一年级《识字8》语文教学设计

时间：2022-06-17 17:47:28 教学设计我要投稿

一年级《识字8》语文教学设计

　　作为一名老师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的一年级《识字8》语文教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一年级《识字8》语文教学设计

一年级《识字8》语文教学设计1

　　重点

　　正确朗读课文；

　　掌握常见学习用品的名称。

　　难点

　　了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。

　　1.识字写字。

　　注重有声且多种形式的朗读。比如：同桌相互读一读、在小组内展示朗读、班级内放声朗读、听录音或教师范读，通过随文阅读积累丰富语言的同时识记字音，达到正音的目的。再运用卡片、课件展示、小练习等方式考查学生，以夯实识字功底。识记字形时，先让学生用自己喜欢的方式记忆，在班内展示自己的识记方法，然后教师引导用加一加、数笔画或观察图片等方式识记。

　　2.朗读指导。

　　通过教师范读、领读、开火车读、齐读等形式，加深学生对课文的掌握。教师应注意部分汉字轻声的朗读示范。例如“的”和“得”，要念得轻而短，不拖音。“真不少、课本、作业本、铅笔、转笔刀”等词语的朗读可以适当突出，从而说明小书包的用处大。

　　3.积累运用。

　　结合课后要求，引导学生自己动手整理书包，养成爱护书包的好习惯。

　　教学准备

　　1.借助拼音自读课文，圈出文中的生字。

　　2.让学生画一张自己喜欢的文具画，并想办法写上文具的名字。可以是一种文具，也可以是多种文具。

　　3.教师制作多媒体课件。

　　4.为每小组准备一份本课的生字卡片和文具图片。

　　教学课时

　　2课时

　　第1课时

　　课时目标

　　1.通过图画对照、归类识字等方法，认识11个生字和3个偏旁，会写“书、本”等5个生字。

　　2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。

　　一、猜谜引题，明确目标。

　　1.引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语吧。(课件出示谜语)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。（橡皮）

　　有厚也有薄，有长也有方，打开看一看，知识里面藏（cánɡ）。（书）

　　小小身子细又长，身穿彩衣直心肠，嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。（铅笔）

　　（学生每猜对一个谜语，教师便展示相应的图片，并告诉学生：这些东西有一个共同的名字——文具。）

　　2.让学生说一说这些文具装在哪里。引出课题“小书包”。

　　3.板书“小书包”，学生齐读课题。

　　(1)读准“书包”的字音，开火车巩固读。

　　(2)识记生字“书、包”。

　　①“包”，结合实物书包，进行形象记忆：半包围结构，“勹”是包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁？

　　预设：学生列举“句”“勺”等字。

　　②“书”，引导学生回忆在图书馆、阅览室、书店、家等地方见过的书。

　　以谜语导入激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。在教学中指导学生学习音、形、义的组合，不但使学生记得牢，还能加深对汉字含义的理解。

　　二、初读课文，识记生字。

　　1.别看我的书包小，里面可住着许多小朋友呢，猜猜它们是谁？

　　2.学生自由发言，教师根据学生的回答在课件上出示词语并配图：

　　3.自主学习，识记生字。

　　（1）现在请同学们大声地、自由地读一遍词语，注意遇到不熟的生字和词语多读几遍。

　　（2）教师请一名同学领读，大家跟着一起读。

　　（3）教师指名读，开火车读，相机纠正字音。

　　（4）我们熟悉了朝夕相处的词语宝宝，还有很多生字宝宝要和我们做朋友呢！我们可要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它们吧。

　　shū bāo chǐ zuò yè书包尺作业běn bǐ dāo kè zǎo xiào本笔刀课早校多种形式读，个别读，齐读，男女生比赛读，开火车读，去掉拼音读。

　　4.小组合作，牢记生字。

　　（1）小组合作说一说怎么记住这些字。

　　①已经认识的字，大声地读一读，不认识的字，小组内要一起想办法记住它们。

　　②完成识字任务后，请找到这些生字的'好朋友，组成词语。

　　（2）小组内互助识字，检查生字的认读。

　　（3）教师检查，帮助总结识字方法。

　　①熟字加偏旁。

　　笔：毛+竹字头课：果+言字旁结合对“笔”的认识，引导学生认识“竹字头”，知道“竹字头”是竹字的变形。教师出示毛笔，让学生看一看，感受为什么“笔”是竹字头。再列举平时常用的词语读一读：铅笔、毛笔、钢笔、水彩笔、蜡笔。

　　②字理识字：

　　③交流自主识字的方法：作、业、本、尺，相机学习“单人旁”。

　　作业本：先出示图片，让学生说说是什么学科的作业本（数学作业本、语文作业本）。再出示书写端正的作业照片，引导学生欣赏，并让学生猜猜这是谁的作业本。

　　尺：列举相关联的词语读一读：直尺、卷尺、三角尺。

　　（4）去掉拼音读，开火车读，抽查读。

　　这一环节主要采用集中识字的方法，从读词过渡到生字，最后又读词，多种方式朗读，使学生不断加深对生字的印象。教学中，联系具体的语言环境，结合实物图片，融合字理识字，使识字变得更加富有趣味。

　　三、运用游戏，复习巩固。

　　1.教师出示文具图片，学生抢答拼读。

　　2.每组发一个装有文具词卡的信封，组长逐一抽出，轮流读，谁读对了，就收下词卡。

　　3.请得到文具词卡的同学站在台上，邀请学习伙伴读读文具的名字，读对了，就赠送这张词卡。

　　创设生活情境，以游戏的方式复习巩固，激发学习兴趣。

　　4.小朋友们读得真是太棒了，我们再把文具朋友放回儿歌中读一读吧。（课件出示课文儿歌，学生自由朗读，注意读准字音，读通顺课文。）

　　我的小书包，宝贝真不少。

　　课本作业本，铅笔转笔刀。

　　上课静悄悄，下课不乱跑。

　　天天起得早，陪我去学校。

　　四、指导书写。

　　1.课件出示会写生字“早、书、刀、尺、本”，指名读，开火车读。

　　2.教师每个字分别指导书写。

　　（1）“早”：引导学生观察“早”字在田字格中的压线，注意“日”字的字形略扁。

　　（2）“书”：“书籍是人类进步的阶梯。”“书”字的横折和横折钩这两个笔画组成了阶梯。寓意我们只要一直努力，就会登上新的台阶。书写时，第一笔横折略小，第二笔横折钩略宽，竖要直，点不能碰到横折。

　　（3）“尺”：引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置。第二笔横起笔在横中线上；

　　捺要写得伸展、圆满，与撇的收笔在同一水平线上。

　　（4）“刀”：引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的，撇的收笔与横折钩在同一水平线上。

　　（5）“本”：引导学生与之前学过的“禾”比较观察，再由教师范写，同时提醒注意，最后一笔短横不能碰到撇和捺。学生练写后及时点评、指导。

　　3.学生在课本上描红两个，书写一个。

　　4.教师指导生字每一笔在田字格中的位置，学生认真观察。

　　5.自由练写，教师巡视指导。范写难写的字。

　　6.展评书写，奖励小星星。

　　一年级是写字的起步阶段，教师要详细指导字的基本笔画和写字的笔顺规则。要求学生认真观察后，仔细领会，悉心模仿运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的美蕴含在每一笔每一画之中。

　　五、课堂总结，布置作业。

　　1.教师总结：今天我们一共认识了11个生字，会写了5个生字。现在让我们和我们新认识的好朋友道别。(课件出示生字，学生齐读) 2．布置作业。

　　（1）今天学过的字回家拼读两遍。

　　（2）课文里的儿歌，试着读给爸爸妈妈听。

　　（3）自己整理书包。

　　第2课时

　　课时目标

　　1.能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌韵味，激发学生学习儿歌的乐趣。

　　2.认识常用的学习用品，养成爱惜学习用品、自己整理书包的良好习惯。

　　一、复习导入。

　　同学们，上一节课我们认识的文具朋友你还记得吗？学生齐读课件出示的文具名称。

　　2.还有很多生字宝宝也想念大家了呢！

　　引导学生运用自由读、领读、开火车读等多种方式复习生字。

　　二、夯实课文。

　　1.说一说课文有几句话。（4句话）

　　2.你是怎样确定的？（课文里共有4个句号）

　　3.同学们齐读第一句话。

　　我的小书包，宝贝真不少。

　　（1）书包里，什么东西真不少呀？（宝贝）

　　反义词：小——大，真——假。

　　（2）这里的“宝贝”指什么？为什么称“宝贝”？

　　4.请女生一起读第二句话，男生听着，听她们读得对不对。

　　课本作业本，铅笔转笔刀。

　　（1）你的宝贝是什么呢？（课本、作业本、铅笔、转笔刀）

　　（2）你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗？

　　（3）你的宝贝听话吗？我们继续看课文。

　　5.请男生一起读第三句话，女生听着，听他们读得对不对。

　　上课静悄悄，下课不乱跑。

　　（1）宝贝上课怎么做？（静悄悄）

　　（2）宝贝下课怎么做？（不乱跑）

　　（3）是谁让你的宝贝上课静悄悄，下课不乱跑呢？（我自己）

　　（4）朗读指导：“静悄悄”读得稍轻、稍慢，提示学生上课时，不要玩文具，让它们静静地待着；

　　重读“不乱跑”，提示学生下课后要及时整理文具，不乱丢、乱放。

　　6.请学生一起读第四句话。

　　天天起得早，陪我去学校。

　　（1）宝贝们睡懒觉吗？（不睡，天天起得早）

　　（2）宝贝们去干什么呀？（上学校）

　　（3）可是你的宝贝自己不会走路，是谁让它起得早呢？（我自己）

　　7.播放配乐，自由读儿歌。跟随音乐，师生拍手齐读。

　　采取多种方法朗读调动学生学习的积极性，给学生创造发挥的空间，引导学生大胆创编，体会到学习语文的乐趣。

　　三、交流活动。

　　（一）活动内容与要求：

　　1.观察书包的外形等特征，向同桌说一说自己的小书包。

　　2.尝试正确使用小书包。

　　（二）活动重点：

　　观察、讨论书包的外形等特征，尝试正确使用小书包。

　　（三）活动准备：

　　1.每个学生准备一个书包。

　　2.区角活动的渗透。在区角中投放各种小学里要使用的文具，让学生给文具分分类，整理整理书包。

　　（四）交流讨论：

　　1.互相交流讨论书包的外形等特征。（学生充分交流）

　　2.师提问：你的小书包里放些什么呢？上学可不可以带玩具玩？书包里可以放点零食吗？（让学生充分讨论）

　　师小结：原来书包里也是一个小世界，所有的学习用品都可以放在里面，但是零食和玩具不可以带到学校哦!因为它们会分散我们的注意力。

　　3.拓展练习，整理书包。

　　（1）书包是我们每天上学形影不离的好伙伴，那么怎么样才能将书包里的“朋友”放整齐呢？

　　（2）学生分小组谈一谈整理书包的方法。

　　（3）让学生各自整理自己的小书包。

　　（4）学生推选出整理书包又快又好的同学，请这些同学说一说是怎么放的，为什么这么放。你有没有更好的办法？小结：书包里的“朋友”有很多，所以我们以后去上学的时候，要每天整理好我们的小书包，看看要带的东西是不是带全了，还要爱护书包里的这些文具。

　　四、谈话、鼓励。

　　1.鼓励学生认真学习本领，做个好学生。

　　2.歌曲欣赏：《打开小书包》。

　　五、活动延伸（作业）。

　　1.和爸爸妈妈一起再一次整理书包，观察书包里有没有缺少学习用品。

　　2.整理铅笔盒。

一年级《识字8》语文教学设计2

　　综合课

　　1、认识“初”、“眉”等10个生字，会写“北”、“南”等5个字。

　　2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。

　　3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。

　　识字和积累谚语

　　写字，尤其是“北“的字型。

　　小组合作学习

　　课件

　　两课时

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的。现在我们就来学几个。

　　二、初读课文，认识生字

　　1、小声的讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。

　　2、同桌互读互听。

　　3、学生说说自己的记字方法，教师注意总结推广学生中好的识字方法。

　　4、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。

　　做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上，教师发字音，请小朋友赶快找出来。（也可以小组做这个游戏）最后，开火车读字。

　　5、再读课文，要求认准课文中的生字，读通课文。

　　三、写字教学

　　1、请仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。

　　如，“北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？

　　2、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最容易写错？（注意里面不是羊）

　　3、学生描红、书写。

　　4、学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写的好和进步大的孩子。

　　四、自读课文

　　五、布置课下收集谚语

　　第二课时

　　一、复习巩固生字

　　1、自读生字。

　　2、教师指名、齐读。

　　二、朗读课文，了解课文内容。

　　1、整体感知课文。

　　（1）教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，像诗一样，很美）

　　（2）自己读一读，感受感受。

　　2、理解课文内容。

　　（1）多媒体课件演示夜空月相变化的过程。

　　课文中哪一句说的是这个情景？（师解释农历、娥眉、团圆）

　　（2）第二句：结合观察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向。

　　（3）读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。

　　（4）学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”

　　（5）朗读课文。

　　三、积累

　　1、记背本课谚语。

　　2、交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。

　　板书设计:

　　8、识字

　　娥眉月将有雨

　　月团圆天将暖

　　辨西东气转寒

　　知南北要穿棉

一年级《识字8》语文教学设计3

　　教学目标：

　　１、认识“初、眉”等１０个生字。会写“北、南”2个字。

　　２、正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美。

　　３、有主动积累谚语的愿望。

　　教学过程：

　　一、谚语导入，出示课题。

　　1、出示三条谚语，指名读

　　2、师概括引出谚语，出示“谚语”生齐读后引出课题《识字8》

　　二、整体疏理。

　　１．自由读课文，要求:读正确，圈出生字,难读的多读几次。

　　2、校对圈出的生字，再次读一读。

　　3、学习生字

　　（1）生字宝宝排着队伍来了，（出示课件：辨雁转寒）谁来跟它们打招呼？读着读着你发现了什么？（前鼻音）开火车读

　　（2）还有一些生字宝宝也忍不住想来了（出示课件：眉湖即）自由读，你发现了什么？（第二声）你有读好它的方法吗？（干脆，上扬）指名领读小组赛读

　　（3）还有两个生字落在后面，我们来看看是谁？（出示课件：初斗归）我们一起来叫叫他们的名字，齐读。

　　3、小朋友真能干，现在生字宝宝藏在谚语中，你还能读正确吗？（出示整篇课文，自由读一读）读完，用手势表示共有几个小节？

　　（1）指名分别读每一句话，重点指导“江湖畔”“一场秋雨，”的读音，老师要提醒大家，这个“场”放在这里读第二声，听我读一遍：一场秋雨．咱们来开列小火车，一场秋雨、一场秋雨、一场秋雨、一场秋雨……放到句子中，请出第二位勇士！生：一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。师：接下来的第三位勇士难度最大，要把整首谚语都读对，没有勇气的就不要举手了！

　　(2)生：读整首。师生对读，拍手全班读整首。

　　三、具体分析１——３自然段。

　　（一）过渡：这节课我们先来学习前三句谚语（出示课件）请小朋友读一读谚语，自己喜欢的谚语多读几遍，想一想它里面包含着什么意思？

　　1.初三初四娥眉月，十五十六月团圆。

　　①请一个人读一读，其他的人听一听：你看到了什么?

　　猜猜娥眉月怎么样的呢？（指导朗读）

　　学习“辨”字。

　　②让我们记住它的形状是：弯弯的，细细的！这么细的月亮，什么时候能圆起来呢?

　　生:15.16.师:把句子读出来.评:哇,你这是15的月亮,哇,你这是16的月亮,更圆了!难怪古语说:十五月亮十六圆.每年的八月15.16是我国的传统节日中秋节,当我们面对这圆圆的月亮,每个人心中都有一个愿望,希望远方的亲人都能够回来,希望每一个家庭都能够团团圆圆!师生玩游戏对读，同桌对读,让我们一起把整句读好:初三初四娥眉月，十五十六月团圆。

　　③请你们想象一下,中秋节,月亮下,一位母亲拿着剪刀在给远方的儿子做衣服,从初一做到初二,从初二做到初三,一直用剪也剪啊剪啊,请你猜,会是这里的哪个字?初.（组词）

　　④知识延伸：初一不见，初二一线，初三初四娥眉月，初七初八月半圆，十五十六月团圆。

　　一起读一遍!

　　看来啊,看观察月亮的变化能知道时间。

　　2.朝看太阳辨西东，夜望北斗知北南。

　　①自己读一读，你读懂了什么?

　　②太阳，东西南北操．这样我们就把东西南北给分辨清楚了．

　　③辨是我们要认的字，怎么记住它？（学生讲方法）嗯，你看辨中间的点，撇，就像――眼睛一样．我们分辨事物要用到眼睛．（出示儿歌）对啊，读读词语，你来：分辨，你来：分辨，你再来：分辨，一起来：分辨！放到句子中，谁来读？朝看太阳辨西东．一起来！

　　过渡：早上看太阳，到了晚上呢，就看---贴北斗星．斗，你怎么记住它？

　　引过来北斗星．看到了北斗星，就找到了哪个方向？北．另外一个方向就是南．所以说是，一起说—一夜望北斗知北南．一二团队比一比，谁能把这句话读得更好．

　　3.蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。

　　①同桌互相读一读，听听别人都看到了什么东西?