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《母鸡》第二课时教学设计
作为一名优秀的教育工作者,总归要编写教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编收集整理的《母鸡》第二课时教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《母鸡》第二课时教学设计1
教学目标
知识技能
1、学习本课生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
过程与方法
了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体表现。
情感态度与价值观
感受作者对母鸡的情感经历。
重点、难点
重点:了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。
突破方法:找重点词、句,反复朗读、理解,从而理解课文内容。
难点:学习作者具体生动描写动物的写法。
突破方法:从母鸡动作、神态的句子中学习写作方法。
教学准备
多媒体课件等
课时安排
两课时
课时目标
1、朗读课文,了解母鸡的生活习性及伟大母爱在母鸡身上的具体体现。
2、感受作者对母鸡的情感经历。
一、激趣导入
1、同学们,今天老师给大家带来了一位朋友——出示母鸡图片。请大声叫出它的名字吧!
2、用你喜欢的词来夸夸它。
过渡:在老舍先生笔下这又是一只怎样的母鸡呢?让我们一同走进他的文章。板书:18母鸡(67页)
二、整体感知
1、按自读提示默读课文,并用“ ”划出作者对母鸡不同的两种态度。(课件出示自读提示)
2、学生汇报,教师相机板书:讨厌——→母鸡←————不敢再讨厌
三、自读感悟“讨厌母鸡”的段落
是什么原因使作者一向讨厌母鸡呢?学生自己去课文中找出原因。
1、学生汇报:
讨厌的原因有那些?(指名回答)
学生回答后,教师引读:
无论在什么地方、什么情况下它那嘎嘎的叫声总是——(没结没完)板书
特别是到下蛋的时候,母鸡差不多是——(发了狂)板书
2、师问:它真是一只令所有的人都感到怎么样的母鸡?生(讨厌)
3、学生用讨厌的语气齐读课文1、2自然段。
四、研读“不敢再讨厌母鸡”的段落
1、一只如此令人讨厌的母鸡,又是什么原因后来作者不敢再讨厌它了呢?文中有一段话清楚的告诉我们,比比看谁先找到并画上“~~~”。(课件出示提示)
2、指名汇报,课件出示:
它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
学生齐读这段。
3、母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦具体体现在哪些方面?请以小组合作的'方式学习。
课件出示合作学习要求:文中哪些句子具体描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦?找出来多读几次,读出自己的感受。
4、反馈、交流
(1)、哪些句子体现母鸡的负责?指名回答
出示句子1负责:不论是在院里,还是在院外,它总是挺着脖儿,表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过,或是什么东西响了一声,它立刻警戒起来,歪着头听;挺着身儿预备作战;看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
1)课件提示“挺着”。
引导理解:它总是挺着脖儿,这个样子看上去好象是在告诉所有的人什么?
指名回答(好象是在告诉所有的人我什么都不怕。)
2)课件提示“歪着、挺着、看看”。
引导理解:只要有一点点声音,它立刻警戒起来,歪着头儿,挺着身儿预备作战;看看前,看看后,它好象是在听什么?为什么要预备作战?它为什么还要到处看看?
指名回答(它好象在听是不是有抓小鸡的坏蛋接近发出了声音;为了保护小鸡雏做好准备作战;它还不放心所以到处看看是不是真的来了抓小鸡的坏蛋。)
3)师问:母鸡的一举一动,让你感觉到它是一只怎样的母鸡?(负责)板书
4)小互动:老师读,学生做母鸡的动作。
5)看到一只这么负责的母鸡你们会讨厌吗?(不会),所以作者说——(课件出示让学生齐说)我不敢再讨厌母鸡了。
(2)、它不仅是一只负责的母鸡,还是一只慈爱的母鸡,哪些句子又具体写了母鸡的慈爱?指名汇报
出示句子2慈爱:当它发现了一点可吃的东西,就咕咕地紧叫,啄一啄那个东西,马上便放下,叫它的儿女吃,结果,每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂,像刚装了一两个汤圆儿似的,它自己却消瘦了许多。
1)课件提示“啄一啄那个东西,马上便放下”,
引导理解:它为什么要先啄一啄?又为什么要放下呢?
指名回答(啄一啄是为了试试能不能吃;放下是为了让小鸡吃。)
2)课件提示“每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂,它自己却消瘦了许多”。
引导理解:它为什么消瘦了?
指名回答(因为它把吃的都让给了小鸡雏,自己还饿着,所以消瘦了。)
3)师问:母鸡为了自己的儿女,宁可自己挨饿,很明显的让我们感觉到它是一只怎样的母鸡?(慈爱)板书
4)所有的女生带着这种感受读一读。
5)身边有一只那么慈爱的母鸡你们还会讨厌吗?(不会)所以作者说——(课件出示学生齐说)我不敢再讨厌母鸡了。
(3)、它负责、慈爱还很勇敢,哪些句子能体现它勇敢呢?指名回答
出示句子3勇敢:假如有别的大鸡来抢食,它一定出击,把它们赶出老远,连大公鸡也怕它三分。
在夜间若有什么动静,它便放声啼叫,顶尖锐,顶凄惨,使任何贪睡的人也得起来看看,是不是来了黄鼠狼。
1)课件提示“连大公鸡也怕它三分”。
引导理解:为什么大公鸡会怕它?
指名回答(因为为了让小鸡能吃饱,它敢和大公鸡拼命,所以大公鸡怕它。)
2)课件提示“在夜间若有什么动静,它便放声啼叫,顶尖锐,顶凄惨”
引导理解:“顶”是什么意思?它发出那么大的声音难道不怕黄鼠狼发现,首先就把它吃掉吗?
指名回答(顶是很、非常的意思;为了小鸡它不顾自己的生命安危,所以它不怕被吃掉。)
3)它的每一次放声啼叫、每一次出击都是为了儿女,你们认为它是一只怎样的母鸡?
(勇敢)板书
4)带着这种感受,男同学读上一句,女同学读下一句。
5)师问:身边有一只如此勇敢的母鸡你还能讨厌它吗?(不敢)所以作者要大声告诉所有的人——(课件出示齐读)我不敢再讨厌母鸡了。
(4)、它不但负责、慈爱、勇敢,而且十分辛苦,那一句最能体现它辛苦?指名回答
出示句子3辛苦:它教鸡雏们啄食,掘土,用土洗澡,一天教多少多少次。
1)课件提示“多少多少”。
引导理解:多少多少次到底是多少次?母鸡为什么一天要教鸡雏这么次?它累不累?
指名汇报(很多次、无数次;它很累。)
2)它为了儿女,任劳任怨,你感觉它是一只怎样的母鸡呢?(辛苦)板书
3)带着这种感受,学生比赛朗读。
4)看到如此辛苦的母鸡你还忍心讨厌它吗?(不忍心)所以作者说——(课件出示齐读)我不敢再讨厌母鸡了。
(5)、课件出示:比较“我不敢再讨厌母鸡了”和“我不再讨厌母鸡了”哪句更好?为什么?
指名汇报(前一句好,因为可以看出作者不仅仅喜爱它,还带着对它的崇敬。)
(6)、师问:它有什么值得作者崇敬的?
指名回答(因为它负责、慈爱、勇敢、辛苦。)
带着崇敬之意分男、女角色朗读这一句。
(7)、小结:是啊,负责、慈爱、勇敢、辛苦是有了一群小鸡雏的母鸡所有的品质的最好浓缩。
(8)、返回到课件:它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群小鸡雏。它伟大,因为它是母亲。一个母亲必定是一位英雄。
师问:当你读到“它伟大,因为它是母亲。一个母亲必定是一位英雄”时难道你还仅仅认为作者只是在赞美母鸡吗?他还在赞美谁?
学生一起回答(赞美母亲)
五、拓展文本升华母爱
1、说说自己的妈妈为自己做了哪些令你感动的事?(让学生自由说)
2、你们还想听有关母爱感人的故事吗?(想)那就静下心来好好听吧!
课件出示:地震中的感人图片2张,边看边讲。
3、指名说说听完故事后的感受。
(母爱伟大)板书
4、师引:是啊,天下所有的母亲为了儿女,任劳任怨、无私奉献,当灾难来临时,她毫不犹豫地用自己宝贵的生命换取儿女活的希望,如果一定要给母亲下一个定义的话,我想你们一定会说——(课件出示齐读):一个母亲必定就是一位英雄
分组读,再齐读。
5、最后我提议大家说一句赞美妈妈的话。(让学生自由说)
课件出示:
1)说说赞美妈妈的话。
2)把赞美妈妈的话誊写在精美的卡片上,送给自己的妈妈。
板书设计:
18、母鸡
没结没完负责、慈爱
讨厌——————母鸡——————不敢讨厌
勇敢、辛苦
母爱伟大
《母鸡》第二课时教学设计2
一、教材分析:
这是老舍先生所写的一篇描写动物的文章。记叙了作者对母鸡的看法的变化。课文以作者的情感变化为线索,前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀,再现了一只浅薄、媚俗的母鸡,写出了“我”讨厌母鸡的原因;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象,说明“我”对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。本文的语言风格比较口语化,直白自然,散发着浓郁的生活气息,读起来令人感到亲切舒服。阅读这篇课文,重点是让学生体会作者感情变化以及发生这种原因,体会“一个母亲必定就是一位英雄”的道理。
另外本文出现了许多拟人化、夸张的用法,值得学生一学,特别是夸张。
二、教学目标:
1、学本课的生字新词,能联系上下文理解没完没了、如泣如诉的意思。
2、朗读课文,边读边思,了解作者笔下母鸡的特点及作者态度变化的原因。
3、在教师的指导下,体会母鸡叫声中传递的意思和情感,感受母爱的无私无畏,母爱是永恒的。
三、课前古诗、名言的诵读:
1、《游子吟》(唐乐府·孟郊慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。)
母爱是人类情绪中最美丽的,因为这种情绪没有利禄之心掺杂其间(法国)
母爱是一种巨大的火焰。(罗曼·罗兰)
世界上有一种最美丽的声音,那便是母亲的呼唤。(但丁)
慈母的胳膊是慈爱构成的,孩子睡在里面怎能不甜?(雨果)
人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼,就是母亲,最美好的呼唤,就是“妈妈”。(纪伯伦)
母爱是世间最伟大的力量。(米尔)
成功的时候,谁都是朋友。但只有母亲———她是失败时的伴侣。(郑振铎)
2、说说关于鸡的成语
四、教学过程
一、复习引入
上节课,通过大家的认真学习、思考品读,我们看到了一只欺软怕硬、对同类残忍、自以为是的母鸡。所以老舍说——一向讨厌母鸡。那又是什么让作者不敢讨厌母鸡了呢?让我们走进这只母鸡,去了解老舍爷爷不敢再讨厌母鸡的原因吧。
二、深入学习、体会情感
(一)自由读读课文的4—9自然段,找到最能说明作者不敢讨厌母鸡的原因的句子,用~~~~划出来。
1、交流划到的句子:(它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。)
2、理解句子,换一种说法吗?(比如:因为----所以--或之所以----是因为--)
3、师生接读:它负责,因为(),它慈爱,因为(),它勇敢,因为(),它辛苦,因为(),它伟大,因为(),一个母亲()。
4、小结:是的,母爱是伟大的,母爱是慈祥的,谁言寸草心,报得三春晖。母爱总是沉甸甸的。就连文中那小小的母鸡散发出的母爱也让人感动得不得了。老师读它的时候,是深深地被感动了,于是一遍又一遍地读。简简单单的语言却读出了不简单的感情,不一般的思想。同学们,你们愿意静下心来慢慢品味吗?
(二)默读5-8自然段,画出让你感动的句子、圈出让你感触最深的词语,多读几次,读出自己的感受,体会深深的母爱。
(三)反馈学习:根据学生回答随时出示下列句子。
1、交流
学习方式:指生说后出示句子——找找动作的'词或是其他的关键词、关联词等——读一读这些词——说说感受到什么?——你能读出这种感觉吗?
【设计意图】:这种学习方法学生基本掌握,再次提示,促使中下等的学生学会学习,自己也逐步会生疑、会解疑。
(课件出示)▲不论是在院里,还是在院外,它总是挺着脖子,表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过,或是什么东西响了一声,它立刻警戒起来:歪着头听,挺着身预备作战;看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来!(随时警惕、负责)
说话练习:“咕咕地警告”,在警告什么?母鸡听到什么东西响了一声,立刻警戒起来,咕咕地警告鸡雏,好像在说:“______________________。”多么细心的母亲啊!
引读:(它负责)(因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。)
▲发现了一点可吃的东西,它就咕咕地紧叫,啄一啄那个东西,马上便放下,叫它的儿女吃。(一点、紧叫、马上、啄一啄)
想象说话:一丁点儿是多少啊?可能是一丁点什么呢?
紧叫是什么意思?你能学一学吗?
说话练习:当母鸡发现了___________,它咕咕地紧叫,好像在说:“__________________。”
多么慈爱的母亲啊!(齐读)
引读(它慈爱),(因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。)
▲假若有别的大鸡来抢食,它一定出击,把它们赶出老远,连大公鸡也怕它三分。
面对比自己强大的大鸡,母鸡是怎样做的呢?你可以想象当时是怎样激烈的画面吗?出示:假若有别的大鸡来抢食,它一定出击,它()把它们赶出老远,连大公鸡也怕它三分。
(师评:多么勇敢啊!多么奋不顾身啊!))
引读:它负责,因为——,它勇敢,因为——,它辛苦,因为(),不顾一切,为了鸡雏,多么伟大啊!
▲在夜间若有什么动静,它便放声啼叫,顶尖锐,顶凄惨,使任何贪睡的人也得起来看看,是不是有了黄鼠狼。
理解“顶”什么意思?(很、十分)所以很好就是“顶好”,这是北京的方言,从两个“顶”体会到什么?(很悲惨)为什么要叫得这么悲惨呢?
以前老舍白天听到它的叫声都觉得那么讨厌,现在是在深更半夜啊,不是更让人讨厌吗?这是什么修辞手法?(夸张)
师:连晚上都要打起十二分精神,多么辛苦啊!齐读
2、小结:引读:它负责,因为——,它慈爱,因为——,它勇敢,因为——,它辛苦,因为-——,多么了不起的母亲啊!
3、所有的语言化作简单的两个字就是:母亲
因为是母亲,————出示第五节
因为是母亲,————出示第六节
因为是母亲,————出示第七节
因为是母亲,————出示第八节
面对这样的母亲,老舍赞叹道:__________________
这样的母亲,让人感动,所以老舍说__________________
这样的母亲,让人震撼,所以老舍说__________________
这样的母亲,让人敬畏,所以老舍说__________________。
因为他们看到了一个伟大的母亲,在这位母亲的照料下,孩子们渐渐长大了,一个个离开了母鸡,母鸡回到了原先的日子,要么——,要么——,要么——。想想看,你就是老舍,你了解它的心事吗?(生交流)
总结:岁月可以改变一切,但唯独不能改变的是母亲爱孩子的心,世界最伟大的就是母亲,就是写所有的母亲,所以,老舍赞叹道:一位母亲就是一位英雄!让我们由衷地赞叹:一位母亲就是一位英雄!
三、拓展引延伸。
(一)师:是的,一个母亲必定是一位英雄!那么作者仅仅是在赞美这只母鸡吗?是呀,动物如此,更何况是人呢?老舍曾这样写到母亲:(出示)配乐
“妈妈整天的给人家洗衣裳,有时候月牙儿已经上来,她还哼哧哼哧的洗,那些臭袜子,硬牛皮似的,都是做买卖的伙计们送来的。妈妈洗完这些牛皮就吃不下饭去。
“妈妈的手起了层鳞,叫她给搓搓背顶解痒痒了。可是我不敢常劳动她,她的手是洗粗了。她瘦,被臭袜子熏得常不吃饭。”
老舍的妈妈有时还咬着牙给人家当女仆,挣了钱供儿子去念书。
母亲教会了舍他做人,教会了他劳动。
(二)此时,你想到了什么,想说些什么?
师:所以一个母亲必定就是一位英雄!齐读句子
同学们,你们也有自己的母亲,你母亲是怎样关爱你的,点滴之恩,当泉涌相报,把你最想对妈妈说的话,用一两句写在书的空白处。(有时间就交流;没时间就请同学在今天见到妈妈的第一时间表达出来)
四、作业。
基础题:
1.积累文中词语8——10个。摘录精彩语句3——5句。
2.完成书后第3题(一)
3.作者在表达自己对母鸡的感情变化中,谴词造句的感情色彩也发生了变化,找一找、读一读、品一品,把欣赏的词句按褒贬两类摘抄下来。
选择题:
1.你觉得这是一只怎样的母鸡?请从文中找出具体描写的语句加以说明。
(1)这是一只的__________母鸡,她______________。(2)这是一只__________的母鸡,她__________。
(3)这是一只的__________母鸡,她______________。(4)这是一只__________的母鸡,她__________。
2.在动物世界中,母爱随处可见。你了解哪种动物,请学着课文的写法,写一个片段。
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