教学设计方案

时间:2021-07-23 14:04:06 教学设计 我要投稿

精选教学设计方案模板合集10篇

  为了确保事情或工作有序有力开展,通常需要预先制定一份完整的方案,方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。怎样写方案才更能起到其作用呢?下面是小编整理的教学设计方案10篇,希望能够帮助到大家。

精选教学设计方案模板合集10篇

教学设计方案 篇1

  初中数学教学设计中的教学目标简述

  摘要:本文通过列举实例说明了教学目标的组成。详述了两种教学目标意义和作用,剖析了这两种教学目标的区别和联系,为良好的数学教学指明了方向。

  关键词:教学设计 教学目标 长远目标 新近目标

  1 教学目标的组成

  从事数学教学设计之初,教师首先关注的不是“学生掌握多少知识”,“要学什么数学”,而是“学生通过所学能够做什么”,这就是数学教学目标。根据现代初中数学教育的要求,设计者希望通过数学教学活动培养学生的逻辑思维能力、空间想象能力、动手操作能力等。这是数学教学设计的起点,也是数学教育的宗旨。通常教学目标由若干目的组成,其中包括三大块:①知识与能力;②过程与方法;③情感态度与价值观。

  例如:“平行四边形、矩形、菱形、正方形的性质和判定”,一章教学目标。

  (1)知识与能力。

  ①会证明平行四边形、徒有其表、菱形、正方形的性质定理及其相关结论。②能运用性质定理进行计算与证明。

  (2)过程与方法。

  ①在进行探索、猜想、证明的过程中,发展严格的逻辑推理能力。

教学设计方案 篇2

  教学要求:

  1、认识“找、生”等12个生字,会写“生、里、果”3个字。认识2个偏旁“夕”“母”。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,能根据课文内容续编故事。

  3、知道花生在地下结果这一特性,激发学生观察植物的兴趣。

  教学重难点:

  1、识字写字,朗读感悟。知道花生结果的特点。

  2、指导学生根据课文内容续编故事。

  教学准备:

  1、花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台、

  2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。

  教学时数:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、趣味揭题

  (出示花生实物)小朋友们看,这是什么?(学习“生”字)

  花生是一种非常好吃的果子,不但我们爱吃,连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来学习第16课——《小松鼠找花生》

  看到这个课题,你想知道些什么?

  二、初读课文,识记生字

  1、学生看多媒体动画,教师范读全文。

  2、生借助拼音自读课文,遇到生字多读几遍,注意读准字音。

  3、学习生字

  (1)(电脑出示不注音的生字)在生活中你已经认识了屏幕上的

  哪些字?(指名说说)

  如果遇到不认识的字怎么办?(让学生回忆识字方法)

  (2)小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准“找、种、生”。

  (3)学习新偏旁“夕”和“母”

  (4)小组合作记字形,指名说“你是用什么方法记住这些字的?”

  4、巩固字词

  (1)同桌互助,认读课后练习中的词语。

  (2)在“识字迷宫”里认读生字(课件演示)

  (3)游戏:开火车找朋友

  三、写字指导:“生、里、果”

  1、教师范写生字,学生注意观察,找准关键笔画。

  2、学生互相交流,怎样写好这三个字?

  3、学生临写后互评,教师注意引导学生感知汉字的整体美。

  第二课时

  一、复习巩固

  1、开火车读词卡。

  2、听写生字。

  二、整体感知,朗读感悟

  1、结合插图自由地读全文,标出自然段。

  2、思考:

  哪几个自然段写了第一幅图的内容?哪几个自然段写了第二幅图的内容?(1-2自然段写了图1的内容,3-5段写了图2的内容)

  3、学习1-2自然段

  (1)自读1自然段,说说你知道了些什么?

  (2)看图,你觉得花生的花怎么样?书上用了一个什么词来形容?(鲜艳)

  理解“鲜艳”就是颜色明亮好看。

  (3)思维拓展:还有哪些东西很鲜艳?(五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等)

  (4)读好句子:“一朵朵金黄色的小花,在阳光下格外鲜艳。”

  (5)小松鼠看见花生的花,它是怎样问鼹鼠的呢?

  (分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。)

  点拨:“这是什么花呀?”要突出问话的语气。“花生可好吃

  啦!”要突出感叹的语气,读出儿童的童真童趣。

  4、学习3-5自然段

  (1)引读3、4段:小松鼠听了鼹鼠的话,它是怎么做的呢?

  (学生读:小松鼠每天都到地里去,看看结花生了没有?)

  结果怎么样?(学生读:“它等啊,等啊,等到花都落光了,也没看见一个花生。”)

  (2)朗读指导:小松鼠没看见花生,心里觉得怎样?(很奇怪,也很失望)谁能用这样的语气再读读这句话?(指名再读:“它等啊,等啊,等到花都落光了,

  也没看见一个花生。”)

  (3)引导置疑:如果你是小松鼠,此时你有什么问题?

  (电脑出示:“是谁把花生摘走了呢?”读出疑问语气。)

  点拨:这句话是小松鼠自己说给自己听的,这叫“自言自语”。

  (4)小组合作讨论这个问题。(利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的。)

  (5)思维拓展:通过课前预习,你还知道我们吃的食物中,还有哪些是长在土里的?(藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯)

  (对答得正确的学生奖以花生)

  5、有感情地朗读全文。

  三、实践活动

  续编故事《花生找到了》

  1、讨论:小松鼠后来找到花生没有?它是怎样找到的?

  (去问鼹鼠、自己上网查资料、请土地公公出来帮忙等等)

  2、小松鼠找到花生后会怎样呢?

  (和鼹鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃等等)

  3、点拨:讲故事不但要讲清楚事情的经过结果,还要讲清楚小松鼠是怎么想的,怎么说的。

  4、自由准备后在小组内先讲。

  5、指名上台讲给大家听。

  6、集体评价(普通话是否正确、语言是否流利、故事内容是否合理等)

教学设计方案 篇3

  复习引入

  1、出示第二自然段:“鹅的高傲,更体现在它的叫声、步态、吃相中。”

  齐读。

  2、引入:上节课咱们通过学习,知道了作者从“姿态、叫声、步态、吃相”四方面表现白鹅高傲的特点。那么作者是怎样具体描写这些特点的?咱们今天还是用读书、讨论的方法来解决你们提出的这个问题。

  自学探究

  你觉得作者是怎样具体描写的呢?请在感受较深的词句边上写旁注,并尝试读出自己的体会。

  讨论交流

  1、小组讨论、交流自己的体会。全斑交流。

  2、理解“叫声”

  a、出示:“厉声呵斥”、“厉声叫嚣”、“引吭大叫”。

  联系上下文及生活实际,说说你对这三个词的理解。

  (声音严肃、大声斥责、大声叫喊吵闹、放开喉咙大叫)

  b.联系生活,想象“狗的狂吠”是怎样的情景?(让人害怕)

  作者说鹅的叫声不亚于狗的狂吠,为什么要这样写?

  (突出白鹅看守门户的本领;突出对白鹅的喜爱。)

  c、小结:从字面上看,作者好像并不喜欢白鹅,实际上恰恰是对它“看守门户”的本领的赞美。

  d.有感情朗读。

  e、你们喜欢这样的描写吗?文中还有多处这样的描写,你能找出来说一说、读一读吗?

  3、理解“步态”

  a、(VCD播放京剧中净角出场的情景):同学们仔细看这段影片,这是京剧中净角出场的情景,看后谈谈你的体会。(交流中结合理解“步调从容、大模大样”)

  b.朗读第四自然段,加深体会。

  c、小结:作者发现了鹅与鸭的步态的些许差别,并准确地描写出鹅的步态特点,写得这么贴切,他平常该多仔细观察啊1

  d.你在读文中,还有没有这样的体会?能不能举例说说呢?

  4、理解“吃相”。

  a、联系上下文,用自己的话说说鹅“三板一眼、一丝不苟”的吃相。读出自己的体会。

  b.想象“狗偷吃、鹅咬狗”的情景,并读出其中的趣味。

  c、交流“人伺候鹅”的情景。

  5、小结:作者仔细观察,细致描绘,有详有略,这种写作方法值得大家学习。

  课堂练习

  1、把自己喜欢的句子找出来,并抄一抄,读一读。

  2、四人小组内交流。

  拓展活动

  简介丰子恺,推荐丰子恺作品。

  板书设计

教学设计方案 篇4

  一、新课程下如何界定教学目标

  新课程强调信息技术教学目标要落实到四个具体的方面,即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观、行为与创新。在具体教学时《画线》一课时我根据学生已经掌握了"矩形"和"椭圆"工具这一基础,注重新课程倡导的在教学设计时强调突出学生在学习中的主体地位和教师的主导地位,灵活使用教材的要求,设计了教学目标:

  1.知识与技能:

  (1)掌握画线工具的使用,让学生能运用画线工具作简单的图形。

  (2)学会选择及改变线宽。

  2.过程与方法

  让学生通过模仿、迁移进行自主学习,探索解决问题的方法,最终能解决问题,培养他们良好的学习习惯和能力。

  3.情感态度与价值观:

  提高学生的审美情趣,激发对信息技术的兴趣。

  4.能力与创新:

  通过直线工具和曲线工具的使用,了解线的各种形式,并能用不同的工具画出不同的线条和图形。

  二、教学中的重点与难点有何区别与突破

  教学设计中的重难点如果把握得准确,在具体教学时会有目的的加以讲解和突破。如《画线》一课中直线工具的使用由于有一定的基础,在教学中有尝试探究的方法即可达到效果。而曲线工具的使用则有别与这几种工具,所以,教学的重点应确定为:曲线工具的使用。而曲线工具中画封闭的曲线相对较难,这里就可把它设置为教学难点。其实它们的区别稍加推敲就可界定。

  对于难点的突破问题,本课中我巧妙地将它设计成小水滴的形状,让学生尝试探索,辅以课本"知识屋"内容介绍,有尝试成功的同学请他当小老师具体操作演示,轻松地突破教学难点,教案《例说教学设计》。

  三、教师的主导和学生的主体地位该如何显现

  新课程的教学设计强调突出学生在学习中的主体地位,切实调动和发挥学生学习的积极性和主动性,有效地指导学生获得学习上的成功。那么,教师的主导和学生的主体地位该如何显现?在本课中,根据设计的教学目标及教学重难点在具体教学时,通过师生共同《改绷绷》的游戏导入,调动学生学习的积极性和主动性;对于直线的几种粗细不同的选项让学生自主尝试,对于曲线工具的使用在尝试后教师要根据学生掌握的情况适时总结,教学难点的突破更是发挥学生的主体作用,让学生自己得出方法;在新授结束时设计让学生比赛用不同的工具和方法画出长短、粗细、曲折、虚实等不同的线条,此时教师可露一小手:用橡皮擦出线条来,教师的主导地位由此而显现。

  本课的作业设计兼顾信息技术的差异,有课例中的洗衣机、实践园中内容,还有自由创作等让不同层次的学生都能自主学习,体现出学生的主体地位。

  总之,教学设计要善于抓住重难点,教师要统引学生,更要让每一位学生有事可做,才可实现教学目标。

教学设计方案 篇5

  教学目标

   认知:

  知道日常生活中常用的礼貌用语。

  情感:

  1.愿意学习并使用礼貌用语。

  2.以正确使用礼貌用语为荣。

  行为:

  正确使用日常生活中的礼貌用语:“请”、“您”、“你好”、“谢谢”(别客气)、“对不起”(没关系)等。

  教学建议

   教材分析

  本课是根据课程标准“文明礼貌”德目中的有关规定设置的。

  本课是在前一课的基础上,具体进行学习礼貌用语的教育,使学生知道日常生活中礼貌用语的含义,教会学生正确使用,培养学生从小使用礼貌用语的好习惯。

  一个国家的人们能否正确使用礼貌用语,在一定意义上标志着这个国家的文明程度,反映这个民族的精神面貌。对个人来说,表明一个人是否有文明教养,反映一个人道德修养的水平。因此,教育学生从小正确使用礼貌用语,是提高学生思想道德素质的重要内容。

  对于一年级小学生来说,礼貌用语并不陌生,从他们学说话起,家长就教会他们说“谢谢”等礼貌用语,在幼儿园中也进行过这方面的教育。本课要在以前教育的基础上,进一步提高学生使用礼貌用语的能力,将日常生活中常用的礼貌用语比较全面地教给学生,使学生结合具体环境理解每种礼貌用语表达的含义及用法,并促使他们在日常生活中正确使用这些语言。

  本课分为三部分。

  教法建议

  本课教学应注意以下三点。

  1.一年级小学生对于礼貌用语并不陌生,教学应考虑他们原有的基础,利用他们原有的生活经验,提高对礼貌用语含义的理解。即不要过于简单地教学生说礼貌用语,因为他们在口头上是会说的,要在会说的基础上,提高他们对每种礼貌用语的理解;但不要拔高,以较抽象语言讲述各种礼貌用语的含义和用法,要把握好本课教学要求的“度”。

  2.要使一年级小学生正确理解礼貌用语的含义,不能离开语言的具体环境,如课文中安排的特定具体环境,但不能只限于一种具体环境,要让学生举一反三,如请求语的使用,课文安排在借书的具体环境中,教学中可扩展到问路:“请问……”;买东西:“请给我……”;向老师请教问题:“请您给我讲……”;请求同学帮助:“请你帮我……”,要和学生的日常生活紧密结合,促使学生经常使用。

  3.礼貌用语的教育要紧紧抓住其实质:人与人交往中尊重别人、对别人友好的表示。要使学生正确理解每种礼貌用语所表示的内心真情。例如,道歉语“对不起”,应是自己由于打扰别人,影响别人而感到内心不安,用“对不起”表示道歉,请求别人原谅,而不是简单说一声“对不起”,应付一下别人。讲每一种礼貌用语的含义和用法,都要抓住当时应有的正确思想活动。在为别人着想的内心活动基础上,才能正确使用好礼貌用语。

  教学设计示例

   第四课 学会礼貌用语

  教学目标:

  1.知道日常生活中的常用礼貌用语。

  2.愿意学习并使用礼貌用语。

  3.以正确使用礼貌用语为荣。

  4.正确使用日常生活中的礼貌用语“请”、“您”、“你好”、“谢谢”(别客气、不用谢)、“对不起”(没关系)、“再见”等等。

  教学重点、难点:

  让学生愿意学习并正确使用礼貌用语。

  教学准备:

  1.磁带:课文、儿歌录音、歌曲《咱们从小讲礼貌》 下载

  2.小电话模型。

  3.小红花数朵。

  教学过程():

  一、导入(文中“想一想”)

  1.你向谁说过“你好”?谁又向你说过“你好”?当时你的心情怎样?

  2.小结:当我们互相亲切地问候“你好”时,心里都是热乎乎的,非常高兴。因为“你好”是礼貌用语。(出示“你好”的卡片)

  板书:礼貌用语

  过渡:孩子们,你们还想学到更多的礼貌用语吗?那我们今天就来学习第四课,我相信,学了这一课以后你们就会学到很多礼貌用语。

  二、学习新课

  1.学习“你好”。(出示课文插图一)

  (1)介绍赵小刚和王强。

  师:老师先给大家介绍一对好朋友,测提赵小刚和王强。他们俩平时说话可有礼貌啦!瞧,在上学的路上,他俩见了面就……

  学生猜想:他们早晨见了面就互相讲“你好”!

  板书:你好

  (2)问:你们什么时候用过“你好”?你是怎么说的?

  小结:互相问候了“你好”,心里非常高兴,新的一天学习生活都从这美好的问候中开始。

  (运用多媒体的音像功能,创设良好的教学情景,能使学生进入最佳学习状态,是激发他们的学习兴趣、萌发求知欲的有力措施。课文这样一开头就向学生展示了一幅生动活泼的画面,让他们立即萌生了想知道为什么的念头。这样,课文从头至终都让学生身临其境,在欣赏中就学到了在什么时候用什么礼貌用语。)

  2.学习“请”。(出示课文插图二)

  过渡:让我们接着再来看看赵小刚和王强的故事。

  (1)王强有一本书,赵小刚很想借来看。他是怎么对王强说

  (2)比较两种说法,看哪种有礼貌?咱们再来听听赵小刚是怎么说的?

  板书:请

  生:赵小刚用了“请”,为什么还要说“可以吗?”引导理解:表示和别人商量是非常有礼貌的。

  (3)问:你什么时候用过“请”?引导学生想生活中哪些地方该用“请”。

  小结:用上了“请”就表示对别人尊重,是很有礼貌的表现。

  3.学习“谢谢”(别客气、不用谢)。(出示课文插图三)

  (1)学生看图说图意,想赵小刚还书时是怎么做的?怎么说的?为什么要说“谢谢”?

  板书:谢谢

  (2)王强又是怎么说的?

  板书:别客气 不用谢

  (3)问:你们用过“谢谢”(别客气、不用谢)吗?怎么说的?

  小结:得到别人的帮助、关心和礼物时都应说上一句“谢谢”,这样就让我们的友情更加深厚了。

  4.学习“对不起”(没关系)。(出示课文插图四)

  (1)有一天,大家一起玩的时候,赵小刚被王强碰了一下,开始他的脸色是怎样的?为什么后来却笑了呢?

  (2)想想他们会怎么做?怎么说?听他们是怎么说的?

  板书:对不起(没关系)

  (3)你们在什么时候用过“对不起”(没关系)?是怎么说的?

  小结:“对不起”很神奇,能让小朋友变生气为开心,但说“对不起”一定要真心诚意。怎样才是真心诚意,请学生演示。师生共同评价。

  5.学习“再见”。(出示课文插图五)

  (1)放学了,赵小刚和王强一起走出校门,看他们在干什么?说什么?

  板书:再见

  (2)你们在什么时候对谁说过“再见”?怎么说的?怎么做的?

  小结:要和别人分别时,说上一声“再见”,让别人心里感到很温暖。

  6.学习“您”。(出示课文插图六)

  师:从刚才他俩的表现,你们觉得赵小刚和王强是怎样的孩子?

  生:他们非常懂礼貌!

  师:所以老师要奖励小红花给他们!老师奖励小红花给他们的时候,他们是怎么说的?

  板书:“您”

  引导学生理解“您”和“你”的区别——“您”是长辈或比你大的人的称呼。想想可以对谁说“您”,比如:妈妈……

  7.学生看书听录音,根据板书回忆赵小刚和王强用了哪些礼貌用语。

  三、演一演(课后“演一演”)

  1.说赵小刚和王强用了哪些礼貌用语?

  2.请两位同学上台扮演赵小刚和王强。

  3.师生共同评价,以小红花作为奖励。

  四、请学生帮助老师解决难题

  1.课后“比一比”。(出示课文“比一比”内容)

  (1)如果小明立即说了“对不起”,会怎样?

  (2)如果小明不说“对不起”,又会怎样?

  (3)小结:说不说“对不起”的关系很大哩!以后要是你退到这样的情况该怎么办呢?对!只有“真心尊重别人”,向别人道歉,别人才会原谅你。

  板书:真心尊重别人

  2.帮助下面的小朋友正确使用礼貌用语。

  (1)小红借小方的刀用,小红说:“喂,把刀给我用用。”

  (2)小云把笔还给小花,小云说:“谢谢!”叫小花说:“没关系。”

  (3)小会见到老师说:“老师你好。”

  (4)客人要走了,小刚应该说什么?

  小结:能正确使用礼貌用语真光荣,老师奖励小红花给你们。

  (“活动”是思品课不可缺少的内容之一,能让学生将所学的东西运用到生活中去,既满足了学生好动的特点,又巩固了知识。另外,教师及时的鼓励和奖励也是教学本课的手段之一,能让学生在得到老师的表扬和肯定后继续认真学习,同时激励更多的学生认真学习。)

  五、练一练(出示课文“练一练”题)

  先让学生看图说在什么情况下用什么礼貌用语,再同桌用小电话练习,最后请学生上台表演。

  小结:虽然,我们打电话时看不见对方,但是我们用上了礼貌用语,就显得很亲切了,心中就很温暖了。

  通过刚才的学习,你们学会使用这些礼貌用语了吗?

  板书:学会

  六、读一读

  1.你愿意使用礼貌用语吗?为什么?

  2.学习儿歌。(出示儿歌内容并放录音)

  3.朗读儿歌。

  板书:相亲相爱 心中温暖

  七、总结

  希望小朋友们以后自觉使用礼貌用语,让我们这朵文明礼貌之花开满在我们的生活中,愿你们从小做个讲礼貌的孩子。

  放录音:歌曲《咱们从小讲礼貌》 下载,师生拍手齐唱。

  板书:

  四 学会礼貌用语

  “您”

  真心尊重别人

  学会

  相亲相爱 心中温暖

教学设计方案 篇6

  教学目标:

   1、学会12个生字,结合图片、实物理解邮递员、打靶、一捆稻、一束麻等词语;

  2、美读诗歌、背诵课文,并在朗读中拓展说话、抒发情感;

  3、补充学习儿歌,积累语言;

  4、通过朗读感受诗中小朋友关心他人的美好心灵。

  教学重点:

   美读诗歌,背诵诗歌,体验情感。

  教学难点:

   理解一捆稻、一束麻

  教学过程:

  一、儿歌导入,启动情感

   1、送小朋友一首儿歌。

  出示儿歌:小雨淅沥沥,

  小雨沙啦啦,

  淅沥沥,

  沙啦啦,

  小雨小雨慢慢下,

  苗苗就是喜欢它。

  1)自己轻轻地读一读。

  2)谁愿意读给大家听。

  3)为了读起来好听,我们习惯上把淅沥沥读成xī li li,跟读;

  4)美读儿歌

  淅沥沥,沙啦啦,这是下小雨的声音,听起来就好象小雨在唱歌。多好听呀,小朋友也把这首儿歌读好听了!自己再试试。指名读。

  指导:A、小雨小雨慢慢下再慢一点就好了。

  B、雨滴声再轻一点。

  C、你读得真好听,我好象听到了小雨在唱歌。

  5)齐读。

  2、小雨,会滋润大地,会让空气更新鲜,苗苗喝了小雨滴还会慢慢长大!可有时,小雨也会带来很多不方便。今天,我们要一起来学习一首儿童诗,它的题目也叫《小雨》。

  板书:小雨 一起读题

  二、初读感知,体验情感

   1、这首诗歌可有意思了。捧起书,自己读读,读准每一个字音。

  2、听录音。让我们听听录音机里小朋友是怎样读的。

  3、学着录音机里小朋友的样子自己再读读。

  4、检查

  (一)出示词语:性急 收起 邮递员 然后 最后 等一等 剥完 解放军 打靶

 1)同桌两个小朋友互相帮助,你读给我听,我读给你听,会读了举手。

  2)开火车读。正音:等děng 后鼻音舌头往后缩,跟读。

  然rán 这个翘舌音挺难读的,跟读,谁舌头最灵,也能把然后读准。

  3)理解:

  A、邮递员

  你知道邮递员是干什么的吗?(出示图片)你瞧,这位叔叔就是邮递员,每天上午7点、下午3点左右,邮递员也会来到我们学校送来信和报纸。

  B、打靶

  (出示解放军打靶图片)谁在打靶?说话中纠正生字的读音。

  (如:解放军打靶百发百中。)

  (二)出示句子:等爸爸收起最后一捆稻,

 等妈妈剥完最后一束麻,

  过渡:小朋友读词语读得很准,很棒,看来光读词语是难不倒大家的。林老师第一次读这首诗歌时,发现有两行诗句读起来挺拗口的,自己练练,看谁的本领最大,也能读准。

  1)指名读

  2)这两行诗句里,这两个词语最难读,把他们读准了,整行诗句自然就读通了。跟读:一捆稻 一束麻

  3)理解词语:

  A、(出示实物)老师手里拿的是一根稻,现在是一棵稻,(出示图片)那爸爸手里拿的是一捆稻。指导读准一捆稻。

  B、你们知道麻是什么吗?老师本来也想把麻找来给小朋友看看,可是我找了好多地方都没找到,因为麻在我们这个地区比较少见。不过,麻晒干后可以做成麻绳、麻袋。你们回去可以向爸爸妈妈打听麻绳、麻袋是怎么样的?指导读准一束麻。

  4)连起来读诗句。自己试,指名读。

  5)像这样很长的句子,读时还要注意句子中间的停顿。(师边范读边划停顿符)

  6)再指名读。

  7)齐读。

  (三)再出示句子:等邮递员把信送到,

 等解放军打完了靶,

  等小鸟飞回了窝,

  下班的'人也回到了家,

  1)最难的两行诗句小朋友都能读准了,老师想,这几行诗句一定也难不倒大家,自己先试试。

  2)指名读。

  3)师划停顿符,再指名读。

  4)齐读。

  三、美读诗歌,领悟情感

   [第一节]

 1、到现在为止,小朋友不但会读词语,知道了词语的意思,而且连诗句也能读准读通了,收获可真不少。读诗歌光读通还不够,还要读美。怎样读美,听起来好听呢?小朋友放开胆子,觉得怎样读好听就怎样读!

  2、指导读出节奏、变化、韵味

  A、诗句中间的停顿就像是歌曲里的节奏,你看,节奏是有变化的,有变化才美,你能不能也读出变化呢?

  B、唱歌时,如果每个音都一样高,那这首歌就不好听了。读诗歌就像唱歌一样的,谁再来读读。

  C、范读。自由练习。

  3、指导读出感情

  A、如果下雨了,那会怎样呢?这位小朋友看着小雨想到了那么多,多有爱心啊!我们也可以边想边读,让同学们感觉到你的爱心。

  B、朗读、评价、点拨。

  如:小雨下得还不够轻,再试试。你读得这么有爱心,小雨一定已经听到了。

  4、男生读,女生读。

  5、配乐读。

  [第二节]

  1、出示第一节:现在你也能这么有感情地读读第一节吗?

  2、自由练习。

  3、指名朗读,指导:

  A、小雨下得这么早、这么快,小朋友看着小雨,心里会想些什么呢?

  B、怎么读听起来很着急,盼望小雨等一等再下。

  C、雨可能会越下越大,小朋友心里越来越着急,谁能把三个等一等读好!

  5、小组赛读。

  6、顺势引背第二节。

  五、背诵诗歌,积淀情感

   1、让我们一起合起书,朗诵这首诗歌,如果忘了就打开课本偷偷地瞄一眼。

  2、;配乐朗诵诗歌。(站起来也行。)

  六、拓展说话,抒发情感

   1、这位小朋友真有爱心,看着小雨想到了那么多人,还想到了小动物,你会想到谁呢?

  引导:下雨会给哪些人、物带来不方便呢?还有谁也在外面工作、行走呢?田野、院子、马路、大街

  2、我们也来学做小诗人,用文中句式等 来说说。

教学设计方案 篇7

  教学目标:

  1、 通过尝味、说味、画味活动,启发幼儿发挥想象,大胆地运用语言及不同的线、形、色大胆构图表达自己的感受。

  2、 培养幼儿的想象力、创造力和审美能力。

  教学准备:

  1、 各种味道的食品,如:奶塘、柠檬、苦瓜、辣味牛肉干、黄连、姜糖、穿心凉糖、话梅糖、酸梅糖、秀逗糖等等。

  2、 活动室布置成演播厅场景。

  3、 画纸、水彩笔、油画棒、水粉颜料、棉签等作画工具。

  4、 作画时用的轻松的音乐磁带和游戏结束时用的激昂的音乐磁带各一盒。

  教学过程:

  一、幼儿进入演播厅,自由结伴分别入座红、黄、蓝队 师:小朋友们好!欢迎你们来到“猜一猜,画一画”节目的演播现场。我是主持人小樊姐姐,首先让我来介绍一下我们的来宾:这是红队,欢迎你们!这是黄队,欢迎你们!这是蓝队,欢迎你们!下面,就让我们进入第一个环节“我猜,我猜,我猜猜猜”(幼儿:ye!)

  二、尝尝味道,说说味道、猜猜味道

  1、 师:今天的“我猜,我猜,我猜猜猜”要请你们来猜味道,你们知道都有哪些味道吗?(幼儿回答) “我这儿有一个百宝箱,里面就装着各种味道,现在我要请几位小朋友上来到百宝箱丽尝味道,等你尝好了味道就告诉大家你的感受,但是你不能直接说出你吃的是什么东西,是什么味道的,而是要告诉大家你的感受是什么样的,你会想到什么事情,猜对的小朋友所在的队就可以加上100分!

  2、 教师启发性示范。

  3、 幼儿进行游戏。

  4、 教师小结各队得分情况。

  下面我们就进行第二个环节“我画,我画,我画画画“(幼儿:ye)

  三、尝尝味道,想想味道,画画味道

  1、 师“每个小朋友拿一个小纸包,打开细细品尝,然后合上眼睛慢慢体验是什么味道,再想想怎样用画来表达,用笔画出来。

  2、 幼儿结合自己的感受画味道,教师巡回启发指导。

  3、 启发幼儿抓住自己的感觉,大胆发挥想象,大幼儿都上来介绍自己的画。

  3、 幼儿互相观摩、交流、评价谁画的味道最生动最有趣。 师“现在每个人手上都有两颗爱心,一颗代表100分,你可以把爱心送给你认为画得最有趣的最好的画。“

  4、 请嘉宾加分并点评。

  五、在音乐声中结束

  师:现在分数出来了,红队---分,黄队---分,蓝队---分,今天的冠军队是—队,让我们一起来祝贺他们。 把味道画出来真有趣,我们回家后再尝尝别的味道,然后再把它画出来,好吗?今天的节目就到这,谢谢大家的参加,再见!

  课后延伸:

  1、 在日常生活中发现更多的味道,并尝试用多种形式表现出来。

  2、 尝试着画其他感觉,如声音、冷、热等。

教学设计方案 篇8

  教学目的:学会打三拍子的节奏

  学生会背唱整首歌

  学生能边唱歌曲边跳舞蹈

  教学重点:学生边唱边跳

  教学难点:掌握好三拍子的节奏跳舞和唱歌

  教学准备:多媒体、钢琴

  教学过程:师生互相问好。

  同学们咱们之前认识了不少伟大的音乐家,那么今天咱们接着认识一位伟大的音乐家——巴赫

  简单介绍巴赫 (课件:音乐家之父-巴赫 1685年出生于德国,他是伟大作曲家,古典音乐大师,同时又是演奏家和教育家,他的作品有室内乐、协奏曲、古钢琴曲和管风琴曲,

  要想真正了解巴赫就要从了解他的音乐开始,现在就让我们走进巴赫的世界,老师今天给大家带来他的其中一个作品《小步舞曲》。

  1、聆听歌曲范唱(音频)

  (师:老师发现很多同学都情不自禁的唱起来,这样,我们先来体验这首歌曲。)

  这首歌是根据《巴赫初级钢琴集》中第一首小步舞曲的第一乐段旋律,由前上海音乐学院附中校长吴国钧填词而成。)

  (师:巴赫一生写过很多首小步舞曲,而教材上推荐的这一首,

  不仅是巴赫小步舞曲中比较著名的一首,而且是巴赫全部作品中较为 流行的通俗作品。)

  2、再次播放音乐

  (师:老师这里有一个要求:请同学们在演唱中特别要关注小步舞曲的音乐以及节奏特点。)

  节拍:三拍子 强弱规律:强 弱 弱 速度:中庸 风格:典雅高贵

  3、学习打三拍子的节奏强弱规律:强 弱 弱

  4、教师带唱谱子两遍 要求节奏准确

  5、带唱旋律一遍要求把歌曲的舞蹈性唱唱出来

  6、唱歌词,要求三拍子节奏的强弱规律要在歌声中体现出来

  7、背唱歌词 要求节奏准确旋律具有舞蹈性

  8、同学们大家是怎样产生小步舞的吗?为什么不叫大步舞或者别的什么舞呢?

  起源:法国民间一种宫廷礼仪舞蹈为小步舞所写的乐曲就叫小步舞曲,小步舞曲是一种起源于西欧民间的三拍子舞曲,原是法国的土风舞蹈,十七世纪中叶,大约1650年流行于法国宫廷中,因其舞蹈的步子较小而得名,速度中庸。

  9、说了这么多大家想不想看看小步舞是怎样的呢?

  播放小步舞的视频资料《皇后宫廷小步舞》

  10、学跳小步舞

  同学们你们觉得这个小步舞难不难呀?(不难)那么你们想不想跟着老师学习几个小步舞的简单动作呢?(想)

  11、边唱边跳小步舞曲

  (师:明确了小步舞曲的音乐特点,再次演唱的时候,可以把我们以往学习音乐的经验迁移到这里,用我们的肢体语言来表现音乐,来!让我们来当一回宫廷里的舞者和乐手,把男孩子的绅士风度,女孩子的典雅高贵融入音乐中,边唱边律动……)

  12、指名学生上台表演

  13、总结

  同学们咱们今天学习演唱和跳了《小步舞曲》,我们是不是应该把歌曲中男孩的绅士风度和女孩的典雅高贵带入到我们的生活中来,要勇于谦让平时走路要抬头挺胸不要养成弯腰驼背的毛病,你们做得到吗?(做的)

  好!那么咱们今天的音乐课就上到这里,同学们再见。

教学设计方案 篇9

  同学们步入学校的大门已近七、八个年头了,下面我想请一位同学谈一谈学习知识时的感受,特别是升人中学以来在求知过程中的感受。(学生自由发言),同学们说得很好,每个人接受新知识都要有一个由繁到简,由难到易的过程,怎样才能完成这个过渡呢?用我们中国的一句古训来说,即“世上无难事,只怕有心人。”这就是有志者事竟成的道理。

  (一)明确目标

  1.文学常识及字词读音。

  2.准确直译文章,掌握重点实词。

  3.学习本课以事喻理的论证方法。

  4.把握文章主旨。

  (二)整体感知

  1.简介作家作品情况(见文下注解)并解题《为学》

  为——做学——学问。

  2.教师范读文章,并指导学生朗读,读准下列读音;并掌握其意思

  速 怠 迄 屏 鄙 恃 钵 语

  (三)重点、难点的学习与目标完成过程

  1.学生对照课后注释翻译文章,以段为单位,每个学生讲一段,其他学生补充。

  2.教师出示投影,将重点词句及难句对学生再次进行训练。(亦——也, 逮——及,赶得上, 怠——懒散,迄——等到, 屏——摒, 常——常规,语——对……说, 钵——和尚用的碗,之——到……去,恃——凭借,犹——仍然,还, 鄙——边境)

  3.在理清文章字面意思的前提下,由学生来概述段意

  第一段 提出全文的主要观点,说明为学难易的转化,即“学则易,不学则难。”

  第二段 讲道理说明持之以恒可令昏庸与聪敏置换。

  第三段 用蜀鄙二僧的故事做论据说明主观努力的重要性,有志者事竟成。

  第四段 以立志为学收束全文,深化文章论点。

  (四)总结、扩展

  初读文言文,同学们要加强诵读,培养语感,要在理解词语意思的基础上读准字音,注意文言实词的积累。

  (五)布置作业

  1.在熟读课文的基础上背诵全文。

  2.完成课后练习二。

教学设计方案 篇10

  自己去吧

  预设目标:

  1、 理解课文内容,懂得从小就要树立自主的思想,不依赖父母,自己学会生活的本领。

  2、 认识12个生字,会写"自、己、东、西"4个字,认识新偏旁。

  3、 能正确、流利地朗读和背诵课文。

  课前准备:

  制作。课件、准备头饰

  教学重点:

  能有感情地朗读、背诵课文,在学习中领悟要自己学会生活的本领。

  教学难点:

  懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。

  第一教时

  一、导入

  小朋友,我们都已经长大了,一定能做许多力所能及的事,谁来说说你们最近学会做哪些事情了?你是怎么学会的?在学的过程中,有没有遇到困难?你是怎样解决的?

  二、今天,我们来认识两位朋友,他们也想学本领。(。课件演示:小鸭、小鹰)想不想知道他们想学什么本领?(。课件动画,并出示部分课文内容:小鸭说:"妈妈,您带我去游泳好吗?"妈妈说:"小溪的水不深,自己去游吧。"小鹰说:"妈妈,我想去山那边看看,您带我去好吗?"妈妈说:"山那边风景很美,自己去看吧。")

  三、自学这两句话

  1、 自由朗读,要求:读通课文,读准字音。

  2、 和小伙伴交流。

  四、检查自学情况

  1、 指名朗读课文(随机指导生字:正音、记形)适时评议,指导朗读。

  2、 书写生字。

  五、用自己喜欢的方式感受这两句话。(任选一项)

  1、 选择自己喜欢的一句话有感情地读一读。

  2、 找学习小伙伴合作朗读。

  3、 和小伙伴一起演一演。

  4、 ……

  六、汇报朗读、表演。

  第二教时

  一、导入:上节课,我们认识了两个朋友,他们要学本领,还记得吗?(。课件演示)

  二、出示课文中的前两句话。自由朗读、分角色朗读……

  三、学习新课

  1、 提问:那么小鸭、小鹰有没有学会呢?

  2、 出示课文句子,读一读。

  3、 提问:

  1)妈妈为什么要他们自己去?

  2)你想象一下,他们会怎样学?会遇到什么困难?(任选一个说一说)交流。

  4、指导朗读。

  5、你们为什么读得那么高兴?

  6、他们学会了本领为什么会这么高兴?它们回怎么想?怎么说呢?妈妈又会怎么说呢?

  7、 了小鸭、小鹰你会对他们说什么?

  四、拓展(准备头饰)

  1、 选择一段课文进行背诵。

  2、 选择一段课文用讲故事的形式讲一讲。

  3、 小伙伴合作,把故事演一演。

  五、交流,评议。

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