一年级《识字8》语文教学设计

时间:2022-06-17 17:47:28 教学设计 我要投稿

一年级《识字8》语文教学设计

  作为一名老师,就难以避免地要准备教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。教学设计应该怎么写呢?下面是小编帮大家整理的一年级《识字8》语文教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

一年级《识字8》语文教学设计

一年级《识字8》语文教学设计1

  重点

  正确朗读课文;

  掌握常见学习用品的名称。

  难点

  了解文具是学习的伙伴,知道爱惜文具,会整理文具。

  1.识字写字。

  注重有声且多种形式的朗读。比如:同桌相互读一读、在小组内展示朗读、班级内放声朗读、听录音或教师范读,通过随文阅读积累丰富语言的同时识记字音,达到正音的目的。再运用卡片、课件展示、小练习等方式考查学生,以夯实识字功底。识记字形时,先让学生用自己喜欢的方式记忆,在班内展示自己的识记方法,然后教师引导用加一加、数笔画或观察图片等方式识记。

  2.朗读指导。

  通过教师范读、领读、开火车读、齐读等形式,加深学生对课文的掌握。教师应注意部分汉字轻声的朗读示范。例如“的”和“得”,要念得轻而短,不拖音。“真不少、课本、作业本、铅笔、转笔刀”等词语的朗读可以适当突出,从而说明小书包的用处大。

  3.积累运用。

  结合课后要求,引导学生自己动手整理书包,养成爱护书包的好习惯。

  教学准备

  1.借助拼音自读课文,圈出文中的生字。

  2.让学生画一张自己喜欢的文具画,并想办法写上文具的名字。可以是一种文具,也可以是多种文具。

  3.教师制作多媒体课件。

  4.为每小组准备一份本课的生字卡片和文具图片。

  教学课时

  2课时

  第1课时

  课时目标

  1.通过图画对照、归类识字等方法,认识11个生字和3个偏旁,会写“书、本”等5个生字。

  2.正确朗读课文。知道学习用品的名称,了解它们的用处。

  一、猜谜引题,明确目标。

  1.引言:同学们,你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语吧。(课件出示谜语)像糖不是糖,有长也有方,帮你改错字,它可不怕脏。(橡皮)

  有厚也有薄,有长也有方,打开看一看,知识里面藏(cánɡ)。(书)

  小小身子细又长,身穿彩衣直心肠,嘴巴尖尖会写算,只见短来不见长。(铅笔)

  (学生每猜对一个谜语,教师便展示相应的图片,并告诉学生:这些东西有一个共同的名字——文具。)

  2.让学生说一说这些文具装在哪里。引出课题“小书包”。

  3.板书“小书包”,学生齐读课题。

  (1)读准“书包”的字音,开火车巩固读。

  (2)识记生字“书、包”。

  ①“包”,结合实物书包,进行形象记忆:半包围结构,“勹”是包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁?

  预设:学生列举“句”“勺”等字。

  ②“书”,引导学生回忆在图书馆、阅览室、书店、家等地方见过的书。

  以谜语导入激发学生的学习兴趣,提高学习的积极性。在教学中指导学生学习音、形、义的组合,不但使学生记得牢,还能加深对汉字含义的理解。

  二、初读课文,识记生字。

  1.别看我的书包小,里面可住着许多小朋友呢,猜猜它们是谁?

  2.学生自由发言,教师根据学生的回答在课件上出示词语并配图:

  3.自主学习,识记生字。

  (1)现在请同学们大声地、自由地读一遍词语,注意遇到不熟的生字和词语多读几遍。

  (2)教师请一名同学领读,大家跟着一起读。

  (3)教师指名读,开火车读,相机纠正字音。

  (4)我们熟悉了朝夕相处的词语宝宝,还有很多生字宝宝要和我们做朋友呢!我们可要热情地迎接它们,现在就大声地读一读它们吧。

  shū bāo chǐ zuò yè书包尺作业běn bǐ dāo kè zǎo xiào本笔刀课早校多种形式读,个别读,齐读,男女生比赛读,开火车读,去掉拼音读。

  4.小组合作,牢记生字。

  (1)小组合作说一说怎么记住这些字。

  ①已经认识的字,大声地读一读,不认识的字,小组内要一起想办法记住它们。

  ②完成识字任务后,请找到这些生字的'好朋友,组成词语。

  (2)小组内互助识字,检查生字的认读。

  (3)教师检查,帮助总结识字方法。

  ①熟字加偏旁。

  笔:毛+竹字头课:果+言字旁结合对“笔”的认识,引导学生认识“竹字头”,知道“竹字头”是竹字的变形。教师出示毛笔,让学生看一看,感受为什么“笔”是竹字头。再列举平时常用的词语读一读:铅笔、毛笔、钢笔、水彩笔、蜡笔。

  ②字理识字:

  ③交流自主识字的方法:作、业、本、尺,相机学习“单人旁”。

  作业本:先出示图片,让学生说说是什么学科的作业本(数学作业本、语文作业本)。再出示书写端正的作业照片,引导学生欣赏,并让学生猜猜这是谁的作业本。

  尺:列举相关联的词语读一读:直尺、卷尺、三角尺。

  (4)去掉拼音读,开火车读,抽查读。

  这一环节主要采用集中识字的方法,从读词过渡到生字,最后又读词,多种方式朗读,使学生不断加深对生字的印象。教学中,联系具体的语言环境,结合实物图片,融合字理识字,使识字变得更加富有趣味。

  三、运用游戏,复习巩固。

  1.教师出示文具图片,学生抢答拼读。

  2.每组发一个装有文具词卡的信封,组长逐一抽出,轮流读,谁读对了,就收下词卡。

  3.请得到文具词卡的同学站在台上,邀请学习伙伴读读文具的名字,读对了,就赠送这张词卡。

  创设生活情境,以游戏的方式复习巩固,激发学习兴趣。

  4.小朋友们读得真是太棒了,我们再把文具朋友放回儿歌中读一读吧。(课件出示课文儿歌,学生自由朗读,注意读准字音,读通顺课文。)

  我的小书包,宝贝真不少。

  课本作业本,铅笔转笔刀。

  上课静悄悄,下课不乱跑。

  天天起得早,陪我去学校。

  四、指导书写。

  1.课件出示会写生字“早、书、刀、尺、本”,指名读,开火车读。

  2.教师每个字分别指导书写。

  (1)“早”:引导学生观察“早”字在田字格中的压线,注意“日”字的字形略扁。

  (2)“书”:“书籍是人类进步的阶梯。”“书”字的横折和横折钩这两个笔画组成了阶梯。寓意我们只要一直努力,就会登上新的台阶。书写时,第一笔横折略小,第二笔横折钩略宽,竖要直,点不能碰到横折。

  (3)“尺”:引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置。第二笔横起笔在横中线上;

  捺要写得伸展、圆满,与撇的收笔在同一水平线上。

  (4)“刀”:引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的,撇的收笔与横折钩在同一水平线上。

  (5)“本”:引导学生与之前学过的“禾”比较观察,再由教师范写,同时提醒注意,最后一笔短横不能碰到撇和捺。学生练写后及时点评、指导。

  3.学生在课本上描红两个,书写一个。

  4.教师指导生字每一笔在田字格中的位置,学生认真观察。

  5.自由练写,教师巡视指导。范写难写的字。

  6.展评书写,奖励小星星。

  一年级是写字的起步阶段,教师要详细指导字的基本笔画和写字的笔顺规则。要求学生认真观察后,仔细领会,悉心模仿运笔,熟练掌握笔顺规则,体会汉字的美蕴含在每一笔每一画之中。

  五、课堂总结,布置作业。

  1.教师总结:今天我们一共认识了11个生字,会写了5个生字。现在让我们和我们新认识的好朋友道别。(课件出示生字,学生齐读) 2.布置作业。

  (1)今天学过的字回家拼读两遍。

  (2)课文里的儿歌,试着读给爸爸妈妈听。

  (3)自己整理书包。

  第2课时

  课时目标

  1.能正确、流利地朗读儿歌,读出儿歌韵味,激发学生学习儿歌的乐趣。

  2.认识常用的学习用品,养成爱惜学习用品、自己整理书包的良好习惯。

  一、复习导入。

  同学们,上一节课我们认识的文具朋友你还记得吗?学生齐读课件出示的文具名称。

  2.还有很多生字宝宝也想念大家了呢!

  引导学生运用自由读、领读、开火车读等多种方式复习生字。

  二、夯实课文。

  1.说一说课文有几句话。(4句话)

  2.你是怎样确定的?(课文里共有4个句号)

  3.同学们齐读第一句话。

  我的小书包,宝贝真不少。

  (1)书包里,什么东西真不少呀?(宝贝)

  反义词:小——大,真——假。

  (2)这里的“宝贝”指什么?为什么称“宝贝”?

  4.请女生一起读第二句话,男生听着,听她们读得对不对。

  课本作业本,铅笔转笔刀。

  (1)你的宝贝是什么呢?(课本、作业本、铅笔、转笔刀)

  (2)你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗?

  (3)你的宝贝听话吗?我们继续看课文。

  5.请男生一起读第三句话,女生听着,听他们读得对不对。

  上课静悄悄,下课不乱跑。

  (1)宝贝上课怎么做?(静悄悄)

  (2)宝贝下课怎么做?(不乱跑)

  (3)是谁让你的宝贝上课静悄悄,下课不乱跑呢?(我自己)

  (4)朗读指导:“静悄悄”读得稍轻、稍慢,提示学生上课时,不要玩文具,让它们静静地待着;

  重读“不乱跑”,提示学生下课后要及时整理文具,不乱丢、乱放。

  6.请学生一起读第四句话。

  天天起得早,陪我去学校。

  (1)宝贝们睡懒觉吗?(不睡,天天起得早)

  (2)宝贝们去干什么呀?(上学校)

  (3)可是你的宝贝自己不会走路,是谁让它起得早呢?(我自己)

  7.播放配乐,自由读儿歌。跟随音乐,师生拍手齐读。

  采取多种方法朗读调动学生学习的积极性,给学生创造发挥的空间,引导学生大胆创编,体会到学习语文的乐趣。

  三、交流活动。

  (一)活动内容与要求:

  1.观察书包的外形等特征,向同桌说一说自己的小书包。

  2.尝试正确使用小书包。

  (二)活动重点:

  观察、讨论书包的外形等特征,尝试正确使用小书包。

  (三)活动准备:

  1.每个学生准备一个书包。

  2.区角活动的渗透。在区角中投放各种小学里要使用的文具,让学生给文具分分类,整理整理书包。

  (四)交流讨论:

  1.互相交流讨论书包的外形等特征。(学生充分交流)

  2.师提问:你的小书包里放些什么呢?上学可不可以带玩具玩?书包里可以放点零食吗?(让学生充分讨论)

  师小结:原来书包里也是一个小世界,所有的学习用品都可以放在里面,但是零食和玩具不可以带到学校哦!因为它们会分散我们的注意力。

  3.拓展练习,整理书包。

  (1)书包是我们每天上学形影不离的好伙伴,那么怎么样才能将书包里的“朋友”放整齐呢?

  (2)学生分小组谈一谈整理书包的方法。

  (3)让学生各自整理自己的小书包。

  (4)学生推选出整理书包又快又好的同学,请这些同学说一说是怎么放的,为什么这么放。你有没有更好的办法?小结:书包里的“朋友”有很多,所以我们以后去上学的时候,要每天整理好我们的小书包,看看要带的东西是不是带全了,还要爱护书包里的这些文具。

  四、谈话、鼓励。

  1.鼓励学生认真学习本领,做个好学生。

  2.歌曲欣赏:《打开小书包》。

  五、活动延伸(作业)。

  1.和爸爸妈妈一起再一次整理书包,观察书包里有没有缺少学习用品。

  2.整理铅笔盒。

一年级《识字8》语文教学设计2

  综合课

  1、认识“初”、“眉”等10个生字,会写“北”、“南”等5个字。

  2、能正确、流利地朗读课文,初步感受和了解谚语的美。

  3、有主动积累谚语的愿望,能在积累谚语的同时增长知识。

  识字和积累谚语

  写字,尤其是“北“的字型。

  小组合作学习

  课件

  两课时

  第一课时

  一、激趣导入

  在我们的生活中有很多谚语,它不仅告诉我们很多知识,而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的。现在我们就来学几个。

  二、初读课文,认识生字

  1、小声的讲课文,把课文中的生字勾画出来,再把生字多读几遍,注意读准字音。

  2、同桌互读互听。

  3、学生说说自己的记字方法,教师注意总结推广学生中好的识字方法。

  4、教师出示字卡,指名学生读、齐读、抢读。

  做找字游戏:将本课的识字卡摆在桌上,教师发字音,请小朋友赶快找出来。(也可以小组做这个游戏)最后,开火车读字。

  5、再读课文,要求认准课文中的生字,读通课文。

  三、写字教学

  1、请仔细观察田字格里的生字,看看该怎样写才好看。

  如,“北”字,谁来提醒小朋友写的时候要注意什么?

  2、北的反义词是什么?(南)你会写吗?你觉得哪里最容易写错?(注意里面不是羊)

  3、学生描红、书写。

  4、学生写字,教师巡视,个别指导。总结、表扬写的好和进步大的孩子。

  四、自读课文

  五、布置课下收集谚语

  第二课时

  一、复习巩固生字

  1、自读生字。

  2、教师指名、齐读。

  二、朗读课文,了解课文内容。

  1、整体感知课文。

  (1)教师范读课文,想一想,这篇课文有什么特点?(启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点:这些谚语读起来押韵,像诗一样,很美)

  (2)自己读一读,感受感受。

  2、理解课文内容。

  (1)多媒体课件演示夜空月相变化的过程。

  课文中哪一句说的是这个情景?(师解释农历、娥眉、团圆)

  (2)第二句:结合观察课文插图,了解“北斗”,简介北斗星的指向。

  (3)读第三、四句,知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文,自悟上述现象各预示了哪些变化。

  (4)学生自读领会“一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉。”

  (5)朗读课文。

  三、积累

  1、记背本课谚语。

  2、交流收集到的其他谚语,并说说谚语的意思。

  板书设计:

  8、识字

  娥眉月 将有雨

  月团圆 天将暖

  辨西东 气转寒

  知南北 要穿棉

一年级《识字8》语文教学设计3

  教学目标:

  1、认识“初、眉”等10个生字。会写“北、南”2个字。

  2、正确流利地朗读课文,初步感受谚语的美。

  3、有主动积累谚语的愿望。

  教学过程:

  一、谚语导入,出示课题。

  1、出示三条谚语,指名读

  2、师概括引出谚语,出示“谚语”生齐读后引出课题《识字8》

  二、整体疏理。

  1.自由读课文,要求:读正确,圈出生字,难读的多读几次。

  2、校对圈出的生字,再次读一读。

  3、学习生字

  (1)生字宝宝排着队伍来了,(出示课件:辨雁转寒)谁来跟它们打招呼?读着读着你发现了什么?(前鼻音)开火车读

  (2)还有一些生字宝宝也忍不住想来了(出示课件:眉湖即)自由读,你发现了什么?(第二声)你有读好它的方法吗?(干脆,上扬)指名领读小组赛读

  (3)还有两个生字落在后面,我们来看看是谁?(出示课件:初斗归)我们一起来叫叫他们的名字,齐读。

  3、小朋友真能干,现在生字宝宝藏在谚语中,你还能读正确吗?(出示整篇课文,自由读一读)读完,用手势表示共有几个小节?

  (1)指名分别读每一句话,重点指导“江湖畔”“一场秋雨,”的读音,老师要提醒大家,这个“场”放在这里读第二声,听我读一遍:一场秋雨.咱们来开列小火车,一场秋雨、一场秋雨、一场秋雨、一场秋雨……放到句子中,请出第二位勇士!生:一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉。师:接下来的第三位勇士难度最大,要把整首谚语都读对,没有勇气的就不要举手了!

  (2)生:读整首。师生对读,拍手全班读整首。

  三、具体分析1——3自然段。

  (一)过渡:这节课我们先来学习前三句谚语(出示课件)请小朋友读一读谚语,自己喜欢的谚语多读几遍,想一想它里面包含着什么意思?

  1.初三初四娥眉月,十五十六月团圆。

  ①请一个人读一读,其他的人听一听:你看到了什么?

  猜猜娥眉月怎么样的呢?(指导朗读)

  学习“辨”字。

  ②让我们记住它的形状是:弯弯的,细细的!这么细的月亮,什么时候能圆起来呢?

  生:15.16.师:把句子读出来.评:哇,你这是15的月亮,哇,你这是16的月亮,更圆了!难怪古语说:十五月亮十六圆.每年的八月15.16是我国的传统节日中秋节,当我们面对这圆圆的月亮,每个人心中都有一个愿望,希望远方的亲人都能够回来,希望每一个家庭都能够团团圆圆!师生玩游戏对读,同桌对读,让我们一起把整句读好:初三初四娥眉月,十五十六月团圆。

  ③请你们想象一下,中秋节,月亮下,一位母亲拿着剪刀在给远方的儿子做衣服,从初一做到初二,从初二做到初三,一直用剪也剪啊剪啊,请你猜,会是这里的哪个字?初.(组词)

  ④知识延伸:初一不见,初二一线,初三初四娥眉月,初七初八月半圆,十五十六月团圆。

  一起读一遍!

  看来啊,看观察月亮的变化能知道时间。

  2.朝看太阳辨西东,夜望北斗知北南。

  ①自己读一读,你读懂了什么?

  ②太阳,东西南北操.这样我们就把东西南北给分辨清楚了.

  ③辨是我们要认的字,怎么记住它?(学生讲方法)嗯,你看辨中间的点,撇,就像――眼睛一样.我们分辨事物要用到眼睛.(出示儿歌)对啊,读读词语,你来:分辨,你来:分辨,你再来:分辨,一起来:分辨!放到句子中,谁来读?朝看太阳辨西东.一起来!

  过渡:早上看太阳,到了晚上呢,就看---贴北斗星.斗,你怎么记住它?

  引过来北斗星.看到了北斗星,就找到了哪个方向?北.另外一个方向就是南.所以说是,一起说—一夜望北斗知北南.一二团队比一比,谁能把这句话读得更好.

  3.蜻蜓低飞江湖畔,即将有雨在眼前。

  ①同桌互相读一读,听听别人都看到了什么东西?

  ②在哪里低飞?(江湖畔),江湖畔意思就是江湖边.你读读?

  评1:你这么着急,要告诉大家什么呀?马上要下雨,快要下雨了.快要这个意思,就是这里的哪个词?――即将

  评2:原来雨还没来,但就要来了呢,〔快要下雨了呢〕谁来读?

  评3:雨就要来啦!就要来啦!你快快提醒大家!让我们互相提醒!!

  ③哎,那还有什么现象说明即将有雨呢?

  生:鱼儿上游,

  师:鱼儿上游,(手示意):跟我一起说,即将有雨在眼前!

  师:燕子低飞,即将有雨在眼前!

  师:蚂蚁搬家,即将有雨在眼前!

  4.过渡:看来啊,我们身边处处有科学,只要细心观察,就会有所发现!

  让我们把今天学的谚语记住!(拍手读)

  四、生字书写

  1.这个字是――你说!北,北京的北,我们一起说笔画.北的反义词是――南,说笔画,

  2.在书上描起来.

  南

  北

  3.反馈:你觉得哪一笔写好了,这个字就漂亮了?文章来源

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