二年级语文上册《风娃娃》教学设计

时间:2022-06-09 18:37:52 教学设计 我要投稿

二年级语文上册《风娃娃》教学设计

  在教学工作者实际的教学活动中,编写教学设计是必不可少的,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计应该怎么写才好呢?以下是小编为大家整理的二年级语文上册《风娃娃》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

二年级语文上册《风娃娃》教学设计

二年级语文上册《风娃娃》教学设计1

  学情分析:

  课文以小学生喜爱的故事形式出现,通过风娃娃既乖得可爱,又“傻”得可爱,生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处,让学生懂得光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。是本课时教学的难点所在。

  教学目标:

  1、会认“抽、续”等8个生字,认识多音字“转”,会写“吸、极”两个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。

  3、让学生懂得光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。

  教学重点:

  让学生知道风娃娃做了几件事,哪些做得好?哪些做得不好?

  教学难点:

  懂得光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用

  教学准备:

  图片、生字卡片、PPT

  教学策略:

  针对学生喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想像,续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。因此,朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

  架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度。朗读是学生学习和探究的重要手段,让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说;在自读自悟、自动探究中认识生字,读懂故事,对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。同时针对低年级的教学要求,在本堂课的教学中我也安排了词中识字、指导写字的环节。

  教学过程:

  第一课时

  一、猜谜导入

  同学都喜欢猜谜语,对吗?老师给大家出一个谜语,看谁最聪明能把它猜出来。

  1、云儿见了它让路,小树见了它招手。花儿见了它点头,小草见了它弯腰。

  (学生猜出是“风”后,师板书:风)

  今天,我们班来了个小朋友,它就是风娃娃,大家一起写一写它的名字好吗?

  (师板书:“娃娃”,指导读轻声“娃娃”)

  风娃娃特别喜欢跟识字高手交朋友,你们有信心当这个识字高手吗?

  2、出示课件生字:①、预习检测(积累AABB型词语、无影无踪相类似词语)

  ②、比较“吸、极”,书写生字并组词

  ③。、“转”多音字

  ④、词语进行识字方法交流,并强调发音

  ⑤、齐读

  3、这么一些生字好像显示不出我们班的实力,老师现在加大难度——词语闪视,行不行?

  4、同学们脑筋动得真快,让我们的大脑休息一下,舒展舒展小手吧,做做手指操吧!

  5、小朋友们果然是识字高手,风娃娃现在特别想跟你们讲它的故事。想不想听?

  (出示课文第一段)

  接下来风娃娃都做了什么事呢?答案在课文中,请同学们翻开书本70页

  二、初读课文,整体感知课文大意

  师:认真地听老师读,左手点字,右手压书(配乐)

  边听思考:风娃娃做了哪几件事?

  师:相信同学们都已经有自己的答案了,那么请你们跟自己的同伴分享下答案,交流一下,这些事中,哪些是好事,哪些是坏事?(一分钟)

  根据学生回答情况相机板书。

  三、精读课文,学习第二自然段

  1、师:风娃娃做了这么多的事情,我们先跟着它一起去做做好事吧,这些好事都藏在哪几个自然段(2、3段)

  请同学们按照阅读要求进行自由大声朗读

  (要求:①快速朗读课文2、3自然段②遇到生字多读几次,读通句子

  2、大家读得真认真啊,我们已经读了第2段,谁能告诉老师,风车原来是怎样转的?

  生:风车原来转得慢。

  (出示句子)讲解“慢慢、断断续续”

  生在此基础上再读课文(点名读)

  3、师:风娃娃看到风车转这么慢,怎么做啦?哪位同学来讲?

  生答

  师:谁来扮演一下“风娃娃”?(演出“深深地吸”、“使劲”)

  4、师:由于风娃娃的帮忙,风车一下子转得飞快!抽上来的水更多啦,秧苗有水喝啦!秧苗心里会怎样啊?(高兴)你想怎样来读这句?(别忘了抓住重点词语来读哦!)

  秧苗喝足了水,笑着不住地点头,风娃娃也高兴极了

  (拓展:因为...所以....)

  5、师小结读书方法:你们看,这一段我们用了抓重点词的方法把句子读得有滋有味的,以后我们可要多用这种方法哦!

  四、过渡到第三段

  1、风娃娃一下子做的这件好事帮助了农夫,它还帮助了谁?

  生:纤夫

  师:图片出示纤夫(拉船的人)

  2、师:观察图中的纤夫特点(弯着腰、流着汗)课文中是怎么描写的?

  (出示句子)

  纤夫们弯着腰,流着汗,喊着号子,船却走得很慢。

  (详细)第1句:请先找出表示动作的词:生找“弯、流、喊”,谁来表演这些动作?

  这些动词写出了纤夫们很……(生齐答)辛苦……谁想读一读?

  师:那试一试,加上动作,这些表示动作的词,应该加重语气去读。谁再来试一试?

  3、师:风娃娃看到纤夫这么辛苦,也想去帮忙,我们看看它是怎么做的?

  (出示句子)抓重点词,读出“急忙”、“飞快地”

  4、师:纤夫们得到了帮助,心情怎么样?……高兴、开心……谁来读?

  (出示句子):纤夫们高兴极了,一边收起纤绳,一边向风娃娃表示感谢。

  5、师:同学们,看这个句子,用了“一边....一边....”,今天我们小朋友也要学着用这个“一边...一边....”来说一说

  老师先来一句,好不好?(出示课件)

  小朋友们,你们也来说说看。

  五、总结

  今天,我们跟着风娃娃一起做了好多事,同学们都学得非常认真,老师现在啊特别想听听同学们在这节课都学到了什么?你们愿意跟老师分享吗?(根据生回答,汇总。)

  六、拓展

  老师这里有个小任务,要求同学们在课下时间完成

  出示课件(提示:我们学过《植物妈妈有办法》,知道蒲公英妈妈的办法是靠风,那么请同学们写写看,风娃娃是怎么帮助蒲公英妈妈的

  第二课时

  一、复习导入

  1、带拼音整体朗读

  2、词语闪视

  3、去掉拼音再读

  二、再读课文、感悟

  1、风娃娃做了“吹风车、吹船帆”两件好事后,心里怎么想?

  生答,出示课件(做好事真容易,只要有力气就行)

  师鼓动学生突出读“只要有力气就行了!”两次。

  三、过渡到5-7段

  1、师:真的只要有力气就行吗?这次风娃娃又去做了什么事呢?

  生:吹断风筝、吹走衣服、吹折小树(师一一贴板书)

  2、师:这些可是不好的事呀,老师真不敢相信是风娃娃做的,你们相信吗?赶快认真朗读5-7段,看是不是风娃娃做的。

  3、老师还想请几个同学每人读一段。现在能肯定这些事是风娃娃做的了吗?能!

  4、师:风娃娃把风筝吹成什么样拉?(讲解“无影无踪”)

  5、师:风娃娃做了这些事,人们对它的态度怎样

  生:人们都责怪它.

  6、师(作难过状):是啊,风娃娃可难过啦!(边说边帖哭脸图)

  (边说边出示该句子,课文最后一段)谁来读一读?全班来读一遍。

  老师想表演风娃娃,(师戴头饰),我现在是风娃娃啦,呜呜,我很伤心,谁来告诉我,我帮人们做事,为什么人们还责怪我呢?(边说边出示该句子,即课文最后一段)

  生:……

  师:那你知道我为什么会做坏事吗?

  生:因为你不动脑筋。

  师:好,你们的话,风娃娃都听到啦!其实,大家都想把这个道理

  (出示道理:帮人们做好事,要动脑筋,不是光有力气就行,要看对别人有没有用)告诉风娃娃,让我们一起大声说一遍。

  四、总结

  小结:学了这篇课文,你觉得风娃娃是个怎么样的娃娃?

  生答,总结

  把这个故事和道理讲给你的好朋友听。

  五、书写指导

  1、观察

  2、书写

  3、组词

  4、生练写

  六、作业(学案)设计

  完成课堂作业本。

  板书设计:

  16、风娃娃

  吹风车

  风娃娃吹船帆

  吹风筝

  吹衣服

  吹小树

二年级语文上册《风娃娃》教学设计2

  教学目标:

  复习12个会认的.字,会写汗、伤、吸、极四个字。

  流利、有感情的朗读课文,体会风娃娃的可爱与傻气。

  懂得做事光有好的愿望还不行,还要看是不是对别人有用的道理。

  教学重点、难点:

  通过有感情的朗读课文,体会风娃娃的可爱与傻气。懂得做事光有好的愿望还不行,还要看是不是对别人有用的道理。

  课前准备:

  课件,词语卡片

  教学过程:

  一、激趣导入,指导书写

  1师:同学们,我们上节课交了一位新朋友,大家还记得她吗?一起跟它打打招呼吧。齐读课题:风娃娃。

  2风娃娃真淘气,把生字宝宝藏到了果树上,我们一起去找找吧。做“摘果子”游戏。做生字大转盘游戏,复习一类字。

  3指导写字。出示汗,伤,吸极,读一读,仔细观察。说一说你发现了什么。

  观察它们在田字格中的位置,说说你想提醒同学们注意什么。

  根据学生的回答,范写伤和吸。

  学生临摹,练写。

  展示评议

  二、品读课文、读中感悟

  1、看动画,边看边想:风娃娃到过几个地方,它做了哪些事?

  2、自由轻声读课文,并标出风娃娃到过的地方和做过的事情。

  3、指名回答,教师相机板书。

  4、研读做好事版块

  (1) 学习第二自然段。

  师:现在我们跟着风娃娃一起到田野去看看吧。请一个小朋友读读第2自然段,其余小朋友划出风娃娃做了什么事的句子。

  指名读——课件演示(风娃娃吹风车的情景)

  指名读,“他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去”

  师:小朋友,风娃娃用力吹的样子,谁能上来演一演指名演——学生一起演——齐读

  风娃娃使劲地吹风车,结果会怎样?

  看到小秧苗喝足了水,开口笑,你想对风娃娃说些什么。带着这种心情,把后三句话读一读。

  指导朗读第二自然段。

  总结第二自然段的学法(先读课文,找到风娃娃做什么的句子,演一演,体会风娃娃的心情)

  (2)合作学习第三段

  师:带着小秧苗的感激,风娃娃又兴高采烈地来到河边。请小组长带着同学读一读第三自然段。要求用第二自然段的方法自主学习。小组内交流自己的读书体会,还可以演一演

  全班交流反馈:

  a、说一说,读完后,你知道了什么。

  b演一演,风娃娃吹帆船的情景。

  c、指导读出纤夫拉纤的吃力和风娃娃帮助别人的快乐。

  d、看课件,想一想,纤夫会怎样向风娃娃表示感谢

  e、练习用“表示”说话。

  (3)学习第四自然段

  得到人们的感谢,风娃娃怎么想的呢?读一读第四段,你从中知道了什么?

  (生:他想只要想着为人们做事就行。

  生:风娃娃想只要使劲吹风就行。

  生:风娃娃的想法很善良,他一心想着为人们做事情)

  师:光有美好的愿望就行了吗?请大家读一读后面几段,这些事情对人们有用吗?为什么?

  6、学习做坏事版块

  学生自主读书。

  全班交流。

  (这些事情对人们没有一点好处,因为它把风筝吹跑了,小朋友很伤心,把衣服吹跑了,人们怎么穿了?更不该吹断小树。)

  师:是阿,人们都在责怪他,人们会说什么?这是个怎样的娃娃?

  (生:这个风娃娃真不懂事!

  生:这个娃娃只知道乱吹,也不看看吹得什么?瞎吹!

  生:在这样下去,我们就不喜欢你了,风娃娃!)

  师:听了大家的责怪,风娃娃很伤心,很不明白,谁来读一读最后一段?

  师:这个小娃娃不明白,书上的小女孩知道,你知道吗?(光有美好的愿望不行,要想想自己做的事情对大家有没有好处,要为大家着想!)

  四、课外延伸 升华总结

  1把自己搜集到的关于风的资料展示给大家,说说风还做了哪些好事和坏事。

  2你什么时候希望风大些,什么时候小些?

  3学完了这一课,你有什么收获。

二年级语文上册《风娃娃》教学设计3

  教学目标:

  1.借助图片,采用观察、做动作等方法理解“断断续续、使劲”等词语。

  2.有感情地朗读第二自然段,体会风娃娃带给大家的快乐,感受风娃娃的可爱。

  教学过程:

  1.学生轻声读第二自然段。

  2.交流:

  第一句:风娃娃来到田野,看见一架大风车正在慢慢转动,抽上来的水断断续续地流着。

  (1)师生合作读句子:(师)风娃娃来到田野,看见一架大风车正在——(生)慢慢转动,(师)抽上来的水——(生)断断续续地流着。

  (2)实物演示:教师用杯子往脸盆里倒水,连续不断地慢慢倒。然后询问学生:这是断断续续吗?

  (3)请学生演示:断断续续地流。

  (4)归纳小结:水一会儿流,一会儿不流,这就是断断续续。出示词卡:断断续续。请学生认读。

  (5)请学生带着自己的感受读句子。

  第二句:他深深地吸了一口气,鼓起腮使劲向风车吹去。

  (1)请学生说说风娃娃看到这一切后是怎么做的。

  (2)实物演示:拿出一个风车,叫一个学生吹。其他学生仔细观察他的动作,看看他是怎么吹的。

  (3)根据学生的回答,聚焦“深深地吸了一口气”。出示词卡,请学生认读。

  (4)观察插图,看看风娃娃的表情和动作,说说它是怎么吹气的。随机落实“使劲”。出示词卡,请学生认读。

  (5)联系生活实际,请学生说说自己使劲干过的事。

  (6)指导朗读,读出风娃娃的使劲。

  第三、四句:风车一下子转得飞快!抽上来的水奔跑着,哗啦哗啦地向田里流去。

  (1)创设情境,引出句子:风娃娃使劲一吹啊,风车发生了巨大的变化。(随机出示第三句。)

  (2)课件出示:

  一架大风车正在慢慢转动。

  风车一下子转得飞快!

  引导发现这一上一下两个句子写得非常有趣。随机请男生读第一句,女生读第二句。

  (3)师生合作读上下两个句子。

  (4)读文发现,有变化的除了风车,还有什么?

  (5)根据学生回答,引读出示:

  (师)本来,风车——(生)慢慢转动,(师)现在一下子——(生)转得飞快。

  (师)抽上来的水原本——(生)断断续续地流着,(师)现在——(生)哗啦哗啦地向田里流去。

  (6)教师小结:原来这一切的变化都是风娃娃的功劳啊!

  第五句:秧苗喝足了水,笑着不住地点头。风娃娃高兴极了。

  (1)请学生读句子。

  (2)创设情境,请学生当当小秧苗,想想喝足了水会说什么。

  3.回归整体,连起来读好第二自然段。

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