《地球爷爷的手》第二课时教学设计

时间：2024-08-18 13:24:34 教学设计我要投稿

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《地球爷爷的手》第二课时教学设计

　　作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的《地球爷爷的手》第二课时教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《地球爷爷的手》第二课时教学设计

《地球爷爷的手》第二课时教学设计1

　　教材分析

　　《地球爷爷的手》是小学语文一年级下册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自己落地的事，生动形象，深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学，学科学。

　　设计理念

　　1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟，自学探究为基础，提倡自主、合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

　　2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

　　3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主民主的氛围中学习，自主地读、说！在自读自悟，主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解“地心引力”，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。

　　教学目标

　　1、认识俩、摘、伯、而、且、踢、引。7个生字，能读准字音，认清字形。

　　2、能正确、流利，有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

　　3、能读懂课文的内容，对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识；从而对身边的一些科学现象探求的欲望更强。

　　教学流程：

　　1、激趣导入

　　同学们，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩纸飞机的时候最希望的是什么？好现在你们想玩一次吗？我们来比比谁的纸飞机飞得远，飞得高，不管我们的纸飞机能飞多远，多高，最后它们总是会掉下来。同学们想知道这是为什么吗？我们读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。

　　师：板书课题，（齐读课题）《地球爷爷的手》

　　2、阅读、识字、探究、感悟

　　（1）提出自读要求：要读准字音，读通句子，标出自然段。

　　（指导学生拼音，学生领拼，师指导）

　　（3）认读没有拼音的生字：（以小组比赛的形式读）

　　（小组“开火车”认读生字，师指导纠正，培养学生竞争意识）

　　（4）认读本课的词语：他俩，摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。

　　（学生自读，领读，你最喜欢哪个词，并能用这词说一句话）

　　（培养学生用词说话，也就是培养学生创新能力的训练）

　　（5）这篇课文共有多少个自然段？你喜欢读哪个自段就给大家读哪个自然段。

　　（先自由练习读，然后指名自由选自然段读，最后分角色读，其中着重读5、7、10自然，教师指导，语气、感情。

　　（6）感悟地球爷爷说的话：读了地球爷爷说的话，你们知道了什么？

　　（以小组为单位进行组内交流和讨论，教师点拨。

　　（7）读了课文，你们有没有不明白的地方？

　　（自由质疑）

　　（8）师指点，我们地球爷爷的心脏就像磁铁一样具有引力，而且它的.引力要比磁铁不知大多少，能吸住地球上的一切，它的这种引力就叫“地心引力”。现在你们能明白为什么纸飞机不管多轻，最后总是会掉下来了吗？

　　师板书：“地心引力”。

　　3、拓展与巩固

　　（1）你们还能举出哪此例子说明地球爷爷有“手”——也就是“地心引力”。

　　（2）指点展示：我们的地球爷爷，它用那双有力气的“手”——“地心引力”牢牢抓住了地球上的一切，大家想相如果地球爷爷没有“手”了，我们的世界会是什么样？

　　（3）总结谈话：关于我们的地球爷爷还有许多有趣的事情呢！只要同学们能多看多想，就会有很多新的发现，让我们睁开双眼，开动脑筋吧。

　　4、作业设计

　　（1）努力把课文读得更好。朗读全文给大家听，说说自己学到的新的知识。

　　（2）找一找有关地球知识的书刊读一读，并带到学校来和同学互相换着读。

《地球爷爷的手》第二课时教学设计2

　　【教学目标】

　　1、复习“俩、摘”等生字

　　2、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

　　3、能读懂课文内容，初步了解地心引力这一科学常识。

　　【教学重、难点】

　　有感情地朗读课文，感知“地心引力”的科学常识，有探究科学奥秘的愿望。

　　【课前准备】

　　1、课件

　　2、磁铁、硬币

　　【教学过程】

　　一、精彩两分钟扔纸飞机，看谁扔的高扔的远

　　二、激趣导入

　　１、孩子们，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩时最希望的是什么？（：最希望纸飞机飞得更高更远……）

　　2、可是不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总是会掉下来，想知道这是为什么吗？只要我们读懂了今天要学习的课文（板书课题），你们就能找到答案了。（齐读课题《地球爷爷的手》）

　　三、复习字词

　　1、复习生词上节课我们已经学过生字了，这节课我们来复习一下（出示课件）指生读小老师领读、检查

　　2、游戏复习生字。

　　（1）孩子们，小猴想请你们帮忙摘桃子，只要你认准了桃子上的字，桃子就会落下来，愿意帮它吗？（课件２：小猴摘桃子图）

　　（2）让我们开始吧！（抽生认）

　　3、老师这里还有几个生字朋友长的可像了，你能区分出他们，并给他们找个生字朋友吗？指生回答齐读

　　四、朗读感悟

　　过渡：字词认得准，相信课文会读得更棒！

　　1、自由读课文。

　　请孩子们拿起书，用自己喜欢的方式读读课文吧！可以边读边画出自己喜欢的一段

　　2、抽生轮读课文。

　　刚才，老师发现孩子们读得很认真，谁愿意读来给大家听听？

　　3、课文中有几个角色，你最喜欢哪个？生答：地球爷爷

　　那你愿意来读读地球爷爷说的话吗？指生读

　　你从这段话中读懂了些什么？

　　1）质疑：你对地球爷爷说的话有不明白的地方吗？

　　预测：什么是“地心引力”呢？学生可能不明白。

　　（2）实验发现“引力”。

　　这个问题提得真好，老师也不大明白。这样吧！我们来做一个小实验！小组同学一起，组长做，其他同学认真观察你发现了什么。

　　用磁铁去接近硬币，自由反复做几次。仔细观察，你发现了什么？（自由说一说）

　　抽生说：你发现了什么？──师小结。（板书：“引力”。）

　　（3）师点拔什么是“地心引力”？

　　旁白：我们地球爷爷也具有引力，而且它的引力比我们手中的磁铁不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、树、房子……所有的一切，它的这种引力就是地心引力（板书“地心”）

　　现在你们能明白纸飞机不管怎么飞，最后总是掉下来的原因吧！也能明白为什么猴爸爸不动手桃子就掉了下来吧！

　　（4）老师这里有一个问题：举例说地球爷爷有手的例子。

　　我们从读中知道地球爷爷的手很神奇，能让──能让──（生接着说）那还能让什么掉下来呢？能让──？

　　（5）地球爷爷的手真神奇啊，让我们一起读读他神奇的手吧！

　　4、除了喜欢地球爷爷还有喜欢别的角色的吗？生答：小兔子

　　那你能读读它说的话吗？

　　5、有喜欢小猴子的吗？

　　（1）指名读写小猴的句子，并说说喜欢小猴的理由──因为小猴可爱、有礼貌等。（课件3：表现小猴有礼貌的句子）

　　（2）再指名读大屏幕上的句子。

　　从他的读中，你体会到了小猴有礼貌吗？？抽生评价。

　　（3）齐读大屏幕上的句子。

　　小猴子真有礼貌。我们也来学学小猴子，一齐读读吧！

　　6、抽生分角色读。

　　（1）师述：老师觉得你们读的真好，愿意读给大家听听吗！谁愿意读小猴说的'话？小兔？猴爸爸呢？地球爷爷谁来？老师也想参加一个，欢迎吗？我来读叙述的语言。下面的孩子们别着急，你们可得仔细听，认真看，待会请你们来当评委，你们的权利最大哟！

　　（2）抽生评价，教师进行鼓励。

　　五、想象练说

　　过渡：你们读得这么好，能大胆地说吗？

　　1、想象说话：孩子们真会说，老师还要考考你们，假如地球没有地心引力，会怎么样呢？请闭上眼睛，展开想象的翅膀……

　　2、抽生说：你想到了什么──

　　3、小结：孩子们说得太棒了！个个都是智慧星、表达星！

　　六、总结全文、拓展延伸

　　1、孩子们真了不起，不但会认、会读、会说、会写，你们还会动手做，不断地实践探索。其实，关于我们的地球爷爷还有很多很多有趣的事，等待小朋友们去观察！去思考！去发现！老师愿与你们一起努力，共同去开启科学知识的大门！

　　2、老师给同学们留了两个作业

　　（1）练习朗读课文争取将课文读的更好，可以读给家长听并说说你学到的知识。

　　（2）课下搜集关于地球爷爷的知识，带到学校来与同学们交流。

　　这是我这次讲课比赛的内容，我觉得较好的体现了教学理念，发挥了学生的主动性，练习了学生会认、会读、会说、会动手的能力，比我以前的课也有了大的进步。

《地球爷爷的手》第二课时教学设计3

　　【设计理念】

　　学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

　　我在《地球爷爷的手》一课的教学中主要通过一个主话题“你是从课文中的哪些地方知道地球爷爷有手的呢？”引导学生读文感悟，使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中读懂故事，初步了解“地心引力”，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。

　　【教学目标】

　　１、能正确、流利、有感情地朗读课文，读好请求、奇怪的语气。

　　２、能读懂课文的内容，对“地心引力”现象发生浓厚的'兴趣，并结合句式训练举出地球有地心引力的例子；从而对身边的一些科学现象产生强烈的探求欲望。

　　３、能正确书写“玩”、“球”两个字。

　　【教学重点】 能正确、流利、有感情地朗读课文，读好请求、奇怪的语气。了解什么是“地心引力”；能正确书写“玩”、“球”两个字。

　　【教学难点】 通过学文，能对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣，并结合句式训练举出地球有地心引力的例子，从而对身边的一些科学现象产生强烈的探求欲望。

　　【教学准备】 ｃａｉ课件、磁铁、回形针。

　　【教学过程】

　　一、复习巩固，引出话题

　　１、创设情境。

　　师：上节课我们认识了小猴和小兔这一对好朋友，小猴想请小兔吃桃子，那就让我们跟着他们一起去小猴家的桃园摘桃子吧！出发了！（学生做动作）

　　２、复习巩固。