小学五年级语文《茶酒联趣》优质教学设计

时间:2024-09-29 21:33:32 教学设计 我要投稿
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小学五年级语文《茶酒联趣》优质教学设计范文三篇

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常需要准备好一份教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?以下是小编整理的小学五年级语文《茶酒联趣》优质教学设计范文三篇,欢迎大家分享。

小学五年级语文《茶酒联趣》优质教学设计范文三篇

小学五年级语文《茶酒联趣》优质教学设计范文三篇1

  教学目标

  1.认识1个生字,会写3个字。

  2.有感情地朗读课文,在理解内容的基础上,体会“为名忙,为利忙,忙里偷闲,饮杯茶去;劳心苦,劳力苦,苦中寻乐,拿壶酒来!”这副对联的妙趣。

  3.通过本课的学习,初步了解有关对联的知识,激发学生对“对联”这一汉语言独特的艺术形式的喜爱。

  教学准备

  搜集带有趣味故事的.对联

  课时安排

  1课时

  教学过程

  一、谈话导入:

  在我国古代文学殿堂中,有一支瑰丽的奇葩——对联。我们对对联并不陌生,前几天我们已经学习了《对子歌》《郑板桥题联赠渔民》等文章,今天我们继续学习与对联有关的文章《茶酒联趣》。

  二、初读课文,学习生字。

  (一)读文识字。

  1.师范读课文,生听准字音,做好标记。

  2.生自由朗读课文,读准生字。

  3.出示生字词拼读。

  4.出示含有生字的句子测读。

  5.读准“悬”“赐”“吩咐”等词语。

  6.齐读课文。

  (二)练读课文

  1.指名读课文,生仔细听,强调读准字音。

  2.学生试读课文

  ①自读;

  ②教读节奏(生个读,点评)——读准节奏

  ③生自由读——读出味道(读准字音,读准节奏,读出情感)

  ④生竞读;点评。

  三、复述课文,锻炼口语表达。

  1.再读课文,说说课文讲了一件什么事情?

  2.小组内先练习讲一讲,看看谁讲故事语言流畅,有条理。

  3.试着用3——5句话讲一讲这个故事。

  4.再试着用1——2句话讲一讲这个故事。

  四、发挥才智,探究对联的妙处。

  (一)读了这则对联,你想到了什么?

  (二)这个办法是怎样帮助了富商的?

  (三)从这则故事中,你觉得富商是怎样一个人?

  (四)猜测一下,这个学者长什么样子?可能有着怎样的经历?

  五、搜集这样与对联相关的小故事,开一个“故事交流会”。

  六、布置作业:背诵“积累”中提供的对联。

小学五年级语文《茶酒联趣》优质教学设计范文三篇2

  教学目标

  1.认识1个生字,会写3个字。

  2.有感情地朗读课文,在理解内容的基础上,体会“为名忙,为利忙,忙里偷闲,饮杯茶去;劳心苦,劳力苦,苦中寻乐,拿壶酒来!”这副对联的妙趣。

  3.通过本课的学习,初步了解有关对联的知识,激发学生对“对联”这一汉语言独特的艺术形式的喜爱。

  教学准备

  搜集带有趣味故事的对联

  课时安排

  1课时

  教学过程

  一、初读课文,学习基础知识。

  1.吩咐(fu):口头指派或命令。“咐”为生字,注意读音为轻声。

  2.“顾”、“悬”、“赐”让学生通过观察练习书写。

  二、分层次指导朗读。

  1.根据本文“趣”的特点,要求学生读得正确、流利,有感情。

  2.要根据商人和学者各自的特点读出人物的不同的内心情感。

  3.重点要指导怎样朗读这副对联,要根据三字对、四字对的特点,注意停顿,读出节奏感。

  4.要根据对联的内容,读出情趣来。

  三、理解课文的基础上指导朗读。

  1.了解内容,理清商人请人题上联,和学者巧对下联的`经过。

  2.理清这个过程还应注意两个方面,由于悬挂了上联,商人的生意才由“人不多”到“红火起来”;商人由“夸下海口”到“绝无戏言”,这个过程都与“对联”密切相关。

  3.反复读,品味这副对联的妙处何在?

  从内容上看,上联下联内容完整,浑然一体。“为名忙,为利忙”,自然“劳心苦,劳力苦”;“忙里偷闲”、“苦中寻乐”自然是“饮杯茶去”、“拿壶酒来”为妙!人生的经历、人生的态度自然蕴含其中。

  4.思考与交流。

  问题一“茶酒联趣”趣在哪里?

  要联系全文上联和下联的创作过程和“为名忙,为利忙,忙里偷闲,饮杯茶去;劳心苦,劳力苦,苦中寻乐,拿壶酒来!”这副对联的内容两个角度去思考、交流;

  问题二,这副对联“妙在何处”?可以从对联的形式和内容两个方面去思考、交流。

  四、积累与背诵。

  1.读课后“积累”中提供的对联,试着背诵。

  2.小组内背诵,评选“背诵小明星”。

小学五年级语文《茶酒联趣》优质教学设计范文三篇3

  一、教学目标

  1.正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述课文。

  2.学习生字、新词。理解对联含义。

  3.感受祖国语言文字的妙趣,热爱祖国汉字。

  二、基础知识

  1.生字:

  顾商店或服务行业称来买货物或要求服务的:

  顾客、惠顾、主顾。

  悬挂,吊在空中:悬垂、悬吊、悬梯、悬梁刺股。

  赐给,旧时指上级给下级或长辈给小辈:

  赐予、赐死、赏赐、恩赐。

  2.会写的词语:顾客、悬挂、赏赐

  3.解词:

  (1)文人墨客:泛指文人、文士。

  (2)装束:穿着、打扮。

  三、教材分析

  1.教材特点:

  这是一个很有趣的故事。故事中蕴含着一个有趣的对联,其妙趣所在值得细细品味。

  2.教学重点:

  体会茶酒对联的妙趣所在。

  3.教学难点:

  体会茶酒对联的妙趣所在。

  4.教学突破点:

  体会对联的'趣味所在,从而了解故事情节的妙趣。

  四、教法设计

  教学内容:学习生字新词,理解课文,体会对联的妙处。

  教学过程:

  1.读课题质疑。

  2.读文了解故事情节。

  3.小组自学生字新词。

  4.再读课文,找到文中所写“茶酒联”,体会其中趣味。

  5.请你也为上联对下联。

  6.课外拓展,收集整理有趣的对联,并讲讲其中有趣的故事。

  五、板书设计

  茶酒联趣

  为名忙,为利忙,忙里偷闲,饮杯茶去;

  劳心苦,劳力苦,苦中寻乐,拿壶酒来。

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