三年级上册语文《金色的草地》教学设计

时间:2022-07-22 15:03:04 教学设计 我要投稿

三年级上册语文《金色的草地》教学设计

  作为一位优秀的人民教师,常常需要准备教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编为大家收集的三年级上册语文《金色的草地》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

三年级上册语文《金色的草地》教学设计

三年级上册语文《金色的草地》教学设计1

  一、教学目标

  知识与技能:

  1.认识“钓、拢”两个生字,会写课后“耍、装、劲、绒”等13个生字,正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。

  2.读懂课文内容,体会并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩乐的情形,能用自己的话解释草地变色的原因。

  3.培养热爱大自然的感情,感受大自然给生活带来的乐趣,增强观察自然、了解自然的意识。

  4.体会课文中一些句子表情达意的作用。

  过程与方法:

  1.通过多种方式理解文中的重点词语。

  2.让学生在感情朗读、表演、交流中,体会、感悟语言文字,理解课文内容。

  3.鼓励学生与生活实际相联系品味语言,激发学习语文的兴趣。

  情感、态度与价值观:

  通过本课的学习,结合学生自己走进大自然时经历的有趣事情或独特感受,激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望,在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年,养成积极的生活态度。

  二、教学重难点

  教学重点:

  1.理解第四自然段草地颜色的变化及原因。

  2.体会文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的热爱。

  教学难点:

  能体会到课文描写的草地的可爱、蒲公英的有趣。

  三、教学策略

  1.美读感悟法:文章语言优美,读起来朗朗上口。因此,“美读”是本课最重要,也是最主要的方法。教师借助对学生读书的评价,帮助学生在读中去感受、领悟,使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象,引起学生对课文中描述的事物与情景的关注。

  2.多媒体情景法:运用电教手段,创设多种情景,展示课文相关图片,使学生在完全置身于课文所描绘的情景的同时,轻松、愉快、积极、主动的学习。同时,形象直观的课件展示,有助于学生读懂课文,感悟到语言文字带来的美,体验到发现的乐趣,也有助于突出教学重点,突破教学难点。

  四、教学过程

  (一)展示图片,设悬导入新课

  1.交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。介绍自己所知道的关于蒲公英的知识。

  2.用多媒体课件展示蒲公英,请学生们欣赏。

  3.导语:小小的蒲公英每天有什么变化,你有没有细心观察过呢?今天我们就来认识一位细心观察这种平凡植物的小孩,看看他发现了什么。

  引出课题并板书:金色的草地。

  【设计意图】充分调动学生已有的知识经验进入语文学习。多媒体展示蒲公英,可以使学生感受蒲公英的美丽。通过图片展示,设悬来引出课题,吸引学生的注意力,激起学生阅读文本的欲望。

  (二)初读课文,整体感知

  1.自由读课文,做到读准字音,读通句子。

  2.检查生字。

  教师随机出示卡片,检查巩固生字、新词。

  玩耍 一本正经 谢寥(liào)沙 绒毛 假装 钓(diào)鱼

  观察 花瓣 合拢(lǒng) 手掌 有趣

  3.理解词语。

  一本正经:形容很规矩、很庄重。

  引人注目:引起人的注意,使人把视线集中在一点上。

  4.指名读课文,初步了解课文内容。

  思考:读了这篇课文,你知道作者是谁?有什么感受?还有什么不明白的地方吗?老师帮助学生梳理问题。

  5.朗读自己喜欢的段落,说明理由。鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字,给学生自由识字的空间。

  【设计意图】读通文本是学生阅读理解文本的前提,多种形式的学习符合学生的认知特点为深入体验文本做好铺垫。增强对文章内容的整体感知,培养学生的朗读、审美能力。

  (三)理解课文,品悟作者情感

  1.营造氛围,感受草地之美。

  (1)出示图片,谁能借助朗读把大家带入这金色的草地?学生读课文第一自然段。

  (2)配乐出示一组图片。

  导语:听着你们的朗读,老师仿佛真的来到了一望无际的草地上。春天,蒲公英盛开了,放眼望去,布满草地的金色蒲公英,在阳光的照耀下闪闪发亮。小鸟飞来了,蝴蝶飞来了,空中弥漫着青草的香气飘飞着蒲公英柔嫩的绒毛。那绒毛轻轻地贴在你的身上,落在我的头发上,亲吻着我们的面颊……小朋友,这时,你最想在草地上做什么呢?

  (3)看来文中的小朋友和我们的感受是一样的,让我们一起来赞美这片草地,请大家齐读。

  2.趣为主线,生成教学过程。

  课文最后一段“多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!”让学生说说“你感觉课文哪里写出了草地和蒲公英的有趣?”

  预设1:在草地上吹蒲公英玩很有趣。

  (1)朗读第2自然段。

  (2)抓住描写哥俩神情的词语“装着一本正经”“使劲一吹”“假装打哈欠”体会互相吹绒毛的有趣,指导朗读出愉快的心情。

  (3)用自己的话说说“引人注目”一词的意思并结合生活实际谈谈在什么情况下,有什么东西很引人注目。

  (4)蒲公英开在草地上,本是再平常不过的,可是课文为什么说“这些并不引人注目的蒲公英,给我们带来了不少快乐”?

  预设2:观察草地的变化很有趣。

  (1)默读课文3自然段,看看他们又有什么新发现?并出示蒲公英变化表,按课文内容填完整。

时间 早晨 中午 傍晚 第二天早上 草地颜色 绿色 花的颜色

  (2)草地的颜色会变化,这是多么有趣的发现啊!朗读第3自然段。

  3.读演结合,探究草地变化之谜。

  (1)出示蒲公英张开和合拢的图片,并用手势图来解释蒲公英和草地颜色的变化。

  (2)对照表格,同桌之间用自己的话说说草地在一天的三个时间里是怎样变化的,边说边用手势表示出来。再指名说一说。

  蒲公英的花就像________,可以________。早晨,花朵________时,________被包住,草地就是________;中午,花朵________时,它是________的,草地就是________;傍晚,花朵又________,草地就又变成________的了。

  (3)一棵小小的蒲公英在草地上有许许多多,不引人注目,可是今天我们却有了这样一个奇妙的发现,此时此刻你的心情怎样?同学们请你们就带着这种感情来练习朗读,先自己练着读一读。

  4.体会段落写法。

  (1)齐读第3自然段。边读边思考,找一找作者在写蒲公英一天的变化和变化的原因时,由哪个句子连起来写的?

  预设:这是为什么呢?

  (2)“这是为什么呢”这句话把蒲公英一天的变化和变化的原因连接起来了,这一自然段写草地变颜色的一段话先写发现草地变颜色的事实,然后用“这是为什么呢?”来连接草地变颜色的原因。两层意思不但讲得十分清楚,而且还很通顺。同学们以后在写文章时也要学习这样的方法,当然可以用其他的连接句。

  (3)小主人公2次发现有什么不同?你从中受到了什么启示?

  第一次发现是在无意中看到的,有的人可能不把它当一回事。第二次发现是带着问题,特意去观察后所看到的。引导学生明白只有仔细观察,认真思考,才能有所发现。

  5.齐读最后一自然段。

  (1)为什么说草地是可爱的,蒲公英是有趣的?

  (2)文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”,和我们一起“起床”,你觉得这种说法恰当不恰当?

  (3)联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况体会。你觉得这句话写得怎样?

  【设计意图】“兴趣是最好的老师”,学生有了兴趣就会产生主动探究的强烈愿望。从以下三点入手:一是让学生感受“美”,二是让学生体会“趣”,三是让学生探究“谜”。 “美”是辐射整篇文章的基调,“趣”是贯穿整篇文章的主线,而“谜”则是引发学生进行探究的火种。

  (四)拓展延伸,指向生活实践

  1.让学生谈自己的收获,并给学生提供一份蒲公英知识小档案,让学生了解更多有关蒲公英的知识。

  2.利用课件出示含羞草、向日葵等植物,唤起学生的回忆,引发学生谈这些植物的神奇之处,从而对课文做第二次的拓展。

  3.提出实践性要求。

  大自然里有植物、动物,各式各样的`物种千千万万,它们色彩缤纷、形态独特、习性各异,经常亲近它们,仔细观察它们,你会有独特的发现、新颖的感受,因而你会激动、兴奋,由此产生眷恋、喜爱。请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。

  【设计意图】通过一篇课文的教学,给学生提供一个更广阔的学习探索空间。因此,在本课教学的最后,我设计了3个拓展延伸的环节,这三个环节环环相扣,逐层加深。

  (五)布置作业。

  1.有选择地布置检测练习。

  2.把你在大自然中的发现及时地记录下来,去体验发现和探索的乐趣吧!

  【设计意图】1.基础检测练习。2.让学生体验发现和探索的乐趣。

三年级上册语文《金色的草地》教学设计2

  【教学目标】

  1、认识2个生字。会写13个生字。能正确书写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。

  2、有感情地朗读课文。

  3、读懂课文内容,进一步培养热爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣。

  4、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

  【教学准备】

  蒲公英的图片、生字卡片。

  【教学时间】

  2课时。

  【教学过程】

  第一教时

  一、设疑激趣,导入课题

  直接板书课题,设疑:看了课题,你想知道什么?你有什么疑问?

  如:为什么草地是金色的?金色的草地是怎么样的?

  二、初读课文,学习生字

  1、学生轻声读课文,划出生字新词,标出自然段和美句。

  2、小组内互相认读生字新词和课文,正音并推荐组员。

  3、展示交流:

  ⑴小组推荐代表认读新词比赛。

  ⑵小组开火车比赛。

  ⑶ “顺风耳”比赛。教师读词语,学生在词语表中指出这个词语。

  你最喜欢读哪个自然段?指名读课文,正音。

  三、再读课文,感悟

  1、根据设疑提出的问题展开小组学习。

  2、全班交流,感悟课文:

  如:草地为什么是金色的?你从哪儿看出来?

  课件演示整片蒲公英的景色,观看蒲公英。说说你看到这样的景色,有什么感受?你最想再这样的草地上做什么?

  如:金色的草地怎么样?

  ⑴这些并不引人注目的蒲公英,给我们带来了不少快乐:

  课件演示兄弟俩在草地上玩耍的情景。

  说说此时兄弟俩的心情怎样?用这样的心情读一读。理解词语“一本正经、假装”,然后加上动作让学生读一读。

  想象一下,当时草地上空会出现怎样的情景?

  用“有点像……有点像……还有的像……”联系说话。

  兄弟俩还会玩什么游戏?

  多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!用你的声音来表示吧!有感情地读一、二自然段。

  ⑵草地会变颜色:

  草地为什么会变颜色?在文中划出相关句子。

  出示填空题,同桌互相说说蒲公英变色的原因:

  蒲公英的花就像(),可以()、()。

  早晨,花朵(),是()色的,草地也是()色的;

  中午,花朵(),是()色的,草地也是()色的;

  傍晚,花朵又(),是()色的,草地就变成()色的。

  学生上台讲述蒲公英变色的原因。你知道这个秘密后,想对蒲公英说什么?

三年级上册语文《金色的草地》教学设计3

  学习目标:

  1。正确、流利、有感情地朗读课文。

  2。读懂课文内容,感受大自然给我们生活带来的乐趣。

  3。 体会课文中一些句子在表达情意方面的作用。

  教学过程

  一、谈话引入

  2。学生齐读课题,教师指导读好题目。

  二、读中质疑,读中感悟

  (一)读中悟美。

  1。在上节课开始的时候,有小朋友提出了这样的问题:草为什么是金色的?金色的草地在哪里?请大家快速浏览课文,看看能在哪个自然段能够找到答案。(第一自然段)好,就请大家仔细地读第一自然段吧!

  2。谁来给大伙说说,你找到的这两个问题的答案吗?(指名回答。)

  3。谁能用朗读向我们展示你所看到的金色的草地。(教师随机评价指导朗读,引导语如下:a。我听出来了,是一大片草地;b。噢,蒲公英已经长满了;c。草地真的变成金色的了!)学生齐读第一自然段。

  (二)演读寻趣。

  过渡语:听了你们的朗读,金黄色的蒲公英甜甜地笑了,草地变成金色的了。(课件演示:一大片金色的草地)看到这片金灿灿的草地,我真想在上面痛痛快快地打几个滚,玩一玩。

  1。(面对学生)小朋友,你们想怎么玩呢?(学生自由回答)

  “2。 我”和弟弟是怎样玩的呢?请用自己喜欢的方式认真地读第二自然段,然后和同桌商量试着演一演。要想演得好,就要把课文读懂、读好。老师要仔细地看你们的表情,听你们的声音,谁演得好,我就请谁上到讲台前面来表演。(学生和同桌合作,读课文,表演。教师巡视)

  3。请一组同桌上台来

  表演吧!请大家当评委,给他们打分,要说出打分的理由。(在观看同学表演的过程中,提醒学生做文明观众,要正确、客观地评价别人。可以多请两组来表演。引导学生评价别人的导语如下:a你很会发现同学的闪光点,评得好!b。为什么是!"分呢?分扣在哪里?说说看。c。你认为他的表情不是“一本正经”的,那你能做出这种表情吗?你真了不起。)

  4。小朋友们,在金色的草地上玩的时候,你心里是怎样想的或者你想说什么呢?(此时需要尊重、珍视学生内心的独特感受和体验,同他们一起享受快乐)

  5。(课件出示句子,引读:教师“读是啊,就这样”,学生接着往下读)就这样,这些公英,给我们带来了并?不少不?快引?乐人??注?目的蒲(此引读可以在每一个学生说出内心的快乐后就读一次,让学生用朗读这个句子来表达他们的快乐。)

  6。小朋友们,你读懂了这个句子吗?(引导学生联系前文读懂“ 并”和“ 引人注目”)是呀,原来快乐这么容易找到,它就在这可爱的蒲公英身上,就在这可爱的草地上!

  (三)研读释疑、朗读表达。

  1。这金色的草地除了给我们带来了快乐,还给我们带来了什么呢?请大家默读第三自然段,遇到读不懂的地方,就用自己喜欢的符号勾画出来。(学生默读第三自然段,质疑)

  2。有问题的同学请举手。来,把你的问题说说看。

  (随机评价学生提问的角度,指导学生提问的表述要准确,引导学生用联系上下文的方法读懂词、句)预计提问及部分引导如下:a。为什么这里要“说我起得很早去钓鱼”?引导:如果不去很早会怎么样呢?我们联系上下文来理解。

  b。为什么说“ 发现草地并不是金色的”?这里为什么要“用 并”?引导:我们不用“ 并”来试试,读读看。谁弄明白了?“c。蒲公英花就像我们的手掌,可以张开、合上。”引导:蒲公英花怎么张开、合上的?谁来做给大家看?我们再来读读这个句子。d。草地为什么会变颜色?也许学生还提有自然方面的问题,教师可这样引导:看到你们对大自然的一切都很感兴趣,我仿佛又回到了童年,因为那时的我也像你们这样对大自然充满了好奇,这些问题怎么解决呢?你们肯定能在下课后找到好方法。

  3。(如果学生没有提出,则由教师提出)这个自然段中有一个词连续出现了两次,引起了我的注意,你们发现了吗?(发现)这两“次 发现”有什么不一样?你从中受到了什么启示呢?(学生思考,回答)

  4。请你再读读这段文字,把这句话补充完整,再说说你的理由。

  就这样,这些并不引人注目的蒲公英,这金色的草地给我们带来了欢乐,带来了(! " )。

  5。这就是你们的内心感悟,简直精彩极了!你们的朗读一定也很精彩。请你把在蒲公英、草地上所感受到的快乐、通过朗读与大家一起分享吧!(括号中空白的字眼为学生刚才所补充的内容。学生自己练读,教师指名朗读。指导朗读的预设导语如下:“a。 你读的是句号吧?再试试,你能读成问号的。b。你发现什么啦?读吧!c。你这朵蒲公英没张开,来,再读一次,你肯定行!d。来,把草地变色的秘密告诉我们吧!e。老师也想读,愿意给我这个机会吗?请你们给老师的朗读评评分吧!)

  三、读中升华

  “1。 多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!从那时起,蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉,和我们一起起床。”这是作者想告诉我们的。请你细细地去品一品这些话,你能听出作者想说什么吗?如果

  你听出来了,可以在旁边做上批注,就写一句话。(学生默读、批注,有感情地朗读自己写的话)

  2。小朋友们,今天通过学习,我们和蒲公英、草地以及大自然交上了朋友,只要你们留心观察,还能发现大自然更多的秘密。在这里,老师请大家课后阅读《 十万个为什么》一定能找到更多的快乐。

三年级上册语文《金色的草地》教学设计4

  【教学目的】

  1、学会本课的生字新词;

  2、解释草地变颜色的原因。感受作者在草地上玩耍的欢快以及对草地的喜爱之情。

  3、有感情地朗读课文,摘抄自己喜欢的句子。

  【教学重难点】

  1、能够描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英种子时的情形,能够解释草地变颜色的原因。

  2、通过朗读课文,表达出作者在草地上玩耍的欢快及对草地的喜爱之情。

  课时安排:

  2课时

  第一课时

  【教学目的】

  1、学会本课生字、新词;

  2、初读课文,感受作者在草地上玩耍的欢快,体会作者对草地的喜爱之情。

  【教具准备】

  蒲公英的图片及生字、新词卡片。

  【教学过程】

  一、激发兴趣,导入新课

  1、同学们在草地上玩过吗?你见过的草地是什么样的?

  2、他们在草地上玩儿些什么呢?

  3、你们见过“金色的草地”吗?草地是金色的,这是为什么呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧!

  二、自读课文

  1、轻声读课文,不认识的字要借助读音读。

  2、指名读课文,指导学习生字、新词。

  3、投影出示生字新词。

  (1)自读、抽读、指名读。

  (2)小组合作学习,讨论怎样记住这些生字。

  (3)指导学生读音,培养学生识字习惯。

  (4)指导书写。

  (5)学生书写,注意纠正。

  (6)巩固检查。

  三、初读感悟

  自读课文第一自然段。

  1、文中那片草地在哪里?为什么称这片草地为“金色的草地”?

  生思考、讨论后,全班交流。

  2、谁了解蒲公英?结合课文插图,介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。

  第二课时

  【教学目的】

  1、了解草地变色的原因,感受在草地上玩耍的快乐。

  2、有感情地朗读课文。

  【教具准备】

  课件

  【教学过程】

  一、导入新课

  1、出示填空题,引导学生根据以前所学的知识口头填空。

  ( )的草地

  2、自然过渡:这道题有很多种填法,同学们看了课文就知道了。

  二、自读讨论

  1、各自轻声读课文。

  2、根据课文内容,讨论填空题答案。

  3、设疑:草地怎么会是金色的呢?为什么作者称它为可爱的草地?我们继续学习课文。

  三、精读解疑

  1、为什么草地是金色的呢?自读第一自然段,体会。

  (1)观看录像,生感受。

  (2)引导想象:蒲公英盛开的情景。

  2、朗读第二自然段。

  (1)思考:图中两个孩子分别是谁?

  (2)介绍有关蒲公英颜色变化的规律和原因。

  3、那一天,“我”去钓鱼,发现了一种有趣的现象,从而“我”对蒲公英地感情又有什么变化?

  (1)齐读第四自然段。

  (2)文中的小朋友说蒲公英和“我们”一起“睡觉”,和“我们”一起“起床”,你觉得这样说恰当吗?为什么?

  四、汇报成果

  1、分小组汇报。

  2、全班汇报。

  3、拓展活动。(双休日活动)

  五、总结课文。

  1、朗读课文。

  2、小结引申。

  【板书设计】

  2 金色的草地

  绿色的草地

  快乐

  开 合

  金 绿

  色 色

  蒲公英

三年级上册语文《金色的草地》教学设计5

  学习目标

  1.认识生字“钓、拢”,会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形,解释草地变色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快,对草地的喜爱。

  3.抄写自己喜欢的句子。

  课前准备

  1.课前发动学生寻找蒲公英的图片及资料。

  2.生字词语卡片。

  教学过程

  一、激趣导入

  1.小朋友们,大家去草地上玩过吗?展现在你眼前的草地是怎样的?在草地上你玩些什么?

  2.你见过“金色的草地”吗?(板书课题)草地是金色的这是怎么回事呢?我们一起来读课文。

  二、自读课文

  1.请各自轻声试读课文,不认识的字拼读一下括号里的注音,读不顺的句子反复多读几遍。

  2.分段指名读课文,检查朗读情况。

  教师相机出示卡片,检查巩固生字、新词。

  玩耍、一本正经、绒毛、假装、钓鱼、观察、花瓣、手掌、有趣

  三、读书感悟

  1.第1自然段

  a.文中这片草地出现在哪里?为什么称这片草地为金色的草地?

  学生思考讨论后指名朗读相关的课文(第一自然段)

  b.谁了解蒲公英?结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。

  蒲公英,草本植物,全株含白色乳状汁液,叶子倒披针形,羽状分裂,花黄色,头状花序,结瘦果,褐色,有白色软毛。根茎都可人药。

  2.第2自然段

  a.二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文,它告诉我们蒲公英妈妈是怎么样传播种子的?

  b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的?请大家各自放声读一读,然后同桌之间边说边演一演。

  c.同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后,再推选一对学生表演。

  d.想象一下,当时草地上空会出现怎样的一幅情景?

  四、学生描述

  1.谁来有感情地朗读一下第2自然段,把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来?指名朗读,师生共同评价。

  2开满黄花的草地多美啊,在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊!让我们再去经历一回,齐读1.2自然段。

三年级上册语文《金色的草地》教学设计6

  课题名称

  16.金色的草地

  课时2

  课标要求

  1.有初步的独立识字能力,养成主动识字的习惯。

  2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,初步把握文章的主要内容。

  3.能初步感受作品中优美的语言,与他人交流阅读感受,在活动中学习语文。

  背景分析

  本篇课文内容贴近儿童,以日常生活中的植物为描写对象,重在引导学生体会观察的细致和好处,增强留心观察的意识。

  学习目标

  1.会认“蒲、英”等6个生字,会写“蒲、英”等13个生字,会写“窗前、蒲公英”等15个词语。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文,想象课文描述的场景。

  3.通过理解课文内容,说出草地的变化情况及变化的原因,体会“我”观察的细致。

  3.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流,进一步体会留心观察的好处。

  学习重难点

  重点:能说出草地的变化情况及变化的原因,体会“我”观察的细致。

  难点:能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。

  所需条件

  学生:课前观察身边的一种动物、植物或一处场景。

  教师:制作教学课件。

  板书设计

  16.金色的草地

  时间:

  早上——中午——傍晚

  草地颜色:绿色——金色——绿色

  花的形状:合拢——张开——合拢

  学习过程

  第一课时

  一、谈话导入

  1.同学们,草地是什么颜色的?你见过其他颜色的草地吗?

  2.板书课题:金色的草地

  草地怎么会是金色的呢?我们一起到课文中间去找答案吧!

  3.出示学习目标:

  (1)会认“蒲、英”等6个生字,会写“蒲、英”等13个生字,会写“窗前、蒲公英”等15个词语。

  (2)能正确、流利地朗读课文,想象课文描述的场景。

  二、学习任务一:初读课文,学习生字

  1.教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读:

  一读:扫读(扫除障碍读)。小声自由读课文,把课文中的字音读准,把不认识的字或不懂的词做上记号,查字典解决。

  二读:连读。小组内成员分自然段连读课文,读通课文,检查字的读音。

  三读:想读。小声自由读课文,边读边想课文写了什么?

  四读:选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。

  2.在小组长的带领下,学生自学课文。

  小组内相互认读生字,难记的生字反复认读,想办法认读。

  3.开火车读生字。

  教师相机指导读准字音,如“蒲、盛”等。

  4.学生交流识字方法。

  5.检查课文朗读。

  指名分自然段朗读课文,检查读得是否正确、流利。

  评价标准:朗读正确

  ☆

  朗读流利

  ☆

  三、学习任务二:再读课文,整体感知

  1.出示自学指导一:

  四人一组,按自然段读课文,思考每个自然段讲了什么?通过具体的描写想象文章内容是什么样的图景?试着给自然段起个小标题。

  学生汇报,理清文章脉络。

  第一段:金色草地图。

  第二段:兄弟草地玩耍图。

  第三段:草地的变化图。

  第四段:我们喜欢蒲公英。

  2.将每个自然段的内容连接起来说说这篇课文写了什么?

  3.自由朗读课文,同桌间讨论草地给你留下了怎样的印象?为什么?

  先让学生自主归纳出“美丽”“可爱”“有趣”等词,再引导学生从文中找到作者直接赞美的语句“多么可爱的草地!”“多么有趣的蒲公英!”,帮助学生把握文章的感情基调。

  四、课堂小结

  1.交流收集的蒲公英的图片和资料。

  2.下节课我们再来继续了解草地为什么是金色的。

  第二课时

  一、复习导入,引入学习

  1.通过上节课的学习,你知道这篇课文主要写了什么内容?今天我们

  继续学习《金色的草地》,齐读。

  2.出示学习目标:

  (1)正确、流利、有感情地朗读课文,通过理解课文内容,说出草地的变化情况及变化的原因,体会“我”观察的细致。

  (2)能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流,进一步体会留心观察的好处。

  二、学习任务三:研读课文,体会变化

  1.出示自学指导二:

  齐读第一自然段,思考:为什么草地会是金黄色的?找出有关的句子

  读一读,说说自己的理解。

  学生读课文,画出相关的句子。

  看满地盛开的蒲公英花图理解草地是金黄色的,结合感受读一读句子。

  2.同桌齐读第二自然段,感受文中的哥弟俩是怎么玩的。

  (1)指名两位学生上台像他们这样玩一玩,一名学生上台帮忙读一读文本。(课件播放蒲公英四处飘散的样子。)

  (2)师生评一评,相机理解“一本正经、使劲、假装”几个词语。

  (3)再指导读第二自然段,请两位学生上台演一演,一生帮忙读。

  一起来玩一玩,体会玩蒲公英带来的乐趣。(课件播放无数蒲公英飘散远

  散去的情景。)

  3.出示自学指导三:

  自由读第三自然段:看看草地都发生了哪些变化?请用“----”在文中画出来;变化的原因又是什么呢?请用“

  ”画出来。

  评价标准:找出草地发生的变化

  ☆

  找出变化的原因

  ☆

  (1)学生自由朗读课文,标画相关句子。

  (2)出示填空题,学生口头完成填空。

  蒲公英的花就像---------,可以--------、----------。

  早晨,花朵--------,是-------,草地是---------。

  中午,花朵--------,是-------,草地是---------。

  傍晚,花朵--------,是-------,草地是---------。

  同桌互相说一说。

  指名说一说,加上动作说一说,不看提示说一说。

  (3)说说草地的变化:

  早上的草地是绿色的;中午的草地变成金色;傍晚的草地又变绿了。

  小结:草地的变化主要是颜色的变化。在不同的时间,草地的颜色是不同的。

  (4)交流变化的原因:

  ①我来到草地上,仔细观察,发现蒲公英的花瓣是合拢的。

  ②蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上。

  ③花朵张开时,花瓣是金色的,草地也是金色的;花朵合拢时,金色的花瓣被包住了,草地就变成绿色的了。

  小结:

  早上的草地是绿色的,因为蒲公英的花朵合拢了;

  中午的草地变成金色的了,因为蒲公英的花朵张开了;

  傍晚的草地又变绿了,因为蒲公英花朵又合拢了。

  (5)齐读本段。

  4.齐读最后一个自然段,边读边思考,蒲公英为什么成了我们最喜爱的

  一种花?

  学生结合课文内容谈感受。

  四.学习任务四:拓展延伸,观察实践

  1.播放有独特之处的动植物的视频,要求学生仔细观察,找出事物的变化特点。

  2.学生仔细观察视频播放的动植物,记录观察到的事物的变化特点。

  3.出示观察记录单,学生交流观察所得。

  4.交流课前准备的观察事物或场景的变化情况。

  5.教师小结:大自然是一个丰富多彩、奥妙无穷的世界。再平常的事物,只要我们留心观察,一定会有许多不一样的发现。

  五、点评反馈、交流修正

  选择好的观察记录单与大家共享,并且对记录好的学生口头表扬,给以鼓励。

  当堂检测

  将所观察到的某一种植物、动物或生活中的某处场景,试着写下来自己的观察所得。

  作业内容

  1.摘抄文中的好词佳句,写在摘抄本上。

  2.用你学会的观察方法观察你喜欢的花草树木,写写你的新发现。

三年级上册语文《金色的草地》教学设计7

  【教材简析】

  本课是第一单元的第二篇课文,主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地,每当蒲公英开放的时候,草地就变成了金色,“我”和“弟弟”总是为了寻开心随意揪它,但是有一次我发现了草地颜色的变化,还通过仔细观察发现了变化的原因,由此蒲公英成了我们最喜爱的一种花。

  【教学目标及重、难点】

  1、学生独立识字13个。

  2、学生通过自主探究的学习方式,理解课文内容,了解草地颜色的变化及原因,引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。

  3、有感情的朗读课文,练习复述片断,培养学生的口头表达。

  4、培养学生热爱大自然的情感,养成留心观察事物的习惯。

  【教学重点、难点】

  1、本课第四自然段草地颜色的变化及原因是学生学习的重难点。

  2、文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的热爱也是本课的重点。

  【教学过程】

  一、导入

  大家都见过草地吧,都是什么色的?有一位同学看到的却是一片金色的草地,你们想去看看吗?今天我们来学习一篇新的课文,(板书)金色的草地。

  请同学们齐读课题。

  二、初读课文

  1、自由读,检查生字:

  ⑴预习时大家已经养成了独立识字的习惯,现在请大家自由朗读课文,做到读准字音,读通句子。

  ⑵检查生字。

  2、指名读,初步了解课文内容:

  思考:读了这篇课文,你知道了什么?还有什么不明白的地方吗?老师帮助学生梳理问题。

  三、理解课文

  学习第一自然段:

  1、让我们带着这些问题,跟着课文中的小朋友一起去看看这片金色的草地。(出示课件)

  2、指名读,老师请一位同学来读读课文的第一自然段,看看文中的小朋友有什么感受?

  3、大家是怎么赞美这片草地的,注意这句话后面的标点符号是(叹号)。

  4、看来文中的小朋友和我们的感受是一样的,让我们一起来赞美这片草地,请大家齐读。

  学习第四自然:

  1、指名读:

  老师请一位同学来读读课文的第四自然段,其他同学认真听,思考:我有什么新发现?颜色:板书:

  绿、金、绿⑴这个发现你是从哪些语句知道的?你来读一读。

  ⑵你注意了颜色的变化跟什么有关?

  ⑶按时间的顺序说说草地颜色的变化?

  2、我还有什么新发现?

  形状:板书(合拢、张开。)

  ⑴从哪些语句知道的?你来读一读。

  ⑵瓣到底是怎么动的,你想亲眼去看一看吗?

  出示课件,音乐渐起,教师范读:“原来,傍晚时蒲公英的花瓣都合拢了。蒲公英的花瓣就像我们的手,手掌张开时它是黄颜色的,要是攥成拳头,黄色就被包住了。第二天,太阳升上来,蒲公英张开了自己的手掌,草地又变成了金色。”

  ⑶花瓣是怎么动的,我们再来默读这几句话,把表示花瓣动的词语画下来。

  ⑷(出示课件)指名说一说画的词语。

  ⑸谁能看着这几句话加上动作来读一读,请同学们注意他的动作。

  ⑹我们伸出手来,加上动作再来一起读读这几句话。

  一棵小小的蒲公英在草地上有许许多多,不引人注目,可是今天我们却有了这样一个奇妙的发现,此时此刻你的心情怎样?

  1、指导朗读:同学们请你们就带着这种感情来练习朗读,先自己练着读一读。

  2、指名读。

  学习二、五自然段:

  有了这个新发现,“我们”有了什么变化?先在小组里说一说。

  1、指名说我们有了什么变化?(板书:寻开心)

  2、“寻开心”是什么意思?谁在预习中查过辞典?

  3、联系课文说一说我们是怎么寻开心的?

  4、现在呢?最喜爱(板书)。

  5、发散:你会怎么爱?(会说点什么?会做点什么?)

  6、指名读、齐读第五自然段。

  四、总结全文

  1、看副板书,全班交流黑板上

  2、发散:

  其实自然界还有许多花草也有这个特点,有没有发现的,谁来说说你知道的?

  总结:同学们,大自然就是那么神奇美妙,大自然的花花草草其实就在我们身边,时时处处和我们一起生活,一起成长。课下请观察你喜欢的花草,下节课说说你的新发现,好吗?

  【板书设计】

  绿金绿

  发现金色的草地合拢张开

  寻开心──最喜爱

  【点评】

  1、联系学生的生活实际揭示课题,给学生造成悬念,激发学生学习的兴趣。

  2、培养学生质疑问难的能力,使学生在学习中能够发现问题,教师将抓住这些重点问题,以学定教。

  3、学习第一自然段时,出示课件,画面上蓝色的天空下,大片金黄色的蒲公英,色彩鲜艳,给学生以美的震撼,激发起学生对课文内容了解的欲望。

  4、第四自然段是本篇的重点段,在学习时制作了精美的课件,伴随着优美的音乐,聆听着教师声情并茂的范读,触发了学生的情感,使学生入情入境。

  5、引导学生通过看课件、动作表演将语言文字化为生动可感的形象,扎扎实实的引导学生实现“语言理解和运用、深处的思维和情感、表层的肢体活动”都得以多元协调的发展。

  6、引导学生通过看课件、动作表演将语言文字化为生动可感的形象,扎扎实实的引导学生实现“语言理解和运用、深处的思维和情感、表层的肢体活动”都得以多元协调的发展。

  7、通过阅读,学生对课前所提出的问题已完全掌握,学生理解课文内容并非最终目的,语文教材是培养学生实践精神的范例,因此设计了实践作业,让学生通过查阅资料或到自然中去留心观察他们所喜爱的花草,练习说说他们的新发现,享受发现的乐趣。

【三年级上册语文《金色的草地》教学设计】相关文章:

小学语文金色的草地教学设计07-13

小学语文《金色的草地》的教学设计10-08

三年级上册语文《金色的草地》教学设计10-27

三年级语文上册《金色的草地》教学设计11-22

《金色的草地》教学设计04-19

金色的草地教学设计05-26

《金色的草地》教学设计09-12

金色的草地教学设计08-05

金色草地教学设计10-19