《让我们荡起双桨》教学设计三年级上册

时间：2024-09-09 03:45:07 教学设计我要投稿

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《让我们荡起双桨》教学设计（三年级上册）

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的《让我们荡起双桨》教学设计（三年级上册），希望对大家有所帮助。

《让我们荡起双桨》教学设计（三年级上册）

　　教学目标：

　　1、激发学生热爱祖国、热爱党的思想感情，懂得珍惜童年的时光，热爱生活，努力学习。

　　2、认识生字：桨、愉；会写：桨、映、塔、墙、悄、愉、尽；理解倒映、环绕、飘荡、凉爽、尽情欢乐等词语。

　　3、理解课文内容，想象歌词中所描绘的意境，获得审美体验。背诵课文。

　　教材分析：

　　这是一首儿歌，它用优美生动的语言描述了童年时期的幸福生活，歌颂了亲爱的祖国和伟大的党，这首歌曲旋律优美，充满感情。

　　学情分析及设计思路：

　　我校地处贵州腹地的大山深处，离县城40来里，山路崎岖蜿蜒，学校周围方圆十多里范围内没有河流、湖泊，只有一些小水塘。诗中所描绘的湖面景象学生在生活中是无法看到的。学生大多生长在边远山区，很少有外出的机会，见识有限。学校教学条件简陋，上课所需的教具大多由教师自己制作，因此教学中我尝试以歌声贯穿课堂，让学生在优美的旋律中去接受美的熏陶，激发学生热爱祖国的思想感情，我充分利用课文插图，帮助学生认识他们尚未见过的白塔、红墙及湖水等；通过边读文边想象来完善、丰富他们的未知世界，激发他们对美好生活的向往。

　　教学准备：

　　与艺术教师合作，教学生唱会《让我们荡起双桨》。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、师：让我们一起来唱《让我们荡起双桨》。

　　2、师：同学们歌唱得非常好听，我们再一起来朗诵歌词好吗？（学生激情满怀）

　　二、识字

　　1、师：请同学们默读课文，边读边完成下面任务：

　　（1）勾出自己不认识的字，并用学过的识字方法识字；

　　（2）边读边看课文插图，想像歌词中所描绘的景色；

　　（3）边读边画出你认为用得好的词语。

　　2、指学生读下面的生字：桨愉

　　换部首组词帮助记忆：桨——奖愉——偷（双桨）（奖状）（愉快）（小偷）

　　区别“映”与“应”并组词：映（倒映）应（答应）

　　3、让学生再次读课文，检查是否还有不认识的字。

　　4、认读、记忆、书写田字格中的字。（出示小黑板上的田字格，抽学生写，其余学生在田字格本子上写。比一比，看谁写得最漂亮。教师巡视指导。）

　　三、读文：指导学生看图，逐段朗读、理解课文内容。

　　1、师：请同学们朗读第一小节。

　　（1）结合插图，边读边想像诗中描绘的景色。

　　（2）同学们看到了什么？（白塔、绿树、红墙、小船、大海）

　　师：图上画的不是大海，而是湖，湖没有海大，但它比我们村里的池塘要大得多，它是风景秀丽的北海湖。

　　（3）北海公园很美丽，从哪些景物可以看出？（引出：海面倒映着美丽的白塔、四周环绕着绿树红墙、小船儿轻轻飘荡在水中等句子，引导学生结合插图想像画面。）

　　2、朗读第二小节。

　　（1）边读边想像，并读出感情。

　　（2）同学们，如果你就坐在小船上划船，会有什么感觉？用自己的话说一说。

　　（3）同学们最喜欢哪些句子？为什么？（引出“水中鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快的歌唱”的诗句加以体会。）

　　3、朗读第三小节

　　（1）结合春游等活动体会“尽情欢乐”的意思。

　　（2）引发思考：小朋友们的幸福生活是谁安排的？

　　（3）同学们这时最想做什么？

　　4、请同学们用欢快的心情齐唱歌曲《让我们荡起双桨》。

　　四、背诵课文。（指导背诵：一小节、一小节地背诵，边背诵边想象诗中描绘的画面。）

　　五、积累运用词语。

　　1、同学们想一想，课文中的哪些词语作者用得最好？

　　2、比比看，看谁找到最多。

　　3、公布比赛结果：倒映环绕飘荡凉爽尽情迎面愉快欢乐幸福安排

　　4、请同学们把这些词语抄在自己的“好词、好句”本上。

　　5、这么好的词语，你能用它说一句话吗？

　　教师相机启发指导：

　　（1）池塘边、小树——倒映

　　（2）学校、四周的绿树——环绕

　　（3）春游中——尽情欢笑

　　6、把你想好的句子写在作业本上。

　　反思：

　　本节课我用唱歌的方式导入课文，学生在优美的旋律中进入课文的学习，既受到美的熏陶，又增强了浓厚的学习兴趣。在理解课文的内容方面，充分发挥插图的作用，采用边读边看插图边想象的方式，引导学生从课文和插图中获取相关的信息和知识。我还采取多读的方式，让学生在读中理解，读中感悟，读中想象，并把自己当作其中的一员加以体会，同时还调动学生在本地春游时的积累，加深学生对课文的理解和体验，并当堂完成了背诵的教学任务；在识字方面，让学生运用学过的识字方法独立识字，提高了他们的识字能力；在积累词语方面，我用比赛的形式激起学生的学习兴趣，整个教学过程，始终结合农村学生特点进行教学，收到了较好的教学效果。

　　点评：

　　大山深处贫困地区的学生，对外面的世界充满了好奇和向往。但他们毕竟暂时还未走出山区。因此，对于一群只见过大山、池塘和崎岖山路的小学生，如何引导他们理解诗歌中所描绘的景物、感悟其中所表达的情感，罗老师是动了一番脑筋的。首先以优美的歌声导入学习，让学生在优美的旋律中兴趣盎然地进入课文学习，显得轻松自然。阅读教学时不空洞说教，而是让学生通过边读边看插图来认识事物，通过边读边想象来完善对课文的理解，通过抓重点词句的理解来感悟诗歌所描绘的景色和蕴含的思想感情，使学生受到了情感熏陶，获得了思想启迪。罗老师还很重视语言的学习的运用，引导学生选择课文的词语说话，既让学生学会了运用课文中的词语描写身边景物的方法，又体现了对学生个体差异的尊重。另外，重视学法指导也是这堂课的又一个亮点，如背诵指导、写话指导等，不仅让学生学到了知识，还掌握了学习的方法。总之，罗老师的这堂课紧紧抓住农村孩子的特点来进行教学，收到了较好的教学效果。

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