《中彩那天》教学设计

时间:2021-04-16 08:19:22 教学设计 我要投稿

《中彩那天》教学设计15篇

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常需要用到教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是小编帮大家整理的《中彩那天》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《中彩那天》教学设计15篇

《中彩那天》教学设计1

  一、学习目标:

  1、认识6个生字,会写14个生字。正确读写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、通过品读、感悟,学习“父亲”诚实、讲信用的优秀品质,初步渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财富”的思想。

  二、学习重点、难点:学习“父亲”诚实、讲信用的优秀品质,初步渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财富”的思想。

  三、课前准备:幻灯:重点品读的句子。

  四、教学流程:

  第 一 课 时

  (一)创设氛围,谈话导入

  1、老师今天给大家带来了一件礼物,我把它板书在黑板上(板书“财富”)你心目中的财富是什么?(让学生畅所欲言)

  2、有道是“君子爱财,取之有道”。获取财富方式有哪些呢?(教师根据学生的回答,相机板书“中彩”及课题“中彩那天”)注意“中”字的读音。学生齐读课题。

  (二)初步感知,整体把握

  1、中彩那天究竟发生了什么事,请大家自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。

  2、检查生字、词语。

  课件出示:拮据 维持生计 精湛 器重 梦寐以求 馈赠道德难题 迷惑不解 号码 橡皮 痕迹

  (1) 跟小老师读、个别读、自由读、齐读

  (2) 用多种方法理解字词的意思:联系上下文理解“拮据”,板演“痕迹”等。

  3、 课文讲了一件什么事?(指名说)

  (三)学习第1、2自然段

  1、再次默读课文,哪些地方给你留下了深刻的印象?学生汇报,教师鼓励学生读懂课文,把握全文的线索,并相机对学生的学习情况做出评价。

  (1)出示第一自然段

  ①学生自由读、齐读。

  ②谈谈自己的感受,引导学生体会“我们”家生活很拮据,但却有诚实、守信的做人原则。

  ③对这样的一位母亲,你想说什么?

  ④再读母亲的话。

  (2)那么“我”的父亲又是怎样的呢?请读读第二段。

  教师随机出示:父亲是汽车修理厂的技工,技术精湛,工作卖力,深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。

  ①“梦寐以求”什么意思?

  ②“父亲”这样白天想,晚上连做梦都想的是什么?

  ③指导朗读。

  第 二 课 时

  (一)导入

  1.今天,我们继续走进《中彩那天》,齐读“一个人只要活得诚实,有信用就等于有了一大笔财富。

  2.这是母亲说的,你还了解了文章的哪些内容?

  (二)品析词句,探究父亲的心理变化过程

  现在就让我们走进父亲的心灵深处,去细细品味这位家境贫寒的父亲,在中大奖后的那复杂而又矛盾的心理过程。

  1.自读三~五自然段,并用“──”画出描写父亲中彩后表情的句子。

  2.学生汇报学习情况,品析词句。

  ①假如你得知自己中奖了,你的心情会怎样?可是父亲呢?中彩后的父亲有怎样的表情?(中彩获车──神情严肃)

  ②品读句子:“只是,他神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦。”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻,都被他赶了下来。”

  A.比较父子间的不同态度:(我的心情与父亲的心情形成鲜明而强烈的对比,突出父亲的不悦)

  B.为什么中彩后父亲会不高兴呢?

  C.拓展想象,练习说话,深入体会父亲的内心世界。大街上人声鼎沸,只有神情严肃的父亲缓缓地开着车,他的心里矛盾极了:

  ③有感情地朗读第五自然段。

  3.万般无奈的父亲,缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车,回到家里,他又做了些什么?请快速浏览课文。根据学生汇报,出示句子:我看了又看,终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。可以看出,那K字用橡皮擦过,留有淡淡的痕迹。

  ① 轻声读,你从“我看了又看”看出了什么?

  ② 你擦过用铅笔写的字吗?感觉怎么样?(很好擦!)

  ③ 但父亲擦了却还留下谈谈的痕迹,从中你可以看出什么?

  4.面对如此梦寐以求的奔驰汽车,父亲确实很想把它留下来,现在如果你是那位父亲,那位以一人的工作承担起家庭责任的父亲,你想把这辆车留下来,你可以为自己寻找怎样的理由呢?请大家再次默读课文,在课文中找找能把汽车留下来的理由,作个记号。

  ①学生默读课文,师巡视。

  ②汇报时用上句式:因为……所以,也许我可以……(因为我们家里非常穷,而库伯家非常富有/因为两人都把这件事忘了/因为这是我梦寐以求的……)

  5.是啊,面对一辆如此充满诱惑力的车,面对有这么多留下的理由,父亲又是怎么决定的,从哪里可以看出?

  6.但是,父亲将汽车送出去以后却显得特别兴奋,(出示)“第二天,库伯先生派人来,把奔驰汽车开走了。那天吃晚饭时,我们全家围坐在一起,父亲显得特别高兴,给我们讲了许多有趣的事情。”

  ①朗读,交流父亲是真高兴还是假高兴?

  ②库伯开走汽车,父亲不可能回避如此多的把车留下来的理由,父亲也不可能回避这辆对自己家来说如此重要的奔驰牌汽车,但在父亲的心中,最终诚信的力量超过了汽车。父亲的想法是怎样的呢?此时,

  父亲想:(出示句式)就算……我也不能……

  7.父亲没有留下汽车,却得到了精神的升华和道德的洗礼,他为家人作出了榜样,使子女从中受益终身。这个经济拮据的家庭得到的大笔财富就是心灵的坦荡和诚信的满足。而这种精神财富,往往比物质财富更珍贵。所以成年以后,回顾往事,我对母亲的教诲有了深刻的体会,才明白(齐读)“中彩那天父亲打电话的时候,是我那贫穷的家最富有的时刻。”正如母亲所说的话:一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。

《中彩那天》教学设计2

  一、教学目标:

  1、认识6个生字,会写14个生字。正确书写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时,懂得诚实、讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活实际说说体会。

  3、体会叙事条理清楚,首尾呼应的表达方式,能复述课文,提高口头表达能力。

  二、教学重点:

  在理解故事内容的同时,懂得诚实、讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活实际说说体会。

  体会叙事条理清楚,首尾呼应的表达方式,能复述课文,提高口头表达能力。

  三、教学难点:

  在理解故事内容的同时,懂得诚实、讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的打法噢哩,并能联系自己的生活实际说说体会。

  体会叙事条理清楚,首尾呼应的表达方式,能复述课文,提高口头表达能力。

  四、教学关键:结合实际,体会文章思想。

  五、教学准备:

  六、教学课时:2课时

  七、教学过程:

  第一课时

  教学重点、难点:列提纲明确文章大意,并练习复述课文。

  教学过程:

  (一)导入课题:

  1、读课题,读准“中”的字音,理解“中彩”的意思。

  2、学生根据课题进行质疑.(如:这篇课文讲了关于中彩的什么事情)

  (二)初步学习课文。

  1、默读课文,画出生字词语,联系上下文理解词语的意思,提出自学后仍不能理解的词语。2、自学生字,教师随机抽查个别生字掌握情况。

  3、联系学生课始质疑的问题,按事情的发生、经过、结果,给课文叙述的故事列出提纲。

  4、学生交流自己列出的提纲。

  5、同桌学习:根据提纲学会复述课文内容。

  教师小结:对于叙事性的文章,可以采用抓住文章六要素的方法,进行课文的复述。

  (三)学习课文1—2段

  导入:这样一个感人的故事,发生在一户普通老百姓的家里,谁来告诉老师,主人公那时的生活情况怎样。(拮据),你从哪里看出来的?(1—2段)

  1、学生齐读课文,找出能体现人物生活拮据的词句。(我们家六口人就靠着父亲一人工作维持生计)父亲对汽车的渴望(梦寐以求)

  2、再读课文,加深感受。

  (四)生字教学

  1、形近字比较:维—唯属—嘱贷—货驰—驶赠----增

  2、读音注意:平翘舌音如:财、赠是平舌音

  (五)作业设计:

  第二课时

  教学重点、难点:

  围绕事情过程中父亲的表现,我态度的变化,感受文中人物展现出来的可贵的品质,并联系实际家里体会。

  教学过程:

  (一)复习

  复述课文,理清文章主线。

  (二)学习课文,体会感情

  1、思考课后思考题:父亲面临的道德难题是什么?他是怎样面对和处理这个难题的?

  2、四人小组讨论

  3、交流:

  (1)课文说道库伯家很有钱,完全有能力去买一辆车,而“我”家则很穷,父亲又是那么渴望有一辆汽车,是否可以和库伯商量一下,把车留下来。

  (2)彩票上K记号除了父亲,没有任何人知道这件事,不用打电话给库伯等等。

  (3)父亲是怎样处理这个难题的,鼓励学生画出父亲处理这件事的词句。(只是,他神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦;我几次兴奋的想上车与父亲共同分享这幸福的时刻,都被他赶了下来;话音刚落,我听见父亲进门的脚步声,接着听到他在拨电话,是打给库伯的;父亲显得特别高兴,给我们讲了许多有趣的事情)

  4、思考:我在这件事的过程中,态度发生的变化。

  5、画出关键词句。

  6、全班交流

  7、读后感,学生交流学全课的感受,体会课文最后一段的含义。

  懂得诚实、讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活实际说说体会。

  (三)课堂练习

  完成课后小练笔。

  提示:展开想象,把当时家里各人的想法、语言、神态等几个方面写成一段话。

  (四)生字书写

  形近字的比较惑---盛梢—捎像—橡拨---拔

  (五)作业设计:书写生字完成“小练笔”

  (六)板书设计:

  (七)教学追记:

《中彩那天》教学设计3

  第一课时

  1、导入课文,揭示课题。

  世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗?我们可以从今天要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。板书课题。

  读课题,读准“中”的字音,理解“中彩”的意思。

  (或采用一个简短生动的故事导入课文)

  2、自学课文。

  要求:

  (1)默读课文,画出生字词,查字典或联系上下文理解词语的意思,提出自学后还不能理解的词语。

  (2)按事情的发生、经过、结果,给课文中叙述的故事列出提纲,准备复述故事内容。

  3、自学反馈。

  (1)解答疑难,提示生字词学习的难点。

  (2)理清事情发生发展变化的过程,为复述做准备。

  4、理解课文内容,指导朗读。

  (1)思考:父亲中彩后,“我”的心情有哪些变化,为什么会有这样的变化?

  (2)各自试着把这种感情变化用朗读恰当地表达出来。

  (3)指名试读,评价、点拨。

  5、课堂作业:抄写生字词。

  第二课时

  1、听写词语。

  2、合作学习,深入探究。

  探究问题一:“你父亲正面临着一个道德难题。”这个道德难题指的是什么?为什么说这是一个难题?

  探究问题二:父亲最后拨电话给库伯,让他把车子开走,你觉得父亲这样做值得吗?为什么?

  (1)学生各自针对上述问题阅读思考,准备交流。

  (2)小组内讨论交流。

  (3)各小组推荐代表在班上交流,在交流中鼓励学生说出自己的真实的想法,教师可将学生的想法加以归纳,引导学生讨论,例如:

  ①课文说到库伯家里很有钱,完全有能力去买一辆汽车,而“我”家里很穷,父亲又那么渴望得到一辆汽车,是否可以去和库伯商量一下,把车留下。

  ②彩票上K字记号除了父亲,没有任何人知道这件事,不用打电话给库伯等等。

  (4)教师对各组的发言作点评。注意培养学生正确的价值观。

  3、读课文的开头与结尾。

  (1)体会开头与结尾之间的联系。

  (2)说说为什么中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻?(理解这个“富有”的特殊意义)

  4、课堂作业。

  完成课后习题“小练笔”。

  提示:展开想象,把当时家里各人的想法、语言、神态等几方面写成一段话。

  5、课外作业。

  联系实际,写一则有关诚实、讲信用的日记。

《中彩那天》教学设计4

  教学目标:

  1、引导学生理解课文内容,体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质,帮助学生树立诚信的观念。

  2、帮助学生学会本课生字新词。

  3、指导学生有感情地朗读课文。

  教学重点:

  故事中人物的情感变化,理解诚实与守信的珍贵。

  教学难点:

  对“道德难题”这一意思的理解。

  教学准备:

  学生提前搜集诚信格言,小黑板。

  教学过程:

  一、名言引入

  课前老师让同学们搜集了有关诚信的名人名言,谁向大家汇报?(生汇报)老师也搜集了一条,(出示小黑板)但它的作者既不是名人,也不是作家,而是一位普通的母亲。谈谈你对这句话的理解。(生汇报)老师相信学了第5课你对这句话会有更深刻的体会,让我们一起走进《中彩那天》。(板书课题)

  二、检查预习,整体感知

  1、指生分段读文,纠正读音,齐读字词。

  2、思考并汇报:这篇课文主要讲了什么事?

  三、研读课文

  1、默读课文3~8自然段,思考:父亲中彩后有什么表现?他又经历了怎样的心理变化过程?画出相关的语句,写出体会,结合汇报朗读。

  2、默读1~8自然段,找出父亲留车的理由,并用“因为……所以”的句式说出理由,使人信服。

  3、走进父亲的内心世界。(出示小黑板)用“就算……也不能……”的句式推翻父亲留车的理由。

  4、父亲的做法诠释了母亲的话,齐读母亲的话。

  5、齐读最后一段话,理解“最富有”,渗透写法。

  四、送格言

  同学们,老师希望你们今天学到的不仅仅是一篇课文,而是更多的东西。把母亲的话送给大家,希望你们做个诚实、守信用的孩子。齐读母亲的话。

  板书设计:

  5、中彩那天

  中得汽车(神情严肃)

  诚信

  还回汽车(特别高兴)

《中彩那天》教学设计5

  设计理念:

  语文课程标准指出:“应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。”《中彩那天》这篇课文运用精彩的语言讲述了一个引人深思的故事。讲的是一位修理厂的技工,无意中抽中了大奖,但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过激烈的思想斗争,他把大奖还给了同事。作者赞扬了这种诚实、守信的品质。让人懂得诚实,讲信用是人生宝贵的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理。其中“父亲”所面临的道德难题是教学的难点。

  教学目标

  1、运用已有的识字方法,认识本课的20个生字,学会其中的14个生字。鼓励学生运用结合语言环境、联系生活实际或查字典的方法理解本课中出现的生字新词,如:拮据、梦寐以求、闷闷不乐……

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、学习在阅读中提出问题、解决问题的读书方法。

  4、理解课文内容,学习“父亲”诚实、守信的优秀品质,懂得诚信是人生的精神财富,它比物质财富更珍贵。

  教学过程

  一、联系生活,审题激疑。

  学生齐读课题。

  师:你见过的中彩者是什么样?

  (学生交流)

  师:今天我们要学习的这篇文章中的主人公也“中彩”了,他却是——(出示句子:“他神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦。”并指名读。)

  师:读了这句话,你心中一定会产生疑问,让我们去课文中寻找答案吧!

  (设计意图:由生活导入,让学生将生活中的体验与课文中的相关语句进行对比,从而产生认知冲突,从而唤起学生的阅读期待,促使学生主动地进入议疑、解疑的学习氛围之中。)

  二、初读课文,把握大意。

  1、学生自由读文。

  要求:①读准字音,不理解的生词查字典或请教同学、老师。②把课文读正确,读流利。

  2、同桌互读,读得正确、流利的,由同桌打上“优”。

  3、请没有得到“优”的同学再读课文,全班评议,有进步即打“优”。

  4、讨论:课文主要写了一件什么事?

  (设计意图:以上教学环节,学生通过自读、互读和评读,强化了对课文内容的感知,为进一步理解课文内容打下了基础。)

  三、品读释疑,领悟中心。

  1、再次出示句子:“他神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦。”为什么“父亲”中了彩却那么闷闷不乐呢?

  2、中奖后的父亲正面临着一个“道德难题”。那这个难题到底是什么?读读课文,找找原因。(学生交流)

  3、你赞成把汽车给谁?请同学们再读课文,画出相关语句,认真体会。

  ▲给“父亲”,理由:

  (1)出示句子:“第二次世界大战前,我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计,生活很拮据。”从这句话中,你读懂了什么?(生活艰难)

  请同学们想像一下假如拥有了这辆汽车,他们家的情况会发生怎样的改变。

  (2)出示句子:“他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。”(指名读)

  “父亲”梦想自己能拥有一辆汽车。他千百次地想着:假如我有一辆汽车,我会____________;假如我有一辆汽车,我会__________;假如我有一辆汽车,我会____________;假如我有一辆汽车……(句式练习)

  老师指导学生进行读——评读——齐读。

  (3)出示句子:“可是,库伯是有钱人,我们家穷呀!”

  师:这辆奔驰轿车对哪家来说更有价值?(“父亲”更需要这辆车)

  ▲给库伯,理由:

  出示句子:“原来,父亲买张彩票时,帮库伯先生捎了一张,并作了记号。”

  说说你的理由。

  4、请同学们想一想,拥有了这辆车就能改善生活,成就梦想,父亲的心里也在痛苦地挣扎着,你从文章的字里行间读出父亲的“挣扎”了吗?请在书的页边上写一写你的感受。

  出示句子:“可以看出,那个k字用橡皮擦过,留有淡淡的痕迹。”(学生合作交流,体会父亲当时心里的激烈斗争)

  5、经过内心的激烈斗争,父亲终于做出了决定——引读“我听到父亲进门的脚步声……把奔驰汽车开走了。”

  6、看见汽车渐渐消失在视线里,家里每个人都没有说话,但他们一定都在想着什么。(启发学生想像说话)

  父亲——

  母亲——

  儿子——

  7、汽车从天而降,父亲“神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦”,汽车得而复失,父亲却“显得特别高兴,给我们讲了许多有趣的事情”。

  读到这里,你想对“父亲”说些什么?

  8、当库伯知道了这事的前因后果后,如果他打电话给父亲,会说些什么呢?

  (设计意图:以上教学环节,由矛盾直接切入文章的中心,为学生提供自主学习的时间和空间。学生通过自读自悟,并与其他同学合作交流,体会“父亲”的矛盾心情。抓住文章的空白处,通过两次想像说话,使学生进一步体会了“父亲”的美好品质。)

  四、拓展阅读,深化中心。

  教师讲述一则真实的'故事:

  在德国,有一位中国留学生以优异的成绩毕业了。毕业以后,他去德国的大公司寻找工作。第一家公司拒绝了他,第二家公司拒绝了他,第三家公司还是拒绝了他。他一连找了20多家大公司,结果没有一家肯接收他。他想:凭自己的博士文凭和优异成绩,找一家公司应该没什么问题吧。但是,谁也没想到,他找的一家小公司还是拒绝了他。

  这位中国留学生愤怒了!他对那家小公司的老板说:“请您告诉我,你们为什么要拒绝我?”那位老板说:“对不起,先生。我们从网上找到了一份关于您的记录。记录显示,您在德国留学期间乘坐公共汽车,曾经逃过三次票。”中国留学生吃惊地说:“逃三次票算得了什么?难道我的博士文凭还抵不过三次逃票吗?”德国老板郑重地说:“是的!先生。我们知道您不缺文凭、不缺知识、不缺能力,但我们认为您缺了一样东西!正是您缺的这样东西,让我们德国人不敢聘用您。”

  1.想一想,中国留学生缺的是什么?

  2、请你送这位留学生一句话。

  3、齐读“母亲”的话:“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。”

  教师小结:今后的生活依旧贫困,美好的愿望成为泡影,但“父亲”的精神世界是轻松的、愉悦的、富有的。做人就是这样,坚守诚信是为人最宝贵的品质。是人一辈子享用不尽的财富。

  (设计意图:通过课外的一则资料,结合课文中学到的知识,帮助学生树立正确的价值观。)

  [评析]

  这一教学设计具有以下特点。

  第一,注重唤醒学生已有生活经验。学生的学习其实是已知经验和未知经验结合重组的过程。在本次教学设计中,由生活导入,启发学生把已有的生活经验与课文中的相关语句对比,从而产生认知冲突,激发学生的求知欲望。

  第二,注重培养学生独立阅读的能力。培养学生独立阅读能力,是阅读教学的主要任务。在本教学设计中,对于文章的主要内容老师没有进行琐碎的分析,而是通过一个问题:“你赞成把汽车给谁?”进而引导学生自主阅读,在充分阅读的基础上,教师让学生交流自己的阅读感受,从而培养了学生独立阅读文本的能力。

  第三,注重语文课程资源的开发利用。语文课程标准指出:“应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。”这篇课文有很多空白处,通过想像说话,使“父亲”的人物形象更加丰满,通过课外材料的补充阅读,使学生树立起正确的价值观。

《中彩那天》教学设计6

  [教学目标]

  1.指导学生运用已有的识字方法,认识本课的20个生字,学会其中的14个生字。鼓励学生运用结合语言环境、联系生活实际或查字典的方法理解课文中出现的生字新词。

  2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.指导学生学习在阅读中提出问题,讨论解决问题的读书方法。同时结合本册前面学过的多读多想的读书方法,进一步指导学生读懂课文。

  4.指导学生理解课文内容,学习“父亲”诚实、守信的优秀品质,初步渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财富”的思想。

  [重点难点]

  1.教学重点:指导学生理解“父亲”从开始时的犹豫,到最后把汽车还给同事的经过;体会课文中“母亲”说的话的含义。

  2.教学难点:指导学生理解“父亲”面临的道德难题。

  [课时安排]2课时

  [教学过程]

  第一课时

  一、激情演讲,导入新课

  教师激情导入:“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。”因为有着这样一个平凡而伟大的信念,一个贫困的家庭在面对突如其来的巨大财富时,他们才会做出那样的选择。让我们一起走进《中彩那天》这篇文章,用心去感受诚信的魅力。(板书课题;强调“中”的读音、“彩”的写法。)

  二、检查预习,顺情引导

  1.学生自读课文,要求读准字音、读通句子。

  2.指名轮读课文,教师根据学生朗读情况相机指导学习词语:拮据、器重、梦寐以求。

  思考:课文主要讲了一件什么事?引导学生利用扩展课题的方法来概述课文的主要内容。

  三、创设情境,启发疑问

  用有感情地朗读的方法,学习第三至第六自然段,指导学生在阅读中提出问题。

  1.创设情境:体会“我”中彩之后的兴奋与激动,并有感情地朗读第四、五自然段。

  2.启发疑问:再读第四、五自然段,试着提出问题,初步学习联系生活实际提问。

  预设学生可能提出的问题:

  (1)神情严肃的父亲,此时心里在想些什么呢?

  (2)父亲为什么不让“我”上车?

  学法指导:通过人物的外表去表现人物的内心。(表达时可通过描写人物的外表去表现人物的内心,阅读时可通过描写人物外表的句子去揣摩人物的内心。)(此环节设计旨在指导学生从读中去领悟表达方法,做到以读促写。)

  3.以第六自然段巧妙过渡,引导学生在读书过程中边读边想地解决问题,进一步学会提问。预设学生提出的问题:“父亲”遇到的道德难题是什么?

  四、渗透学法,边读边想

  用多读多想的读书方法,学习第七至第八自然段,引导学生一句句读通课文,初步理解“父亲”面临的“难题”,为深入理解课文做好铺垫。

  1.学生自己阅读,尝试解决在上一阶段读书过程中提出的问题:“‘父亲’到底面临怎样的难题?”

  2.针对学生阅读中的困惑,老师和学生交流读书方法,帮助学生一句句读通课文。

  3.学生尝试运用学到的读书方法,自己阅读,边读边想,初步理解“父亲”面临的难题。

  4.学生再读书,并大胆质疑,为深入学习做好铺垫。

  五、布置作业

  1.抄写词语“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮”。

  2.用“精湛”“梦寐以求”写一句话。

  3.课外收集关于诚信的小故事。

《中彩那天》教学设计7

  一、教学目标

  知识技能目标

  1.用现有的识字方法,、联系上下文,学会15个生字,理解新词;

  2.复述课文主要内容,提高口语表达能力;

  3.通过讨论和想像,提高认识能力和思维能力。

  过程方法目标

  1.联系上下文理解课文内容,然后完成课后第二题;

  2.通过合作解疑,培养分析和解决问题的能力。

  情感态度目标

  通过学习课文,懂得诚信是人生的精神财富,它比物质财富更珍贵。

  二、教学策略精选

  本课拟采取以下教学策略:

  1.略读复述、把握主要内容。

  2.合作讨论、相机点拨、突破难点。

  3.感情朗读、激发想像、说议结合。

  这些教学策略与教学目标的联系如下:

  教学内容:

  略读,复述课文,学习生字词。

  过程与方法

  1.学生略读。

  2.鼓励好同学复述课文的主要内容,教师相机用幻灯出示关键词。

  3.请成绩一般的同学根据提示复述主要内容,教师相机出示相关句子。

  4.请学困生根据提示复述其中的一部分内容。

  说明

  之所以从没有提示到词语提示再到句子提示,让不同层次的同学复述课文.是考虑到儿童的学习差异,分层施教,培养学生的自信心。

  5.识字教学:学生自主识字后出示幻灯片,请学生将课后的15个生字归类,当堂学习掌握。

  跟“手”有关的字:

  跟“心”有关的字:

  最容易记的字:

  最难写的字:

  说明

  顺应个性差异设计识字练习,不要求统一的答案,可根据自己的实际情况填写。旨在进一步培养学生独立识字的能力。

  第二课时

  教学内容:

  精读,合作学习,理解“诚信与财富”。

  过程与方法

  1.让学生将自己读懂的内容改成问题,向其他同学提问。

  学生问:“父亲”正面临的一个道德问题是什么?

  教师追问:没有道德的人会怎样做?

  学生问:为什么“父亲”打电话的时候是我家最富有的时刻?

  教师追问:汽车难道不是财富吗?

  教师帮助学生举例:“父亲”为什么中了彩还不高兴?教师要引导学生全面充分地说明理由和根据。

  说明

  采用这种师生合作解疑的方法,一方面可以调动学生学习的主动积极性,使生生互动起来;另一方面可以发挥教师的调控引导作用,使师生互动起来,从而营造一种和谐宽松的对话环境。

  第二课时

  教学内容:朗读,续写故事,检验学习效果。

  过程与方法

  1.有感情朗读4-10自然段,体会“我”“喜悦——迷惑不解——高兴”的感情变化。

  2.发挥想像,回答问题。

  ①库伯把汽车开走后,“我们”一家的心情怎样,体会人物对话。

  ②“父亲”不把汽车给库伯,结果会怎样?

  ③如果你是文中的某一个角色,又会怎样做?

  3.将自己所说的内容写一写。

  说明

  设计这一练习,一是考查学生对课文的理解程度;二是培养教师有创造性使用教材的意识。

《中彩那天》教学设计8

  教材简析:

  《中彩那天》是课标版实验教材四年级下册第二单元的一篇文章,本单元的主题是向学生进行诚信教育,而本文是通过记叙父亲中了彩以后经过一番思想斗争,终于归还轿车的故事,赞扬父亲诚实守信的可贵品质。

  设计理念:

  本文中父亲的内心世界是矛盾而丰富的,学生通过潜心会文,走近父亲,了解父亲情感的变化。教师创设情境,帮助学生感悟父亲做出抉择时矛盾的内心世界,最终诚信还车的高尚精神世界。让学生受到美好情感的熏陶。

  教学目标:

  1、认识6个生字,会写14个生字。正确读写“维持、财富、精湛、器重、属于”等词语。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、创设各种情境,训练学生的口语表达能力,感悟人物丰富多彩的内心世界。

  4、在理解故事内容的基础上,懂得诚实、讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活实际说说体会。

  教学重点:

  体会故事中人物的情感变化,理解诚实与守信的珍贵。

  教学难点:

  理解“道德难题”。

  教学准备:

  学生阅读有关诚信的故事,教师制作课件

  课时安排:

  两课时

  教学过程:

  第一课时(略)

  学习生字,读通课文,理清脉络。学习课文1--2自然段,了解“我”的家庭经济的拮据现状和父亲对车子的梦寐以求。

  第二课时

  一、开心谈话,导入新课

  师:同学们如果你中了一辆轿车,你的心情会怎样?用一个词来形容一下。(生:欣喜若狂、心花怒放、欢天喜地……)

  二、潜心会文,走近“父亲”

  师:是啊。文中的父亲做梦都想拥有一辆自己的车子,当他真的中了一辆汽车的大奖时,他的心情会是怎样呢?让我们一起去看一看。

  (一)、学生认真默读课文3--9自然段,把描写父亲情绪的句子画一画。(学生边读边画)

  (二)、交流找到的句子,了解父亲的情感变化,深入体会父亲的内心世界。

  只是,他神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦。

  那天吃晚饭时,我们全家围坐在一起,父亲显得特别高兴,给我们讲了许多有趣的事。(师板书:神情严肃特别高兴)

  1、“神情严肃”的父亲

  a、感悟父亲的“神情严肃”。(课件出示课本插图)

  师:别的人中了奖都是欣喜若狂、心花怒放、欢天喜地,为什么“我”的父亲却是这样神情严肃呢?(生:因为父亲中奖的彩票不是自己的,而是他帮库伯捎的,他不知道是给库伯还是自己留下,心里特别矛盾,所以神情严肃。)

  b、理解父亲的“道德难题”。

  师:什么样的题目才是难题呢?说说你对本课中“道德难题”的理解。

  (生:让人左右为难、进退两难的题目,在本课中是指父亲在要不要归还车子之间艰难选择。)

  师:同学们讲得真好,此时此刻父亲面临着艰难的道德抉择,所以说父亲面临着一个道德难题。其实,任何人面对如此大的利益诱惑,也会很难作出果断的决定,都要面临“道德难题”的考验!

  c、学生认真默读课文,想一想当父亲知道帮库伯捎的那张彩票中奖了的时候,父亲做了什么?这两种声音又是怎样影响着父亲的?(以辩论的形式全班交流。)

  课件出示:一种声音,我要车……

  另一种声音,我还车……

《中彩那天》教学设计9

  一、学习目标:

  1、认识本课的6个生字,学会其中的14个生字。正确读写“维持、财富”等词语。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时,懂得诚实、讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活实际说说体会。

  3、体会叙事条理清楚,首尾照应的表达方式,能复述课文,提高口头表达能力。

  二、学习重难点:

  体会故事中人物的情感变化,理解诚实与守信的珍贵;难点是对“道德难题”这一意思的理解。

  三、学习准备:

  写著名言的投影片

  四、学习时间:

  一课时

  五、学习过程:

  第一课时

  一、激情导入

  你买过奖券吗?在买之前,你是怎么想的,如果你中奖了,又是怎样的心情?

  二、初步感知:

  1自由读课文,读准字音,检查生字。

  2轻声读课文,画出不理解的地方。教师鼓励学生在小组解决问题。

  3用一句话说说课文讲了一件什么事。

  三、整体感知:

  1课文围绕中彩那天的情景进行描写。作者用哪几个自然段了这一天的事情?

  2文章第一自然段和第十自然段写的是什么时候的事?

  3文章是通过回忆的形式来写的。

《中彩那天》教学设计10

  教学目标:

  ①认识本课的6个生字,掌握14个生字。

  ②正确、流利、有感情地朗读课文。

  ③理解课文内容,学习“父亲”诚实、守信的品质,懂得“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富”这句话的含义。

  ④想象人物的心理活动,体会情感。

  教学重点:体会故事中人物的情感变化,理解诚实与守信的珍贵。

  教学难点:对“道德难题”这一意思的理解。

  教学准备:写着名言的投影片。

  课时分配:2课时

  第一课时

  ●名言导入,直奔中心

  ①导入:齐读一句名言:(出示投影)

  “一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。”一位普通的母亲朗读课文,通过这节课的学习,你除了记得这句话,还了解了哪些内容?

  (再次感知课文内容,引导学生明白父亲遇到了什么样的“道德难题”)

  ●品析词句,探究父亲的心理变化过程

  (一)学习三~五自然段:走向父亲的心灵深处。

  ①自读三~五自然段,并用“──”画出描写父亲中彩后表情的句子。

  ②学生汇报学习情况,品析词句。

  a.中彩后父亲的表情。(中彩获车──神情严肃)

  b.品读句子:

  “只是,他神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦。”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻,都被他赶了下来。”

  揣摩:为什么父亲会不高兴呢。比较父子间的不同态度。

  c.拓展想象,练习说话,深入体会父亲的内心世界。(出示配乐投影)

  大街上人声鼎沸,只有神情严肃的父亲缓缓地开着车,他的心里矛盾极了:

  (4)有感情地朗读第五自然段。

  (二)学习六~八自然段

  ①默读思考:父亲回到家里,他又做了些什么?

  ②学生根据有关词句汇报学习情况。

  ③体会父亲当时的内心世界。

  深入体会父亲当时的心理活动,启发说话。

  同学们,现在的你,就是这位家境贫寒,梦寐求车,并用自己一个人的收入来维持一家六口人生活的父亲,你在擦掉“k”字时,心里都想些什么?能对同学们说说吗?

  (引导学生从两个方面来说:1.昧着良心满足个人私欲;2.对家庭的责任感)

  ④品析句子,再次剖析父亲的人物形象。

  理解句子:可是,库伯是有钱人,我们家穷呀2

  a.出示配图朗读投影。(同学们,文中的我因百般喜爱这辆车,而又担心失去这辆车,竞委屈得差点流泪了)

  “可是,库伯是有钱人,我们家穷呀!”我激动地说。

  b.显而易见,“我”的意见是留下车。理由是什么?同学们想一想,这个理由成立吗?

  c.指导学生有感情地朗读这一句。

  次引入情境,小组讨论。

  语言引入情境;这声音强烈撞击着父亲那本想留下车的欲望。同学们,如果你是这位贫穷而有责任感的父亲,面对眼前的这位正在成长的儿子,你会做出何种选择呢?

  ⑤深入探究心里变化,感受父亲的人格魅力。

  同学们,家境贫穷,靠自己一个人的工资来养活老老少少一家六口的父亲,在金钱与诚实,欲望与守信面前,经过了复杂的思想斗争,毅然选择了后者,这怎能不令我们对这位父亲肃然起敬呢?请大家用心来读这句话。(出示投影)

  “一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。”

  第二课时

  (三)学习第九自然段

  ①朗读。

《中彩那天》教学设计11

  教学要求

  1、引导学生理解课文内容,体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质,帮助学生树立诚信的观念。

  2、帮助学生学会本课生字新词。

  3、指导学生有感情地朗读课文。

  教学重点:读懂课文内容,体会父亲面临的是一个道德难题,深刻认识父亲的诚信品质。

  教学难点:理解母亲说的两句话。

  课前准备

  1、学生自己了解第二次世界大战前资本主义社会人们生活的现状。

  2、收集有关赞美诚实、信用等方面的名言或谚语。

  教学课时:两课时

  第一课时

  教学要求

  1、朗读课文,了解课文的主要内容。

  2、汇报预习情况,学会本课生字新词。

  教学重点:初读课文,了解课文内容。引导和培养学生提出问题,解决问题的能力和习惯。

  教学难点:理解“生计、拮据、精湛、迷惑、馈赠”等词语。

  教学过程

  一、交流资料,了解时代背景

  关于第二次世界大战前……

  关于资本主义社会……

  二、指导阅读,初步感知

  1、自由轻声读课文,借助拼音,读准字音。

  2、检查掌握生字情况,注意正音。

  3、再读课文,说说课文主要讲了一件什么事,你读懂了什么?

  三、学生质疑

  在这篇课文中你读懂了什么?还有哪些没有读懂,先小组讨论,然后把解决不了的提出来。

  四、整体感知

  1、再用自己的话说一说课文讲了一件什么事。

  2、读过课文之后,对哪句话印象最深?并说出为什么。

  第二课时

  教学要求

  1、引导学生理解课文内容,体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质,帮助学生树立诚信的观念。

  2、指导学生有感情地朗读课文。

  教学重点:

  读懂课文内容,体会父亲面临的是一个道德难题,深刻认识父亲的诚信品质。

  教学难点:

  理解母亲说的两句话。

  教学过程

  一、初读课文,感知内容。

  1.默读课文。

  思考:(1)读了这篇文章你有什么感受?

  (2)课文内容是围绕哪句话来写的?

  2.在班上谈读文后的体会。

  (父亲是个大好人,不贪财,不图利,诚实、守信……)

  (课文是围绕着第一自然段最后一句话写的。)

  3.请同学们围绕课文第一自然段最后一句话(中心句)提问。

  (为什么说只要诚实、有信用、就等于有了一大笔财富?)

  (谁做到了诚实、守信?在什么情况下做到了诚实、守信?他是怎样做的?)

  二、本课的学习目标(口述)

  三、精读课文,理解重点

  (一)讲读三、四、五、小节

  1、(出示课文中的插图)让我们一起到父亲的中彩现场看一看。请你仔细观察,联系生活实际想一想,这幅图上的人物与我们平日里见到的有什么不一样?

  2、书上有没有这样的句子?找出来,读一读,并联系前两个小节,试着提出问题。

  中了大奖,心情当然应该很高兴,他为什么神情如此严肃?

  家里很穷,终于有了一辆汽车,更应该高兴啊!

  说说你的理解:(因为家里生活困难,父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。他买的两张彩票里有一张中彩,恰恰是一辆奔驰牌汽车,而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一张,并作了记号。而库伯先生早已把此事忘记了。

  如今中彩了,父亲拥有这辆车,不但能实现自己往日的夙愿,而且能使家里的经济状况大为改观,但是这样一来,后半生将会受到良心。

《中彩那天》教学设计12

  教学目标:

  1、复习以前学过的认读字,认识本课6个生字。理解“道德、拮据”意思。

  2、正确、流利朗读课文,交流理解课文内容,进而理解课文主旨。

  3、体会课文首尾照应的表达方式,能复述课文。

  教学重难点:

  交流理解课文内容,进而理解课文主旨。

  教学过程:

  一、 导入新课,预习交流

  师:今天我们学习第五课,齐读课题《中彩那天》

  师:同学们,把课题读得很准,大家一定发现了课题中藏着一个多音字,是什么?

  生:是“中”,

  师:能给“中”在组个词吗?(中奖,中弹、射中)

  另一个读音谁来说一说。(指生答)同学们,再来看课题,中彩是什么意思?

  师:这篇课文大家都预习了吧。现在就请同学们以小组为单位,把你预习的内容在组内交流交流,开始吧。

  师:老师刚才发现,同学们交流得积极又认真。看大屏幕,这些字是我们以前认读过的字,还认识吗?谁来读。

  师:你能给它们扩词?

  “德”这个字,有没有要提醒大家注意的?同学们,十四个人一条心,就是同心同德,还能再个他组词吗?

  师:什么是道德?这个词听起来,好像很深奥,你能说说身边哪些事是有道德的,哪些事是没有道德的吗?

  师:是啊,同学们,道德实际上就是行为的准则,做了不道德的事虽然不犯法,但会遭到人们的谴责,还是不要去做。

  师:还有一些字,同桌互相说一说。

  师:看来认读过的生字大家掌握的不错,我们在来看看本课的生字词,会读吗?(指生读)

  师:字音上有要提醒注意的吗?

  生:“拮据”的“据”是个多音字,还可以读“据说”

  师:真是个细心的孩子,一声据组词。“拮据”是什么意思?你是怎么知道的?(或读课文)师:同桌互相检查一下这些词语吧。

  师:大家把字词预习得这么好,下面老师来听听大家课文读得怎么样,我们来分段读课文,同时大家思考,这篇课文讲了一件什么事?

  指生分段读文。

  二、学习课文内容

  师:谁来说一说,这篇课文讲了一件什么事?(生交流,如不理想,可进行方法的指导)。大家回想一下,我们归纳写事文章主要内容是怎么表述的?

  生:主人公+事件。

  师:本文的主人公是谁?我们在讲事件时,要说清哪些要素呢?起因、经过、结果。谁能参照这个表述形式,再来说说这篇课文的主要内容?(生交流)

  师:同学们,其实在整件事情中,父亲一直都面临着一个大难题,你知道是什么吗?

  生:中奖的人不是父亲,是库伯先生,父亲不知道该不该把车还给库伯先生。

  师:是啊,同学们,父亲保留或者退还汽车,其实都有各自的理由,请大家默读课文,用横线画出父亲留下车的理由,用波浪线画出父亲退还车的理由。

  师:父亲留下这辆车,都有哪些理由?读读你画的句子。

  *第二次世界大战前……生活很拮据。抓“拮据”“全靠父亲一个人维持生计”体会生活不宽裕。师:是啊,不宽裕的生活确实是留下车的理由。

  *他梦寐以求……属于自己的汽车。抓“梦寐以求”体会父亲很喜欢车。

  师:面对自己连做梦都想拥有的车,父亲能不想留下他吗?还有什么理由?(如生答不出)

  师:其实还有一个更大的理由,就是(出示句子)这个记号是在什么情况下做的?对啊,只有父亲自己知道这个记号,所以这个记号可以等于没做,父亲完全可以留下汽车。

  师:你认为父亲退还汽车有哪些理由呢?

  生:一个人只要活得……一大笔财富。

  师:师反复读句子,同学们你也来用心的读读这句话,看看为什么这是父亲退还汽车最大的理由。大声读一读。父亲退还汽车的最大理由就是不能失去这个大财富这个大财富在父亲心中是什么?(诚实、有信用)

  师:确实诚实有信用是一笔财富,假如失去诚信这个财富,父亲随之还会失去什么呢?朋友会对他怎样?他自己内心又会怎样?你再想一想,还会有怎样的结果?同桌互相说一说。

  师随生交流(板书友情、信任,安宁),这是多大的财富,这是多么有力的理由啊。带着你的新的理解,再来读读这句话。(齐读)这种精神上的财富是令人快慰的,所以当汽车被开走以后,父亲显的特别高兴,你理解父亲这种高兴了吗?

  生交流。

  师:同学们,父亲面对那么多可以留下车的理由,还能坚定自己的信念,做出了诚信的选择,说明这是一位怎样的父亲?(伟大,了不起,令人敬佩)

  师:是的,大家都认为父亲是伟大的,对此老师还稍有疑惑。你来看看这句话。(出示句子指生读)“擦”是为什么?他擦就是为了留下汽车,他还伟大吗?啊,这把老师明白了,父亲也是个平凡的人,他也生活在真实的世界中,当他面对这么大诱惑时,他最后还是做出了诚信的选择,用道德战胜了诱惑。这是父亲平凡中的伟大,这才是最真实的伟大。。

  师:其实,父亲的想法和做法真正受益的还是小作者,多年以后,回忆起来,作者感觉中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻。我们家富有的是什么?

  师:这句话和开头相呼应,作者用这样前后照应的写作方法,就是让我们强调—诚信的重要性。

  三、复述课文

  师:通过刚才对课文内容的学习,我们已经理清了文章叙述顺序,你能根据这个提纲复述故事内容吗?同桌互相说一说。

  指生复述。师:这次老师想加大点难度,如果大家能利用我们黑板上对故事内容的整理,再加上课文中你认为的好词来复述就更好了。再练习说一说。指生复述。如果大家课下能认真的练习,这也是老师今天给大家留的作业。

  四、练习总结

  同学们,今天我们通过对故事内容的深入学习,理解了人物的道德品质。在以后的学习过程中,也可以通过这种方式分析理解人物。最后,我们做两个句子练习,再来品味父亲的内心。

  出示:就算……我也不能……因为……。你能结合课文内容说吗?

  出示:就算……就算……就算……我也不能……那是因为……

  大家今天的表现也让老师相信,在以后的生活中,如果遇到类似的事情,需要去抉择的时候,你们一定都会做出正确诚信的选择!

  《中彩那天》第二课时教学设计

  教学目标:

  1、有感情地朗读课文。

  2、品评文句,感受人物道德的伟大。

  3、扩写,培养学生片段作文的兴趣。

  教学过程:

  一、 复述课文、情感铺垫。

  分层次提出复述要求:

  1、能依据出示的内容提纲,进行简要复述。

  2、复述的过程中用上课文中的词句。

  设计意图:

  一、通过复述课文内容,为本课学习做好情感铺垫。

  二、分层次提出复述要求,关注每位学生,使不同层次的学生得到提高。

  二、回读课文,品评文句。

  主要任务:

1、通过品评语言文字,感受父亲道德的崇高。

  2、有感情的朗读课文。

  教学主线:从哪些描写中能感受到父亲道德的伟大?

  在第一课时的教学中,我们是以故事内容为主线,通过对故事内容的把握,深入理解人物的内心,借以体会父亲道德的崇高。两课时通过两个不同的主线使学生懂得诚信的可贵和父亲精神境界的伟大。在把握主要内容和理解人物思想情感变化的基础上,指导学生有感情的朗读,朗读也是为深入理解人物的内心服务的,因此要求朗读的语气、语调、节奏与人物的思想感情相统一协调。

  三、再现文本,扩写练习。

  课后的“小练笔”是想象库伯先生派人把汽车开走以后,“我们”全家人当时的表现。对发展学生想象能力和加深对课文理解有着很好的作用。

  具体设计如下:

  1、重新品读相应的段落,进一步感受人物特点。

  2、引导学生想象库伯派人开走汽车以后全家人当时的情形。

  提出要求:通过语言、动作、神态这三方面来表现人物。

  3、学生语言表述,评议。此处引导学生围绕“语言、动作、神态”来评议。

  4、组内相互交流评议,每组推选一人进行全班交流。

  5、学生动笔练习扩写,写后修改。

  作业:布置学生收集诚信方面的小故事、格言,以备下节课交流。

  《中彩那天》第三课时教学设计

  教学目标:

  1、基础知识训练及拓展练习。

  2、拓展阅读。

  教学过程:

  一、 字词方面的基础知识的练习。

  二、拓展练习:交流诚信故事格言等。

  拓展阅读。课外阅读。

  教师要充分利用好教材后面的选读课文及学生手中的《新阅读》,进行同主题阅读,使课内外阅读能做到有效的连接。本课我选取的是教材后的《小珊迪》和《新阅读》上一篇文章,这样使学生在课内阅读的基础上,进行同主题文章的深入拓展,使主题阅读得以提升。

《中彩那天》教学设计13

  教材分析:

  《中彩那天》是小学四年级语文第二单元的一课,讲的是父亲帮朋友库伯带了一张彩票,偏偏库伯的彩票中奖了。父亲经过复杂而矛盾的心理斗争后,决定把奖品奔驰汽车还给了库伯的故事。教育孩子们要活得诚实守信,这样才能得到别人的信任和尊重。

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、在理解故事内容的同时,学习“父亲”诚实、守信的品质,懂得“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大比财富”这句话的含义。

  3、想象人物的心理活动,体会情感。

  教学案例:

  一、创设情景,激发情感

  师:课前老师想进行一个小调查,都有谁的父母买过彩票?有没有中过奖?中了彩之后他们的心情怎样?请用一个词来表达中彩时的心情吗?

  二、揭示课题,纠正读音

  是不是每个中彩的人都会这样惊喜呢?今天我们学习的课文就叫《中彩那天》。(师板书课题)。师强调“中”的读音。(生齐读课题)

  三、学习生词,理清脉络

  1、中彩那天究竟发生了什么事呢?请自由读课文,要求读准字音,读通句子。

  2、读了课文,你觉得比较难读或容易读错的字音,请你提醒全班同学。哪些词语的意思,你已学懂,愿意与大家一起分享。指名汇报。

  3、你们用自己的方式理解了词语,这些词的意思你明白了吗?

  四、学习重点,直奔中心

  1、这篇课文的题目是《中彩那天》,那么课文的哪几个自然段写了中彩那天的事?请同学们默读课文。

  2、这节课我们就重点来学习文章的3-8自然段。请学生自由读读3-8自然段,注意读得准确、流利。读后想一想,哪些地方读懂了,哪些还不懂。不懂的地方做上记号并试着提问题,小组进行讨论解决。

  3、提问题,解决问题

  师:你们都提了些什么问题?(生:为什么父亲中了彩还不高兴?生:我不理解母亲说的“道德难题”是什么?……)

  师:中彩了,我们应该是欣喜若狂,喜出望外、激动、兴奋才是,可是同学们看看图中的父亲,他高兴吗?这又是怎么回事?父亲之所以不高兴是因为——(出示句子1)母亲安慰我说:“不要烦恼,你父亲正面临着一个道德难题。”

  师:这个道德难题是什么?请学生仔细阅读,想一想,并和小组的成员说一说。

  师:这个道德难题难就难在是留下奔驰轿车,还是还给库伯,让我们一起走进父亲当时复杂的内心世界。

  当我迷惑不解的时候,母亲让我看了什么?

  (出示句子2)母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看,终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。请学生齐读。这句话中连用了(3个看)从这三个看中,你又看出了什么?谁能走进这位父亲的内心世界。

  师:“K字用橡皮擦过,留有淡淡的痕迹”从这句话请你们揣测一下父亲用橡皮擦掉K字时会想些什么?

  (出示崭新鲜亮的奔驰汽车图)

  师:面对如此的奔驰汽车,父亲确实想把它留下来,现在老师想请大家再想一想,如果你是那位父亲,如果你是以一人的工作承担起家庭责任的父亲,如果你想把这辆车留下来,你会为自己寻找怎样的理由,请大家再次默读课文,在课文中找找能把汽车留下来的理由,作个记号。(出示句子3):“我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计,生活很拮据。”“他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。”(指导读:“梦寐以求”要读出那种迫切想得到的心情,“自己”要重读)

  指名汇报:用上句式:因为……所以,也许我可以……

  师:面对一辆如此充满诱惑力的车,同样是面对这些看起来如此堂而皇之的理由,汽车是留还是还呢?从这“淡淡”的K字上,可见父亲是经过了一番激烈的思想斗争的。这句话怎么读呢?“淡淡”应读得慢一些,显得意味深长(师范读--生齐读)

  师:这就是父亲所面临的道德难题。父亲经过了激烈的思想斗争,他有没有作决定呢?

  师:父亲的道德难题解开了吗?从哪里看出来?(生读九自然段)

  师:为什么父亲打了电话后就显得特别高兴?请同学们联系第一自然段和最后一个自然段读一读。

  (出示句子4)“一个人只要活得诚实、有信用,就等于有了一大笔财富。”你怎样理解母亲这句话的?

  师:虽然别人不知道这件事。父亲有将车据为己有的好机会。但是,“诚实、有信用”的做人原则又不允许父亲把车留下,所以父亲选择了还车。

  (引读)是呀,中彩那天父亲打电话的时候,是我家--(生)最富有的时刻。“最富有的时刻”是什么意思?(生:是说父亲摆脱了道德难题,战胜了自己,坚持了诚实、有信用的原则。)

  师:这个道德难题就是作一个人的——诚信

  请同学们齐读第一自然段和最后一个自然段的两句话。

  五、总结课文,升华情感

  让学生谈谈这节课的收获

  师:同学们,这节课我们一起走进了这位了不起的父亲的心里。我们已完全被父亲的这种诚实打动,对于一个人来说,物质的富裕当然重要,但是精神的充实、具有高尚的情操,才是生活快乐的真正源泉。文中,还有一个人物也是我们所要好好琢磨的,下节课我们一起再来研究。

  六、作业

  1、熟读生词和课文。

  2、当库伯派人把汽车开走后,“我”和爸爸、妈妈是怎样的心情,可能有些什么对话?想一想,把它写下来。

  七、板书设计

  19中彩那天

  不是自己的

  中彩------→神情严肃

  ﹨诚实

  /打

  诚﹨有信用/电

  信↘↙话

  高兴

  教学反思:

  《中彩那天》这篇文章的主旨是“做人要诚实守信”,这个主题对于学生是不难理解的,这节课,我觉得教师要着重引导学生进行深层次的挖掘。因此,在整节的设计中,我引领学生紧紧抓住爸爸的一个细节动作“擦”来走入父亲当时的矛盾心理,让学生在讨论中明白爸爸也是经过激烈的思想斗争才做出了重要的抉择——摒弃自私,正确对待意外之财。在教学即将结束的时候,我让学生用一两句话写写自己的收获,孩子们真是语出惊人,在短短的几分钟的时间内,学生竟然写出了许多耐人寻味的座右铭。从孩子们朴实稚嫩的话语中,我看到了他们内心的真善美,感觉到学生们内心的触动。我知道我不一定能通过一堂课就能洗净他们的灵魂,也许他们理解得还没有那么深入透彻,但庆幸的是,通过这节课能将诚信的种子深埋于学生心中,能给他一点人生的启发。我认为这就是我最大的成功吧!

  另外,在教学设计上也存在着不足,没有做好充分的预设,在课中过多的注重学生说话训练,而把文中的一些关键句忽视了。造成这些问题的最主要的原因还是自己备课的不充分,对于教材的把握不够到位造成的。看来,一堂好课,关键还在于设计,课前的功夫往往决定了课中的效果。带着自己的思考进课堂,持着一份挚爱钻研教材,这样的收获将是双翼的。既省了教学时间,又成长了自己,更得益于学生。

《中彩那天》教学设计14

  5.中彩那天

  教学目标:

  知识技能目标

  1.用现有的识字方法,查字典、联系上下文,学会15个生字,理解新词;

  2.复述课文主要内容,提高口语表达能力;

  3.通过讨论和想象,提高认识能力和思维能力。

  过程方法目标

  1.联系上下文理解课文内容,然后完成课后第二题;

  2.通过合作解疑,培养分析和解决问题的能力。

  情感态度目标

  通过学习课文,懂得诚信是人生的精神财富,它比物质财富更珍贵。

  教学重难点:

  1.通过讨论和想象,提高认识能力和思维能力。

  2.通过合作解疑,培养分析和解决问题的能力。

  教学策略精选:

  本课拟采取以下教学策略:

  1.略读复述、把握主要内容。

  2.合作讨论、相机点拨、突破难点。

  3.感情朗读、激发想象、说议结合。像、说议结合。

  这些教学策略与教学目标的联系如下:

  教学内容:略读,复述课文,学习生字词。

  过程与方法:

  1.学生略读。

  2.鼓励好同学复述课文的主要内容,教师相机用幻灯出示关键词。

  3.请成绩一般的同学根据提示复述主要内容,教师相机出示相关句子。

  4.请学困生根据提示复述其中的一部分内容。

  说明之所以从没有提示到词语提示再到句子提示,让不同层次的同学复述课文.是考虑到儿童的学习差异,分层施教,培养学生的自信心。

  5.识字教学:学生自主识字后出示幻灯片,请学生将课后的15个生字归类,当堂学习掌握。

  跟“手”有关的字:

  跟“心”有关的字:

  最容易记的字:

  最难写的字:

  说明顺应个性差异设计识字练习,不要求统一的答案,可根据自己的实际情况填写。旨在进一步培养学生独立识字的能力。

  教学媒体:教学课件

  教学时间:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、教学内容

  精读,合作学习,理解“诚信与财富”。

  二、过程与方法

  1.让学生将自己读懂的内容改成问题,向其他同学提问。

  学生问:“父亲”正面临的一个道德问题是什么?

  教师追问:没有道德的人会怎样做?

  学生问:为什么“父亲”打电话的时候是我家最富有的时刻?

  教师追问:汽车难道不是财富吗?

  教师帮助学生举例:“父亲”为什么中了彩还不高兴?教师要引导学生全面充分地说明理由和根据。

  说明采用这种师生合作解疑的方法,一方面可以调动学生学习的主动积极性,使生生互动起来;另一方面可以发挥教师的调控引导作用,使师生互动起来,从而营造一种和谐宽松的对话环境。

  第二课时

  一、教学内容

  朗读,续写故事,检验学习效果。

  二、过程与方法

  1.有感情朗读4-10自然段,体会“我”“喜悦——迷惑不解——高兴”的感情变化。

  2.发挥想象,回答问题。像,回答问题。

  ①库伯把汽车开走后,“我们”一家的心情怎样,体会人物对话。

  ②“父亲”不把汽车给库伯,结果会怎样?

  ③如果你是文中的某一个角色,又会怎样做?

  3.将自己所说的内容写一写。

  说明设计这一练习,一是考查学生对课文的理解程度;二是培养教师有创造性使用教材的意识。

《中彩那天》教学设计15

  【教材分析】

  《中彩那天》是一篇人文性很强的课文,主要记叙了“我”的父亲经受了道德考验,把不属于自己的东西——一辆奔驰牌汽车还给了库伯先生,来反映父亲诚实、正直的品质。

  章叙述线索清晰,以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开,反映了一个普通工人的崇高的精神世界。它让我们懂得,诚实守信是人的精神财富,它比物质财富更为珍贵的道理。文章开头简洁地交代了“我”的家庭背景,还特别提到母亲经常用以安慰家里人的一句话,为下文的故事埋下伏笔,又照应了文章的结尾,使文章首尾相衔,结构严谨。作者运用精彩的语言抒发思想感情的方法也值得学习。这篇课文情节性强,十分适合朗读训练。

  【教学目标】

  1、知识与技能目标:学生能认识并理解课文中精湛、器重、属于、情形、道德、迷惑不解等词语。

  2、过程与方法目标:通过有感情地朗读课文理解课文内容,能够掌握通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。

  3、情感态度和价值观目标:能树立诚信意识并在日常生活中践行。

  【教学重点】

  体会文中作者和父亲的情感变化

  【教学重点】

  理解诚实和守信的珍贵这是本文教学的重道德难题

  【教学过程】

  第一课时

  一、情境表演,导入新课

  1.教师说出不同的情境学生做出在该情境下会有的表情,包括考试满分,被爸妈批评,彩票中奖。

  2.让学生观看文中父亲中彩后的凝重表情的图片,让学生猜测图中人物的表情是什么情况下出现的,告知是中奖之后的表情,激发学生探究为何中奖后有凝重表情的兴趣,进而导入。

  二、初读课文,整体感知

  让学生初读课文第一遍,交代两个任务

  1、学生自由读课文用工具书查出生字词。

  2、课文主要写了一件什么事?

  教师讲字词,学生讲述文中内容概况,教师小结并引导对于叙事性的文章,可以采用抓住文章六要素的方法,进行课文的复述。

  三、再读课文,明确框架

  教师引导学生小组讨论,整理出整个文章的脉络框架

  第一部分(第1自然段): 第二次世界大战前,我们家的生活很拮据,但是母亲常安慰我们。

  第二部分(第2自然段):父亲是出色的汽车修理厂技工,技术精湛,他梦寐以求有自己的汽车。

  第三部分(第3~9自然段):父亲面临道德抉择的问题并用实际行动选择了道德。

  第四部分(第10自然段):我对母亲的教诲有了深刻的体会。

  四、深入研读,剖析内容

  阅读文章第一、二段,让学生找出本段描写作者家庭情况的句子,学生朗读找出的句子,引导学生理解拮据一词、母亲对于财富的理解以及父亲对汽车的渴望(梦寐以求)

  【板书设计】

  中 彩 那 天

  一(第1段): 作者家的生活很拮据,但是母亲常安慰我们。

  二(第2段):父亲是出色的汽车修理厂技工,技术精湛,梦寐以求有自己的汽车。

  三(第3~9段):父亲面临道德抉择的问题并用实际行动选择了道德。

  四(第10段):我对母亲的教诲有了深刻的体会。

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