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《茨藜花》课堂教学设计
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的《茨藜花》课堂教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学目标：
1.引导学生唱好少儿歌曲《茨藜花》。通过学习曲调优美抒情，明快活泼、富有舞蹈性的歌曲，感受歌曲运用“茨黎花”借物抒情，表现了布依族儿童在党的阳光下幸福成长，抒发了他们对党的一片真情充分地表达了布依族儿童在党的阳光下幸福成长的真切情感。
2.引导学生参与命题创作活动，提高学生的创作能力与学习音乐的兴趣。
教学重点：引导学生用乐器复习演奏歌曲《茨藜花》等歌曲，提高学生器乐的演奏能力，增强学生学习音乐作品的兴趣。
教学难点：
引导学生参与命题创作活动，提高学生的创作能力与学习音乐的兴趣。
教学用具：电子琴、多媒体课件
教学过程：
一、组织教学
二、新课导入
t.今天，老师要带小朋友们去旅游，让我们一起随着火车的声音动起来吧！
（播放声音，全班律动：咔嚓咔嚓）
师：看看我们来到哪里了呢？
（出示“布依族”图片）
师：这么美丽的地方，你们去过吗？那就让我们先一起来了解布依族吧！你们最想了解什么呢？（教师分别出示图片）
二、歌曲教学
师：布依族的的景色是如此美丽，让我们陶醉，布依族的人民也是这么的热情，而布依族的民歌则更是美妙动听……
（播放歌曲《茨藜花》，学生闭眼仔细听）
师：这一曲调从风格上听是少数民族的民歌曲调，它就是来自西南地区布依族的民歌《茨藜花》，你们从歌词里听到了什么呢？
师：听的真仔细！这么美妙的歌曲，老师也忍不住想一展歌喉了，想邀请我们小朋友来做我的小乐队，你们愿意吗？
师：我们合作的真是太愉快了！有同学听出来是几拍子的歌曲了吗？
（出示课件，教师讲解四三拍含义以及划四三拍指挥图式：要点地方重点讲解）
（跟随音乐练习四三拍指挥图式）
师：《茨藜花》这首民歌表达了布依族人对党的一片赤诚之心，那具体体现在哪里呢？让我们一起有感情地朗诵歌词，从中找到答案。
（师生有感情地朗诵，学生回答问题）
㈠歌谱学习：
1.跟随音乐用“u”字母发音
2.歌谱学习，分组合作。
㈡歌词学习：
1.教师分段范唱，学生跟唱。
2.学生找难点处，全班一起解决。
3.集体演唱。
4.对歌曲进行处理，要求有表情有感情地演唱。
㈢附点二分音符学习：
（教师出示课件讲解，学生共同查找歌曲中出现了几处附点二分音符）
㈣男女生分段演唱，要求边指挥，边演唱
三、课外拓展
师：布依族的小朋友们真热情，把他们心爱的茨藜花送给了我们小朋友，那我们江南的小朋友，你们有什么礼物要送给他们呢？
（欣赏歌曲〈茉莉花〉）
四、小结
师：今天，我们游玩了布依族，了解了那里的风情，特色小吃，民歌、服饰等等。最后，让我们跟布依族说声“再见”吧！
教后记：
不足的地方：其一，文字讲解部分过多，忽视了音乐的本质。导入的介绍和布依族的介绍内容过多过繁，在歌曲本身上缺乏，有点避重就轻；其二，重难点没有落实好，并单调枯燥乏味，学生难点依旧没有掌握，对歌曲的处理过于肤浅；其三，准备不充分，比较匆忙。
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