【精选】教学设计方案模板集合十篇
为了确保工作或事情能有条不紊地开展，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案，方案的内容和形式都要围绕着主题来展开，最终达到预期的效果和意义。那要怎么制定科学的方案呢？以下是小编整理的教学设计方案10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学设计方案 篇1
教学目标：
1．继续学习默读课文。练习有感情地朗读人物的对话，抓住“喊、惊奇、奇怪”等词语指导读出句子的语气。
2．学习用换词、看图片和找近义词等方法理解绚丽多彩、花朵簇簇、懊丧等词。
3．重点理解“这是多么美好的礼物啊！”这句话。
教学过程
第一课时
一、由题目入手，培养学生的质疑能力，同时对课文起到穿针引线的作用。
1．创设情境，理清人物关系。
从前，在一个美丽的大森林里，有一条长长的小路，小路从森林的这一头一直延伸到另一头，小路两边分别住着：鼹鼠一家、刺猬一家、狐狸一家和松鼠一家。森林里还住着一位热心的邮递员黄狗
1.学生边听教师讲故事，边梳理人物关系?
1．有一天，邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，有你的包裹单。” 课件出示：邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，有你的包裹单。”
2．指导朗读：“鼹鼠先生，有你的包裹单。”，读出喊的语气。
3．听到邮递员黄狗的呼喊，鼹鼠先生从邮局领回的包裹里究竟是什么呢？让我们默读课文的第3-5自然段，从课文中找找答案。 默读课文3-5自然段，思考：长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来一个怎样的包裹？
4．指名汇报，课件出示： 鼹鼠先生拿着包裹，到松鼠太太家去，问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看，是什么东西？”
指导学生读松鼠太太的话，读出虚心的话气。
松鼠太太拿过包裹一看，里面空空的，什么也没有。原来，包裹不小心被弄破了，里面的.东西都漏掉啦！鼹鼠先生很懊丧。带上表情读出“懊丧”的语气
二、体会语气
1、读句子：邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，有你的包裹单。”
2、读出“喊”的语气。
3、汇报交流，读鼹鼠先生的话，读出虚心的语气。
4、感受鼹鼠先生的懊丧?
教学设计方案 篇2
一、教材分析：
《放小鸟》是语文苏教版一年级下册中第15课。这是一篇充满着浓浓的人文情怀的文章,讲的是姑妈送我一只小鸟,我非常喜欢,我把它养在笼子里,可是小鸟不吃不喝。经过内心的斗争,我决心放小鸟回家。
这篇课文主要有三大特点：
１．文本内容闯入了学生的经验世界。学生的生活圈子里有鸟的影子。看鸟、喂鸟、放鸟，对此学生有过部分或全部的经历。
２．文本思想触及了学生的情感世界。保护鸟类、爱护自然的意识，一旦与学生的情感世界相碰撞，自然会迸发出共鸣的火花、成功的火花。
３．文本形式链接了学生的想象世界。文本语言文字的表述生动形象，充满情趣，又自然地腾出空白，给学生驰骋想象、发挥创造的天地，给学生表达感受、口语交际的空间。
二、目标设计：
【认知目标】
1、了解鸟是人类的朋友，要懂得保护益鸟。
2、能正确、流利、有感情地朗读。
【能力目标】
通过观看小鸟图片，培养学生想象能力和思维拓展能力。
【情感目标】
1、通过朗读课文，体会课文中的关键词句，培养保护自然界的动物思想感情。
2、培养学生主动获取知识的兴趣和能力
三、教学重点、难点分析：
教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文内容。
教学难点：理解课文内容，体会课文中的关键词句，培养保护自然界的动物思想感情。
【课堂记录】
一、创设情境，导入新课：
师：同学们，用小耳朵认真听一听这是什么声音？（播放鸟叫声）真是个聪明的孩子。今天，我们就来学习一篇跟小鸟有关的课文，板题。
师：瞧，一只小鸟飞来了，它带来了可爱的生字宝宝，谁认识？游戏：开火车。
检查生字读音，（学生读，教师相机评价）
师：你一定喜欢这些漂亮的生字宝宝，一齐打个招呼吧！齐读生字（点击课件）
开动小脑筋，要想再见面还记得它们，用什么好的方法记住呢？
师：同学们这么用心对待它们，生字娃娃真高兴，要带你们到他家里做客呢！他们的家在哪里？（课文）翻开语文书，大声自由地朗读课文，读准字音。【设计思路及多媒体应用分析：低年级学生识字水平存在差异，以形象思维为主，运用媒体选境，制成课件，再现了课文中的.生字，让学生按一定顺序来朗读、记忆，为理解课文内容作好了铺垫。】
二、质疑探究，初步感知。
姑妈送我一只小鸟，（板书送）想知道什么样吗？（播放课件）我们看看，说说它的样子。
师：课文中是怎么写的？
读课文第一自然段，老师一听就知道这只小鸟很可爱，看看谁能读出这只鸟的可爱！
朗读指导，评价。（小鸟对你拍拍翅膀，夸奖你呢）
师：把它放进笼子里，怎么样了呢？
生读第一自然段后一部分。
师：你读懂了什么？（想妈妈，一动也不动）
学生交流
（板书：养）
师：同学们懂得的内容真多，相信小朋友们一定也能读好！
练读，读出着急的语气。孩子们，读到这，你有什么疑问？（为什么一动也不动？）
【设计思路及多媒体应用分析：对于一年级小学生来说，学习生字是枯燥、困难的，而适当运用课件，采用富有动感的画面和详细的解说，引发学生丰富的联想，加深对课文的理解。】
三、合作交流，激发情感。
师：解决问题，最好的办法是读书！
生默读，一边读一边想：为什么我给它食吃，给它水喝，一动也不动？
谁通过读书弄懂了？
这个自然段有没有不明白的词语？师点击课件，出示母子鸟对叫（配鸟叫）的动画图（叫唤、焦急）
师配述：小鸟在笼子里叫，窗外也有一只鸟在叫，这就是（叫唤）孩子们，用心听那声音焦急！
创设情境，练习说话。
师：如果你们就是这只笼子里的小鸟，你已经好久没见到自己的妈妈啦，现在你突然见到了自己想念的妈妈，你想对妈妈说什么？
生：想回家！
生：想死你了！
生：想和你一起在蓝天上飞！
师：小鸟不吃不喝，原来是因为想念妈妈呀，想自由飞翔啊！
师：妈妈找孩子也找了很久，现在终于找到了，而鸟宝宝被关在笼子里，妈妈会说些什么呢？
生：孩子，可把妈妈急坏了！
生：儿子，你到哪里去了？
师：多么动人的情境，多么深厚的母子情！你们真是一群用心体会的孩子，再读这一段，老师相信你
一定会读得更好！（大屏幕显示文字）
生1：突然
【设计思路及多媒体应用分析：对于一年级小学生来说，采用富有动感的画面和详细的解说，引发学生丰富的联想，加深对课文的理解。】
四、升华情感，理解内涵。
师：孩子们，你们用心感受，太棒了，老师奖励大家听一首歌，要用心去听《世上只有妈妈好》
师：谁来说说感受，（小鸟虽然在笼子里有吃、有喝，可失去了自由，离开了妈妈，到哪里去找幸福呀！此时此刻，你最想做的一件事是什么？）
看到它这么痛苦，我决定放了它。（板书：放）
五、放飞想象，课外延伸。
师点击课件，补述：瞧，小鸟随妈妈又飞回到天空中了，他们
多么快乐呀！小朋友，我们能把小鸟这种快乐与感激的心情读出来吗？
生齐读。
师：孩子们，小鸟快乐了，我们就快乐了，让我们一起来欣赏大自然中的鸟儿，感受快乐（望着这些美丽的鸟儿，你或许还并不知道，一只啄木鸟可以保护500多亩森林，一只猫头鹰一个夏天就能吃掉1000多只田鼠，一只杜鹃一年就能吃掉5万多只松毛虫，千千万万的鸟儿，就象护林大军，给自然带来了和谐，给人类带来了欢乐，为了更好地保护鸟类，早在1981年，国务院就规定每年的4月至5月初的一个星期为爱鸟周。）
师：听了老师的介绍，你有什么感受？（板书：爱、画心）有了你的关心，有了我的爱护，人类的朋友鸟儿一定会自由地飞翔在蓝天上。
【设计思路及多媒体应用分析：想象情景、朗读课文，让学生置身于课文意境中去朗读，去感受，披文入境，更深层次地理解了文本内涵，初步培养了他们的语言感受能力。结合教材的特点，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，以知识增长见闻，以求得以课外促课内。】
教学设计方案 篇3
一、导入
出示填空：
我们爱你啊，
请学生在横线上填入自己内心最爱的事物
引导：我们的祖国是一个具有5000年文明史，地大物博的伟大国家，
华夏民族在这块大地上繁衍生息，作为中国人，她是我们应该共同热爱的今天我们就来学习一首诗歌――――1、我们爱你啊，中国！
齐读课题，饱含深情地读三遍
二、通读全诗
1．布置：请大家好好读读全诗，注意读准字音读后想想，你通过朗读这首诗后，对祖国有无进一步地了解，你是否更加地热爱祖国并和同桌好好交流一下还要注意后面的生字要会书写，然后描红临写
2．学生按要求自读课文，教师巡视指导点拨
3学生读后进行交流，交流后用钢笔描红、临写
三、学习生字新词（略）
四、指名分节朗读全诗师生纠音注意读通顺
五、自主精读全诗
师：我们已经通读了全诗，对诗有了大概的了解现在说说你对诗的总体感受
指名学生说说
师：这是诗带给我们的初步感受，你如果深入地读，用心去体会，你会体悟到更多今天我们就来好好地细细地读这首诗
1、布置学生自己认真按要求学习本诗
要求：(1)细读全诗，好好理解诗中的有关词语，然后细细品味作者的思想感情
(2)读懂后，展开想象，把自己想象到的'、品味到的在书上作批注
2、学生按要求自主精读全诗教师巡视指导
六、作业布置
1．朗读全诗，尽量能够背诵刚才没有完成的批注回家做好
2．抄写生字新词
教学设计方案 篇4
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册第2～4页例1、例2。
教学目标：
1．引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。
2．使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。
3．结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。
教学重、难点：
负数的意义。
教学过程：
一、谈话交流
谈话：同学们，刚才一上课大家就做了一组相反的动作，是什么？（起立、坐下。）今天的数学课我们就从这个话题聊起。（板书：相反。）我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况，请看屏幕：（播放图片。）太阳每天从东方升起，西方落下；公交车的站点有人上车和下车；繁华的街市上有买也有卖；激烈的赛场上有输也有赢……你能举出一些这样的现象吗？
二、教学新知
1．表示相反意义的量。
（1）引入实例。
谈话：如果沿着刚才的'话题继续“聊”下去的话，就很自然地走进数学，我们一起来看几个例子（出示）。
① 六年级上学期转来6人，本学期转走6人。
② 张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元。
③ 与标准体重比，小明重了2.5千克,小华轻了 1.8千克。
④ 一个蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。
指出：这些相反的词语和具体的数量结合起来，就成了一组组“相反意义的量”。（补充板书：相反意义的量。）
（2）尝试。
怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢？
请同学们选择一例，试着写出表示方法。
……
（3）展示交流。
……
2．认识正、负数。
（1）引入正、负数。
谈话：刚才，有同学在6的前面写上“＋”表示转来6人，添上“－”表示转走6人（板书：＋6 －6），这种表示方法和数学上是完全一致的。
介绍：像“－6”这样的数叫负数（板书：负数）；这个数读作：负六。
“－”，在这里有了新的意义和作用，叫“负号”。“＋”是正号。
像“＋6”是一个正数，读作：正六。我们可以在6的前面加上“＋”，也可以省略不写（板书：6）。其实，过去我们认识的很多数都是正数。
（2）试一试。
请你用正、负数来表示出其它几组相反意义的量。
写完后，交流、检查。
教学设计方案 篇5
楚雄开发区永安小学 蔡丽媛
教学目标：
1、能正确认读课文中的生字词，初步理解“倒竖蜻蜓、瞅”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要介绍了哪些动物表演。
3、图文结合理解课文内容，知道马戏团里的动物表演得精彩有趣，都是演员们精心训练的结果。
教学重点：通过品词析句欣赏3种动物表演的特点。
教学难点：仿照课文二三四段的写法，仿说一段话。在语言实践过程中学会运用语言。 教学准备：课件
教学过程：
课前分享：请同学们欣赏小动物表演的节目。
一、谈话导入 ， 揭示课题
1、刚才这些小动物表演的节目叫做“马戏”。
出示“_________的马戏”进行句式训练。把学生说的词语写在黑板上。
2、揭示课题
①找一找这些词语中哪个最好，说说为什么？（精彩）
②板书“精彩的马戏”，朗读揭题。
二、初读课文自学字词
1、自读课文，读准生字和新词的.音。
2、反馈检查：读词语。
三、再次朗读，整体感知
1、默读课文，想一想：课文向我们介绍了哪几种动物的表演？动笔划下来。
2、指名交流：课文向我们介绍了哪几种动物的表演？
3、谁能用一句话来说一说这场精彩的马戏都有哪些节目？
4、选节朗读
①你最喜欢这三个马戏节目中的哪一个呢？就请你选择这个马戏节目所在的自然段多读几遍。
②抽读，纠正字音，指导长句停顿。
四、学习第二自然段
1、读一读第二自然段，划出猴子表演节目的句子。指名交流。
2、指名学生朗读。
3、教师：读着这两个句子，你觉得猴子爬竿有趣吗？
你从哪里读出它的有趣呢？请你找找有关的句子或者词语来说一说。用△标出。
4、交流中读：理解“倒竖蜻蜓”
理解：好奇、瞅。
5、研读第四句
1）想象说话：如果你是观众，看着猴子那顽皮的样子，你会怎样？
2）课文里是怎么写的？（哈哈大笑）
3）朗读：让我们把观众的这种快乐之情用朗读表达出来。
6、分句读，理清结构。
五、学习第三自然段
自由读一读第三自然段，划出黑熊表演节目的句子。
1、学生读课文，勾画句子，并交流并说说从哪个词看出精彩。
理解：笨重、直立、小心移动
2、女生读，男生表演。
3、那样精彩的节目人们有什么反应？理解：哄笑。
4、请用你们的朗读让大家体会到节目的精彩。全班齐读。
六、学习第四自然段
1、学生自学：山羊是怎样表演节目的？
2、同桌交流。
3、全班交流，随机分析：山羊怎么表演走钢丝的？
4、比较句子：山羊在钢丝上走来走去。
在细细的钢丝上，山羊像在平地上一样稳稳当当地走过来走过去。
5、 山羊表演了几个节目？你是从哪个句子中读明白的。
1）理解“绝技” 2）为什么山羊表演的是绝技？看图片体会。
6、指导朗读。读出山羊表演的精彩。
7、看了山羊这么精彩的表演，观众的反应是怎么样的？如果你是观众，你会怎么为山羊喝彩？
8、齐读第四自然段。
七、说话训练
1、这三个节目都这么精彩，作者是怎么向我们介绍的呢？
都是先写谁表演什么节目，再写怎么表演，最后写观众的反应。（板书：节目、特点、反应）
2、马戏团的表演除了这些节目，还有哪些？你能像前面那样介绍下这些节目吗？ （学生练习说话，教师指导。）
3、动物们为什么能表演这么精彩的节目？
八、总结：这节课你有什么收获？
板书设计： 猴子爬竿 顽皮 哈哈大笑
熊踩木球 笨重 哄笑
精彩的马戏山羊走钢丝 出色 喝彩
小狗做算术
猴子骑车
马钻火圈
教学设计方案 篇6
设计理念
本教学设计注重学生读的实践，用丰富多彩的方式，巧妙地引导学生品读、赏读课文，让学生在读中理解，在读中体验，在读中感悟。另外，在本教学设计中，围绕“亲情”这个主题，通过扩展性阅读，在培养学生独立阅读能力的同时，让学生加深对“亲情”的感悟和理解，从而进一步拓宽语文学习的渠道，培养学生良好的情感态度和价值观。
教学过程
一、启发谈话，导入新课
１．同学们，你们喜欢礼物吗？从小到大，你都收到过哪些礼物，是谁送给你的呢？（学生畅谈）
２．这些礼物，寄托着亲人的关爱和期盼，它们将陪伴着你度过快乐的童年。我们的学习小伙伴冬冬也和你们一样，收到过很多亲人的礼物。她把自己的感受写成了一首小诗，题目就是《礼物》，我们一起来读一读。（板书课题）
（由学生的实际生活引入，激发学生阅读课文的兴趣。）
二、初读课文，了解内容
１．用自己最喜欢的方式自由读课文，要求读得正确、流利，遇到困难的地方多读几遍。
２．读给同桌听一听，让同桌指出自己的不足，并根据同桌的评价再读课文。
３．把自己读得最满意的地方读给全班同学听听。
（教师相机指导学生认读生字新词，并理解有关词语的意思。）
４．再读课文，想一想：课文主要写了什么？
（课文短小浅显，易于朗读，易于理解，因此，课堂上不需要做过多的讲解，而应放手让孩子们朗读。通过多种形式的读，既强化了对课文内容的感知，又培养了学生的自学能力。）
三、品读课文，理解内容
１．指导学生有感情地朗读课文。
（１）生自读课文，边读边想象诗歌描写的画面。
（２）分小组朗读，并派代表在班上读。
（３）班级赛读，评选班级“朗读能手”。
２．质疑、讨论：
（１）“小小的礼物，寄托着亲人的'关爱和期盼”，亲人期盼什么？
（引导学生抓住每节诗的内容展开讨论，教师相机指导，让学生领会每件礼物寄托着家人的关爱和期盼，也知道“我”从每一件礼物中所领悟到的生命的灵动，时间的宝贵，自然的秀美，知识的广博，世界的精彩。）
（２）为什么把寄托着亲人的关爱和期盼的礼物比喻成“春雨绵绵”，不比喻成夏雨或秋雨呢？
（引导学生明白，春天是充满希望的季节，播种希望，才能有所收获。亲人送给“我”的礼物中包含着亲人对“我”的期望和深切的教诲，它们就像“春雨绵绵”无声地滋润着“我”的心田，引领着我一步步成长。）
３．鼓励学生把自己喜欢的部分背下来，评选“背诵能手”。
４．回忆一下亲人们平日里对你的关爱，仿照课文前四自然段说一段话，把你的感受用诗歌表达出来。
（自己练说，小组内说，指名说，教师相机指导。）
（学贵有疑，“小疑则小进，大疑则大进”。在教学中，引导学生质疑、释疑，掌握方法，从而提高学生的能力。另外，把思想教育融于语言文字训练之中，含而不露，使学生在读、思、说的教学活动中受到情的激发、智的启迪、美的熏陶。）
四、扩展阅读，培养能力
亲人的关爱让我们感到无比的温暖和幸福，那我们如何回报亲人的爱呢？读一读下面这篇《树的故事》，把你的感受跟大家说一说。
小组讨论：（１）你们能为爸爸妈妈做些什么？（２）如果你要送给亲人们一件礼物，你会送什么？
树的故事
很久以前，有一棵大大的苹果树。一个小男孩每天都喜欢来这儿玩。他爬到苹果树上吃苹果，躲在树阴里打个盹儿……他爱那棵树，那棵树也爱跟他玩。
时光流逝，小男孩渐渐长大了，不再来树下玩了。
一天，男孩回到树旁，一脸忧伤。树说：“和我一起玩吧！”男孩回答：“我已经不是小孩子了，我不再爬树了。我想要玩具，我想有钱来买玩具。”树说：“抱歉，我没有钱……但是你可以摘下我的苹果拿去卖，这样你就有钱了。”男孩手舞足蹈，把苹果摘了个精光，开心地离去了。
男孩摘了苹果离开后，就再也没有回来。树很难过。
一天，男孩回来了，树喜出望外。树说：“和我一起玩吧！”“我没有时间玩。我要做工养家，我要盖房子来住。你能帮我吗？”“抱歉，我没有房子，但是你可以砍下我的树枝来盖房子。”男孩把树枝砍了个精光，开心地离去了。
树心满意足地看着男孩的背影，然而，从那以后，男孩再也没有回来。树再次寂寞和难过。
一个盛夏，男孩回来了，树雀跃万分。树说：“和我一起玩吧！”“我很伤心，我越来越老了，我想去划船，让自己悠闲一下。你能给我一条船吗？”“用我的树干去造一条船吧。你可以开开心心地想划多远就划多远。”男孩锯下树干，造了一条船。他划船而去，很久没有再露面。
终于，多年以后，男孩又回来了。
树说：“抱歉，我的孩子，可惜我现在什么也没法给你了。没有苹果给你吃……”男孩回答道：“我也没有牙去咬了。”
“没有树枝给你爬……”
“我老得再也爬不动了。”
“我实在什么都给不了你了……我惟一留下的就是我的枯老的根了。”树流着泪说。
“我实在再也没有什么需要了，只是有个地方歇一下就好了。经过了这些年，我太累了。”男孩回答道。
“好吧，老树根是歇脚的最好地方了。来吧，坐在我身上歇歇吧。”
男孩坐了下来，树开心得热泪盈眶……
这是我们每个人的故事。树就是我们的父母。
当我们年幼时，我们喜欢跟妈妈和爸爸玩……当我们长大后，我们离开他们……只在当我们有求于他们或遇到麻烦的时候，我们才回家。无论如何，父母总是一如既往，有求必应，想方设法让我们开心。
（拓宽学生阅读视野，扩大学生的阅读量，提高学生阅读的能力。）
五、作业超市，自主选择
任选以下两项作业内容，独立完成。
１．摘抄喜欢的词语和句子。
２．读一读，背一背诗歌。
３．参照课文前四自然段写一段话。
４．写一写你读了《树的故事》后的感受。
教学设计方案 篇7
【学习目标】
１、认识“郊、列”等１４个生字，会写“名、发”等６个字。
２、正确、流利地朗读课文。
３、了解火车的发展，激发创造的欲望。
【课前准备】
挂图，多媒体课件，生字卡片。
第一课时
一、谈话引入
同学们，我知道大家都喜欢听故事。关于火车的故事，（边说边板书课题）你们知道些什么呢？（学生畅所欲言）
今天我们一起来学习《火车的故事》，你将会了解到更多关于火车的知识。
二、初读课文，识记生字
１、借助拼音读课文。
要求：读准字音，画出生字多读几遍，读通课文。
２、检查识字情况。
齐读，分组读，抽读。
３、听老师范读，标出自然段，想想课文讲了火车的什么故事。
结合插图，边读边想
４、自读第１、２自然段。
指名读第１自然段，理解“飞驰而过”。可以播放火车疾驶而过的场景，也可以把自己的手当做火车，演示“飞驰而过”的样子。
５、读第３自然段。
⑴ 读了这个自然段，你了解到什么？
蒸汽机车（第二幅图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟）
内燃机车（它烧汽油、柴油或煤油，不会产生多少烟）
电力机车（教师出示图片并讲解：电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨，上面靠电线提供能量）
⑵ 磁悬浮列车（当今世界最先进的火车，速度快，接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨，最特别的是：它是浮在轨道上的。第三幅图画的就是磁悬浮列车。它在日本、德国常见，我国上海也有）
⑶ 朗读领会。
６、自读第４、５自然段，提出不懂的问题。
⑴ 理解“夕发朝至”：“夕”是晚上，“发”是出发，“朝”指的早上，“至”是到。谁能把词语意思连起来说说？（晚上出发，早上就到了）
⑵ 爸爸还说了什么？
⑶ 引导理解不懂的地方。
如：教师可以用简笔画，画出海面及山势的剖面示意图，帮助学生理解“海拔”。青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，那里海拔特别高，平均超过４０００米，是世界上最高的地区，被称为“世界屋脊”。
⑷ 指导朗读，重点读好长句子：“我国正在……青藏铁路”。
７、读第６自然段。
你也想驾驶火车吗？你想驾驶什么样的.火车呢？
第二课时
一、朗读课文
二、复习巩固生字
１、学生读生字卡片。
２、游戏：教师读一字，学生快速拿出相应的卡片，再组词语。
三、书写指导
１、观察字形结构，想想怎样写才好看？
２、重点指导：“发”的第一笔、“成”的斜钩要写好，整个字才好看。
四、拓展练习
以小组为单位，合作设计一列未来的火车，大家交流。
五、总结
注意肯定学生的创新之处。
教学设计方案 篇8
一、教学目标：
1、 知识与能力：通过对语言文字的品位，理解含义深刻的句子
2、 过程与方法：创设学生提问的氛围，逐层深入的理解文章内容
3、 情感与态度：体会华侨老人眷恋祖国的感情
二、重点：
创设学生提问的`氛围，逐层深入的理解文章
三、难点：
体会华侨老人眷恋祖国的情感
四、教具：
幻灯
五、教学过程：
（一）导入：同学们，你们见过梅花吗？你们对梅花有哪些了解？
今天我们一起学习22课《梅花魂》，读课题，质疑。
那么梅花魂指什么呢？
（二）整体感知：
打开书，默读课文，你认为哪些语句能解答你刚才的问题
用笔划下来，可以在边白处作简单的批注。
（三）深入学习：
读读你画的句子，你感受到什么了和旁边的同学交流一下。
梅花魂指什么呢？谁来读读你画的句子？（以下内容随学定教）
1、（13）段相关内容
①理解梅花的精神
学生谈理解，读出体会来
②理解中国有气节的人和梅花一样
③加入课外资料：我国古代有气节的人物
过渡语
④这位身在异乡的华侨老人，会怎样对“我”说这段话呢？
（指读13段）
⑤外祖父这么珍爱这幅墨梅图，为什么把它送给我呢？
2、（3）自然段相关内容
①理解外祖父怎么“分外爱惜”墨梅图
②借助外祖父的话理解“这清白的梅花，是玷污得的吗？”
过渡语
３、（２、７、１０、１５、１６）自然段相关内容
①外祖父给我读思乡的诗句，想象当时的情景读一读诗句
②想想外祖父还会给我讲关于祖国的什么呢？
③课件：祖国的地图，山河。
④出示第七自然段，读出自己的感受
⑤简单谈，理解１０、１５、１６自然段的相关内容
过渡语
（四）回归整体
１、填空：“故乡的梅花又开了，那朵朵冷艳，缕缕幽芳，总使我想起_____。”
２、结束语
教学设计方案 篇9
本次课利用多媒体教学，把会计中理论性和实践性均较强的错账更正问题单独列出来，尤其是红字更正法，涉及凭证、账簿等多项问题的实践，讲解起来相对困难，利用课件等直观教学手段，形象直观，便于学生看着屏幕展开分析讨论。通过“问题驱动、启发教学、赏识教学、实例演示，讲练结合”等方法层层深入，让学生把握教材知识，培养其表达能力，分析归纳能力及科学严谨的职业品质。
一、教材及教学内容分析
1．使用教材
高等教育出版社的中等职业教育国家规划教材《基础会计》。
2．教学内容及其在教材中的地位
“错账更正法”是教材第五章第四节的主要内容，它阐述了如何运用正确的方法对可能发生的错账进行更正，以达到规范、合规的目的。在此之前，学生已经学习了会计凭证的填制和审核、会计账簿的登记等知识与技能。但实践中难免会出错，学生会比较茫然，不知如何运用正确的方法、规范地去更正错误，在此基础上学习错账更正法，可以说适时、适势，学生也会更加有学习的积极性并主动去参与到教学活动中来。
3．学习目标分析
由于日常业务活动中业务繁杂，实践操作比较困难，所以根据实际情况，本次课的主要内容是错账更正。故此本次课所要达到的目标： ① 知识与能力目标
如何查找错账并运用正确的错账更正方法规范操作，达到在做中学、学中做的目的；培养学生的观察分析能力，归纳总结能力及动手操作能力。 ②过程与方法目标
通过多媒体等直观教学手段，让学生在学习中体验会计学习的乐趣，激发学生的学习兴趣；体验探索学习的过程，体会发现的乐趣，从而感受学习的成功和喜悦。
③情感态度与价值观目标
培养学生科学严谨，大胆探索等良好的个性心理品质。
4．重难点及确立依据
根据教学大纲，教材及学生特点，确立本节课的重点是红字更正法的方法与步骤。难点是动手操作中的凭证及账簿的更正。
二、教学方法分析
（一）学生情况分析
1．教学对象是一年级新生，对会计有了初步的'认识，已学习了会计凭证的填制与审核、账簿的登记，但对实际操作中遇到的错误却不知所措，故此学习此内容正当时。
2．学生对会计学习有一定的热情，能在教师的引导下展开学习活动，但对学习缺乏主动性，自我调节、自我监控能力较弱。
3．学生已初步了解了会计学习中的基本知识与技能，有利于老师在课堂上展开形式多样的教学活动。
（二）教学方法分析
问题驱动、启发教学、赏识教学、实例演示，讲练结合等方法，从常见业务中挑选出几笔有代表性的业务，从发生的错误、逐一展开分析，并学会正确更正错账的方法。
1．问题驱动法、启发教学既能发挥教师的主导作用，又能发挥学生的主体作用，达到对新知识的深刻理解和融会贯通。
2．讲练结合让学生自己动手，以巩固所学知识，提高动手能力和实践操作水平。
三、学法指导分析
主要采用归纳整理法和合作探究法。
归纳整理法：通过归纳整理，形成层次分明、步骤清楚的知识结构体系，使学生能很快掌握确定会计分录的步骤方法，提高学生解决综合问题的能力。 合作探究法：立足于教学生“会学”的基本思路，我在课堂上组织学生对问题进行讨论，交流他们各自的发现，通过共同探究来培养和发展学生的主体意识和团结合作精神，最终达到学习科学文化知识和综合实践能力的目的。
教学设计方案 篇10
教学目标
1．认识蜻、蜓等14个生字。会写蚂、蚁等６个字。
2．正确、流利地朗读儿歌。
3．有观察小动物的兴趣。
教学重点
1．引导学生运用形声字的识字规律自主识字。
2．通过阅读，让学生在优美的语言环境中识字。
3．通过儿歌，让学生走进大自然，注意观察夏天的景物与气候。
教学难点：
1．在具体的语言环境中教会学生运用形声字的规律来识字的方法。
2．通过阅读儿歌，让学生了解夏天的景物于气候特点。
教学过程：第一课时
一、看图识字，引出生字
1．夏天就要到了。在夏天，同学们都喜欢干什么呢？ （学生自由发言）
2．我请大家看一幅很美的图，请大家看一看，想一想，图上都有什么呢？（出示彩图）
出示生词卡片（有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等）
3．他们在干什么呢？ 能不能用比较精彩的语言告诉老师？打开书57页读读。
出示生词卡片：展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运粮食、游得欢、接网忙
二、小组合作，学习生字
游戏：找朋友 找出生字新朋友
1．带拼音读词读句：谁认识这些生字新朋友？
2．去掉拼音小帽子，你们还会读吗？练练吧！ （自由练读）
3．男女生比赛读。
4．抽读生字卡片。（打乱次序）
5．学生摆字卡。 （边读边摆成3排）
６．学生找字卡。 （识字大王、识字小老师）
７．游戏：拍手找朋友：图文结合 谁是我的好朋友？我是你的好朋友。
游戏：捉迷藏 这些生字躲到了课文里，大家还认识吗？
三、朗读感悟，兴趣学习
1．自由试读识字儿歌。
要求：（1）读准每个字的字音。（2）共有几句话，作上记号。
请同学分别读这三句话。
请挑一句你最喜欢的，赶快练练吧！
2．合作学习：请把你喜欢的这一句，读给小组的同学听一听。
3．全班展示读。反复练读这三句。
4．表演读：星星创作奖 神秘奖品奖给读得最好，表演得最好的小组。
要求：每组挑一句最喜欢的.，边读边表演。看哪一组读得最好，表演得最好。时间1分钟。
5．全班展示：全班配合读，小组表演。
６．小组比赛读。
７．拍手连读。
８．游戏：找尾巴 全班拍手读，一人排顺序。
读课文或边儿歌：
小蜻蜓展翅飞
小蝴蝶捉迷藏
小蚯蚓造宫殿
小蚂蚁运粮食
小蝌蚪游得欢
小蜘蛛结网忙
四、合作学习，识记生字
1． 分类学习法：这么多生字怎么学更轻松呢？孙老师教你们一的好办法，就是分类学习法。
2． 小组讨论法：这些字可以分成两类，哪两类呢？同桌讨论一下。
第一类：蜻蜓、蝴（蝶）、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛
第二类：展、运、网
（1）学习第一类字：运用形声字的构字规律识字
1）编儿歌：蜻青青小虫天上飞
2）虫＋熟字：虫＋青、虫＋廷、虫＋胡、虫＋丘、虫＋引、
虫＋马、虫＋义、虫＋科、虫＋斗、虫＋知、虫＋朱
编儿歌记生字：虫和青，蜻蜓的蜻；虫和廷，蜻蜓的蜓
（2）学习第二类字：
1）抽读生字卡片
2）去掉拼音读
五、指导写字
1．指导写蚂、蚁。
这两个字都是虫字旁，应该写得左右大致相等。虫字下面的提不要写成横。
右边的马、义要写得瘦长一些。
2．教师范写。
3．学生书空。
4．学生描红。仿写。
3）兴趣延伸
同学们，课下还可以观察一下，夏天其它动物都在干什么？
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