要升华“爱”的主题。

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