《长城赞》教学设计

时间:2021-03-12 10:03:02 教学设计 我要投稿

《长城赞》教学设计2篇

  作为一名老师,通常会被要求编写教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编为大家整理的《长城赞》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《长城赞》教学设计2篇

《长城赞》教学设计1

  教学背景分析

  这是一副长联。像一段信笔而成的散文,句式整齐,意境开阔,内容博大。它叙述了长城悠久的历史,描绘了长城绵亘万里、雄伟壮丽的风光,赞美了“黎庶百工”的聪明才智和坚强毅力。上联从时间起笔,点明长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的,盛赞中华民族的聪明才智与坚强毅力及长城的深广历史、现实意义。下联从空间入笔,描绘长城蜿蜒盘旋,起伏奔腾,壮丽磅礴的雄姿,指出长城在世界历史上的丰碑式地位。字里行间,流露抒发着作者的民族自豪感。

  教学要点:

  1、能正确读写“吏卒、黎庶、隘口、盘旋、巍峨、烽垛”等词语。

  2、自读自悟,理解课文内容,深刻领会语句的内涵,感受长城悠久的历史和它所凝聚的民族智慧。

  教学过程

  一、你知道中国的象征物有哪些?

  是的,长城是中国的象征,是每个中国人的骄傲。

  板书课题:长城赞

  二、长城资料交流

  1、看、读视屏资料

  2、学生交流自己搜集的资料

  3、教师补充更正:古长城西至我市岷县,抒发自豪之情,引入新课。

  三、看视屏两幅图片,请同学们分别描述长城,抒发感受。

  [通过引导学生交流搜集到的资料,然后观看图片导入,轻松自然。从学生对长城的感性了解入手,直入主题,激发学生的学习兴趣。]

  四、初读课文,扫清障碍

  认读词语,理解词义:吏卒、黎庶、隘口、巍峨、烽垛、瀚海

  五、再读课文,整体感知

  1、自主阅读对联,初步了解课文内容、大意。

  2、联系对联,看一看上下联分别是从哪些方面赞美的长城?

  六、细读课文,理解课文

  1、自读全文,把全文正确、流利。同桌间、小组间互相读一读,评一评。

  思考问题:(1)每一段共有几句话,每句话讲了什么?

  (2)你感受到了什么?

  2、研读上联。

  (1)认真默读,勾画重点词句,小组讨论:上联从哪方面赞美长城,理解每一句话的意思。

  (上联从时间起笔,点明长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的,盛赞中华民族的聪明才智与坚强毅力及长城的深广历史、现实意义)

  (2)练习有感情地朗读上联,组内互评。

  3、研读下联。

  (1)上联从时间起笔,点明了长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的,盛赞中华民族的聪明才智和坚强毅力。那么,下联又是怎样赞美长城的呢?

  (下联从空间入笔,描绘长城蜿蜒盘旋,起伏奔腾,壮丽磅礴的雄姿,指出长城在世界历史上的丰碑式地位)

  (2)、练习有感情地朗读下联,组内互评,交流。

  (相机写出板书)

  上联(时间)巍峨的丰碑

  下联(空间)壮丽的奇观

  4、有感情地朗读全诗,谈感受。

  [全诗的情感是统一的,我们学习课文必须把握全诗的基调。]

  七、深入探究、品读感悟

  1、有感情朗读课文,品味文章特点和蕴藏的情感。

  2、交流探讨:

  (1)、这是一副全面赞美长城的'对联,是对联中的珍品。

  (说说对联的特点,并且试着对读)

  (2)、全文洋溢着浓浓的民族自豪之情。

  3、教师小结:

  长城是我们中华民族的自豪,是我们中华民族智慧和毅力的结晶。今天强国之梦依然延宕,经济发展再创奇迹,民族复兴指日可待!

  八、赏读抒情,拓展延伸

  让我们在浓浓的民族自豪之情中,再一次欣赏和感受这一伟大的奇迹!

  1、欣赏长城视频风景,学生深情朗读课文、

  2、音画中教师深情抒怀,结束教学。

  板书设计

  上联(时间)巍峨的丰碑

  长城赞民族自豪感

  下联(空间)壮丽的奇观

《长城赞》教学设计2

  教学背景分析

  本单元是以“遗迹”为主题。旨在引导学生走进历史,体悟悠久灿烂的中华文化,引发学生对古老华夏文明的关注、理解和热爱。《长城赞》是第一篇主体课文。绵延万里的长城,让我们感受到前辈的智慧,被誉为人类历史上最伟大的建筑,是中华民族智慧的一个缩影,也是中华民族文明的象征。作者以中国传统文化特有的形式 ——对联,以文入联来描述这一举世闻名的历史遗迹,独具匠心。这是一副长联。像一段信笔而成的散文,句式整齐,意境开阔,内容博大。它叙述了长城悠久的历史,描绘了长城绵亘万里、雄伟壮丽的风光,赞美了“黎庶百工”的聪明才智和坚强毅力。上联从时间起笔,点明长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的,盛赞中华民族的聪明才智与坚强毅力及长城的深广历史、现实意义。下联从空间入笔,描绘长城蜿蜒盘旋,起伏奔腾,壮丽磅礴的雄姿,指出长城在世界历史上的丰碑式地位。字里行间,流露抒发着作者的民族自豪感。

  我班同学有的同学去过长城,对长城有一定的感性认识。六年级的学生,具备一定独立阅读的能力,对于各种题材、体裁的文章都有所接触。关于对联,在以前的学习中也有接触。但是,对于这样一副语言精练、意蕴深刻的浓缩性极强的长联还是初次接触。因此,宜引导学生深入领会语句的内涵。同时,鉴于整副对联对仗工整,音韵和谐,意义深远,宜引导学生有感情地朗读,语气由舒缓到激昂。本班学生对收集资料,有一定的兴趣,也有一定的能力,宜抓住这一现象特点,引导学生收集有关长城的资料、有关古迹上的对联,互相交流,从而深化对本文的理解,对长城精髓的体悟。

  教学要点:

  1、会写“吏、碑、瀚、烽、隘”5个生字;能正确读写“将帅、吏卒、黎庶、毅力、智慧、巍峨、丰碑、峻岭、瀚海、纵横、点缀、锦绣”等词语。

  2、自读自悟,理解课文内容,深刻领会语句的内涵,感受长城悠久的历史和它所凝聚的民族智慧。(重点)

  3、学习中国传统文化特有的形式——对联。(难点)

  4、熟读成诵。激发学生诵读、积累古迹上的对联的兴趣。

  教学过程

  第一课时

  一、 激趣导入:

  1、 同学们,请看老师带来的图片(出示长城图片)图片上是什么?关于它,你了解多少?(生交流课前搜集到的有关长城的资料)

  2、 长城居“世界八大奇迹” 之首,被誉为人类历史上最伟大的建筑。千百年来,雄伟而壮丽的长城,吸引着无数历史学者、考古学家、文人墨客、中外游客。他们千里迢迢,历尽奔波来慕名瞻仰它的容貌,探索它的奥秘,评论它的功过是非。今天,我们就来学习一篇有关它的文章——《长城赞》。(板书课题)

  [通过观看图片导入,轻松自然。然后引导学生交流搜集到的资料,从学生对长 城的感性了解入手,直入主题,激发学生的学习兴趣。]

  二、 初读课文,整体感知

  1、 自由读文,读准字间,圈出文中的重点词语。

  2、 读过课文,你有什么感受?你觉得它的体裁是什么?(生判断其体裁,师引导生区分各种体裁之间的区别)

  3、 你见过对联吗?它有什么特点?本文与你以前见过的对联有什么明显的不同?

  (生谈自己认识的对联,简单谈谈其形式内容上的特点)

  4、 下面,我们按对联的特点,逐句找一找对应关系。(播放背景资料1)(生按照对联的特点,分析本文体裁特点,找出字与字、词与词、内容与内容之间的对应关系,感受本文的音韵之美。)

  [对照对联的特点,将本文从体裁形式上加以分析,从而更好地感悟对联的特 点,突破难点,同时为下面的背诵课文打下基础。]

  三、 自主学习,精读感悟

  1、 自读全文,把全文正确、流利。同桌间、小组间互相读一读,评一评。

  2、 研读上联。

  (1) 认真默读,勾画重点词句,小组讨论:上联从哪方面赞美长城,理解每一句话的意思。全班交流,师点拨引导,适时板书:

  上下两千年

  上 联 费移山之力 民族自豪感

  (时间) 巍峨的丰碑

  (2) 练习有感情地朗读上联,组内互评。

  [先整体感知课文,读正确、读流利,为下文理解做准备。默读思考,有利于学生理解课文;有感情地朗读有助于学生从情感上体会民族自豪感,突出教学重点。]

  四、 小结播放背景资料2:长城的传说

  布置作业:搜集古迹上的对联

  [播放长城的传说资料,既丰富了有关长城的资料,又从整体上感知了长城是如何建成的,对理解和背诵有一定的帮助。]

  第二课时

  一、 复习导入:作者用对联的形式赞美了万里长城,上联写了什么内容?

  二、 精读细品,自主感悟

  1、上联从时间起笔,点明了长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的,盛赞中华民族的聪明才智和坚强毅力。那么,下联又是怎样赞美长城的呢?(生默读思考:逐句理解每一句话的意思。小组讨论每一句话的内涵,每解一句,品一句,品一句,再解一句。全班交流。师适时点拨,引生领会每一句话的内涵,并适时板书:其中黑体字为本节课的新板书。)

  上下两千年

  上联 费移山之力

  ( 时间)巍峨的丰碑

  长城赞 民族自豪感

  纵横十万里

  下联 如玉带明珠

  (空间) 壮丽的奇观

  [逐句品悟,更有助于深入地理解语句的内涵]

  2、练习有感情地朗读下联,组内互评。

  [有感情地朗读是本课的一个目标,练习有感情地朗读,语气由舒缓到激昂,对断句及顿挫的适当指导,能更好地体悟作者的情感,以及民族自豪感。]

  3、有感情地朗读全诗。

  [全诗的情感是统一的,我们学习课文必须把握全诗的基调。]

  三、 背诵课文

  1、 播放背景资料3

  2、 生观看,结合课文说说自己的观看感受。

  [播放此片,使学生从整体上对长城有一个更感性的认识,从而更好地理解全文,体会作者的独具匠心及其民族自豪感的表达,并为下面的背诵打基础。]

  3、 再读全诗,试着背诵。自由背,同桌互背,小组背,展示背。多种方式练习背诵。

  [由读到背,各种形式的练习,有利于完成本课的积累任务。]

  4、播放背景资料4

  生观看,说说自己的观看感受。

  [播放此片,旨在唤起学生保护长城的意识。]

  四、 拓展延伸

  对联在许多古迹上都有,你愿意把你搜集到的古迹上的对联与大家分享吗?(生交流自己搜集到的古迹上对联。)

  [激发学生诵读,积累古迹上对联的兴趣。]

  板书设计

  上下两千年

  上 联 费移山之力

  (时间) 巍峨的丰碑

  长城赞 民族自豪感

  纵横十万里

  下 联 如玉带明珠

  (空间) 壮丽的奇观

  背景资料

  1、幻灯片:对联,又称“楹联”,俗称对子。它言简意深,对仗工整,平仄协调,是一字一音的汉语语言独特的艺术形式。对联文字长短不一,短的只有一、两个字;长的可达几百字。对联形式多样,有正对、反对、流水对、集句对等。但不管何类对联,使用何种形式,必须具备以下特点:一要字数相等,断句一致。二要平仄相合,音调和谐。传统习惯是“仄起平落”,即上联末句尾字用仄声,下联的末句尾字用平声。三要词性相对,位置相同。一般称为“虚对虚,实对实”,就是名词对于名词,动词对动词,而且相对的词必须在相同的位置上。四要内容相关,上下衔接。上下联的含义必须相互衔接,但又不能重复。

  2、纪录片:长城的传说

  3、风光片:长城

  4、幻灯片:长城的现状

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