《让我们荡起双桨》教学设计三年级上册

时间:2021-12-16 10:31:41 教学设计 我要投稿

《让我们荡起双桨》教学设计(三年级上册)

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常需要准备好一份教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。教学设计应该怎么写才好呢?以下是小编为大家整理的《让我们荡起双桨》教学设计(三年级上册),希望对大家有所帮助。

《让我们荡起双桨》教学设计(三年级上册)

  教学目标:

  1、激发学生热爱祖国、热爱党的思想感情,懂得珍惜童年的时光,热爱生活,努力学习。

  2、认识生字:桨、愉;会写:桨、映、塔、墙、悄、愉、尽;理解倒映、环绕、飘荡、凉爽、尽情欢乐等词语。

  3、理解课文内容,想象歌词中所描绘的意境,获得审美体验。背诵课文。

  教材分析:

  这是一首儿歌,它用优美生动的语言描述了童年时期的幸福生活,歌颂了亲爱的祖国和伟大的党,这首歌曲旋律优美,充满感情。

  学情分析及设计思路:

  我校地处贵州腹地的大山深处,离县城40来里,山路崎岖蜿蜒,学校周围方圆十多里范围内没有河流、湖泊,只有一些小水塘。诗中所描绘的湖面景象学生在生活中是无法看到的。学生大多生长在边远山区,很少有外出的机会,见识有限。学校教学条件简陋,上课所需的教具大多由教师自己制作,因此教学中我尝试以歌声贯穿课堂,让学生在优美的旋律中去接受美的熏陶,激发学生热爱祖国的思想感情,我充分利用课文插图,帮助学生认识他们尚未见过的白塔、红墙及湖水等;通过边读文边想象来完善、丰富他们的未知世界,激发他们对美好生活的向往。

  教学准备:

  与艺术教师合作,教学生唱会《让我们荡起双桨》。

  教学过程:

  一、导入

  1、师:让我们一起来唱《让我们荡起双桨》。

  2、师:同学们歌唱得非常好听,我们再一起来朗诵歌词好吗?(学生激情满怀)

  二、识字

  1、师:请同学们默读课文,边读边完成下面任务:

  (1)勾出自己不认识的字,并用学过的识字方法识字;

  (2)边读边看课文插图,想像歌词中所描绘的景色;

  (3)边读边画出你认为用得好的词语。

  2、指学生读下面的生字:桨愉

  换部首组词帮助记忆:桨——奖愉——偷(双桨)(奖状)(愉快)(小偷)

  区别“映”与“应”并组词:映(倒映)应(答应)

  3、让学生再次读课文,检查是否还有不认识的字。

  4、认读、记忆、书写田字格中的字。(出示小黑板上的田字格,抽学生写,其余学生在田字格本子上写。比一比,看谁写得最漂亮。教师巡视指导。)

  三、读文:指导学生看图,逐段朗读、理解课文内容。

  1、师:请同学们朗读第一小节。

  (1)结合插图,边读边想像诗中描绘的景色。

  (2)同学们看到了什么?(白塔、绿树、红墙、小船、大海)

  师:图上画的不是大海,而是湖,湖没有海大,但它比我们村里的池塘要大得多,它是风景秀丽的北海湖。

  (3)北海公园很美丽,从哪些景物可以看出?(引出:海面倒映着美丽的白塔、四周环绕着绿树红墙、小船儿轻轻飘荡在水中等句子,引导学生结合插图想像画面。)

  2、朗读第二小节。

  (1)边读边想像,并读出感情。

  (2)同学们,如果你就坐在小船上划船,会有什么感觉?用自己的话说一说。

  (3)同学们最喜欢哪些句子?为什么?(引出“水中鱼儿望着我们,悄悄地听我们愉快的歌唱”的诗句加以体会。)

  3、朗读第三小节

  (1)结合春游等活动体会“尽情欢乐”的意思。

  (2)引发思考:小朋友们的幸福生活是谁安排的?

  (3)同学们这时最想做什么?

  4、请同学们用欢快的心情齐唱歌曲《让我们荡起双桨》。

  四、背诵课文。(指导背诵:一小节、一小节地背诵,边背诵边想象诗中描绘的画面。)

  五、积累运用词语。

  1、同学们想一想,课文中的哪些词语作者用得最好?

  2、比比看,看谁找到最多。

  3、公布比赛结果:倒映环绕飘荡凉爽尽情迎面愉快欢乐幸福安排

  4、请同学们把这些词语抄在自己的“好词、好句”本上。

  5、这么好的词语,你能用它说一句话吗?

  教师相机启发指导:

  (1)池塘边、小树——倒映

  (2)学校、四周的绿树——环绕

  (3)春游中——尽情欢笑

  6、把你想好的句子写在作业本上。

  反思:

  本节课我用唱歌的方式导入课文,学生在优美的旋律中进入课文的学习,既受到美的熏陶,又增强了浓厚的学习兴趣。在理解课文的内容方面,充分发挥插图的作用,采用边读边看插图边想象的方式,引导学生从课文和插图中获取相关的信息和知识。我还采取多读的`方式,让学生在读中理解,读中感悟,读中想象,并把自己当作其中的一员加以体会,同时还调动学生在本地春游时的积累,加深学生对课文的理解和体验,并当堂完成了背诵的教学任务;在识字方面,让学生运用学过的识字方法独立识字,提高了他们的识字能力;在积累词语方面,我用比赛的形式激起学生的学习兴趣,整个教学过程,始终结合农村学生特点进行教学,收到了较好的教学效果。

  点评:

  大山深处贫困地区的学生,对外面的世界充满了好奇和向往。但他们毕竟暂时还未走出山区。因此,对于一群只见过大山、池塘和崎岖山路的小学生,如何引导他们理解诗歌中所描绘的景物、感悟其中所表达的情感,罗老师是动了一番脑筋的。首先以优美的歌声导入学习,让学生在优美的旋律中兴趣盎然地进入课文学习,显得轻松自然。阅读教学时不空洞说教,而是让学生通过边读边看插图来认识事物,通过边读边想象来完善对课文的理解,通过抓重点词句的理解来感悟诗歌所描绘的景色和蕴含的思想感情,使学生受到了情感熏陶,获得了思想启迪。罗老师还很重视语言的学习的运用,引导学生选择课文的词语说话,既让学生学会了运用课文中的词语描写身边景物的方法,又体现了对学生个体差异的尊重。另外,重视学法指导也是这堂课的又一个亮点,如背诵指导、写话指导等,不仅让学生学到了知识,还掌握了学习的方法。总之,罗老师的这堂课紧紧抓住农村孩子的特点来进行教学,收到了较好的教学效果。

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